下面是范文網(wǎng)小編收集的體育教學(xué)改革總結(jié)17篇 學(xué)校體育教學(xué)改革趨勢,供大家閱讀。
體育教學(xué)改革總結(jié)1
近年來,我校在開齊課程、上足課時,不增加學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間,
不增加學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)前提下,透過調(diào)整教學(xué)關(guān)系,構(gòu)建“問題探究教學(xué)模式”,走出了一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)改革之路。
一、加強(qiáng)教學(xué)秩序管理,端正教風(fēng)和學(xué)風(fēng),保證教學(xué)質(zhì)量。
(一)教學(xué)秩序管理的職責(zé)
1.教學(xué)秩序管理實(shí)行職責(zé)制,有關(guān)職責(zé)人員承擔(dān)教學(xué)秩序管理的職責(zé),出現(xiàn)教學(xué)秩序事故,務(wù)必嚴(yán)肅追究和處理。
2.各年級分管領(lǐng)導(dǎo)對本年級各班的教學(xué)秩序管理負(fù)全面職責(zé)。
3.授課教師是維護(hù)課堂教學(xué)秩序的第一職責(zé)人。
4.各班班主任對本班的課堂教學(xué)秩序負(fù)直接職責(zé)。
5.出現(xiàn)教學(xué)秩序事故,職責(zé)人務(wù)必盡快加以制止和糾正,盡量減少其不良影響。
(二)課堂教學(xué)秩序
1.授課教師停課、調(diào)課,應(yīng)按有關(guān)規(guī)定事先辦理好審批手續(xù),經(jīng)批準(zhǔn)后方可實(shí)施。任課教師未經(jīng)批準(zhǔn)停課、缺課,屬重大教學(xué)事故。教師上、下課,應(yīng)以鈴聲為準(zhǔn),不遲到、不提前下課、不拖堂。
2.授課教師應(yīng)組織好課堂教學(xué)秩序,對學(xué)生進(jìn)行考勤。
3.各班要建立上課制度,班干部除自己模范遵守外,要用心維護(hù)好課堂教學(xué)秩序。
4.各班要建立好本班的班級教學(xué)日志,記錄好課堂教學(xué)秩序狀況。
5.學(xué)生在課堂上應(yīng)做到:
(1)遵守課堂紀(jì)律,不缺課、不遲到,上課時不打磕睡、不講小話、不隨便出入教室、不得影響他人上課。
(2)開始上課時,應(yīng)由班長叫“起立”,全班同學(xué)迅速原地起立,待老師叫“坐下”后,再坐下。
(3)教師提問時,學(xué)生應(yīng)起立,回答完畢后,老師叫“坐下”方可坐下。
(4)持續(xù)教室整潔、干凈,不在教師吸煙、隨地吐痰和亂扔紙屑。
(5)未經(jīng)同意,不拿出和挪動教室內(nèi)的設(shè)施設(shè)備;離開教室時要關(guān)燈,養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。
(6)不在墻上、課桌上涂寫、刻畫。
(7)嚴(yán)禁穿背心、拖鞋進(jìn)入教室。
(8)嚴(yán)禁在課堂、走廊內(nèi)大聲喧嘩,不得影響和干擾其他班級上課。
(二)調(diào)(停)課
1.為維護(hù)教學(xué)秩序,保證教學(xué)質(zhì)量,課表確定后,由教務(wù)處負(fù)責(zé)統(tǒng)一管理,一般不予辦理調(diào)整手續(xù)。
2.教師因故需臨時調(diào)課,應(yīng)向教導(dǎo)處提出,經(jīng)教導(dǎo)主任批準(zhǔn)后,辦理調(diào)課手續(xù),確定具體調(diào)課時間。
3.調(diào)課手續(xù)確定后,由教導(dǎo)處及時通知到任課教師及學(xué)生班級。
4.教師在任課期間無特殊原因,盡量不要安排出差。凡務(wù)必出差的,應(yīng)做好調(diào)課安排,并報(bào)教導(dǎo)處主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案。
5.如發(fā)現(xiàn)隨意調(diào)整計(jì)劃或擅自調(diào)課、停課、代課等現(xiàn)象,均按規(guī)定嚴(yán)肅處理。
(三)教室使用
1.后勤處負(fù)責(zé)全院教室的日常維護(hù)以及課桌椅、黑板等室內(nèi)設(shè)備(不含多媒體設(shè)備)的維修與管理。
2.陳義老師負(fù)責(zé)全校多媒體教室和語音室多媒體設(shè)備(含軟件)的日常管理與維護(hù)。
3.除管理員外,其他人不得隨便挪動、開啟、關(guān)掉多媒體設(shè)備,違反者要除追究當(dāng)事人的職責(zé)。凡損壞多媒體設(shè)備,除照價賠償外,并按校園的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處罰。
4.各班的教室由各班規(guī)定人員每一天進(jìn)行清掃,檢查粉筆、板擦是否齊全,桌椅、門窗、照明、電源插座、黑板、講臺、電扇等室內(nèi)設(shè)備是否完好,并及時報(bào)修或補(bǔ)充。校園的公用教室及實(shí)驗(yàn)室由專人在規(guī)定時間開放和負(fù)責(zé)維修。
5.用教室時,要愛護(hù)室內(nèi)設(shè)備,不準(zhǔn)亂拆亂卸、亂涂亂畫。對損壞教室設(shè)施者,除按有關(guān)規(guī)定賠償外,還應(yīng)視情節(jié)輕重給予必要的紀(jì)律處分。
6.不得在教室內(nèi)吸煙,不得攜帶食品、飲料進(jìn)入教室,不得在走廊和教室內(nèi)隨地吐痰,不得亂丟果皮、紙屑等雜物。
7.校園師生員工應(yīng)自覺維護(hù)教室環(huán)境。嚴(yán)禁在教室內(nèi)及其周圍打鬧或喧嘩,不得穿背心或低胸吊帶上衣、超短褲(裙)、拖鞋進(jìn)入教室,嚴(yán)禁赤腳、赤膊進(jìn)入教室。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式,引領(lǐng)教學(xué)改革
為實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的變革,在我校以結(jié)題的區(qū)級課題《問題探究式教學(xué)模式研究》的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新推廣該教學(xué)模式:即:“創(chuàng)設(shè)情境―展示事實(shí)―探究問題―創(chuàng)新應(yīng)用―小結(jié)反思―訓(xùn)練提升”。
這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是:教學(xué)過程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一齊、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。在這一過程中,學(xué)生始終處在主體地位,教師是課堂教學(xué)的組織者,激發(fā)者和引導(dǎo)者。
1、創(chuàng)設(shè)情境3分鐘,能夠書面表達(dá),也能夠口述。透過創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問題情境引入本節(jié)課新課資料。這樣引入新課不僅僅能夠很快的抓住學(xué)生的眼球,而且能夠抓住他們的心理。
2、展示事實(shí)2分鐘,教師給出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課堂事實(shí),讓學(xué)生根據(jù)教師帶給的“導(dǎo)學(xué)提綱”自學(xué),思考好自己的見解,找出自己的疑難問題,做好筆記,以備交流。
3、探究問題10分鐘,在每個學(xué)生基本上完成了對系列問題的思考、探索之后,首先開展小組合作,透過交流,組內(nèi)成員之間能取長補(bǔ)短,相互找到差距,共同進(jìn)步,構(gòu)成組內(nèi)共識。
4、創(chuàng)新應(yīng)用10分鐘,教師根據(jù)學(xué)生前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生的自學(xué)狀況,創(chuàng)新使用教程文本講解例題。
5.、小結(jié)反思5分鐘,應(yīng)用學(xué)案等輔助學(xué)習(xí)材料,師生共同小結(jié)本節(jié)課的知識體系,并反思自己學(xué)習(xí)的狀況,及時反饋提高。
6、訓(xùn)練提升10分鐘,解決有關(guān)材料題目或教師精選的模仿性訓(xùn)練題和拔高題,以鞏固所學(xué)知識、提升認(rèn)知水平。
三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī),深化教學(xué)改革
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師對課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。
課改成功的關(guān)鍵在于教師,要使教師能很好地適應(yīng)新課程,關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,更新教師的知識結(jié)構(gòu),完善教師的教學(xué)行為。為此,校園努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)。
1、各教研組組織學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、各教研組針對教學(xué)實(shí)踐中的具體問題,組織開展專題講座,并做好記錄,寫好心得體會。
3、提倡教師透過網(wǎng)絡(luò),書籍等各種渠道自學(xué)理論知識,作好讀書筆記。
(二)賽課工作有條不紊,扎扎實(shí)實(shí)。
賽課是促進(jìn)打造高效課堂,提高教師教學(xué)水平的,營造課改氛圍
的有效手段,校園對此項(xiàng)工作高度重視,認(rèn)真組織。
1、校內(nèi)賽課。我校每期都組織中青年教師賽課活動。賽課由教務(wù)處統(tǒng)一安排,提前一周向教師公布賽課名單及具體時間安排。保證使賽課、聽課、評課、群眾備課都落到實(shí)處,及時總結(jié)賽課中做得好的備課組和存在的問題,使每個備課組和老師不斷改善缺點(diǎn),賽課一次比一次進(jìn)行得好。
2、片區(qū)賽課、區(qū)級賽課。萬州區(qū)組織某學(xué)科賽課活動,校園就推薦校內(nèi)賽課中該學(xué)科的優(yōu)秀者參加,安排備課組群眾備課。近幾年,我校參加片區(qū)、區(qū)級賽課取得了較好成績:
(三)推行各學(xué)科教學(xué)研討。
透過校本研修,促進(jìn)教師行為改變,狠抓教師備課,研究如何打造高效課堂。我們構(gòu)建了“同課異構(gòu)-上課實(shí)踐-群眾評課、修改-再上課實(shí)踐”的課例研究模式,構(gòu)成了以“課”為核心的循環(huán)往復(fù)的教研過程,引導(dǎo)教師從參與到教研活動中來。促進(jìn)教師在實(shí)踐中研究和反思,在反思中學(xué)習(xí)成長。
具體做法是:首先根據(jù)教學(xué)實(shí)際中存在的困惑,確立一個教學(xué)資料,由兩人分別備課,執(zhí)教者根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格,構(gòu)成自己的教案。第二步是上課研討。由兩位執(zhí)教者進(jìn)行第一次上課實(shí)踐,其他教師進(jìn)行聽課,并按不同的分工做好課堂實(shí)錄記摘,(例如:教師所提的問題;學(xué)生的質(zhì)疑;學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時間、次數(shù);教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法;評價的方法和次數(shù)等,課后,組織教師們集中在一齊研討,先由執(zhí)教者說課,然后教師們結(jié)合聽課記錄進(jìn)行評課,提出修改意見。第三步是按修改后的教案由執(zhí)教者再進(jìn)行上課,再進(jìn)行評課。最后,教師們自己上課實(shí)踐,并結(jié)合兩次上課狀況從教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序的安排、教學(xué)策略的使用、教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排、教師的課堂控制潛力、學(xué)生反饋等方面進(jìn)行更深層次的反思,每人完成一份課例評價報(bào)告。
在整個課例研究活動中,我們要求各個科組長充分發(fā)揮科組的群眾智慧,加強(qiáng)共同學(xué)習(xí)、合作研究,營造科組濃厚的研究氛圍。
(四)加強(qiáng)校際交流,互相取長補(bǔ)短。
1、主動開展校際聯(lián)誼活動。20XX年春,我校與XX初中結(jié)成打造高效課堂的聯(lián)誼校園,制定了計(jì)劃和實(shí)施方案。20XX年5月,丁陽初中的數(shù)學(xué)、化學(xué)教師到我校聽課、座談交流。今年5月,我校也也將派教師到XX初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在交流中對期末統(tǒng)考成績加以比較,找出了我校的薄弱學(xué)科,并組織薄弱學(xué)科的教師到兄弟校園進(jìn)行聽課學(xué)習(xí),從中找出薄弱的原因。
2、用心參與片區(qū)交流。教研片區(qū)組織的所有教研交流活動,我校都派出相應(yīng)科目的所有教師參加學(xué)習(xí)。20XX年11月23日在教研片區(qū)初中“卓越課堂”展示交流活動中,XX老師獻(xiàn)課一節(jié),展示了本校研究的“問題探究式”教學(xué)模式。
(五)教學(xué)“六認(rèn)真”管理,落到實(shí)處。
1、在9月1日前進(jìn)行了提前備課,并對不同形式的教案提出了具體要求,開學(xué)第一周教導(dǎo)處對教案進(jìn)行了檢查。平時對部分學(xué)科進(jìn)行抽查,一月一次全面普查,存在問題及時總結(jié)。
2、作業(yè)同樣采取抽查和普查相結(jié)合。作業(yè)檢查的重點(diǎn)是師生的書寫、教師批改次數(shù)、教師批語、學(xué)生紅筆糾錯。透過檢查、公示、總結(jié),讓老師進(jìn)一步明確了改作業(yè)的具體要求。
3、中層領(lǐng)導(dǎo)每一天分時間段檢查上課狀況,校長、副校長抽查上課狀況。
體育教學(xué)改革總結(jié)2
如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。談?wù)勎以谶M(jìn)行基礎(chǔ)課程改革實(shí)踐與探索中的一些心得體會。
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念
新課程體育教材,應(yīng)和了新世紀(jì)對學(xué)校體育教育的要求。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的:“多元智力理論”。它倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí),引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革,在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,也就是“多元智力理論”。它不僅是一切知識和技能所開出的鮮艷花朵,而且也是一切“教”與“學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)。現(xiàn)在是信息時代,需要什么樣的人才呢?教育報(bào)的一篇文章中說,“需要通才,有創(chuàng)造能力,終展能力,身心協(xié)調(diào)的.人”。體育活動中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會。例如:教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來是為了公平地、愉快地進(jìn)行的,但在具體的情況下,進(jìn)行一定的調(diào)整和修改,既為體育教育的目的服務(wù),又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時,我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡要介紹就行了,學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉,只要有效果,教師就應(yīng)該給予鼓勵,這樣,可以最大程度地使各個層面的學(xué)生,都能從體育學(xué)習(xí)活動中得到樂趣。
因此,針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認(rèn)識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢,提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個平等交流的氛圍之中,學(xué)做“孩子王”。學(xué)生可以隨時打斷老師提問,甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論,把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題、分析問題的能力上,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn),沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考,產(chǎn)生大量的設(shè)想,進(jìn)而提出獨(dú)特見解,并通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測。采用這種方式進(jìn)行教學(xué),可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。
二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)
新課程的教學(xué)法:必須用“心”去作戰(zhàn),其實(shí),我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功,首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來我國中小學(xué)走過的路,對課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去,新的教學(xué)方法必然會層出不窮地涌現(xiàn)出來。
1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法:
快速跑,傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競技運(yùn)動教學(xué)模式,從一開始就采用了直線跑,記時跑的方法,而孩子恰恰不是直線跑,而是喜歡用扭動著軀干的直線跑,傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度,是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的,而生活中的快速跑正是一種娛樂性很強(qiáng)的,孩子的自我展示以及心理滿足的活動。
2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法:
球類項(xiàng)目:傳統(tǒng)的教學(xué)模式是從傳球?qū)W起而外國排球是用手心把球托起,如:我在上課時,課一開始,在整齊的隊(duì)列練習(xí)后,打破了過去那種呆板。
一、成人化和公式化的定位徒手操,模仿操等活動的教學(xué)方式,而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂曲聲,教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí),使學(xué)生能在美的樂
曲伴奏下,在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中,感到新鮮,使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動,從而以區(qū)別于傳統(tǒng)的途徑達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后,不采用單調(diào)人工的口令徒手操,進(jìn)行放松運(yùn)動,結(jié)束教學(xué),而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋律聲中,做各種輕快的舞步動作和聽優(yōu)美的配樂詩朗誦兩腳開立閉目,進(jìn)入一種輕快的意境,使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛,心曠神怡,從而有的消除疲勞,恢復(fù)正常心率,輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。
由于音樂舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個環(huán)節(jié)之中,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”把單調(diào)緊張的課堂變成動作優(yōu)美,生動活潑的課堂,從而,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂氣氛。同時,這也符合了“新課標(biāo)”以“學(xué)生發(fā)展為本”的要求。
其次,增加體育游戲活動內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動和運(yùn)動練習(xí)方法,體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性活動。在日常教學(xué)過程中,可先讓同層次的學(xué)生,在可行范圍內(nèi)通過協(xié)商,制定出合理的游戲及規(guī)則,自己摸索或小組討論取勝對手的方法;充滿公平競爭、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時也可讓學(xué)生自由組合,或分組創(chuàng)編體育游戲,由師生共同評價誰優(yōu)誰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高,可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神,有利于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。
如:我在上課時就充分利用學(xué)校場地的特點(diǎn),采用游戲內(nèi)容來貫穿整個課堂。教師要創(chuàng)編出新奇的游戲方法。并增加難度來吸引他們,使他們在“樂中學(xué)”“玩中練”,教他們在這些活動中學(xué)習(xí)參與群體活動的方式和手段,在克服自身和自然障礙完成活動的過程中,既使身心得到承受外部環(huán)境的鍛煉,也使身心得到以向外釋放能量和情感,通過遵守游戲規(guī)則和服從裁判來了解群體活動的各種規(guī)則,并學(xué)會自己克服困難和解決矛盾的方法。來發(fā)展學(xué)生身體的基本活動能力,激發(fā)學(xué)生參與體育健身活動的角度出發(fā),挖掘青少年日常娛樂活動的內(nèi)容,并將其融入體育教學(xué)中,力求使學(xué)生在樂中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益的方式,使得個體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中達(dá)到知識的掌握和思維的開發(fā)。
古人常說:排陣無常法,運(yùn)用之妙,存乎一心。在對學(xué)生進(jìn)行各種能力培養(yǎng)的問題上,教師一定要認(rèn)真研究教材,充分掌握學(xué)生的生理、心理特征,在教學(xué)思維上不要須因循定則,驀然回首間,定會多有收獲。
因此,在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下,要從教學(xué)方法、手段,發(fā)揮學(xué)生的主動性出發(fā)認(rèn)識和對待學(xué)生的體育興趣,要“以育人為本”,以學(xué)生發(fā)展為中心,要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異。
體育教學(xué)改革總結(jié)3
課改實(shí)施的主要途徑是教學(xué)活動。因此,教學(xué)改革是課改的重要方面。為使教師將課改理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,提高課堂教學(xué)效益,我們以新課堂為抓手,以落實(shí)“課改”計(jì)劃為契機(jī),透過聚焦課堂,落實(shí)課改理念進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,最終滿足學(xué)生發(fā)展的要求。我校精心組織,扎實(shí)工作,開展了“課堂教學(xué)改革”推進(jìn)工作,具體工作如下:
一、工作回顧
1、導(dǎo)學(xué)案的編寫:講課要生動,備課是關(guān)鍵,備課要鉆研教材,把握課標(biāo),領(lǐng)悟教參,結(jié)合學(xué)情,精心修改、設(shè)計(jì)、編寫導(dǎo)學(xué)案。全面落實(shí)備課要求,個性是在聯(lián)校提倡群眾備課的基礎(chǔ)上,我校制訂了群眾備課實(shí)施方案和評價細(xì)則,著重對教師的二次備課、導(dǎo)學(xué)方法的設(shè)計(jì)、課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)、課后反思等加大檢查力度,倡導(dǎo)教師將研究基礎(chǔ)教案與個體創(chuàng)新設(shè)計(jì)教案相結(jié)合的備課方式引入課堂。備課務(wù)必有單元備課,課時備課,且一課一案,資料詳實(shí),格式規(guī)范;做到有學(xué)生活動安排,有教師指導(dǎo)要求,有學(xué)情分析,有導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),有教后反思記錄;要力戒形式主義,防止機(jī)械照抄照搬,杜絕不備課就上課現(xiàn)象的發(fā)生。
為了保證措施的到位,我們在加大教研組工作力度的基礎(chǔ)上,采取普查與抽查相結(jié)合的方式,并把每位教師存在的問題進(jìn)行個人反饋同時提出整改措施,并將此作為下一次檢查的重點(diǎn),使檢查在有標(biāo)、有序的狀況下進(jìn)行。
2、學(xué)習(xí)型小組:實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最佳效果,其重要的途徑是構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)型小組并加以運(yùn)用。我校學(xué)習(xí)型小組已基本構(gòu)成,各教師能較好的加以運(yùn)用。運(yùn)行狀況:透過聽評課形式能夠明顯看出,我校的學(xué)習(xí)型小組的運(yùn)用做到了“習(xí)慣成自然”。各個年級、各個學(xué)科都能體現(xiàn)小組的運(yùn)用,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作意識明顯增強(qiáng),在教師的引領(lǐng)下能及時進(jìn)行小組與大組的有機(jī)整合,對課堂難點(diǎn)、課堂疑點(diǎn)、拓展性問題進(jìn)行深入的探討,課堂教學(xué)效率提升幅度較大。與此同時,特色作業(yè)與小組的激勵評價也更加完善,學(xué)生與教師之間的適應(yīng)性明顯增強(qiáng)。成效:在推行學(xué)案教學(xué)之后,學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)有了一個清晰地認(rèn)識,對所要完成的任務(wù)能用心參與;學(xué)生主動參與,合作學(xué)習(xí)有了必須的認(rèn)識,在小組學(xué)習(xí)中建立了一種較強(qiáng)職責(zé)意識、合作意識和爭先的念頭。透過訓(xùn)練,學(xué)生明白了如何學(xué)、如何高效的的學(xué),如何進(jìn)行對照學(xué),為課堂的達(dá)成率的提升奠定了較為扎實(shí)的基礎(chǔ)。
3、模式的運(yùn)用:經(jīng)過一年多的實(shí)踐與探索,在磕絆與蹣跚中,我校逐漸構(gòu)成了一套適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式,即“311”課堂教學(xué)模式”。其基本內(nèi)涵:“311”即“三學(xué)一練一達(dá)標(biāo)”?!叭龑W(xué)”即“個體自學(xué)―小組互學(xué)―教師助學(xué)”;“一練”即“鞏固練習(xí)”;“一達(dá)”即“課堂達(dá)標(biāo)”。“311”課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)是先學(xué)―后教―當(dāng)堂訓(xùn)練,凸顯學(xué)生自主合作、主體高效特質(zhì)。其中:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)是前奏;學(xué)案導(dǎo)學(xué)個體自學(xué)、小組互學(xué)、教師助學(xué)是核心;鞏固練習(xí)、課堂達(dá)標(biāo)是關(guān)鍵和落腳點(diǎn)。相對應(yīng)的“311”課堂教學(xué)模式各學(xué)科模式分別是:【數(shù)學(xué)課模:學(xué)案導(dǎo)學(xué)――自主互助――鞏固達(dá)標(biāo)】【語文課模:學(xué)―探―點(diǎn)―練―測】【英語課模:熱身―探知―展演―運(yùn)用】。真正將課堂教學(xué)、課模的運(yùn)用以及課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)三者合一,構(gòu)成了各學(xué)科的模式,同時體現(xiàn)了較強(qiáng)的學(xué)科性,從實(shí)質(zhì)上推動了課堂教學(xué)改革的實(shí)施。
二、取得的成績
經(jīng)過一學(xué)期的工作,我校教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中能自覺對照“新課堂教學(xué)要求”來組織課堂教學(xué),把“新課堂教學(xué)要求”始終貫穿于課堂教學(xué)中,使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出改革的新氣象。
1、教師的觀念有了變化。教師開始注重交流和反思,教師們在課后的討論與交流明顯增多,很多教師在課堂教學(xué)結(jié)束后主動撰寫教學(xué)反思。大家經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題,效果顯著。
2、課堂教學(xué)目標(biāo)的定位更加明確有效。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心,對課堂教學(xué)中的教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和保證課堂教學(xué)的有效開展至關(guān)重要。此刻我校教師的教學(xué)目標(biāo)的制定更多地思考貼合我校學(xué)生的實(shí)際,更具有針對性和有效性。
3、在課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。教師用心主動和學(xué)生一齊參與到教學(xué)活動中,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、探索;能虛心地聽取學(xué)生的提問、質(zhì)疑,耐心地解答學(xué)生提出的問題;用一顆寬容的心,接納學(xué)生。逐漸構(gòu)成了一個民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多元化:在活動中學(xué),在合作中學(xué),在探究中學(xué),學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的同時,他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性得到了激發(fā),各方面的潛力得到了提高。
5、教師的教學(xué)研究潛力、業(yè)務(wù)素質(zhì)較之之前有明顯改觀,尤其是年輕教師的成長速度迅速,理解先進(jìn)教學(xué)理念的意識較強(qiáng),投入教學(xué)研究迅速,為我校的各項(xiàng)課改的進(jìn)行帶給了有力的保障。課改終究是要回到課堂當(dāng)中,我們改的目的就是提課效,因此從必須程度上說,導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施確實(shí)提升了教師教的用心性和學(xué)生學(xué)的用心性,課堂教學(xué)活躍了,雙方的時空得到了更好的發(fā)揮,但效果需要時間的檢驗(yàn),有待進(jìn)一步的實(shí)踐。
三、存在問題及改善措施:
1、學(xué)案教學(xué)缺乏靈活性。學(xué)案也是一種預(yù)設(shè),并非一塵不變。作為鮮活的學(xué)生,自然有鮮活的思維,自然將使學(xué)案會有生成的變化。但是,對這一點(diǎn),有的老師認(rèn)識不夠,尤其是在年輕教師身上體現(xiàn)的比較明顯。
2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中,難以確定學(xué)與教的資料。
3、教師只注重對知識的傳授,忽視了對學(xué)生潛力的培養(yǎng)。
4、針對新教師的加入,如何開展大范圍的課堂教學(xué)改革以及如何針對其開展課堂教學(xué)改革成為亟待解決的問題之一。
透過一個學(xué)期的實(shí)施,我校的課堂教學(xué)在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下,開始了新的探索,在今后的課堂教學(xué)工作中,我們將從以下六個方面繼續(xù)努力,開創(chuàng)我校課改新局面。
1.抓好理論培訓(xùn)學(xué)習(xí),進(jìn)一步促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變
2.抓好教材的研究,進(jìn)一步深刻領(lǐng)會教材編寫意圖
3.抓好課堂教學(xué)研究,透過活動促進(jìn)課堂教學(xué)研究
4.抓好教師培養(yǎng),進(jìn)一步促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高
5.抓好關(guān)鍵問題的突破與解決,加強(qiáng)分析與反思
6.抓好課改資料的積累、整理、匯報(bào)、交流
本學(xué)期的課程改革工作,按照中心校的要求,扎實(shí)抓好了鞏固與提高工作,在做好校本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,努力提高教師的教育理念,提高教學(xué)工作的實(shí)效性,從而提高了課堂教學(xué)的效果。
體育教學(xué)改革總結(jié)4
課堂教學(xué)是校園教育教學(xué)活動的主陣地,是落實(shí)“三維目標(biāo)”的重要渠道,也是學(xué)生獲得知識、發(fā)展?jié)摿Α⑴囵B(yǎng)良好思想品德的主要場所。教師的授課質(zhì)量直接影響和決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師務(wù)必以極其嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行課堂教學(xué)。我們花園小學(xué)的數(shù)學(xué)教師深感辛苦并快樂著,我們欣慰,因?yàn)槲覀兏冻隽?,努力了,收獲了。更進(jìn)一步營造了濃厚的花園小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是我們校園用心轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。
一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)
我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動和師生互動,關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度,突出思維開發(fā)和潛力培養(yǎng);面向全體,分層實(shí)施。
二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效
(一)努力提升教師教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)專業(yè)知識,提高教師學(xué)科素養(yǎng)。
學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和,學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,涉及到教師“教什么”的問題,對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng),校園專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識,熟練地運(yùn)用本學(xué)科的知識;構(gòu)成熟練的學(xué)科技能,更好地樹立教師的威信,充分發(fā)揮教師的示范和表率作用;熱愛數(shù)學(xué),從而潛移默化地影響學(xué)生。
教學(xué)活動需要理論的指導(dǎo),教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動的規(guī)律和方法,是詮釋教師“怎樣教”的科學(xué)。加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí),有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律,有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合校園我的書香校園活動,我們要求每個數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著,攥寫讀書筆記,豐富自己的教學(xué)理論,并學(xué)會吸納各種教育理論的合理之處,構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2.落實(shí)教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)效率。
“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地,用心構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系,每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求,切實(shí)提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實(shí)并實(shí)施“有效教學(xué)”。這學(xué)期,我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動,其中開學(xué)初,我們在處教研室的領(lǐng)導(dǎo)下結(jié)合我校實(shí)際推出一堂由曹彬老師執(zhí)教的公開課。在整個過程中要試教三四次,我校每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細(xì)節(jié)。在萊州學(xué)習(xí)歸來后,又之后由學(xué)習(xí)教師執(zhí)教了學(xué)習(xí)歸來的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)課,全體老師學(xué)習(xí)觀摩?!扒嗄杲處煴任浠顒印辈捎贸檎n題,獨(dú)立備課的方式,考驗(yàn)每位青年教師的教學(xué)處理潛力。每節(jié)課要求注重課堂教學(xué)改革和小組的建設(shè)的思想的滲透。由于我校全體教師的努力,我校的課堂教學(xué)改革走在了全處的前列,為此,我處在我校召開了教學(xué)改革現(xiàn)場觀摩會,陳淋老師帶給了一節(jié)教學(xué)觀摩研討課。
反思是教師對自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考,它對教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為:“優(yōu)秀教師=教育過程+反思教師的教育工作,多一份反思與監(jiān)控,就多一份提高,就與優(yōu)秀教師更接近了一程?!蓖高^反思,教師能夠確認(rèn)、堅(jiān)持和推廣正確的教育思想與行為,能夠糾正錯誤的思想和行為,從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。
在反思教學(xué)實(shí)踐時,我們要求反思要經(jīng)?;⑾到y(tǒng)化。能夠說,缺乏反思的教學(xué)實(shí)踐是盲目、被動和消極的。要求教師用心主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導(dǎo)等活動作為反思的對象,經(jīng)常對這些活動進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中,教師能夠借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思,以提高反思的成效。透過反思,教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題,找到了解決問題的辦法,要用它去解決教學(xué)中的實(shí)際問題。透過反思,教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為,就要在教學(xué)中堅(jiān)持或推廣這些思想和行為,以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思,今年我們數(shù)學(xué)組在肥城市優(yōu)秀教研成果征集中,每位數(shù)學(xué)教師都用心撰寫數(shù)學(xué)教學(xué)改革論文、數(shù)學(xué)教學(xué)改革敘事、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的反思。同時我們還用心把我校數(shù)學(xué)教研組的一些關(guān)于有價值的教學(xué)改革反思經(jīng)驗(yàn)投稿至我處的教學(xué)改革簡報(bào)上。
3.借鑒同行經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)具有明顯的情景性,教師需要根據(jù)教學(xué)實(shí)際狀況,隨機(jī)應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施,這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。借鑒同行經(jīng)驗(yàn)是教師豐富自身經(jīng)驗(yàn)的重要途徑,有助于教師提高教學(xué)水平。
(一)在借鑒同行經(jīng)驗(yàn)時,我們制定師徒結(jié)隊(duì)和全處群眾備課的制度,為老師們帶給良好的學(xué)習(xí)氛圍。
教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實(shí)際狀況,選取一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象,并以他們?yōu)榘駱樱μ岣咦陨淼慕虒W(xué)水平。借鑒資料主要是教學(xué)思想和信念。借鑒資料包括具體的教學(xué)方法和技巧,也包括概括性較強(qiáng)的教學(xué)思想和信念。相比較而言,后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣,對教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn),對教師的幫忙更大。
(二)豐富學(xué)生活動,營造用心向上的學(xué)習(xí)氛圍。
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍,在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益,精心設(shè)計(jì)、周密組織,用心籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)游戲活動。在以“弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化,感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽光數(shù)學(xué)活動中,同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣,感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力,切身體會到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用,激勵了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情,增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)的意識,構(gòu)成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。
(三)從現(xiàn)實(shí)問題入手,開展小型課題研究。
小課題研究是教師基于職場實(shí)際,以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù),對自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問題解決與經(jīng)驗(yàn)提升。在小課題研究中,教師個體是研究的主角,是研究的真正實(shí)踐者。我們數(shù)學(xué)組成立了由數(shù)學(xué)教研組長周光盈主持的“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”課題組。此刻已由泰安市教學(xué)研究室立項(xiàng)。
三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式
建構(gòu)主義認(rèn)為:學(xué)習(xí)是在必須的情境下,透過人際間協(xié)作活動而實(shí)現(xiàn)的好處建構(gòu)過程;學(xué)生獲取知識的過程是在其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫忙下,利用必要的學(xué)習(xí)資料,透過好處建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師透過多年的探究與學(xué)習(xí),將一般狀況下的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下:
1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
教學(xué)設(shè)計(jì)要思考有利于學(xué)生建構(gòu)好處的情境的創(chuàng)設(shè)問題,學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境務(wù)必有利于學(xué)生對所學(xué)資料的好處建構(gòu)。
2.合作學(xué)習(xí),自主探究
交流的過程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性,增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高人際交往潛力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo),學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.展示交流,質(zhì)疑問難
教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié),提高學(xué)生質(zhì)疑問難的潛力。幫忙學(xué)生梳理知識,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)潛力。
4.訓(xùn)練提高,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
透過不同層次的練習(xí),使學(xué)生對新學(xué)的知識以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際自己提出并解決生活中的實(shí)際問題。
四、問題與困惑
1.新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)把時間還給學(xué)生,把課堂的空間還給學(xué)生,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動”起來,可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后,新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),課堂氣氛空前活躍,學(xué)生提出各式各樣的問題,有些甚至是令人始料不及的,常常一發(fā)難收,課堂紀(jì)律,難于控制。
2.表揚(yáng)過多讓師生過于疲憊,并且一些學(xué)生被表揚(yáng)沖昏頭腦,有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚(yáng)的學(xué)生對表揚(yáng)不以為然。
3.新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉,甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問,即使過問,頂多關(guān)注分?jǐn)?shù),根本不懂得什么叫潛力,不懂得什么叫“減負(fù)增效”,給教學(xué)帶來了困難。
隨著新校園的進(jìn)一步完善,我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里,我們定能做出更加出色的成績,把實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。
體育教學(xué)改革總結(jié)5
通過這次培訓(xùn)我們對體育又有了新的熟悉,對體育教學(xué)又有了新的思考。體育不是簡單的技能教學(xué),更不是健康知識的說教。而應(yīng)該是在身體練習(xí)的基礎(chǔ)上輕松地學(xué)、快樂地練、主動地思考。我們只有多反思、多總結(jié),不斷探索新的科學(xué)的教學(xué)方法和手段,通過學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)以適應(yīng)社會對體育教師的要求。
通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識了健康第一的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵,通過老師的舉例,對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織,有了重新的認(rèn)識和理解。在看、聽、討論中,使過去的體育課非常的單一,課堂上教師就是全權(quán)代表,教什么,學(xué)什么,學(xué)生沒有主動權(quán),學(xué)生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討,我們深刻認(rèn)識到,只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變,把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中,才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí),健康成長。達(dá)到我們的追去的讓學(xué)生在樂中求學(xué),在學(xué)中取樂。
在學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多新理念、新觀念、新思路,特別是“以學(xué)生發(fā)展為中心”、傳統(tǒng)的體育與新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的對比,從課程的內(nèi)容、目標(biāo)、設(shè)計(jì)到體育課實(shí)際中實(shí)施都是在圍繞著“以學(xué)生發(fā)展為中心”的。體育與健康課程是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的,以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想,重視學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性培養(yǎng),把學(xué)生的健康意識、交往合作意識作為重點(diǎn),對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容,采用新穎獨(dú)特的教法,形式多樣的教學(xué)手段,使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動活潑的教學(xué)形式,使整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的情感與氣氛,充分照顧到學(xué)生的興趣愛好和滿足學(xué)生的需要,既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué),又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義,自覺主動地發(fā)展體育能力和個性,增強(qiáng)體力和智力,培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì),確保人人皆有所獲,充分享受體育的樂趣。
學(xué)習(xí)的時間是短暫的,雖然身體很累,但留給我的收獲卻是無窮的,頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí),我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣,也對教好新教材充滿信心。我會在今后的工作中,不斷學(xué)習(xí),為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力
總之在體育教學(xué)中我們應(yīng)切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),為了學(xué)生的身心健康發(fā)展,設(shè)計(jì)適合學(xué)生身心發(fā)展的運(yùn)動內(nèi)容,采取有助于學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法,提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生健康的意識。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)運(yùn)動精神的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì)。 20xx年4月25日
體育教學(xué)改革總結(jié)6
一個學(xué)期將要過去,回想過去的日子,課課、件件都仿佛是在眼前。本學(xué)期我任教二年級6班的語文,根據(jù)閔行區(qū)、本校的課堂教學(xué)改善三年行動計(jì)劃要求,反思這一學(xué)期的課堂教學(xué)改善經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:
1、根據(jù)“民主、平等”的改善目標(biāo),創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。
本學(xué)期我改善的第一個目標(biāo)就是:要公平公正的評價學(xué)生,創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。因此,我教學(xué)活動中,認(rèn)為學(xué)生與老師是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,作為教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生,多一些鼓勵,促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于用心主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成愉快的學(xué)習(xí)活動。
我根據(jù)要“民主、平等”的改善目標(biāo),因此在課堂上或是在課間,我盡量營造“民主、平等”的氛圍。透過近一學(xué)期的實(shí)驗(yàn),此刻經(jīng)常會聽到這樣的語言:“老師,我有個問題。”、“老師,我對你提個意見。”、“我對他有不同的看法,我覺得……”我的語言也成了:“同學(xué),你先來說說好嗎?”、“能向大家說說你是怎樣想的嗎?”、“你先等一等,讓別的同學(xué)先準(zhǔn)備一下好嗎?”。如此生動活潑、用心主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生們從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的用心性。透過一學(xué)期的改善,我與學(xué)生之間的關(guān)系有了很好的改善,課堂效率有了進(jìn)一步的提高。
2、實(shí)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本學(xué)期我改善的第二個目標(biāo)是:探究課堂教學(xué)中的合作交流。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式。為此,我在教學(xué)過程中常常帶著轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換主角,把課堂的大部分時間交給學(xué)生自己支配,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,在用心的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn)。
我在教有些課時,事先我并沒有給學(xué)生講過有關(guān)課文的資料、知識,而是不知學(xué)生利用各種方法和手段去收集有關(guān)的資料。課堂上,就讓學(xué)生自己來進(jìn)行交流。這樣學(xué)生就很樂意把自己的學(xué)習(xí)成果和大家共享,課堂的氣氛就很活躍。透過自主學(xué)習(xí),合作探究,學(xué)生讀懂遇到問題要開動腦精,勇于探索,才能獲得真正的知識。我還在語文的課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的才能,讓學(xué)答一答、想一想、動一動、演一演、說一說,透過一系列的學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,二年級學(xué)生理解課文資料較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生自愿組合同學(xué),根據(jù)演課本資料在課堂上進(jìn)行表演,這樣不僅僅加深了學(xué)生對課文的理解記憶,從而也體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
一個學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個性,和他們一齊成長。
當(dāng)然我還要再進(jìn)一步改善課堂教學(xué)上的不足,并根據(jù)本人制定的課堂教學(xué)三年計(jì)劃的目標(biāo),決心抓住一個不足,攻克一個不足,真正完善、提高、提升自己的課堂教學(xué)潛力。
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一、階段工作回顧
(一)、建立健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。校園成立了以校長為組長,教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),保障“課改”的各項(xiàng)活動有力開展。研究制定了校園整體課堂教學(xué)改革方案,確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?、科目、教師,召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熥剷?,進(jìn)行動員部署,要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,先行先試,勇立潮頭,爭做課改先鋒
(二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制,帶給課改堅(jiān)實(shí)保障
1、制度保障機(jī)制
完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》,建立了課改實(shí)施工作臺賬,成立了課堂教學(xué)督評組,制定了課堂教學(xué)評價方案及課改巡課制度,組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。透過領(lǐng)導(dǎo)不定時對教師課改狀況進(jìn)行巡查,檢查學(xué)生和教師的出勤狀況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常狀況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足,及時與科任教師和班主任交換意見,進(jìn)行整改。
2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
校園對課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持,以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個教室購買了展板,確保學(xué)生們在課堂上有展示的舞臺;校園又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī),讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。
(三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,確保課改良性行進(jìn)
我們多次召開全體教師大會,對課堂教學(xué)改革的重要好處進(jìn)行再宣傳再動員再部署。
組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,領(lǐng)會其教學(xué)改革的精神。
組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)?!皹?gòu)建主體性課堂教學(xué)”的文件,貫徹領(lǐng)悟“導(dǎo)——學(xué)——研——練”主題課堂教學(xué)框架,“五步教學(xué)模式”,并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測試,提高教師理論業(yè)務(wù)水平。
我們利用三月初兩周時間,組織教師每一天下午進(jìn)行一小時的理論學(xué)習(xí),資料包括高效課堂“雙向五環(huán)”教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)案編寫,小組建設(shè)等,并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,力求“學(xué)其形、得其神、行其真”。大家用心行動,在班級內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè),改變傳統(tǒng)課堂座位模式,學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。
我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),同時要求“走出去”的教師抓緊時間對其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽殷都區(qū)學(xué)習(xí)的XXXXXX在教研會上談體會、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午,XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。校園共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次,利用教研活動進(jìn)行課改專題講座四場,上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位,著力打造“自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展”的高效課堂,引領(lǐng)教師迅速成為“課改”的施行者。
另外,校園還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20XX版課程標(biāo)準(zhǔn),集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,并對教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測查。
(四)、聚焦課堂參與活動,加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐
課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份,陽城縣課堂教學(xué)改革展示月活動開展以來,我校教師分批赴陽城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上“公開課”,每位教師要對課改善行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累,在教研時交流研討。校園還鼓勵大家暢所欲言,開動腦筋,研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。校園校長、副校長、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評課,現(xiàn)場互動研究,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。大家暢所欲言,相互取長補(bǔ)短,尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對如何分組,如何組織有效的組內(nèi)交流,如何進(jìn)行課堂展示,如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價等資料進(jìn)行研課活動。臨帖課后的公開課觀摩研討,針對前期教學(xué)進(jìn)行研討,對學(xué)案編寫,小組學(xué)習(xí),課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。透過一系列的“課改”活動,全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
進(jìn)入5月份,我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,我們努力提高教師的自身素質(zhì),引領(lǐng)教師,促進(jìn)專業(yè)化成長,加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日,xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評比展示,縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面,讓教師有所悟,讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,營造了一種“以生為本、提高課堂實(shí)效”的課改氛圍,使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評價方法也有了必須的改善。
二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲
(一)教師教學(xué)行為變了。
教師們從臺上走到了臺下,由主演轉(zhuǎn)成了主導(dǎo),真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由“畫地為牢”向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。
學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,活動空間大了,思維變的活躍了……學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由“
被動”轉(zhuǎn)向“主動”,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。
(三)課堂的氛圍活了。
課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺。過去一向提倡的討論,質(zhì)疑等課堂活動,有了必須的資料,有了必須的時間,教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來越自信了,生生之間學(xué)會合作了,與眾不同的見解越來越多了。
三、課改中的困惑與反思
縱觀我校的課堂教學(xué),小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。的確,學(xué)生在必須教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,不僅僅擴(kuò)大了課堂的參與率,而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,傾聽別人觀點(diǎn),吸收他人思想,優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的潛力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動形式,究竟發(fā)揮了多大功效呢能夠說,小組討論純粹流于形式,無實(shí)效可言。在課堂上,僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,其它學(xué)生則無所事事,甚至在下面打鬧,說話(低年級表現(xiàn)較為突出),每每討論一會兒后,老師便暗示停下來開始匯報(bào),交流,結(jié)果可想而知。能夠說,小組討論是流于形式,毫無實(shí)效可言。
在課堂教學(xué)中,教師的期盼包含著教師對學(xué)生的尊重,信任和寬容,能夠喚起學(xué)生情感的共鳴,并且能使課堂變得生動,搞笑,其實(shí),學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期盼是密不可分的,期盼僅是過程,而精彩才是結(jié)果。
在聽課過程中,我們都能夠看出,作為教師,為了追求表面的流暢,當(dāng)提出的問題后,從內(nèi)心深處總是期望回答問題的學(xué)生少出錯,不出錯,能直奔主題,節(jié)省時間最好,當(dāng)學(xué)生對課堂上所提出的問題回答不上來,或者有困難時,作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,甚至有些急躁,不愿意繼續(xù)等待,或催促,或換人,還有的甚至自問自答,在這種狀況下,學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢當(dāng)然也就毫無精彩可言。
四、今后工作的規(guī)劃與展望
(一)、繼續(xù)加強(qiáng)對課改重要性的認(rèn)識。
農(nóng)村校園的學(xué)生家長往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績,但從事課改的一線老師千萬不能只顧跟著家長的言論走,僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),而要確立對孩子終身負(fù)責(zé)的理念,不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競爭作準(zhǔn)備;不僅僅要重視知識和潛力的培養(yǎng),更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識的潛力,更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新潛力;不僅僅要使學(xué)生有良好的智力水平,更要幫忙他們的構(gòu)成強(qiáng)健的體魄。讓每一個農(nóng)村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的發(fā)展,為他們今后能立足于社會、具備服務(wù)社會的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。
(二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。
只有真正好處上的民主平等,學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,更需要盡最大可能營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺,走進(jìn)孩子,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,既要傳授知識,又要激勵學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識,共同得到進(jìn)步,逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場所,成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的主渠道、主陣地,成為引發(fā)師生共振的磁場。
(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。
在課改中,教師既是教育研究者,又是教學(xué)實(shí)踐者,校園要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村校園的教學(xué)存在一個較為突出的問題:教師付出很多,學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走,又不能簡單的把“效益”理解為“花最少的時間教更多的資料”。教師自己能夠上“文山”進(jìn)“題?!?,決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時間、思維的過程還給學(xué)生,學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的潛力才能得到培養(yǎng)。
體育教學(xué)改革總結(jié)8
自3月28日上午我校四、五年級的語文教師在校園教導(dǎo)處的安排下來到荔波民中觀看“學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式”觀摩課后,我校的四五年級課堂教學(xué)就采取了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué),現(xiàn)就對開展的新課堂教學(xué)模式作個簡要小結(jié)回顧得與失。
一、課堂教學(xué)改革是我校發(fā)展的需要
一是教師多年來存在的“習(xí)慣”和“惰性”,造成了教師課上耗時太多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動參與的機(jī)會太少,教學(xué)高耗低效。二是教師不關(guān)注學(xué)生,不注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)學(xué)潛力和合作潛力,課上反復(fù)提問那10來個所謂的好學(xué)生,致使大多數(shù)班級的后方都成了教學(xué)“死角”,教師講課失趣,學(xué)生學(xué)習(xí)無趣,師生活動低趣。三是教師在課堂教學(xué)中,只關(guān)注教材完成了多少,知識傳授了多少,而很少關(guān)心學(xué)生在課堂教學(xué)中是真正“學(xué)會了”,還是真正“會學(xué)了”?四是教師在教學(xué)過程中缺少合作意識,缺乏創(chuàng)新精神,導(dǎo)致群眾備課、課例研討始終流于形式,不能堅(jiān)持落實(shí)。生源狀況:一是優(yōu)生少,中差生多,基礎(chǔ)薄弱。二是原有的教學(xué)方式下,學(xué)生的用心性很難調(diào)動,課上提問采用的大都是點(diǎn)將式,學(xué)生主動舉手發(fā)問的時候很少。三是學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)或以抄作業(yè)為主的現(xiàn)象嚴(yán)重。四是學(xué)生因厭學(xué)而掉隊(duì)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重?;谝陨蠣顩r,我校課改勢在必行。
二、課改的實(shí)踐
20XX年4月初我校課堂教學(xué)改革開始啟動。
首先,我們增設(shè)后板(原學(xué)習(xí)園地黑板)。
其次,我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)小組建設(shè)。
第三,探索出了一種新型的有效課堂教學(xué)模式:“自主合作,先學(xué)后教,精展訓(xùn)練,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。流程:課前導(dǎo)學(xué)案(明確目標(biāo))自主獨(dú)學(xué)、小組研學(xué)、展示交流、點(diǎn)撥深化、鞏固達(dá)標(biāo)。第四,確立了三種課型:預(yù)習(xí)展示課、提升展示課和鞏固訓(xùn)練課。
三、課改的應(yīng)用價值
1.實(shí)施有效課堂教學(xué)模式,不僅僅為學(xué)生有效率學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,同時也是學(xué)生綜合素質(zhì)提高的基本要求。
2.有效課堂的建立能夠讓教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都有效,營造一種教師樂教,學(xué)生樂學(xué),輕負(fù)高效的教學(xué)氛圍,從而大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
3.有利于促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思路的創(chuàng)新,有利于教師自身專業(yè)的成長。
4.有效課堂的建立能徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,可全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、課改的研究目標(biāo)
1、總目標(biāo):改造學(xué)習(xí)方式,提高課堂效率,創(chuàng)優(yōu)異成績。
2、教師目標(biāo):培養(yǎng)教師在有效課堂中“精講、點(diǎn)撥、質(zhì)疑、追問、評價、糾錯”的綜合潛力。
3、學(xué)生目標(biāo):真正做課堂的主人,作自我發(fā)展與提高的主人。
4、成效目標(biāo):切實(shí)提高四效――獨(dú)學(xué)效果、研學(xué)效果、展示效果和達(dá)標(biāo)效果。讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓效率高起來,把成績提上來。(“三讓一把”)
五、課改的成果
半學(xué)期的課改實(shí)踐,有成功的喜悅,也有困惑的煩惱,讓我們感到成功之處有以下幾點(diǎn):
1、把課堂真正還給了學(xué)生,學(xué)生真正成了課堂的主人。
2、班級不學(xué)習(xí)的同學(xué)變少了,都能參與到學(xué)習(xí)中來了。
3、學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用在有效課堂上得到了充分發(fā)揮。
4、課堂真的“活”了,學(xué)生合作意識增強(qiáng)了。
5、大部分學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了,如:讀的潛力、分析潛力、綜合潛力、寫的潛力、講的潛力、合作潛力等等。
6、教學(xué)整體成績有了一點(diǎn)提高,個性是中等生、中下等生成績提高幅度很大。
六、課改存在問題
1、教師在有效課堂上作用的發(fā)揮還很不夠好,潛能有待進(jìn)一步挖掘。
2、課堂的多元化評價有待于進(jìn)一步研究。
3、傳統(tǒng)教學(xué)模式中的精華東西還沒能很好的在有效課堂上體現(xiàn)。(實(shí)物展示、多媒體、表演性活動、競賽式活動―--)
4、學(xué)生合作研討時的投入度需要加強(qiáng)。
5、學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)的不夠。
6、優(yōu)生培優(yōu)的工作需要加強(qiáng)落實(shí)。
7、學(xué)生的紀(jì)律還有待進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)管理,構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,讓課堂在活中學(xué),學(xué)中活,有條有理地進(jìn)行課堂教學(xué)學(xué)習(xí)。
體育教學(xué)改革總結(jié)9
淺談高職體育教學(xué)改革方向
根據(jù)職業(yè)院校的特點(diǎn)和目前高職院校體育課狀況,高職院校體育課的教學(xué)組織形式,教學(xué)方法必須改革.應(yīng)體現(xiàn)職業(yè)教育的特征,突出具有職業(yè)特點(diǎn)的.教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新多種有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法,通過調(diào)研,嘗試改變教學(xué)模式,把團(tuán)隊(duì)管理引入課堂,整體、全方位、對過程和結(jié)果的評價教學(xué)方法,并對其可行性進(jìn)行探討.
作 者:宋書華 ?作者單位:德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東,德州,253034?刊 名:中國科技博覽?英文刊名:ZHONGGUO BAOZHUANG KEJI BOLAN?年,卷(期):?“”(6)?分類號:G8?關(guān)鍵詞:健康第一 ??職業(yè)特點(diǎn) ??選項(xiàng) ??團(tuán)隊(duì)管理 ??過程結(jié)果考核 ??課外活動 ?體育教學(xué)改革總結(jié)10
課堂是課改的主陣地,也是促進(jìn)師生成長的主要場所。本學(xué)期我校堅(jiān)持以區(qū)鎮(zhèn)課堂教學(xué)改革方案為指導(dǎo),用心引導(dǎo)教師將課改先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革的有效行為,大膽實(shí)踐以“閱讀、體驗(yàn)、互動、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式?,F(xiàn)將具體狀況分析如下:
一、現(xiàn)狀分析:
全校教師17人,透過一學(xué)期的實(shí)踐探索30%的教師達(dá)優(yōu)質(zhì)課,課堂教學(xué)能較好地體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)。50%的教師達(dá)良好課,20%的教師達(dá)合格課,這些教師課堂教學(xué)體現(xiàn)效果不明顯,運(yùn)用不自如。
優(yōu)質(zhì)課能較好體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)的教師,他們的課堂教學(xué)中做到了“四個有效性”:明確教學(xué)目標(biāo),提高了教學(xué)資料的有效性;優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計(jì),提高了教學(xué)活動的有效性;活用教學(xué)方法,提高了教學(xué)方法的有效性;精心設(shè)計(jì)練習(xí),提高了訓(xùn)練方式的有效性。
課堂教學(xué)體現(xiàn)了“閱讀、體驗(yàn)、互動、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生能夠在“讀”中理解,在“讀”中經(jīng)過不斷地“反芻”、“加深”、“自悟”;在體驗(yàn)中獲得知識,在多層面的互動學(xué)習(xí)中解決問題、探究問題。在多角度的鞏固訓(xùn)練中每一個學(xué)生能熟練掌握知識并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
合格課不能夠體現(xiàn)“八字”特點(diǎn)的教師,他們的課堂教學(xué)存在必須的問題:(1)教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接不恰當(dāng),造成了教師在課堂上“講”的多,精講15分鐘不能到位。(2)教師活動與學(xué)生活動的參與度不協(xié)調(diào),造成了教師唱“獨(dú)角戲”,學(xué)生成“觀眾”的局面,學(xué)生未能全員參與到體驗(yàn)知識的構(gòu)成過程中。(3)教師的教學(xué)方法形式單一,在處理教材、組織課堂活動中,未能調(diào)動學(xué)生的用心性。
二、存在困惑的原因:
1、教師對課標(biāo)有必須了解,但教師以課標(biāo)有效指導(dǎo)課堂教學(xué)有困難。鉆研不到位。
2、從教學(xué)過程看,大多數(shù)的課,教師思路基本清楚,講解細(xì)致,注意設(shè)計(jì)學(xué)生的活動,注重學(xué)生參與、師生交流,但活動的質(zhì)量仍有待提高。
3、對教學(xué)資料要求缺乏整體把握的意識和潛力,對學(xué)科內(nèi)學(xué)段縱向銜接、學(xué)科間的橫向銜接學(xué)習(xí)和研究不夠。由于部分教師缺少對教材的整體性認(rèn)識和把握,不能根據(jù)校園實(shí)際、學(xué)生實(shí)際利用教材,往往就會比較機(jī)械地、簡單地和表面化地處理問題。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)未真正實(shí)現(xiàn)從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)移。部分教師在課堂教學(xué)中講得比較多,生怕學(xué)生聽不懂的現(xiàn)象仍存在,制約著教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化。
4、教學(xué)模式單一,未根據(jù)資料選取靈活多樣、有效的教學(xué)模式。教學(xué)中仍有以灌輸法為主的教學(xué),對如何調(diào)動學(xué)生的用心參與較少思考,對探究式的教學(xué)不愿嘗試,對研究性學(xué)習(xí)缺乏熱情,對合作交流、探究等教學(xué)方法缺乏研究,往往停留在形式上的簡單模仿。
5、教師思路基本清楚,講解細(xì)致,注意設(shè)計(jì)學(xué)生的活動,注重學(xué)生參與、師生交流,但活動的質(zhì)量不高。
三、今后的努力方向與具體措施。
(一)努力方向:提高優(yōu)質(zhì)課比例2人、轉(zhuǎn)化良好課2人。
(二)具體措施:
1、繼續(xù)抓好教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控工作,抓好“備課管理”。教導(dǎo)處對備課環(huán)節(jié)提出具體的要求,并透過學(xué)科承包領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查,進(jìn)行定期的教學(xué)檢查與反饋。教師務(wù)必在備課時突出“三定”:定目標(biāo)、定題、定法為上好課做好準(zhǔn)備。尤其對薄弱學(xué)科教師的課堂教學(xué)進(jìn)行關(guān)注。要求教師正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。要把握教學(xué)資料與要求以及教育價值,確定適宜的教學(xué)目標(biāo)。要從分析學(xué)生出發(fā)改善教學(xué)。全面把握學(xué)生已有知識、實(shí)踐體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)知規(guī)律等實(shí)施教學(xué)。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍,開展課堂教學(xué)交流活動。要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際分析并處理好教材?;顒右獓@以“提高學(xué)生課堂活動參與度、優(yōu)化教學(xué)效果”為重點(diǎn),對課堂教學(xué)交流活動的各個環(huán)節(jié)提出如下要求:
(1)講課要求:課堂教學(xué)要求教師樹立“以學(xué)定教”的教學(xué)觀,教師要由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位;由重視結(jié)果教學(xué)向重視過程體驗(yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)變,凸顯新課程知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標(biāo)的整合課堂教學(xué)要體現(xiàn)“閱讀、體驗(yàn)、互動、鞏固”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。要讓學(xué)生在“讀”中理解,在“讀”中經(jīng)過不斷地“反芻”、“加深”、“自悟”;在體驗(yàn)中獲得的知識,由于經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程,獲得的知識是牢固的,深刻的,是能被靈活運(yùn)用的知識。在多層面的互動學(xué)習(xí)中解決問題、探究問題。在多角度的鞏固訓(xùn)練中讓每一個學(xué)生熟練掌握知識并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
(2)說課要求:說教材說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用,即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系;說明教學(xué)目標(biāo)的確立;說明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn);說學(xué)法具體要說清兩大問題:①針對本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的,學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它,這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣?如何在課堂上操作?②在本節(jié)課中,教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)?怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中到達(dá)會學(xué)?怎樣在教學(xué)過程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)?說教法說教法,應(yīng)說出“怎樣教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)。
3、教研搞活動,組織教師進(jìn)行聽課、研討交流,深入把握“八字”理念在課堂教學(xué)中的滲透,帶動了全校教師課堂教學(xué)改革的熱情。注重“八字”理念的滲透與研究,注重課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的評價,以評促教。評價評教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成:要注意分析教師教材處理和教法選取上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵;評教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配與銜接是否恰當(dāng),教師活動與學(xué)生活動時間分配,學(xué)生的個人活動時間與學(xué)生群眾活動時間的分配以及學(xué)生參與整個課堂活動的參與度。評析教師的教學(xué)方法要看創(chuàng)新潛力的培養(yǎng),要看主體活動的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的構(gòu)成等。評析課堂效果:一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、潛力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得簡單愉快,用心性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,當(dāng)堂測試率的合格程度。
4、加強(qiáng)教師課堂教學(xué)反思工作,加強(qiáng)對課題的研究與實(shí)驗(yàn)過程,及時找到課堂教學(xué)效率低的原因,透過互助合作交流解決。
體育教學(xué)改革總結(jié)11
新課程的實(shí)施以來,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場變革,但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,最關(guān)鍵的是我們的思想要變革,我們的理念要更新。我們的教師在課堂教學(xué)中要打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式,遵循以人為本的觀念,給學(xué)生發(fā)展帶給最大的空間,要根據(jù)教材帶給的基本知識資料,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作潛力作為教學(xué)的重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會自主學(xué)習(xí),讓他們即要“學(xué)會”,也要“會學(xué)”。只有這樣,才有可能掌握盡可能多的人類禮貌成果,也才有可能透過學(xué)習(xí),提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的潛力。
那么,如何促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?教學(xué)模式如何創(chuàng)新才能順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?針對一系列問題,我校確立了“立足于教研、立足于課堂、立足實(shí)際、大膽改革、穩(wěn)步推進(jìn)”的課堂教學(xué)改革思路,把課堂教學(xué)改革作為提高教學(xué)質(zhì)量的中心工作來抓,緊緊圍繞課堂教學(xué)這個主陣地,用心推進(jìn)和實(shí)施課堂教學(xué)的改革。制定了《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。立足于縣教育局課堂教學(xué)改革精神、立足于新課程課堂教學(xué)基本要求,不斷充實(shí)和完善方案,著力提高課堂教學(xué)行為的有效性,促進(jìn)教師的專業(yè)成長,在實(shí)踐中求得進(jìn)步,在改革中促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。經(jīng)過我校全體教師的不懈努力,我校課堂教學(xué)改革,獲得良好的課堂教學(xué)效果,現(xiàn)將我校主要做的幾項(xiàng)工作匯報(bào)如下:
一、制定明確的改革目標(biāo)
以課堂“教與學(xué)”的改革為新課程實(shí)施的立足點(diǎn),以改革教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為切入點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展為生長點(diǎn),在課堂教學(xué)中努力實(shí)踐、探索師生用心互動、共同發(fā)展的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的變革;研究教師在教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變;探討培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的策略;培養(yǎng)學(xué)生在新課程理念下搜集與處理信息的潛力,獲取新知識的潛力,發(fā)現(xiàn)、分析、探索、解決問題的潛力;交流與合作的潛力……尋求適合于、滿足于不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的,使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展的教育教學(xué)途徑,以實(shí)現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的要求。
二、確立課堂教學(xué)改革的策略
1、成立由校長為組長、分管副校長、教導(dǎo)主任為副組長,教研組長為組員的課堂教學(xué)改革工作小組,負(fù)責(zé)“實(shí)施方案”的制定與實(shí)施。
2、緊緊圍繞《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》開展課堂改革試驗(yàn)。
3、充分發(fā)揮本校教師的用心性,透過點(diǎn)面結(jié)合的方法,在不同層面上進(jìn)行實(shí)踐與研究。
4、在實(shí)施過程中,要結(jié)合實(shí)際,結(jié)合學(xué)科實(shí)際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實(shí)在、有效。
5、課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷鞏固深化所取得的成果。務(wù)必將課堂教學(xué)改革作為一項(xiàng)長期任務(wù)來抓,切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。
三、課堂教學(xué)改革實(shí)施過程
“實(shí)施方案”的實(shí)施分成三個階段:
(一)、第一階段:3月~205月
(1)、成立課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)全校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作。
(2)、召開全體教師會議,學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握改革的目的和要求。
(3)、開展領(lǐng)導(dǎo)下課堂聽隨堂課活動,調(diào)研、了解校園課堂教學(xué)實(shí)際,有針對性的提出改善意見,為制訂方案帶給依據(jù)。
(4)、制訂《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)新課堂教學(xué)改革的日常工作。
(5)、出臺《xx小學(xué)課堂教學(xué)評價量化表》,并反饋給教師。
(二)、第二階段:年6月~2011年7月
(1)組織校園教師召開專題研討會,學(xué)習(xí)“校園新課堂教學(xué)評價”討論稿,對“校園新課堂教學(xué)評價”提出修改意見。。
(2)組織教師開展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究,初步制訂出校園具有學(xué)科特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式。
(三)、第三階段:2011年8月~2011年12月
(1)、組織教師參與校園新課堂教學(xué)改革活動。
(2)、推薦教師參加縣級新課堂教學(xué)改革大賽活動。
(3)、各教研組在組長組織下,總結(jié)交流開展新課堂教學(xué)改革取得的成果,以及需改善的方面。
四、課堂教學(xué)改革的模式
在課堂教學(xué)改革中我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),用心構(gòu)建課堂教學(xué)模式,為了突出模式的時代化、科學(xué)化、人文化、個性化,我們根據(jù)不同的年級,不同的學(xué)科實(shí)施不同的教學(xué)模式。
(一)、低年級語文閱讀“教學(xué)模式”
自讀識字D合作交流D品讀領(lǐng)悟D鞏固延伸
1.自讀識字:激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,利用多種方法自主識字。此環(huán)節(jié)要給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時間,一般在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成。
2.合作交流:用多種方式交流認(rèn)識的生字、識字方法、初讀課文的收獲、產(chǎn)生的疑問,教師檢查、糾錯、引導(dǎo)。
3.品讀領(lǐng)悟:在初讀課文把握主要資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段反復(fù)朗讀,結(jié)合語境領(lǐng)悟詞、句的意思,體會思想感情,指導(dǎo)有感情朗讀。此環(huán)節(jié)要避免平均用力,以講代讀,要重視體驗(yàn),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,提高讀書的效率。
4.鞏固延伸:進(jìn)行背誦、寫字、詞句積累、運(yùn)用等方面的訓(xùn)練,適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸,提高語文知識的應(yīng)用潛力。
(二)、中高年級語文閱讀“教學(xué)模式”
預(yù)習(xí)探究D合作交流D品讀體驗(yàn)D鞏固延伸
1.預(yù)習(xí)探究:出示預(yù)習(xí)提綱,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書,查閱資料,完成預(yù)習(xí)要求。此環(huán)節(jié)在中年級可在教師指導(dǎo)下課內(nèi)完成,高年級逐步放在課前完成。
2.合作交流:小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在群眾交流時發(fā)言,其他學(xué)生補(bǔ)充;教師點(diǎn)撥、糾誤、引申,落實(shí)易混易錯及疑點(diǎn)問題,適當(dāng)歸納小結(jié)。
3.品讀體驗(yàn):品讀重點(diǎn)句段,深入理解課文資料;賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn);評讀重點(diǎn)句段,揣摩表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn),重視課堂生成,適時點(diǎn)撥,反對一問(講)到底,提倡精講多讀。
4.鞏固延伸:根據(jù)本文基礎(chǔ)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,進(jìn)行片斷讀寫練習(xí)。此環(huán)節(jié)要重視積累,讀寫結(jié)合,構(gòu)成潛力。
(三)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式
這一模式是與《新世紀(jì)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材》得敘述模式同步的,主要的形式能夠這樣歸納:創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題―探究發(fā)現(xiàn)、建立模型―理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)―總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)
1、創(chuàng)設(shè)情境、揭示問題:創(chuàng)設(shè)情境指上課開始創(chuàng)設(shè)一種寬松的、貼近學(xué)生生活、學(xué)生喜聞樂見得、能夠調(diào)動學(xué)生“情感參與”的課堂環(huán)境。揭示課題是創(chuàng)設(shè)情景的最終指向,要透過創(chuàng)設(shè)情境來生成一個學(xué)生需要探究的數(shù)學(xué)問題。
2、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型:這一環(huán)節(jié)要幫忙學(xué)生透過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流等活動,揭示出解決問題問題的基本策略,建立基本的數(shù)學(xué)模型。
3、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn):這一環(huán)節(jié)相當(dāng)于傳統(tǒng)教學(xué)中的鞏固練習(xí),但在目標(biāo)上又有所不同。傳統(tǒng)練習(xí)過分強(qiáng)調(diào)“滾瓜爛熟”,新課程強(qiáng)調(diào)的是充分的“理解和體驗(yàn)”。
4、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn):這一環(huán)節(jié)要對本節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸納、揭示規(guī)律,還要對探究發(fā)現(xiàn)的過程、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理。
這一模式由于加強(qiáng)了師生之間的交流,使課堂教學(xué)更加具有目的性,教師能夠在交流的過程中更加及時地了解課堂的動態(tài),適時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
五、結(jié)合實(shí)際認(rèn)真開展課改培訓(xùn)工作
我們以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力為重點(diǎn),以培養(yǎng)教師適應(yīng)新世紀(jì)、新課程、新教法、新學(xué)法的潛力為出發(fā)點(diǎn),開展面向全體教師,突出骨干教師培養(yǎng)的有效培訓(xùn)。我們舉行了校本繼續(xù)教育整體培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義理論”、“現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)”等研究成果,學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育專家的有關(guān)的課程教育理論。選派教師參加各級各類培訓(xùn),教師參加各級各類培訓(xùn)后,及時對培訓(xùn)資料依狀況選取向全校教師傳達(dá)或部分推廣,同時做好建檔工作。
六、課堂教學(xué)改革結(jié)碩果
按照《xx小學(xué)新課程課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》,我校廣大教師用心開展課堂教學(xué)改革,努力探索新課堂教學(xué)方法、策略與模式。在各個層面展示和匯報(bào)了我校的課堂教學(xué)改革成果。今年上半年進(jìn)修校園舉辦的社會學(xué)科課堂教學(xué)大賽,我校教師張黎明參賽,該教師應(yīng)用我校的課堂教學(xué)改革成果,貫徹新課程課堂改革基本理念,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。獲得一等獎。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)大賽中我校董建平獲得二等獎。下半年,在全縣語文教學(xué)大賽中,我校陳冬梅老師獲得第八名的好成績。
七、存在問題
1、新教材老上法。有的教師無法把握新教材的設(shè)計(jì)意圖,教學(xué)中注重落實(shí)知識目標(biāo)而忽視了過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)?!按┬滦呃下贰钡恼n堂教學(xué)現(xiàn)象還存在。
2、部分教師的專業(yè)水平離新課程理念有距離。新教材要求教師能有寬泛的知識儲備及靈活的教學(xué)策略,把教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素整合起來,進(jìn)行課程資源開發(fā)與研制,但是部分教師認(rèn)識不足,難以做到。
3、新課堂教學(xué)改革推進(jìn),呈現(xiàn)出發(fā)展的不均衡。包括老中青教師的觀念更新及行為跟進(jìn)的相對不同步,必須程度上影響了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。
我們將繼續(xù)努力,讓新課程背景下的課堂成為煥發(fā)生命活力的樂園。為開創(chuàng)我校教育教學(xué)的新紀(jì)元而努力。
體育教學(xué)改革總結(jié)12
根據(jù)縣教體局的安排,我鎮(zhèn)在三、四月份先后派中小學(xué)骨干教師九十六人分四批赴永威校園學(xué)習(xí)培訓(xùn)。永威校園“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,成功的管理模式和老師們的敬業(yè)精神在我鎮(zhèn)教師中引起了巨大的震動和震憾。在短短幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,大家如饑似渴地聽課、聽報(bào)告,參觀學(xué)生的作業(yè)和老師的批改,就連學(xué)生的早操鍛煉狀況也不放過。學(xué)習(xí)時間雖短,卻受益頗多。個性是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,對老師們的啟發(fā)很大,使大家的思想觀念發(fā)生了根本變化。老師們意識到“先學(xué)后教”和“先教后學(xué)”雖然只是一個次序上的變更,但對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和老師長期習(xí)慣的教學(xué)方式來說,“先學(xué)后教”無疑是一場革命?!跋葘W(xué)后教”作為一種現(xiàn)代的教育概念,是對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)升華,是貼合現(xiàn)代教學(xué)觀的一種課堂模式,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)主體”的理論,貼合人的認(rèn)知規(guī)律,科學(xué)地處理了教師與學(xué)生,教與學(xué)的辨證關(guān)系。蔡校長在報(bào)告中還提出“當(dāng)堂訓(xùn)練”不把教學(xué)時間前移和后推,而是讓學(xué)生在課堂上緊張有序地學(xué)習(xí)、思考、做作業(yè),有利于提高課堂效率,能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。老師們親眼目睹了永威的課堂教學(xué)確實(shí)到達(dá)了這樣的效果。
回來后,大家的熱情和用心性很高,躍躍欲試,也開始嘗試“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。中心校根據(jù)我們的實(shí)際狀況采取了必須的方法和措施。
1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)蔡校長的教育教學(xué)理論,領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
2、因大部分校園缺乏電化教學(xué)設(shè)備,都采購足量的小黑板,供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。
3、學(xué)習(xí)“永威模式”先從模仿開始,不斷探索,不斷改善,逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。
4、實(shí)行群眾備課制度。在初中、中心小學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)等幾個大校,同年級同學(xué)科老師群眾備課,集大家的智慧,制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的具體狀況設(shè)計(jì)教學(xué)過程,力求向高效課堂靠近。
5、實(shí)行“一對一”幫教活動。去永威學(xué)習(xí)過的教師幫教未去學(xué)習(xí)過的教師,年輕教師幫教中老年教師。大校教師幫教學(xué)點(diǎn)教師。大家一齊學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
6、各校加大聽課評課力度,及時發(fā)現(xiàn)問題,及時改善。
7、發(fā)揮中心教研組的帶動作用。利用中心教研組活動時間,選拔骨干教師講公開課示范課,組織全鎮(zhèn)教師聽評,使村校老師增加學(xué)習(xí)機(jī)會。
8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,逐步落實(shí)“四清”。
9、學(xué)習(xí)“永威模式”不是照搬照抄,要根據(jù)我們的實(shí)際狀況,不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)資料靈活運(yùn)用。
經(jīng)過近兩個月的實(shí)踐,已收到必須的成效,主要表此刻:
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變,改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣,能充分調(diào)動學(xué)生用心參與學(xué)習(xí),個性是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏平、白強(qiáng)、賈麗輝、張利、魏小麗、王可、王芳芳、王啟等老師講的公開課,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,教學(xué)效果好,受到了全鎮(zhèn)教師的好評。
2、改變了學(xué)生以前全靠老師教,不主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),動腦、動手、動口,發(fā)現(xiàn)問題,尋找解決的辦法,初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的潛力得到了鍛煉,學(xué)習(xí)成績也有較大的提高。
3、“四清”工作也得到初步落實(shí)
但是在教改活動中,還存在很多問題和不足。如:我鎮(zhèn)大校園班額普遍過大,教師輔導(dǎo)難以全部到位;教學(xué)點(diǎn)教師普遍大齡,對新的教學(xué)方法學(xué)習(xí)和適應(yīng)較慢。學(xué)生基礎(chǔ)不齊,差生較多,“四清”落實(shí)不能全部到位。這些還需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改善和解決。
體育教學(xué)改革總結(jié)13
海西國家遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)十幾天的時間過去了,天天在單位和家里都是和海西主講的各位專家度過的,一起分享他們的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),感到十分的愉快。每天都在聽講座,瀏覽班里其他老師的作業(yè)和心得體會,雖說有點(diǎn)枯燥,但也收獲不少,每當(dāng)看到程慶寶老師給我們批改作業(yè),給出意見和建議的時候,心情總是很激動,因?yàn)樽约赫娴母冻隽?。每?dāng)看到自己的教學(xué)理念、觀點(diǎn)、心得體會,得到指導(dǎo)老師的認(rèn)可,很是滿足,特別是我們這些在西部邊疆工作的老師受到了很大的鼓舞。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng),為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。下面我就談?wù)勥@些天我的收獲:
在學(xué)習(xí)過程中,每當(dāng)看到專家們用一個又一個的教學(xué)實(shí)例和形象生動的語言教學(xué)和講解時,我的思維受到了很大的“沖擊”,讓我不斷地去思考,反思,不斷總結(jié),總是把以前的教學(xué)情況和上課老師的講解進(jìn)行對比,看看自己那些地方需要改進(jìn)和提高,眼前總會出現(xiàn)一幅又一幅的教學(xué)場景圖片,可以說每一節(jié)課對我都是受益匪淺的。我在體育教學(xué)中遇到的一系列困惑都得到了很好的解答,如教改過程中體育教師該如何進(jìn)行教學(xué)?體育課中到底是傳授學(xué)生技能重要還是注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?如何加強(qiáng)學(xué)生的健身性等,這些在耿培新老師的課堂里,我找到了答案,這讓我明白了體育課堂教學(xué)不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),更重要的是培養(yǎng)孩子自主合作能力的學(xué)習(xí),加強(qiáng)孩子的教育健身性。
在教學(xué)過程中,為了使課堂教學(xué)不在枯燥無味,吸引孩子們的注意力和眼球,體育游戲的創(chuàng)編是必不可少的,可在在教學(xué)設(shè)計(jì)時,我卻無從下手,沒有頭緒,完全不知道設(shè)計(jì)的這個游戲符不符合這堂課的教學(xué)內(nèi)容,什么樣的課堂需要什么樣的游戲去融合,起到什么樣的效果,我一直沒有搞清楚,在聽了專題二關(guān)槐秀老師所講的《體育游戲的教育學(xué)》后我明白了游戲有分類,怎么樣去創(chuàng)編體育游戲,怎么樣合理利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,對我的啟發(fā)很大,之后我才知道原來我??捎玫捏w育教學(xué)器材很多,沒有的我也可以大膽的想象和創(chuàng)新。在聽到東北師范大學(xué)吳海寬老師的課后,什么樣的課才能算上一節(jié)成功的體育課?怎么樣去教學(xué)?怎樣才能讓孩子喜歡上體育課?什么是快樂的體育課堂?都給了我很多教學(xué)上的幫助。在新課標(biāo)的背景下,體育課要突出學(xué)生的主體地位,給孩子更多、更大的空間和舞臺,良好的教學(xué)方法,教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合才,能夠做到在傳授學(xué)生體育知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)合作,能給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、歡快、和諧的教學(xué)環(huán)境,這才是一堂成功的體育課。
通過這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)機(jī)會,對于西部大山里的教師來說,我倍加珍惜。新世紀(jì)里,知識經(jīng)濟(jì)的大背景下,如何實(shí)施素質(zhì)教育,如何進(jìn)一步提高體育教育教學(xué)水平,提高教學(xué)科研能力,是擺在我們每個教師面前最現(xiàn)實(shí)的問題。這次海西給我們提供了這個再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會,讓我們能聚集在一起相互交流,共同學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高。不僅學(xué)到了豐富的知識,也進(jìn)一步提高了自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我堅(jiān)信通過本次培訓(xùn)對我們的體育教學(xué)提高會有極大的幫助。我會在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
體育教學(xué)改革總結(jié)14
我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心,以教學(xué)改革為重點(diǎn),在課堂教學(xué)改革方面,主動探究,大膽實(shí)踐,在改善課堂教學(xué)、改革體制教學(xué)方法、更新教學(xué)手段等方面均取得了可喜成績,全體教師樹立了新的教育觀,人才觀和質(zhì)量觀,營造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍,有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展,確保了校園教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
已完成的任務(wù):
一、更新觀念,以人為本新課程改革,要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更新觀念,更新教法,我校課堂教學(xué)改革遵循三個宗旨。
一是打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,二是遵循以人為本,以學(xué)生為本的教育理念,三是把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師學(xué)新理念,用新教法,切莫穿新鞋走老路,用新的教學(xué)方法,去獲取理想的教學(xué)效果。
二、狠抓群眾備課,深化課堂教學(xué)改革理念。
透過群眾備課,強(qiáng)化教師素質(zhì)的提高.狠抓群眾備課,每周一次,要求教師在群眾備課中不但要求做到“三定”(即定時間、定資料、定中心發(fā)言人)“五統(tǒng)一”(即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測試資料),而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。(三準(zhǔn)是指:抓準(zhǔn)所備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵,叫準(zhǔn)教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用,根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準(zhǔn)知識點(diǎn)。三細(xì)是指:教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì),教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì),教材的重點(diǎn)在哪些資料中突出,難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指:所備資料具有實(shí)用性,要求教師將所研究的資料落實(shí)到教學(xué)中,保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用,要透過抓群眾備課使全體教師能在繁忙中互相取長補(bǔ)短,腦力資源共享,使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。)
三、強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)管理,提高教育教學(xué)水平。
(一)完善各項(xiàng)規(guī)章制度,提高教師的業(yè)務(wù)潛力為了使我校的教學(xué)管理更加規(guī)范,我校結(jié)合教學(xué)管理規(guī)范和新課程標(biāo)準(zhǔn)制定了各項(xiàng)規(guī)章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求,有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、實(shí)驗(yàn)制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度等,要求各教研組利用教研活動時間學(xué)習(xí)并討論各項(xiàng)制度和各科課堂教學(xué)基本要求,使全體教師在實(shí)際工作中有章可循,有法可依。
(二)抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作在常規(guī)教學(xué)中,我校重點(diǎn)做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作,分層督查各年級、教研組、班級、備課組和教師常規(guī)教學(xué)工作計(jì)劃的制定落實(shí)。狠抓群眾備課,每周一次,要求教師在群眾備課中不但要求做到“三定”(即定時間、定資料、定中心發(fā)言人)“五統(tǒng)一”(即統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一難點(diǎn)、統(tǒng)一測試資料),而且還要做到“三準(zhǔn)”、“三細(xì)”、“二實(shí)”。
三細(xì)是指:教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細(xì),教材訓(xùn)練項(xiàng)目在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)要細(xì),教材的重點(diǎn)在哪些資料中突出,難點(diǎn)在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細(xì)。二實(shí)是指:所備資料具有實(shí)用性,要求教師將所研究的資料落實(shí)到教學(xué)中,保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用,要透過抓群眾備課使全體教師能在繁體中互相取長補(bǔ)短,腦力資源共享,使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。
二實(shí)是指:所備資料具有實(shí)用性,要求教師將所研究的資料落實(shí)到教學(xué)中,保證所采用的教學(xué)方法和手段真正起到開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力的作用,要透過抓群眾備課使全體教師能在繁體中互相取長補(bǔ)短,腦力資源共享,使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。
“三引”。一是規(guī)范教學(xué)引入。確保常規(guī)教學(xué)各方面,各環(huán)節(jié)的規(guī)范化,杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)和樹立教師中的先進(jìn)典型,促使其發(fā)揮骨干帶頭作用,確保常規(guī)教學(xué)活動方面的正確性。三是強(qiáng)化教改引課。強(qiáng)力推行教學(xué)改革,使常規(guī)教學(xué)工作不斷深化,不斷煥發(fā)新的活力。
此外,體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式,增加了活動性作業(yè),加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè),讓學(xué)生多讀課外書,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,同時繼續(xù)推行初一、初二每周的“營養(yǎng)餐”(語文、數(shù)學(xué)、英語、物理,每周出一張測試卷)注意做到夯實(shí)基礎(chǔ),遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,樹立信心,解決疑難,補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時,一查作業(yè)的量是否適當(dāng),難易是否適度,二查批改是否認(rèn)真及時,是否有鼓勵性評語,三查作業(yè)的資料是否是教師精選的,便于理解和鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)其熟練的技能技巧,我們還規(guī)定不同的學(xué)生能夠留不同層次的作業(yè),做到優(yōu)等生能吃飽,中等生能吃好,差等生吃得了,以滿足各類學(xué)生的需求,到達(dá)大面積提高及格率,大幅度提高優(yōu)秀率。
四、抓好四關(guān)。
一是備課關(guān)。每學(xué)期檢查教案四次,每月都認(rèn)真檢查所有任課教師的教案,聽課記錄,作業(yè)批改,檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時,一查備齊數(shù)量是否超前一周,書寫是否認(rèn)真,二查教案資料是否透過教師認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)而寫出來的,三查教學(xué)方法是否貼合學(xué)生實(shí)際,是否實(shí)用。四查教學(xué)資料是否能起到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐潛力。堅(jiān)決杜絕不顧學(xué)生實(shí)際而應(yīng)付檢查的教案存在,我們堅(jiān)持每學(xué)期評選優(yōu)秀教案,評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印,群眾交流,以促進(jìn)全體教師水平的提高。
二是授課關(guān)。堅(jiān)持課前2分鐘的候課制度,老師分充分利用課前2分鐘理清思路,另外,透過“推門課”的形式檢查教師受課狀況。
三是作業(yè)關(guān)。嚴(yán)格遵循減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),和因人制宜原則,課下作業(yè)作到:“少、精、活”,并適合不同學(xué)生的需求,對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外,體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式,增加了活動性作業(yè),加大了學(xué)生動手動腦的作業(yè),讓學(xué)生多讀課外書,擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面和學(xué)習(xí)領(lǐng)域,同時繼續(xù)推行初一、初二每周的“營養(yǎng)餐”(語文、數(shù)學(xué)、英語、物理,每周出一張測試卷)注意做到夯實(shí)基礎(chǔ),遷救拓展。四是輔導(dǎo)關(guān)。幫忙學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,樹立信心,解決疑難,補(bǔ)救不足。檢查作業(yè)批改時,一查作業(yè)的量是否適當(dāng),難易是否適度,二查批改是否認(rèn)真及時,是否有鼓勵性評語,三查作業(yè)的資料是否是教師精選的,便于理解和鞏固所學(xué)知識,并培養(yǎng)其熟練的技能技巧,我們還規(guī)定不同的學(xué)生能夠留不同層次的作業(yè),做到優(yōu)等生能吃飽,中等生能吃好,差等生吃得了,以滿足各類學(xué)生的需求,到達(dá)大面積提高及格率,大幅度提高優(yōu)秀率。
五、搞好五促進(jìn)
一是以評促教。在教師的評價上,做到個人自評,教師互評,備課組長評,任教學(xué)生評,校領(lǐng)導(dǎo)評相結(jié)合,評定結(jié)果與當(dāng)年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤。
二是以考促教,重視各年級其中、期末考試,做好質(zhì)量分析。
三是以聽促教。任課教師每學(xué)期聽課不少于17節(jié),聽課要與評課相結(jié)合,既要評出優(yōu)點(diǎn),更要評出不足,評出改善的方法。
四是以查促教,教務(wù)處定期檢查教師的教案,聽課筆記,檢查學(xué)生作業(yè)本,檢查教師上課狀況,五緊考促教,提高教師的基本功尤為重要,課堂上的導(dǎo)入、板書、表達(dá)、演講、簡圖、總結(jié)、訓(xùn)練、綜合潛力,多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。以教研促科研,以科研帶教研自新課改來,我校先后舉行了“走近新課程研討課”;“推門課”;“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報(bào)課”活動,在活動中教師、課堂教學(xué)水平得到了整體提高。
五是促進(jìn)青年教師的培養(yǎng)。
(一)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)工作在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施:
1、“師徒結(jié)對子”的培養(yǎng)措施用“師帶徒”的新老傳承機(jī)制和辦法,做為青年教師的培訓(xùn)工作措施之一,具體作法:是吉林地區(qū)骨干教師與青年教師結(jié)對子,簽訂“師帶徒”協(xié)議書。
2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施具體作法,先要求青年教師跟指導(dǎo)者聽課,參與完成課程全部環(huán)節(jié),然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計(jì)劃,提高目標(biāo)。
3、“走進(jìn)去,請進(jìn)來”的培養(yǎng)措施“走進(jìn)去”指多帶青年教師到外?;蛴蛲鈱W(xué)習(xí)、聽課;“請進(jìn)來”指請外校名師來校指導(dǎo),這樣能吸收他人經(jīng)驗(yàn)和作法,以利提高。
4、“經(jīng)驗(yàn)分享”的培養(yǎng)措施指導(dǎo)組成員間有很多好的經(jīng)驗(yàn)與作法值得推廣,青年教師間也有很多進(jìn)步快的好的作法和經(jīng)驗(yàn)互學(xué),校園期末組織一次“經(jīng)驗(yàn)分享會”構(gòu)成互學(xué)、互比、互提、互進(jìn)的局面。
5、“學(xué)歷提高”培養(yǎng)措施有的青年教師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)應(yīng)再提高,鼓勵青年教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí),參加函授,自考等形式的學(xué)習(xí),是培養(yǎng)青年教師重要措施。
六、加強(qiáng)中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化,為此,加強(qiáng)中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要,具體作法是:
1、不斷充電,知識更新。結(jié)合繼續(xù)教育培訓(xùn)工作,我校提前請計(jì)算機(jī)專業(yè)人事為全校教師進(jìn)行用flash軟件制作課件的培訓(xùn),多媒體教學(xué)軟件的應(yīng)用,每名教師都能獨(dú)立制作課件,熟練地使用多媒體進(jìn)行教學(xué),使教師從簡單、重復(fù)、低效的勞動中解放出來,享受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的快樂。
2、在新一輪課程改革中,透過自學(xué)、互學(xué)、培訓(xùn)等多種形式,讓老師以最快的速度,授受新課改資料,成為青年教師的榜樣我校充分體現(xiàn)青年教師朝氣蓬勃,中年教師意氣風(fēng)發(fā),老年教師老當(dāng)益壯。
體育教學(xué)改革總結(jié)15
英語教學(xué)改革總結(jié)
隨著我國基礎(chǔ)教育的不斷完善和發(fā)展,加之高考設(shè)立了聽力測試,中學(xué)英語的聽說教學(xué)越來越被人們重視,如何搞好中學(xué)英語聽說教學(xué),已成了當(dāng)今英語教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。下面我把我們這幾年來如何進(jìn)行英語“聽說”教學(xué)改革的總結(jié)如下:
(一)加強(qiáng)聽說教學(xué)管理,開設(shè)英語聽說課
作為英語教學(xué)中位于之首的聽說教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié),如果學(xué)生聽說能力提高了,讀寫能力也隨之發(fā)展。過去幾年不少老師在英語教學(xué)方面已經(jīng)對如何提高學(xué)生的“聽力”做了各種嘗試,收到良好的效果,而我們則廣泛吸取了這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從形式上把聽和說結(jié)合在一起,突出重點(diǎn)地進(jìn)行英語“聽說”改革。我們學(xué)校從1986年先后建起了4個語言實(shí)驗(yàn)室,這樣英語聽說課就作為一門單獨(dú)的課程從課堂教學(xué)中獨(dú)立了出來,過去幾年我們每周給學(xué)生開設(shè)一節(jié)英語聽說課,隨著英語教學(xué)改革的步伐,最新的高中教材增加了很大比例的聽說部分,這就需要在時間上要滿足教材的需要,從這學(xué)期學(xué)生由每周一節(jié)聽說課增加到兩節(jié)。學(xué)校為了突出對聽說課的重視,我們幾個負(fù)責(zé)英語聽說教學(xué)改革的老師的辦公室也隨之搬到了語言實(shí)驗(yàn)室,幾年來我們一直探討如何上好英語“聽說”課,我們經(jīng)?;亟淌胰ヂ爩W(xué)生的英語課,及時了解學(xué)生的讀寫水平,這樣有利于在聽說課上因材施教。為了更好的上好聽說課。我們也經(jīng)常和英語教研組的老師一起備課,一起研究,商討好的教學(xué)方法,還從網(wǎng)上收集了許多有關(guān)聽說教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)論文,把好的教學(xué)方法在我們的聽說課上實(shí)踐。為了更進(jìn)一步搞好聽說教學(xué),多給學(xué)生更多的實(shí)踐的機(jī)會,我們學(xué)校從又聘請了英語外籍老師和我們一起搞聽說教學(xué)實(shí)驗(yàn),經(jīng)過幾年的努力,我們基本上形成了自己的一套英語“聽說”教學(xué)模式,并收到了良好的效果。
(二)精選教材,因材施教
一套好的教材,在教學(xué)中能夠起到事半功倍的效果。我們說好的教材是指英語標(biāo)準(zhǔn),難易適中,體型新穎。不但能提高學(xué)生的聽說能力,而且還能適應(yīng)于當(dāng)今高考英語聽力考試的需要。我們現(xiàn)在選用的教材主要包括兩部分,一部分是:教課書上的聽說部分,另一部分是,課本同步聽力訓(xùn)練Exercisesfortheunits。其內(nèi)容包括:語音訓(xùn)練,情景對話訓(xùn)練,短文聽力理解訓(xùn)練,單詞填空。從不同的語言角度訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力。我們選聽說教材的標(biāo)準(zhǔn)是:確保教材的語言水平和學(xué)生教課書同步,這樣有利于英語教學(xué)的‘聽,說,讀,寫’同步協(xié)調(diào)發(fā)展,在教學(xué)中學(xué)生就不會遇到語言障礙。其次,我們還選用了英語有聲聽力練習(xí)?“新概念英語”“走遍美國”“網(wǎng)上高中英語在線聽力訓(xùn)練”,一些英語VCD片,英語動畫片,和一些英語電影。作為選聽教材,根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)程的需要,選用適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充內(nèi)容,例如,到了某個節(jié)日,就選有關(guān)節(jié)日的輔助材料,使學(xué)生更多的學(xué)到一些有關(guān)語言國家的背景知識。為了因材施教,我們經(jīng)常把不同水平的學(xué)生分成若干個小組進(jìn)行教學(xué),對聽說能力高的同學(xué)適當(dāng)加大課堂密度和難度,培養(yǎng)尖子生,參加英語聽說競賽,對聽說能力差的學(xué)生播放一些較簡單的聽力材料,并適當(dāng)增加聽的次數(shù),力爭使每個同學(xué)都能清楚的理解所聽的教材。對這類學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練時,我們是從最簡單日常會話開始,循序漸進(jìn)地提高他們的聽說能力。
(三)新穎,生動活潑,寓活動于教學(xué)之中
新穎,生動活潑,寓活動于教學(xué)之中,讓學(xué)生輕松愉快的獲得知識,是我們聽說課的特點(diǎn):
學(xué)生從擁擠的教室來到這寬敞明亮的,各種多媒體設(shè)備齊全的,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不允許任何人說漢語,給學(xué)生一個身臨其境的感覺的大實(shí)驗(yàn)室上課,從環(huán)境上學(xué)生們感到新穎。我們都知道一個好的環(huán)境是造就人才的先決條件,在這里學(xué)生可以用英語對話,回答問題,能夠看英語電影,電視,能夠?qū)W英語歌曲,能夠看VCD英語故事,學(xué)生不知不覺的進(jìn)入了訓(xùn)練聽說能力的狀態(tài)。
有中國的英語老師和外國的英語老師兩個人同時出現(xiàn)在講臺上互相配合,取長補(bǔ)短的給學(xué)生上課,這是學(xué)生從上學(xué)以來沒有見過的,學(xué)生們感到新穎,一開始學(xué)生就很快對聽說課產(chǎn)生了興趣,特別是兩個老師的對話表演,更使得學(xué)生興趣昂然,我們經(jīng)常在聽說課上,上演一些英語小短劇和一些有關(guān)語言國家的知識背景的對話表演,做游戲(當(dāng)然這些游戲有助于教學(xué))例如,到了西方人比較重視的“復(fù)活節(jié)”,在含有這個節(jié)日的星期上課,除進(jìn)行練習(xí)有關(guān)這個節(jié)日的知識材料外,其次,還叫學(xué)生通過做Lookingforeggs的游戲,在實(shí)際的環(huán)境中讓學(xué)生練習(xí)語言。我們把提前準(zhǔn)備好煮熟了的'雞蛋和糖果,巧克力,等一些好吃的東西藏到教室里不同的地方,告訴學(xué)生誰找到禮物,禮物就歸誰,得到禮物的同學(xué)要給全班同學(xué)講一段有關(guān)這個節(jié)日的有趣的故事。從我們學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生當(dāng)回顧高中時期學(xué)生生活的時候,總是把英語聽說課堂上的“找蛋”游戲作為有趣的,難忘的話題。我們用這種形式上課,學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中不知不覺地提高了自己的聽說能力。我們還經(jīng)常有側(cè)重的把聽說分成兩部分練習(xí),我們稱之為“英語聽力練習(xí)課”和“說英語練習(xí)課”在聽力課上以中國老師為主,側(cè)重于聽一些有聲英語材料,做筆試聽力練習(xí),觀看一些視聽英語節(jié)目。在說課上外籍老師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是主體,中國老師只是起輔助作用,課堂形式以學(xué)生小組練習(xí)為主把學(xué)生分成若干個小組就老師所給的話題討論,在一定時間后,每個小組推選出的代表在全班同學(xué)面前做演講。
說課的內(nèi)容一部分題目是來自學(xué)生教課書上的說的內(nèi)容,另一部分是外籍老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合語言國家的背景,有計(jì)劃的選擇不同的話題來練習(xí)說英語。例如:談?wù)撌澜缟现陌l(fā)明家和發(fā)明;世界著名的人物;各國風(fēng)俗人情,所學(xué)語言國家的知識背景。宗教信仰……等。通過這類練習(xí)學(xué)生一方面得到了口語能力的訓(xùn)練,同時也能獲得很多新的知識,有些知識從教課書上是難學(xué)到的。
采取靈活多樣的教學(xué)方法,加大課堂練習(xí)密度,讓學(xué)生在有限的時間里,得到盡可能多的練習(xí)。從這學(xué)期開始英語聽說課的師生課堂雙邊活動的時間比例逐步加大,既教師在課堂上占用時間大大的縮短,多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。從幾年來的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),英語聽說課與英語課堂教學(xué)最大的不同是學(xué)生在活動中占用時間越多教學(xué)效果就越好。目前在“說英語”課上學(xué)生活動占有的時間幾乎達(dá)到了課堂教學(xué)時間的五分之四。這就要求我們上課的老師必須認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課,安排好每一個課堂教學(xué)環(huán)節(jié),減少課堂上浪費(fèi)時間。過去我們常出現(xiàn)的問題是一個同學(xué)在講臺上演講,常常有個別同學(xué)乏味,針對這些問題教師要不及時糾正演講方式,還在機(jī)械性地一個接一個的叫同學(xué)到前面做演講,最后便成為演說者你講你的,聽眾卻我做我的其它事情,甚至有同學(xué)把其它科目的作業(yè)帶到英語聽說課堂來做。在這個時候教師就要及時發(fā)揮你的主導(dǎo)作用,指出學(xué)生練習(xí)說的過程中存在的問題,對每一個演講的同學(xué)都要給出正確的評價,及時反饋評價信息,這樣有利于提高學(xué)生說的水平。其次,為了避免多數(shù)學(xué)生不在課堂上浪費(fèi)時間,教師對聽眾提出要求:邊聽邊做筆記根據(jù)聽到的內(nèi)容給演講者提出問題,這樣師生共同配合一堂生動有趣的speakingclass就會在輕松愉快的氣氛中結(jié)束。
在提高學(xué)生聽力方面,我們不僅僅是叫學(xué)生多聽材料,更主要的是教學(xué)生在聽的過程中發(fā)現(xiàn)技巧,尋找提高聽力的規(guī)律,任何事情都有規(guī)律可尋,聽力教學(xué)也不例外,教師除把前人發(fā)現(xiàn)的好的提高聽力的方法介紹給學(xué)生外,更重要的是叫學(xué)生自己找出自己如何盡快撲捉信息的方法。
(四)織課外活動小組
我們語音室每天下午外活動時間對全校開放(從5點(diǎn)到6點(diǎn)半),語音室里有各種聽力材料,學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。我們還組織了固定人的課外活動小組,進(jìn)行有計(jì)劃的聽說輔導(dǎo)。今年外教老師又在專門地點(diǎn)組織了英語角。在英語角里,學(xué)生可自由地談?wù)撊魏卧掝}來練習(xí)說英語。英語角每周對全校師生開放,最近英語角越來越受歡迎,越來越多的學(xué)生主動地來英語角練習(xí)英語的聽說的能力。
經(jīng)過高中三年的英語聽說訓(xùn)練,到學(xué)生高中畢業(yè)的時候,80%的學(xué)生就能達(dá)到下列水平:能聽懂英語國家人士就學(xué)生熟悉的題材所作的較為淺易的講話和日常生活的交談,能抓住講話和交談的大意。
體育教學(xué)改革總結(jié)16
20xx年是肥城教育的教學(xué)改革年,下面就針對半年來的教育教學(xué)改革做如下總結(jié):
一、對教育教學(xué)改革的認(rèn)識。
從小學(xué)數(shù)學(xué)的角度來看,數(shù)學(xué)的教育好處不在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,而在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想,讓學(xué)生經(jīng)歷、探索一些知識的構(gòu)成過程,從而開拓學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)觀念,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
此刻提倡數(shù)學(xué)教育教學(xué),既要體現(xiàn)數(shù)學(xué)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”的課程功能,從這個層面講教育教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展起到了必須的促進(jìn)作用,個性是小組合作學(xué)習(xí),它促使學(xué)生改變了舊的學(xué)習(xí)方式,促使教師改變了舊的教學(xué)模式,并不斷探索新的適應(yīng)學(xué)生潛力發(fā)展的教學(xué)模式。
例如:在合作探究環(huán)節(jié),引導(dǎo)小組合作時,我們會先指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的觀點(diǎn),而后小組內(nèi)展示匯報(bào),交流想法,達(dá)成共識,而后班級展示,學(xué)生展示,這個環(huán)節(jié),傾聽與質(zhì)疑是我重視的兩大要素,只有讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,才能讓學(xué)生自己反思,找出自己對思考思路的共同點(diǎn)和需要質(zhì)疑的地方,從而為自己的發(fā)言找準(zhǔn)契合點(diǎn)……經(jīng)過思維的碰撞,學(xué)生基本都能自己解決一些數(shù)學(xué)問題,從而培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力,在這個過程中“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則是需要老師去把握的,既要給“學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,更要給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍”,這也是我不懈追求的教學(xué)境界。
教育課程改革給我的一個更大的感觸就是課堂評價機(jī)制的不斷完善,學(xué)生能給自己以及同伴的學(xué)習(xí)一個正確、科學(xué)的評價,透過這個評價來實(shí)現(xiàn)自我反思,這種機(jī)制個性有利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,我在教學(xué)中也在不斷引導(dǎo)孩子自我反思,以促進(jìn)他們更好的發(fā)展。
二、課程教學(xué)中的實(shí)施。
4月份,我校承辦了老城街道百尺小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研討會,在會上趙霞老師執(zhí)教了一節(jié)研討課《統(tǒng)計(jì)》。展現(xiàn)了我們百尺小學(xué)教育教學(xué)改革初期對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究成果,無論是導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)還是學(xué)生的小組合作、教師的引導(dǎo),都使我對教學(xué)改革有了更加明確的的認(rèn)識,感覺到此種教學(xué)模式對學(xué)生的改變是巨大的、有益的。
小組合作是本學(xué)期課堂教育教學(xué)改革變動較大的地方,也初見成效,但由于年級低,多數(shù)由教師評價為主,隨著年級的增長要不斷的改善自己的教學(xué)方式方法。
三、透過實(shí)踐談得失。
透過半個學(xué)期的實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了顯著的提高,個性是在自我反思方面,大多數(shù)學(xué)生能查找出自己的不足,個性是小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生潛力的培養(yǎng)方面有了顯著的成績,在小組結(jié)對互幫互助的模式下,大多數(shù)學(xué)困生都有了不同程度的提高。就我個人而言,對課堂教學(xué)的調(diào)控潛力,在不斷的實(shí)踐中有了顯著的提高。
但是在小組合作中也有些許的缺失,主要表此刻小組合作評價方式單一,以教師評價和學(xué)優(yōu)生評價為主,沒有充分挖掘全體學(xué)生參與評價得熱情,另外就是對學(xué)困生的把握不夠到位,有時當(dāng)堂達(dá)標(biāo)時,學(xué)困生并不能按時完成,從而導(dǎo)致他們依靠本組學(xué)優(yōu)生的現(xiàn)象。這也是在以后教學(xué)中務(wù)必認(rèn)真關(guān)注的問題。
四、新學(xué)期的發(fā)展方向。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,努力提高自身的教育教學(xué)潛力和科研潛力。透過遠(yuǎn)程研修,名師的行為和理念與我們堅(jiān)持的的教育教學(xué)課堂改革理念是完全相吻合的,這充分證明了我們肥城實(shí)施課堂教育教學(xué)改革的必要性,它也給我們無窮的力量,促使我們要堅(jiān)持不懈的走下去,在此我也意識到自己對教育教學(xué)理論的困乏,要及時的學(xué)習(xí)充電,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論,努力提高自身的教育教學(xué)潛力和科研潛力,以適應(yīng)改革的發(fā)展。
2、充分關(guān)注學(xué)生。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,使得:人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?!睆拇四軌蚩闯?,數(shù)學(xué)教育教學(xué)要關(guān)注學(xué)生作為一個主體,一個活生生的人的存在價值。全國著名特級教師吳正憲老師,多年來也是勵志研究兒童數(shù)學(xué)教育,提出了“吳正憲的兒童數(shù)學(xué)教育觀――真心與兒童做朋友”其兒童觀的核心理念就是:“學(xué)生是活生生的人,學(xué)生是發(fā)展中的人,”……
無論是課程標(biāo)準(zhǔn)還是名師指引,要求我們都要充分的關(guān)注學(xué)生,我們的教育教學(xué)改革也是適應(yīng)社會的發(fā)展,在課堂教學(xué)中充分提升了學(xué)生的主體地位,另外教師要不斷的充實(shí)自己,用自己的人格魅力去感染學(xué)生,與學(xué)生做朋友,用心去了解學(xué)生,只有教師有走進(jìn)學(xué)生心靈的潛力,才能真正的盤活課堂,實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
體育教學(xué)改革總結(jié)17
體育教學(xué)是實(shí)施學(xué)校體育的重要環(huán)節(jié),是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、增進(jìn)學(xué)生身心健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)終身體育意識和習(xí)慣、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高級復(fù)合型人才的重要途徑。
在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,尤其是聽了石院長關(guān)于“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)、顛覆習(xí)慣”的發(fā)展思路講話后,我部更加深刻地認(rèn)識到了結(jié)合我院“應(yīng)用為本,學(xué)以致用”培養(yǎng)新型、技術(shù)型人才的總體目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)及定位,體育教學(xué)必須要改革,其工作的改革思路是,以滿足大學(xué)生日益增長的體育文化需求為主線,本著“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想,以培養(yǎng)學(xué)生健康體育、快樂體育、終身體育的理念,通過體育課、體育俱樂部、課余鍛煉,運(yùn)動競賽和訓(xùn)練等多種形式和途徑,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),增進(jìn)健康,鍛煉學(xué)生體魄,促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我們想主要從以下幾個方面開展工作:
一、體育課程教學(xué)改革的指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校體育教學(xué)工作、全面貫徹黨的教育方針,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合適的人才,依據(jù)《中國共產(chǎn)黨中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,結(jié)合我院現(xiàn)有的體育師資和體育設(shè)施條件,努力實(shí)現(xiàn)“三個自主”教學(xué)(即學(xué)生自主選擇上課時間、自主選擇上課內(nèi)容、自主選擇任課教師)的精神,以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康及社會適應(yīng)五個領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo),體現(xiàn)“教育為本,健康第一”的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)全開發(fā)式教學(xué)模式,針對學(xué)生的基礎(chǔ)差異采用分層教學(xué),營造出生動活潑、主動學(xué)習(xí)氛圍,深化體育課教學(xué)改革。
二、課程性質(zhì)
1、體育課程是大學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段,通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目的的公共必修課程。
2、體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。
三、課程目標(biāo)
1、運(yùn)動參與目標(biāo):積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習(xí)慣,基本形成終身體育的意識,具有一定的體育文化欣賞能力,能獨(dú)立制訂適用于自身需要的健身運(yùn)動處方。
2、運(yùn)動技能目標(biāo):熟練掌握兩項(xiàng)以上健身運(yùn)動的基本方法和技能:能科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉,提高自己的運(yùn)動能力,能參加小型群體性的運(yùn)動競賽。
3、身體健康目標(biāo):能測試和評價體質(zhì)健康狀況,掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識和方法,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康的生活方式。
4、心理健康目標(biāo):根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學(xué)習(xí)目標(biāo);自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙,養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度;在運(yùn)動中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的.感覺。
5、社會適應(yīng)目標(biāo):表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神;正確處理競爭與合作的關(guān)系。
四、課程設(shè)置
體育必修課:依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)任務(wù)和體育課程的大綱設(shè)定,我院規(guī)定學(xué)生在校期間必須修滿4個學(xué)期共計(jì)104學(xué)時的體育課程。(每學(xué)期13周26學(xué)時)
體育必修課程分以下三類:
1、基礎(chǔ)體育課(26課時/13周): 一年級上學(xué)期為基礎(chǔ)體育課,以行政班級為單位由教務(wù)處和軍體部統(tǒng)一安排體育課時間,這一點(diǎn)主要基于新生入校起始身體素質(zhì)和身體狀況都沒有處于較佳狀態(tài),有必要通過科學(xué)的調(diào)節(jié)和調(diào)整,使他們能逐漸的適應(yīng)體育教學(xué)的需要和大學(xué)生活的需要,再者客觀原因?qū)嵤┚W(wǎng)上選課和成績錄入都存在著一定難度。
2、1+1體育俱樂部課程(26課時/13周):一年級下學(xué)期開設(shè)此課,讓學(xué)生逐步適應(yīng)即將開始的俱樂部教學(xué)機(jī)制。
3、體育俱樂部課程(52課時/26周):二年級上、下學(xué)期為體育俱樂部課程,由學(xué)生根據(jù)自身的興趣、愛好、身體素質(zhì)等特點(diǎn),自由選擇上課時間,自主選擇自己喜愛的鍛煉項(xiàng)目上課
五、課程結(jié)構(gòu)
1、根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律,面向全體學(xué)生開設(shè)不同項(xiàng)目的初級班、提高班,以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。
2、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。實(shí)行“完全開放式”教學(xué)。學(xué)生有自主選擇內(nèi)容、上課教師、上課時間的自由度。
3、重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,在運(yùn)動實(shí)踐中注意滲透相關(guān)理論知識,提高學(xué)生的體育素養(yǎng),擴(kuò)大體育的知識面。
4、對部分身體異常、特型和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生,開設(shè)以指導(dǎo)康復(fù)、保健為主的適應(yīng)性體育課程。
六、課程內(nèi)容
體育課程將“健康第一”的指導(dǎo)思想作為教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn),遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好,堅(jiān)持健身性與文化性相結(jié)合、選擇性與實(shí)效性相結(jié)合、科學(xué)性與可接受性相結(jié)合、民族性與世界性相結(jié)合。
(一)體育基礎(chǔ)課主要教學(xué)內(nèi)容:(一年級上學(xué)期開設(shè))
1、恢復(fù)性體育練習(xí)、國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)測驗(yàn);
2、主要運(yùn)動項(xiàng)目介紹①田徑②球類③身體素質(zhì)練習(xí);
3、體育理論:體育鍛煉的基本常識及科學(xué)鍛煉身體的方法。
(二)1+1體育俱樂部課程主要教學(xué)內(nèi)容:(一年級下學(xué)期)
1、各專項(xiàng)運(yùn)動的基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論知識;專項(xiàng)身體素質(zhì)。
2、各專項(xiàng)運(yùn)動的競賽規(guī)則和裁判法以及基層單項(xiàng)比賽的指導(dǎo)方法和組織方法;
3、體育基礎(chǔ)理論:科學(xué)鍛煉身體的方法;人體衛(wèi)生、運(yùn)動環(huán)境衛(wèi)生及運(yùn)動與營養(yǎng);體育鍛煉中常見的運(yùn)動性疾病及生理現(xiàn)象的預(yù)防與處理;體育鍛煉中常見的運(yùn)動損傷的預(yù)防與就醫(yī)前的簡易處理。
(三)體育俱樂部課程開設(shè)項(xiàng)目:(二年級上、下學(xué)期)
1、籃球(初、高級) 2、排球(初、高級) 3、足球(初、高級)
4、乒乓球(初、高級) 5、健美操(初、高級) 6、武術(shù)(初、高級)
7、健身健美(男) 8、形體健身(女) 9、自衛(wèi)防身
10、跆 拳 道 11、運(yùn)動健康 12、毽 球
13、羽 毛 球 14、保健課
(四)其它事項(xiàng)
第1和第3學(xué)期冬季體育課將采取長跑和滑雪兩個季節(jié)性項(xiàng)目的教學(xué),由院軍事體育部根椐實(shí)際情況決定上課項(xiàng)目,大約用時4周。(根據(jù)氣候條件決定)
七、教學(xué)管理
(一)第一學(xué)期基礎(chǔ)體育課按行政班級授課。
(二)第二學(xué)期采用1+1體育俱樂部課程形式,就是將每周兩學(xué)時的體育課拆成一節(jié)傳統(tǒng)模式教學(xué)、另一節(jié)以課外俱樂部形式完成。具體方法為:以兩周為一個單位,一周的體育課按傳統(tǒng)的分班模式進(jìn)行教學(xué),另外一周的課時分散到每周的課外活動時間進(jìn)行。
(三)凡在第二學(xué)期體育教學(xué)考核中獲得75分(含75分/成績)以上的學(xué)生可以在第三、四學(xué)期選擇體育俱樂部教學(xué)形式,即自己選擇上課時間、自由選擇上課項(xiàng)目、自主選擇上課教師。本俱樂部教學(xué)時間均安排在由周一至周五06:00-07:30、16:30-18:00和周六(全天)進(jìn)行。
(四)凡在第二學(xué)期體育教學(xué)考核或74分(含74分/成績)以下的學(xué)生,重新組成體育保健俱樂部進(jìn)行教學(xué),完成第三、四學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
(五)學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好選擇專項(xiàng)俱樂部課程,所選時間不得與其它課程發(fā)生沖突。
(六)學(xué)生選課在學(xué)校教務(wù)處教務(wù)管理系統(tǒng)上進(jìn)行,具體事項(xiàng)請關(guān)注教務(wù)處網(wǎng)站。所有專項(xiàng)俱樂部體育班人數(shù)在35-45人,少于40人原則上不開班,最多限定45人,一經(jīng)選定,將不再做變動。
(七)學(xué)生選專項(xiàng)俱樂部體育課后需按學(xué)校教學(xué)管理規(guī)定準(zhǔn)時上課,嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度。一學(xué)期無故缺課達(dá)3次及以上者,不予評定本學(xué)期體育總成績,到教務(wù)處辦理重修體育課手續(xù)。
(八)個別病殘學(xué)生憑醫(yī)院證明到軍體部辦理上保健課手續(xù)。
(九)教學(xué)考核
根據(jù)基礎(chǔ)體育課和各專項(xiàng)俱樂部教學(xué)特點(diǎn),制定相對統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn),由任課教師進(jìn)行學(xué)期中的階段性考核和學(xué)期末的總結(jié)性考核。
體育必修課考核內(nèi)容包括:
1、一年級上學(xué)期基礎(chǔ)體育課考核內(nèi)容:
男生:50米(30%) 1000米(30%) 俯臥撐(30%)
女生:50米(30%) 800米(30%) 仰臥起坐(30%)
平時:(10%)。
2、一年級下學(xué)期1+1體育俱樂部課程考核內(nèi)容:專項(xiàng)考核和達(dá)標(biāo)測試統(tǒng)一進(jìn)行,平時(10%)、專項(xiàng)部分(50%)、達(dá)標(biāo)測試(40%)。
3、二年級上、下學(xué)期體育俱樂部體育課考核內(nèi)容:
專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)(50%) 平時(30%) 男1000米、女800米測試(20%)
(必測項(xiàng)目)。
4、二年級體育保健課考核內(nèi)容:按教學(xué)大綱和考試大綱進(jìn)行。
(十)其它事項(xiàng)
1、學(xué)生在所選專項(xiàng)俱樂部規(guī)定的時間學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,如有特殊情況需要調(diào)課,須經(jīng)任課教師同意和軍體部主任批準(zhǔn)。
2、學(xué)生若未取得每學(xué)期規(guī)定的體育課程成績,不具備評選三好學(xué)生、獎學(xué)金及推薦免試研究生資格。
3、學(xué)生取得體育課程全部成績畢業(yè)時視為體育合格,否則不能畢業(yè)。學(xué)生成績以百分制進(jìn)行登記,學(xué)生(3-4學(xué)期)成績以合格和不合格評定。
4、如各系(院)在實(shí)習(xí)專用周與體育課程發(fā)生沖突時,為了保證正常的教學(xué)秩序,開學(xué)初由各系(院)按照實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))安排情況上報(bào)軍事體育部備案,以保證這類學(xué)生在實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))以外合適的時間參加體育俱樂部課程學(xué)習(xí),由體育教師負(fù)責(zé)考勤。
八、本方案從9月開始實(shí)行。
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