總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯(cuò)誤,提高工作效益,因此十分有必須要寫一份總結(jié)。下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作總結(jié)4篇(教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)英語),供大家參考。
小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作總結(jié)1
小學(xué)英語詞匯教學(xué)反思
身為一名年輕的英語教師,我覺得自己身上的擔(dān)子很重。因?yàn)樾抡n改倡導(dǎo)全面育人,強(qiáng)調(diào)課改要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終生學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)新課改提倡自主,合作,交流的教學(xué)理念。作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,去迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面我將簡(jiǎn)單談?wù)勎以谟⒄Z詞匯教學(xué)方面的幾點(diǎn)反思。
一、讓詞匯教學(xué)充滿靈氣。
面對(duì)一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動(dòng)閃爍的明眸,教師也要懷有一顆孩童般靈巧的心,站在孩子的角度;針對(duì)學(xué)生的年齡,思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,用精巧的心思去思考去設(shè)計(jì)。詞匯教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣,激發(fā)愛心,喚起靈性,讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接,讓心靈息息相通,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣產(chǎn)生靈感。
二、讓學(xué)生多聽。
在教學(xué)中,我們每一位老師都知道先聽后說。可在實(shí)際的課堂上,我們往往把每個(gè)單詞領(lǐng)讀幾遍就讓學(xué)生去說,學(xué)生說不對(duì),我們就會(huì)埋怨。細(xì)想一下,學(xué)生根本沒聽清楚,怎么可能異口同聲讀對(duì)呢?其實(shí)在詞匯教學(xué)中,我們應(yīng)該讓學(xué)生多聽,輸入足夠的語言,利用光盤等教學(xué)用具,讓學(xué)生先聽再模仿。然后再聽,強(qiáng)化語音、語調(diào)。還有一些摸不準(zhǔn)的單詞,我們就用手中的光盤和磁帶讓學(xué)生多聽,多說。這樣,久而久之學(xué)生也會(huì)說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。
三、注重單詞認(rèn)的訓(xùn)練。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們只注重學(xué)生會(huì)聽和會(huì)說單詞,沒有注重認(rèn)識(shí)單詞的教學(xué)。如一個(gè)單詞如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn),可把圖片一遮住,單詞學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。這說明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)的教學(xué)不夠,以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞。在詞匯教學(xué)中,我們可以先用圖片、實(shí)物、幻燈引出新單詞,讓學(xué)生能聽、說后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練,可以把每個(gè)單詞做成卡片的形式,讓學(xué)生認(rèn)讀,也可做辨音練習(xí),出示幾個(gè)單詞,讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞,或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法,比如book, room, school在教單詞時(shí)就可用紅筆標(biāo)出oo, 不用講時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己就能掌握oo的發(fā)音規(guī)律,會(huì)認(rèn)讀單詞,甚至?xí)憜卧~。
四、注重說的能力,遵循“詞不離句”的原則。 孤立地教詞、孤立地講解,是詞匯教學(xué)中普遍存在的一大弊病。詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用,而不是儲(chǔ)存。而且在以前的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),雖然孩子們掌握了較多的詞匯,但并不會(huì)靈活運(yùn)用,綜合語言運(yùn)用能力不夠好。因此在課堂上我注意多創(chuàng)造一些情境,讓孩子們把知識(shí)用起來。比如,每節(jié)課的開始我都會(huì)和孩子們進(jìn)行Free talk : How are you? What’s your name? How old are you? What color do you like? 加強(qiáng)日常用語的練習(xí), 訓(xùn)練了英語反應(yīng)能力。再比如在教了How many….? 這個(gè)句型后,我讓孩子們用這個(gè)句型對(duì)顏色,對(duì)文具,對(duì)身體部位進(jìn)行提問,如How many colors are there in this picture? How many pencils do you have? How many legs do you have?等,這不僅操練了新句型,還復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞匯,孩子們活用詞匯的能力也有了很好的鍛煉。
常言道:“教學(xué)有法,教無定法,重在得法?!痹诮窈蟮慕虒W(xué)中,我一定要注意詞匯的教學(xué)活動(dòng)不能只停留在形式的好玩和熱鬧上,應(yīng)從培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手,有意識(shí)的教給孩子們?cè)趺磳W(xué),“授人以魚不如授人以漁”,只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力,才能為今后的閱讀能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生終身受益。
小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作總結(jié)2
小學(xué)英語詞匯教學(xué)反思
針對(duì)小學(xué)英語詞匯課教學(xué),談?wù)勎业氖斋@。
一、讓學(xué)生多聽。
在教學(xué)中,我們都知道先聽后說??稍趯?shí)際的課堂上,我們往往把每個(gè)單詞讀個(gè)1—2遍就讓學(xué)生去說,學(xué)生說不到,我們就會(huì)埋怨。看了磁帶以后,我找到了原因:學(xué)生聽都沒聽清楚,哪里會(huì)說?在詞匯教學(xué)中,讓學(xué)生多聽,輸入足夠的語言。我們可以利用手中的光盤,讓學(xué)生先聽再模仿。然后再聽,強(qiáng)化語音、語調(diào)。還有一些摸不準(zhǔn)的單詞,我們就用手中的光盤和磁帶讓學(xué)生多聽,多說。這樣,久而久之學(xué)生也會(huì)說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。
二、注重單詞的認(rèn)訓(xùn)練。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們只注重學(xué)生會(huì)聽和會(huì)說單詞,沒有注重認(rèn)識(shí)單詞的教學(xué)。如一個(gè)單詞如果有圖片時(shí)學(xué)生會(huì)認(rèn),可把圖片一遮住,單詞學(xué)生根本不認(rèn)識(shí)。這說明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中單詞認(rèn)的教學(xué)不夠,以至于學(xué)生更不會(huì)寫單詞。在詞匯教學(xué)中,我們可以先用圖片、實(shí)物、幻燈引出新單詞,讓學(xué)生能聽、說后就加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)單詞的訓(xùn)練。可以把每個(gè)單詞做成卡片的形式,讓學(xué)生認(rèn)讀。也可做辨音練習(xí),出示幾個(gè)單詞,讓學(xué)生找出發(fā)音不同的單詞,或者不是同一類的單詞。還可采用歸類法,比如book, room, school在教單詞時(shí)就可用紅色粉筆標(biāo)出oo, 不用講時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生自己能掌握oo的發(fā)音規(guī)律,會(huì)認(rèn)讀單詞,甚至?xí)憜卧~。
三、遵循“詞不離句”的原則。
詞匯學(xué)習(xí)的最終目的是為了運(yùn)用,而不是儲(chǔ)存。因此教學(xué)中遵循“詞不離句,句不離文”的原則。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持詞匯教學(xué)與句型教學(xué)相結(jié)合,堅(jiān)持以句為單位,由舊句型引出新單詞,舊單詞引出新句型。如Unit4 My home中B部分的詞匯課的單詞。我由bedroom引出新單詞bed.首先把bedroom分解成bed 和room 兩個(gè)單詞,引出新單詞,同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊單詞。然后再把bed放在短語make the bed和句型 Is it a bed? Yes, it is. No, it isn’t.中,讓學(xué)生在學(xué)單詞時(shí),同時(shí)會(huì)運(yùn)用單詞,達(dá)到學(xué)以致用。
常言道:“教學(xué)有法,教無定法。”總之,只有在小學(xué)階段培養(yǎng)好學(xué)生的英語認(rèn)讀能力才能為閱讀能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ),讓學(xué)生終身受益。
小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作總結(jié)3
聽趙靜平老師小學(xué)英語單詞課教學(xué)反思
豐寧二小 郭志軍 前一段時(shí)間學(xué)校舉行了很多英語教研活動(dòng),使我受益匪淺。其中趙靜平老師的單詞課讓我學(xué)到了很多,對(duì)今后我如何教學(xué)生單詞有很大的用處?,F(xiàn)在將我學(xué)習(xí)感悟到的總結(jié)一下。
一、單詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿趣味性。
小學(xué)生在課堂上的有意注意時(shí)間維持不長(zhǎng),但是小學(xué)生喜歡游戲,樂于參與,依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要多管起下,激發(fā)興趣,培養(yǎng)情感,調(diào)動(dòng)諸多非智力因素,以便提高學(xué)習(xí)效率。讓快樂與詞匯教學(xué)時(shí)相伴。游戲、兒歌、表演等是小學(xué)生喜聞樂見的形式,能激發(fā)興趣,引發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋和豐富的聯(lián)想。
1、經(jīng)常用單詞游戲介紹:Gueing game ,What’s miing? Quick response, Magic and do draw clour??.猜謎,接龍,高低聲,傳話筒,木頭人,機(jī)器人演雙簧,小小神槍手,“捉鬼”游戲,寶物大搜尋等。
2、Rhyme 和Chant 以其韻律優(yōu)美,節(jié)奏感強(qiáng),易于記憶加倍,受到老師和學(xué)生的歡迎。學(xué)生們說的過程中完成了這節(jié)課的高潮,不僅如此,下課后,學(xué)生走出教室還口中念念有詞,使課堂有了生機(jī),使學(xué)生有了激情,單詞伴隨著游戲完成了一次美好的記憶。
二、讓單詞教學(xué)充滿陽光。
單詞教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要能夠在現(xiàn)生活點(diǎn)撥情趣,激發(fā)愛心,喚起靈性,讓師生情感實(shí)現(xiàn)對(duì)接,讓心靈息息相通,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程
中獲得樂趣產(chǎn)生靈感。有一次,我聽了一教師的課,他在教三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)1—10英文數(shù)字時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng):將1—10數(shù)字排成一排,在其中的三個(gè)數(shù)字上方隨機(jī)的畫上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,讓學(xué)生連起來讀這10個(gè)數(shù)字,讀到那三個(gè)數(shù)字時(shí)用“汪,喵,呼”擬聲代替,并伴動(dòng)作,兩遍之后更換數(shù)字,因?yàn)橛辛巳齻€(gè)head 于是一長(zhǎng)串枯燥;呆板數(shù)字有了生命,有了靈氣,活動(dòng)開始后,學(xué)生們興致勃勃,爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)模仿,樂次不疲,從孩子的笑臉,自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”。
流動(dòng)的水是靈秀的,因?yàn)樗N(yùn)涵著無限的生機(jī),它能滋生萬物,我們要努力讓小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)成為靈秀的流水,用它去滋潤孩子們的心田。
小學(xué)英語詞匯教學(xué)工作總結(jié)4
小學(xué)英語詞匯教學(xué)研究總結(jié)
詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),興趣是學(xué)生學(xué)好語言的關(guān)鍵。因此在教學(xué)詞匯的時(shí)候,教師應(yīng)注意教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把詞匯教學(xué)貫穿到娛樂之中。我覺得下列方法有助于教師教學(xué)詞匯。
一、情景教學(xué)法
教師教詞匯應(yīng)盡量避免直接板書詞匯到黑板上教學(xué)生認(rèn)讀的教學(xué)方式,而是要努力地創(chuàng)造語言情景,把學(xué)生置于情景中學(xué)習(xí)詞匯。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把詞匯套入特定的句型中反復(fù)練習(xí),直至能夠靈活運(yùn)用為止。
二、直觀教學(xué)法
直觀教學(xué)法又叫直觀呈現(xiàn)法。它是利用和借助實(shí)物、圖片、卡片、動(dòng)作、肢體語言和多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等進(jìn)行教學(xué)的方法。使用直觀教學(xué)法,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高課堂教學(xué)的效率,而且還能加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象,強(qiáng)化記憶,同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生用英語去思維,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣。
三、語音教學(xué)法
語音是語言的最基本的要素之一,正確的語音不僅僅是交際的必備條件,也同樣是學(xué)習(xí)及記憶單詞的重要基礎(chǔ)。通過總結(jié)讀音的規(guī)則來教學(xué)詞匯,對(duì)詞匯的記憶大有作用。因此,在平時(shí)的詞匯教學(xué)過程中,應(yīng)該注重語音教學(xué)的滲透,通過反復(fù)不斷的練習(xí),使學(xué)生逐步形成獨(dú)立拼讀單詞的習(xí)慣。
四、全身反應(yīng)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)、操練詞匯的時(shí)候,不僅要口動(dòng),還要讓他們的全身都動(dòng)起來,全方位感受單詞的含義,這種單詞教學(xué)方法就叫TPR全身反應(yīng)法。在英語課堂中采用TPR教學(xué)法,可以讓課堂活起來,使詞匯教學(xué)達(dá)到最佳的效果。TPR教學(xué)法在教動(dòng)詞類詞匯時(shí)特別適用。如教學(xué) swimrunjumpplay basketballplay football stand upsit down等單詞時(shí),可以讓學(xué)生一邊讀詞匯、一邊做動(dòng)作;或做動(dòng)作,猜詞匯。從課堂反應(yīng)來看,學(xué)生非常感興趣,記詞匯的效率也大大提高。
五、游戲教學(xué)法
英語新課程強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)寓教于樂,學(xué)生應(yīng)在做中學(xué),在玩中用,這樣可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握詞匯,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及積極性。在教學(xué)的鞏固環(huán)節(jié)中,游戲教學(xué)的優(yōu)越性顯得尤為突出。如在教完動(dòng)物單詞后,可以設(shè)計(jì)一個(gè)“Go hunting”這樣的游戲,讓幾個(gè)學(xué)生扮演動(dòng)物,另外幾名學(xué)生扮成獵人,當(dāng)獵人喊“tiger”,并作舉槍狀瞄準(zhǔn)老虎的動(dòng)作,“砰”地扣動(dòng)扳機(jī)時(shí),扮老虎的同學(xué)就應(yīng)聲倒下。這種游戲在學(xué)生中反響很大,學(xué)生很快掌握了所教的詞匯。這時(shí)老師要趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,珍愛動(dòng)物,達(dá)到一箭雙雕的效果。
六、歌謠教學(xué)法
歌謠讀起來瑯瑯上口,節(jié)奏歡快,深受學(xué)生的喜愛,在教學(xué)詞匯中是一種非常有效的教學(xué)手段。如在教學(xué)人稱代詞(I / you / we / they /?)和be動(dòng)詞(am / is / are)的搭配時(shí),由于這些搭配學(xué)生很難準(zhǔn)確的記憶,使用時(shí)也容易混淆,于是我就自編了一首簡(jiǎn)單的歌謠:我是am,你是are,is用于他、她、它,所有復(fù)數(shù)全用are。通過說唱背誦這首歌謠,學(xué)生很快就掌握了這些人稱代詞和be動(dòng)詞的搭配,也能正確使用了。
英語詞匯教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法,教無定法。在詞匯教學(xué)中,應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。詞匯教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有非常重要的地位。我們面對(duì)的對(duì)象是小學(xué)生,作為英語教師的我們,在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中,應(yīng)遵循“音、形、義、用”四位一體的教學(xué)方法,不斷激發(fā)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),提高教學(xué)質(zhì)量,我們要努力使英語課堂充滿更多的歡聲笑語。
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