下面是范文網(wǎng)小編整理的校本教研階段性總結(jié)3篇(校本教研階段性總結(jié)會議)，以供借鑒。

校本教研階段性總結(jié)1

　　八年級語文校本教研總結(jié)

　　九 龍 中 學(xué)

　　王 玉 紅

　　校本教研就是讓教師明確校本教研之感念：校本教研，是指以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實踐中的實際問題為研究內(nèi)容，以學(xué)校管理和教師為研究主體，以促進師生共同發(fā)展為研究目的所展開的教學(xué)活動和研究活動。并把教育觀念、課標(biāo)解讀、教學(xué)實踐、課題研究作為本學(xué)期教研活動的主要內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際交流等多種方式進行實踐活動，切實提高教學(xué)質(zhì)量。懂得了這些，本學(xué)期的校本教研工作如魚得水。

　　在弄清概念的基礎(chǔ)上，我校組織了各學(xué)科教師學(xué)習(xí)了新的《課程標(biāo)準》，派出了大量教師參加鄭州市鄭州師專組織的各學(xué)科的新教材培訓(xùn)。把理論與教學(xué)實踐有機結(jié)合。加深了教師對新課標(biāo)的認識，經(jīng)過培訓(xùn)的教師均反映收獲頗豐，有的教師頗有感觸的說：“不走出去就不知道外邊的世界，大家都很認真，我們都像個孩子似的對新教材進行學(xué)習(xí)和認識，真是受益匪淺?。　睆亩?，找出了自己在已往教學(xué)中的不足以及本年級段、本學(xué)科存在的共性問題。我們讓教研組長及時把問題記錄整理，找出最亟待解決的問題，做為近期研究的目標(biāo)。如何與學(xué)困生家長合作，共同轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

　　校本教研，課堂是主陣地，是新課程實施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動中，我校遵循“自我反思”、“同伴互”、“專業(yè)引領(lǐng)”三個核心要素，按照：提出問題、設(shè)計方案、采取行動、反思評價、成果表述五個相互聯(lián)系、相互依賴的基本環(huán)節(jié)，按部就班，踏踏實實的進行教學(xué)研討活動。

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，本學(xué)期已經(jīng)過去了。我校有條不紊的實施著教學(xué)計劃，使教學(xué)工作井然有序。在完成常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)的同時，遵循教研室的分片教研安排，按照教研計劃，我們扎扎實實搞好校本教研。根據(jù)校本教研的特點：問題產(chǎn)生于一線教學(xué)，教研結(jié)果服務(wù)于一線教學(xué)。我們把校本教研作為教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。

　　通過近一個學(xué)期校本研究，我們發(fā)現(xiàn)此類研究貼近課堂，貼近教師實踐，是很實際，很實用的一種研究活動，同時，我們還感覺到分片教研這種形式也很受教師歡迎。

　　總之,我們會沿著校本教研的這個活動中心,堅定不移地走下去,為我校教育的騰飛作出我們應(yīng)有的貢獻.2014年1月15日

校本教研階段性總結(jié)2

　　2010年校本教研工作總結(jié)

　　理論先行 優(yōu)化課堂

——東孟固中學(xué)10—11學(xué)第二學(xué)期校本教研工作總結(jié)

　　本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)教育局的工作意見，以全面實施素質(zhì)教育為目標(biāo)、以推進課堂改革為重點，從我校實際出發(fā)，堅持綠色教育的理念，發(fā)揚務(wù)實求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校 校本教研工作的實效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。

　　我校堅持“以校為本”，堅持把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體；根據(jù)老師素質(zhì)水平比較均衡的特點，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗，注重實效性；根據(jù)我校每個教室都設(shè)有多媒體的優(yōu)勢，在多媒體教學(xué)上，鼓勵老師 用課件、多做課件、用好課件、大力提高課堂效率。

　　具體實施時，我校堅持更新教育理論為先，先安排兩次著名教育名家的先進教育理念學(xué)習(xí)，然后瞄準課堂教學(xué)，大力推進課堂教學(xué)的 優(yōu)化與改革。

　　本學(xué)期，我們具體做了以下幾項工作：

　　1、名師引領(lǐng)，加強理論學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)境界。

　　在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中對新課程教育理念很是淡漠，許多教師的課堂上似乎也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的操作體驗、也有合作學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、操作體驗及合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是沒有太大的差別，課堂效率不高，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實踐還缺少“專家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)”。

　　校本教研只有讓教師認識到是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師是直接的受益者，教師的積極主動性才能調(diào)動起來，教研才能取得實效。我校把業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，開學(xué)的頭兩次校本教研安排的是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生的《教育教學(xué)漫談》。老師們聽后感慨頗深，一致要求這樣的活動多進行的好。在老師們的要求下，李鎮(zhèn)西的報告我們連聽了兩遍。給老師們帶來無限的啟示，同時也激發(fā)了老師們自覺學(xué)習(xí)的主動性。有好多老師開始寫起來自己的教育日 志。為下面校本教研開了一個好頭。

　　2、外出學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)回報，讓學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用。

　　我校由于種種原因外出學(xué)習(xí)的機會相對少一些，所以我校抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機會，充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的作用，每次回來都要做專題的“學(xué)習(xí)匯報”，或者上匯報課。這樣我們讓外出學(xué)習(xí)的教師既得到了鍛煉，又多了一份責(zé)任，使老師們不但要珍惜外出學(xué)習(xí)的機會，還要認真聽認真記，回來后好把學(xué)習(xí)體會匯報給大家。這樣沒有參加學(xué)習(xí)的老師同樣有學(xué)習(xí)提高的機會，把外出學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到了最大。外出學(xué)習(xí)不再是個人的事，出去以后要承擔(dān)著整個學(xué)校的任 務(wù)。以后我們還將繼續(xù)下去。

　　3、瞄準課堂，注重常規(guī)落實，用創(chuàng)新提高課堂效率。課堂是主陣地，我校擬定從落實課堂教學(xué)常規(guī)入手，進行貼近實際的課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新教研活動。先后進行了“如何說課”、“如何上好課”、“如何聽課”等系列活動。由校長精心選擇材料，統(tǒng)一印發(fā)給每一位老師，采用集中和分散相結(jié)合的方式進行多角度地學(xué)習(xí)。這對于提高老師們的課堂教學(xué)大有裨益，老師也很愿意學(xué)，不覺中就把所學(xué)運用到自己的課堂上了。我們還將繼續(xù)下去，不斷地確定新的學(xué)習(xí)主題，精選學(xué)習(xí)材料，讓老師們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教 學(xué)水平。

　　4、多種形式，注重自主學(xué)習(xí)，用反思和測試促提高。

　　我校采用教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué) 觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進行。

　　特別重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。因此，我校要求老師們做到：（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時二 次備課修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

　　另外，我們及時進行學(xué)習(xí)測試，采用開卷和閉卷相結(jié)合的方式。對于理論性較強的，基礎(chǔ)性的老師們必須知道和掌握，采用閉卷式；對于實踐性應(yīng)用的東西，我們采用開卷式，鼓勵老師們大膽改革和創(chuàng) 新，分析時，可以從學(xué)習(xí)的材料里找理論依據(jù)。

　　我校正處于發(fā)展的高原區(qū)，怎樣再取得新的的突破是我們當(dāng)前的首要任務(wù)。我們不會停下前進的腳步，我們會以校本教研為主陣地，加大對課堂教學(xué)的研訓(xùn)和提高，走出具有渤海特色的改革之路來??

校本教研階段性總結(jié)3

　　立足“真實” 著重實效 促進發(fā)展

——蘇尼特右旗第一中學(xué)校本教研活動總結(jié)

　　校本教研是一種以學(xué)校學(xué)生的實際情況為根本出發(fā)點的教育教學(xué)研究，其目的是為了學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)化水平。其研究的主體是教師，是通過教師自身的課堂實踐來不斷加以反思、改進，以獲得教育教學(xué)質(zhì)量的提高。校本教研的基本點是學(xué)校，研究要扎根于本校的實際，以本校教師教學(xué)中問題的解決為出發(fā)點，解決現(xiàn)有的問題?，F(xiàn)將我校在開展校本教研中的做法總結(jié)如下。

　　一、建立校本教研的制度，完善校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機制

　　1、為落實校本培訓(xùn)工作計劃，學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　構(gòu)建形成了以校長為組長，教導(dǎo)處具體負責(zé)，教研組實施具體管理，依托學(xué)科教研組、備課組進行校本培訓(xùn)。學(xué)校確立科研興校的辦學(xué)理念，建立了校本教研的導(dǎo)向機制、激勵機制。學(xué)校綜合評價由教科室對教師的各項發(fā)展指標(biāo)進行審核，并予以評分，并及時將評價結(jié)果反饋給教師本人。同時把教師參與校本培訓(xùn)的情況與學(xué)校的考核、評優(yōu)掛鉤。學(xué)期末，學(xué)校依據(jù)校本培訓(xùn)工作的實績，評選優(yōu)秀教研組。每學(xué)期都會把老師們在教育教學(xué)工作中的點滴經(jīng)驗、教學(xué)個案，對教學(xué)工作的反思和心得體會等認真總結(jié)，不斷積累和豐富學(xué)校校本培訓(xùn)的有形成果。

　　2、校長負責(zé)制的教研制度

　　校長是以校為本的教學(xué)研究的身體力行者，是建立以校為本的教研制度的第一責(zé)任人。每月校長室組織召開教學(xué)工作例會，整合校長室、教科室、教導(dǎo)處、教研組等各種力量，保證校本教研正常、有序、高效地開展。

　　3、“五個一”的教學(xué)管理制度

　　即要求教師每學(xué)期寫一次教育教學(xué)方面的論文，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每周教研組要進行一次集體備課活動，每學(xué)期至少使用多媒體上一節(jié)課，每個學(xué)期寫不少于5000字的筆記。通過“五個一”的落實，不斷提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

　　4、“三有三保證”校本教研活動制度

“三有”即參加教研活動有問題、困惑、疑難；有教研專題；有課題研究；“三保證”即時間有保證、人員有保證、實效有保證。通過抓好“三有三保證”的落實，使我校開展的教研活動扎實有效，有力地推動課改向前發(fā)展。

　　二、創(chuàng)設(shè)校本教研的氛圍

　　1、營造教師學(xué)習(xí)的氛圍

　　為了使學(xué)校課程改革實驗工作奠定堅實的理論基礎(chǔ)。學(xué)校堅持開展每周一次的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。各教研組利用電教設(shè)備，觀看電教錄像，了解新課改動態(tài)及課堂教學(xué)走向，要求教師認真記錄，寫出體會，互相交流。實現(xiàn)理論指導(dǎo)實踐，教研服務(wù)教學(xué)的有機結(jié)合。

　　2、倡導(dǎo)教師自學(xué)理論

　　課程改革有豐富的理論背景，弄清這些理論背景有助于教師理解課改，從而增強改進教學(xué)行為的自覺性和強烈的欲望。從教師角度講，自學(xué)理論實際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)，提高理論素養(yǎng)，增強理論思維能力，是從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路。為此，學(xué)校要求教師每學(xué)期需交一篇以上專業(yè)論文，每個學(xué)期都要寫不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

　　3、引導(dǎo)教師進行自我教學(xué)反思

　　自我教學(xué)反思是教師的自我對話，是教師對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過程及結(jié)果等進行的自我反省，其目的在于修整教學(xué)行為，實現(xiàn)教育過程的優(yōu)化。因此，引導(dǎo)教師進行自我教學(xué)反思是提高教師整體水平的有力措施，教師通過對教學(xué)實踐的反思活動，來檢驗自己的教學(xué)行為，質(zhì)問自己的教學(xué)思想，提高教學(xué)技藝。我校要求教師把教學(xué)后記做為每課教案的必備項目，各教研組注意收集教師中的教學(xué)成功和失敗分析典型案例，讓教師相互交流。

　　4、創(chuàng)設(shè)團結(jié)、合作、互助的研究氛圍

　　校本教研是一種靠團隊的力量來從事研究的活動，其主體是加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)、共同成長。因此，教研組每周集體備課至少一次，把“固定反饋”作為集體備課的重要內(nèi)容，教師們把各自在教學(xué)中遇到的困惑和疑難問題放在一起集中討論，共同尋找解決的辦法。同時由教研組先選定一個內(nèi)容自己先備課，而后教師們進行交流，闡述自己的教學(xué)設(shè)計，從而集中大家的精華來定稿，最后根據(jù)上課的情況進行評課，總結(jié)得失。

　　三、拓展校本教研的途徑

　　1、注重挖掘骨干教師的潛力 新課程改革的主陣地在課堂，新課程改革的主體是教師，特別是優(yōu)秀骨干教師，因此我們充分利用本校的盟級、旗級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師的作用，通過他們以身示范、師徒結(jié)對等方式，提升全校教師的整體教學(xué)素養(yǎng)。同時，在校內(nèi)挑選有一定專長的教師充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，通過示范教學(xué)、理論專講等形式把自己掌握的專業(yè)技能傳授給同行。如我校讓計算機教師講授計算機的使用和簡單課件的制作技術(shù)，讓優(yōu)秀班主任講授班級管理的技巧等。這樣的“傳幫帶”活動，使我校的教師，尤其是青年教師快速成長起來。

　　2、充分發(fā)揮教研組的功能

　　教研組是學(xué)校教學(xué)和科研的基層組織，它的重要職責(zé)是營造學(xué)校濃厚的教研氛圍，增加教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通，其在組織形式和時間上有很大的隨機性。校本教研使教研組的活動由被動到主動，由他覺到自覺，充分顯示了主力軍的作用。

　　3、扎實開展人人一堂好課活動

　　教導(dǎo)處緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個核心，要求每位教師設(shè)計一份體現(xiàn)課程標(biāo)準要求的，自己最滿意的教案，人人上一節(jié)研究課。課后，教研組進行開放式評課，互相討論研究課的成敗得失，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

　　4、教研與科研相結(jié)合

“教研有目的，人人有課題”，這是我校校本教研的基本作法之一。學(xué)校每位教師結(jié)合本學(xué)科特點，根據(jù)教學(xué)中的問題，都有一個研究任務(wù)，進行學(xué)科內(nèi)部的小課題研究，小課題的研究遵循“反思形成課題——研究制定方案——實踐予以檢驗——總結(jié)深化提升——成果應(yīng)用推廣”的基本思路，在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過研究、學(xué)習(xí)解決問題，在問題解決的過程中改善教學(xué)實踐，堅持“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)“教、學(xué)、研”的同期互動，使老師們學(xué)有方向，研有目的，改有實效，這樣就更好地做到了校本教研有的放矢。

　　5、重視現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的發(fā)展

　　利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使校本教研在形式、內(nèi)容、效率和效果上都得到了豐富和改善，學(xué)校目前建有教學(xué)資源庫，使傳統(tǒng)的校本教研注入了新的形式和內(nèi)容，在人與人之間教學(xué)研究基礎(chǔ)上，增加了人機間的交流，在教研中，老師們遇到了難題，可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時便捷地獲取所需教學(xué)信息，提高了工作效率。豐富的教學(xué)資源更好地提高了教師的備課、上課質(zhì)量。學(xué)校提倡青年教師上匯報課、骨干教師上示范課時多利用多媒體等，提高了教師的課改意識和課堂教學(xué)質(zhì)量，激活了教師的校本教研熱情。同時我們采取“走出去，請進來”的方法，到兄弟學(xué)校觀摩課堂教學(xué)并和他們的老師交流，其他校也組織教師到我校觀摩，給我們的老師提建議、出招。創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的教育教學(xué)關(guān)系。

　　四、開展校本教研實踐

　　我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生來自農(nóng)村牧區(qū)，大部分基礎(chǔ)較差。各班普遍存在厭學(xué)學(xué)生。在這種情況下，本著自愿的原則，成立了八年七班。一學(xué)期以來在班級管理中做了如下工作：

　　1、先保證穩(wěn)定

　　因為學(xué)生來自各班，肯定有著或多或少的壞習(xí)慣，如上課遲到早退、聊天、吃東西、睡覺等毛病。在本學(xué)期的第一節(jié)班會，就重點強調(diào)“一切從頭開始、拋棄壞習(xí)慣、從我做起”。通過一系列主題班會及平時的督促和管理，逐步樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺心、自信心和自尊心。

　　2、培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　學(xué)生因基礎(chǔ)差才來到這個班級，心理上或多或少有自卑感，在學(xué)習(xí)中和生活中不以諷刺或嘲笑的語言對他們，為的是防止他們一旦形成破罐破摔的心態(tài)和做法就徹底完了。而學(xué)生一旦有了些許成績，就及時鼓勵，讓他們在獲得成績的同時，逐步找回自信心，從而形成積極向上、努力學(xué)習(xí)的氛圍。

　　3、協(xié)調(diào)各課任教師

　　既然接手七班，就應(yīng)采取與以往不同的教育方法，在和各科教師私下交談或共同開會時一再強調(diào)不嘲笑和挖苦學(xué)生，采取和學(xué)生交朋友的方法。同時協(xié)調(diào)各科任教師共同抓緊學(xué)生進入本班后的每一節(jié)課、第一星期的課、第一月的課，要求不只是紀律好，而且要求人人在學(xué)習(xí)、人人在努力的局面。

　　4、與家長溝通

　　新接手班級，與家長之間很陌生，為盡快建立起家長、學(xué)校共同管理學(xué)生的局面，在期中考試完召開家長會，與家長們見面交流、溝通，在激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的同時，激起了家長重新管理孩子的愿望和決心，畢竟這些都是家長都已放棄的學(xué)生，他們原來都抱著讓孩子混完初中下一步再說的心態(tài)?，F(xiàn)在有了家長的督促，學(xué)生覺得受到重視了，學(xué)習(xí)態(tài)度馬上積極起來了。

　　5、建立健全“學(xué)生成長記錄盒”

　　為鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們每天都有新的收獲，記錄下他們成長的一點一滴，學(xué)校為每位同學(xué)配備了一個“成長記錄盒”，讓學(xué)生每天把自己認為好的東西：比如一頁好的作業(yè)、一段好的摘抄、一首優(yōu)美的文章、教師一句好的評語甚至是一張好的圖畫等等。并且把班級內(nèi)學(xué)生分為4個小組，從“成長記錄盒”的充實情況、學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、體育等方面進行綜合評價。且組內(nèi)同學(xué)從交作業(yè)、個人衛(wèi)生、跑操隊形、大掃除等方面互相監(jiān)督，每星期進行分數(shù)統(tǒng)計對于成績優(yōu)秀的小組進行獎勵。經(jīng)過評比同學(xué)們的熱情高漲，對學(xué)習(xí)、生活起到了很好的促進作用。

　　6、關(guān)注住校同學(xué) 住校生遠離父母，心理上或多或少有些自由散漫。在這種情況下，如果不加以很好的引導(dǎo)就會使他們在班級獲得的一些成績消失。孫志遠同學(xué)從小學(xué)就養(yǎng)成的毛?。嚎釔凵暇W(wǎng)。尋找各種機會出去上網(wǎng)，星期六回家，星期日早早就來賽漢，但并不回宿舍先去網(wǎng)吧，一直等晚自習(xí)快上才返校。有一個星期沒有回家，星期六便從后墻跳出去上網(wǎng)。經(jīng)過多次在班級內(nèi)開班會以及私下說服教育，更主要的“成長記錄盒”的扣分制度：發(fā)現(xiàn)第一次扣1分，第二次扣3分，第三次扣5分。要知道在平時每做好人好事一次才加0、5分，“成長記錄盒”內(nèi)充實的內(nèi)容全面、優(yōu)秀才加1分。有了班級內(nèi)成員的舉報和小組成員的共同監(jiān)督，孫志遠的上網(wǎng)行為有了很大收斂，尤其是在扣了3分后受到小組成員的共同“聲討”后決心遠離網(wǎng)吧，并要求家長買了籃球進行體育鍛煉，幾個月以來沒有發(fā)現(xiàn)有上網(wǎng)行為，學(xué)習(xí)積極性也提高了不少，原來上晚自習(xí)書都沒有，現(xiàn)在上晚自習(xí)也能積極做作業(yè)、看課本了，雖然還有反復(fù)，但相比之下確實進步了不少。曹富山同學(xué)在原班就存在厭學(xué)情緒，各科作業(yè)也懶得做，上課不認真聽講。來本班后，為了充實“成長記錄盒”，特意買了“唐詩三百首”等書籍，認真抄寫。作業(yè)也開始做了，為的是能得到老師的一個大對號或一句好的評語好去充實記錄盒。

　　五、存在問題和改進設(shè)想

（一）存在問題：

　　1、校本培訓(xùn)理論層次低，尚未從培訓(xùn)實踐中概括和總結(jié)促進教師專業(yè)發(fā)展之路，從而影響教師的專業(yè)成長。

　　2、尚未形成適合本校實際的校本培訓(xùn)教材。

　　3、對課題研究的力度不夠。

　　4、教師學(xué)習(xí)和研究的氛圍有待于濃厚。

（二）改進設(shè)想

　　1、進一步立足學(xué)校實際，研究適合我校的校本研究之路，力爭在探索中形成一定的理論體系，使校本培訓(xùn)體系化、理論化、科學(xué)化、先進性。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體推動，努力營造學(xué)校整體教研、學(xué)習(xí)的良好氛圍。

　　3、加大對課題的管理力度，發(fā)揮課題在教學(xué)中的效用。

　　4、創(chuàng)造條件，努力開發(fā)教師校本培訓(xùn)資源。

　　總之，今后我們將進一步遵循培訓(xùn)與教研相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的原則，通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進、交流，不斷探索、研究適合我校特點，促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式，以不斷推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

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