下面是范文網(wǎng)小編收集的課題年度總結(jié)3篇 課題年度總結(jié)文章，供大家參閱。
課題年度總結(jié)1
2008-2009第二階段課題總結(jié)
緊張充實(shí)的一學(xué)期又結(jié)束了，現(xiàn)對我們研究的課題工作進(jìn)行小結(jié)。
這個階段我們加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué),更重視了實(shí)驗(yàn)課結(jié)構(gòu)的有效設(shè)計，新課程體現(xiàn)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生成為課堂的主體,化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動無非是體現(xiàn)新課程理念的有效手段,從演示實(shí)驗(yàn)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)我們都按新課程標(biāo)準(zhǔn)正常展開，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作能力得到訓(xùn)練、提高。日常的教學(xué)加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，每位成員寫出了讀書心得和筆記。平時教學(xué)中注重了教學(xué)研究，課題組成員的教科研水平有所提高。主要成績有
1、白明英老師的一篇論文獲得了省一等獎，一篇論文發(fā)表與《課程與教學(xué)》。
2、秦翠英老師的一篇論文獲省一等獎。
3、李志文老師在校大比武優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎。
這學(xué)期我們在忙碌中快樂的工作著，我們的付出有了回報，每一位化學(xué)老師在耕耘中成長，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，科研能力不斷提高，但工作中還存在許多需要改進(jìn)的地方，在今后的工作中我們會更加努力，相信我們會做的更好。
化學(xué)課題組
課題年度總結(jié)2
小課題研究總結(jié)
楊小華
本學(xué)期我和賈老師一起共同制定并進(jìn)行了小課題研究為了下一步更好地開展工作，現(xiàn)將階段性工作總結(jié)如下：
一、研究課題：
英語課堂教學(xué)中小組內(nèi)合作互動的研究
二、選題原因：
新一輪的課改要求減少老師的講，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)合作意識。結(jié)合我校情效教學(xué)的理念之一 ：成立固定的學(xué)習(xí)小組。小組學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的主要形式，關(guān)鍵是如何提高小組內(nèi)合作互動的效率，于是我們決定對小組合作互動進(jìn)行研究探討。
三、研究過程：
1、分工合作，促進(jìn)小組合作互動學(xué)習(xí)有序進(jìn)行。
確定職務(wù)，明確職責(zé)，是促進(jìn)小組成員有效交流的保證。英語小組劃分后，要注入管理機(jī)制，明確職責(zé)，讓每位小組成員做到分工合作。
2、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容（1）合作學(xué)習(xí)單詞
單詞教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)好英語知識的基石，學(xué)習(xí)單詞比起學(xué)習(xí)句型，意義單一，可變性不強(qiáng)，缺乏情境性，學(xué)生感到較枯燥，同時受班級人數(shù)的影響，教師在課堂教學(xué)時不可能給予學(xué)生較多的時間學(xué)習(xí)單詞，面對后進(jìn)生，教師也不可能在課堂上一一給予糾錯輔導(dǎo)。教師教完單詞后，小組成員之間互相讀單詞、背單詞，互相糾正發(fā)音，可以讓成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。在掌握單詞后就可以組織比賽（包括組員間的比賽和組與組之間的比賽），學(xué)生的興趣大增，練習(xí)時也會更認(rèn)真，為了小組的榮譽(yù)，誰也不愿成為小組的落伍者。
（2）合作練習(xí)對話
英語對話教學(xué)是最適合小組學(xué)習(xí)活動的，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組活動交流的語境或情境，學(xué)生在學(xué)完一段對話后，可以分小組進(jìn)行操練、表演，在操練過程中，由于小學(xué)教材中的對話內(nèi)容淺顯易懂、貼近生活、富有情趣，每位成員都有明確的角色分工，他們會很快融入對話情境中，進(jìn)行神情并茂的表演，使學(xué)生在不知不覺中運(yùn)用所學(xué)英語知識與人交流，達(dá)到學(xué)以致用的目的，最后再將各小組的表演展示給全班同學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)，平時不常說英語的學(xué)生，此時也表現(xiàn)得特別積極主動，與自己的同伴相互合作，相互努力，共同為集體爭光。
（4）合作檢查學(xué)習(xí)任務(wù)
每個班級都有幾個后進(jìn)生，教師面對他們是心有余而力不足，此時，小組合作就會幫助你解決這一難題，最常見的就是單詞的背誦、聽寫任務(wù)，每次都會出現(xiàn)成績不理想的學(xué)生，教師可以布置小組中成績較好的學(xué)生課后幫助他們背誦、默寫單詞，還可以協(xié)助教師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，成績提高后，教師仍然可以對他們進(jìn)行表揚(yáng)，這樣，教育才真正的面向了全體學(xué)生。
四、研究中的不足：
1．學(xué)生合作不積極
在開展小組活動的課堂上,有時會出現(xiàn)“冷場”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。要么自己埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，小組合作的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，使合作流于形式。2.學(xué)習(xí)不夠深入
學(xué)生對于所討論的話題了解不深，活動之前沒有激活腦海中的相關(guān)知識，導(dǎo)致了在討論時無話可說?；蛘咝〗M成員想到哪說到哪, 而且有時候小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動不能深入開展。
3．學(xué)生的參與度不均衡
小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，但是語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，代表小組匯報的次數(shù)多；而另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心
五、改進(jìn)措施：
1、合理組合小組成員，明確分工并交換角色
對全班學(xué)生的分組情況要認(rèn)真分析和研究，除考慮學(xué)生人數(shù)、性別、英語基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力等因素外，還要注意學(xué)生的個性特點(diǎn)。每組最好都安排有較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生，這樣有利于調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)組員之間的合作意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生在小組里進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的合作技巧
每個組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見。在堅持真理的過程中，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。在直言無忌而又從善如流、主動配合、和諧默契的心理氛圍中，每個人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。
3、運(yùn)用多維評價形式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生需要老師不斷的激勵和表揚(yáng)，所以老師要制定合理公平的評價機(jī)制，及時對學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行評價和鼓勵。
實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)能較好地體現(xiàn)學(xué)生為主體，使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學(xué)習(xí)活動，可以使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體和群體的交往中，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享。學(xué)生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。我們會再接再厲，改進(jìn)工作中的不足，使小組合作學(xué)習(xí)更有效。
小學(xué)英語教研工作總結(jié)
我們英語教研組全體成員共同努力，積極貫徹教研中心精神，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)制度。以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重心。在工作中，扎扎實(shí)實(shí)不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，積極開展教科研活動，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教師自身的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)將一學(xué)期工作簡要匯報如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教師觀念。
1、本學(xué)期我們有計劃地組織教師對教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變教師觀念。認(rèn)真學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入學(xué)習(xí)新課程的先進(jìn)理念，深化自己的教學(xué)活動，改變了過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，樹立了“面向全體學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的新的教學(xué)理念。并認(rèn)真學(xué)習(xí)研討學(xué)?！扒樾дn堂”教學(xué)理念，積極響應(yīng)學(xué)校的教學(xué)改革。
2、經(jīng)教導(dǎo)處安排，開展了每人一節(jié)課活動，老師們積極參與，認(rèn)真?zhèn)湔n，力爭打造精彩課堂，并及時上交課后反思材料，教學(xué)技能有了明顯的進(jìn)步。
三、狠抓教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)
1、學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，于是，在教學(xué)中，我們盡力兼顧每個學(xué)生，并有針對性地鼓勵、引導(dǎo)后進(jìn)生，做到定時、定量、定對象，讓他們樹立自信、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，有效發(fā)揮他們的積極主動性，逐步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的整體水平。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們開展了四年級英語書寫比賽；五年級英語手抄報評選活動，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2、為更有效地兼顧每個學(xué)生的發(fā)展，我們發(fā)揮好學(xué)科小先生的作用，讓他們幫助學(xué)困生，爭取不漏掉一個學(xué)生，有效提高了全班教學(xué)質(zhì)量，同時有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
四、今后的努力方向
回顧一學(xué)期的工作，有付出，有收獲，更有不足，作為教研組長，在平時的教研工作中，的確還有很多欠缺，爭取下學(xué)期從以下幾個方面做出努力：
1、把教研活動做細(xì)、做實(shí)，做到有計劃、有安排、有落實(shí)。
2、為全面提高學(xué)生語言技能，開展豐富多彩的英語課外活動。
3、為全面提高我校英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵老師們多上網(wǎng)學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并及時寫出學(xué)習(xí)心得，爭取每周上傳到網(wǎng)頁。
在新的學(xué)期，我們會兢兢業(yè)業(yè)，再接再厲，相信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，通過我們的不懈努力，一定會取得更加優(yōu)異的成績。
課題年度總結(jié)3
抓重點(diǎn)句段培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的研究課題總結(jié)
王風(fēng)英
一、課題的提出：
課題的背景 “朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。讀，能幫助理解語義，能幫助再現(xiàn)情境，能幫助領(lǐng)悟內(nèi)涵，能充實(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能提高語言水平，能發(fā)展思維水平。如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，去盡情領(lǐng)略色彩美；進(jìn)一步深讀課文，體味意境美，理解感情美，用優(yōu)美動聽的聲音表達(dá)出來。對學(xué)生進(jìn)行語言美的文化素養(yǎng)的熏陶，是本課題研究的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。
二、課題的研究意義 ：
1、美讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色” 美讀能夠使學(xué)生在理解的同時受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”；美讀能夠使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，鼓勵學(xué)生主動探索，全身心地投入到課堂教學(xué)活動之中。
2、使朗讀教學(xué)及表達(dá)訓(xùn)練迅速提高。從心理學(xué)的角度看，美讀是讓學(xué)生先感受后表達(dá)，感受時，管理形象思維的大腦的右半球興奮；表達(dá)時，管理抽象思維，語言的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩個半球交替興奮、抑制，就可以大大挖掘大腦的潛力，使學(xué)生積極、主動地投入到美讀中去，形成樂讀、會讀美讀，做到讀中尋美，越美越讀，越讀越美，定會使朗讀教學(xué)及表達(dá)訓(xùn)練錦上添花。理論依據(jù) 1．《語文教學(xué)大綱》明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀?！啊币寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！辈⑶遥洞缶V》在“教學(xué)內(nèi)容和要求”中對低、中、高年段都提出了明確的目標(biāo)。著名特級教學(xué)孫雙金也曾指出：“書聲瑯瑯應(yīng)當(dāng)成為一堂好課的首要特征?！庇纱丝梢娎首x在語文教學(xué)中的重要地位。2．葉圣陶先生稱之為“美讀”的感情朗讀，是在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的。美讀能夠使學(xué)生在理解的同時受到感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“角色”；朗讀能夠使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，鼓勵學(xué)生主動探索，全身心地投入到課堂教學(xué)活動之中。從心理學(xué)的角度看，美讀是讓學(xué)生先感受后表達(dá)，感受時，管理形象思維的大腦的右半球興奮；表達(dá)時，管理抽象思維，語言的大腦左半球興奮。這樣，大腦兩個半球交替興奮、抑制，就可以大大挖掘大腦的潛在力，使學(xué)生積極、主動地投入到美讀中去，形成樂讀、會讀美讀，做到讀中尋美，越美越讀，越讀越美，定會使朗讀教學(xué)及表達(dá)訓(xùn)練錦上添花。
三、課題研究方法： 本課題實(shí)驗(yàn)研究的方法主要有實(shí)驗(yàn)法、問卷法、觀察法、檢測法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個案研究法等相結(jié)合的方法。（1）實(shí)驗(yàn)法：為了使“讀中尋美 心意言表”既科學(xué)又實(shí)用，并有較強(qiáng)的適應(yīng)性，在實(shí)驗(yàn)過程中，始終注重控制有關(guān)條件。學(xué)生不擇優(yōu)，教師不拔尖，條件不特殊，不改變課程計劃，不增加師生負(fù)擔(dān)，在普通條件下進(jìn)行常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。（2）問卷法：采用問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，測試三年級學(xué)生的朗讀水平，統(tǒng)計小學(xué)當(dāng)前3門主要學(xué)科（語文、閱讀、思品）三年級學(xué)生的朗讀水平，調(diào)查、分析兒童朗讀水平的現(xiàn)狀和教學(xué)改革中存在的問題（3）觀察法：觀察學(xué)生每一學(xué)期的美讀進(jìn)步水平，運(yùn)用教師、家長、學(xué)生評價卡的方法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的觀察。（4）檢測法：通過每一學(xué)期的期末朗讀考試以及教師、家長、學(xué)生評價卡的方法對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的檢測。（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過現(xiàn)場觀察、訪問和調(diào)查來搜集經(jīng)驗(yàn)性材料，對經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，從而獲得比較深刻的規(guī)律性的認(rèn)識。循實(shí)踐--認(rèn)識--再實(shí)踐--再認(rèn)識的客觀規(guī)律，對實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)、經(jīng)歷過的事物、現(xiàn)象進(jìn)行深入、系統(tǒng)的歸納、綜合、分析、提煉，尋找出教育教學(xué)工作規(guī)律。（6）個案研究法：它包括對一個學(xué)生或一個小隊案材料的收集、記錄，并寫出個案報告。采用觀察、面談、收集文件證據(jù)、描述統(tǒng)計、測驗(yàn)、問卷、圖片、影片或錄像資料等方法。
四、課題研究內(nèi)容及目標(biāo)課題研究的主要內(nèi)容有四個：
（一）班級學(xué)生的朗讀差異現(xiàn)狀的調(diào)查分析，了解學(xué)生的朗讀差異情況，找出原因。
（二）尋求中年級學(xué)生有效的美讀方法。
（三）形成提高學(xué)生有效美讀的教學(xué)策略。
（四）培養(yǎng)學(xué)生形成一定的美讀能力。課題研究的目標(biāo)是：使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在一年時間內(nèi)就能比較好地美讀短篇文章，在自己原有的朗讀水平基礎(chǔ)上有較大幅度的提高。徹底解決一部分學(xué)生感到美讀難的問題。并尋求中年級學(xué)生美文朗讀的方法，使學(xué)生形成一定的美讀能力。
五、課題研究的步驟本課題從2006年7月開始研究到2008年8月結(jié)題，共分三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段（2006年7月至2007年8月）
（一）確定實(shí)驗(yàn)班和對照班。開展實(shí)驗(yàn)教師的有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，查閱、收集前期成果的相關(guān)信息，對班級學(xué)生的朗讀水平差異現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生的朗讀情況。初步進(jìn)行文獻(xiàn)法研究。
（二）完成課題研究方案的制定申報工作。
四、匯編研究成果。
六、本課題研究過程本課題研究周期為2年，共分三個階段：第一階段：準(zhǔn)備階段。主要進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)和前測工作，對問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。
1、教師培訓(xùn)。為了提高教師思想認(rèn)識和理論基礎(chǔ)，定期請區(qū)科研領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，老師按時參加并做好筆記，也曾多次請區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師上示范課，老師們都從中獲益匪淺。同時，采取集中輔導(dǎo)和相互討論相結(jié)合的方法，不斷完善課題研究計劃，暢談教學(xué)研究中的體會，撰寫學(xué)習(xí)過程中的心得。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)的老師加深了對“讀中尋美 心意言表”的理念、內(nèi)涵、理論依據(jù)、應(yīng)用的多種美讀方法及具體操作等的認(rèn)識。
2、前測主要用問卷調(diào)查法，調(diào)查對象是三年級的學(xué)生。總的來看，學(xué)生生活在資訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，朗讀表達(dá)在身邊到處可見，再加上我們的學(xué)生大部分有懶惰思想，在課堂上不舉手朗讀在課下更感覺朗讀浪費(fèi)時間，是老師留的口頭作業(yè)，讀不讀都行。據(jù)調(diào)查，我班實(shí)驗(yàn)前喜歡美讀的只有8人占 30%。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對比班學(xué)生對答案的選擇無大的差別，從問卷中可以看出兒童無美讀興趣、無朗讀能力、無美讀方法，朗讀教學(xué)僅僅是你教我學(xué)，即實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對比班學(xué)生的分布比較均衡。綜上所述，覺得美讀任務(wù)主要還是教學(xué)方法的問題，不是學(xué)生認(rèn)知水平的問題，在教學(xué)中教師除了要深刻認(rèn)識朗讀教學(xué)任務(wù)外，關(guān)鍵還要選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生盡可能多時間美讀、，培養(yǎng)他們自主朗讀的能力。第二階段：課題進(jìn)展階段。實(shí)驗(yàn)中我們逐步改進(jìn)、發(fā)展并完善對優(yōu)化美讀方法的教學(xué)，進(jìn)行驗(yàn)證性研究，看能否探索出一套優(yōu)化美讀方法的教學(xué)策略。本階段我們主要進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：重視集體備課，加強(qiáng)聽課指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)反思，舉辦觀摩課，每兩個月進(jìn)行一次美讀水平的競賽，并作好分析，對比期末朗讀成績。實(shí)驗(yàn)中教師采用各種方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，探索美讀的手段及方法，為培養(yǎng)學(xué)生自主美讀能力形成了一定的教學(xué)策略。構(gòu)建美讀的方法的科學(xué)合理化。（1）以語文課堂為主陣地，探索以美讀為主線的課堂教學(xué)藝術(shù)。①捕捉教材中美感的激發(fā)點(diǎn)，精心設(shè)計教學(xué)過程。（表略）我們發(fā)現(xiàn)中低段大多數(shù)課文都有其特殊的美感和情感激發(fā)點(diǎn)。不同的美應(yīng)該用不同的方式去呈現(xiàn)去表達(dá)。在集體備課的活動中，我們總結(jié)出不同教材的教學(xué)設(shè)計方式： ②創(chuàng)設(shè)情境，利用生動形象的教學(xué)手段和教學(xué)語言以情傳情，在課堂教學(xué)中巧妙融入美讀訓(xùn)練。A、初讀階段，進(jìn)行整體感知層面的美讀訓(xùn)練 情境示范讀：對于一些風(fēng)格鮮明，情感豐富的文章，以師讀或課文錄音為示范，迅速將學(xué)生帶入課文特定的情境，同時也為學(xué)生的朗讀起一個導(dǎo)向作用，在學(xué)生聽完之后，要求說出自己的感受與體會，以培養(yǎng)他們的語言感受能力。自由爭論讀：初讀階段可以讓學(xué)生先自己嘗試，用自己喜歡的方式讀。自由讀不受速度、語氣、音量上的限制，學(xué)生可依據(jù)自身對課文的熟悉程度以獨(dú)特的感受自由發(fā)揮，充分釋放他們的個性，并形成自己獨(dú)特的審美視角。B、精讀階段，進(jìn)行感悟?qū)用娴拿雷x訓(xùn)練。精讀課文就是淡化情節(jié)分析，對凝聚著美的詞句不斷品讀，以點(diǎn)帶面，展開對全篇的審美。當(dāng)學(xué)生心中積蓄了對美的感受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，再用大聲朗讀的方式釋放、表達(dá)，才能水到渠成，圓滿完成一次審美過程。在實(shí)踐中，我們總結(jié)出了幾種的品讀美文的有效方式： 無中生有：畫面和音樂有助于學(xué)生將抽象的文字化作感性認(rèn)識，然而最具威力的直觀教學(xué)手段則是教師優(yōu)美、巧妙的教學(xué)語言，它最能激發(fā)情感、渲染氛圍、使學(xué)生展開想象，深入感悟，調(diào)動視覺、聽覺、觸覺多方位感受。一唱三嘆：許多美文所蘊(yùn)含的美并不是一目了然，須細(xì)嚼慢品，反復(fù)研讀，才有深層次的感悟。身臨其境：描寫人情、人性美的文章其美學(xué)因素是隱性的，只有設(shè)置逼真的情境，使學(xué)生身處生活的場景，去演一演、動一動，才能打開他們的心靈之門。③教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用。課堂中時刻需要教學(xué)機(jī)智，它是潤滑劑，讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都運(yùn)轉(zhuǎn)自如，讓學(xué)生學(xué)得輕松自在，饒有興味。在實(shí)踐中我們感受到以美讀為主線的課堂教學(xué)尤其需要兩種機(jī)智： A、導(dǎo)讀的機(jī)智導(dǎo)讀，就是讀的引導(dǎo)，導(dǎo)讀的方式不能事先定好，只能根據(jù)特定的時間、特定的情況、特定的氣氛、隨機(jī)應(yīng)變，需要機(jī)智的參與。B、評價的機(jī)智評價應(yīng)首先鼓舞學(xué)生，之后委婉地提出不足之處，讓人心領(lǐng)神會；此外評價的語言要風(fēng)趣優(yōu)美，給人以愉快的享受。評價語還應(yīng)該因人而異、因情況而異，在評價中進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)。（2）、探索引導(dǎo)學(xué)生欣賞感悟各類文章的美讀方法。①古詩詞，學(xué)會韻讀，只求意會，不求甚解。②寫景抒情的散文與兒童詩：通過“演讀”，盡辨其味，盡悟其美。③童話、寓言故事，學(xué)會分角色表演讀。
3、組織內(nèi)容豐富、形式活潑的語文活動課，將美讀能力的培養(yǎng)和應(yīng)用延伸至課外。①古詩文欣賞活動 ②美文欣賞活動 ③美文朗讀技巧訓(xùn)練?？傊?，在美讀教學(xué)中，教師運(yùn)用合適的教學(xué)策略，能使學(xué)生在愉快的活動中獲得更大的提高，并逐漸掌握熟練，經(jīng)常加以運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高美讀技能，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣將使學(xué)生成為美讀的“能手”，順利完成所要求的朗讀目標(biāo)。第三階段：為課題結(jié)題總結(jié)階段，主要是測試、問卷調(diào)查，整理數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論，撰寫課題研究報告，形成較為科學(xué)完整的有價值的“讀中尋美 心意言表”理論。
七、課題研究的效果
1、提高了學(xué)生的朗讀興趣及水平。學(xué)生通過多種形式的朗讀，去盡情領(lǐng)略色彩美；進(jìn)一步深讀課文，體味意境美，理解感情美，能積極地用優(yōu)美動聽的聲音表達(dá)出來。學(xué)生增加了朗讀的興趣，拓展閱讀量，提高朗讀水平。
2、系列地指導(dǎo)學(xué)生的美讀，提高學(xué)生的美讀水平。經(jīng)過課題組成員的反復(fù)研究和從實(shí)踐中的反饋調(diào)整，我們制定了美讀的內(nèi)容，有步驟，有計劃，有系列地指導(dǎo)學(xué)生的美讀，提高學(xué)生的美讀水平。
3、教會學(xué)生許多行之有效的美讀的方法，學(xué)生的朗讀能力得到顯著提高。通過課題實(shí)驗(yàn)，我們教會學(xué)生許多行之有效的方法，如一唱三嘆、無中生有、身臨其境：分角色表演：精讀品味、配樂朗讀法等許多種美讀的方法。
4、形成了一定的自主美讀的教學(xué)策略，學(xué)生的美讀熱情空前高漲。對于課內(nèi)和課外朗讀，我們都保證時間，教師認(rèn)真?zhèn)湔n上課，并研究教學(xué)模式。教師不斷探索，從而不斷更新教學(xué)模式，提高課內(nèi)和課外美讀的實(shí)效。
5、提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高了教學(xué)效率實(shí)驗(yàn)研究過程中，實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)科研水平得到很大提高。美讀教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，對教師的教育觀念和教學(xué)方法的改變是一個很大的觸動，在探索構(gòu)建自主美讀的教學(xué)方法的同時，也優(yōu)化了朗讀教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提高。
五、、結(jié)論 ：根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計了課內(nèi)和課外相結(jié)合的美讀策略，學(xué)生不但學(xué)會在課堂上美讀，更學(xué)會到社會大課堂中去自主美讀，掌握、探索美讀規(guī)律，提高美讀興趣，讓美讀更好地為閱讀服務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。由實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)出來的美讀方法與途徑，符合孩子們學(xué)習(xí)語文特點(diǎn)，孩子們在實(shí)驗(yàn)中，常規(guī)、習(xí)慣得到了培養(yǎng)，美讀與閱讀能力得到了提升。
六、問題與思考
1、學(xué)生的朗讀水平出現(xiàn)很大的差異。好的學(xué)生主動尋找資料去讀，展示自己，學(xué)困生提高的慢。如何更大地調(diào)動學(xué)生美讀的積極性，有待深入研究。
2、在課內(nèi)外美讀的結(jié)合方面加大研究，要真正做到以朗讀興趣促進(jìn)學(xué)生語文能力提高的目的。
3、我們不會因?yàn)檎n題取得一點(diǎn)點(diǎn)成績，就停止不前。我們深知，課題的研究沒有終結(jié)，研究中也還存在許多不足，還有待于進(jìn)一步完善。
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