下面是范文網(wǎng)小編整理的初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)15篇 教師語(yǔ)文素養(yǎng)大賽，以供借鑒。

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)1

　　每個(gè)學(xué)期初都是雄心勃勃，每個(gè)學(xué)期末都是誠(chéng)惶誠(chéng)恐。作為老師，作為班主任，每到學(xué)生考完試，就是一個(gè)學(xué)期的“年終歲尾”了。翻翻眼睛，撓撓腦袋，想想，這個(gè)學(xué)期都干什么了，有哪些收獲，有哪些不足……

　　一、梳理語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)工作

　　就現(xiàn)在看來(lái)，就不遠(yuǎn)的將來(lái)看，如果孩子的考試成績(jī)不理想，其他的一切都是開(kāi)胃小菜，不能當(dāng)做正餐來(lái)對(duì)待的。本學(xué)期的語(yǔ)數(shù)教學(xué)，一老本神，沒(méi)有突破，沒(méi)有完全實(shí)施開(kāi)學(xué)初的設(shè)想。數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于“數(shù)形結(jié)合”這一思想沒(méi)有建立。一個(gè)方面是由于孩子的年齡特點(diǎn)決定，另一個(gè)方面，是由于這是個(gè)長(zhǎng)期工程，不是三兩天就可以做到的。語(yǔ)文教學(xué)，剛剛找到點(diǎn)感覺(jué)，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)剛剛有點(diǎn)認(rèn)識(shí)，對(duì)于一些想法，剛剛開(kāi)始實(shí)施。就成績(jī)來(lái)看，不是太好看，問(wèn)題主要出在自己的身上，一方面是對(duì)后進(jìn)生的強(qiáng)迫力度不夠，一方面是對(duì)于試題研究不細(xì)致，當(dāng)然，還有一些客觀原因，這些客觀原因綜合一下，都指向了一點(diǎn)——習(xí)慣。（聽(tīng)講習(xí)慣，寫(xiě)字習(xí)慣，整理個(gè)人學(xué)習(xí)用品習(xí)慣，預(yù)習(xí)習(xí)慣等。）對(duì)于教學(xué)工作，本人還要多琢磨，多思考。

　　二、教學(xué)工作有待提高

　　期中考試成績(jī)不太理想，期末考試成績(jī)目前未知，就個(gè)人感覺(jué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一般般。提高成績(jī)，在以下方面要加強(qiáng)。

　　首先就是改變孩子的不良習(xí)慣。比如班級(jí)三四個(gè)孩子在書(shū)寫(xiě)方面，速度較慢，除了不會(huì)的原因，還有就是注意力特別容易分散，對(duì)于周?chē)穆曇?、人特別留意；還有幾個(gè)孩子，寫(xiě)字時(shí)喜歡使用的鉛筆都是很短的，用起來(lái)不方便；還有的同學(xué)寫(xiě)字時(shí)咬手指……諸如此類(lèi)問(wèn)題，是影響孩子學(xué)習(xí)效果的一部分原因。

　　其次是加強(qiáng)家校合作。對(duì)于孩子的家教，我聽(tīng)到的眾多的聲音就是“我管不了孩子”或者“我管孩子，孩子根本不聽(tīng)?！边@個(gè)問(wèn)題我不否認(rèn)，但是，對(duì)于孩子的假期作業(yè)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況，我想，能夠做到心中有數(shù)的，知道哪里差，要在哪里下功夫的，不會(huì)太多。四天半的在校生活，兩天半的在家生活，如何能夠?qū)⒍呓Y(jié)合好，如何能夠掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，作為教師的我，基本了解，如何將這些情況反饋給家長(zhǎng)，是個(gè)課題。

　　第三，作為班主任，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)意識(shí)。作為班主任，對(duì)于分?jǐn)?shù)的要求雖然有，但不是特別高。想法帶動(dòng)行動(dòng)，因此，在一些我認(rèn)為日后應(yīng)該能夠會(huì)的地方，雖然強(qiáng)調(diào)，雖然檢查，但是對(duì)于后進(jìn)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不會(huì)的，也沒(méi)轍，只好靠時(shí)間了，讓他們慢慢跟上來(lái)。

　　第四，加強(qiáng)教育教學(xué)工作的研究與思考。同樣的卷紙，同樣的課本，不同樣的分?jǐn)?shù)，作為分?jǐn)?shù)低的我，說(shuō)明在教育教學(xué)方面，還有提升空間。怎樣提高效率，怎樣加強(qiáng)針對(duì)性，怎樣怎樣的，還有很多要思考。

　　三、積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)

　　1、本學(xué)期在班級(jí)里積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。在本學(xué)期，在班級(jí)里人手一個(gè)乒乓球拍，在春季下雪的時(shí)候，我們?cè)诮淌依锟雌古仪蚪虒W(xué)視頻，在教室里熟悉球性，在春末夏初的時(shí)候，孩子們拿著拍子到室外的球臺(tái)上揮來(lái)舞去，多多少少得到了鍛煉，并且，在暑假里，倡議孩子們掂乒乓球、拍乒乓球，開(kāi)學(xué)初檢查效果。

　　2、積極參加學(xué)校組織的體育運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，孩子們能夠積極參賽，家長(zhǎng)們積極響應(yīng)號(hào)召，為班級(jí)拿來(lái)遮陽(yáng)傘，涼棚，為班級(jí)同學(xué)購(gòu)買(mǎi)礦泉水、冰棒、雪糕、西瓜等，還有家長(zhǎng)拿著相機(jī)為班級(jí)的孩子記錄下了精彩的瞬間。在大家的努力下，取得了成立班級(jí)以來(lái)的第一面獎(jiǎng)狀。

　　四、讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展有待深入

　　讀書(shū)活動(dòng)，在開(kāi)學(xué)初，有很多的想法，但是，在具體操作中，慢慢泯然眾人矣了。問(wèn)題在哪里？

　　1、時(shí)間無(wú)法保證。在開(kāi)學(xué)初的一段時(shí)間內(nèi)，利用中午的時(shí)間，給孩子們讀《窗邊的小豆豆》，堅(jiān)持了一陣子之后，由于一些諸如輔導(dǎo)差生、批改作業(yè)等事情，擱淺了。原來(lái)每天早晨都會(huì)領(lǐng)著孩子們讀讀《日有所誦》，孩子們也比較喜歡，這個(gè)活動(dòng)，堅(jiān)持了一陣子，也擱淺了。早自習(xí)的時(shí)間，用來(lái)領(lǐng)著孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)了。

　　2、圖書(shū)質(zhì)量不高。號(hào)召班級(jí)的同學(xué)為班級(jí)圖書(shū)角拿書(shū)，從拿來(lái)的書(shū)來(lái)看，質(zhì)量高的微乎其微。很多發(fā)黃、掉頁(yè)的書(shū)，不能引起孩子的閱讀興趣。學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)，不適合一年級(jí)的孩子看。

　　3、沒(méi)有相關(guān)活動(dòng)引領(lǐng)。雖然學(xué)校每周有讀書(shū)抽查內(nèi)容，但是這畢竟無(wú)法代替班級(jí)內(nèi)小范圍的讀書(shū)活動(dòng)。比如鳳城六中的語(yǔ)文課前的五到十分鐘讀書(shū)匯報(bào)，就是不錯(cuò)的，值得借鑒的。

　　五、努力方向

　　1、還給孩子活動(dòng)時(shí)間。對(duì)于中午時(shí)間的利用，記得清楚的是，本學(xué)期的第一個(gè)月，主要就是挨個(gè)檢查古詩(shī)詞背誦；第二個(gè)月，主要是給孩子讀書(shū)加上寫(xiě)田字格、算草的作業(yè)；臨近期末的一個(gè)月，每天中午的檢查孩子的生字組詞、修改卷紙等。想想，這一個(gè)學(xué)期，能夠讓孩子在午間痛痛快快玩的時(shí)間，十個(gè)手指頭可以算過(guò)來(lái)。成績(jī)的提高，不應(yīng)該是這種擠壓卡占孩子的游戲時(shí)間得到的。

　　2、加強(qiáng)家長(zhǎng)家教指導(dǎo)。多推薦班級(jí)里有學(xué)習(xí)力的家長(zhǎng)一些家教方面的書(shū)籍。

　　3、制定計(jì)劃，執(zhí)行計(jì)劃的能力。在制定計(jì)劃的時(shí)候，考慮盡可能全面，執(zhí)行計(jì)劃的時(shí)候，要盡可能完全實(shí)施。

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)2

【女】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！

【男】我親密的搭檔，美麗的雙眼皮女生，才華橫溢的x同學(xué)，你也好！

【女】謝謝夸獎(jiǎng)??！女生嘛，聽(tīng)到贊美都會(huì)心花怒放的。

【男】你的意思就是——很委婉地在表?yè)P(yáng)我“會(huì)說(shuō)話”，對(duì)嗎？

【女】還真讓你說(shuō)對(duì)了，正規(guī)點(diǎn)說(shuō)呢，就是你的語(yǔ)言比較有“魅力”！

【男】謝謝夸獎(jiǎng)！我們班老師也經(jīng)常這么稱贊我呢！這不，溫柔典雅的她一不留神就把我華麗麗地推上了主持人的寶座！

【女】我也是啊，四千里挑一，真是自豪著呢！所以，隆重地自我介紹一下，我叫，來(lái)自班，你們可以親切地稱呼我

【男】來(lái)自班，瀟灑帥氣，充滿陽(yáng)剛之氣的小小男子漢當(dāng)然就是我——，你們一定要熱情地呼喚我——哥，來(lái)，喊一聲讓我們一起熱熱身，好嗎？

【女】我們，就是今天六年組“魅力語(yǔ)言秀”素養(yǎng)大賽的主持人，下面，讓我們用熱烈的掌聲隆重請(qǐng)出即將走上魅力秀場(chǎng)的9支代表隊(duì)！

…………………….…….各代表隊(duì)自我介紹…………………………….

【女】說(shuō)起語(yǔ)言啊，我們真的不陌生。尤其是我們黃皮膚黑眼睛的中國(guó)人更是自豪，因?yàn)槲覀兊哪刚Z(yǔ)——漢語(yǔ)，是世界上使用人口最多的語(yǔ)言！

【男】現(xiàn)在啊，世界各地也紛紛掀起了漢語(yǔ)熱，孔子學(xué)府早已遍布大江南北每個(gè)角落。漢語(yǔ)更是登上了美國(guó)小學(xué)生的課程表呢！

【女】由此可見(jiàn)，中國(guó)的語(yǔ)言具有著讓世界人民仰視的獨(dú)特魅力！

【男】想說(shuō)一口流利的漢語(yǔ)，容易！想說(shuō)一口有魅力的漢語(yǔ)，那可是相當(dāng)之不易！

【女】咱們漢語(yǔ)講究平、翹舌，有語(yǔ)音的變調(diào)，有語(yǔ)氣語(yǔ)感的變化。

【男】當(dāng)然還要講究說(shuō)話的場(chǎng)合和技巧。

【女】今天，就讓我們登上這充滿生氣的魅力秀場(chǎng)，共同展示我們漢語(yǔ)言的獨(dú)特魅力！

【男】本次魅力秀共分四個(gè)模塊進(jìn)行，分別是“讀美文”“配畫(huà)面”“聊熱點(diǎn)”“秀魅力”。下面，讓我們共同走進(jìn)——“讀美文”秀場(chǎng)！

【女】有請(qǐng)各魅力團(tuán)隊(duì)的1號(hào)選手出場(chǎng)，請(qǐng)選擇你認(rèn)為最幸運(yùn)的數(shù)字。

…………………….…….各代表隊(duì)1號(hào)選手依次參賽…………………………….

【男】校園的生活充滿了無(wú)限的樂(lè)趣

【女】我們像一群群墜入凡間的精靈在校園里演繹著我們七彩的童年

　　留下了我們快樂(lè)幸福的足跡。

【女】下面，讓我們共同走進(jìn)——“配畫(huà)面”秀場(chǎng)。

【男】有請(qǐng)各魅力團(tuán)隊(duì)的2號(hào)和3號(hào)選手出場(chǎng)。請(qǐng)看大屏幕，選擇你最喜歡的數(shù)字。

…………………….…….各代表隊(duì)2、3號(hào)選手依次參賽…………………………….

【男】以上VCR短片的拍攝得到了陳靜、劉艷玲、劉桂華、孫麗、王嵋、夏云輝、蔣芳、孫旭霞、王海芳、四年九班劉宏偉老師的鼎力支持和幫助，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)不在場(chǎng)的他們表示最最誠(chéng)摯的感謝！

【女】一段精彩的廣告過(guò)后，讓我們共同走進(jìn)“聊熱點(diǎn)”秀場(chǎng)，掌聲有請(qǐng)第一組魅力團(tuán)隊(duì)。

…………………….…….各代表隊(duì)4號(hào)選手依次參賽…………………………….

【女】咱們中國(guó)的語(yǔ)言啊，當(dāng)真是魅力無(wú)窮的，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式表達(dá)出來(lái)。比如一篇文章中可以采用記敘、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明和抒情的不同方式表達(dá)。

【男】平時(shí)的交流和表演中，可以采用相聲、小品、評(píng)書(shū)、快板等豐富多彩的藝術(shù)形式來(lái)詮釋。

【女】今天的魅力秀場(chǎng)中，各參賽隊(duì)會(huì)帶給我們什么樣的驚喜呢，讓我們共同走進(jìn)最后的魅力秀，請(qǐng)6.班代表隊(duì)閃亮登場(chǎng)！

…………………….…….各代表隊(duì)依次展示…………………………….

【男】現(xiàn)在，四輪比賽已經(jīng)全部結(jié)束，我們的評(píng)委老師正在進(jìn)行緊張的打分，并做最后的統(tǒng)計(jì)。

【女】擔(dān)任本次魅力秀評(píng)委的是來(lái)自科任組的8位教師，你們辛苦了，謝謝你們！

【男】比賽結(jié)果即將揭曉，讓我們放松一下，做一個(gè)最傳統(tǒng)的游戲——擊鼓傳花。

【女】花傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要說(shuō)一句最有魅力的語(yǔ)言表達(dá)參加這次活動(dòng)的感受。

【男】或者對(duì)你喜愛(ài)的班級(jí)、喜愛(ài)的選手說(shuō)一句魅力的贊美語(yǔ)。

…………………….…….與觀眾進(jìn)行互動(dòng)游戲…………………………….

【女】下面，有請(qǐng)?jiān)u委老師宣讀評(píng)比結(jié)果。掌聲有請(qǐng)我校劉玉梅副校長(zhǎng)！

【男】下面，有請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)的魅力團(tuán)隊(duì)頒獎(jiǎng)

【女】有請(qǐng)獲得季軍的班魅力團(tuán)隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

【男】有請(qǐng)獲得亞軍的班魅力團(tuán)隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

【女】有請(qǐng)獲得冠軍的班魅力團(tuán)隊(duì)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

【男】下面請(qǐng)獲得“魅力語(yǔ)言之星”的上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

…………………….…….依次進(jìn)行頒獎(jiǎng)…………………………….

【女】中華五千年，燦爛的漢語(yǔ)言充滿了奧秘，博大精深。

【男】中華五千年，燦爛的漢語(yǔ)言充滿了魔力，意境深遠(yuǎn)。

【女】這是我們偉大的祖先傳承下來(lái)的，無(wú)與倫比的寶貴財(cái)富。

【男】它，猶如一串串跳動(dòng)的音符，述寫(xiě)著世間百態(tài)；

【女】它，如同一滴滴甘甜的雨露，滋潤(rùn)著顆顆心靈。

【男】讓我們懷著敬畏和感恩，

【女】讓我們懷著珍惜和呵護(hù)

【男】用心地學(xué)會(huì)她，說(shuō)好她，讓她充滿魅力的聲音永遠(yuǎn)響徹在世界的最頂端！

【女】今天的“魅力語(yǔ)言秀”到此結(jié)束，祝賀各參賽團(tuán)隊(duì)的精彩表現(xiàn)，感謝評(píng)委老師的辛勤勞動(dòng)，感謝現(xiàn)場(chǎng)觀眾的積極參與，再見(jiàn)！

【男】再見(jiàn)！

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)3

　　本學(xué)期我擔(dān)任初一(9)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。七年級(jí)是初中階段的起始年級(jí)。在這學(xué)期的課堂教學(xué)中，我努力滲透新課標(biāo)理念，不斷思考，逐步形成自己的見(jiàn)解。作為一名新教師，我深入學(xué)習(xí)、鉆研探究式教學(xué)，并作了一定量的理論學(xué)習(xí)筆記。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我獲益非淺。能夠按照計(jì)劃完成教學(xué)工作，備課及時(shí)，作業(yè)量適中，批改指導(dǎo)及時(shí)具體。根據(jù)語(yǔ)文教研組的安排，積極參入語(yǔ)文研修課的上、聽(tīng)、評(píng)課，從其他教師身上取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。

　　課堂教學(xué)中，我尊重學(xué)生，營(yíng)造民主平等的課堂氛圍。本學(xué)期教材，除文言文外，大部分課文由學(xué)生根據(jù)自學(xué)的模式自學(xué)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，通過(guò)嘗試，學(xué)生的自學(xué)能力有了一定的提高，重要的是他們獲得了學(xué)習(xí)實(shí)踐的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　課堂教學(xué)的同時(shí)，我也在不斷的思考，現(xiàn)就“課堂提問(wèn)”這方面的思考作一個(gè)小結(jié)。

　　在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語(yǔ)文課堂效率，作著深入的思考和積極的實(shí)踐，也通過(guò)自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語(yǔ)文教師，課堂語(yǔ)言的精練到位，課堂提問(wèn)有效性的提高，對(duì)提高語(yǔ)文課堂效率，進(jìn)而對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

　　眾所周知，學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)，可謂是關(guān)系到閱讀教學(xué)組織成敗得失的一項(xiàng)重要工作。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有全體學(xué)生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學(xué)而不思則罔”，學(xué)生如果不動(dòng)腦，怎能期望有收獲呢?

　　那么，如何增強(qiáng)課堂提問(wèn)的有效性呢?

　　首先，所提問(wèn)題要難易適度。既不能過(guò)于膚淺，沒(méi)有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺，索然無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣;太深，學(xué)生答不了，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，事與愿違。問(wèn)題的難度應(yīng)以水平較高的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。

　　其次，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，切合學(xué)生實(shí)際，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文章精彩之處。

　　第三，設(shè)計(jì)問(wèn)題要面向全體學(xué)生，對(duì)于理解或鑒賞性材料的提問(wèn)，要不受“標(biāo)準(zhǔn)答案”的束縛，讓答案具有多維性，力爭(zhēng)引起發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神。

　　第四，科學(xué)地確定問(wèn)題的指向，切忌提“漫談式”的問(wèn)題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問(wèn)所答是為何而來(lái)。

　　第五，培養(yǎng)學(xué)生生成問(wèn)題的能力。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把學(xué)生推向主體，很多問(wèn)題由學(xué)生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;當(dāng)學(xué)生的問(wèn)題提得過(guò)多過(guò)雜時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選整合，隨著問(wèn)題的解決，正確對(duì)待不斷產(chǎn)生的新問(wèn)題。

　　第六，提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生不斷產(chǎn)生新疑。

　　總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)的重要方法之一，是溝通師生教與學(xué)的橋梁，是傳授知識(shí)的有效途徑。提問(wèn)得法，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率;提問(wèn)不當(dāng)，不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，而且會(huì)堵塞學(xué)生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問(wèn)的有效性。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在語(yǔ)言上形成了一定的積累，增加了閱讀，掌握了一定的閱讀方法。當(dāng)然，學(xué)生的閱讀面還顯得窄了一些，閱讀的量還需加大。另外，在作文的訓(xùn)練指導(dǎo)上還有待提高。在下學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力的!

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)4

　　隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革、教育理念創(chuàng)新、新課程的深入，對(duì)教師也提出了新要求，教師的職責(zé)不再僅僅只是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，更要求教師一專多能綜合素質(zhì)的全面提高。為此，連鎮(zhèn)鎮(zhèn)文教室多次舉辦青年教師教師素養(yǎng)大賽，為我們廣大的教師搭建了一個(gè)展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。今天我們舉行的是連鎮(zhèn)鎮(zhèn)青年教師素養(yǎng)大賽。

　　首先說(shuō)一下計(jì)分方式：有7為評(píng)委分別打分，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分，其余5各分?jǐn)?shù)的和就是這個(gè)教師的得分，分值是100分。

　　上課是我們老師的基本功，第一項(xiàng)我們將要進(jìn)行的就是說(shuō)課，要求每位教師根據(jù)自己所教的學(xué)科和本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容說(shuō)一節(jié)你最得意的一節(jié)課，時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

　　教學(xué)最主要的就是讀與寫(xiě)，作為教師除了寫(xiě)一手好字外，也要有高超的朗讀技巧。面對(duì)優(yōu)美的文章，如伯牙遇子期，只有懂得品讀它的人，才能讀出其中的韻味，才能引起學(xué)生的共鳴。

　　大賽第二項(xiàng)：朗讀展示。比賽規(guī)則：14位選手以抽取的比賽順序號(hào)取得比賽題目，依次參加，每位老師有3分鐘的熟悉時(shí)間，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備。上位選手上場(chǎng)，下位選手準(zhǔn)備。

　　一塊黑板是搭起老師與學(xué)生、教與學(xué)的橋梁，寫(xiě)好一筆規(guī)范、優(yōu)美的字是每位教師必備的基本素養(yǎng)

　　第三項(xiàng)：書(shū)法。每位教師按要求在紙上寫(xiě)出文字，寫(xiě)完后交上，由評(píng)委打分。

　　作為教師，我們固然要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度，也要有廣泛、高尚的興趣愛(ài)好。在我們的身邊就有很多教師，平日看似平淡無(wú)奇、默默無(wú)聞，實(shí)則藏龍臥虎、身懷絕技。

　　第四項(xiàng)：才藝展示?？蛇x繪畫(huà)、唱歌、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項(xiàng)，內(nèi)容自定，須與教育相關(guān)。時(shí)間不超過(guò) 5 分鐘。

　　閉幕詞

　　尊敬的各位老師：

　　素養(yǎng)大賽所有日程已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過(guò)半天激烈的比賽，相信每位參賽教師都會(huì)有所收獲，你們精彩的表現(xiàn)也給我們?cè)趫?chǎng)的所有人留下了美好的記憶。

　　老師們，

　　大賽的帷幕已悄然降落，我們的耳邊，智慧之音還在回蕩;比拼的氛圍已接近尾聲，我們的眼前，思想的火花還在跳躍;今天，我們?cè)诟?jìng)技舞臺(tái)上展示智慧，揮灑風(fēng)采，明天，我們?cè)谌咧v臺(tái)上辛勤耕耘，播種希望;更新理念，提升素養(yǎng)，是我們的初衷;改變生活，創(chuàng)造精彩，是我們的愿望;我們揮灑著汗水和淚水，一路走來(lái)!我們呵護(hù)著幸福和希望，奔向明天!

　　連鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué)特崗教師素養(yǎng)大賽到此結(jié)束，謝謝大家，我們下次再見(jiàn)!

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)5

　　時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期即將過(guò)去，這一學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任81,83班語(yǔ)文教學(xué)工作。我熱愛(ài)本職工作，刻苦學(xué)習(xí)新的教育理論，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，因材施教。使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，為了下一學(xué)年的教學(xué)工作更好的開(kāi)展，本人將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一、政治思想方面：

　　本學(xué)期來(lái)，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，有正確的政治立場(chǎng)。遵守法規(guī)法紀(jì)，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同事，從嚴(yán)治教，有較高的思想覺(jué)悟和良好的教師職業(yè)道德。能全心全意從事本學(xué)科的教學(xué)，力求精益求精，絕對(duì)服從上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，任勞任怨，誠(chéng)誠(chéng)懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去獲取人生的奮斗意義，在工作中去享受為人師的樂(lè)趣，在工作中不斷完善自己。

　　二、工作考勤方面：

　　每天堅(jiān)持學(xué)校規(guī)定的兩簽到一簽退制度，從無(wú)遲到、早退現(xiàn)象。愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，尊重學(xué)生，能自覺(jué)遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作;嚴(yán)格律己，為人師表。

　　三、教育教學(xué)方面：

　　在教育教學(xué)工作中，能面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，我認(rèn)真鉆研教材，研究大綱，做到能正確傳授內(nèi)容，重、難點(diǎn)突出。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好教學(xué)設(shè)計(jì),認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，做到了沒(méi)有學(xué)案不授課。

　　2、了解學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

　　3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

　　4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　5、認(rèn)真批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)工作，有些學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。熱?ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　6、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

　　五、工作成績(jī)方面：

“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，在全體學(xué)生的共同努力下，我在教育教學(xué)工作中取得了較大的進(jìn)步，學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高，在教辦多次組織的考試中，我所帶的班級(jí)都名列前矛。

　　總之，在今后我將會(huì)更加全身心地投入到教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，我相信有耕耘總會(huì)有收獲!

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)6

　　經(jīng)過(guò)激烈、和諧、有序的角逐,我縣小學(xué)英語(yǔ)教師素養(yǎng)大賽已圓滿地落下帷幕.在歷時(shí)一天半的競(jìng)技表演中,從九位老師的課堂上,我們欣喜地的看到我縣農(nóng)村學(xué)校和城里學(xué)校老師們的教學(xué)水平正在接近,同時(shí)也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根.在九節(jié)課上,教師們的教學(xué)過(guò)程如行云流水,學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)得到有效訓(xùn)練,綜合能力得到有效培養(yǎng),教學(xué)效果都非常好.具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

　　一、教學(xué)目標(biāo)上

　　1. 對(duì)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確、清晰,教學(xué)目標(biāo)的制訂全面、具體、適宜.如姚男、何玲、曾晶老師的教學(xué)目標(biāo)能從知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)習(xí)慣等幾個(gè)方面來(lái)確定目標(biāo);張利紅、龍彩和、楊燕飛老師的設(shè)計(jì)在指語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)方面有量化要求,在語(yǔ)言技能目標(biāo)方面有明確要求;胡麗、張利紅、曾晶老師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)方面能符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度.

　　2. 對(duì)教材的組織和處理,突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)、抓住了關(guān)鍵.如扶小何玲老師在在處理單詞教學(xué)時(shí)能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學(xué)中,充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)中“詞不離句,句不離篇”的教學(xué)策略;方小姚男老師將小學(xué)甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機(jī)結(jié)合在一起教學(xué),并通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)分散難點(diǎn)、突破難點(diǎn);中小曾晶老師在閱讀教學(xué)中,能將長(zhǎng)篇的閱讀材料中出現(xiàn)單詞,利用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言等方式導(dǎo)入課文中,在教單詞的同時(shí)也對(duì)課文材料進(jìn)行了疏導(dǎo),既分散了難點(diǎn)又突破了重點(diǎn).

　　3. 教師“導(dǎo)”的思路清晰,學(xué)生“學(xué)”的目標(biāo)明確.如:曾晶、潘仙姣、何玲、楊燕飛、姚男、張利紅老師.

　　4. 課堂上能盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化.如吳彩云、潘仙姣、楊燕飛、曾晶老師.

　　二、教學(xué)內(nèi)容上

　　1. 大部分老師在課堂中語(yǔ)言輸入量充足,語(yǔ)言內(nèi)容容量豐富,語(yǔ)言積累扎實(shí),保持了多向、豐富、適宜的信息交流.如龍彩和、姚男、胡麗、張利紅、何玲老師.

　　2. 課堂中文本關(guān)注充分,基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)操練扎實(shí).如胡麗、張利紅、龍彩和、姚男、何玲老師.

　　3. 課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)有明確的語(yǔ)言訓(xùn)練目的,突出語(yǔ)言技能的訓(xùn)練,保證基本的語(yǔ)言技能訓(xùn)練時(shí)間,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能)的訓(xùn)練扎實(shí).

　　4.注意了語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率,關(guān)注了詞句的融合、新舊知識(shí)的融合教學(xué).如曾晶、張利紅、龍彩和、楊燕飛、胡麗在presentation 和practice 環(huán)節(jié)中能將新舊知識(shí)融合教學(xué);姚男老師把單詞復(fù)現(xiàn)環(huán)節(jié)放在magic eye 的游戲中,讓學(xué)生在玩演的愉快情境中掌握了知識(shí);而何玲、吳彩云、楊燕飛、張利紅老師在practice 環(huán)節(jié)中用chant 形式對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行了復(fù)現(xiàn)、鞏固.

　　5.在教學(xué)中能讓學(xué)生嘗試進(jìn)行語(yǔ)言描述、說(shuō)連貫的句子.如龍彩和、何玲老師.

　　6.課堂上注重了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了在語(yǔ)境下運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的機(jī)會(huì).如潘仙姣老師設(shè)計(jì)的模仿動(dòng)物的叫聲、姚男老師設(shè)計(jì)的找物品的游戲、楊燕飛老師設(shè)計(jì)的讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)、張利紅、胡麗老師設(shè)計(jì)的發(fā)生在學(xué)生身邊的事的活動(dòng)等.

　　三、教學(xué)方法上(側(cè)重從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度)

　　1. 幾位老師都能恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,教學(xué)方式靈活多樣,學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程.在九節(jié)課的課堂活動(dòng)中,教師們能用各種方法激發(fā)學(xué)生,如簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言、實(shí)物、游戲、自編chant、sing english songs and make actions、多媒體等.

　　2. 教師對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的目的要求明確,指導(dǎo)、幫助切實(shí)有效.在practice,pair work 和 group work的訓(xùn)練中,教師們能給學(xué)生充足的時(shí)間訓(xùn)練,且走到學(xué)生中去,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予及時(shí)指導(dǎo).如:龍彩和、張利紅老師.

　　3. 教師關(guān)注了學(xué)生語(yǔ)言習(xí)慣的養(yǎng)成.從九位教師的課堂教學(xué)中我們看到學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了有效的提高.

　　4. 教師在課堂教學(xué)中有效滲透了學(xué)習(xí)策略:何玲、龍彩和、胡麗、吳彩云、曾晶老師的課堂上在聽(tīng)力策略方面的滲透.

　　5. 采用了自主、合作、探究、任務(wù)型教學(xué),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語(yǔ)做事的能力.

　　四、教學(xué)效果上(側(cè)重學(xué)生的有效學(xué)習(xí))

　　1. 大多數(shù)學(xué)生掌握了教師所教的內(nèi)容,學(xué)習(xí)內(nèi)容得到了鞏固與持續(xù),教學(xué)效果落實(shí)到了實(shí)處,打造了高效課堂.

　　2. 大多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)言技能方面(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))取得了進(jìn)步.

　　3. 大多數(shù)老師按照目標(biāo)的要求完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生熟練掌握了知識(shí),在學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到了一定的提高.學(xué)生參與面廣,不同基礎(chǔ)的學(xué)生均有所得.如吳彩云、張利紅、胡麗老師的課堂上,給同學(xué)引導(dǎo)的:“留心生活中的標(biāo)志、愛(ài)護(hù)保護(hù)動(dòng)物、學(xué)會(huì)道歉、做一個(gè)謙虛的人.”

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)7

　　教師素養(yǎng)大賽觀后感作文

　　為期三天的教師素養(yǎng)大賽落下了帷幕，而這次素養(yǎng)大賽舉辦的形式，參與過(guò)程的感受，卻讓我一直回味。結(jié)合本人的自身特點(diǎn)，覺(jué)得自己有以下及點(diǎn)需要加強(qiáng)：

　　一、 理論的加強(qiáng)

　　這次素養(yǎng)大賽，和以往比，添加了理論和朗讀，在理論問(wèn)答上，明顯的感覺(jué)到自己理論欠缺，在作為智囊團(tuán)成員幫助解答理論題目時(shí)候，感覺(jué)自己思路不清楚，好像茶壺里煮餃子，說(shuō)不清楚理論依據(jù)，感覺(jué)汗顏。和這段時(shí)間讀書(shū)少有關(guān)系，天天忙于瑣碎的事物工作，書(shū)讀的少，缺乏系統(tǒng)的理論研究，尤其是一些先進(jìn)的前沿理論，感覺(jué)充電太少。從今天開(kāi)始，每天還繼續(xù)回復(fù)半個(gè)小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，用心品味，消化吸收為自己的東西。

　　二、 課的設(shè)計(jì)以及課堂的.調(diào)控方面

　　這次素養(yǎng)比賽，我們年級(jí)組參賽的內(nèi)容是《速算與巧算》，在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮不夠全面，僅僅是想著把簡(jiǎn)便計(jì)算的計(jì)算技巧給整合一下，歸類(lèi)為幾個(gè)解題技巧和方法，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。上完這節(jié)課，再通觀課堂，感覺(jué)內(nèi)容不全，處理方法雷同，僅僅是老師找不同類(lèi)型的題目，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和自覺(jué)性，老師太強(qiáng)勢(shì)。和聽(tīng)課老師結(jié)合意見(jiàn)，他們的建議讓我茅塞頓開(kāi)：數(shù)學(xué)課，一定是來(lái)源于生活，在生活中能找到哪些數(shù)學(xué)模型，學(xué)這節(jié)課的目的是做什么，怎么樣才能讓一節(jié)課由淺薄上得厚重一些，課本上是以乘法運(yùn)算定律為依據(jù)進(jìn)行的一條線索進(jìn)行分類(lèi)整合，而我們要把所有的運(yùn)算定律整合，就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活中找題目，符合該運(yùn)算定律的題目，這樣這節(jié)課的設(shè)計(jì)才能更飽滿。同時(shí)也避免了老師找題目進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。

　　在課堂調(diào)控上，感覺(jué)這方面還是有欠缺，有時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)問(wèn)題，老師就喋喋不休地講了起來(lái)，而不是把問(wèn)題拋給學(xué)生，這方面還需要更努力。

　　通過(guò)這次素養(yǎng)比賽，感覺(jué)到欠缺的很多，學(xué)習(xí)是永恒不變的話題。

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)8

　　小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽總結(jié) -教師工作總結(jié)

第二屆小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)大賽歷時(shí)兩天半結(jié)束了。來(lái)自十二個(gè)旗縣區(qū)和市直小學(xué)的16個(gè)選手，在課堂教學(xué)、知識(shí)競(jìng)賽、粉筆字、朗讀、才藝等方面，充分地展示了青年教師的風(fēng)采。利用簡(jiǎn)短的時(shí)間，對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)要的回顧、總結(jié)和反思。擬講兩個(gè)方面的內(nèi)容。一、怎樣看素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)：考察教師的教學(xué)能力，尤其是對(duì)教師、學(xué)生、教材、課堂的理解能力，或者說(shuō)，教師有怎樣的教師觀、學(xué)生觀、教材觀、課堂觀。知識(shí)競(jìng)賽：本次知識(shí)競(jìng)賽主要是客觀題，內(nèi)容涉及到課程標(biāo)準(zhǔn)、文學(xué)作品(中外文學(xué)名著、兒童文學(xué)名著、詩(shī)詞)、中外教育家、中外教育專著、語(yǔ)文知識(shí)等幾個(gè)方面。考察語(yǔ)文教師應(yīng)有的視野，當(dāng)然這樣的范圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。粉筆字、朗讀：考察的是語(yǔ)文教師的語(yǔ)文能力，實(shí)際上語(yǔ)文能力也不僅這些，還有閱讀能力，寫(xiě)作能力，傾聽(tīng)能力，交際能力等。才藝：著眼的是語(yǔ)文教師的全面發(fā)展。通過(guò)昨天才藝的展示，我們看到了一個(gè)語(yǔ)文教師(實(shí)際上不僅僅是語(yǔ)文教師)，他的全面發(fā)展和興趣愛(ài)好是怎樣讓我們每個(gè)人更加生動(dòng)，更加富有情趣，也更加受到歡迎。有的老師可能說(shuō)，我們會(huì)上課會(huì)教學(xué)就行了，干嘛要會(huì)那些東西呢?是啊，干嘛要會(huì)這些東西呢?那么這幾項(xiàng)素養(yǎng)之間是什么關(guān)系呢?如果把教師應(yīng)有的素養(yǎng)用金字塔表示，我們的課堂教學(xué)居于塔頂，而撐起它的，是我們老師豐厚的積累和綜合的素養(yǎng)，他們是基礎(chǔ)，是有力的支援?；A(chǔ)不扎實(shí)，缺少外援，我們的課堂教學(xué)就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，出現(xiàn)問(wèn)題。出現(xiàn)什么問(wèn)題呢?一會(huì)兒我們?cè)僬劦介喿x教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，希望老師們能聯(lián)系起來(lái)思考。二、怎樣看本次展示的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要提前說(shuō)明的是，在下面可能要談到一些課例，我們僅就課的一些環(huán)節(jié)來(lái)舉例子以說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)，不管是從正面還是反面來(lái)舉出，都不代表這些課沒(méi)有瑕疵或者一無(wú)是處。需要提醒的是，我們所有的課都有可圈可點(diǎn)的地方，例如：《蜜蜂引路》的補(bǔ)寫(xiě)很有創(chuàng)意，《玲玲的畫(huà)》朗讀指導(dǎo)扎實(shí)有效，《太陽(yáng)是大家的》重視積累，《太陽(yáng)》教學(xué)過(guò)程詳略有致，《鄉(xiāng)下人家》關(guān)注形式，注重讀寫(xiě)結(jié)合，《自己的花是讓別人看的》從中心句入手，整體感強(qiáng)，《畫(huà)家和牧童》詞語(yǔ)教學(xué)扎實(shí)，《揠苗助長(zhǎng)》教師引導(dǎo)明理水到渠成，《紀(jì)昌學(xué)射》注重學(xué)生自讀自悟，《古詩(shī)詞三首--漁歌子》充滿濃濃的詩(shī)意，《魚(yú)游到了紙上》從整體入手感悟，突出了讀、說(shuō)、寫(xiě)的結(jié)合，《威尼斯的小艇》注意引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路，《三個(gè)兒子》，《女?huà)z補(bǔ)天》學(xué)生學(xué)得投入，感悟得深入，漢字教學(xué)很有特色，《古詩(shī)兩首--嫦娥》注重自學(xué)，關(guān)注學(xué)法，《賣(mài)木雕的少年》情真意切，跟課文的感情基調(diào)非常和諧。但又都有不盡完美的地方，甚至不盡完美的地方更加顯眼，需要我們好好地反思。由于時(shí)間的關(guān)系，不可能每一節(jié)課都一一列舉，但是共性的問(wèn)題應(yīng)該是所有的課都或多或少存在的。(一)要充分肯定的地方開(kāi)始關(guān)注語(yǔ)言文字的訓(xùn)練了，表現(xiàn)在不少的課上，對(duì)詞語(yǔ)句子的關(guān)注很突出，比如《漁歌子》《揠苗助長(zhǎng)》《畫(huà)家和牧童》《蜜蜂引路》《三個(gè)兒子》《女?huà)z補(bǔ)天》等課，都在詞語(yǔ)或句子上，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)；開(kāi)始關(guān)注課文的語(yǔ)言形式和表達(dá)效果了，比如《鄉(xiāng)下人家》和《自己的花是讓別人看的》等課；開(kāi)始走向簡(jiǎn)約了，尤其要提到的是《太陽(yáng)》一課，他的詳略取舍使課堂看起來(lái)疏密有致，提高了學(xué)習(xí)的效率；好的經(jīng)驗(yàn)傳統(tǒng)得以繼承了，《玲玲的畫(huà)》充分體現(xiàn)了評(píng)讀課的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，在讀中理解內(nèi)容，在讀中體會(huì)詞語(yǔ)，在讀中受到熏陶感染，在評(píng)中學(xué)習(xí)朗讀；《紀(jì)昌學(xué)射》《嫦娥》等課，讓學(xué)生充分自讀自悟，閱讀批注，這也是我市小語(yǔ)教學(xué)改革中探索出來(lái)的行之有效的經(jīng)驗(yàn)；這里我選擇了“開(kāi)始”這樣一個(gè)保守的詞語(yǔ)，是因?yàn)閷?shí)際上僅僅是開(kāi)始，我們的步子不僅僅是走得小，還走得有些蹣跚，但畢竟是開(kāi)始了，就是可喜的。(二)需要反思的幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)題一：我們的閱讀課的有實(shí)效嗎?我們不敢在這里提“高效”，畢竟今天上課的是步入教壇時(shí)間并不長(zhǎng)的青年教師，不是特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手。但我們每個(gè)人都是一個(gè)旗縣區(qū)優(yōu)中選優(yōu)產(chǎn)生的，代表一大批同樣的年輕教師(也不排除并不年輕的普通教師)，他們的課是有代表性的，代表大多數(shù)語(yǔ)文教師的。從這個(gè)意義上說(shuō)，這些課反映了我市語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。我們首先要追問(wèn)的是：我們的閱讀課有實(shí)效嗎?這樣說(shuō)不是泛泛而問(wèn)，是有一些跡象讓我們對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)深深地憂慮的。概括起來(lái)有四方面：一是教學(xué)內(nèi)容的不確定性，表現(xiàn)在教師教什么不清楚，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)不起推敲，有的課本來(lái)提出問(wèn)題讓學(xué)生讀書(shū)體會(huì)，上著上著跑到別的內(nèi)容上去了；二是教學(xué)目標(biāo)的不清晰性，有的課一節(jié)課安排了非常多的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，或者學(xué)生會(huì)的內(nèi)容和詞語(yǔ)當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容，你看不出她要達(dá)成什么樣的目標(biāo)；三是教學(xué)過(guò)程和方法的盲目性，教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和策略不能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，比如有的課盲目地用多媒體，用配樂(lè)，用不同的方式朗讀，但是不能設(shè)身處地、實(shí)事求是地考慮手段和方法為目標(biāo)服務(wù)；四是教學(xué)結(jié)果的放任性，有的課創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容跟他的初衷南轅北轍，就不管了，有的課讓學(xué)生自學(xué)，究竟學(xué)得怎樣就不追究了。我們感覺(jué)這樣的課沒(méi)有實(shí)效，說(shuō)無(wú)效學(xué)習(xí)有些刻薄，但至少是微效的，低效的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?我想大致有以下幾個(gè)原因：1.教師對(duì)語(yǔ)文課程的目標(biāo)意識(shí)相對(duì)淡漠，憑著感覺(jué)上課，憑著習(xí)慣上課。2.教師對(duì)閱讀教學(xué)的一般規(guī)律缺少認(rèn)識(shí)。在我們赤峰市進(jìn)行十幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面，有一個(gè)基本的流程結(jié)構(gòu)：低年級(jí)：初讀--讀正確熟讀--讀流利理解讀--讀出感情中高年級(jí)：自讀自悟--讀通，讀懂交流討論--深化，提高讀背說(shuō)寫(xiě)--積累，運(yùn)用這不是簡(jiǎn)單的模式，這是閱讀教學(xué)一般規(guī)律的體現(xiàn)，也是學(xué)生閱讀的一般規(guī)律的體現(xiàn)。而這，十?dāng)?shù)年研究探索的結(jié)晶，我們卻離它越來(lái)越遠(yuǎn)的。這是不正常的，也是非常令人遺憾的。3.教師依賴“百度備課、名家備課”，所得甚雜，難成體系。網(wǎng)絡(luò)的普及是我們獲取信息快捷的同時(shí)，也考驗(yàn)著教師的智慧和理智。網(wǎng)絡(luò)上蕪雜的信息不經(jīng)過(guò)認(rèn)真的篩選，或者過(guò)分迷信名家的精品課，“拿來(lái)主義”使不少教師迷失了自我。問(wèn)題二：我們真的讀懂朝夕相處的教材了嗎?例1：?jiǎn)栆?-因何與“山陰道”擦肩而過(guò)《自己的花是讓別人看的》寫(xiě)德國(guó)的風(fēng)情：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！痹S多老師上課的時(shí)候，只注意到了“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”，“山陰道上”從眼前過(guò)，一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有。而這擦肩而過(guò)的山陰道，才是作者最逼真的感受。表達(dá)許多窗子連接在一起的獨(dú)特的風(fēng)景，特別的風(fēng)情?！叭缛肷疥幍郎希瑧?yīng)接不暇”是作者原封不動(dòng)地搬來(lái)的句子。山陰道在會(huì)(huì)稽(jī)城(今浙江紹興城)西南偏門(mén)郊外，與東跨湖橋相接，是通向諸暨楓橋的一條官道。那一帶山清水秀、地靈人杰?！霸粕鷿M谷，月照長(zhǎng)空，潭澗注瀉，翠羽欲流，浮云出岫，絕壁天懸。千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流。草木蒙籠其上，若云興霞蔚。山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇”，這是東晉王獻(xiàn)之的妙句，此說(shuō)一出，山陰道從此聲名遠(yuǎn)播，名士吟詠不絕。明代“公安派”文壇領(lǐng)袖袁宏道經(jīng)山陰道而作《山陰道》詩(shī)云：“錢(qián)塘艷若花，山陰芊如草。六朝以上人，不聞西湖好。平生王獻(xiàn)之，酷愛(ài)山陰道。彼此俱清奇，輸他得名早?！蹦纤侮懹萎?dāng)年漫步山陰道時(shí)寫(xiě)下的名詩(shī)《游山西村》，描繪了山陰道上景色的清奇，其中“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”成千古佳句。教師因何與山陰道對(duì)面不相識(shí)?讀書(shū)少也，不知道“山陰道”之來(lái)歷；讀書(shū)無(wú)疑也，不想問(wèn)“看窗外的花怎會(huì)如入山陰道上?”問(wèn)二--《自己的花是讓別人看的》是寫(xiě)德國(guó)人的境界的嗎?對(duì)“人人為我，我為人人，這種境界是頗令人尋味的”的誤讀該停止了，異域風(fēng)情是自然體現(xiàn)的，不是刻意而為，刻意而為的不是風(fēng)情，而是矯情。而德國(guó)風(fēng)情特點(diǎn)是：愛(ài)花愛(ài)到讓人吃驚的地步(家家戶戶、每一家都是、如入山陰道上、四十年不變，深入骨髓的東西才是風(fēng)情)而那種境界是作者的感受，正是這種風(fēng)情給他的美好的意味。例2：列寧到底該在哪里想《蜜蜂引路》是一個(gè)經(jīng)典的故事，因其經(jīng)典，語(yǔ)文教材數(shù)易，它巍然不動(dòng)，占據(jù)一席之地。列寧想找養(yǎng)蜂人，可是誰(shuí)也找不到養(yǎng)蜂人的家，列寧就親自去找，居然順利找到了。就是這樣一個(gè)充滿了小驚喜和小智慧的故事。列寧也找不到，是怎樣找到的呢?故事簡(jiǎn)單到你只是白描了列寧的行為：“列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。他仔細(xì)觀察，只見(jiàn)那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人?！边@里面揣摩列寧的心思是個(gè)難點(diǎn)。很多老師注意到了讓學(xué)生猜測(cè)列寧是怎么想的。比如今天講課的老師就在兩個(gè)地方讓學(xué)生猜想：列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：于是他仔細(xì)觀察，之間那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子，園子旁邊有一所小房子。列寧又：列寧走到那所房子跟前，敲了敲門(mén)，開(kāi)門(mén)的果然就是養(yǎng)蜂的人。結(jié)果我們看到的列寧純粹是靠著偶然找到了養(yǎng)蜂人，因?yàn)樗南胪耆怯擅鄯湔T發(fā)的，而且從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，他的想是不確定的猜測(cè)：這是不是養(yǎng)蜂人的蜜蜂呢?這是不是養(yǎng)蜂人住的地方呢?列寧到底該在哪里想一想呢?聯(lián)系上下文，列寧應(yīng)該在這個(gè)地方想：找養(yǎng)蜂人之前想好怎樣找--如果能找到蜜蜂，就能找到養(yǎng)蜂人，因?yàn)槊鄯洳闪嗣垡w回蜂房，而蜂房就應(yīng)該在養(yǎng)蜂人住的地方。所以他才“一邊走一邊看”，而且是往“路邊的花叢里”看，因?yàn)檫@里才可能有蜜蜂；所以他發(fā)現(xiàn)花叢里有許多蜜蜂之后，才“仔細(xì)觀察”，觀察那些蜜蜂采了蜜往哪里飛，才有后面的發(fā)現(xiàn)。《蜜蜂引路》和《玲玲的畫(huà)》，都向?qū)W生展示了解決生活問(wèn)題的思考方法：一個(gè)利用蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系，找到養(yǎng)蜂人，一個(gè)從看起來(lái)槽糕的事情中盡量發(fā)現(xiàn)積極的因素，把壞事變成好事。理解到了這一步，這個(gè)故事才是充滿了情趣和智慧的，才可能讓孩子會(huì)心一笑的！例3：為什么《魚(yú)游到了紙上》是這樣一個(gè)選做題?選做題：我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫(xiě)下來(lái)。乍一看，這個(gè)題目二年級(jí)也能做，《畫(huà)家和牧童》老師不是在課堂上讓學(xué)生仿說(shuō)了嗎?實(shí)際上并不是這樣簡(jiǎn)單的事情。編者的深意在哪里呢?一是這個(gè)內(nèi)容可以突出聾啞人畫(huà)畫(huà)的成功：人們贊嘆著，議論著，可以說(shuō)都是對(duì)他努力的肯定；二是這個(gè)內(nèi)容來(lái)源于文本，有文字的提示，有插圖的情境，寫(xiě)起來(lái)不顯得突兀，能起到錦上添花的作用；三是能讓學(xué)生有話可說(shuō)：“圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著”，這里的“贊嘆”“議論”不是可以擦肩而過(guò)的詞語(yǔ)，贊嘆什么?議論什么?非設(shè)身處地讀書(shū)不能寫(xiě)好的，寫(xiě)好了，也就把自己放到書(shū)中去真正地與文本對(duì)話了。例4：怎樣理解《嫦娥》這首詩(shī)?在教學(xué)中，學(xué)生理解的是嫦娥坐在燭影下，思念丈夫。僅此而已。果真是這個(gè)意思嗎?到底是誰(shuí)坐在燭光前面，徹夜難眠?是作者。人間孤獨(dú)的人，徹夜難眠，仰望夜空的月亮，才會(huì)想到廣寒宮里同樣孤獨(dú)的嫦娥。一個(gè)“應(yīng)悔”透露出這個(gè)信息。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。不同的人看到月亮感受是不一樣的，李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，他思念的是故鄉(xiāng)；《紅樓夢(mèng)》中賈雨村望明月“天上一輪才捧出，人間萬(wàn)姓仰頭看”，表達(dá)的是自己凌云的志向，香菱望月想到的卻是“博得嫦娥應(yīng)自問(wèn)，何緣不使永團(tuán)圓?”心情不一樣使然，境遇不一樣使然。問(wèn)題三：我們的課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)了嗎?有幾個(gè)現(xiàn)象值得我們思考：1.課文是讀懂還是講懂?我們發(fā)現(xiàn)，課堂教師串講已蔚然成風(fēng)，講內(nèi)容，講詞語(yǔ)，講道理…2.老師問(wèn)還是學(xué)生問(wèn)?我們發(fā)現(xiàn)，課堂上所有的問(wèn)題幾乎全部出自老師之口，課堂成了問(wèn)答課，學(xué)生只要回答老師的問(wèn)題就好了。并且老師的問(wèn)題多是淺問(wèn)題，缺少思維的深度，學(xué)生的回答當(dāng)然也就是淺回答。淺回答的前提是淺問(wèn)題，淺問(wèn)題的前提是，教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的淺理解。在一系列“淺”的漩渦里，學(xué)生就是淺水洼里的小魚(yú)，眼前的世界看似一覽無(wú)余，實(shí)際上，他們看不到大海的深邃?！霸鯓咏獭辈皇亲钪匾模钪匾氖桥濉敖淌裁础钡膯?wèn)題，學(xué)生“學(xué)什么”不是最重要的，重要的是“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。學(xué)生為什么提不出問(wèn)題呢?為什么不讓學(xué)生提問(wèn)題呢?沒(méi)有細(xì)讀，就沒(méi)有涵詠，就沒(méi)有有價(jià)值的問(wèn)題，也就沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也就沒(méi)有成功的語(yǔ)文課。(周一貫老師有一篇文章不久前發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教師》上，《“語(yǔ)文課堂被XX的前世今生”》?，F(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“被”時(shí)代。從“被自殺”開(kāi)始就有“被就業(yè)”“被代表”“被小康”“被捐款”等，“被”成了一個(gè)高頻的詞。社會(huì)大課堂，課堂小社會(huì)。這種對(duì)主體缺乏尊重，以教者意志強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)象，不是也同樣長(zhǎng)期存在在語(yǔ)文課堂之中嗎?周一貫老師從“被預(yù)習(xí)、被解讀、被問(wèn)題、被合作、被感悟、被表情”六個(gè)方面解讀了語(yǔ)文課堂中形形色色的.“被”，比如在“被解讀”中，他提出：解讀課文應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的事兒，教師在一旁作必要的引領(lǐng)指導(dǎo)。但當(dāng)下不少教師卻以逐段的講問(wèn)分析代替了學(xué)生的解讀實(shí)踐。學(xué)生在課堂上只是以簡(jiǎn)單的應(yīng)答，配合老師的系統(tǒng)講解。因?yàn)槔蠋熡糜诮榻B自己在解讀課文中的心得體會(huì)占太多時(shí)間，無(wú)疑又會(huì)排擠了學(xué)生本應(yīng)用于閱讀實(shí)踐的時(shí)間。如此的惡性循環(huán)，又難免因?qū)W生自主參與實(shí)踐的缺失而使本來(lái)并非無(wú)趣的語(yǔ)文課堂變成了索然、令人生厭的語(yǔ)文課堂。)3.閱讀課只是讀嗎?大多數(shù)閱讀課只是讀書(shū)，讀書(shū)交流，讀書(shū)回答問(wèn)題，少了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)(即使是寫(xiě)字也顯得走馬觀花匆匆而過(guò)，更別說(shuō)隨文的練筆，抄寫(xiě)，一律推至課外，或視而不見(jiàn))。這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。王寧教授說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文教學(xué)止于聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)嗎?聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)后面應(yīng)該有個(gè)“想”。語(yǔ)言能力的原動(dòng)力是心能和體能(思維能力和健康體魄)，心能與語(yǔ)言能力密切相關(guān)，培養(yǎng)思維能力是與培養(yǎng)和提高人的語(yǔ)言能力同步的，語(yǔ)言和思維能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)教育階段的總?cè)蝿?wù)。語(yǔ)言運(yùn)用能力在后天的發(fā)展是以思維能力為前提的，“想”是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的決定因素，語(yǔ)言和思維能力取決于詞匯的豐富程度與語(yǔ)義理解的深入程度。在1月，我在北京大學(xué)參加語(yǔ)文班培訓(xùn)者培訓(xùn)的時(shí)候，崔巒對(duì)閱讀課有一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)評(píng)價(jià)：“我以為現(xiàn)在的問(wèn)題是：教課文，解決課文內(nèi)容；教學(xué)方式是用告訴的方式，牽著學(xué)生做，或者走教案，發(fā)揮學(xué)生自己的理解力不夠，不大尊重學(xué)生的見(jiàn)解；各種技能訓(xùn)練中，過(guò)分重視朗讀，忽視默讀，速讀，瀏覽。今后要關(guān)注兩點(diǎn)：一是要關(guān)注閱讀教學(xué)怎樣以課文為例，得意，得言，得法，提高時(shí)效性，提升學(xué)生閱讀能力，讀寫(xiě)遷移能力；二是不同文體的閱讀，不同題材體裁文章的閱讀，不能千篇 一律地用一種方法來(lái)教。”我覺(jué)得這是值得我們注意的。問(wèn)題四：我們的漢字教學(xué)傳承漢字文化了嗎?我以為，現(xiàn)在的漢字教學(xué)，存在兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是生字對(duì)漢字的遮蔽。在語(yǔ)文課堂上，很少聽(tīng)到“漢字”這樣的說(shuō)法，基本都是“生字”。“你能認(rèn)識(shí)這些生字嗎?”“邊讀邊圈畫(huà)出生字?！边@樣的語(yǔ)言司空見(jiàn)慣?！吧帧笔窍鄬?duì)于“熟字”而言，是關(guān)于熟悉程度的一種區(qū)分，不認(rèn)識(shí)的字叫“生字”(或者教材要求認(rèn)識(shí)的字叫“生字”)，認(rèn)識(shí)的字自然就叫“熟字”。這就直接地導(dǎo)致了第二個(gè)問(wèn)題的普遍存在：識(shí)字法對(duì)造字法的無(wú)視。在我們這些課堂上，我們直觀地感受到了這兩個(gè)問(wèn)題：(關(guān)于漢字的造字法，從漢朝以來(lái)，相沿有“六書(shū)”的說(shuō)法。六書(shū)之首，就是象形法。一般來(lái)說(shuō)，漢字的造字方法有象形、指事、會(huì)意、形聲。)例1：學(xué)生為什么“要”寫(xiě)錯(cuò)在寫(xiě)字教學(xué)中，老師好心地提醒：不要把“抵”的右半部寫(xiě)成“氏”；不要把“療”的里面寫(xiě)成“子”；不要把“莊”里的“土”上加一點(diǎn)。我們的寫(xiě)字教學(xué)，儼然糾錯(cuò)教學(xué)：這樣的錯(cuò)誤一定是學(xué)生曾經(jīng)出現(xiàn)，這里提醒是防患于未然?？墒翘嵝蚜司筒诲e(cuò)了嗎?學(xué)生為什么要寫(xiě)錯(cuò)?是觀察不細(xì)嗎?是記憶不牢嗎?是之前老師沒(méi)有提醒嗎?非也！如果學(xué)生知道“抵”是形聲字，從手，氐(dǐ)聲，“氐”做聲旁的還有“底”“低”“邸”“骶”“詆”“砥”等，他們還會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎?如果學(xué)生知道“療”的繁體字是“療”，形聲字，從疒從(liáo)，亦聲?！啊币鉃椤伴L(zhǎng)”、“遠(yuǎn)”，“疒”與“”聯(lián)合起來(lái)表示“病程長(zhǎng)久”。本義“病程長(zhǎng)久”，引申義“醫(yī)治時(shí)間長(zhǎng)”?，F(xiàn)在的“療”為簡(jiǎn)化字，形聲字的特點(diǎn)也是一目了然，他們還會(huì)寫(xiě)錯(cuò)嗎?如果學(xué)生知道莊稼是村莊周?chē)L(zhǎng)在土地上，他們還會(huì)在土上非要加一點(diǎn)嗎?當(dāng)然不會(huì)。而這樣的結(jié)果，需要老師的漢字學(xué)知識(shí)給予支持。利用造字法來(lái)記憶漢字，比單純的記憶法要簡(jiǎn)單得多，也順理成章得多。只是我們的漢字教學(xué)離造字法越來(lái)越遠(yuǎn)了。例2：月字旁原來(lái)叫肉字旁《玲玲的畫(huà)》腦筋的“筋”，筋,肉之力也。--《說(shuō)文解字》(會(huì)意。從肉,從力,從竹。因竹多筋,故從“竹”)例3：“焦”可以說(shuō)是“一個(gè)人在流汗嗎”焦，會(huì)意字。上面是“隹”(zhuī),會(huì)意字，短尾鳥(niǎo)的總稱,下面是“火”。把鳥(niǎo)放在火上烤。本義：物經(jīng)火燒而變黃或成炭。有人問(wèn)：閱讀課到底該怎么上?有人迷惘：閱讀課要走向哪一個(gè)方向?。我不知道怎樣來(lái)回答，我只知道，前面我們問(wèn)的問(wèn)題，如果得到解決了，閱讀課怎樣上都好，怎么走都對(duì)。MSN空間完美搬家到新浪博客！

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)9

　　XX年度春學(xué)期，本人在張母橋中心學(xué)校授八、九年級(jí)語(yǔ)文；秋學(xué)期選調(diào)至舒城三中授七年級(jí)語(yǔ)文?，F(xiàn)將一年度來(lái)的思想、工作做一總結(jié)。

　　政治思想、師德師風(fēng)方面：本人政治立場(chǎng)堅(jiān)定，能積極關(guān)心時(shí)政；認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，教育教學(xué)面向全體學(xué)生，不以執(zhí)教牟私；對(duì)待自己能做到嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表，具有較強(qiáng)的工作責(zé)任感。

　　教育、教學(xué)、教研方面：本人承擔(dān)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)，能樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，依據(jù)新課程理念，掌握運(yùn)用教材教法，把握教學(xué)各環(huán)節(jié)，進(jìn)行恰當(dāng)而有效益、開(kāi)放而有活力的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，能遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，積極而有特色地開(kāi)展素質(zhì)教育，能利用網(wǎng)絡(luò)資源，自覺(jué)而有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。一年來(lái)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，努力去聽(tīng)其他老師的課，向他們學(xué)習(xí)好的教育方法，并參加縣中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽，在學(xué)校進(jìn)行語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)。在本年度中，較好的完成各項(xiàng)教研教學(xué)教育任務(wù)。

　　勤奮敬業(yè)、工作量出勤方面：一年來(lái)，本人服從工作分配，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持文明教學(xué)；勇于承擔(dān)工作，能自覺(jué)遵守學(xué)校作息制度；克服實(shí)際困難，堅(jiān)持出滿勤出好勤；不無(wú)故遲到早退，不曠課，不無(wú)故調(diào)課。

　　工作績(jī)效方面：本人所授學(xué)科學(xué)生成績(jī)能在原有基礎(chǔ)上穩(wěn)步提高，春學(xué)期所帶畢業(yè)班語(yǔ)文中考成績(jī)居于中心校首位；課外能輔導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，課余能積極撰寫(xiě)教研論文。本年度中，本人在縣中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽中獲二等獎(jiǎng)；電教論文《突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“實(shí)”字》獲省級(jí)二等獎(jiǎng)（市級(jí)一等獎(jiǎng)）；教學(xué)論文《構(gòu)筑起真實(shí)靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，《應(yīng)加強(qiáng)古詩(shī)文教學(xué)》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

　　以上是對(duì)本年度思想、工作的總結(jié)，一年來(lái)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在兩校各位同仁的幫助下，取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但也存在著不少不足。本人將在今后的實(shí)際工作中繼續(xù)努力，緊跟三中學(xué)校前進(jìn)的步伐，為我校的發(fā)展提升獻(xiàn)策盡力，為我國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)光熱！

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)10

　　亮眼看世界！“子路小學(xué)首屆教師素養(yǎng)大賽”活動(dòng)將我們的視野帶入了豐富多彩的世界里，教師素養(yǎng)大賽觀后感。通過(guò)三天的學(xué)習(xí)，大賽的精彩令我深有感觸，收獲不匪。

　　眾所周知，語(yǔ)文是一門(mén)開(kāi)放性很強(qiáng)的學(xué)科，天文地理，世間萬(wàn)象，應(yīng)有盡有。而教師是很好的語(yǔ)文課程教學(xué)資源，能夠充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，對(duì)引領(lǐng)學(xué)生在多彩的學(xué)習(xí)形式中步入語(yǔ)文課堂，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、掌握語(yǔ)文技能、提高語(yǔ)文素養(yǎng)等方面有著不可估量的作用。試想，一位教師興趣愛(ài)好廣泛，能書(shū)善畫(huà)，知音律，懂體育，這些會(huì)成為他吸引學(xué)生、豐富教學(xué)強(qiáng)有力的工具，語(yǔ)文課堂會(huì)因此精彩紛呈，學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高也是意料之中的了。本次大賽中“朗讀展示”、“書(shū)寫(xiě)展示”、“知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)答題”及“課堂教學(xué)展示”四個(gè)部分就給參賽者搭建了一個(gè)展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

　　這是一場(chǎng)多么精彩的比賽?。核麄儾皇遣ヒ魡T，卻在只有十分鐘的準(zhǔn)備后，把文章讀得像播音員一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)；他們不是書(shū)法家，卻在沒(méi)有事先練習(xí)的情況下，寫(xiě)出了布局得體、令人賞心悅目的粉筆字……他們是我的同行——和普通的語(yǔ)文教師一樣，他們?cè)谌咧v臺(tái)上用青春為祖國(guó)的明天搭橋建路；他們的出色在于比起普通教師有了更多的教學(xué)籌碼，有了絕對(duì)的'優(yōu)勢(shì)可以在語(yǔ)文教學(xué)中譜寫(xiě)出更完美的篇章。

　　寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。他們的諸多閃光點(diǎn)是我今后努力攀登的更高階梯，他們的些許不足是我面前一面警示的明鏡；他們的優(yōu)秀是以智慧和勤奮奠基的，今天的榮耀正是他們昨日付出的回報(bào)。我要向他們學(xué)習(xí)做一名小學(xué)語(yǔ)文好教師，乘上用“勤勤懇懇”作為動(dòng)力的車(chē)，覓提高素養(yǎng)的源頭活水來(lái)澆灌課堂，和學(xué)生一起走上一條多彩的教學(xué)之路。

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)11

　　在過(guò)去的XX年里，本人以提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行人民教師崗位職責(zé)，較好地完成了一系列教學(xué)工作的目標(biāo)和任務(wù)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

　　我能積極參加上級(jí)和學(xué)校組織的各類(lèi)政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀重要理論，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，努力提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，思想上能同學(xué)校的整體發(fā)展保持高度統(tǒng)一，積極要求進(jìn)步，嚴(yán)于律己，樂(lè)于助人，為人師表，樂(lè)于奉獻(xiàn)。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校各項(xiàng)工作安排，顧全大局，兢兢業(yè)業(yè)地勤奮工作，與同志和諧相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到無(wú)愧于“人民教師”這一光榮稱號(hào)。

　　二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

　　一方面，在上半年的初三畢業(yè)班班主任工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠職，班級(jí)紀(jì)律良好、學(xué)風(fēng)純正。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的形象。

　　三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

　　本年度，能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn);了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過(guò)程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心備寫(xiě)每一篇教案;在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。

　　認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。同時(shí)，下半年兼任語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)一職，帶領(lǐng)全體語(yǔ)文老師，認(rèn)真開(kāi)展教研活動(dòng)，精心指導(dǎo)年輕教師，一年來(lái)，本人共聽(tīng)課20多節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)。無(wú)論在上半年的中招考試中，還是在下半年的期中考試中，我班的語(yǔ)文成績(jī)都名列前茅。

　　總之，春華秋實(shí)，上半年被評(píng)為“季市鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”。在XX年里，本人踏實(shí)地干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)12

　　1、課堂教學(xué)要扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí).

　　與“現(xiàn)代與經(jīng)典”上大師們上的課不一樣,大師們的課給我們一種可望而不可及的感覺(jué),聽(tīng)著激動(dòng),學(xué)著被動(dòng),“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”.而這項(xiàng)賽事不同,各位選手所上課的內(nèi)容,都是頭一天抽簽決定的,而且所選內(nèi)容是不同版本的.他們的課比較自然、本色,不雕琢、不做作,一字一畫(huà)、一音一語(yǔ),老老實(shí)實(shí)地教,老老實(shí)實(shí)地寫(xiě),課堂教學(xué)扎實(shí)、平實(shí)、真實(shí).我總感覺(jué),我們的課也就是這樣上的,只不過(guò)是我們教材處理得還不夠到位,只不過(guò)我們對(duì)細(xì)節(jié)關(guān)注的還不夠,只不過(guò)我們對(duì)教學(xué)流程處理得還不夠自然.總之,也許你我只要再多一點(diǎn)童心,再多一點(diǎn)努力,再多一點(diǎn)敬業(yè),也許課就能上得和他們一樣精彩.其次,教師能否寫(xiě)一手好字,代表著教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的高低,正所謂“字如其人”.教師給學(xué)生以榜樣起示范作用,直接影響教書(shū)育人的效果.通過(guò)這些參賽老師們的板書(shū),可以看出他們寫(xiě)的字行筆流暢、運(yùn)筆自如、有頓有挫、布局合理.這不是一朝一夕之功,而是她們持之以恒,不畏勞苦,刻苦訓(xùn)練的結(jié)果.我校的韋老師利用點(diǎn)滴時(shí)間刻苦練習(xí),寫(xiě)得一手好字,是我學(xué)習(xí)的楷模.

　　2、朗讀――語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)

　　此次素養(yǎng)大賽,所有的參賽老師們都能聲情并茂的對(duì)文本進(jìn)行誦讀.同時(shí)也非常注重對(duì)學(xué)生誦讀的指導(dǎo),把握情感基調(diào),讀出層次,讀出韻味.在我平常的教學(xué)中可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚(yáng)等基本的技巧,并未準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在,深入作品內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握作品的氣韻、節(jié)奏,用自己的聲音將無(wú)聲的文字,化為有聲的韻味.語(yǔ)文教師必須掌握一定的朗讀技巧,做到“低吟而體其味,誦讀而達(dá)其情”,真切動(dòng)情地讀出自己的感受,讀出文本表達(dá)的特色,讀出文本的價(jià)值.教師充分表露自己通過(guò)解讀文本所感受到的驚訝、贊嘆、失望、傷心、憤怒等情感,并通過(guò)自己情感的表達(dá),不斷地給所教的知識(shí)加溫,激發(fā)渲染課堂氣氛,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體會(huì)情感,這樣語(yǔ)文教學(xué)就能夠水到渠成.

　　3、鉆研教材――語(yǔ)文教師必備的能力

　　可以說(shuō)教師鉆研教材的能力,直接影響到教學(xué)的效果,只有鉆研教材,才能很好地解決教學(xué)過(guò)程中的預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系.唯有吃透教材,才能設(shè)計(jì)出好的教法;課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感;才能應(yīng)對(duì)學(xué)生各種疑難問(wèn)題;教師才能在課堂上揮灑自如.所以說(shuō),研讀是語(yǔ)文教師的必備的基本功.閱讀教學(xué)是“教師、學(xué)生、文本對(duì)話的過(guò)程”,這三者之間的對(duì)話,教師是核心、是靈魂、是首席.唯有教師首先與文本進(jìn)行深入、細(xì)致、廣闊、多維的對(duì)話,方能在教學(xué)中深入淺出、得心應(yīng)手.此外,教師還要關(guān)注一下文本的背景,寫(xiě)作的情境下行,特定的歷史條件、特定的寫(xiě)作心境,這樣的解讀也才會(huì)更為真實(shí)、豐滿、深刻.

　　4、文學(xué)素養(yǎng)――語(yǔ)文教師必備的素養(yǎng)

　　讀史使人睿智,讀美學(xué)使人高尚,讀哲學(xué)使人深刻.讀書(shū),是每個(gè)語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)必須的生命方式.因此,教師就必須讀書(shū).一個(gè)不讀書(shū)的老師是一個(gè)沒(méi)有希望的老師,讀書(shū)就是最高級(jí)的精神美容,讀書(shū)就是最長(zhǎng)遠(yuǎn)的備課、最好的教學(xué)準(zhǔn)備.所有的參賽教師都有著豐厚的文學(xué)積淀,因此,他們?cè)诮虒W(xué)中的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)以及以及問(wèn)題的設(shè)計(jì)都非常準(zhǔn)確,這些都是值得我學(xué)習(xí)的.

　　在這次小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽中,還有很多值得我學(xué)習(xí)的.在今后的教學(xué)工作中,我要以他們?yōu)榘駱?不斷更新教育理念,提高個(gè)人素養(yǎng),多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)名師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的技巧,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功底等等,積極思考,精心設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課.

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)13

(一)

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家，親愛(ài)的老師們：

　　上午好!

　　秋高氣爽，丹桂飄香，在這豐收的季節(jié)，我們迎來(lái)了光澤縣首屆教師素養(yǎng)大賽。首先，我們用熱烈的掌聲請(qǐng)出蒞臨本次大賽現(xiàn)場(chǎng)的專家領(lǐng)導(dǎo)，他們是： ，擔(dān)任本次大賽的評(píng)委分別是：

　　本次參賽的 12 位選手是來(lái)自光澤縣四所城區(qū)校和七所農(nóng)村中心校的語(yǔ)文老師，他們是各校經(jīng)過(guò)層層選拔，好中選優(yōu)的優(yōu)秀教師代表，他們將在這個(gè)舞臺(tái)展示個(gè)人的素養(yǎng)，展現(xiàn)各校的風(fēng)采。本次大賽分“課堂教學(xué)展示”“朗讀展示”“才藝展示”“書(shū)寫(xiě)展示”“知識(shí)素養(yǎng)答題”五個(gè)部分。所占分值分別為“課堂教學(xué)展示 60 分”“朗讀展示 10 分”“才藝展示 10 分”“書(shū)寫(xiě)展示 10 分”“知識(shí)素養(yǎng)答題 10 分”。今天展示的是第一部分“課堂教學(xué)展示”。 “課堂教學(xué)展示”的規(guī)則是：上午展示的是低年級(jí)組課堂教學(xué)。下面請(qǐng) 1 號(hào)選手做好準(zhǔn)備

　　1 號(hào)選手執(zhí)教的是人教版課標(biāo)本第冊(cè)的課文，所用學(xué)生是實(shí)驗(yàn)小學(xué)年班的孩子們。請(qǐng) 2 號(hào)選手做好準(zhǔn)備。

(二)

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　下午好!

　　上午低年級(jí)組老師們活潑、靈動(dòng)的教學(xué)給我們留下了深刻的印象。下午我們將欣賞中高年級(jí)組的課堂教學(xué)展示。首先上場(chǎng)的是號(hào)選手，他執(zhí)教的是人教版課標(biāo)本第冊(cè)的課文《 》，所用學(xué)生是實(shí)驗(yàn)小學(xué)年班的孩子們。

(三)

　　尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家，親愛(ài)的老師們：

　　上午好!

　　金秋送爽，火紅的楓葉，濃濃的秋意，給我們捎來(lái)豐收的喜慶。在這喜慶的日子里光澤縣首屆教師素養(yǎng)大賽正如火如荼地進(jìn)行。本次大賽分“課堂教學(xué)展示”“朗讀展示”“才藝展示”“書(shū)寫(xiě)展示”“知識(shí)素養(yǎng)答題”五個(gè)部分。所占分值分別為“課堂教學(xué)展示 60 分”“朗讀展示 10 分”“才藝展示 10分”“書(shū)寫(xiě)展示 10 分”“知識(shí)素養(yǎng)答題 10 分”。昨天， 12 位參賽選手在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。今天上午將進(jìn)行“朗讀展示”“才藝展示”“書(shū)寫(xiě)展示”。帶給我們的將不僅是視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，更是精神上的享受。

　　下面請(qǐng)?jiān)试S我隆重地介紹蒞臨本次大賽現(xiàn)場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家，他們是：

　　擔(dān)任本次大賽的評(píng)委分別是：

　　接下來(lái)進(jìn)行的是“朗讀展示”，規(guī)則是：

　　多才多藝是許多社會(huì)人士對(duì)小學(xué)老師的印象，更是老師們追求的夢(mèng)想。下面進(jìn)行才藝展示：

　　才藝展示串詞

　　接下來(lái)上場(chǎng)的是文昌小學(xué)選送的號(hào)選手元美英老師，她表演的才藝表演是電子琴?gòu)椬?《金孔雀輕輕跳》，讓我們隨著這優(yōu)美的音樂(lè)，走進(jìn)傣族的村寨，走到鳳尾竹下，去欣賞金孔雀的美妙身影。

　　小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走，雄鷹展翅飛，哪怕風(fēng)雨驟。這首大家耳熟能詳?shù)母锩枨?- 《小小竹排江中游》，是70 年代中國(guó)兒童紅色經(jīng)典電影《閃閃的紅星》插曲。它曲調(diào)活潑、歡快，格調(diào)昂揚(yáng)向上，很容易讓人想起百舸爭(zhēng)流，千帆競(jìng)發(fā)的動(dòng)人場(chǎng)面。自它傳唱以來(lái)，鼓舞了一代又一代少年兒童不畏艱難，奮發(fā)向上的斗志。古箏曲《小小竹排》就是由這首歌曲改編的。下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手，鸞鳳中小宋翠梅老師 古箏彈奏 《小小竹排》

　　友誼，是一把雨傘下的兩個(gè)身影;是一張課桌上的兩對(duì)明眸;是宏偉樂(lè)章上的兩個(gè)音符。沒(méi)有友誼，生命之樹(shù)就會(huì)在時(shí)間的淘聲中枯萎，心靈之壤就會(huì)在季節(jié)的變奏里荒蕪。歌頌友誼的歌曲讓人百聽(tīng)不厭。下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手，司前中心小學(xué)的樊林燁瑾為大家?guī)?lái)的 電子琴獨(dú)奏 《友誼地久天長(zhǎng)》。

《北京的金山上》最早取材于西藏山南地區(qū)古老的祝酒歌，名字就叫《山南古酒歌》。全國(guó)解放后，當(dāng)?shù)孛耖g藝人扎西為了表達(dá)藏族人民對(duì)毛澤東主席敬佩和新中國(guó)的贊美之情，重新為這首古老的民歌新編了歌詞，并取名為《北京的金山上》。 這首歌抒發(fā)藏族同胞對(duì)黨對(duì)毛主席的感激之情!下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手，李坊中心小學(xué)危艷老師 演唱 的《在北京的金山上》

　　我們每個(gè)人都有兩位母親，一位是生我們的母親，一位是祖**親。不管身在何方，不管境遇如何，我們都不能忘記自己的母親，不能忘記我們都是炎黃子孫。下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手，華橋中心小學(xué)傅再平老師為大家 演唱 的《我的中國(guó)心》。

《春江花月夜》是中國(guó)唐代詩(shī)人張若虛的作品。此詩(shī)乃千古絕唱，有“以孤篇壓倒全唐”之譽(yù)，聞一多稱之為“詩(shī)中的詩(shī)，頂峰上的頂峰”。全詩(shī)三十六句，每四句一換韻，以富有生活氣息的清麗之筆，創(chuàng)造性地再現(xiàn)了江南春夜的景色，如同月光照耀下的萬(wàn)里長(zhǎng)江畫(huà)卷，同時(shí)寄寓著游子思婦的離別相思之苦。詩(shī)篇意境空明，纏綿悱惻，洗凈了六朝宮體的濃脂膩粉，詞清語(yǔ)麗，韻調(diào)優(yōu)美，膾炙人口。下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手，杭西小學(xué)曾月艾老師的 詩(shī)朗誦 《春江花月夜》

　　優(yōu)美的旋律，清新的歌風(fēng)，演繹了萬(wàn)年綿長(zhǎng)的幸福。請(qǐng)欣賞號(hào)選手，鎮(zhèn)嶺小學(xué)的邱寶英老師給我們帶來(lái)的歌曲 《幸福萬(wàn)年長(zhǎng)》。

　　茶文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。它所傳承的是廉儉育德、美真康樂(lè)、和誠(chéng)處世、敬愛(ài)他人的文化精髓，以其獨(dú)特的藝術(shù)形式和自身的文化功能、教育功能和審美功能，在日常生活和素質(zhì)教育的過(guò)程中，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。請(qǐng)欣賞 號(hào)選手，寨里中心小學(xué)雷冬英老師的茶藝表演 。

　　手影是我國(guó)民間藝術(shù)的奇葩，藝術(shù)風(fēng)格在民族藝苑里獨(dú)樹(shù)一幟，其內(nèi)容具有多維度的教育意義。通過(guò)形似的手影游戲，可以啟發(fā)兒童的聯(lián)想思維。引手影表演入語(yǔ)文課堂，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有著極濃的趣味性。下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手實(shí)驗(yàn)小學(xué)的邱海珍老師帶來(lái)的手影表演 。

　　作為偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，他的詩(shī)如其人，以飄逸聞名天下，豐富奇特的想象，雄健奔放的風(fēng)格，瑰瑋絢麗的色調(diào)，清麗自然的語(yǔ)言，令多少文人墨客擲筆長(zhǎng)嘆。《將進(jìn)酒》就是詩(shī)人的代表作之一，他的《將進(jìn)酒》傾訴了一片赤子情懷，報(bào)效祖國(guó)從來(lái)就是他最偉大的理想。下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手，來(lái)自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的吳美玲老師的詩(shī)朗誦和書(shū)法表演 。

　　為了誰(shuí)，我們手執(zhí)粉筆馳騁三尺講臺(tái);

　　為了誰(shuí)，我們懷抱課本渴望桃李芬芳。

　　為了下一代，為了祖國(guó)更加璀璨的明天。

　　下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手，崇仁中心小學(xué)官招勇老師的舞蹈 《為了誰(shuí)》。

　　鋼琴，一門(mén)高雅的藝術(shù)。它優(yōu)雅，它飄逸。那華美的音符，承載著愛(ài)的詳和，如輕柔的絲綢，款款流動(dòng)，又如輕曼的銀光，徐徐綻開(kāi)，任何聽(tīng)者都會(huì)被挾裹其間，揮去所有的浮躁與欲念，過(guò)濾出生命本真的律動(dòng)，心靈和諧的在這音樂(lè)的磁場(chǎng)中款款舞蹈!下面請(qǐng)欣賞號(hào)選手，止馬中心小學(xué)黃堅(jiān)老師的鋼琴演奏 《夢(mèng)中的婚禮》

(四)

　　陽(yáng)光照亮世界，知識(shí)照亮人生。下面進(jìn)行知識(shí)素養(yǎng)答題，規(guī)則：

　　大賽的帷幕已悄然落下，思想的火花還在眼前跳躍，智慧的音韻仍在耳畔回蕩。今天，我們?cè)谖枧_(tái)上展示素養(yǎng)，揮灑風(fēng)采，明天，我們?cè)谥v臺(tái)上播種希望，傳遞智慧。光澤縣首屆教師素養(yǎng)大賽到此結(jié)束，祝愿老師們明天更精彩!

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)14

　　教師素養(yǎng)大賽心得體會(huì)

　　3月26日—3月29日，第四屆“七彩語(yǔ)文杯”全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽觀摩活動(dòng)在六朝古都南京舉行。這是一次小語(yǔ)界隆重而熱烈的聚會(huì)，這是一場(chǎng)激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來(lái)自全國(guó)各地的小語(yǔ)人一起，置身于火熱的比賽現(xiàn)場(chǎng)中，徜徉在美輪美奐的語(yǔ)文世界里??“七彩語(yǔ)文”杯全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽是由國(guó)家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主辦，南京市教育局承辦，大賽每年一次，今年已是第四屆。本屆大賽，一共有來(lái)自全國(guó)各個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的30名選手參賽。比賽分兩組進(jìn)行，設(shè)有金陵河西及南京林業(yè)大學(xué)兩個(gè)會(huì)場(chǎng)。我們（合肥代表團(tuán)，合肥市教研室劉學(xué)山老師，六安路小學(xué)張主任，雙墩中心校董飛虹老師，）所觀摩的是金陵河西分會(huì)場(chǎng)比賽盛況。臺(tái)上，選手們八仙過(guò)海，各顯神通；臺(tái)下，專家妙語(yǔ)連珠，輕松點(diǎn)評(píng)，令人如沐春風(fēng)，眼界大開(kāi)。短短三天的觀摩活動(dòng)，我看著、聽(tīng)著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！

　　序幕

　　活動(dòng)伊始，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心教學(xué)處處長(zhǎng)付宜紅女士致開(kāi)幕辭，她高度肯定了舉辦素養(yǎng)大賽的意義所在，即用實(shí)際行動(dòng)詮釋和解讀素質(zhì)教育的精神，通過(guò)提升教師的素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)素質(zhì)教育的有力推進(jìn)。南京市教育局副局長(zhǎng)周文海致歡迎辭，向大賽表示熱烈祝賀，向到場(chǎng)來(lái)賓表示歡迎。原國(guó)家督學(xué)柳斌先生在開(kāi)幕式上發(fā)表了熱情洋溢的講話，他說(shuō)：“我認(rèn)為，有了小學(xué)語(yǔ)文教師語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而后才有小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有了小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而后才有國(guó)民整體的語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，而后才有健全的國(guó)民?！边@番話讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)所承載的不僅僅是單一的知識(shí)，更負(fù)載著豐富的人文內(nèi)涵，關(guān)系到我們中華民族的整體文化素質(zhì)。作為一名語(yǔ)文老師，我們肩上的擔(dān)子是沉甸甸的。他還呼吁：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視誦讀，語(yǔ)文課要返璞歸真，要讓語(yǔ)文課回歸樸素，回歸樸實(shí)，回歸本真?！笔前。Z(yǔ)文課姓“語(yǔ)”，所有語(yǔ)文老師都應(yīng)該記住這一點(diǎn)。我們必須在課堂上引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)文的方法去觸摸語(yǔ)文，讓學(xué)生沉浸在字詞句篇的語(yǔ)文世界品味快樂(lè)，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在積累中提高，在提高中積累，最終形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　誦讀——生動(dòng)悅耳

　　參賽選手的誦讀內(nèi)容選自現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《田忌賽馬》、《金子》、《新年的禮物》、《天安門(mén)廣場(chǎng)》、《寓言三則》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如給我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放風(fēng)箏》、《觀潮》、《師恩難忘》、《北京的春節(jié)》這十五篇作品題材不同，風(fēng)格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，帶給聽(tīng)眾美的享受。他們有的表情自然，儀態(tài)大方，動(dòng)作協(xié)調(diào)舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達(dá)流暢，神采飛揚(yáng)；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來(lái)；有的語(yǔ)音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動(dòng)著自己，也感染著他人。朗誦結(jié)束，中央人民廣播電臺(tái)《午間半小時(shí)》主持人虹云老師做了精彩點(diǎn)評(píng) ，她著重強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn):一是朗讀的音樂(lè)性，也就是聲音得有起有伏，有高有低；二是語(yǔ)言的形象性，也就是讀的時(shí)候帶著形象出來(lái)，面部要表情豐富些。而且就普通話朗讀過(guò)程中容易出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤進(jìn)行了示范和現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，隨后，她為我們表演了中央電視臺(tái)大型專題節(jié)目《話說(shuō)長(zhǎng)江》的部分解說(shuō)詞，激情澎湃，引得現(xiàn)場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。

　　書(shū)寫(xiě)——功力深厚

　　書(shū)寫(xiě)展示考驗(yàn)了選手的粉筆字功底及心理素質(zhì)，現(xiàn)場(chǎng)抽題、現(xiàn)場(chǎng)展示，高低立現(xiàn)。伴著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，參賽選手在3分鐘之內(nèi)淋漓盡致地展現(xiàn)出了自己扎實(shí)的粉筆字功底。他們書(shū)寫(xiě)時(shí)筆法靈動(dòng)，有起有落，字形優(yōu)美舒展、工整有致，吸引了臺(tái)下觀眾的凝神翹首。 粉筆字展示要求選手在三分鐘內(nèi)完成四個(gè)成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)抽定。書(shū)寫(xiě)的四條成語(yǔ)是：“以身許國(guó)”、“ 碧血丹心”、“ 橫眉冷對(duì)”、“浩氣長(zhǎng)存”。選手們都沉著鎮(zhèn)定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。 江蘇省書(shū)法協(xié)會(huì)主席王惠松先生為選手的.書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)，他們認(rèn)為各位選手的書(shū)寫(xiě)基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問(wèn)題，還須繼續(xù)努力。雷實(shí)教授還就漢字書(shū)寫(xiě)美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，最近教育部將發(fā)一個(gè)中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要。有技法的要求，也有文化的要求，到小學(xué)高年級(jí)要了解條幅，斗方，楹聯(lián)等基礎(chǔ)的書(shū)法作品，同時(shí)，了解五種書(shū)體，漢字的大致演變過(guò)程，熱愛(ài)漢字，喜歡書(shū)法，到初中、高中有更高的要求。我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都要達(dá)到高中畢業(yè)生的要求，我們每個(gè)語(yǔ)文老師都要?jiǎng)偃螘?shū)法課。并對(duì)中小學(xué)的寫(xiě)字書(shū)法教育提出了美好的寄望。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個(gè)老師，尤其是語(yǔ)文老師的底氣，是語(yǔ)文教師的驕傲，也是學(xué)生的福氣。每一個(gè)語(yǔ)文老師上課時(shí)都要有意識(shí)地規(guī)范自己的板書(shū)，日積月累，才能精益求精。

　　才藝——異彩紛呈

　　才藝表演全方位展示了選手的個(gè)人風(fēng)采。激情的朗誦、靈動(dòng)的舞姿、動(dòng)聽(tīng)的歌聲、精妙的書(shū)法、悠揚(yáng)的笛聲將每一位聽(tīng)課教師帶進(jìn)一個(gè)個(gè)多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數(shù)都展示了自身多面的特長(zhǎng)。有的將兒童廣播劇、電影配音和紀(jì)錄片解說(shuō)結(jié)合起來(lái)展示自己的語(yǔ)言藝術(shù)；有的將演奏、演唱及書(shū)法串燒在一起，集中展示自己的綜合素質(zhì)；有的將話劇、演唱和書(shū)法結(jié)合在一起，展現(xiàn)自身的表演藝術(shù)...... 唱一首《中國(guó)心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進(jìn)酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??最精彩的莫過(guò)于10號(hào)選手的書(shū)畫(huà)《詠梅》了，她雙手左右開(kāi)弓，在黑板上再現(xiàn)了一株絕壁上的梅花，并附上柔潤(rùn)含剛的書(shū)法，作品一完成，評(píng)委們紛紛打出了滿分，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)！才藝表演環(huán)節(jié)全方位地展示了參賽教師的個(gè)人素質(zhì)。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場(chǎng)觀眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動(dòng)！這哪里是小學(xué)老師的展示，說(shuō)是藝術(shù)家們的表演也不為過(guò)！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當(dāng)真是“藝多不壓身”??！ 教學(xué)——各具特色課堂教學(xué)展示是本次大賽最精彩的環(huán)節(jié)，三十分鐘，三十個(gè)學(xué)生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學(xué)風(fēng)格。這一環(huán)節(jié)是選手的教學(xué)理念、教學(xué)方式、知識(shí)儲(chǔ)備、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)對(duì)等綜合素養(yǎng)得到全面展示的一個(gè)部分。在這一環(huán)節(jié)中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對(duì)的是素昧平生、未經(jīng)磨合的學(xué)生，但是他們抓住教學(xué)切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，在執(zhí)教過(guò)程中詮釋的理念和迸發(fā)的智慧也可圈可點(diǎn)，從細(xì)微處彰顯了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和良好的應(yīng)變能力。在這最真實(shí)的課堂上以生為本、鼓勵(lì)探究等教學(xué)理念的實(shí)踐，讀寫(xiě)結(jié)合、注重感悟的教學(xué)方法為學(xué)生們播種了一顆顆熱愛(ài)語(yǔ)文的種子。 課堂教學(xué)展示是比賽最重要的環(huán)節(jié)，當(dāng)然也是占分比重最大的環(huán)節(jié)。15位選手都具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，良好的課堂駕馭能力，對(duì)教材理解準(zhǔn)確深刻。

　　課后，國(guó)家語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員、小語(yǔ)教育專家陸志平教授作總評(píng)。他認(rèn)為我們的課堂教學(xué)必須要做到“六神有主、通則不痛、入境而不隔”，接著從解讀新課標(biāo)入手，進(jìn)行了課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)陸教授的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我們看到學(xué)習(xí)語(yǔ)文文字絕不等同于學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的應(yīng)用；遵從新課標(biāo)“統(tǒng)籌安排”的指導(dǎo)思想，我們的課堂將走出碎和亂的死胡同，堅(jiān)持平等對(duì)話，才是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、解疑的前提。

初中語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)大賽總結(jié)15

　　歲末年終，不由得使我靜下心來(lái)回顧、反思在即將過(guò)去的一年時(shí)間里對(duì)教學(xué)事業(yè)的那一份執(zhí)著、對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的那一份追求、對(duì)莘莘學(xué)子的那一份責(zé)任、對(duì)三尺講壇的那一份堅(jiān)守一年來(lái)，我堅(jiān)持黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛接受各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。下面是本人對(duì)本年度的總結(jié)和對(duì)來(lái)年的展望。

　　一、政治思想方面：積極參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)十八大精神，及時(shí)更新教育理念。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上照本宣科，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，還注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學(xué)方面：本年度擔(dān)任畢業(yè)班的物理教學(xué)，面對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、自覺(jué)性不強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)因素，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)的方法和理念。課余時(shí)間認(rèn)真專研教材;課前認(rèn)真?zhèn)湔n特別注重和同組同級(jí)教師集體備課，認(rèn)真聽(tīng)取同行及專家所給的建設(shè)性意見(jiàn)和建議;課上學(xué)習(xí)使用先進(jìn)可行的教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式;課后認(rèn)真批改作業(yè)，做到堂堂清、條條清。堅(jiān)持不懈的努力終于換來(lái)回報(bào)，學(xué)生的成績(jī)得到質(zhì)的提高和飛躍。

　　三、工作考勤方面：本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

　　四、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面：隨著新課程改革對(duì)教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，擠出時(shí)間自學(xué)物理教育專業(yè)本科順利畢業(yè)并拿到學(xué)位，現(xiàn)在擁有雙本科學(xué)歷，還積極各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件制作，積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，開(kāi)設(shè)公開(kāi)課進(jìn)行業(yè)務(wù)交流等，從多方面提高自己的業(yè)務(wù)能力。社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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