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小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5篇(學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人總結(jié))

時(shí)間:2022-10-22 20:01:00 工作總結(jié)

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小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5篇(學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人總結(jié))

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)1

  第一,帶領(lǐng)學(xué)校板塊建設(shè)。

  1.我們學(xué)校綜合實(shí)踐課時(shí)的安排是彈性課時(shí)制,即每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐課時(shí)根據(jù)需要彈性安排。

  并安排了3名綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師,可以根據(jù)需要將綜合活動(dòng)的兩門(mén)專業(yè)課與信息技術(shù)課銜接起來(lái),也可以與自然、班級(jí)團(tuán)隊(duì)、社會(huì)、科學(xué)等其他學(xué)科銜接起來(lái)。這種安排比較靈活,為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間保障。在課時(shí)的落實(shí)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定期進(jìn)行檢查和聽(tīng)評(píng)活動(dòng),保證了新活動(dòng)理念的應(yīng)用,提高了每節(jié)活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。

  2.科研是我專業(yè)成長(zhǎng)的起點(diǎn)。

  教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著極其重要的作用??梢杂行岣呓處煹目蒲兴刭|(zhì)和水平,幫助教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變,進(jìn)而升級(jí)為“學(xué)者型”。研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要載體。從20zz開(kāi)始,我就參與了東莞“六大課程”項(xiàng)目的實(shí)踐與研究。我們學(xué)校是這個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。作為我校課題研究的負(fù)責(zé)人,我一直經(jīng)歷著這個(gè)課題的研究,這個(gè)課題已經(jīng)作為優(yōu)秀課題在我省得到了應(yīng)用。這也促成了我的專業(yè)成長(zhǎng)。

  第二,課堂教學(xué)是我成長(zhǎng)的催化劑。

  這學(xué)期我們主要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué),努力使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、充滿哄鬧現(xiàn)象,做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,既促進(jìn)了教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,又讓學(xué)生在課堂上學(xué)到東西,真正走向生活、走向?qū)嵺`、走向創(chuàng)新。

  具體方法是:在學(xué)期開(kāi)始時(shí),學(xué)校教學(xué)部組織一次綜合性的聽(tīng)評(píng)活動(dòng),對(duì)每節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo),指出今后努力的方向,為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中,不時(shí)對(duì)活動(dòng)課進(jìn)行抽查,檢查活動(dòng)課的質(zhì)量是否有顯著提高。學(xué)期結(jié)束時(shí),根據(jù)學(xué)校指定的課題,進(jìn)行高質(zhì)量的選課活動(dòng),檢驗(yàn)活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。

  精選優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行推廣,將每位老師的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。我們還在限期內(nèi)豐富和改進(jìn)了三個(gè)聽(tīng)力和評(píng)價(jià)班的不合格教師,扎實(shí)開(kāi)展了聽(tīng)力和評(píng)價(jià)活動(dòng)。聽(tīng)力與評(píng)價(jià)體系將先進(jìn)的教育理念吹入課堂,使綜合實(shí)踐課的課堂充滿了新課程改革的氣息。它不僅促使教師不斷改革創(chuàng)新,而且調(diào)動(dòng)了他們做好活動(dòng)課的積極性,使每一節(jié)活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí),質(zhì)量和數(shù)量都很好。

  第三,培養(yǎng)青年教師的指導(dǎo)能力。

  作為城市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)專家,作為城鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的帶頭人,我們要在發(fā)展自己的同時(shí),承擔(dān)起歷史賦予我們的重任,促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)。不是春天一枝獨(dú)秀,而是春天百花齊放。我有計(jì)劃地培訓(xùn)年輕教師,一學(xué)期至少兩次給予具體指導(dǎo),注重培訓(xùn)效果,學(xué)員每年可以開(kāi)一次校級(jí)公開(kāi)課。我的導(dǎo)師趙少華制作的微課獲得了市一等獎(jiǎng)。

  我校自成立以來(lái),大力實(shí)施新課程改革,積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),關(guān)注自然,體驗(yàn)生活。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人和社會(huì),關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng),進(jìn)而愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的'提升,激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí)。

  根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標(biāo),為體現(xiàn)校本化的觀念,在我校一至六年級(jí)分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì)三個(gè)分目標(biāo),同時(shí)在課程內(nèi)容、組織形式和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試,從而取得了豐碩的成果。

  現(xiàn)就我校--年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)。

  一、貫徹新課改精神,結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),利用本校有利資源,引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,全面提高學(xué)生素養(yǎng)。

  新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程,這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)、積極參加社會(huì)實(shí)踐的愛(ài)國(guó)主義精神,提升了全面培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力,以適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上,我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結(jié)合,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  我校把科學(xué)課搬到我校的認(rèn)知園來(lái)上。充分利用認(rèn)知園的豐富資源,拓寬學(xué)生的視野,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。不論春夏秋冬,無(wú)論是烈日炎炎的盛夏,還是滴水成冰的嚴(yán)冬,我校始終堅(jiān)持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往認(rèn)知園勞動(dòng)參觀學(xué)習(xí)。看著學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下認(rèn)知各種植物后興奮的表情,老師們總?cè)滩蛔檫@些孩子感到高興:一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!

  為了提高孩子們的自我約束能力,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健康的生活方式,珍愛(ài)生命、珍重健康,我們特和在學(xué)校附近的菜農(nóng)聯(lián)系,帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)。

  二、關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),走向社會(huì),進(jìn)行有益的社會(huì)調(diào)查活動(dòng),使文化課知識(shí)得到有益的應(yīng)用。

  學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中,存在于社會(huì)之中,世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn),是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì)關(guān)系的進(jìn)程中,逐步認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值和意義,這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望,我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材,提出有實(shí)際社會(huì)意義的研究性課題,來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。

  我校五年級(jí)的學(xué)生,在班主任老師的帶領(lǐng)下,讓學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)自己所在莊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統(tǒng)計(jì)的知識(shí),并以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié),針對(duì)菜農(nóng)種植的蔬菜提出自己的見(jiàn)解,使學(xué)生對(duì)近兩年農(nóng)村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中,不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升,更激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會(huì)獲取最新的信息。

  四年級(jí)老師結(jié)合年級(jí)特點(diǎn),組織學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)種菜”綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間,來(lái)到田間地頭,實(shí)地考察,拍下了幾百?gòu)埫利惖膱D片,并在校內(nèi)開(kāi)展了“我愛(ài)蔬菜”大型攝影展,將美麗的蔬菜展示在師生面前,再一次掀起學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱潮!

  三、重視活動(dòng)課程的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)新能力,并為學(xué)生提供展示特長(zhǎng)與風(fēng)采的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生體會(huì)“做中學(xué)”的樂(lè)趣。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間,大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng),而自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)偏少。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展,拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間,為學(xué)生自主動(dòng)手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會(huì)培養(yǎng)有知識(shí)、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo),開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置,很有必要。

  我校開(kāi)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始,培養(yǎng)創(chuàng)新人才提高教育質(zhì)量任重道遠(yuǎn)。但我校的廣大師生深信:有上級(jí)主管部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo);有全體師生的共同探索和緊密合作,在新的一年中,必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,綻放出更加絢麗多彩的花朵,愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠(yuǎn)充滿著勃勃的生機(jī),充滿著旺盛的張力,充滿著最濃厚的生命力!

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)2

  綜合實(shí)踐活動(dòng)與傳統(tǒng)教學(xué)相比,它是豐富的、具有開(kāi)放性的 ,能突破時(shí)間和空間對(duì)孩子們的束縛,讓孩子們親身參與,給他們多方面的信息刺激;能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),激發(fā)興趣,使孩子們?cè)谟鋹傊性鲩L(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)能力,陶冶情操。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值,是一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)。如何在低年級(jí)開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng),我做如下總結(jié):

  一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程要有體驗(yàn)性。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一種實(shí)踐性課程其價(jià)值就在活動(dòng)中,而在探究過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到許多困難,這就需要一種良好的探究品質(zhì)來(lái)支持學(xué)生完成實(shí)踐探究任務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的,而是學(xué)生“做”出來(lái)的,必須留給學(xué)生充足的活動(dòng)時(shí)間與空間,讓學(xué)生親歷一個(gè)完整的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程,在實(shí)踐嘗試中培養(yǎng)探究的品質(zhì)。一般來(lái)說(shuō),每次實(shí)踐活動(dòng),都應(yīng)該讓學(xué)生從活動(dòng)準(zhǔn)備階段到活動(dòng)實(shí)施階段,再到活動(dòng)總結(jié)階段開(kāi)展自主實(shí)踐,經(jīng)歷活動(dòng)主題的提出、制訂活動(dòng)方案、收集處理信息、進(jìn)入實(shí)際活動(dòng)情景、進(jìn)行總結(jié)交流的全過(guò)程,讓學(xué)生在親歷的過(guò)程中養(yǎng)成周密思考、按計(jì)劃進(jìn)行的探究作風(fēng),讓學(xué)生在親歷解決問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成尊重客觀事實(shí),實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)探究態(tài)度。也只有讓學(xué)生親歷探究的全過(guò)程,學(xué)生才會(huì)真正有所知,有所悟,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的探究品質(zhì)。

  二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容要有趣味性。

  興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)內(nèi)容富有趣味,能極大地調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以游戲?yàn)橹?,讓學(xué)生在玩中學(xué),寓學(xué)于玩,玩中求知。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的,如果在內(nèi)容上就不能吸引他們,何談活動(dòng)?

  三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)必須重視對(duì)學(xué)生的發(fā)展功能,關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程與個(gè)體差異,不僅考慮學(xué)生的過(guò)去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未來(lái),所追求的不是給學(xué)生下一個(gè)精確的結(jié)論,更不是給予學(xué)生一個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)并與他人比較,而更多地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷,不但要通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高,達(dá)到基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求,更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。這樣的評(píng)價(jià),真正促進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展,方能稱得上“有效”。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性。

  不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹?過(guò)程才是最美的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值正在于實(shí)踐的過(guò)程的體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)研究,學(xué)會(huì)做事,也讓教師不斷為了這一目標(biāo)去研究、去探索。

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)3

第一課時(shí)

教學(xué)要求:

初讀課文,讀通課文,理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字:修談供凡及。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題:12“閃光的金子”

學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑:課文的題目是?(學(xué)生齊讀),難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀,并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查:

(1)出示新詞:

修理、談起、凡是、及時(shí)、提供、工具箱、按勸

方便、普通、居民、急需、地段、咕嘟咕嘟、障礙

污水、附近、規(guī)矩、戴上、譽(yù)為、稱贊、特約、服務(wù)箱

開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)、齊讀詞語(yǔ)

(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)

(3)齊讀課文

(4)討論:“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?

A、出示:開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

人們感激徐虎,都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B、你是怎樣理解課文的題目的?

C、在這里題目上加上雙引號(hào),表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎,寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。

D、在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”,這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候,也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。

四、書(shū)寫(xiě)生字:修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)

1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及

2、上節(jié)課,我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)

3、徐虎到底是誰(shuí),他是怎樣一個(gè)人?

找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段

(1)出示:

徐虎是個(gè)普通的水電修理工,卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。

指名讀

理解:普通水電修理工

徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障,他都能修理。

(2)齊讀第一自然段

(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?

請(qǐng)讀一讀下面的文章,

2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段

(1)交流:徐虎怎樣做的?

(2)理解:

“特約、故障、提供”

(3)自從那以后,徐虎就——

出示:第三自然段

指名讀、齊讀

(4)讀了這一段,你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?

(5)交流:

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

(1)課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

(2)讀了這一段,你有什么感受?

(3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。

交流后,齊讀。

(4)小結(jié):(引讀)許多年來(lái),徐虎就是這樣————。他利用————走遍————,給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎,都說(shuō)——————————。

(5)齊讀第5自然段

三、總結(jié):

讀完課文,請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?

你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢?

第三課時(shí)

教學(xué)要求:

學(xué)習(xí)生字:具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課堂練習(xí)

1、出示:

天已經(jīng)黑了。

我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí),已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。

2、指名讀句子

3、先口頭造句,再寫(xiě)下來(lái)。

4、教師個(gè)別指導(dǎo)。

二、學(xué)習(xí)生字:具按勸便

1、抽生字,識(shí)記生字(書(shū)空默寫(xiě))

2、師范寫(xiě)字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)

三、補(bǔ)充練習(xí)

組詞

凡()閃()徐()供()

幾()間()除()洪()

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)4

  綜合實(shí)踐活動(dòng),主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

  本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩,卓有成效,如《公益廣告》、《誦古詩(shī) 品古詩(shī)》、《走近屈原》、《我們的班級(jí)》等,學(xué)生通過(guò)協(xié)作、考察、搜集、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、分析研究、寫(xiě)課題小報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng),走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),認(rèn)識(shí)周?chē)纳瞽h(huán)境,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì),并在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及社會(huì)綜合實(shí)踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問(wèn)題等能力?;顒?dòng)中我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用,注重過(guò)程,強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,重視師生互動(dòng)。注意做到以下幾方面:

  1、基于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng),充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn),并以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域。

  2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。

  3、立足實(shí)踐。不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳授,如2010年上海世博會(huì)等我都納入自己的教學(xué)中。讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決各種實(shí)際問(wèn)題,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力,實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的,實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會(huì)調(diào)查、參觀、訪問(wèn),更重要的是要為學(xué)生營(yíng)造實(shí)踐情境,通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對(duì)生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。

  4、著眼創(chuàng)新。著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學(xué)科課程相比,綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制,在活動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己設(shè)計(jì)方案,自己收集資料,自己解決問(wèn)題。

  在這一過(guò)程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會(huì)生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探索、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新,具備初步的懷疑精神和批判精神,具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

  活動(dòng)成果:

  1、綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的關(guān)愛(ài);學(xué)生積極投入到活動(dòng)中,克服了各種困難,用我們學(xué)生的獨(dú)特視角和方式了解社會(huì)、感知社會(huì),了解學(xué)校、社會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì),增強(qiáng)了對(duì)社會(huì),對(duì)自我的責(zé)任感;實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、勞動(dòng)能力、觀察思維能力、人際交往能力、表達(dá)能力等都有了一定的發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,初步形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,養(yǎng)成了合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康和諧地發(fā)展。

  2、學(xué)生在實(shí)踐中更加注重對(duì)實(shí)踐過(guò)程的記錄。他們?cè)谡{(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過(guò)程積累了大量的記實(shí)材料,學(xué)生們能夠很好地利用簡(jiǎn)單的輔助工具使自己的實(shí)踐活動(dòng)留下痕跡。

  3、研究任務(wù)基本能獨(dú)立完成,運(yùn)用信息技術(shù)的能力、寫(xiě)作能力和合作交流能力等都得到極大提高。如幻燈片制作,調(diào)查報(bào)告、心得體會(huì)的寫(xiě)作等大部分是學(xué)生自己或合作完成的,少量是在教師輔助下完成的。

  4、以活動(dòng)為載體,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

  綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。我們將再接再厲,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5

第一課時(shí)

一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1、師:美麗的春天是旅游的好時(shí)光啊,在領(lǐng)略少數(shù)民族新疆、傣族的風(fēng)光之后,老師今天要帶大家去首都北京旅游?看看這次我們會(huì)有什么收獲呢?讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。

2、(課件:飛機(jī)起飛聲。)

師:親愛(ài)的旅客們,我們已經(jīng)到達(dá)了北京,現(xiàn)在是北京時(shí)間晚上8點(diǎn)整,旅客們,想欣賞北京的夜景嗎

二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知(師為導(dǎo)游,生為旅客。)

1、課件演示北京的夜景。

2、說(shuō)說(shuō)感受。

3、板書(shū)課題:北京亮起來(lái)了

4、師:想進(jìn)一步細(xì)細(xì)游覽嗎?請(qǐng)打開(kāi)課文,自己讀一讀。

三、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

1、按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)生字識(shí)記

(2)讀詞語(yǔ)

夜幕降臨、華燈高照、金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩、煥然一新、從天而降

(3)分自然段讀課文

(4)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了北京的哪些景點(diǎn)?

隨學(xué)生回答,板書(shū)(長(zhǎng)安街、環(huán)形路、王府井、故宮)

四、自讀、自學(xué)、自悟

1、選擇自己喜歡的景點(diǎn),說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)句子寫(xiě)出了景點(diǎn)的美,畫(huà)一畫(huà),用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

2、學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬,“輝”要注意光字旁的最后一筆是豎提。

2、上下結(jié)構(gòu)的字“奪、宮”要注意上寬,蓋住下部分。

3、半包圍的字“勾、府”要注意里面書(shū)寫(xiě)的位置。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

二、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)心得,說(shuō)說(shuō)哪些詞句寫(xiě)出了景點(diǎn)的美。

2、隨學(xué)生的回答逐句指導(dǎo),用讀的方法去感受和贊美景點(diǎn)的美。

如:第二小節(jié)

(1)根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示詞:華燈高照、燈光閃爍、從天而降、金碧輝煌、光彩奪目、勾畫(huà)、幢幢高樓。利用看課件作直觀理解。

(2)做做小導(dǎo)游,向沒(méi)有去長(zhǎng)安街的小朋友介紹介紹(邊指圖,邊介紹)。

(3)師:聽(tīng)了剛才的介紹,你了解長(zhǎng)安街了嗎?(讓沒(méi)有選第二小節(jié)的學(xué)生也運(yùn)用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。)

如:第三小節(jié)

(1)理解“猶如”。這句話是把什么比作了什么?

(2)除了立交橋上的彩燈,你還看到了哪些燈,它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京?

(3)說(shuō)話訓(xùn)練:仿照句子:一座座立交橋猶如道道彩虹。

照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如

禮花燈猶如

()猶如()

如:第四小節(jié)

(1)師根據(jù)學(xué)生回答出示詞語(yǔ)。(明亮、絢麗多彩、五光十色、繁華)

(2)以前的王府井大街、西單大街又怎樣?(簡(jiǎn)單介紹,看課件,體會(huì)煥然一新)

王府井大街和西單商業(yè)街

王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史,最早形成于元代,距今已經(jīng)有700多年。它屬于小而全,各色百貨小攤小店、各種風(fēng)味飲食餐館,各種書(shū)攤,各種雜七雜八、叫不上來(lái)名目的攤販,云集其中,于沒(méi)有秩序中又自有秩序,外人不可能輕易搞明白。

現(xiàn)在經(jīng)過(guò)環(huán)境改造和整治,先后撤消近百個(gè)零散攤點(diǎn);整治了燈箱廣告、櫥窗,增強(qiáng)了夜間燈光效果;修整了行道樹(shù);增鋪設(shè)了步行街方磚、道牙,翻修改造了路面。錯(cuò)落有致、裝修獨(dú)特的一個(gè)個(gè)店面,聚來(lái)了上百家國(guó)內(nèi)商號(hào)和海外知名品牌。琳瑯滿目的商品,栩栩如生的雕塑使這條有著700年歷史的老街重?fù)Q青春,使每天50萬(wàn)人匯集到這里,爭(zhēng)相一睹她那迷人的魅力。它們成為具有國(guó)際先進(jìn)水平的,集購(gòu)物、餐飲、娛樂(lè)、服務(wù)、辦公為一體的整潔、有序、文明、繁華的商業(yè)街。

如:第五小節(jié)

(1)“古老和年輕”矛盾嗎?為什么?

(2)簡(jiǎn)介故宮。

3、剛才我們感受了北京美麗的夜景,此時(shí)你們的心情怎樣?該用怎樣的心情讀最后一段。

三、有感情地朗讀全文。

四、課外拓展,升華感情

1、古老的北京,在不停地書(shū)寫(xiě)新的一頁(yè),不停地畫(huà)著新的圖畫(huà),我們的首都北京,值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲,此時(shí)你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么?又想對(duì)全世界的朋友說(shuō)什么呢?

2、課后觀察研究一下,自己的家鄉(xiāng)——義烏哪些地方的夜景也很美,可以畫(huà)下來(lái)也可寫(xiě)下來(lái)。

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