在平時的工作中，每個人都應該努力成為更好的自己，通過寫總結可以解決大部分的問題，那么相關的工作總結該如何寫呢？下面是范文網(wǎng)小編整理的上學期高一語文組工作總結3篇(高一上學期語文備課組工作總結)，以供參考。

上學期高一語文組工作總結1

　　XX—2018學年上學期高一語文組工作總

　　結

　　本學期高一語文組精誠團結，齊心協(xié)力，高質(zhì)量完成了教學教研工作，取得了令人滿意的效果。、充實集體備課的內(nèi)容，集體研討教學問題。

　　2、堅持提前備課，做到統(tǒng)一教學內(nèi)容、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一測試。

　　3、舉辦了兩次征文比賽：主題分別為軍訓和開學第一課。

　　4、舉辦了一次“我愛國學經(jīng)典”演講比賽。

　　5、舉辦了一次國學文化知識競賽。

　　6、參加了XX“葉圣陶杯”全國中學生作文大賽，多人獲得一、二、三等獎和優(yōu)勝獎。7、8位老師分別參加了組內(nèi)、校內(nèi)、市內(nèi)公開課或觀摩課。

　　8、認真做好青年教師培養(yǎng)工作，效果明顯。

　　新學期，我們將根據(jù)教研中心和教研組的工作安排，一如既往，取得更大成績。

上學期高一語文組工作總結2

　　高一級組2011—2012學

　　第一學期工作總結

　　本級（2011級）由十二個常規(guī)班和三個工學班構成，班主任方面是老、中、青結合，經(jīng)驗與活力并存。本屆新生中，絕大部分學生的入學成績都在300分左右，文化基礎較差，很多學生行為習慣不太好，學習動力也不強。因此，本學期，高一級組根據(jù)本級特點，在德育處的指引下，主要圍繞著以下幾項計劃開展工作，并取得了一定的成效。

　　1、搞好了新生入學的接待工作，給新生以親切感，消除了新生的彷徨心理，為今后的教育工作打下了良好的感情基礎。

　　新生都是15、16歲的少年，剛邁出初中學校，來到一個新的學習環(huán)境，免不了會產(chǎn)生彷徨的心理，如果迎接他們時在各方面都做得細心一點，多一點溫情、多一點關懷，他們就會倍感親切。為此，在新生入學之前，級組做好了各項準備工作，包括把課室搞整潔并布置得溫馨一點，以及聯(lián)系學生會做好引導工作準備等。在迎接新生時，各班的班主任都展現(xiàn)了親切、和藹的一面，并細心做好座位安排、姓名核實等工作，給新生留下了良好的第一印象。

　　2、加強新生教育，使他們盡快了解并遵守學校和班級的各種規(guī)章制度。學生能否自覺遵守學校和班級的各項規(guī)章制度，開學初的教育工作十分重要，特別是新生。這批新生中，有不少在初中階段的學習成績和紀律表現(xiàn)都較差的，如果不予重視，今后的德育工作將會十分難做。因此，級組以儀容儀表為突破口，在新生集中后的第一天，就聯(lián)合學生會進行檢查，對不符合要求的學生堅決監(jiān)督其整改。同時，級組通過各種渠道使學生通曉本校和班級的各種規(guī)章制度，例如組織學生認真參加德育處召開的新生紀律教育廣播會議、各班召開專門的紀律教育班會、進行學生行為規(guī)范測試等，然后，再通過各種管理措施予以教育、引導、監(jiān)督，使絕大部分學生很快就形成了自覺遵守校紀班規(guī)的良好習慣。期初重點是抓好了儀容儀表和學生中午時候在校外（如小黃圃社區(qū)）的言行表現(xiàn)。

　　3、召開家長會，搭建家校溝通平臺。

　　國慶節(jié)后，本級召開了家長會，通過家長會向家長詳細介紹了我校的各種情

　　況，也借此機會，讓各位班主任與學生家長展開了充分的溝通。這次家長會，從級長到班主任、科任老師都高度重視、并盡職盡責，所以取得了很好的效果：

　　1、籌備、發(fā)動工作做得較好，所以整體的家長到會率達到了90%；

　　2、接待工作做得較好，家長都能第一時間順利找到自己孩子的課室，并有賓至如歸的感覺；

　　3、由于班主任所講的內(nèi)容都很充實，而且都是家長所關心的，再加上附之以精彩的PPT畫面，所以各個班里的家長由始至終都很投入地聆聽，到了預定的結束時間也沒舍得離去。通過這次家長會，家長都覺得能放心地把孩子交給我們了。

　　4、借軍訓活動之機，加強紀律教育和愛國、集體主義教育。

　　高一級學生軍訓是對新生進行紀律教育、愛國主義教育和集體主義教育的良好時機，我級在10月10日——10月14日到位于南海獅山的廣東陸軍預備役高炮師第二團訓練基地接受了為期五天的軍事訓練。軍訓前，我級召開了一個紀律教育暨軍訓動員會，一方面通過對同學們開學至今的表現(xiàn)進行恰當?shù)谋頁P和批評，褒揚了正氣，打擊了歪風。另一方面則宣揚了軍訓的意義，使學生充分了解這次軍訓的任務、要求，有了足夠的心理準備，為順利完成軍訓任務打下了扎實的基礎。軍訓期間，各班主任積極地配合軍訓基地的教官們，恰如其分地關注、跟進學生的表現(xiàn)情況，起到了應有的作用，使本次軍訓活動得以圓滿結束。

　　軍訓后還進行了全級征文比賽，增強了軍訓的積極效應，使學生的軍訓感受得以升華。

　　通過本次軍訓活動，同學們學習和掌握了有關軍事知識和技能，增強了國防意識。親身體驗了軍人生活，真切地感受到軍人的深刻內(nèi)涵和神圣責任。認識到新一代高中生不僅要認真學習，擔負起建設祖國的重任，還要努力拼搏，肩負起保衛(wèi)祖國的重任。

　　5、扎扎實實地抓好清潔衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學生良好的勞動態(tài)度

　　10月底在高三級外出實習后，高一級12個常規(guī)班清潔任務很重。班主任在接到包干區(qū)劃分任務后，沒有一句怨言，都很欣然地接受了任務并認真督促學生完成。一日3掃的檢查督促工作看似很小，但日復一日月復一月地堅持是難能可貴的。在衛(wèi)生清潔方面機電112班的李藤均老師每天早上7:30堅持到位跟蹤學

　　生清潔的情況，機電111班的度家輝老師雖然人不在場，但學生能自覺主動地完成繁重的清潔任務。文秘111班兩位班主任分工合作，一人在教室安排工作，一人在包干區(qū)負責檢查。無論天晴或下雨，天暖或天冷，每個班級的包干區(qū)清潔工作都完成得較好。由此，也培養(yǎng)了學生形成積極的勞動態(tài)度。

　　6、做好實習班主任的培養(yǎng)工作，并發(fā)揮他們的作用，協(xié)助其幫帶班主任做好班級管理工作。

　　我級有六個實習班主任，級組在開學初便向他們闡明其學習班主任工作方法的意義、目標，使他們懂得珍惜機會，謙虛、自覺地向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任學習，勤奮地參與有關班級的管理工作。同時，提醒有關班主任既要以師傅的身份帶好他們，不吝賜教，多讓他們參與班級管理工作，同時要注意把握分寸，搞清楚那些班級事務可以放手讓他們做，那些事務要在旁邊跟蹤，那些事務必須要自己親自做。在整個學期里，實習班主任都很積極主動地參與到班級管理工作中，成為幫帶班主任的好徒弟、好助手。到學期末，級組還召集實習班主任進行了學習總結。

　　7、開好每一周的班主任工作例會，及時總結每一周的情況，提出清晰、具體的要求，精確布置新任務，幫助班主任提高工作成效。

　　本學期，級組能以務實的作風開好每周的班主任工作例會，一方面好好地進行每周總結，及時肯定、表揚表現(xiàn)較好的班級、班主任，以達到激勵先進、鞭策后進的效果，另一方面把當前最需要解決的問題和最需要做好的工作清晰地在會議上布置，適當?shù)奶岢鲋笇越ㄗh。同時，也鼓勵班主任各抒己見，提供好的工作方法、思路，充分發(fā)揮了集體智慧的作用。

　　8、加強與班主任的溝通，統(tǒng)一管理思想，調(diào)動了各班主任的工作主動性和積極性，提升了管理質(zhì)量。

　　級組工作的開展要依靠班主任，因此，構建和諧、積極、求上進的班主任工作團隊十分重要。為此，一方面，級長經(jīng)常與各班主任溝通，努力與各位班主任在管理思想上達成共識，尊重、允許班主任有自己的管理方式、方法，并密切跟蹤、了解各班情況，關注各班主任的工作情況，在不損害班主任自尊心的前提下

　　提供必要的幫助。特別是注重幫助班主任解決各種棘手問題，使他們感到自己身后有著強大的力量支持，使他們與級長彼此信任，從而積極開展工作。同時，級組也引導班主任建立良好的競爭意識，在各項評比中進行良性競爭。級組還倡導班主任之間懂得彼此尊重，當別人做得更好的時候，愿意去欣賞、學習別人的成功之道。

　　9、進行了一次主題班會公開課的評比活動

　　為了提供一個相互交流、學習的平臺，提高班主任利用班會課進行德育活動的能力，促進本年級全面育人工作的開展，本學期9~16周，我級進行了一次主題班會公開課評比活動，全級15個班都召開了主題班會公開課。主題是多樣的，涵蓋面廣，教育是全方位的，有安全教育，有專業(yè)思想教育，有品德教育??。各班主任的備課都十分認真，教學方式多種多樣，效果很好，達到了預期的目的。

　　10、要求各班主任加強與家長的溝通，做好家訪工作，建立互相信任的良好關系，共同教育學生。

　　學期初，級組就要求班主任認真做好家訪工作，家訪率要達到50%以上。全體班主任都較好地完成了這一任務，通過家訪、電訪等方式與家長進行聯(lián)系、溝通，建立起互信、互助的良好的 “盟友”關系，從而能透徹了解學生，減少了教育工作過程中與家長的誤會，增加了學生思想工作的成功率。

　　11、活動育人，組織學生積極參加學校運動會、級組廣播體操比賽和籃球比賽等活動，活躍了校園氣氛，增強了學校和班級的凝聚力，培養(yǎng)了學生的榮譽感和集體主義精神。

　　本學期，我級舉行了男、女子籃球賽和廣播體操比賽，并組織學生參加了學校運動會。在這些活動中，級長、班主任都十分認真地開展發(fā)動、組織、跟進工作，使每一次活動都能順利進行、圓滿結束。通過這些活動，滿足了同學們的運動興趣、愛好，讓他們充分發(fā)揮其他方面的特長，使他們建立起較強的自信心，并活躍了校園氣氛，增強了學校、班級的凝聚力，培養(yǎng)了學生的集體主義精神，較好地達到了活動育人的目的。

　　12、爭取各科任老師的配合，使他們在課堂教學中發(fā)揮德育作用，并盡力做

　　好配對后進生的跟蹤、教育工作，形成全員參與德育管理的良好局面。

　　只是依靠級長和班主任開展德育工作是不夠的，科任老師面對學生的時間也很多，如果他們都能主動參與到學生德育工作中，德育效果將得以加強。因此，本學期，級組努力與科任老師溝通，使他們知道，他們的參與在學生的德育工作中起到極大的作用，并在第九周左右確定了后進生，然后安排科任老師進行一對一的結對幫教，效果良好。

　　13、通過加強課堂紀律管理、作業(yè)繳交的管理以及專業(yè)思想教育活動，鼓勵學生努力學習，力爭上游，從而形成良好學風。

　　大部分學生在初中時期的學習成績是比較差的，因此，他們對學習缺乏耐心和信心，具體反映在課堂上，就是習慣于睡覺、開小差、不做作業(yè)等等，為了改變他們的不良習慣，級組通過班主任和科任老師的通力合作，一方面嚴格抓好課堂紀律和作業(yè)繳交，另一方面則通過開展專業(yè)思想教育活動來激勵同學們的學習積極性，使他們形成好學、樂學的良好氛圍。本學期還專門集中兩個“3+2”升大班召開了一個教育大會，強調(diào)了學習的重要性，啟發(fā)他們，為他們未來的發(fā)展提出一些要求和規(guī)劃。

　　14、抓好住宿生管理工作

　　一開學，各班就成立了以舍長為負責人的宿舍管理隊伍，通過住宿生會議，明確舍長的工作職責，做好班主任與宿舍工作的橋梁工作。明確住宿生的日常管理規(guī)范。進入宿舍不能大聲喧嘩，要按時就寢，按時起床，搞好宿舍衛(wèi)生工作，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在班主任的共同努力下，本學期住宿生管理工作進展順利，學生沒有出現(xiàn)大的違反宿舍管理的現(xiàn)象。

　　為促進高一級住宿學生全面發(fā)展，提高書寫水平，培養(yǎng)良好的書寫習慣和提高對本專業(yè)的認識，活躍校園文化氛圍。特舉辦了高一級住宿生硬筆書法作品比賽和手抄報比賽。高一級共有156名住宿生，其中工學班學生80人，本次活動在76名非工讀班住宿生中展開。共收到76份硬筆書法作品和58份手抄報作品。手抄報作品共有19份分獲一、二等獎。硬筆書法共有19人分獲一、二等獎。收到了良好的效果。

　　15、教育學生時刻注意安全——包括交通安全、課外活動安全、家居生活安全、防盜、防搶安全等，使學生建立起牢固的安全防范意識。

　　安全教育在學校的教育工作中越來越重要，一方面是人們對這方面的重視比以前強多了，另一方面是當今社會各種各樣的安全問題層出不窮，而中學生由于年齡關系，對安全問題的防范意識極為薄弱。因此，級組要求各班主任加強對學生進行珍愛生命教育、自我保護教育、網(wǎng)絡安全教育、交通安全教育、飲食安全教育等。我校的地理、交通環(huán)境復雜，安全問題尤為突出，所以，本學期，級組通過級會、班會，結合生活當中已發(fā)生的各種安全問題，經(jīng)常向?qū)W生進行安全教育，時刻提醒學生注意安全（特別是交通安全），使學生建立起良好的安全意識，保證了級組安全事故為零。

　　一個學期過去了，本級大部分學生已能嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成了自覺履行勞動義務的好習慣，并能認真學習，尊師有禮，較好地融入了容桂職業(yè)技術學校這個大家庭。有幾個班無論是班風還是學風都很好。

　　當然，在管理、教育的過程中，還是發(fā)生了一些學生違紀的事情，有一些問題還需要今后予以解決。例如，本學期發(fā)生了多起學生偷竊手機的事件，小部分學生的不良行為習慣到現(xiàn)在還沒改變，個別班的管理還不夠嚴謹，在清潔衛(wèi)生方面還做得不夠好，住宿生晚修遲到現(xiàn)象較嚴重，等。

　　雖然還存在這樣、那樣的問題，但本級全體老師堅信：只要繼續(xù)努力，全力以赴，沒有解決不了的問題。

　　高一級組

上學期高一語文組工作總結3

　　高一語文第一學期工作計劃

　　高一年級上學期，是學生從初中向高中過渡，適應高中教學的關鍵時期。學生能否掌握好高中語文學習的基本方法，養(yǎng)成語文學習的良好習慣，本學期的教學至關重要。我們現(xiàn)在所采用的教材容量大，包括必修

（一）和必修

（二）教材中的八個專題教學，教學除了抓文本研習閱讀教學外，還要結合活動體驗、問題探討、綜合性學習、寫作訓練等幾方面落實培養(yǎng)學生各項語文基本能力。如何利用好每節(jié)課時的有限時間，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題。我們備課組老師經(jīng)過討論，制定如下計劃：

　　一、指導思想

　　培養(yǎng)學生良好的高中語文學習習慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩歌、散文的能力，培養(yǎng)學生有效運用祖國語言文字的能力，幫助學生學會語文積累，掌握一些適合自己的學習方法，養(yǎng)成獨立思考，質(zhì)疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創(chuàng)新，切實提高語文素養(yǎng)。

　　二、目標要求

　　1、明確高中語文學習特點，完成初中學習向高中學習的順利轉(zhuǎn)換。

　　2、緊抓語文基礎，落實日常教學工作，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。

　　3、提高個人素養(yǎng)，不斷探究教材的新教法

　　4、互幫互助，增強團隊精神。

　　三、教學設想與教材分析處理：

　　現(xiàn)用的語文教材，是以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。

　　因此對教材處理是：

（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學、及作文教學相輔相成。

“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。作文教學主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫八篇，每兩周一次大作文，鼓勵學生寫周記。

　　依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，盡量帶領學生走出教室，走向社會和自然。同時，可以組織學生課前3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學生演講與朗讀的能力，讓學生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（2）“閱讀鑒賞”單元教學與“梳理探究、名著導讀”單元教學交叉進行。

　　為了避免教學的單一性，也為了調(diào)動學生學習積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導讀”單元教學。這樣，學生能夠充分地利用教材而不斷地擴充知識和提高能力。

（3）“梳理探究”與“名著導讀”采用課內(nèi)課外相結合，以點帶面的形式進行。

“梳理探究”與“名著導讀”部分采用課內(nèi)課外相結合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學內(nèi)容及增強學生的知識積累，提高學生的語文能力。

　　如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學生課外進行閱讀與背誦。

　　如名著導讀中的《論語》《大衛(wèi)科波菲爾》這些文學名著，主要利用晚自習的時間統(tǒng)一讓學生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。

（4）、精講“教讀課”，指導“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

　　每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調(diào)自學課型的內(nèi)在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。

（5）以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。

　　新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性

（6）、推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

　　充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講??因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。

　　四、具體的方法和措施：

㈠備課工作要“細”

　　即課堂教學各個環(huán)節(jié)怎么進行，如何銜接，時間大體如何分配等等，需要我們從備課標、備教材、備學生、備教法、備學法上下足功夫，只有優(yōu)化課堂的結構，才能為構建高效課堂提供根本保障。

　　因此，在本學期的備課中要求“細”。要求教師做到“五有”：腦中有“課標”，胸中有“教材”，目中有“學生”，心中有“差異”，手中有“方法”。

　　嚴格做到學校要求的“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一難點、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一周練），做到“說課、聽課、評課”交替進行，進一步明確責任，每周需提前確定主講人和主講專題。

　　所以，在本學期及至以后的教研活動中，要求主講人交流的核心是提供整體教學思路和相關教學資料（充分利用網(wǎng)絡資源），設計好課堂重點、難點的教學。真正實現(xiàn)從“教”為中心向以“學”為中心的轉(zhuǎn)移，把學習的主動權交給學生。

　　在集體備課時，把重難點的解決作為重點來準備，學生說到了怎么處理，說不到如何點撥??從而做到運籌帷幄，成竹在胸，讓預設和生成同時在課堂中閃光。之后由備課組其他教師進行補充，全體參與，群策群力，智慧共享，共同提高。㈡課堂教學求“新”

　　積極的在課堂活動上下功夫，能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　調(diào)動學生思維的幾點做法：

　　1、提出明確細化的學習目標

　　使學生知道學習的目標，是引起學生學習動機和調(diào)節(jié)學生學習行為的一種好方法。創(chuàng)設“自覺學”、“自己學”的氛圍，充分調(diào)動起學生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎。⒉創(chuàng)設激趣的問題情境

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果學生沒有學習的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠是由問題開始的，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在一要具有一定的開放度，二要具有一定的深刻性，三要注意對象的層次性，以達到讓不同的學生都擁有思考的興趣，思維的空間。

　　3、創(chuàng)造合作進取的學習氛圍

　　學生是學習的主體，課堂教學是否高效自然也主要看學生學習的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學生的學習效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學生獨立學習的基礎上，積極開展小組合作學習，從課前預習開始，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學習中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學生的學習效能感。小組的組建，要關注學習差異，也關注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團隊合作氛圍。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學生的參與，我們適當?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

⒋進行科學的學法指導

　　俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。善于為學生創(chuàng)設提問的問題情境，鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，的要給學生質(zhì)疑時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

⒌要讓盡最大可能讓每一個學生都“動”起來。

　　要調(diào)動每一個學生課堂參與的積極性，使課堂上不能出現(xiàn)盲區(qū)。調(diào)動學生課堂參與的積極性方法很多，如目標激勵法、鼓勵鞭策法、形體語言暗示法、分層提問法、學分激勵法等等。各種方法往往交相使用，才能產(chǎn)生預想的效果，教師也才能真正地體會到幸福課堂所在，也才能真正地體會到“工作著幸福著”的感覺。

　　例如每一堂課可以給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內(nèi)化為自己的東西。即：給一個空間——讓學生自己去填充；給一段時間——讓學生自己去安排；給一個問題——讓學生自己去探索；給一個機遇——讓學生自己去抓??；給一個困難——讓學生自己去解決。㈢作業(yè)管理求“精”

　　我們要有“以生為本、體驗成功、健康成長”的作業(yè)觀。作業(yè)是學生鞏固新知、復習舊知的一個組織教學環(huán)節(jié)，是正確向老師反饋學情的一個載體，是了解學生學習情況，及時改進教學，全面提高教學質(zhì)量必不可少的手段。必須堅持“有發(fā)必收、有收必批、有錯必改、有練必評”，我們講評要有針對性和指導性。故布置作業(yè)時，關鍵注意以下幾點，⒈作業(yè)布置要適量，難易要適中。我們布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，否則，一不利于學生對學習本學科興趣的培養(yǎng);二不利于良好學風的形成，學生完不成作業(yè)，老師又催著讓交，自然一些學習吃力或習慣養(yǎng)成不好的學生就會抄襲作業(yè)，那么也就失去了布置作業(yè)的目的，還滋長了學生的壞毛病，弊大于利。⒉嘗試多種改法。

　　以前我們的作業(yè)批改方法是教師全批全改，這對于學生明確答案無疑是最好的，但卻耗費了我們大量寶貴的時間，沒有足夠的時間鉆研教研、學習理論，從而影響了教師的自我提高。而且，由于長期用一種批改方法，學生缺乏新鮮感，往往是教師精心批改的作業(yè)發(fā)到學生手中，學生連看都不看一眼就“束之高閣”，根本達不到預期的目的。

　　鑒于此，我們可嘗試這么幾種批改方法：

⑴全批不全改。我們對作業(yè)中的錯誤進行全批，同時提供改錯信息，或提出疑問，或簡單提示，或符號示意，以引起學生的注意，并要求他們嚴格按要求改正。

⑵重點批改。對于一些簡單的、出錯率較低的練習，我們可只批一部分有代表性的作業(yè)，其余部分由學生自己批改。這樣，不僅節(jié)省了教師的時間，也給學生一次批改實踐的機會。

⑶面批面改。對一些重點、難點和疑點較多的練習，盡量采取面批。當面指出錯誤，為學生設疑、釋疑，以加深對問題的理解。

⑷自批自改。如詞語的聽寫、課文的默寫或一些出錯率較高經(jīng)糾錯后再進行的強化練習等。⒊布置作業(yè)要分層。

　　讓每一個學生特別是學習吃力的學生能獨力完成作業(yè)，考評時能看到希望，不至于對作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理。我們要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。作業(yè)設計要低起點、多層次，可以分為必做題、選做題和思考題等多種形式，滿足所有學生的不同層次的需要。后進生控制作業(yè)量，確保基礎知識的掌握。優(yōu)等生減少基礎作業(yè)量，給予他們自由發(fā)展的空間。課內(nèi)作業(yè)主要解決課標要求，課外作業(yè)滿足差異自主發(fā)展需求。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。

　　在每一天的布置作業(yè)前，要做三件事：“理一理”今天學生學得怎么樣，不同的學習內(nèi)容和應該形成的能力，不同的學生達到了什么程度；“想一想”今天作業(yè)應該如何布置，基礎題、提高題、發(fā)展題分別是什么；“問一問”今天作業(yè)你選擇什么或引導學生應該選擇什么。這樣操作，有效地避免了作業(yè)分層的盲目性，讓書面作業(yè)盡可能多樣化、新穎化、科學化、層次化、高效化，從而使學生真正喜歡做作業(yè)，變“要我做”為“我要做”，讓分層作業(yè)真正起到減輕學生負擔，促進學生個性健康成長的作用，使學生在寬松愉悅的氛圍中得到更加全面和諧的發(fā)展。⒋嚴格督促學生按時獨立完成作業(yè)。

　　先復習再完成作業(yè)，不抄襲，書寫要工整、完整、準確、注意格式，對學生作業(yè)不認真，馬虎應付等不良現(xiàn)象及時指出并責令更正或重做，以便學生養(yǎng)成良好的學習習慣。⒌增加情感投入，突現(xiàn)作業(yè)評語，促進學生發(fā)展。

　　評語在我們的教育教學中扮演著很重要的角色。俗話說：“良言一句三冬暖?！焙玫脑u語，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。⑴用大張旗鼓的贊揚為語文基礎薄弱學生的喝彩。

　　語文作業(yè)對學生來說，確實有一定難度。學生在課堂上也許已認真吸取，但課后作業(yè)卻未必都能做出來。針對語文基礎較差學生的畏難情緒，我們的作業(yè)評語是“你雖錯了一道作業(yè)，但你的字寫得非常清楚端正”，“為了你的進步，我愿為你加油”，“你的表現(xiàn)，讓我驚喜”等，這些評語對學生有一定的感召力，能激發(fā)學生學習新課程的興趣，堅定學生學習新課程的信心。⑵用巧妙婉轉(zhuǎn)的批評為中途懈怠的學生加油。

　　有的學生上課不記筆記，作業(yè)正確率是百分之零，我們的作業(yè)評語是“你五條題目全軍覆沒，課后能救死扶傷嗎？下次上課請準備好槍和子彈”。學生看了作業(yè)評語啞然失笑，他不但自覺訂正了作業(yè)，而且下一堂課恭敬了許多。當發(fā)現(xiàn)學生抄襲作業(yè)時，老師的評語是，“自己的事自己干，靠天靠地靠同學，不算是好漢”。這些評語能針對學生的個性差異，注重學生的學習習慣。如果把學生叫到辦公室面批，老師難免會大發(fā)雷霆，學生也會不服頂撞，結果可想而知。⑶用語重心長的激勵為學生的終身發(fā)展奠基。

　　有些學生在班上畏首畏尾，從不敢拋頭露面。語文老師的作業(yè)評語是：“無論你造句還是作文，你的文彩總與眾不同。保持個性，活出自我，好嗎？”有的學生有理想有追求，但常因自己的能力而自卑，作業(yè)評語是，“你上課聚精會神，作業(yè)一絲不茍，你非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，定會成騏驥”。這樣的作業(yè)評語對學生的影響不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，而是終身難忘的。

　　作業(yè)評語要如鮮花和小草點綴著學生們那繁忙而單調(diào)的學習生活，似涓涓細流滋潤著學生們那干涸而焦裂的心田。讓學生得到個性的發(fā)展。㈣輔導求“實”

　　課后輔導是課內(nèi)教學的輔助、補充形式，有利于教師了解學生情況、溝通師生情感、實行因材施教。對學習困難學生，從情感教育著手，課堂教學多關注，作業(yè)輔導重基礎，方法講解多耐心，實現(xiàn)培優(yōu)和幫困兩不誤，推進全體學生全面主動發(fā)展。

　　課后輔導要有的放矢，事先要確定輔導的對象和內(nèi)容。

　　課后輔導的內(nèi)容主要是①解答疑難；②堵漏補差；③擴展提高；④端正態(tài)度、指導方法等。課后輔導的對象應該既有學習困難者、存在學習障礙者，又包括學有余力者和因故缺課者。

　　由于學生之間在知識技能基礎、理解能力、思維能力、學習方法、學習興趣等方面存在著個別差異，他們對課內(nèi)教學的適應性不同，有著不同的輔導要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導方案。因此，課后輔導大多采用個別輔導或者小組輔導形式。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。一般說來，“補差”和“提高”是課后輔導的工作重點。

　　要做好補差工作，首先要認真分析學生情況，準確找出差的原因：是知識、技能基礎薄弱，還是方法、能力缺陷？是智力因素引起，還是非智力因素造成？是學生方面的問題，還是教師方面的問題，或者在家庭、社會環(huán)境方面出現(xiàn)問題？??然后針對問題原因?qū)ふ矣行Т胧W習落后常常跟非智力因素有關。補“差”先要補“心”，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，甚至有部分學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在對后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。㈤測試求“效”

　　將學生的知識生成、能力發(fā)展、問題解決等作為評價測試是否有效的依據(jù)，不斷提高測試的針對性和有效性。

　　在語文教學中，組織多種形式的測試，可以幫助學生克服定勢思維的消極面，讓他們思維變通，流暢、多角度地去思考問題，使他們的思維品質(zhì)具有廣闊性、靈活性和深刻性，這樣才能去理解語文知識的精妙，并著力去吸收它，才能從自己學過的語文知識中生發(fā)出去，掌握多方面的知識，滿懷信心地去創(chuàng)造成功的未來。

　　如在講授新課前進行測試，一則是為學習新課掃清障礙，起到“溫故”的作用；二則可以針對學生掌握知識的情況，有的放矢地進行教學，不至于出現(xiàn)學生不知的未講，他們已知的多講了，使學生產(chǎn)生厭煩心理。這種課前測試方法多種、變化多樣?？刹扇】谠嚨霓k法，老師問學生答，學生問學生答；可采取板演的辦法，老師在黑板上出題，學生板演回答；可采取卡片式的辦法，老師準備幾個卡片，各卡片上提出不同的問題，分發(fā)給學生，學生筆答后，上講臺或在座位上宣讀答題和答案；還可采用油印的方式讓學生統(tǒng)一答題，老師對一個或兩個問題刻印好，分發(fā)給全班學生，學生筆答后組織討論，各抒己見，最后統(tǒng)一正確答案?？傊?，不管用什么方法，都要為新課的講授設置懸念。這樣既能激發(fā)學生的好奇心，又能使學生帶著渴望的心情，充滿信心地去學習新課。㈥自身素質(zhì)求“高”

　　要打造高效課堂，我們教師自身的業(yè)務能力和知識結構還應不斷地發(fā)展提高?！皩W高為師，身正是范”一個老師有沒有在學生的心中樹立自已的威信，能不能得到學生的敬愛，決定了老師教學的成功與失敗。一個好老師，不僅僅是一個教學成績高的老師，好比一個作家好不好不能只看他作品的銷售量一樣。有句話說的好，“打鐵還得自身硬”。一個老師在學識和修養(yǎng)等方面不能居高臨下地面向?qū)W生，就很難真正得到學生發(fā)自內(nèi)心的敬佩，而很多學生之所以愛上某個老師的課，不僅是因為這個老師親切可愛，更重要的是對老師充滿了敬佩之感。

　　我們要善于改變在工作方式，特別是不要做“搬運工式”的教師——就是教師在整個教學過程中把所要教的知識、內(nèi)容從教科書上、教參上搬到導學稿上，然后把導學稿搬到課堂上，再把導學稿的內(nèi)容告訴學生，一個教學流程就算完成了。我們要在教育行動中成長，要做到“看別人的課堂，說別人的課堂；看別人的課堂，想自己的課堂；走進別人的課堂，改進自己的課堂。” ㈦師生關系求“和”

“親其師，信其道”學生大多喜歡上自已喜歡的老師的課。其實，能讓學生喜歡的原因有很多，老師的幽默，親切，氣質(zhì)，學識，仁愛，民主，授課風格等等，總之，一個充滿魅力的老師，一定是一個懂得學生心理的老師，也一定是善于和學生溝通的老師，所以，如何提高與學生交往的能力，是們老師所要做的重要事情之一。㈧組織教學有“度”

　　加強組織教學首先要給課堂定規(guī)定矩，只有這樣才能保證課堂活而不亂。高中時期的學生天生好動，表現(xiàn)欲都很強，如果不加以正確的引導，表面看上去課堂很活躍，其實大多是人云亦云，這是一種浮躁表現(xiàn)。要是給他們較真，又有許多學生不能準確地表達出來，或表達的不夠完善。我們教師不能準確地了解到學生掌握的信息，一廂情愿地講下去，效果自然會不好。因此，教師必須告知學生，什么時候該說，什么時候不該說，怎樣表達，怎樣舉手，什么時候可以討論，什么時候必須獨立思考，等等?？傊?，能有效調(diào)控課堂、收放自如是組織教學的前提。否則，教師的教學不僅很費氣，效果也不會好。㈨學科合作求“誠”

　　科任老師之間的和諧相處，首先是給了學生榜樣的力量，另外，對學生中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，老師之間可以相互配合，共同商量對策。相信集體的力量是很大的，兩人智慧勝一人，現(xiàn)在的社會越來越需要合作型的人際關系，所以，老師之間的精誠合作很必要。

　　打造高效課堂絕不是搞形式主義、花架子，一定要務實，下真功夫。為完成目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協(xié)作，發(fā)揚三中人刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發(fā)揮電子備課、電腦教學的優(yōu)勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

　　高效課堂的構建已經(jīng)不是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實。相信高效課堂會在我們共同的辛勤澆灌下，催生最美麗的花朵！

　　六、附教學進度安排表:

上學期高一語文組工作總結3篇(高一上學期語文備課組工作總結)相關文章：