大家必須要以認真細致的態(tài)度,對工作進行全面分析總結(jié),這樣才能提升自己,那么如何寫好一份工作總結(jié)呢?下面是范文網(wǎng)小編收集的德育導師工作總結(jié)優(yōu)秀3篇(學校德育工作總結(jié)),歡迎參閱。
德育導師工作總結(jié)優(yōu)秀1
根據(jù)《經(jīng)濟系導師制實施辦法》規(guī)定,經(jīng)濟系在20xx級學生中實施導師制。導師制的實施實行整班指導,主要以班主任為基礎(chǔ),一般來說,班主任就是該班的導師,以利于整體工作的開展,以利于對導師工作的考核。
一、20xx級導師人員
20xx級共有9個班,有9位指導教師,具體導師及指導班級如表所示:
經(jīng)濟系20xx級的導師及指導班級一覽表
二、20xx級導師的工作資料
1、關(guān)心學生德、智、體、美的全面發(fā)展,引導學生明確學習目的,端正學習態(tài)度,按照培養(yǎng)方案,實現(xiàn)培養(yǎng)目標。既教書又育人,注重學生的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮。
2、幫忙學生了解自我所在專業(yè)的培養(yǎng)方案,異常是課程設(shè)置情景,以及在學習中應注意的問題等。
3、引導學生正確對待學習期間所面臨的問題,幫忙他們處理好各種關(guān)系。
4、幫忙學生策劃自我的未來。針對學生的個體差異,對學生的選課、專業(yè)發(fā)展方向選擇、職業(yè)生涯設(shè)計等方面進行指導。
5、及時反饋教學信息,并寫出書面意見。
6、負責指導學生的讀書活動。由導師組推薦經(jīng)濟學經(jīng)典書目。各專業(yè)在一年級時閱讀書目不作嚴格區(qū)分,主要是培養(yǎng)讀書興趣,熟悉專業(yè)知識。閱讀書目選定后,學生在導師的指導下,制定讀書計劃。每學期第十四周上交讀書報告,導師批閱并給出相應的等級(優(yōu)、良、中、及格和不及格)計分。每學期要舉辦一次讀書報告會,評選出優(yōu)秀讀書報告,并給予獎勵。一般來說,在“大一”學年中,至少要閱讀兩本經(jīng)典著作。
三、20xx級導師的指導情景
1、指導方式。主要采用了團體和個別指導的方式。沒有完全按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中規(guī)定的“需要有針對性地對學生進行分類指導”的方式進行指導。
主要原因是學生剛剛?cè)雽W,一些學生的個性沒有完全顯露出來,難以分類,所以,只能是從學習成績上進行區(qū)分和進行指導。
2、指導次數(shù)。按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中的規(guī)定,“每個導師每月與被指導的學生面談或團體指導不少于一次,每次不少于一個小時的時間接待學生,地點在系學生辦公室,每學期參加學生團體活動不少于一次。每次指導(接待)要有記錄,并有學生和指導教師的簽名”。從實際指導情景看,我系設(shè)計了《經(jīng)濟系指導教師指導情景記錄表》,資料包括:指導時間、指導資料及發(fā)現(xiàn)的問題(由指導教師填寫)、學生意見與要求(由學生填寫)、被指導學生簽字(如果是整班指導,可由班長或?qū)W習委員簽字即可)。我系要求每次指導時都要填寫“記錄表”,一年來,9位指導教師指導次數(shù)最多的為17次(洪嵐),最少的為3次(張琦),平均為9。75次。當然,也有的指導教師與學生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)等進行指導或進行的個別指導,沒有留下記錄。
3、指導資料。每位指導教師基本上能夠按照《經(jīng)濟系導師制實施辦法》中的規(guī)定進行指導,即在學生思想方面、專業(yè)知識方面、選課方面、學習態(tài)度方面等進行指導。指導過程中,對于一些個體差異大的問題,進行了單獨指導;對于一些共性問題,進行了團體指導。但到目前為止,還沒有做到“有分工,有合作”,基本上是導師指導自我的班級。
四、導師制工作中存在的問題
1、導師制與班主任工作難以區(qū)分。我系20xx級有9個班,每班配備了一名導師,同時兼任班主任工作。按目前的招生情景,我系完全配備導師的班級將是36個,而具備導師資格的教師僅有32名,所以,也只能是一個班配備一名導師,并兼任班主任工作。但在指導過程中,究竟哪些工作屬于班主任的工作資料,哪些屬于導師制的資料,難以界定。此刻的處理方法是:指導學習方面的資料,屬于導師制的職責;指導生活方面、心理方面的資料,則屬于班主任的職責。
2、系里的管理缺乏力度。系里在實施導師制過程中雖然制定了一系列規(guī)章制度,但在執(zhí)行中缺乏具體操作的人。經(jīng)濟系成立導師領(lǐng)導小組,但小組成員就是各位導師,負責人也就是主任、教學、行政副主任。管理工作沒人分擔,致使導師制的日常管理工作力度不夠,一些工作沒有按規(guī)定完成。如在《經(jīng)濟系導師制實施辦
法》中規(guī)定:“指導教師指導的具體資料,要定期公布。公布的形式,能夠經(jīng)過網(wǎng)上或在系辦公室張貼,以便監(jiān)督”。實際上并沒有做到這一點。
3、個別導師缺乏職責心。從整體上看,承擔導師任務(wù)教師能夠盡職盡責,對學生進行及時地指導,但也有個別教師,對學生的指導力度不夠,不論是作為導師還是作為班主任,都沒有盡到應盡的職責。當然,除教師自身素質(zhì)外,也有一些客觀原因:①缺乏必要的場所。按規(guī)定,個別指導時能夠到系里,但系里沒有相應的場所;②個別教師對導師制報酬持懷疑態(tài)度。根據(jù)《北京物資學院本科生導師制試行辦法》中的相關(guān)規(guī)定,實施導師制的指導教師,每學年指導的每位學生按2課時計算。但在實際操作中,一些教師對此持懷疑態(tài)度,所以在指導中也是應付差事;③一些教師住在校外,受來校時間及上下班車的限制,也影響了指導質(zhì)量。
4、指導過程的記錄不健全。我系9位指導教師都分別撰寫了“導師制總結(jié)報告”,對一年來自我實施導師制情景進行了總結(jié),并填寫了《經(jīng)濟系指導教師指導情景記錄表》,可是,個別項目(如學生意見與要求)并沒有填寫。有些考核材料,如每學期末須填寫《導師工作年度考核表》還沒有填寫,造成了考核體系的不完善。
五、對20xx級導師制的考核
2005年9月10日,召開了導師領(lǐng)導小組全體成員會議,各位導師就自我的指導情景及存在的問題進行了交流和討論,并把各位導師填寫的《經(jīng)濟系指導教師指導情景記錄表》進行了展示,導師領(lǐng)導小組組長就一年來實施導師制的情景進行了總結(jié),最終,領(lǐng)導小組全體成員對每位導師的'指導情景進行了投票,評選出一、二、三個等級,具體結(jié)果是:
導師組成員對20xx級導師投票結(jié)果(滿分30分)
注:90分以上(即27票以上)為一等;70分以上(即21票以上)為二等;其余為三等。同時,給每位教師所指導的班級發(fā)放了《北京物資學院經(jīng)濟系本科生導師制工作年度考核表》,每班按宿舍發(fā)放,每班發(fā)放約7份,共61份。從考核結(jié)果看,基本上與以上投票結(jié)果相同。
六、今后所要做的工作
1、進一步明確導師的工作范圍。主要是經(jīng)過本系導師之間的探討及與其他系、學校的交流明確導師的職責。
2、加強對導師制的管理。我系在本學期末,制定了《經(jīng)濟系關(guān)于2005年暑期讀書活動與實踐活動的安排》,要求20xx級的學生在暑假期間進行讀書活動和社會實踐活動,并撰寫讀書報告和社會實踐活動調(diào)查報告,對02級、03級學生除要求撰寫讀書報告和調(diào)查報告外,還要撰寫學年論文,并給每個班都指定了導師。暑期讀書活動與實踐活動的安排今后將在每個年級中實施,為此,必須擴大“導師制領(lǐng)導小組”的人員數(shù)量,并確定專人負責導師制的實施。
3、強化指導教師的職責。必須把每位導師工作的考核結(jié)果,作為教師工作年度考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的條件。導師工作考核不合格的教師,視為當年度考核不合格,同時取消導師資格。
4、進一步細化完善考核的指標。除導師填寫的《導師工作年度考核表》、《經(jīng)濟系指導教師指導情景記錄表》及學生的評議的情景外,還要針對所指導學生的不一樣年級,制定相應的考核指標。如考試及格率、考試成績在班里的排行、四(六)級英語經(jīng)過率、違紀情景、獲獎情景、公開發(fā)表論文數(shù)量、考研情景等。并把考核結(jié)果與報酬嚴格掛鉤。
5、完善指導過程的各項必要文件。讓指導過程有較為完整的記錄,并作為考核的主要依據(jù)。
德育導師工作總結(jié)優(yōu)秀2
為認真貫徹落實上級文件精神,落實以人為本的教學教育新觀念、達到教書育人的目的,進一步增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性,為學生的全面、充分、和諧發(fā)展奠定健康成長的堅實基礎(chǔ)。我校在教育局的領(lǐng)導下,積極推行“德育導師制”,開展了德育導師制度,讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋數(shù)掠龑?。自從實施德育導師制以來,各科任教老師能自覺參與到育人活動中來,與學生面對面進行交談,及時了解學生的學習與心理情況,適時給予幫助,做學生思想上的指引者、學習上的輔導者、生活上的指導者、心理上的疏導者。現(xiàn)就活動開展情況,做如下總結(jié):
?。ㄒ唬┳龊眯麄鞴ぷ?,提高教師的思想認識
制訂出《北厙中學德育導師制工作實施方案》,出臺了有關(guān)德育導師工作制度,規(guī)范德育導師工作,使德育導師制一開始就從規(guī)范和創(chuàng)新上交替前進。為了使教師們理解導師制的內(nèi)涵和意義,我們多次召開全校教師會議,讓教師們花一定的時間去學習和討論,明確如何根據(jù)本校實際開展本項工作,我們對本校的德育導師作了如下的認識上的界定:
1、全體教師應明確德育導師制是新時期加強未成年人思想道德建設(shè),注重學生個體化教育的新舉措,其實質(zhì)是全體教師承擔起對學生個體進行德育引導的職責,與學生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對子,根據(jù)該學生的思想行為、個性特點、知識能力進行經(jīng)常性的長期的個性化教育,成為學生德育的導師。
2、根據(jù)本校學生實際,我校德育導師工作受導對象主要在以下的學生范圍中考慮:經(jīng)常違紀、學習有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學生。對學生的具體情況進行客觀的分析評價并以班級為單位,確定受導學生。
3、明確導師職責。德育導師的的工作有五項:
(1)引導樹立學生正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀,培養(yǎng)和提高學生的政治思想素質(zhì);
?。?)幫助學生形成良好的道德品質(zhì),經(jīng)常檢查和督促學生的行為習慣;
?。?)負責學生的學業(yè)指導,指導學生掌握良好的學習方法,培養(yǎng)良好的學習習慣,幫助學生解決學業(yè)上的困難;
(4)幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑,做學生生理的長輩,心理上的`醫(yī)生,生活中的益友;
?。?)經(jīng)常與學生家長溝通,全面了解學生的家庭情況,積極爭取多方協(xié)作。
?。ǘ┱J真做好德育導師的選定與培養(yǎng)工作
培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量足夠的德育導師隊伍是成功推行班級德育導師制,切實提高學校德育工作實效性的關(guān)鍵。學校德育導師工作小組召開會議,對全校教師綜合能力的考查摸底,選擇并確定了具有較高能力的德育導師。
1、建立導師檔案。學校要根據(jù)學校的的發(fā)展目標及導師隊伍建設(shè)的目標,運用教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,為每位教師提供恰當?shù)膫€別化的導師培養(yǎng)方案,建立“導師專業(yè)檔案袋”?!皩煂I(yè)檔案袋”里應有:(1)適度的發(fā)展目標、導師的學習計劃;
(2)導師的學習、交流的情況記載;
(3)學校為導師的專業(yè)發(fā)展所提供的條件、設(shè)備及相應的措施;
?。?)導師指導學生的發(fā)展情況,如學習成績、學習習慣的養(yǎng)成等;
?。?)教育總結(jié)、反思材料。
(6)學校的考評材料。
2、專家指導。要轉(zhuǎn)化一個學生,需要導師的不斷努力,也離不開專家的指導。學校要聘請教育專家和有豐富德育工作經(jīng)驗的老師,組建學校德育導師專家指導委員會。德育導師工作指導委員會要定期與德育導師一起分析個案,隨時為德育導師提出建設(shè)性、富有創(chuàng)意的意見。這樣,不僅可以指導學校的德育工作,增強育人效果,而且可以在實踐中培養(yǎng)導師,促進老師的專業(yè)成長。
?。ㄈ┙ⅰ皢栴}學生”教育轉(zhuǎn)化檔案
由政教處統(tǒng)一為每位學生建立檔案,內(nèi)容包括學生家庭詳細地址,學生道德品質(zhì)、心理健康和學業(yè)基本狀況,對學生思想品行的表現(xiàn)及每次考試后的成績逐一登陸,分析對照。建立“問題學生”成長的檔案袋,記錄所帶學生成長過程中的閃耀點和不足之處,對癥下藥,制定學生的改進和發(fā)展目標并指導鼓勵其積極完成。
?。ㄋ模┘訌娂以L聯(lián)絡(luò),形成家校合力
進行定期接待家長和不定期家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度,每周至少與學生家長聯(lián)系一次,及時與家長溝通,幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解,對其庭情況進行盡可能詳細的分析,包括家庭的結(jié)構(gòu)(單親、重組、掛靠、外來民工的更要作為重點),關(guān)注家長的業(yè)余愛好和娛樂方式。密切與家長聯(lián)系,指導家庭教育。
?。ㄎ澹┙煿ぷ鞯脑u價考核制度
考核體系是各項工作中不可或缺的重要組成部分,我們在各個年級段都指派了一名行政領(lǐng)導指導導師工作,平時我們通過多種形式開展檢查、組織交流等,同時做好總結(jié)、考核、評比工作。考核內(nèi)容重點在于受導學生品德轉(zhuǎn)變情況,包括受導學生對德育制度遵守情況,在班級內(nèi)的表現(xiàn)情況,受導學生參加各項競賽的獲獎情況和平時成績的監(jiān)控情況等。期末在組織導師自我總結(jié)的基礎(chǔ)上進行交流考評,并評選出優(yōu)秀德育導師。
“德育導師制”工作的成效與困惑取得的效果
?。ㄒ唬┬oL校貌得到根本改變
我校試行德育導師與“問題學生”教育轉(zhuǎn)化工作的思考和實踐時間不長,自開展“德育導師制”工作以來,雖然有些工作還在探索中,但還是取得了一定的成績。原先抽煙、留長發(fā)、打架斗毆、辱罵甚至與教師打架、敲詐欺騙、曠課逃學、上網(wǎng)吧進游戲廳等等是“問題學生”追求的時尚,學校行政人員、班主任一度成為“救災滅火”的“消防員”,被動應付消耗著大量時間和精力,對學校的正常教育教學工作帶來非常大的沖擊和干擾,并在沉重家長中和當?shù)厣鐣a(chǎn)生不良的影響。痛定思痛,經(jīng)過前一階段的研究與實踐,由于全校教師“人人是德育教育工作者”、“興校我榮、校衰我恥”的意識不斷增強,并全力配合班主任和“德育導師”開展工作,以上種種“問題學生”的嚴重問題得到了有效的解決,不良的言行偏差得到了有效的控制,校風、班風得到了極大的好轉(zhuǎn),正常的、井然有序的教育教學秩序得到了有效的保障,贏得了社會各界和家長的一致肯定,受到了廣大學生家長的普遍稱贊。
?。ǘ┑掠龑熇碚搶嵺`水平不斷提高
導師制使每一位教師都負有對一定數(shù)量的學生進行思想教育、學習指導、心理輔導的責任,這就要求教師不斷加強自身的思想道德素養(yǎng),以身作則,加強對學生個體心理、行為及指導的研究,從而也有利于教育教學水平的提高。加強理論學習并在實踐中加以運用,我校有關(guān)德育導師制的教科研水平不斷提高。德育導師的實踐操作水平更趨理性、人性、實效性。從分析“問題學生”的成因入手,對癥下藥,給予更多的人文關(guān)懷,讓教育充滿愛,讓“問題學生”感悟愛,從而從心靈上來感化學生。
?。ㄈW校“全員育人”得到有效的落實。
推行導師制后,明確了教師在教好課的同時,還必須承擔德育工作具體的任務(wù),使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化,從而促進廣大教師真正承擔起德育教育的職責,使學校“全員育人”落到實處。
我們開展德育導師制還處于探索實施階段,雖然取得了一點成績,也涌現(xiàn)出了幾位優(yōu)秀的德育導師個人,但是目前還有許多不規(guī)范、有待進一步完善的地方。下一步我校將總結(jié)前一階段“德育導師制”的經(jīng)驗和不足,在上級領(lǐng)導的關(guān)心和兄弟學校的支持下,使更多的學生配有德育導師,使德育導師制工作逐步走向制度化、規(guī)范化,使我校的德育工作能越上一個新的臺階。
幾點困惑
?。ㄒ唬┤绾吻袑嵲鰪娊處熼_展德育導師制活動的自覺執(zhí)行力?德育導師制的實施,有的教師還是負著“任務(wù)”去做。如何讓這項工作變成教師的自覺行為,還值得思考。
?。ǘ┤绾吻袑嵦岣呒议L對德育導師制工作的支持度?問題學生的形成與家庭因素有很大的關(guān)系,家長的態(tài)度往往是造成現(xiàn)狀的重要原因之一。而在德育導師制開展的過程中,導師對家長的愿望和家長的實際配合情況造成了一定的落差,從而進一步影響到教師對此項工作的積極性。如何讓家長更好地支持和配合這項工作,有待進一步的思考。
?。ㄈ┤绾吻袑嵄WC教師自始自終地以“五心”(誠心、細心、愛心、耐心和恒心)對待受輔導學生?學生的不良行為習慣如“冰凍三尺”,顯然不可能輕易改變。但教師在實際工作過程中,往往會產(chǎn)生一種“煩”的感覺,“氣”的行為,“怨”的話語,結(jié)果又給受導學生造成了一定的影響。所以教師在指導學生時如何做到遵循養(yǎng)成教育結(jié)合自律的過渡規(guī)律,真正讓誠心、細心、愛心、耐心和恒心,始終如一地融于學生當中,值得我們思考。
?。ㄋ模┢降葘Υ皢栴}學生”,尊重“問題學生”的人格隱私是做好德育導師制工作的平臺,道理很淺顯,但實踐中往往會有所偏差。“問題學生”的形成往往都是家庭原因造成的,部分“問題學生”的家長其實也是“問題家長”,在工作中,對“問題學生”刨根問底,把握不好,就有追查他人隱私的嫌疑,反而被對方怨恨。一些
“問題家長”,知道自己的不足,主管上比較配合,但沒有行動,使我們的工作大打折扣。如何找準契合點一直是我們工作中的困惑。
德育導師工作總結(jié)優(yōu)秀3
本學期學校政教處為了加強德育工作,在全校開展德育導師制師生結(jié)對活動,為了幫助后進生端正思想,提高學業(yè)成績,我與高二〈10〉班的吳xx、許xx同學結(jié)對開展輔導工作。通過半學期的輔導,現(xiàn)就工作總結(jié)如下:
1、德育導師主要職責
按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求,德育導師的主要職責是:
?。?)關(guān)注受導學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn),幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質(zhì)。
?。?)關(guān)心受導學生的身心健康,對受導學生進行心理疏導和健康指導。
?。?)關(guān)心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展,指導受導學生改進學習方法,提高學習能力和學習效率。
?。?)指導受導學生合理安排課余生活,引導受導學生參加積極向上、活潑健康的文化娛樂活動。
(5)經(jīng)常與受導學生家長及其他科任教師溝通,全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)。
2、德育輔導過程
(1)“德育導師”堅持每月至少二次與學生進行個別談心,及時了解學生思想狀況,在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。建立導師工作記錄單,記錄師生活動過程。
(2)德育導師的主要工作是"導","導"自然是指疏導、指導、輔導。那么"導"的過程實際上是導師與當事者的一種人際關(guān)系,事實上也是一種互動關(guān)系。而接納則是導的'開始。俗話說"萬事開頭難","良好的開端是成功的一半",接納首先要有一個基本態(tài)度:導師對當事者都要無條件地接納,不論其學業(yè)、個性、品行、不良行為如何。因為導師應有這樣一條信念:"問題不是問題,如何解決問題才是問題。"再次,要正確運用傾聽技術(shù)。從某種意義上說,真正的教育是從心與心的對話開始的,而心與心的對話又是從真誠的傾聽開始的。不會做一個真誠的傾聽者,就不會成為一個合格的教育者。而在以往的德育中,教師一般是把大量的時間花在講話上,而不是放在去聽學生的說話上,(并希望自己的正面教育能馬上起到立竿見硬的效果,因而只沖自己的主觀意志出發(fā),夸夸其談地見大道理,)于是給學生造成的印象是:老師根本沒有弄清問題的癥結(jié)或沒有真正地了解自己。他們當然不會心悅誠服地接受,甚至由于"逆反"心理的作用還會產(chǎn)生抵觸情緒,導致故意重犯錯誤。因而在疏導的過程中,所謂"傾聽"并不是單純地聽對方說話,導師還要借助言語的引導,真正"聽"出對方所講的事實,所體驗的情感,所持有的觀念等。真正的傾聽意味著一種平等,一種尊重,是心與心的默默靠攏,是情與情的悄悄對流。所以要成為一個合格的德育導師,就必須要有傾聽的意識和習慣,要給學生充足的表達時間,會用熱情和耐心傾聽學生的訴說。在學生訴說的過程中,把握學生的思想脈搏,探究學生的心靈世界,進而尋求與學生溝通的渠道。傾聽本身是一種教育,即使你沒有給對方什么指點或幫助,但有了耐心的傾聽,你便在心靈上給了他十分豐厚的精神饋贈。
此外象"尊重和理解"、"鼓勵和支持"以及"理性質(zhì)疑"等原則和技術(shù)導師也是可以把它們用到具體的個案中。
通過半學期的輔導,雖然還沒有特別巨大的改變,但是兩名同學從原先的對學習無所謂到現(xiàn)在的在乎。從原來對人生沒有什么目標到現(xiàn)在已找準自己的人生奮斗目標。特別是許麗君同學,比以前樂觀了,也更堅強了。在今后的工作中,我們要進一步結(jié)合中學德育工作中的新情況、新問題,結(jié)合青少年兒童的年齡特點,加強教育理論的學習,使德育工作更具針對性和實效性。
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