教師輪崗交流工作總結(jié)8篇總局輪崗交流工作總結(jié)

時間：2024-05-21 09:39:00 工作總結(jié)

　　通過寫工作總結(jié)，我們可以清楚地認識到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成績。下面是范文網(wǎng)小編收集的教師輪崗交流工作總結(jié)8篇總局輪崗交流工作總結(jié)，以供借鑒。

教師輪崗交流工作總結(jié)1

　　轉(zhuǎn)眼間，到xx小學輪崗已經(jīng)有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰(zhàn)。半年里，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學習并嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有機會學習和充實提高自己。

　　回顧這半年，樟城小學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發(fā)，教育理念和行為有很大的轉(zhuǎn)變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經(jīng)歷給了我豐富的體驗和收獲，現(xiàn)將一個學期來的輪崗工作小結(jié)如下：

　　一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展

　　樟城小學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關(guān)的材料、案例，不斷的汲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。

　　二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養(yǎng)有所提升

　　聽課是最讓人開心的事情了，我發(fā)現(xiàn)聽一節(jié)課勝過教十節(jié)課，深刻地感受到教師們在課堂上的掌控能力都很強，經(jīng)驗豐富。設計的教學內(nèi)容與課標緊密相連又不會按部就班。

　　師生互動環(huán)節(jié)氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在樟城小學課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關(guān)系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。

　　三、教學環(huán)節(jié)是最好的歷練，認真完成本職教學任務

　　在樟城小學，我面對的是一批優(yōu)秀的學生，有很好的'讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的平臺。以往在課堂上無法實現(xiàn)的教學構(gòu)想，借這次

　　機會，做了很多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了很多的改進，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。

　　總之，一學期來，感謝樟城小學的領導老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以后還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的教師!

教師輪崗交流工作總結(jié)2

　　轉(zhuǎn)眼間，到XX小學輪崗已經(jīng)有半年的時間了。與其說是輪崗，不如說是學習。這半年來我擔任了四年段《科學》課程的教學工作，這對我來說是一個新的挑戰(zhàn)。半年里，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學習并嘗試新的教學方法，收到了良好的教學效果。感謝輪崗，讓我能夠靜下心來重新審視自己的教學工作，讓我有機會學習和充實提高自己。

　　回顧這半年，XX小學所附有的文化底蘊和人文情懷，以及學校的改革模式和先進理念讓我深受啟發(fā)，教育理念和行為有很大的轉(zhuǎn)變，教育教學能力上有了一定的提升。輪崗半年中的經(jīng)歷給了我豐富的體驗和收獲，現(xiàn)將一個學期來的輪崗工作小結(jié)如下：

　　一、開闊了眼界，促進了交流，思維得到拓展。

　　XX小學的師資力量雄厚，人才濟濟。有專門的教研組集體備課教研，探討教學方法和效果。在互相借鑒，共同策劃設計教學的過程中，有許多新方法新手段，也有很多不同而新穎的教學設計，大家都專心搜集教學相關(guān)的材料、案例，不斷的汲取經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，令教學豐富科學，樂趣無窮。我參與每次的教研活動，都受益匪淺。

　　二、聽課、評課，在學習中進步，教師素養(yǎng)有所提升。

　　師生互動環(huán)節(jié)氣氛融洽，學生參與意識強。新的教學模式和理念在XX小學課程實踐中的運用也很到位，學生有較強的自主學習能力和探究能力，這與平時教師的引導和要求有很大關(guān)系。這是我在平常教學中所欠缺的，自己很多時候設計的教學與實踐中有出入，不能很好的掌控課堂節(jié)奏，上課時自信心不足。這一學期的聽課過程，讓我感受到了作為教師必須自信心十足的在課堂上掌握一切，對學生要多溝通和引導。

　　三、教學環(huán)節(jié)是最好的歷練，認真完成本職教學任務。

　　在XX小學，我面對的是一批優(yōu)秀的學生，有很好的讀書習慣和熱情。這讓我有了一個全新的嘗試教學的.平臺。以往在課堂上無法實現(xiàn)的教學構(gòu)想，借這次機會，做了很多嘗試。在實踐的過程中，我還得到了張銀蓮老師許多寶貴的建議和指導。這讓我在教學方法上有了很多的改進，也讓我對將來的教學有了更大的熱情和信心。

　　總之，一學期來，感謝XX小學的領導老師們給予我的無私幫助和支持，我希望以后還能有更多的機會參與各種各樣的學習活動，提高教育教學水平，提升自己的科學素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的教師！

　　教師輪崗交流工作總結(jié)XXXX—XXXX學年度，我來到XX小學交流學習，擔任XX班班主任兼語文教學工作?；仡欁约旱墓ぷ骱捅憩F(xiàn)，能夠贏得學生的喜愛，受到家長的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在XX小學輪崗交流的同時也得到了進一步的鍛煉，無論在思想上、業(yè)務上都是受益匪淺的。我敬佩XX的老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，成績顯著的教學業(yè)績。

教師輪崗交流工作總結(jié)3

　　20xx年的9月，我懷著忐忑的心情走進了新鎮(zhèn)小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，對于從事教育工作剛滿1年的我來說，突然離開熟悉的學校、同事，來到一個全然陌生的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)現(xiàn)這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關(guān)心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據(jù)學校的需要我擔任了五年級(4)班的班主任及五(3)(4)班的數(shù)學教學工作。在領導的關(guān)心下、同事們的'幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。

　　一、愛護學生，盡心盡責。

　　剛接手這個班，就有好心的同事告訴我班上的孩子習慣不怎么好，每天能將作業(yè)本一本不落地收齊估計都是“太陽從西邊升起”;尤其是有個別有個性的同學喜歡“出口成臟”……良好的學風要從班風抓起，于是我首先從班干部入手，召開班干部會議，一起商榷班級公約，利用班會、晨會等教育陣地開展行為大討論。考慮到班級孩子們的家庭狀況并不怎么好，我自己花錢布置教室，帶頭為班級捐助公用物品。課間，我?guī)е⒆觽円黄鹛L繩;午休，我與大家一起打乒乓球……課上到課下我積極關(guān)注學生的每一個細節(jié)，我用自己一顆愛班級、愛學生的心感染著每一個孩子。功夫不負有心人，短短一個多月的時間，老師們都說班級風貌變了，孩子們變得有禮了，課堂上變得積極了，每月行規(guī)評比表揚的次數(shù)多了，學生們也漸漸地喜歡上了我這個剛來的老師。

　　二、教學工作，不敢馬虎。

　　我在輪崗之時就給自己定下一條原則：到新的工作環(huán)境中要做到敬業(yè)樂群。因此，在工作中我遵守學校的各項規(guī)章制度，服從安排，認真細致地備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，精講精練。針對學生知識面窄、理解問題膚淺的情況，我在每堂課上都盡量勻出5分鐘時間，補充一點課外知識，讓學生做一做，練一練。

　　我堅持每天早到校，在教室里督促大家晨讀;我針對不同層次的學生情況設計不同的的作業(yè)，尤其是對學困生的情況進行跟蹤記載，對他們的作面批面改，及時講解訂正;對學生提出的問題及時解答，不留疑問給學生。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。一分耕耘一分收獲，在這一年中，全班同學無論是期中還是期末考試合格率均達到了100%，優(yōu)秀率達到了70%左右!取得的成績不禁讓我欣慰，更鼓舞了孩子們學習的信心與熱情，班級中也形成了良好的學習氛圍。

　　三、研討交流，學習提升。

　　雖然我知道在新鎮(zhèn)小學工作的時間只有一年，但我卻把自己當做是新鎮(zhèn)小學的一員。無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極認真的參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學習的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學習，為出課的老師提出合理化的建議。對教學目標的達成、課堂教學策略、教學機智、小組探究學習等方面進行共同的研討，相互學習，共同進步，受益匪淺。在每學期的教研活動中，我大膽提出自己的看法，說出自己的教學思路和理念，得到其它老師的認可，這一年我上了4節(jié)公開課，從導入到結(jié)束，比較完整地呈現(xiàn)出了我的教學理念以及我的教學思路。受到了領導和老師們的充分肯定，同時也是對我后面工作的激勵和更高的要求。

　　總之，這次的輪崗學習對我的幫助很大，雖然一年的輪崗時間并不長，但這一段的輪崗經(jīng)歷賜予我一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。這一筆珍貴的精神財富將成為我今后人生的指路明燈與奮斗不息的不竭動力。

教師輪崗交流工作總結(jié)4

　　西江奔流，光陰荏苒。凝望房前的綠樹，經(jīng)歷了秋的飄零，冬的沉睡和春風細雨的輕撫，在夏的氣息里又一次長得枝繁葉茂，郁郁蔥蔥。綠樹悄無聲息的變化告訴我，一歲的光陰即將匆匆漏盡。我在團結(jié)小學一年的輪崗交流生活也將結(jié)束，回顧一年來自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到團結(jié)學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！边@一年的輪崗交流生活對我來說，無論在思想上、業(yè)務上都可以說獲益匪淺，我的整個身心得到了升華!我敬佩鄭屯鎮(zhèn)團結(jié)小學領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態(tài)度，他們——才是我真正學習的榜樣。在各級領導的大力支持和同事的無私關(guān)懷下，我很快就要完成一年的輪崗交流工作了。

　　xx，我服從教育集團領導的安排，懷著忐忑的心情走進了鄭屯鎮(zhèn)團結(jié)小學，開始了我為期一年的輪崗交流工作。說實在的，從事教育工作三十幾載，突然離開熟悉的前鋒學校、學生、同事，來到一個全然陌生的環(huán)境，心里多少還是有些彷徨。但我發(fā)現(xiàn)這里的老師是那樣的熱情友好，他們給予我極大的關(guān)心和幫助，使我信心倍增，全副身心投入到工作中。在這一年的輪崗交流活動中，根據(jù)學校的需要我擔任了六年級的數(shù)學教學工作并兼任學校的安全管理及學校信息報送工作，在學校領導的關(guān)心下、同事們的幫助下，我得到很好的學習和鍛煉，收獲頗多。

　　日月如梭，時光飛逝，回首這一年多的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生的感觸很多很多。這一年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證了我的成長歷程——自身的修養(yǎng)、教學技能及各方面都有了不同層次的提高。

　　一年半載的輪崗交流工作雖是短暫的，轉(zhuǎn)瞬即逝，工作的磨練，是忙碌的，生活的洗禮，歲月的.流逝讓我變得更加成熟。重溫自己的輪崗交流生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，通過與老師們的真心接觸，我收獲了真摯的友誼，收獲了寶貴的教育教學經(jīng)驗和人生的道理，并且拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力，輪崗交流生涯——它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，輪崗交流生活——它所煥發(fā)的光芒必將照亮我今后的人生軌跡。

　　一年的輪崗交流生活轉(zhuǎn)瞬即逝，工作的磨練，生活的洗禮，歲月的流逝讓我變得更加成熟。十分感謝鄭屯鎮(zhèn)教育集團領導給我提供了這樣好的鍛煉機會，感謝所有的同事對我的辛勤教導，讓我在成長過程中擁有了如此良好的學習機會，也使我有了諸多的體驗和感受，覺得自己的生命得到了再次成長。雖然教師輪崗交流工作只有短短的一年，但它卻成為了我教師生涯中一筆不可或缺的寶貴財富。

教師輪崗交流工作總結(jié)5

　　我特別感謝分管領導XX校長的關(guān)心，學科組XX等老師的呵護，副班主任XX老師的支持，難忘和他們在一起的點點滴滴，他們的身上有很多值得我學習的地方。XX的校園，XX的老師，XX的學生們都值得我珍惜與懷念。

　　一、服從安排、踏實工作

　　XXXX年XX月XX日，自我踏進了XX園的那一刻起，就沒有把自己當成一個“流水的兵”，而是以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。嚴格遵守學校的各項>規(guī)章制度和紀律要求，早上班，晚下班，按時完成各項工作任務。

　　每天7：30進教室，管理學生的晨間活動，5：10完成當天的作業(yè)批改或班主任工作才下班。

　　無論是學科的教研活動，還是其他學科的聽課、學習活動我都會積極主動參加。在活動中我學到了很多新的教育思想和教學方法，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，不管是語文，班會，綜合等學科，都抱著學習的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學習。

　　在課題論證活動中，為課題組老師提出了合理化的建議。在這一學年中，我在學科組開課《爬山虎的腳》、《中彩那天》，縣教研室送教下鄉(xiāng)暨12學時培訓中，成功執(zhí)教了《父親的菜園》，在磨課過程中，我們XX班學生的班風班貌也得到了X校長的認可。

　　二、關(guān)愛學生、甘于奉獻

　　走近學生XX的`學生有個性，這話不假。我們XX班共有52人，真的是濟濟一堂。我在一接手這個班就在前任班主任那里初步了解了情況，學業(yè)成績兩級分化，前20%與后20%都是值得關(guān)注的。

　　在開學的第一周里，我當班主任的第一件事就是對后20%學生進行學前家訪，熟悉學生的學習心理的特點，盡快認識每一位學生，并把每一位學生在學習中可能會遇到的困難記錄下來。例如：XX同學吃飯?zhí)芈?，不看著基本不吃，小夏同學寫作業(yè)拖拉等等。

　　關(guān)注生活中的每一個細節(jié)，才能及時地把握班級動態(tài)，順利地對學生開展各方面的工作。開學第一個月，就發(fā)生了偶發(fā)事件，XX在與同學追趕中門牙摔掉一角，我及時了解情況后，當晚就和副班主任上門家訪，得到了家長的理解，并對老師的家訪表示感謝。

　　尊重學生任X一個孩子在成長過程中難免會犯錯誤。對學生犯錯，我每次都做到耐心、細心和學生一起找原因，分析后果，讓學生真正認識到不妥之處，發(fā)自內(nèi)心地改正錯誤。我們班的小胡同學從小父母離異，在父親的打罵中長大，性格孤僻，不能與同學友好相處，特別是對同桌女同學動不動就想罵人甚至動手表示不滿。

　　在我發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)狀之后，立即進行了家訪。向家長提出我的建議，人之初性本善，如何以平和的心態(tài)去看待孩子的不足，教室是允許學生犯錯的地方，如何家校合力才能正確引導孩子尊重身邊的每一個人。

　　在撰寫學生評語時，在董雪梅老師處學到一個好方法，寫下學期評語時，在上學期的WORD上接著寫，只有斟字酌句，才能避免重復。班主任在平時的工作中做個有心人，才能更好地尊重學生。

　　三、沉穩(wěn)邁步、一路前行

　　在教育教學路上，我始終把自己當作一名新兵，一路前行，一路反思。專研教材，作業(yè)先做，課堂留足十分鐘作業(yè)，所帶的XX班接班時年段第六，第一學期提升為年段。

　　第四，第二學期提升為年段第二。我也能把自己的教學心得與學科組老師分享。例如，開展“護蛋行動”、“水果拼盤”活動后，學生寫周記就容易表達自己的真情實感。始終把教研與科研相結(jié)合，關(guān)注教學中的焦點，疑惑點開展研究，做課題，寫論文。

　　本學年中，主持縣級課題《小學語文單元導語運用的策略研究》結(jié)題并獲縣成果三等獎，《小學語文非連續(xù)性文本有效教學的策略研究》正在研究中，《略之有度，略中求精》、《小學語文單元導語有效運用的策略》等四篇論文獲市縣二等獎。指導姜逸軒等學生“快樂杯”全國作文大賽一等獎1個，二等獎2個，三等獎4個。指導沈曄欣獲在縣第五屆“閱讀伴我成長”讀書活動中獲小學中段組一等獎并送市獲三等獎。

　　一年的輪崗交流工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的，她將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。盡管有著種種的困難，比如，組織學生開展綜合實踐活動的生疏，對個性張揚孩子教育的迷茫，甚至碰到溝通困難家長時的郁悶，但我始終堅持著自己對于教育工作的那份執(zhí)著。

教師輪崗交流工作總結(jié)6

　　聽了四位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流，我受益匪淺，從畢業(yè)到現(xiàn)在我一直帶班主任，由于我一直從教在小學里，對班主任的工作，認識不是那么透切，自從進入二校，我對班主任重新有了認識，并且聽了兩位班主任的經(jīng)驗交流，我更深切的體會到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點談談我的體會。做一位班主任，首先現(xiàn)了解每一位的心理狀態(tài)，知道孩子每天在想什么，孩子天真活潑愛動，因此，我們必須在課堂上調(diào)動孩子的積極性，盡量讓每一個孩子參與到課堂中來，對于不愛說話的孩子，我們要給他們一個展示的舞臺，給予他們自信與勇氣，而對于那些好學生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對于調(diào)皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭，我們45個同學是兄弟姐妹。我們要團結(jié)友愛。因此我們要關(guān)注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手，正如董老師所說，只要我們的班主任都做個“有心人”，洞悉學生的心理，對學生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”

　　讓我們都來做個“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會議后，自己總要進行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點符號，晚上羅列出來，一一對照幾時完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時想到的事，要不及時處理，處理不了的也得及時記下來，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒有向董老師一樣這么用心，有時常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這么一個讓我學習的機會，每次的經(jīng)驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也即時引導我向好的方向努力，我相信，在我們領導的英明指導下，我們學校的明天會更好。

　　下面，結(jié)合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：

　　第一、提高自身素質(zhì)，做合格班主任

　　班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的'影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

　　第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。

　　現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。

　　第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

　　要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權(quán)威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

　　第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關(guān)系。

　　班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結(jié)協(xié)作，共同進步。

教師輪崗交流工作總結(jié)7

　　《教師輪崗交流與薄弱校發(fā)展》課題組的全體成員本學期利用各種與教師們接觸的機會，向他們了解各種教師支教的體會與感受、通過學校的班子成員調(diào)研其對教師輪崗交流的意見與看法。本學年共進行課題活動13次，博客上傳材料18次?，F(xiàn)將課題工作總結(jié)如下：

　　本學期抓準研究切入點，按照課題研究的五個方面：教師輪崗交流的必要性、教師輪崗交流的有利因素、教師輪崗交流的師生關(guān)系、教師輪崗交流的現(xiàn)狀、教師輪崗交流與教師的專業(yè)成長進行有針對性的調(diào)研。各個成員有了解到的教師輪崗交流的有關(guān)情況，在碰面后都進行相互交流。

　　一、要提高輪崗交流工作重要性的認識

　　在調(diào)研中我們觀察到，教師對教師輪崗交流工作認識不足，缺乏大局意識和應有的責任感，而只從評聘職稱或被動完成任務的角度來考慮問題，再加上區(qū)域間交通生活不便、生活條件存在差異等因素，造成他們有畏難情緒，主動性不強。在他們看來，交流輪崗是一種不得已而為之的行為，處于一種“被交流”、“被輪崗”的狀態(tài)。一些受訪者表示，自己參加交流的目的就是“為了評職稱”、“為了完成評職稱所需的條件”。調(diào)研中我們還發(fā)現(xiàn)，從交流的學校來講，城鎮(zhèn)學校往往對這一政策存在潛在的抵制情緒，他們怕交流輪崗影響到本校的教學質(zhì)量，繼而便“雪藏”優(yōu)質(zhì)教師。個別農(nóng)村學校也存在一定的抵觸情緒，其原因是交流輪崗一方面給教師的生活交通等帶來不便，另一方面打破了學校原有的.管理常態(tài)和平衡，增加了許多管理上的難度。

　　從核心利益相關(guān)者的學生和家長層面來看，他們在認識上也褒貶不一。農(nóng)村家長普遍對交流輪崗持歡迎和贊揚態(tài)度，他們認為縣城教師水平確實比當?shù)亟處煾?，希望能夠派更多的高水平教師來。一些農(nóng)村家長也持反對態(tài)度，他們認為有些縣城學校選擇表現(xiàn)不佳或新任教師交流輪崗，使農(nóng)村學校成為這些教師的“試驗田”和“練手場”，不利于教育教學質(zhì)量的提升。還有的家長認為，交流輪崗一般都是短期行為(一年或兩年)，頻繁換教師，學生很難適應，這既不符合教育規(guī)律，也不利于學生的進步和成長。

　　二、要克服形式化問題

　　城鄉(xiāng)學校之間、優(yōu)質(zhì)學校與薄弱學校之間教師的交流輪崗，已實施了較長時間，取得了積極的成效，在一定程度上起到了為農(nóng)村教師隊伍強“薄弱”，同時有時也為城里學校起到補“短板”的作用。但也存在不少交流輪崗難以推進，甚至形式化、走過場的問題。

　　一是城鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師下不去：為了讓教師從城鎮(zhèn)學校到農(nóng)村學校、從優(yōu)質(zhì)學校到薄弱學校支教，教育行政部門一般采用的方法是，將教師支教經(jīng)歷作為職務考核、教師職稱晉升和崗位聘任的重要依據(jù)。如此設計，卻往往是一廂情愿，出現(xiàn)了為評職稱而支教、導致出工不出力的現(xiàn)象；而評職稱的支教要求一達到、就不愿下鄉(xiāng)支教了。支教老師由于受年齡、身體、子女上學、照顧父母等因素的制約，尤其是優(yōu)秀教師的離開、所帶來的原校原班學生家長的壓力，使得他們下不去；即便起初下去了，也往往因難以安心工作，頻繁事假病假，不得不讓他們中途返回原單位。此類現(xiàn)象偏僻的教學點更加突出，因教學點往往交通不便、生活艱苦、工作繁重以及其他一些原因，如網(wǎng)絡不通、獨守空校所帶來的信息閉塞、安全隱憂，一人包班或一人多班的復式教學所帶來的工作不適應等，使得教學點被置于支教范圍之外。

　　二是農(nóng)村的上不來：從近期調(diào)研的情況看出，以前是城里教師不愿下去而鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校的愿意上來；到目前卻出現(xiàn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校的教師也不愿意上來，因農(nóng)村?，F(xiàn)在學生人數(shù)少、工作量輕、工資待遇和城里相同并且還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼?，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村校愿意上來城里輪崗交流的基本上是因為孩子在城里讀書需要照顧的原因。農(nóng)村的上不來的另一原因是生活和工作的困難，如生活上需要解決食宿，牽掛家中的老人、孩子和愛人，工作上需要適應新環(huán)境，溝通新同事，變更工作方法和工作量變大。對于中老年和取得高級教師職稱的教師來說，這是他們不愿進城支教的主要原因。對學校而言：農(nóng)村學校，特別是教學點，將教師派出就需要有教師頂崗；如果城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質(zhì)學校的教師下不來，勢必要學校自我解決問題，如返聘退休教師或聘請代課教師。其次派出去的年輕教師和有發(fā)展?jié)撡|(zhì)的教師還可能回不來，使得本校優(yōu)秀師資外流。因此是不希望將教師送出去輪崗的。

　　三是出工不出力：雖然下不去、上不來在一定程度上存在，但是在教育行政部門的制度要求下，還是有不少教師參與了交流輪崗，但存在出工不出力的情況（有力使不上和有力不愿使）。有力使不上是客觀因素造成的，對于城鎮(zhèn)學校和優(yōu)質(zhì)學校的教師來說，區(qū)域和學校間的差距，讓他們一時無法適應農(nóng)村學校和薄弱學校的實際，在學校管理和教育教學行為上表現(xiàn)出眼高手低的困境。而對于來自農(nóng)村學校和薄弱學校的教師來說，能力和習慣等與所掛職輪崗學校的工作要求有一定差距，基于學習取經(jīng)的心理需求，讓他們在工作上往往處于較為被動的地位，不敢于使力。與有力使不上相對的是有力不愿使，主要是緣于主觀因素。如生活不適、家庭牽掛、環(huán)境變換、家長壓力和功利思考，以及臨時觀念等，可能讓參與交流輪崗的教師產(chǎn)生應付心理、得過且過。

　　三、要強化制度與管理

　　教師輪崗制已成為均衡教育資源、推動義務教育發(fā)展的關(guān)鍵之舉。然而，教師輪崗制雖好，但在實施的過程中，必然會出現(xiàn)眾多問題。解決好這些問題，才能保障教師輪崗制度真正常態(tài)化、制度化。

　　首先，什么樣的教師需要輪崗？根據(jù)文件要求，優(yōu)質(zhì)學校每年教師交流輪崗的比例不低于符合交流條件教師總數(shù)的10%，而骨干教師應不低于交流總數(shù)的20%。但事實是，真正交流輪崗的教師其實并未達到相關(guān)要求。一者，從一校到另一校，教師需要做多方面的調(diào)整，部分符合交流條件的教師為避免麻煩，想方設法不去參加教師輪崗。二者，從教師在優(yōu)質(zhì)校和普通校之間流動，必定會引起其心理上的波動。輪崗教師爭相去好學校，而去普通校的則寥寥無幾。結(jié)構(gòu)性的失衡，導致教師輪崗不論是在數(shù)量上還是質(zhì)量上都有所下滑，這使得教師輪崗面臨不少難題。

　　其次，學校是否會派出名優(yōu)教師參與輪崗？本市之內(nèi)各校間的競爭也很強烈。派出一位優(yōu)秀教師去交流，意味著在競爭中本校就少一份勝算。然而，隨著教師輪崗制的規(guī)模不斷擴大。學校一方面要保證自身的教育質(zhì)量，另一方面又要完成上級部門下達的交流任務。權(quán)衡之下，部分優(yōu)質(zhì)學校便改頭換面，將普通教師冠以優(yōu)秀教師之名送出去交換。這樣既完成了教師輪崗的任務要求，有保障了本校的教育質(zhì)量。但對教師輪崗制度本身來說，這種做法卻是一種損害。

　　盡管不同學校間的教師在工資待遇等方面的差距進一步縮小，但校與校之間的教師待遇還是會有差別。教師輪崗去了其他學校之后，待遇如何保證？最基本的食宿交通如何保證？這些問題不能盡快解決，教師輪崗的積極性就會受到打壓，效果自然也會令人失望。可見，在教師輪崗制度背后，依然存在不少需要迫切解決的問題：其一，要進一步完善教師輪崗制，著力解決一些影響教師輪崗的細節(jié)性因素。消除輪崗教師的后顧之憂，保證制度的暢通落實。其二，教育部門要廣泛宣傳教師輪崗的重要意義，制定詳細的輪崗計劃和相應的考評體系，助推同城之內(nèi)義務教育學校教師之間輪崗。建立健全監(jiān)督體系，杜絕輪崗學校各種“打折扣”的行為。其三，作為教師，也應積極轉(zhuǎn)變自身觀念，適應新的教育形勢，以自身實際行動推動義務教育的均衡發(fā)展。

教師輪崗交流工作總結(jié)8

　　一、工作開展

　　按照《深化城鄉(xiāng)學校托管聯(lián)動促進義務教育均衡發(fā)展實施方案》精神，我校和中衛(wèi)二中結(jié)成對子完成了中衛(wèi)市第一輪城鄉(xiāng)教師交流工作。20xx年元月接到市局通知，我校積極與二中取得聯(lián)系將我校xx派往二中進行為期一年的交流學習。他們都是青年教師有很大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性很強。學校交給他們的任務是：到二中參加教學實踐活動，積極參加教研教改，虛心學習二中先進的教育思想和教學方法，把自己鍛煉成為科研型教師，一年后把二中的先進教學理念和先進的管理方法向?qū)W校作詳細匯報。二中選派xx五名老師到我校任教，期間各位交流教師都能嚴守工作崗位，為實現(xiàn)中衛(wèi)市教育均衡發(fā)展做出了應有的貢獻。

　　二、取得的成效

　　1、提升了農(nóng)村教師的教育教學水平

　　城鄉(xiāng)教師交流，對教育教學起到很好的促進作用。這是一種先進教育思想，先進教學方法的交流，是先進教研方式的有機結(jié)合，這種交流使雙方教師相互學習、取長補短、共同提高，對于教育事業(yè)起著重要的推動作用。尤其對于農(nóng)村教師來說，受益最大。對于交流到二中的教師能直接感受、學習、實踐先進的教學方法。對于本校的老師通過對二中交流老師帶來的先進教學方法的觀摩和學習，也能提高教育教學水平，所以城鄉(xiāng)教師交流極利于農(nóng)村教師的發(fā)展。

　　2、豐富了城市教師的教學經(jīng)驗

　　城市教師一直面對是基礎較好的學生，可能花費較少的精力就能取得較好的成績。但大多數(shù)農(nóng)村學生基礎都較差，面對全新的`教育對象，他們就要改變原來的教學模式，重新探索適合新教育個體的方法，極大的豐富了他們的教學生活，也能激起他們對教育科研的探索激情。還有農(nóng)村學校教育環(huán)境相對惡劣，不管是在工作上還是生活上對他們都是一個磨練。相信有了這次交流，他們的生活會更精彩。

　　3、促進了教育均衡發(fā)展

　　教師交流輪崗機制，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，整體提升義務教育學校辦學水平和教育質(zhì)量。隨著交流輪崗制度的建立和覆蓋面的不斷擴大，進一步改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師、校長資源的初次配置和再次配置，推進了優(yōu)質(zhì)教師資源共享，促進教育公平問題，整體提升辦學水平和教育質(zhì)量;強化義務教育學校教師的統(tǒng)籌管理，使教師由“學校人”逐步變成“系統(tǒng)人”。

　　三、存在的問題

　　1、認識尚未到位，消極對待交流。

　　2、社會認識有偏差，社會上普遍認為只是不出色的教師才會被交流，尤其是農(nóng)村教師交流后，普遍都會受到城里學生的歧視，所以農(nóng)村教師普遍消極對待交流。

　　3、政策缺損，市局有明文規(guī)定城市交流教師在職評時有加分，但對農(nóng)村交流教師有何優(yōu)惠沒有做出明文規(guī)定，導致農(nóng)村教師交流難。

　　4、評價與反饋機制落后，只注重交流的過程，不注重交流的結(jié)果。

　　四、今后改進的意見

　　1、完善制度，規(guī)范操作。

　　2、明確職責，加強考核。

　　3、做好交流教師的思想工作，確保平穩(wěn)實施。

　　4、關(guān)心交流教師，力所能及地解決好他們的工作、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作。

　　5、切實保障交流教師的權(quán)益。

　　6、加大宣傳力度，消除負面影響。