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語言教師教學工作總結共10篇 幼兒園語言課教師教學總結

時間:2022-07-18 11:47:04 工作總結

  我們在寫工作總結的時候,一定要認真回顧自己之前的工作情況,這樣寫出來的總結才能更好地指導今后的工作。下面是范文網小編收集的語言教師教學工作總結共10篇 幼兒園語言課教師教學總結,以供參考。

語言教師教學工作總結共10篇 幼兒園語言課教師教學總結

語言教師教學工作總結共1

  大班語言教學工作總結 兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中,尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式,是幫助幼兒在一定范圍內運用語言與他人交流的活動,并具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。上學期,針對園所在教學實際工作中出現的幼兒在一日生活中不能積極、主動地表達自己的想法、愿望,與人大膽交流;傾聽、理解、表達能力亟待提高等問題,我們確定了“通過談話活動,提高幼兒在一日生活中的語言表達能力”的專題研究課題。

  根據幼兒在語言活動中的表現和教師指導語言活動時所表現出的不適宜觀念、行為,制定了專題具體目標,即:1、使教師從主觀上牢固樹立起幼兒語言發(fā)展是至關重要的,是其它能力發(fā)展的基礎,打好語言基礎,使幼兒終身受益的思想。2、教師掌握聽幼兒講話、啟發(fā)幼兒講話、調動幼兒講話、教會幼兒講話的技能。3、通過一系列的談話活動,使幼兒大膽、準確表達自己的想法、意愿,形成運用語言交往的積極態(tài)度和良好習慣,傾聽、理解、表達能力得到提高。 為了實現以上目標,我們做了以下幾方面工作:

一、談話活動的準備

(一)從教師觀念轉變、技能提高上入手,組織教師認真、深入地學習《規(guī)程》和《綱要》,領會其內涵及精神實質,并為教師提供幼教雜志中有關幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的文章,使教師深刻理解、感受幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。

(二)引導教師在學習理論和聯系實際過程中了解、關注幼兒的學習特點,并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合,使教師認識并感受到了幼兒的學習特點,即:

1、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯系在一起的。

2、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。

3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關。

4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定,他們參

  與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響,幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動,才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式,讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。要針對幼兒具體、形象思維的特點,啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中,運用語言把直接經驗和對現實的直接感受、體驗表達出來。還要通過各領域的相互滲透教育,在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野,提供促進語言發(fā)展的條件,承認并尊重幼兒的個體差異,因人施教,使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。對以上幼兒學習特點的了解和關注,給我們制定談話活動課題研究計劃提供了理論依據。

(三)促使教師通過業(yè)務學習、自學以及日常的語言教學活動等形式積累所有與語言教學有關,特別是談話活動內容的資料,有如下幾類:學習心得、學習筆記、文章剪輯、圖片制作,這些工作為組織談話活動做了充分的思想、物質準備。教師們在園所材料不足、資金緊張的情況下,想出各種辦法、通過多種渠道進行資料收集。有的教師利用業(yè)余時間到書店、圖書館購買書籍或查到資料及時記錄;有的教師通過網絡查詢獲取資料;還有的教師通過觀摩、座談、交流進行筆記整理等,這些資料的積累,為教師組織語言活動奠定了基礎。學期末,我們還對老師的積累情況進行了評比,并收集整理成了園所的語言教學資料,收到較好的效果。

二、談話活動組織過程

(一)學期初,根據教師對幼兒語言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際情況的掌握,制定有針對性和具體可行的談話活動計劃,依據 計劃要求各班早晚班老師每天與幼兒交流、談話的時間至少在十分鐘以上,為幼兒提供用語言表達想法、意愿的空間、時間。在每天的談話活動中,圍繞幼兒感興趣的話題,教師適時引導、鼓勵每個幼兒大膽表達、講話,專業(yè)以制度方式加強指導、檢查,并在日常深入班級的過程中,通過與幼兒的交談考察幼兒的語言發(fā)展情況。

(二)我們指導教師注重幼兒詞匯的豐富和生活經驗的積累。平時教師們把對幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié),并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶;為積累生活經驗和談話活動素材,我們帶幼兒參觀水族館、去翻斗樂游戲、到朝來農藝園采摘,體驗收獲的快樂、觀看天安門廣場升旗儀式,讓幼兒感受生活帶來的樂趣,使幼兒能用已有的經驗與教師同伴交流,談話活動

  內容充實。

(三)我們還采取了抓試點班帶全體的措施,以中一班為基地,有計劃、有目的、有層次地開展教師與幼兒的系列談話活動。我們指導教師從培養(yǎng)幼兒對談話活動的興趣入手,根據幼兒思維的具體形象性和直觀性,運用鮮艷、能給幼兒良好視覺感受的教具吸引幼兒,又以幼兒喜聞樂見的游戲形式引導幼兒參與到談話活動當中,還要針對班級幼兒對談話活動的不同表現,為幼兒創(chuàng)設良好的精神環(huán)境,教師平等對待每一位幼兒,認真傾聽每一位幼兒的表達,使每一位幼兒在溫暖、安全、輕松的氛圍中,沒有壓力、情緒積極,樹立自信心,有勇氣大膽表現,有話想說,有話敢說。教師還充分利用一日生活各環(huán)節(jié),選擇幼兒感興趣、貼近幼兒生活的話題,鼓勵幼兒與教師、同伴交流,從開始的隨意說逐漸發(fā)展到圍繞幼兒喜歡的主題說,如:快樂的節(jié)日、高興的一件事、我喜歡的動物、我的家、為我們工作的人、今天的天氣、想辦法、怎么辦等等,使幼兒的語言表達真正做到了想說、敢說、會說。一個學期下來,幼兒的表現欲望強烈,多數幼兒在談話過程中爭先恐后,似乎有說不完的話,從中看到了談話活動組織的效果,幼兒整體的語言表達能力得到提高。

(四)為了使談話活動的組織能更好地激發(fā)幼兒興趣,積極配合,

  我們還請到崇文區(qū)安樂幼兒園業(yè)務園長及骨干教師來園,從什么是談話、談話有幾種形式到如何組織談話活動及談話過程中注意的問題等幾方面進行交流,使教師們有了基本的談話活動組織思路。骨干教師把她們組織談話活動的實例,從目標的確立、談話的準備到活動的過程及活動后的效果都進行了詳細的分析、介紹。這些實踐中得來的寶貴經驗,對教師實際組織談話活動起到了指導、幫助的作用。

(五)我們針對談話活動的一些經驗、體會按季總結,并對組織談話活動有成效的班級,特別是試點班教師進行觀摩,如中一班蘆瑾老師組織的談話活動“我喜愛的小動物”,就能夠看到幼兒語言表達能力在原有水平上的提高。

三、經驗的積累

  學期末,我們通過對幼兒語言發(fā)展水平的測評及各班談話活動組織的教育經驗和思路的總結,找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例:以游戲為主要方式,貫穿在眾多的談話活動中,讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學習有意識傾聽,并把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法,鍛煉幼兒傾聽、表達能力,比較來說,這種方法適合小班;圍繞一定主題談話,層層深入,鍛煉幼兒語言表達的連貫、清楚,這種方法適合中大班;還

  可為幼兒創(chuàng)設語言交談環(huán)境,讓幼兒在情境中交談,用適合角色的語言交談,用輪流方式交談等。

總之,通過一個學期談話活動的組織,我們看到了成果,體驗到了成功的快樂,同時也發(fā)現了不少亟待解決的問題,如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關經驗、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)造更多的表達機會與條件方面下功夫,以使談話的效果更好,幼兒語言表達能力會有更進一步的提高。篇二:中班語言教學工作總結

  中班語言教學工作總結 姜灣中心幼兒園:付更進

  時間荏冉,這個學期我在與孩子們共同成長中度過了,回顧這學期的語言教學工作,收獲頗多。有取得成績的喜悅也有看到孩子們學到本領的欣慰,同時也在工作中找到了教學中的不足之處,并且學習到了許多寶貴的經驗,現將本學期的教學情況總結如下:

一、順利完成了語言領域的總目標: 通過上學期的的語言教學,小朋友們有一定的語言基礎,能說一些簡短的話語,但有的孩子,語言表達能力還是欠佳,不愛多說話。在教學活動中,我創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言環(huán)境,支持、鼓勵、引導幼兒與教師、同伴或其他人交談。根據幼兒的認識水平和已有經驗,活用教材,充分發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素,以游戲的形式貫穿教學中,激發(fā)幼兒學習的興趣。通過一學期的學習,小朋友們樂意與人交談,并且講話有禮貌,能認真傾聽對方講話,能理解日常用語,能大膽清楚地說出自己的想法,通過語言課的教學,晨讀課的學習以及區(qū)域活動,孩子喜歡聽故事、看圖書、讀古詩、并能聽懂和會說普通話。

二、取得了很好的教學成績:

  兒歌是小朋友最喜歡的,既形象又生動,朗朗上口、易記易讀,小朋友在兒歌中懂得了道理,語言的運用能力也增強了,如這個學期學的兒歌有《雨點種子》、《種向日葵》、《小老虎長大了》、《夏天在哪里》、《寶寶乖》、《寶寶不挑食》、《小剪刀》等,小朋友能夠流利背誦兒歌,還能根據已有的生活經驗大膽地創(chuàng)編兒歌。 引導幼兒在聽說游戲中進行口語表達練習,鞏固發(fā)音,擴展詞匯量,提高幼兒的傾聽水平和反應能力,帶領幼兒玩游戲《請你猜猜在哪頭》、《高高山上一條藤》、《荷花荷花幾月開》等。

  課堂上鼓勵幼兒自然、大膽、有禮貌地與人交談,提醒幼兒別人說話時不插嘴、認真傾聽,培養(yǎng)幼兒分析傾聽的能力,這個學期進行了有效的談話是《這是誰的工具》、《我收到的六一禮物》、《誰的本領大》。小朋友能清楚地講述自己的觀點。 指導幼兒根據觀察對象的特點,獨立構思講話的內容、順序、重點和中心,培養(yǎng)幼兒的觀察能力,表達的邏輯性使幼兒能有條理、有重點、有順序地表達自己的感受和理解,有效地組織了看圖講述《小紅傘》、《小馬和小驢》、《小熊折紙》和排圖編故事《春游》。

  鼓勵幼兒主動閱讀不同形式的文學作品,引導幼兒理解并表達作品所包含的情感特征,指導幼兒在適當的時候遷移文學作品,使幼兒在深入理解的基礎上,能夠運用已有的知識經驗仿編和創(chuàng)編作品,如本期和幼兒一起探討學習了早期閱讀《小花貓的鈴鐺》、《下雨啦》、《坐輪椅的兔兔》《農場里的叫聲》《小小飼養(yǎng)場》,童話故事《好朋友電視臺》、《春天在哪里》、《神奇的樹》、《快樂火車》、《樹蔭》,散文《好消息》、《滑吧滑吧,小雨點》《歡歡喜喜過六一》。都取得了很好的教學效果。

  在認真教學的同時,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,引導孩子正確的閱讀、寫字姿勢,學習正確使用鉛筆,學習了多個筆畫名稱,并會按格式書寫。

三、反思不足之處及采取相應的措施:

1、老師要具備良好的組織能力,善于應變、靈活把握教學活動流向,機智地處理課堂中的突發(fā)事件。

2、教師要面向全體幼兒,特別是對那些內向,少言的幼兒應給予更多的機會,讓每個幼兒都有機會練習運用語言。

3、由于生活經驗和理解能力發(fā)展水平的局限,幼兒難免會在語言理解和表達上出現錯誤,老師應及時糾正,作出正確的評價。篇三:大班語言教學工作總結

  大班語言教學工作總結

  緊張的一學年已經結束了,回顧這個學期幼兒在語言學習方面知識,還是有長進的,為了使幼兒的語言在今后的學習中更流暢,表達更具體,現將本學期的語言課程總結如下: 一加強語言的基礎訓練,

  本學期,為了培養(yǎng)幼兒語言表達,首先我從最基礎的知識入手,讓他們認真傾聽別人說的話,怎樣學會說普通話;再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學校,回答中口齒清晰、語言和聲調準確;隨后在鼓勵他們相互學習說普通話。 二;培養(yǎng)幼兒口頭表達能力。

  在本學期的學習生活中,我時常多與學生活動在一起,教他們說完整的話,內容要連貫,條例要清楚,和別人交談要自然大方,語言文明,別人說話要認真聽,不隨意打斷別人的話。在平時的語言教學中,我特別重視幼兒的語言能力的培養(yǎng),把平時學習的古詩、兒歌、故事每天都要進行復習鞏固,已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學會大膽流暢的語言,我平時用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺為大家展示,展前總要先說一些介紹自己、內容題目的詞句,再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過的故事,隨后在相互評論。通過一個學期的訓練,現在班上有百分之百的小朋友都能在眾人面前展示自我。

  總之,生活中離不開語言,要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文明流暢的語言,師要更新教育方法,讓他們多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同交流,才能使幼兒的語言表達步步上升。篇四:2011大班語言教學工作總結

  幼兒大班《語言》教學工作總結 回顧這學期工作中的點點滴滴,收獲也不少。為了能更好的總結本學期的教學工作,從中吸取教訓,為今后的教學工作提供依據。 這一學期,我從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理,使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識,從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。 。

一、養(yǎng)成教育方面:

  結合語言教學的特點,主要進行了熱愛祖國燦爛文化的教育,并培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和表達能力,使他們能夠安靜地傾聽,理解他人談話的內容,并能用恰當的語言表達自己的情感,與同伴分享感受,樂意與人交談,講話有禮貌。我會將教學活動、游戲活動和日常生活、語言角聯系起來,多方面,多角度的進行培養(yǎng)他們在學習時要認真,一絲不茍的學習習慣。

二、語言教學方面

(一)拼音漢字教學方面

  在上學期的基礎上,本學期學習了14個復韻母、4個鼻韻母,23個聲母,要求他們能認識所有的拼音字母,發(fā)音準確,正確書寫部分拼音字母,掌握了基本的拼音方法,利用拼音學習了一些普通話,學習了40個常用漢字,要求他們正確書寫,并且發(fā)音準確,能理解漢字的意思,會組詞。

  結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征,本學期主要采用直觀型、多練習的教法,每教一個拼音漢字都考慮學生怎樣才能記得牢固,學得靈活,同時讓學生進行觀察思考,拼音漢字的組成以及之間的比較,同時,示范發(fā)音,直到學生能發(fā)準音為止。在識記方面,主要采用形象記憶法和比較記憶法,讓學生記得靈活,不易忘記。

(二)口語交際方面

1、通過簡單對話、兒歌、小故事,培養(yǎng)學生的漢語表達能力, 學會使用簡單漢語與人交往,發(fā)音準確,練習有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事。

2、要求學生繼續(xù)學說普通話,在?;顒又泻徒處熁蛲瑢W交談,都強調學生用普通話進行交流。

3、為了進一步豐富詞匯,鼓勵和引導學生閱讀課外書籍,在故事,兒歌當中體會、理解新詞語,并要求和引導學生在日常生活中靈活運用。

  通過授課情況分析,本學期授課密度適中,學生能夠完成學習任務,課業(yè)負擔不太重。

三、不足之處及努力方向

  由于雙語班兒童漢語水平薄弱,教學內容比較乏味,幼兒在學習時積極性不太高,自主學習性較差,幼兒的合作學習意識不強,少部分幼兒掌握不了課堂所學的知識。 在今后的教學中要注意以下幾個方面: 1.努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。 2.想方設法調動幼兒的學習積極性。 3.積極探求適合幼兒學習的教學方法。

  雙語班的教學工作,我認識到有難度,有壓力,但是為了讓學生更好地掌握漢語拼音,提高漢語交往能力,不管壓力有多大,我都會用心去領會孩子們的心聲,認真挖掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中,巧妙合理的運用教學方法和教學手段,激發(fā)學生的興趣,讓學生輕輕松松學好拼音、寫好漢字、說好普通話,邁好學習語文的第一步。 半年的工作又結束了,對于我來說,我還要虛心向其他老師學習,不斷提升自己的政治及業(yè)務水平,更新教育觀念,勇于創(chuàng)新,把今后的工作做得更好! 2012-2013學年度第一學期語言總結

  時間像飛轉的飛輪,每天都和孩子一起過著充實的生活,轉眼間這一學期就要結束了,回想這學期的點點滴滴,我看到了我班孩子們一點一點的進步,發(fā)現他們現在真的是大哥哥大姐姐了,從一個個拉著衣服行走的“小小孩”變成了會奔跑、會自己吃飯、穿衣的“大小孩”了。在新年來臨之際結合本班實際情況,采取各種教育形式、方法、手段,以實際發(fā)展水平開展了各項工作,使幼兒的各個方面在原有的基礎上取得了較大的進步,現將我班的語言教學情況做一總結: 我班孩子在注意傾聽方面做的不夠好,在小朋友回答問題時或者老師有什么事情宣布了一半時,有很多人都會討論自己的事情,很多話只聽到了一半,這種習慣非常不好,需要在以后的一日生活中引導,改正。幼兒都能夠用普通話與人交流,能夠清楚的說出自己想說的事情,性格開朗,喜歡與人交談,講話也有禮貌,幼兒的理解能力強弱相差很大,強的幼兒能夠只聽一遍就能夠回答和諾問題,但在語言的組織上還欠一籌,回答的很簡單,我們每次都在強調把話說完整,時刻都需要老師的提醒,這是一個比較頭疼的地方,而個別孩子還是不敢說,不肯說,創(chuàng)編故事和兒歌時有所進步了,雖然還是比較簡單,表面化一點,但我相信我班孩子會慢慢進步的,幼兒喜歡把自己從圖書上看到的,電視上看到的到幼兒園與小朋友一起交流討論,對于欣賞文學作品方面幼兒還很難感到作品的美,很多散文詩什么的都是初次接觸,復述故事,背誦兒歌做的比較好。

  不足之處及努力方向:

  由于兒童漢語水平薄弱,教學內容比較乏味,幼兒在學習時積極性不太高,自主學習性較差,幼兒的合作學習意識不強,少部分幼兒

  掌握不了課堂所學的知識。

  在今后的教學中要注意以下幾個方面: 1.努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。 2.想方設法調動幼兒的學習積極性。 3.積極探求適合幼兒學習的教學方法。

語言教師教學工作總結共2

  C語言教學工作總結

  張 旭 東 2017年1月8日

  C語言教學工作總結

  C 語言是目前大多數職業(yè)學校及大專院校開設的一門計算機基礎課。對于剛接觸計算機語言的職業(yè)學生,它具有較強的抽象性且結構化程序設計語言,對初學者來說比較難于接受,也容易出現一些問題?,F針對本學期教學中的工作進行總結,以便更好的進行下學期的工作。

  本學期教學工作,歸納起來主要有一下幾點。

1.多媒體在實際教學中的運用。在C語言教學中我們不僅要使得學生掌握語法知識,重要的是通過課程教學,培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯推理能力,掌握程序設計的思想和方法。教學過程中我們有選擇地使用多媒體教學,可以將語言語法中的深奧理論和邏輯推理的內容(如數據類型、運算符、語句及部分語法規(guī)則)運用多媒體教學直觀形象地講授給學生。加深學生對問題的理解。這樣的多媒體教學,收到了將抽象問題形象化,枯燥問題生動化的效果。它使得相關的教學手段、教學方法、教學觀念、教學形式、教學結構以致教育思想與教學理論都發(fā)生了相應的變革。 但是,在具體使用多媒體的課堂教學中,應依據教學的需要,根據不同的教學目標,教學內容合理適當地組合使用各種教學媒體,多媒體教學一定要實事求是,從學科教學的需要和效果出發(fā),進行系統(tǒng)科學的設計,這樣才能更好地為課堂教學服務,提高課堂教學效果。相反,如果盲目刻意追求現代化教學手段,不遵循教育教學的規(guī)律,一味的使用多媒體也將產生副作用(如學生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達)。因此,多媒體不是萬能的,它還不能代替教師獨立完成教學活動,只能作為教學手段的補充和提高。

語言上機實踐環(huán)節(jié)。計算機語言課是一門實踐性很強的課。教學過程中除了教師的課堂講解外,主要靠學生的上機實踐來培養(yǎng)學生的操作能力和靈活運用能力。我們提倡“精講多練”,具體措施為:(1)壓縮講授課時,加強上機訓練,使學生能有更多的時間進行上機實踐。(2)布置與現實生活學習緊密聯系的上機題目,培養(yǎng)學生編寫程序解決問題的能力與興趣。(3)教師起引導作用。(4)提倡上機實踐互幫互助,使每個學生的優(yōu)點都能得到鍛煉。

3.具體教學模式問題

(1)以實例為引導,講解語法規(guī)則?!禖語言程序設計》中很多知識比較抽象、枯燥,不容易被學生接受和理解,教師在課堂教學中應該巧用生活中的實例化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂。例如,對于幾種結構的理解,我們可以在講解基本概念的同時,可以以通俗易懂的例子為引導逐步引出各個相關知識點和概念,然后以總結的形式講解語法要點,避免純粹學習語法的單調枯燥。這既容易激發(fā)學生的學習興趣,又利于學生快速掌握抽象的概念。

(2) 從輸入/輸出函數入手逐步認識C語言程序。學生在學習C語言時,首先遇到的問題就是不知從何處人手,即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題,但在上機輸人這些程序后,編譯時還會出現各種問題,加之學生的英語基礎較差,看不懂meage窗口中的英文提示信息,導致大多數學生面對機器不知所措,而這種情形又降低了他們學好這門課的信心以及學習這門課的主動性。因此,教師要做的就是找到一種好的方法使學生少出現這種問題。要做到這一點,就必須要求學生對C語言知識進行積累, 從經典的小程序人手,一步步的實踐和學習,其中學會使用輸人/輸出函數是很關鍵的一步。常用的輸人/輸出函數很具有代表性,特別是printf()和scanf()這兩個格式輸入/輸出函數。通過運用這兩個函數編寫一些程序上機練習。對于學生而言,這樣的程序既具有數據輸入,又具有數據輸出,具有較強的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學生對C語言程序結構化的認識。而且也能提高學生學好這門課程的信心。

(3)將算法教學融入到語言教學中。C語言學習過程中,學生感到困難的一般不是在于語法,而是如何用相關語法的語句實現編制程序,也就是根據算法編寫程序問題。由于C語言語法的邏輯性較強、結構性要求較高,學生剛接觸的時候容易考慮不全。因此在算法教學中可以通過實例進行,從最簡單的例子入手使學生在解決其體問題的過程中學習一些基本邏輯結構和語句。同時讓學生知道根據同一個問題可以提出不同的從易于理解到精簡的算法,從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對算法的優(yōu)化練習,可以在無形中提高學生寫算法的水平。使得學生真正了解到算法是程序的靈魂。

  4.將項目教學法融入到教學中。 在 C 語言的教學過程中,我們可以采用項目教學法。項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過對完整的項目的系統(tǒng)分析,培養(yǎng)學生良好的編程習慣,善于獲取他人經驗的能力以及掌握綜合運用所學知識的能力,從而完全了解項目流程,真正提高編程水平。如讓學生編寫一個簡單的學生信息管理系統(tǒng),這不但使得學生掌握了所學的C語言知識,同時也使得學生了解了數據字典、流程圖等其它軟件工程方面的內容。這種教學方法,不但提高了學生的實踐能力,同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

  以上是本人在本學期C語言教學中遇到的幾個問題作的簡單討論,在實際教學當中,還有其它一些具體問題,鑒于篇幅問題,我們在這里不作更深的討論。希望以上思考能對實際的教學和學習有所幫助。

  翻轉課堂在基礎教育階段的應用研究

  摘 要:專業(yè)課程的有效性開展需要對課堂形式進行適當的創(chuàng)新,“翻轉課堂”為課堂教學帶來了新思路,它是教師創(chuàng)建教學視頻等教學資源,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流并完成作業(yè)的一種教學形態(tài)。

  關鍵詞:翻轉課堂;數學教學;應用價值 【文章編號】 1004―0463(2016) 14―0053―01

  傳統(tǒng)教學“教”與“學”不統(tǒng)一,無法滿足學生差異化的需求。信息數據技術改變了人類知識獲取與生產的方式,滿足了個性化學習需求。尤其是以網絡信息技術為支撐的翻轉課堂,推動了課堂教學從“單純知識導向”向“綜合素質導向”的轉變。在小學教學中運用翻轉課堂,既強化了學生的課堂主體地位,又提升了課堂教學效益,它已成為重要的教學模式。

一、實施翻轉課堂的前期準備工作

1.微課的制作。所謂的微課,指的就是一些授課時間比較短、授課內容比較精煉的課程。就微課一詞,黎加厚是這樣定義的:“授課時間在十分鐘以內,教學目標明確,授課內容短小,并且能夠對一個問題集中加以說明的小課程。”由此可以看出,微課具備短小精悍、目標明確以及便于分享等一系列特點。

2.學習單的合理設計。學習單是指引學生觀看微課自學的重要導向,它主要是由課題信息、學習指南、學習小測試以及收獲與困惑四個方面的內容組成。首先,課題信息對學生的學習起著十分重要的指引作用,并且對微課相關知識點加以小結,從而使學生對知識結構圖一目了然,最終能夠更加有效地學習課程內容。其次,學習指南主要是指引學生觀看微課教學過程。再次,學習小測試則是在學生觀看完微課視頻以后,對學生所進行的一個比較簡單的小測試。教師可以通過查看學生學習單的方式,對學生觀看完視頻之后掌握知識點的情況初步進行了解。最后,所謂的收獲與困難就是讓學生自主總結自己在課堂中學到了什么知識,并且將自己不懂的知識點及時提出來,而教師則是將學生共同的困惑點收集起來,在課堂上加以重點解決,從而能夠做到以學定教的目的。

二、翻轉課堂在小學教學中的實施過程

1.引導學生課前自學。在傳授知識的過程,教師所采取的主要方式就是向學生提供教學視頻,讓學生觀看視頻來學習。在這一個階段中,要讓學生對知識有初步認識是主要目標。換句話說,也就是要讓學生通過觀看教學視頻,對本節(jié)課的相關知識點加以學習。同時,教師要在將教學視頻正式推送給學生的電子書包之前,需要先在自習課或者校內其他時間里,組織一部分學生,結合他們的學習單,讓他們先觀看教學視頻。觀看完教學視頻以后,需要學生做好兩件事:第一是要求學生將學習單上的測試完成;第二要求學生在自己的電子書包的研討空間里互相討論本節(jié)微課的相關問題。他們所要討論的問題主要有兩大類,分別是:第一討論教師所提出來的相關問題,第二就是討論學生所提出來的相關問題。等學生將教師提出來的相關問題回答完以后,再對其他同學所提出來的相關問題加以討論并回答。在整個學生自學的過程中,教師要合理歸類學生所提出來的相關問題,并且在課堂上加以重點講解與討論。

2.研討課堂中的相關知識點。學生作為課堂的主人,教師應該充分尊重學生的主體地位,并且通過一對一輔導以及小組合作的方式,將學生遇到的問題有效地加以解決。詳細來說,主要包括以下幾個環(huán)節(jié):

  第一個環(huán)節(jié)是師問生答。在這個環(huán)節(jié)中,教師可以向學生提出三道不同的問題。比如,如何對三角形進行分類?每一種分法又可以將三角形分成哪幾種形式?學生回答這些問題的時候,教師則應該就學生的回答情況及時地追問。之所以要設置這一環(huán)節(jié),其最終目的是為了能夠讓學生觀看完微課以后,教師能夠口頭測試學生掌握知識點的情況,從而能夠以點帶面,將整個單元的相關知識點串連起來。

  第二個環(huán)節(jié)是生問師答。教師應該分類匯總學生所提出來的問題,并且將其集中地呈現給學生,接著以教師引導的方式,鼓勵學生自主思考。對于一些大部分學生都回答不上來的問題,在課堂上教師應該加以重點解決。

  第三個環(huán)節(jié)是錯誤重現。主要指的是在平時的作業(yè)中,學生普遍出現的一些問題。重現這些類似的錯誤,可以促使學生自主地發(fā)現其中存在的問題,然后并鼓勵學生動手畫圖,進而解決,教師對其加以合理點評。

  第四個環(huán)節(jié)是課堂練習。教師要對電子書包的推送功能充分地加以利用,并且有效運用其反饋功能,對每個學生的做題情況及時地監(jiān)控,從而做到一對一地輔導學生。

三、概念界定

  專業(yè)課程的有效性開展需要對課堂形式進行適當的創(chuàng)新,增強教育的適應性,有利于促進學生在學習期間的理論專業(yè)知識的吸收與學術研究?!胺D課堂”為課堂教學帶來了新思路,它是教師創(chuàng)建教學視頻等教學資源,學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流并完成作業(yè)的一種教學形態(tài)。這種新型的教學模式,完全改變了以往教師課上講解,學生課后練習的傳統(tǒng)模式,它有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng),有利于塑造學生自主學習的理念。強調問題解決,倡導運用信息技術進行創(chuàng)新實踐,注重交流與合作,很好的實現了教師與學生的角色轉換,增強了課堂的互動,提高教學質量。

四、國內外研究現狀

  翻轉課堂是當前最熱的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。國外對翻轉課堂的研究,起源于美國科羅拉多州落基山的“林地公園”高中。該校的化學教師喬納森?伯爾曼(jonbergmann)和亞倫?薩姆斯(aaronsams)認為: 如果把課堂傳授知識和課外內化知識的結構翻轉過來,形成“學習知識在課外,內化知識在課堂”的新型教學結構,學習的有效性也隨之改變。之后j.韋斯利?貝克以及杰里米?斯特雷耶等學者都對翻轉課堂進行了較為深入的研究,為翻轉課堂真正浮出水面、風靡全球奠定了扎實的基礎。2012年,可汗學院備受關注,利用微課程進行教學的翻轉課堂模式開始受到全球教育研究者的追捧。

五、研究價值

1、理論價值 翻轉課堂作為一種人性化的課堂策略,打破了傳統(tǒng)教學的局限性,讓學生有更多的體驗機會,促進對知識的理解,重視學習方法與學習過程,能夠促進學生的自主學習能力與實踐探索能力,利于學生的長久發(fā)展。同時,為學生提供了個性化的學習空間和多種學習途徑,實現了資源共享,無形中擴大教學信息量。協(xié)作交流等活動的開展使師生互動和生生合作成為可能,在很大程度上能激發(fā)學生學習動機,提高課堂參與度和有效性。本課題進行翻轉課堂在基礎教育階段的應用,補充并發(fā)展基于混合學習的翻轉課堂教學模式在教學實踐中的應用,力求為我國教育教學改革提供新思路。

2、實踐意義

  但是隨著時代的進步,我們更加重視學生的個性化發(fā)展與綜合素質的提高。新技術讓知識的傳授變得更加便捷,教師應把重心放在學生對知識的理解與內化吸收上。而翻轉課堂的出現,正是順應了這一趨勢。在這種新型教學模型下,在教學實踐中發(fā)現問題、解決問題,旨在改善學習效果,提升學生的實踐能力、分析解決問題能力、自主學習能力等綜合素質。

  對這種培養(yǎng)模式下的學生補充并開展新的教學策略,旨在充分挖掘學生的潛能,改善學習效果,提升學生的實踐能力、分析解決問題能力、自主學習能力等綜合素質。

六、結束語 翻轉課堂在教學中應用的根本目的,是提高教學效率和教學質量,幫助學生形成良好的學習習慣,提高學生的思維能力。因此,教師在運用翻轉課堂時要確定好教學內容,做好準備工作和設計實施工作,進一步提高學生的自主學習能力。

語言教師教學工作總結共3

  2013-2014學年學前(2)班下學期語言教學工作總結本學期,我們從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使語言教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。主要有以下情況:

一、教育教學情況

  在教學工作中,我們的教師做到了以下幾點:

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中,認真研究教材,力求準確把握難重點,并注重參閱各種雜志,制定符合幼兒認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。并不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節(jié)課,上課時注重幼兒主動性的發(fā)揮,發(fā)散幼兒的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質,保證教學質量。

3、注意聽取幼兒的意見,及時了解幼兒的學習情況,并有目的的對幼兒進行輔導。

4、堅持聽課,注意學習其她老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

5、注重教育理論的學習,并注意把一些先進的理論應用到教學中,做到學有所用.。

二、達到的教學目的

  激發(fā)幼兒學習語言的興趣,培養(yǎng)語言交往的積極態(tài)度和良好的習慣。對幼兒進行正確的、基本的語言教育,學說普通話,擴大詞匯量,掌握基本的聽話、說話技能,提高語言交往能力。初步培養(yǎng)幼兒對書刊、廣播、電影、電視多媒體表現的文學作品產生興趣,喜歡聽故事,能有表情地朗誦詩文和表演故事等,從而獲得初步的欣賞能力。發(fā)展幼兒的記憶力、思維能力、想象力和語言的感受能力,為小學語文學習打下良好基礎。

1、學說普通話方面。幼兒學會辨別方言與普通話發(fā)音和聲調的不同。豐富幼兒詞匯,并寫會正確使用。學習日常生活用語,掌握基本句型。

2、在口頭講述方面。學會了四種講述方法:看圖講述、情境講述、生活經驗講述、創(chuàng)造性講述。

3、在欣賞文學作品方面。孩子能安靜地、注意力集中地聆聽成人朗誦或朗讀,欣賞各種文學作品中的語言韻味,了解作品內容,豐富對語言的認知和體驗。

4、早期閱讀方面。學會看圖書,體會翻閱圖書的經驗,讀懂圖書的內容,了解圖書畫面、文字與口語的對應關系。學習認讀漢字,知道文字是一種符號,每一個漢字都有它的讀音和具體的意義,了解識字規(guī)律,懂得一些書寫規(guī)則。

三、對拼音學花的學習

1、幼兒學習拼音學話的內容主要有復韻母、前鼻韻母、

  后鼻韻母的學習。

2、學習拼音學話。運用所學的復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母云部分聲母拼讀和拼寫來認識簡單的漢字和學習簡單的句子。

3、在這一學期的學習中幼兒們上進,認真。

  我今后將更加努力,認真做好本職工作,讓我們的教學再上一個臺階!

語言教師教學工作總結共4

  教師教學語言

一、教師教學語言藝術影響教學質量 在影響教育質量高低的諸多因素中,教師語言水平的高低是一個至關重要的方面。高水平的教師語言意高旨遠,聲情并茂,深入淺出,具有強大的吸引力、感染力和說服力。用這種語言開展教育工作、管理工作,學生樂于團結在教師周圍,沿著教師指導的正確方向健康成長。

  教師在“傳道、授業(yè)、解惑”和思想教育時,都要借助教師語言這一工具。從這個意義上講,準確、鮮明、生動、富有吸引力、感染力、號召力的極具藝術魅力的教學語言是啟發(fā)學生思維、激發(fā)學生興趣、調動學習積極性的重要一環(huán),從而直接影響到教學質量的好壞。很難想象,講課時噦唆重復,味如嚼蠟;或張口結舌,“嗯嗯”、“啊啊”、“這個這個”,說話拖泥帶水,或慢條斯理,要么不講變化,要么裝腔作勢,要么動輒大聲訓斥,這樣的教學語言充斥的課堂絕不會是生動活潑、主動積極、學生氣氛濃厚的課堂。有研究資料表明,學生的學習積極和主動性,課堂紀律的好壞,學習成績的高低,乃至學生的成長,都同教師的教學語言密切相關,優(yōu)秀的教學語言總呈現正相關,拙劣的教學語言大都呈現負相關。

  具有藝術魅力的教學語言,一方面能給學生以一種正面的示范作用,既可以培養(yǎng)學生的語感’又可以讓學生從老師那里學到提出問題、分析問題、解決問題的方法,從而提高自己的內部動機’啟發(fā)他們積極主動地去思考、理解、掌握教師的講授和學習的內容。學生在準確、生動、鮮明的教學語言的誘導下,會積極主動地開動腦筋,分析、綜合以至理解、掌握所學習的內容,為自己取得一次又一次地思維訓練的機會;從而促使他們的思維能力、分析和判斷能力得到有效的提高。

二、教學語言是教師最主要的教學手段 無論教學手段多么先進,教學語言藝術的地位和作用是難以被完全取代的。因為課堂始終是一種彌散著語言的環(huán)境。在傳統(tǒng)的、比較正規(guī)的課堂中,平均有70%的時間是教師在講話。一般來說\\'教師在進行教與學的語言活動時主要包括講授、解釋、討論、提問、回答、復述、概述、修正或糾正等。此外,還有一些為吸引或保持對方注意、控制的講話,以及表現彼此關系的表達,它們都是教學語言的組成部分。在一些非正規(guī)的課堂中,學生活動的自由度較大,但言語活動仍是絕大多數這類課堂的主要組成部分。

  教師通過教學語言藝術可以影響師生之間的情感。師生間良好的情感交流對教學效率的提高、學生心智水平的增長、學習興趣的增強等方面都有著積極的影響。心理學研究證明,任何心智活動,不能截然分割為理智活動和情感活動兩個領域。皮亞杰認為,“沒有一個行為模式(即使是理智的)不含有情感因素作為動機?!鼻榕c理應當互為補充、協(xié)調活動。而師生間的這種情感流活動的重要媒介就是教學語言。教師通過教學語言這一手段,促進師生間良性情感交流,而忽視或者不重視的教師往往會因教師語言運用不當,導致教學效果不好。

三、教學語言藝術能促進學生能力發(fā)展 愛因斯坦曾經說∶“一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法在很大程度上是取決于語言的?!苯處熃虒W語言藝術的高低,不僅影響到教師教學任務的完成、教學效果的優(yōu)化,更重要的是它還影響著學生多方面能力的發(fā)展。

(一)影響學生思維能力的發(fā)展

  教師的教學語言藝術水平直接反映著教師思維能力的高低?!翱诓拧焙玫母丛谟凇澳X才”好,會說在于會想。所以才有了叔本華的“誰想得清楚,誰就說得清楚”。學生透過教師高超的教學語言藝術,可以探知到教師的思維進程,學習到思考問題的良好方法,體驗到思維過程中的快樂,從而激發(fā)學生思維興趣,提高其思維能力的水平。直觀描述的教學語言會影響到學生的形象思維,理論概括的教學語言會影響到學生的抽象思維,教師的機言智語會影響到學生思維的敏捷性和靈活性,教師的語言觀點會影響到學生思維的獨立性和批判性,教師的語言材料會影響到學生思維的廣闊性和深刻性等等。

(二)影響學生語言能力的發(fā)展

  教師的教學語言不只是傳授知識的工具,還是榜樣——教師給學生做出的運用語言的最直觀、最有效、有聲無形的榜樣。教師的教學語言對學生語言習慣與能力的影響是日積月累、潛移默化的。實踐證明∶學生受到言之成序、言之有理、言之動性、言之生趣的教學語言的長期熏陶,就會逐步產生對語言的濃厚興趣,進而掌握靈活運用語言的本領。

(三)影響學生審美能力的發(fā)展

  蘇霍姆林斯基指出∶“教師講的話帶有審美色彩,這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒記憶,而且深入到大腦最隱蔽的角落?!币驗榻處熃虒W語言藝術本身就可成為學生審美的對象,使之從中獲得審美感受、激發(fā)審美想象、豐富審美情趣、鍛煉和提高學生的審美創(chuàng)造能力。教學藝術家的語言具有一些共同的特點∶聲音清亮,具穿透力,聽來十分舒服;語言豐富多彩,運用自如;簡潔明確,生動形象,很有魅力;感情完全投入,聲調的輕重緩急、高低快慢、抑揚頓挫的變化,總讓人變得那么自然、那么優(yōu)美??他們的語言猶如詩歌語言一般的精煉,小說語言一般的生動,散文語言一般的優(yōu)美,戲劇語言一般的傳神等等。這優(yōu)美的教學語言本身就是十分豐富的審美材料。學生在這種語言氛圍的熏陶下,會培養(yǎng)起較強的審美能力,從而在“樂中學、學中樂”,極大地提高學習效率。在教學中,這就要求教師對客觀事物有很深的感受和體驗,并有較強的語言表達能力,只有這樣,教師的教學語言才具有較高的審美價值。

語言教師教學工作總結共5

  大班語言教學工作總結

  緊張的一學年已經結束了,回顧這個學期幼兒在語言學習方面知識,還是有長進的,為了使幼兒的語言在今后的學習中更流暢,表達更具體,現將本學期的語言課程總結如下:

  一加強語言的基礎訓練,大班語言教學工作總結。

  本學期,為了培養(yǎng)幼兒語言表達,首先我從最基礎的知識入手,讓他們認真傾聽別人說的話,怎樣學會說普通話;再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學校,回答中口齒清晰、語言和聲調準確;隨后在鼓勵他們相互學習說普通話。

  二;培養(yǎng)幼兒口頭表達能力。

  在本學期的學習生活中,我時常多與學生活動在一起,教他們說完整的話,內容要連貫,條例要清楚,和別人交談要自然大方,語言文明,別人說話要認真聽,不隨意打斷別人的話,工作總結《大班語言教學工作總結》。 在平時的語言教學中,我特別重視幼兒的語言能力的培養(yǎng),把平時學習的古詩、兒歌、故事每天都要進行復習鞏固,已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學會大膽流暢的語言,我平時用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺為大家展示,展前總要先說一些介紹自己、內容題目的詞句,再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過的故事,隨后在相互評論。通過一個學期的訓練,現在班上有百分之百的小朋友都能在眾人面前展示自我。

  總之,生活中離不開語言,要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文明流暢的語言,師要更新教育方法,讓他們多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同交流,才能使幼兒的語言表達步步上升。

語言教師教學工作總結共6

  C語言教學工作總結

  楊 宇 2016年6月28日

  C語言教學工作總結

  C 語言是目前大多數職業(yè)學校及大專院校開設的一門計算機基礎課。對于剛接觸計算機語言的職業(yè)學生,它具有較強的抽象性且結構化程序設計語言,對初學者來說比較難于接受,也容易出現一些問題?,F針對本學期教學中的工作進行總結,以便更好的進行下學期的工作。

  本學期教學工作,歸納起來主要有一下幾點。

1.多媒體在實際教學中的運用。在C語言教學中我們不僅要使得學生掌握語法知識,重要的是通過課程教學,培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯推理能力,掌握程序設計的思想和方法。教學過程中我們有選擇地使用多媒體教學,可以將語言語法中的深奧理論和邏輯推理的內容(如數據類型、運算符、語句及部分語法規(guī)則)運用多媒體教學直觀形象地講授給學生。加深學生對問題的理解。這樣的多媒體教學,收到了將抽象問題形象化,枯燥問題生動化的效果。它使得相關的教學手段、教學方法、教學觀念、教學形式、教學結構以致教育思想與教學理論都發(fā)生了相應的變革。 但是,在具體使用多媒體的課堂教學中,應依據教學的需要,根據不同的教學目標,教學內容合理適當地組合使用各種教學媒體,多媒體教學一定要實事求是,從學科教學的需要和效果出發(fā),進行系統(tǒng)科學的設計,這樣才能更好地為課堂教學服務,提高課堂教學效果。相反,如果盲目刻意追求現代化教學手段,不遵循教育教學的規(guī)律,一味的使用多媒體也將產生副作用(如學生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達)。因此,多媒體不是萬能的,它還不能代替教師獨立完成教學活動,只能作為教學手段的補充和提高。

語言上機實踐環(huán)節(jié)。計算機語言課是一門實踐性很強的課。教學過程中除了教師的課堂講解外,主要靠學生的上機實踐來培養(yǎng)學生的操作能力和靈活運用能力。我們提倡“精講多練”,具體措施為:(1)壓縮講授課時,加強上機訓練,使學生能有更多的時間進行上機實踐。(2)布置與現實生活學習緊密聯系的上機題目,培養(yǎng)學生編寫程序解決問題的能力與興趣。(3)教師起引導作用。(4)提倡上機實踐互幫互助,使每個學生的優(yōu)點都能得到鍛煉。

3.具體教學模式問題

(1)以實例為引導,講解語法規(guī)則?!禖語言程序設計》中很多知識比較抽象、枯燥,不容易被學生接受和理解,教師在課堂教學中應該巧用生活中的實例化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂。例如,對于幾種結構的理解,我們可以在講解基本概念的同時,可以以通俗易懂的例子為引導逐步引出各個相關知識點和概念,然后以總結的形式講解語法要點,避免純粹學習語法的單調枯燥。這既容易激發(fā)學生的學習興趣,又利于學生快速掌握抽象的概念。

(2) 從輸入/輸出函數入手逐步認識C語言程序。學生在學習C語言時,首先遇到的問題就是不知從何處人手,即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題,但在上機輸人這些程序后,編譯時還會出現各種問題,加之學生的英語基礎較差,看不懂meage窗口中的英文提示信息,導致大多數學生面對機器不知所措,而這種情形又降低了他們學好這門課的信心以及學習這門課的主動性。因此,教師要做的就是找到一種好的方法使學生少出現這種問題。要做到這一點,就必須要求學生對C語言知識進行積累, 從經典的小程序人手,一步步的實踐和學習,其中學會使用輸人/輸出函數是很關鍵的一步。常用的輸人/輸出函數很具有代表性,特別是printf()和scanf()這兩個格式輸入/輸出函數。通過運用這兩個函數編寫一些程序上機練習。對于學生而言,這樣的程序既具有數據輸入,又具有數據輸出,具有較強的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學生對C語言程序結構化的認識。而且也能提高學生學好這門課程的信心。

(3)將算法教學融入到語言教學中。C語言學習過程中,學生感到困難的一般不是在于語法,而是如何用相關語法的語句實現編制程序,也就是根據算法編寫程序問題。由于C語言語法的邏輯性較強、結構性要求較高,學生剛接觸的時候容易考慮不全。因此在算法教學中可以通過實例進行,從最簡單的例子入手使學生在解決其體問題的過程中學習一些基本邏輯結構和語句。同時讓學生知道根據同一個問題可以提出不同的從易于理解到精簡的算法,從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對算法的優(yōu)化練習,可以在無形中提高學生寫算法的水平。使得學生真正了解到算法是程序的靈魂。

將項目教學法融入到教學中。 在 C 語言的教學過程中,我們可以采用項目教學法。項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過對完整的項目的系統(tǒng)分析,培養(yǎng)學生良好的編程習慣,善于獲取他人經驗的能力以及掌握綜合運用所學知識的能力,從而完全了解項目流程,真正提高編程水平。如讓學生編寫一個簡單的學生信息管理系統(tǒng),這不但使得學生掌握了所學的C語言知識,同時也使得學生了解了數據字典、流程圖等其它軟件工程方面的內容。這種教學方法,不但提高了學生的實踐能力,同時也激發(fā)了學生的學習興趣。

  以上是本人在本學期C語言教學中遇到的幾個問題作的簡單討論,在實際教學當中,還有其它一些具體問題,鑒于篇幅問題,我們在這里不作更深的討論。希望以上思考能對實際的教學和學習有所幫助。

語言教師教學工作總結共7

緊張的一學年已經結束了,回顧這個學期幼兒在語言學習方面知識,感覺到教學工作的開展還是有長進的,為了使幼兒的語言在今后的學習中更流暢,表達更具體,現將本學期的語言課程總結如下:

一、加強語言的基礎訓練。 本學期,為了培養(yǎng)幼兒語言表達,首先我從最基礎的知識入手,讓他們認真傾聽別人說的話,怎樣學會說普通話;再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學校,回答中口齒清晰、語言和聲調準確;隨后在鼓勵他們相互學習說普通話。

二、培養(yǎng)幼兒口頭表達能力。 在本學期的學習生活中,我時常多與學生活動在一起,教他們說完整的話,內容要連貫,條例要清楚,和別人交談要自然大方,語言文明,別人說話要認真聽,不隨意打斷別人的話。在平時的語言教學中,我特別重視幼兒的語言能力的培養(yǎng),把平時學習的古詩、兒歌、故事每天都要進行復習鞏固,已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學會大膽流暢的語言,我平時用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺為大家展示,展前總要先說一些介紹自己、內容題目的詞句,再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過的故事,隨后在相互評論。通過一個學期的訓練,現在班上有百分之百的小朋友都能在眾人面前展示自我。 總之,生活中離不開語言,要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文明流暢的語言,師要更新教育方法,讓他們多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同交流,才能使幼兒的語言表達步步上升。

語言教師教學工作總結共8

  2017年-2018年秋季大三班語言教學工作總結

  趙家中心幼兒園

向國淑

兒童的語言是在個體與環(huán)境的相互作用中,尤其是在與成人的語言交流中獲得和發(fā)展的。談話活動是向幼兒進行語言教育的一種特殊方式,是幫助幼兒在一定范圍內運用語言與他人交流的活動,并具有獨特的促進幼兒語言發(fā)展的功能。

  在這學期期,在語言教學方面,我做了以下幾方面工作:

一、談話活動的準備

(一)從觀念轉變、技能提高上入手,我認真、深入地學習《指南》,領會其內涵及精神實質,并研讀了幼教雜志中有關幼兒語言發(fā)展重要性的論述、新的教育觀念體現和如何更好地組織幼兒語言活動的文章,深刻理解、感受到幼兒語言發(fā)展與教師語言教育的影響之間關系和語言發(fā)展在幼兒時期的重要作用。

(二)在學習理論和聯系實際過程中了解、關注幼兒的學習特點,并結合本班幼兒實際進行探尋。通過理論與實踐的結合,認識并感受到了幼兒的學習特點,即:

1、幼兒的學習是與他們的興趣和需求緊密聯系在一起的。

2、幼兒的學習是以直接經驗為基礎的。

3、幼兒的語言發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關。

4、幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個體差異。幼兒的這些特點決定,他們參與各種活動都會受到興趣和需求的直接影響,幼兒只有對感興趣或感到好奇和有需求的活動,才會以極大的熱情積極主動地去探索、去認識。幼兒在語言方面的學習也應通過用幼兒感興趣的方式,讓幼兒體驗到傾聽、理解、表達的樂趣。要針對幼兒具體、形象思維的特點,啟發(fā)幼兒在與人和物的相互作用中,運用語言把直接經驗和對現實的直接感受、體驗表達出來。還要通過各領域的相互滲透教育,在豐富多彩的活動中擴寬幼兒的視野,提供促進語言發(fā)展的條件,承認并尊重幼兒的個體差異,因人施教,使每一個幼兒在語言方面的發(fā)展都獲得滿足和成功。

二、談話活動組織過程

(一)學期初,根據對幼兒語言發(fā)展水平情況的測評和對幼兒年齡特點、學習特點及班級實際情況的掌握,制定有針對性和具體可行的談話活動計劃,依據

  計劃要求自己每天與幼兒交流、談話的時間至少在十分鐘以上,為幼兒提供用語言表達想法、意愿的空間、時間。在每天的談話活動中,圍繞幼兒感興趣的話題,適時引導、鼓勵每個幼兒大膽表達、講話。

(二)本人注重幼兒詞匯的豐富和生活經驗的積累。平時把對幼兒詞匯和好聽優(yōu)美的語句的豐富滲透在一日生活各環(huán)節(jié),并讓幼兒在明確意義的基礎上加以記憶。使幼兒能用已有的經驗與教師同伴交流,談話活動內容充實。

三、經驗的積累

  學期末,我通過對本班幼兒語言發(fā)展水平的測評及對其他班談話活動組織的教育經驗和思路的學習,找到了一些有針對幼兒年齡特點和學習特點組織談話活動的方法。例:以游戲為主要方式,貫穿在眾多的談話活動中,讓幼兒在游戲中通過模仿、扮演角色、對話等學習有意識傾聽,并把談話活動貫穿于一日生活多個環(huán)節(jié)的方法,鍛煉幼兒傾聽、表達能力,比較來說,這種方法適合小班;圍繞一定主題談話,層層深入,鍛煉幼兒語言表達的連貫、清楚,這種方法適合中大班;還可為幼兒創(chuàng)設語言交談環(huán)境,讓幼兒在情境中交談,用適合角色的語言交談,用輪流方式交談等。

  總之,通過一個學期語言教學,我看到了成果,體驗到了成功的快樂,同時也發(fā)現了不少亟待解決的問題,如還要在拓寬幼兒知識面、注重積累有關經驗、豐富幼兒生活、給幼兒創(chuàng)造更多的表達機會與條件方面下功夫,以使談話的效果更好,幼兒語言表達能力會有更進一步的提高。

2018年1月

語言教師教學工作總結共9

  C語言教學工作總結

  C 語言是目前大多數職業(yè)學校及大專院校開設的一門計算機基礎課。對于剛接觸計算機語言的職業(yè)學生,它具有較強的抽象性且結構化程序設計語言,對初學者來說比較難于接受,也容易出現一些問題?,F針對本學期教學中的工作進行總結,以便更好的進行下學期的工作。

  本學期教學工作,歸納起來主要有一下幾點。

1.多媒體在實際教學中的運用。在C語言教學中我們不僅要使得學生掌握語法知識,重要的是通過課程教學,培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯推理能力,掌握程序設計的思想和方法。教學過程中我們有選擇地使用多媒體教學,可以將語言語法中的深奧理論和邏輯推理的內容(如數據類型、運算符、語句及部分語法規(guī)則)運用多媒體教學直觀形象地講授給學生。加深學生對問題的理解。這樣的多媒體教學,收到了將抽象問題形象化,枯燥問題生動化的效果。它使得相關的教學手段、教學方法、教學觀念、教學形式、教學結構以致教育思想與教學理論都發(fā)生了相應的變革。 但是,在具體使用多媒體的課堂教學中,應依據教學的需要,根據不同的教學目標,教學內容合理適當地組合使用各種教學媒體,多媒體教學一定要實事求是,從學科教學的需要和效果出發(fā),進行系統(tǒng)科學的設計,這樣才能更好地為課堂教學服務,提高課堂教學效果。相反,如果盲目刻意追求現代化教學手段,不遵循教育教學的規(guī)律,一味的使用多媒體也將產生副作用(如學生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達)。因此,多媒體不是萬能的,它還不能代替教師獨立完成教學活動,只能作為教學手段的補充和提高。

語言上機實踐環(huán)節(jié)。計算機語言課是一門實踐性很強的課。教學過程中除了教師的課堂講解外,主要靠學生的上機實踐來培養(yǎng)學生的操作能力和靈活運用能力。我們提倡“精講多練”,具體措施為:(1)壓縮講授課時,加強上機訓練,使學生能有更多的時間進行上機實踐。(2)布置與現實生活學習緊密聯系的上機題目,培養(yǎng)學生編寫程序解決問題的能力與興趣。(3)教師起引導作用。(4)提倡上機實踐互幫互助,使每個學生的優(yōu)點都能得到鍛煉。

3.具體教學模式問題

(1)以實例為引導,講解語法規(guī)則?!禖語言程序設計》中很多知識比較抽象、枯燥,不容易被學生接受和理解,教師在課堂教學中應該巧用生活中的實例化繁為簡,將深奧的理論講得通俗易懂。例如,對于幾種結構的理解,我們可以在講解基本概念的同時,可以以通俗易懂的例子為引導逐步引出各個相關知識點和概念,然后以總結的形式講解語法要點,避免純粹學習語法的單調枯燥。這既

  容易激發(fā)學生的學習興趣,又利于學生快速掌握抽象的概念。

(2) 從輸入/輸出函數入手逐步認識C語言程序。學生在學習C語言時,首先遇到的問題就是不知從何處人手,即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題,但在上機輸人這些程序后,編譯時還會出現各種問題,加之學生的英語基礎較差,看不懂meage窗口中的英文提示信息,導致大多數學生面對機器不知所措,而這種情形又降低了他們學好這門課的信心以及學習這門課的主動性。因此,教師要做的就是找到一種好的方法使學生少出現這種問題。要做到這一點,就必須要求學生對C語言知識進行積累, 從經典的小程序人手,一步步的實踐和學習,其中學會使用輸人/輸出函數是很關鍵的一步。常用的輸人/輸出函數很具有代表性,特別是printf()和scanf()這兩個格式輸入/輸出函數。通過運用這兩個函數編寫一些程序上機練習。對于學生而言,這樣的程序既具有數據輸入,又具有數據輸出,具有較強的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學生對C語言程序結構化的認識。而且也能提高學生學好這門課程的信心。

(3)將算法教學融入到語言教學中。C語言學習過程中,學生感到困難的一般不是在于語法,而是如何用相關語法的語句實現編制程序,也就是根據算法編寫程序問題。由于C語言語法的邏輯性較強、結構性要求較高,學生剛接觸的時候容易考慮不全。因此在算法教學中可以通過實例進行,從最簡單的例子入手使學生在解決其體問題的過程中學習一些基本邏輯結構和語句。同時讓學生知道根據同一個問題可以提出不同的從易于理解到精簡的算法,從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對算法的優(yōu)化練習,可以在無形中提高學生寫算法的水平。使得學生真正了解到算法是程序的靈魂。

(4)將項目教學法融入到教學中。 在 C 語言的教學過程中,我們可以采用項目教學法。項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過對完整的項目的系統(tǒng)分析,培養(yǎng)學生良好的編程習慣,善于獲取他人經驗的能力以及掌握綜合運用所學知識的能力,從而完全了解項目流程,真正提高編程水平。

  以上是本人就本學期C語言教學中遇到的幾個問題作的簡單討論和歸納,在實際教學當中,還有其它一些具體問題和不足,有待在今后的教學過程中不斷地摸索和總結提高。

  機電系丁智敏

語言教師教學工作總結共10

  幼兒大班《語言》教學工作總結 回顧這學期工作中的點點滴滴,收獲也不少。為了能更好的總結本學期的教學工作,從中吸取教訓,為今后的教學工作提供依據。 這一學期,我從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理,使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識,從不同的角度促進幼兒的發(fā)展。 。

一、養(yǎng)成教育方面:

  結合語言教學的特點,主要進行了熱愛祖國燦爛文化的教育,并培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和表達能力,使他們能夠安靜地傾聽,理解他人談話的內容,并能用恰當的語言表達自己的情感,與同伴分享感受,樂意與人交談,講話有禮貌。我會將教學活動、游戲活動和日常生活、語言角聯系起來,多方面,多角度的進行培養(yǎng)他們在學習時要認真,一絲不茍的學習習慣。

二、語言教學方面

(一)拼音漢字教學方面

  在上學期的基礎上,本學期學習了14個復韻母、4個鼻韻母,23個聲母,要求他們能認識所有的拼音字母,發(fā)音準確,正確書寫部分拼音字母,掌握了基本的拼音方法,利用拼音學習了一些普通話,學習了40個常用漢字,要求他們正確書寫,并且發(fā)音準確,能理解漢字的意思,會組詞。

  結合學生的實際接受能力和他們的年齡特征,本學期主要采用直觀型、多練習的教法,每教一個拼音漢字都考慮學生怎樣才能記得牢固,學得靈活,同時讓學生進行觀察思考,拼音漢字的組成以及之間的比較,同時,示范發(fā)音,直到學生能發(fā)準音為止。在識記方面,主要采用形象記憶法和比較記憶法,讓學生記得靈活,不易忘記。

(二)口語交際方面

1、通過簡單對話、兒歌、小故事,培養(yǎng)學生的漢語表達能力,

  學會使用簡單漢語與人交往,發(fā)音準確,練習有表情、完整地朗誦兒歌及講述故事。

2、要求學生繼續(xù)學說普通話,在校活動中和教師或同學交談,都強調學生用普通話進行交流。

3、為了進一步豐富詞匯,鼓勵和引導學生閱讀課外書籍,在故事,兒歌當中體會、理解新詞語,并要求和引導學生在日常生活中靈活運用。

  通過授課情況分析,本學期授課密度適中,學生能夠完成學習任務,課業(yè)負擔不太重。

三、不足之處及努力方向

  由于雙語班兒童漢語水平薄弱,教學內容比較乏味,幼兒在學習時積極性不太高,自主學習性較差,幼兒的合作學習意識不強,少部分幼兒掌握不了課堂所學的知識。

  在今后的教學中要注意以下幾個方面:

1.努力培養(yǎng)幼兒的自學能力和合作學習的能力。

2.想方設法調動幼兒的學習積極性。

3.積極探求適合幼兒學習的教學方法。

  雙語班的教學工作,我認識到有難度,有壓力,但是為了讓學生更好地掌握漢語拼音,提高漢語交往能力,不管壓力有多大,我都會用心去領會孩子們的心聲,認真挖掘孩子們的潛能。這就需要我們教師在課堂教學中,巧妙合理的運用教學方法和教學手段,激發(fā)學生的興趣,讓學生輕輕松松學好拼音、寫好漢字、說好普通話,邁好學習語文的第一步。

  半年的工作又結束了,對于我來說,我還要虛心向其他老師學習,不斷提升自己的政治及業(yè)務水平,更新教育觀念,勇于創(chuàng)新,把今后的工作做得更好!

  2012年6月

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