通過寫工作總結(jié)可以提升自己的工作效率，這樣才是最有價(jià)值的總結(jié)，那么寫工作總結(jié)應(yīng)該注意什么要點(diǎn)呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)6篇 語文教學(xué)學(xué)期工作總結(jié)，供大家參考。
關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)1
本學(xué)期按照語文教學(xué)大綱要求，根據(jù)上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，為了使我校語文成績更進(jìn)一步，我們語文科組在配合學(xué)校工作方面，順利開展了語文教學(xué)工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、召開科組會(huì)議
學(xué)期初就組織科組教師認(rèn)真研究教材，制定教學(xué)工作計(jì)劃，明確目標(biāo)，做好教學(xué)工作。
二、繼續(xù)抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果
我們語文科組要求上課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，積極鉆研教材，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際水平，定出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在課堂上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教法上大膽創(chuàng)新充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果。為了提高科組教師教學(xué)水滾，采用“請(qǐng)進(jìn)來”，“走出去”的方法。本學(xué)期學(xué)校組織全體教師到莞城中心小學(xué)、建設(shè)小學(xué)、橫坑小學(xué)等學(xué)校聽課。此外還組織在關(guān)教師到番禺聽全國優(yōu)秀語文教師的觀摩課。在每次活動(dòng)中，科組都集中總結(jié)，取長補(bǔ)短，大膽改革教學(xué)方法。期中過后，還集中有關(guān)語文教師研究三年級(jí)閱讀教學(xué)，共同搞好語文教學(xué)工作。
三、作業(yè)管理
我校比較重視作業(yè)格式。期中組織級(jí)科組長檢查有關(guān)作業(yè)，討論定出一份作業(yè)樣式。以便下學(xué)期開學(xué)就按照新格式做作業(yè)。
四、加強(qiáng)科組活動(dòng)
我們語文科通過開展聽課活動(dòng)來提高各自的教學(xué)水平。在教學(xué)中積極探討教材教法，總結(jié)個(gè)人在教學(xué)中得失成敗，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。學(xué)期結(jié)束，組織高年級(jí)普通話較好的同學(xué)幫一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拼音、識(shí)字考試。
關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)2
轉(zhuǎn)眼已上課一個(gè)多月，本學(xué)期我主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行語文教學(xué)的。
語文是一門充滿思想，充滿人文精神，充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論，交流，探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導(dǎo)入新穎。
"興趣是最好的老師"。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)懸念…引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義，語言情感，語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷，知識(shí)積累，認(rèn)識(shí)能力，理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解，體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的.經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。
關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)3
現(xiàn)在的學(xué)生和以前的學(xué)生有很大區(qū)別。大約十年前，我也是一名學(xué)生，我記得我和我的同學(xué)都是乖孩子，特別是小學(xué)到初中，老師在講臺(tái)上講什么，我們都在側(cè)著耳朵認(rèn)真聽，生怕聽錯(cuò)了，聽不明白，不會(huì)做題，高中的時(shí)候，有些同學(xué)稍微厭學(xué)了，但是也會(huì)積極主動(dòng)地去聽，去記一些筆記，即使學(xué)習(xí)成績不好，也不會(huì)違反課堂紀(jì)律?，F(xiàn)在的學(xué)生不能吃苦，一遇到難懂知識(shí)就不愿意去鉆研，一談到背書就主動(dòng)退縮，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差多了。
深圳的學(xué)生和內(nèi)地的學(xué)生有很大不同。深圳學(xué)生的家庭條件好，特別是深圳本地的學(xué)生，在這所學(xué)校里，他們根本缺乏讀書的概念，觀念里似乎覺得沒有必要讀書學(xué)習(xí)，讀書是老師在強(qiáng)迫他們，他們覺得自己不讀書將來同樣能夠生活得很好。學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力很差，稍微受到老師的一點(diǎn)點(diǎn)批評(píng)，就可能做出令人意想不到的結(jié)果，自殘或是與老師對(duì)著干都會(huì)令老師十分難堪。學(xué)生的不誠實(shí)，他們會(huì)找各種各樣的借口來為自己違反紀(jì)律等不讀書的表現(xiàn)找理由，并覺得自己很聰明。
在深圳做老師和在內(nèi)地做老師有很大的區(qū)別。深圳的老師處在高風(fēng)險(xiǎn)之中，他時(shí)刻受到學(xué)生的攻擊，隨時(shí)可能飛來橫禍，學(xué)生非常無視紀(jì)律，而且學(xué)生違反任何紀(jì)律，老師似乎都不能對(duì)他懲罰，而更多的是多多表揚(yáng)學(xué)生。我想，一味地表揚(yáng)怎么可能教育好學(xué)生呢，豈不存在助長學(xué)生錯(cuò)誤的嫌疑?
在社會(huì)上，人們犯了錯(cuò)誤會(huì)受到法律的之制裁，學(xué)生在校園內(nèi)，當(dāng)然也得接受校紀(jì)班規(guī)的規(guī)范。任何一個(gè)環(huán)境中，都需要一個(gè)明確的規(guī)章制度來規(guī)范此環(huán)境中人的行為。如果校園只有包容和表揚(yáng)，沒有批評(píng)，豈不是不符合社會(huì)對(duì)人的法制規(guī)范，學(xué)生走出校園，是不是也會(huì)像對(duì)待校園環(huán)境那樣對(duì)待社會(huì)環(huán)境呢?
不過無論學(xué)生怎樣，老師都必須盡職盡責(zé)。做老師非常需要耐心，學(xué)生還是不成熟的，老師可以試著以學(xué)生的心理與學(xué)生交流，熟悉他們的思維方式，體會(huì)他們的心態(tài)，熟悉他們的心理活動(dòng)。最可怕的是老師一見到學(xué)生犯了錯(cuò)誤就立即動(dòng)怒，這樣反而不能解決問題。老師解決學(xué)生的問題更多的需要與學(xué)生在課后交流，課堂很難解決問題，在課堂稍微制止學(xué)生的不良表現(xiàn)之后，課后再進(jìn)一步解決。
耐心的根基是有一顆善于包容的心態(tài)，包容他人也是包容自己。學(xué)生違反了紀(jì)律，老師在課堂上不能立即動(dòng)怒，在課后也不能大發(fā)雷霆，最直接的原因是發(fā)火無助于解決問題。當(dāng)老師要發(fā)火的時(shí)候，一定要強(qiáng)制自己盡快冷靜下來，不冷靜的時(shí)候不要講話。如果能從學(xué)生的角度和心態(tài)上思考學(xué)生的違紀(jì)行為，找到他們不聽課不遵守紀(jì)律的原因，老師才能針對(duì)問題更好地給予解決問題的有效辦法。
包容是相對(duì)的，有愛的包容才能讓包容變得有力可行。因?yàn)楦咭?19)班有不少十分頑皮的孩子，第一次月考之后，有一次我和一位學(xué)生在課堂上還爭(zhēng)吵起來，起因是那位學(xué)生在課堂上大吵大鬧，破壞了課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境。從此我就立即警覺起來，喪失了對(duì)這個(gè)班的教學(xué)動(dòng)力，對(duì)教學(xué)課堂紀(jì)律有點(diǎn)放松，結(jié)果學(xué)生們的表現(xiàn)越來越差，變得不聽課不交作業(yè)了。我的不管理態(tài)度在光高是不可行的，我這么做的根本原因是我心中的愛心漸漸冷卻了。我曾感覺自己已經(jīng)完全盡力而為了，甚至已經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的違反紀(jì)律而與學(xué)生爭(zhēng)吵起來，這已經(jīng)超過了我作為一名老師盡力的極限，我想我做的已經(jīng)足夠了。
經(jīng)過一段時(shí)間的思考，我進(jìn)一步成熟了，增多了一些與學(xué)生溝通的方法。懷著對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的關(guān)愛，整治他們的不良行為，我能夠進(jìn)一步放低自己的姿態(tài)，爭(zhēng)取利用好更多的機(jī)會(huì)與學(xué)生聊天，了解同學(xué)們心中的困惑。雖然表達(dá)的是相同的意思，但是講課的語言變得柔和多了，更容易讓同學(xué)們接受了。加上孩子們內(nèi)心還是希望學(xué)一些東西的，特別是有部分同學(xué)希望自己期末能夠把語文成績考得好一點(diǎn)，最后的這些天來，整個(gè)班的課堂學(xué)習(xí)氛圍又開始慢慢好轉(zhuǎn)了，作業(yè)完成情況也好多了，也讓我增加了對(duì)他們的信心。如果我沒有愛心的支持，盡管我也做到了包容，包容了學(xué)生的違紀(jì)行為，但是不能更正學(xué)生的不良表現(xiàn)，不能扭轉(zhuǎn)語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)4
自調(diào)入我校以來，有教研室安排，拜茹英老師為師，以盡快的時(shí)間適應(yīng)新的教學(xué)工作。一段時(shí)期以來，我不斷向茹老師請(qǐng)教，工作上受益匪淺。現(xiàn)總結(jié)如下。
一、請(qǐng)教教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)
我原來是教初中語文蘇教版教材，到了我校以后，初中語文是用的人教版。我虛心向茹老師請(qǐng)教，初一上冊(cè)在整套教材的位置，在語文教學(xué)大綱中承擔(dān)的主要任務(wù)，兩周的時(shí)間，使我初步了解了本冊(cè)書的重點(diǎn)篇目的處理方法，對(duì)略讀課文的處理技巧。針對(duì)古文教學(xué)中的難點(diǎn)——翻譯句子的處理方法等，使我在無參考書，無教學(xué)用書的情況下，快速的熟悉了教材。雖然，有些地方很幼稚，但畢竟少走了許多彎路。
二、請(qǐng)教我校學(xué)生學(xué)情
我校是一所中小學(xué)都有的學(xué)校，在內(nèi)地教學(xué)時(shí)，在一所純初中學(xué)校從教的時(shí)間較長。管理方式，學(xué)生養(yǎng)成教育，學(xué)生學(xué)與語文的習(xí)慣、興趣等都存在著不同，我邊教邊思考，邊教邊請(qǐng)教，邊教邊總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)情的變化，牽制了老師的教的變化，原來在內(nèi)地的一些教法，能起到好的效果，而在這里卻失去了預(yù)料的精彩，原來在內(nèi)地高效處理教材的方法，在這里卻成了低效。我虛心請(qǐng)教茹老師，多聽她的課，學(xué)她的管理，養(yǎng)成教育方法，既知道是什么樣，又要弄明白為什么這么做，不邯鄲學(xué)步。背誦管理，默寫的管理，還有練習(xí)冊(cè)的處理，我都是邊摸學(xué)情邊教，不能放手時(shí)，就耐心的去教，不拘泥與法，主要是把學(xué)生教會(huì)。
三、請(qǐng)教語文測(cè)評(píng)考試方法
語文學(xué)習(xí)離不開測(cè)評(píng)，這是檢測(cè)教和學(xué)效果的有效途徑。一個(gè)地方，對(duì)檢測(cè)的重點(diǎn)和方式都有地方特色。在茹老師的幫助下，我弄清了我石河子市語文檢測(cè)重閱讀理解，重課內(nèi)閱讀的現(xiàn)實(shí)，就降低了講課難度，結(jié)合練習(xí)冊(cè)，緊抓課后題的處理。雖然我還結(jié)合的不夠好，只少說沒有講偏。
四、多讓茹老師聽課、評(píng)課
我校評(píng)課是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模v著賦予激情，評(píng)課者特認(rèn)真，一字一句，一主題，一過渡，聽的都很仔細(xì)，評(píng)的讓人很佩服。剛開始還感到驚訝，后來發(fā)現(xiàn)她每節(jié)課都是這樣。當(dāng)然，這樣嚴(yán)要求，受益的還是我。只是辛苦了茹老師。
茹老師對(duì)我的幫助是多方面的，是難以用一份總結(jié)所能描述的。我的體會(huì)和最深的印象，不在于一個(gè)細(xì)節(jié)，而是她對(duì)教學(xué)的熱愛，高尚的師德，和演繹律己的教風(fēng)。這是我永遠(yuǎn)學(xué)不完的。
關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)5
轉(zhuǎn)眼間，20xx年已經(jīng)過去，我們又迎來了嶄新的20xx年，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期來的辛勤勞動(dòng),按照教學(xué)計(jì)劃已圓滿地完成了本學(xué)期的語文教學(xué)工作。我本學(xué)期的教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下幾方面。
一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。
我們學(xué)校二年級(jí)使用的是蘇教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，體現(xiàn)了人文性和工具性的有機(jī)結(jié)合。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，按照教學(xué)參考上的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好濃。
二、識(shí)字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。
二年級(jí)是識(shí)字寫字教學(xué)階段。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法多樣，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生把握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。
良好的書寫習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良坐勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀察的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過以上練習(xí)本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整潔美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書寫的積極性。
三、注重口語練習(xí)，為寫話打下基礎(chǔ)。
口語練習(xí)我采用提問，設(shè)計(jì)說話題目、的形式，讓學(xué)生解放自己的嘴大膽去說，要求學(xué)生說話要有條理、要通順、具體。只有會(huì)表達(dá)了才會(huì)去寫話。寫話時(shí)我先讓學(xué)生說，再交流，然后寫，最后修改并抄正。
四、多采用圖片教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)學(xué)生愛好。
多采用圖象等相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用自制課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于學(xué)生理解課文，極大地提高了教學(xué)效率。教學(xué)效果好。
五、取得的成績。
經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的辛勤勞動(dòng),我所帶的學(xué)生在參加本校舉行的硬筆書法比賽中，王銀秋榮獲二等獎(jiǎng)、陳昭蓉榮獲三等獎(jiǎng)；在本校期末考試中，王居?xùn)|榮獲語文、數(shù)學(xué)總分第一名、陳世貴榮獲語文、數(shù)學(xué)總分第六名；而且學(xué)生在參加永興片區(qū)舉行的學(xué)藝競(jìng)賽中王居?xùn)|榮獲語文科二等獎(jiǎng)、陳世貴榮獲語文、數(shù)學(xué)總分三等獎(jiǎng)。而且本班的“三率一分”都有不同程度的提高，得到了家長的好評(píng)。
總之，本學(xué)期的工作按照計(jì)劃已有條不紊地完成了。雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點(diǎn)，本人將在今后將在教學(xué)工作中加倍努力，使本班的成績更上一個(gè)新臺(tái)階。
關(guān)于語文教學(xué)工作總結(jié)6
三年實(shí)驗(yàn)班的教育教學(xué)生活，讓我明白了，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師，在教育工作上，要做到堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持，因?yàn)椋挥袌?jiān)持，才會(huì)有希望成功；在教育生活中，應(yīng)該要有一顆平常心，因?yàn)橹挥杏辛似匠Ｐ?，一切事情才?huì)安心于平常事。
曾記得，擔(dān)任初一年級(jí)時(shí)，我就想，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生擺脫沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，如何讓學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)得不太累，成績又好……在這種思想的驅(qū)使下，我翻閱了大量的教育教學(xué)書籍，上網(wǎng)瀏覽了大量的教育教學(xué)方面的文章，也多次聽了好多有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的公開課，更是不失時(shí)機(jī)的利用一切外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，來充實(shí)自己的教育教學(xué)空間，也采納了許多優(yōu)秀教師在教育教學(xué)上的做法，現(xiàn)將一些自認(rèn)為有用的教育做法用自己的拙筆記錄下來，目的在于起到一個(gè)拋磚引玉的作用。
語文的學(xué)習(xí)過程，說到底，就是一個(gè)積累的過程，它既不像數(shù)理化那樣需要通過大量的做題訓(xùn)練來提高成績，也不像政史地那樣需要大量的記憶來提高成績，它是一個(gè)需要二者方法兼容來提高學(xué)習(xí)成績的科目。曾記得有的老師說過這樣話：“這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太好，天天看小說，可每次考試，語文成績總是排在前面?！边@就告訴我們，語文的學(xué)習(xí)雖然也是一個(gè)記憶的過程，但它更是一個(gè)平時(shí)積累的過程，它更需要的是我們每個(gè)人的領(lǐng)悟能力提高的程度。特別是在每次語文考試時(shí)的閱讀題分值上，就可以看出，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度與自己的對(duì)文本的領(lǐng)悟能力，就可以看出來，所以我們對(duì)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，并不是需要大量的做題，而是需要讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，并在閱讀的過程中，進(jìn)行大量的積累與記憶，還要讓他們學(xué)會(huì)運(yùn)用自己所積累的內(nèi)容，那就是我們平時(shí)所說的作文訓(xùn)練了。
在這三年中，我做到了三個(gè)堅(jiān)持：
首先是響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，堅(jiān)持了課前一首詩的賞析。
我感覺到，三年下來，收獲頗豐。大家知道，古詩文是中華民族文化的瑰寶，是體現(xiàn)語言魅力的寶庫。學(xué)生背這些東西，不僅陶冶了自己的情操，而且也鍛煉了自己的膽量。因?yàn)槊看钨p析，都是同學(xué)們上講臺(tái)表演，他面對(duì)的是全班同學(xué)，就跟老師在講課一樣，賞析時(shí)，稿子也不讓看，是給大家講出來的，而不是給大家背出來的，要求比較高，而且一學(xué)期只有一次機(jī)會(huì)，所以同學(xué)們特別珍惜這次機(jī)會(huì)，為了這次賞析，他們?cè)谡n下也不知練了多少次，有一句話說得好：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
初四（13）班學(xué)生李曉涵，在本學(xué)期賞析時(shí)，贏得了全班學(xué)生經(jīng)久不息的掌聲，我也感動(dòng)地直掉眼淚。我當(dāng)時(shí)就說，同學(xué)們，你們知道嗎？李曉涵同學(xué)能贏得大家的掌聲，這與她平時(shí)在下面付出是成正比的，你們知道嗎？每天的早讀課上，老師來到教室，看到的都是她先把要賞析的詩背一遍，一天一遍，直至她賞析時(shí)為止，這就是堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。相信大家都會(huì)這樣做的。教室內(nèi)又響起了掌聲。
其次，堅(jiān)持了課前自由背誦比賽的活動(dòng)。
我之所以開展這個(gè)活動(dòng)，是因?yàn)槲颐刻於加凶寣W(xué)生摘抄積累這樣一個(gè)作業(yè)，再加上我認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)就是一個(gè)積累的過程，學(xué)生只有積累的多了，背的多了，也才會(huì)運(yùn)用。甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，還有一句俗語說得好，熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)溜；書讀百遍，其義自見。這些話都告訴了我們，積累背誦的重要性。同時(shí)也是為了檢查學(xué)生課下是否背誦了，積累了。大家知道，我們每次布置作業(yè)，總有學(xué)生偷懶，不寫作業(yè)，甚至于不交作業(yè)，更何況我布置的這個(gè)作業(yè)又不讓交，學(xué)生肯定會(huì)更加重要偷懶，怎么辦？我就想了這樣一個(gè)主意。
為避免學(xué)生應(yīng)付，我采用了每天的抽簽制度，誰賞析了，誰就抽簽，抽到幾號(hào)，幾號(hào)背誦。（注：我把學(xué)生編了號(hào)，抽簽的編號(hào)共有十個(gè)，即：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，學(xué)生抽到1號(hào)，那就是所有帶1的學(xué)生背誦，即1、11、21、31、41、51、61、71等。其他的也是這樣，這樣就避免了學(xué)生偷懶的情況，因?yàn)槊刻斐楹?，誰也不知道抽到幾號(hào)，于是他們每天都會(huì)準(zhǔn)備。一旦有學(xué)生背的不好，怎么辦？我就給他們一定的“獎(jiǎng)勵(lì)”，那就是在背一篇老師指定的優(yōu)秀作文，基本上是在600字左右。因此學(xué)生為了不受“獎(jiǎng)勵(lì)”，就努力地把自己的本分工作干好。同時(shí)為了鼓勵(lì)大家的背誦積極性，我讓學(xué)生每次評(píng)出3到5人的背誦標(biāo)兵，大家推薦，并納入班內(nèi)的量化考核分內(nèi)，這樣學(xué)生的積極性就更大了）。三年下來，學(xué)生腦子里裝了好多的美文、美句，視野寬了，情操陶冶了，作文水平也提高了。
最后我堅(jiān)持了每天一個(gè)語段的閱讀訓(xùn)練，目的是提高學(xué)生的閱讀能力。
大家都知道，平時(shí)的考試中，現(xiàn)代文閱讀是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生往往失分最多，思來想去，我就從讓學(xué)生每天做一個(gè)語段開始訓(xùn)練，一天一個(gè)，常抓不懈。而且每次做語段，不單單是為了做題，更重要的是從題中學(xué)到了什么，可以從內(nèi)容上說，也可以從寫法上說，還可以從語言上進(jìn)行賞析，為了不讓學(xué)生偷懶，我仍采用，課堂上讓學(xué)生給大家講講自己的收獲這樣一種方法，來檢查學(xué)生的閱讀情況。這項(xiàng)任務(wù)，我不去批閱，但我會(huì)在課堂上讓學(xué)生拿出自己的作業(yè)，我看一遍，做了沒有，至于對(duì)錯(cuò)，學(xué)生自己去改，去判別。
他們只要做就行，只要讀文章就行，只要能從文中有收獲就行，到底有沒有收獲，教師可以從學(xué)生的講解中聽出來，有時(shí)學(xué)生講不到的地方，教師可以做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。盡量讓幾個(gè)同學(xué)講，而不是一個(gè)，一個(gè)同學(xué)講后，其他同學(xué)補(bǔ)充，不能重復(fù)，因此學(xué)生會(huì)深挖文章的內(nèi)容與寫法，對(duì)于不同的文體的文章，老師還要講一些答題的技巧與方法，給學(xué)生以引導(dǎo)。這樣學(xué)生才能做到有的放矢。
在這樣的堅(jiān)持中，學(xué)生的成績?nèi)缰ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高，學(xué)生的閱讀能力、寫作水平也有了很大的提高。他們的作文也多次在報(bào)刊上發(fā)表，也多次在各類比賽中獲獎(jiǎng)。20xx年xx月，所輔導(dǎo)的學(xué)生作品：《五四之火永不停息》獲xx市首屆中小學(xué)師生中華經(jīng)典誦讀二等獎(jiǎng)；20xx年xx月份，所輔導(dǎo)的學(xué)生xx所寫的同題作文《拾起心中的珍珠》在“xx日?qǐng)?bào)”的“文教?？鄙习l(fā)表20xx年xx月份，所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx省第四屆青少年網(wǎng)上科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；20xx年xx月，所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在市教育局舉辦的“文明上網(wǎng)伴我行”演講比賽中獲二等獎(jiǎng)；20xx年xx月，所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx市第十七屆青少年愛國主義讀書教育競(jìng)賽活動(dòng)獲二等獎(jiǎng)；20xx年xx月，所輔導(dǎo)的學(xué)生xx在xx市第十七屆青少年愛國主義讀書教育知識(shí)測(cè)試活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；20xx年xx月xx日，輔導(dǎo)學(xué)生佀錦的作文《彩筆描繪文明城》在xx日?qǐng)?bào)文教?？习l(fā)表。20xx年xx月，所輔導(dǎo)的學(xué)生xx獲《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)社》舉辦的第六屆中學(xué)生作文大賽一等獎(jiǎng)；xx獲二等獎(jiǎng)；xx等九名同學(xué)獲三等獎(jiǎng)。這不能不說是我在教育工作中持之以恒的結(jié)果。
著名班主任任小艾說過一句話：愛自己的孩子是人，愛自己的學(xué)生則是神。在與學(xué)生的交往中，我常把這句話做為座右銘。在這三年中，我常常讓自己沉淀下來，不再心浮氣燥，不再迷惑徨彷，我終于可以以一顆平常心來對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)生活中所出現(xiàn)的各種問題，同時(shí)也看到了自己的一顆真實(shí)之心。明心才能悟事理。誰說老師都是奉獻(xiàn)的呢，我覺得自己這么多年來，在學(xué)生們的身上就學(xué)到了很多。學(xué)生入世不深，純潔自然，他們的聲音，他們的心聲，他們的想法，我常常稱之為“天籟”，有如天籟一般的真實(shí)，一個(gè)人有了平常心之后，還要有真實(shí)心，我們才會(huì)實(shí)事求是，我們才會(huì)謙虛好學(xué)，因?yàn)槲覀冇兄嗟牟蛔?，所以我們學(xué)習(xí)，書本、社會(huì)、自然，處處留心皆學(xué)問。
真實(shí)是基礎(chǔ)，我要了解到學(xué)生的真實(shí)情況，實(shí)際情況，才會(huì)做到心中有數(shù)，才會(huì)制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，才會(huì)知道我的學(xué)生每天的進(jìn)步與所得，讓他們站得穩(wěn)，才會(huì)心不虛，不慌，不空，有著有落的。一個(gè)教育者對(duì)學(xué)生的愛不是一只母雞對(duì)小雞的呵護(hù)，不同于慈母對(duì)幼兒的溺愛，它是一種理性的愛，一種科學(xué)的愛，一種心靈對(duì)心靈的呼喚，一種用信心與信念對(duì)學(xué)生成長的等待，曾記得，多少次，我用激勵(lì)的眼光，去喚起那些在教育路上受挫折的孩子的心；又有多少次，我用鼓勵(lì)的言語去引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谇笾恼魍旧洗竽懬靶小Ｎ页Ｓ脨坌闹聘吲e100分，在孩子們前進(jìn)的路上等著我的每一個(gè)學(xué)生。三年中，我從不期待每一個(gè)學(xué)生都對(duì)我充滿好感，我從不想著每天每節(jié)課每時(shí)每刻每個(gè)孩子都對(duì)我微笑神往，因?yàn)槲抑牢也皇巧瘢沂且粋€(gè)普普通通的人，我也食人間煙火，我也有喜，有怒。我知道暴怒是教師的大忌，但我更知道在舉起與放下之間，愛之花會(huì)絢麗無比，因?yàn)槲倚闹杏袗?，因?yàn)槲矣幸活w平常心，我有一種堅(jiān)持的精神，這些都會(huì)給學(xué)生以精神的指引。
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