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關(guān)于高中生物教學(xué)總結(jié)3篇(生物教學(xué)工作總結(jié)高中)

時(shí)間:2024-06-05 19:03:00 工作總結(jié)

  我們?cè)趯懝ぷ骺偨Y(jié)的時(shí)候,一定要認(rèn)真回顧自己之前的工作情況,這樣寫出來(lái)的總結(jié)才能更好地指導(dǎo)今后的工作。下面是范文網(wǎng)小編收集的關(guān)于高中生物教學(xué)總結(jié)3篇(生物教學(xué)工作總結(jié)高中),以供借鑒。

關(guān)于高中生物教學(xué)總結(jié)3篇(生物教學(xué)工作總結(jié)高中)

關(guān)于高中生物教學(xué)總結(jié)1

  新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對(duì)教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復(fù),更應(yīng)當(dāng)是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中,從社會(huì)實(shí)踐、情感價(jià)值觀層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒。對(duì)新課改下的生物教學(xué)反思,我覺(jué)得應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的資料:

  必考,對(duì)于實(shí)驗(yàn)必須專題復(fù)習(xí)。目前來(lái)講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題,并且高考是考試驗(yàn)不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),所以,根據(jù)我們目前條件,對(duì)課本實(shí)驗(yàn)有條件盡量做,沒(méi)條件看來(lái)能夠不做,但必須讀和講,講清原理和設(shè)計(jì),講清技能的要點(diǎn),講清方法和結(jié)果。對(duì)于沒(méi)有條件做的實(shí)驗(yàn),我借助錄像片、照片。

  比如,我們生物教研組曾去錦繡大地參觀,用數(shù)碼相機(jī)留下不少影像資料。比如,二氧化碳發(fā)生器、組培設(shè)備及流程,課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復(fù)習(xí)中更重要的是總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法。我精選了不一樣類型的高考實(shí)驗(yàn)題,讓學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn),考的形式、角度,從而對(duì)高考試題沒(méi)有陌生感和恐懼感。

  由于時(shí)間的原因,在最終階段對(duì)一些城區(qū)的考卷的利用上還不夠充分,選題也不夠精練,顯得過(guò)多、過(guò)雜,使學(xué)生茫然。我覺(jué)得最終應(yīng)做一套難度適中,比較基本的試題,有利于學(xué)生增強(qiáng)自信,對(duì)考生考試的心態(tài)會(huì)有幫忙,這是我們今后要注意的。

  在今后的教學(xué)工作中,我加強(qiáng)積、總結(jié)、反思,是教學(xué)水~平和教學(xué)成績(jī)上一新臺(tái)階。

  一、教學(xué)觀念的反思。

  以前,教師的教育觀念往往是在非主動(dòng)條件下構(gòu)成的,沒(méi)有教師的實(shí)踐反思,往往只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或照抄,其效果很不夢(mèng)想。所以,教師應(yīng)進(jìn)行新課程理念學(xué)習(xí),進(jìn)取對(duì)自身的教學(xué)觀念進(jìn)行反思,在深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  如:“人類對(duì)自然資源不合理的開發(fā)利用”。筆者先簡(jiǎn)便愉快地說(shuō):“同學(xué)們,據(jù)史學(xué)家考證,六千年前,陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,充滿生機(jī)的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥語(yǔ)花香”。講到這兒,學(xué)生因受教師情感的感染,內(nèi)心充滿喜悅,那種對(duì)完美大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。之后心境沉重地說(shuō):“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識(shí),要走可持續(xù)發(fā)展的道路”。

  講到那里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標(biāo)不僅僅對(duì)生物知識(shí)的教學(xué)提出了具體的、貼合實(shí)際的要求,同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生本事和方法的培養(yǎng)、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的構(gòu)成提出了具體可操作的目標(biāo)?!芭囵B(yǎng)學(xué)生必備的生物素養(yǎng)”是高中生物課程的基本理念之一,我們的課堂教學(xué)必須更加貼合素質(zhì)教育的要求,必須有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,幫忙他們構(gòu)成正確的生物觀。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。

  在生物教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)進(jìn)取反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否適合,不斷思考教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,并進(jìn)取改善,從而優(yōu)化教學(xué),有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  例如學(xué)習(xí)“應(yīng)激性”概念時(shí),我先做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn):用黑板擦敲打講臺(tái)桌發(fā)出聲響,結(jié)果學(xué)生循聲觀望,這一情景引入后,我分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)生很容易得出應(yīng)激性概念,“聲響”是刺激,“觀望”是反應(yīng),生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的現(xiàn)象就是應(yīng)激性。事實(shí)證明,這種教學(xué)學(xué)生很感興趣,并且能將抽象資料轉(zhuǎn)化為直觀、形象的東西,比一味灌輸?shù)男Ч玫枚唷?/p>

  三、教學(xué)方法的反思。

  第一、班級(jí)授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數(shù)同學(xué),課后不僅僅要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)輔導(dǎo),更重要的是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。記得有人說(shuō)過(guò)“教師對(duì)好學(xué)生的感情是不需要培養(yǎng)的”,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師會(huì)有意無(wú)意地將太多的精力、時(shí)間花在成績(jī)好的學(xué)生身上,教學(xué)、輔導(dǎo)的重心自然向成績(jī)好的學(xué)生傾斜,將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生視為差生,缺乏對(duì)他們的鼓勵(lì)和幫忙,好像他們不存在似的,從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好,差的學(xué)生越來(lái)越差,直接導(dǎo)致整體成績(jī)兩級(jí)分化。所以,教師要異常關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。

  第二、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間,學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,體現(xiàn)出學(xué)生的主體主角。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)改變那種以講解知識(shí)為主的傳授者的主角,努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。

  第三,教學(xué)方式多樣化。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率,為新時(shí)代的教育供給了更多的教學(xué)平臺(tái),為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn)、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫小論文等等傳統(tǒng)的教學(xué)方式之外,還能夠適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件,異常是制作復(fù)雜生命現(xiàn)象演示動(dòng)畫等視聽設(shè)備和手段。

  它除了增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊外,更重要的是為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料,突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制,能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過(guò)程生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),取得良好的教學(xué)效果。

  四、教學(xué)過(guò)程的反思。

  新課標(biāo)提倡“探究式學(xué)習(xí)”。體此刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究本事、問(wèn)題解決本事和應(yīng)用知識(shí)本事的訓(xùn)練;加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生收集信息本事的要求;知識(shí)總量減少并且少而精;增加了生物技術(shù)的資料。這種探究式學(xué)習(xí)模式對(duì)教師提出了很高的要求,教師必須有較高研究本事,有豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和知識(shí)儲(chǔ)備,能隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,對(duì)學(xué)生的研究成果能作出正確的評(píng)價(jià)。例如,在分析“肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)”資料時(shí),教材中并沒(méi)有指明細(xì)菌是如何轉(zhuǎn)化的,轉(zhuǎn)化的機(jī)制是什么。

  所以,教師備課時(shí),在指明“該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理,成功的關(guān)鍵之處”的'基礎(chǔ)上,應(yīng)設(shè)計(jì)下列探究問(wèn)題:R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌,是R型菌使被“殺死”的S型菌復(fù)活了,還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質(zhì)使得R型菌轉(zhuǎn)變成S型菌呢如果是后者,該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的呢教師在備課分析教材時(shí),僅有把這些探究問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái),才能做到心中有數(shù),運(yùn)籌帷幄。

  五、對(duì)教學(xué)技能的反思。

  第一,語(yǔ)言優(yōu)美。教師的語(yǔ)言應(yīng)是科學(xué)的、優(yōu)美的。語(yǔ)言是意識(shí)的外化形式,抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言,既使學(xué)生享受美妙的語(yǔ)言,又對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上,教師聲情并茂的描述,言簡(jiǎn)意賅的講解,靈活多變的教法,再加上對(duì)語(yǔ)言的靈活操作,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、等修辭手法,既增強(qiáng)了教學(xué)效果,又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。

  第二,板書精致。一手工整漂亮的好字,讓學(xué)生感到教師就是美的化身。所以板書要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。這樣學(xué)生就會(huì)受到激勵(lì)和鼓舞,學(xué)生會(huì)愛(ài)屋及烏,學(xué)好生物

  第三,課件使用合理。要注意精選課件資料。發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)感染力。例如神經(jīng)興奮的傳導(dǎo),神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導(dǎo),雖然電流是真實(shí)存在的(生物電),但它卻看不見,摸不著,學(xué)生是觀察不到的。如果靠學(xué)生自我去想象,難度是較大的,而借助多媒體課件用電影的形式展現(xiàn),變抽象為直觀、形象,從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn),突破本節(jié)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

  六、教學(xué)課后的反思。

  教學(xué)中,我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí),還要經(jīng)過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習(xí)題,在考試時(shí)學(xué)生還是做不出,原因是多方面的,其中一個(gè)重要原因在于知識(shí)的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會(huì)的,而是教師教會(huì)的,所以我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給學(xué)生知識(shí)本身更重要。

  教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分,是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行的進(jìn)取、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?;仡櫠嗄陙?lái)的的生物教學(xué),經(jīng)過(guò)教學(xué)反思,留自我之長(zhǎng),取他人之優(yōu),踢自我之短,豐富了自我的專業(yè)知識(shí)和開闊了理論視野,促成了個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格的構(gòu)成,使自我不斷成長(zhǎng),盡快從經(jīng)驗(yàn)的迷宮走向智慧的殿堂。

關(guān)于高中生物教學(xué)總結(jié)2

  一、求實(shí)———夯實(shí)基礎(chǔ),注重落實(shí)

  1、以“兩綱”為依據(jù),夯實(shí)基礎(chǔ)

 ?。?)重視高二,以水平測(cè)試促高考

  高二水平測(cè)試考試是高考的前提,是高考的基礎(chǔ),是高考的第一輪復(fù)習(xí),為高考做預(yù)備,尤其為文基和理基打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),是對(duì)高三高考的做貢獻(xiàn),因此必須加以足夠的重視。

 ?。?)整體規(guī)劃,按步就班

  在學(xué)期初,就要及時(shí)制訂好全年的整體復(fù)習(xí)計(jì)劃,并告訴學(xué)生,使師生緊密配合好。計(jì)劃分四輪復(fù)習(xí),其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復(fù)習(xí)。

  2、注重落實(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

 ?。?)全面復(fù)習(xí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

  基礎(chǔ)教學(xué)是第一輪復(fù)習(xí)的重中之中,沒(méi)有基礎(chǔ)就談不上能力,打好了基礎(chǔ)能力才會(huì)提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本,以大多學(xué)生己有知識(shí)水平為教學(xué)起點(diǎn),面向全體學(xué)生,并根據(jù)開始確定的臨界生分層教學(xué)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全,要有層次。

  基礎(chǔ)知識(shí)的'教學(xué)以基礎(chǔ)為前提,也應(yīng)把深刻、精確、熟練作為目標(biāo)。在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系,可運(yùn)用概念圖,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和分析,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系,形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題,一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入,涉及到多個(gè)章節(jié),先簡(jiǎn)單后復(fù)雜,體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識(shí)的分析,注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí),是否具備知識(shí)的分析運(yùn)用能力,讓我們從中體會(huì)到構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要作用,也讓學(xué)生體會(huì)到“題在書外,答案在書內(nèi)”,所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏家。

 ?。?)規(guī)范訓(xùn)練答題,注重表達(dá)能力的培養(yǎng)

  教學(xué)中,要教給學(xué)生解題方法:審題時(shí),看準(zhǔn)關(guān)鍵詞語(yǔ),找到解題的突破口,重視題干中的指向性條件;分析時(shí),要突破思維定勢(shì),利用逆向思維和發(fā)散思維,落實(shí)好與題目契合的知識(shí)點(diǎn)及其相互聯(lián)系;組織答案時(shí),要特別注意答案的科學(xué)性、精確性、邏輯性、創(chuàng)新性,正確使用生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ),全面考慮,答全要點(diǎn),行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規(guī)范訓(xùn)練和提高解答選擇題的精確性,做到一次性不失誤或少失誤;訓(xùn)練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí),除加強(qiáng)解法指導(dǎo)、重視解題思路分析外,要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。

  二、求活-———學(xué)以致用,靈活多變

  注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,不僅體現(xiàn)了生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)及人類生活的影響之大,也是高中“新課標(biāo)”的課程理念之一。教學(xué)中應(yīng)盡力挖掘教材中“理論與實(shí)踐”的結(jié)合點(diǎn),以知識(shí)的靈活應(yīng)用作為學(xué)習(xí)的目標(biāo),努力做到學(xué)以致用;應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際,關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、分析、分析、遷移,理解生命科學(xué)在社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用,增強(qiáng)在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力,培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

關(guān)于高中生物教學(xué)總結(jié)3

   本學(xué)期本人擔(dān)任高二C332、C333、C336三個(gè)班《生物》教學(xué)工作,在這學(xué)期面臨著重要的教學(xué)任務(wù),就是會(huì)考。為了使學(xué)生對(duì)會(huì)考還有理科班的學(xué)習(xí)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ),并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,為此我對(duì)高二生物教學(xué)做了詳細(xì)的計(jì)劃,注重教學(xué)過(guò)程,??偨Y(jié)和反思,現(xiàn)小結(jié)如下:

   一、認(rèn)真研究歷年會(huì)考綱要,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向 。

   在開學(xué)初,我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了計(jì)劃。我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同,參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃,統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃。在熟悉教材教參的情況下,視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課,課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果,認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改,以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過(guò)程中,我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗,盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化。

   二、課本為主,練習(xí)為輔,教師適當(dāng)拓展延伸的材料應(yīng)用。

   由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,但對(duì)于理科同學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言,不應(yīng)僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應(yīng)注意對(duì)教材內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中與學(xué)生有關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題,以及學(xué)生感到有趣的、能反映生命科學(xué)新進(jìn)展的生物學(xué)信息帶進(jìn)生物課堂,成為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。

   三、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。

   上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

   四、認(rèn)真批改作業(yè):

   布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),注意搜集資料,對(duì)各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的`作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),開展透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法,做到有的放矢。

   五、加強(qiáng)教學(xué)反思

   養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習(xí)慣。要求教師對(duì)自己的行為包括自己的課堂教學(xué)進(jìn)行分析,提出問(wèn)題并能從他人的教學(xué)行為中得到反思,同時(shí)在日常的工作中,課后及時(shí)反思,記錄教學(xué)得失,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

   六、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

   在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),不斷提高自己的工作能力。

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