下面是范文網(wǎng)小編收集的A4探究型學習活動設計研修總結 幼兒園探究式活動設計總結2篇(幼兒園探究型學習活動設計反思)，供大家參考。
A4探究型學習活動設計研修總結 幼兒園探究式活動設計總結1
1: A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時) ，通過這些課例的學習，我對如何設計一個好的探究型學習活動的教學環(huán)節(jié)設計有深刻的認識。
在運用這一能力點的時候，我提交了教學設計，運用各種方式如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調查、網(wǎng)上查詢等方式來對問題進行分析研究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。同時我深切感受到這一能力點對于學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關重要的作用，它有效地激發(fā)了學生對新知識的好奇心和想象力，能不畏困難，有堅持不懈的探索精神，能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法，敢于批判質疑的能力。
2: A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時) ，并且積極參加觀課研課，掌握了如何有效組織學生進行合作探究學習，通過運用信息技術創(chuàng)設合作學習環(huán)境，讓學生進行分工合作、探究學習，使每個學生都能積極參與到課堂學習中，充分體現(xiàn)學生的學習主體地位，讓學生帶著飽滿的學習熱情和動力參與到學習過程，實現(xiàn)新時代核心素養(yǎng)的要求，充分培養(yǎng)學生學會學習、敢于探究，勇于實踐創(chuàng)新的精神。在近段時間的不斷摸索中，有了一定的成效，在后面的教學實踐中我將再接再厲，繼續(xù)探索，不斷提高。
3： A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
首先，我通過閱讀相關資料并仔細分析思考確定A4能力點的提升目標，接著為了順利達到能力提升目標，我結合自己的實際情況完成了選課開始網(wǎng)絡研修。我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。并且將學習到的能力點運用到我提交的教學設計以及日常教學中。其中運用如：查閱資料、動手實驗、走訪、問卷調查、網(wǎng)上查詢等多種方式，旨在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，這對學生的全面發(fā)展起著非常重要的作用。
俗話說，功夫不負有心人。通過認真的網(wǎng)絡研修和校本研修、實踐操作，我基本掌握了如何設計探究型學習活動組織學生利用信息技術開展合作探究學習，并學會將所學知識運用于教學實踐中，也取得了一定的教學效果，初步實現(xiàn)能力點提升計劃，接下來我將再接再厲，再創(chuàng)佳績。
4： A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時)。這次網(wǎng)絡研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點評的詳細實錄。同時我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
在運用這一能力點的時候，我認真做到1、有針對性地布置探究型學習課題的選擇;2、鼓勵學生利用課外時間及周末、假期以小組為單位進行研究;3、引導各小組將搜集獲取的資料進行歸納整理、總結提煉，形成研究成果，參加展示;4、對研究成果進行量規(guī)評價。經(jīng)過近段時間的實踐，我們能體會到探究型學習活動給學生帶來的改變，而這些改變對他們今后的成長和發(fā)展將意義深遠。這也是這一教學活動的根本意義所在。而我也將在這一實踐中不斷摸索前行。
5: A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時) ，并且積極參加觀課研課，觀課研課、評課磨課，積極參加教學實踐，我在“A4探究型學習活動設計”能力點提升方面取得一定效果，初步達到預期提升計劃。下面說說我的一點心得體會。
我認為雖然我校的研究性學習還處于起步階段，整個過程也并不完美，但是我們還是欣喜的看到了這門課程給老師和同學們帶來的變化，也讓全體師生對新課改的理念有了更深刻的理解。老師們這一角色已不單是知識的傳授者，而應該成為指導者、合作者和輔助者。學生將在整個學習過程中充當真正的主體實施者。探究型學習活動設計既提高了教師研究學法的熱情和能力，也激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這正是對新時代核心素養(yǎng)教育的最好的詮釋。
6： A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時) ，并且積極觀摩學習網(wǎng)上優(yōu)秀課例，進行在線聽課評課。探討各自的教學設計方案，在組內進行自評互評，并選出優(yōu)秀方案，提出修改意見，作為本組案例。根據(jù)本學科教學內容特點，交流分享探究技術支持的課堂教學設計并運用到教學實踐中。
在近段時間的學習探索中，我對本能力點的實際操作有了突飛猛進的效果。能很好的結合學情，教學環(huán)境，合理設置探究學習內容，極好的激發(fā)了學生探究的興趣和熱情，提升了學生利用網(wǎng)絡資源和技術工具開展學習的能力，使得學科教學效果有了很好的提高。接下來，我將不定期總結經(jīng)驗，提煉成果，通過不斷實踐，實現(xiàn)本人教師信息素養(yǎng)和信息應用水平的明顯提高，以適應新時代的教育事業(yè)。
7: A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時) ，本人不僅重點學習所選能力點網(wǎng)絡課程，還積極參與線上線下觀摩課，聽評課，共同評閱組員教學設計方案，經(jīng)教研組全體成員討論，敲定典型課例，吸收優(yōu)秀課例中應用技術的方法，提升自我教師信息技術應用的能力。同時，積極將所學到的相關能力點運用到日常教學中努力做到學以致用，教學相長，并且取得一定的成果，較好實現(xiàn)提升計劃設定的目標。
顯然，在大時代背景下，迫切需要老師與時俱進，為新時代新學生的核心素養(yǎng)教育貢獻自己的一份力量，而我也將矢志不渝，砥礪前行。
8： A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時)。本人按時完成選讀網(wǎng)絡課程學習，重點學習所選能力點網(wǎng)絡課程;積極參加學習學?？平M合作探究學習活動設計的優(yōu)秀案例、資料，學習學校骨干數(shù)學教師制作案例成果材料并參加學校骨干數(shù)學教師舉行有關小組探究學習活動設計的課堂教學實踐活動。
在本次能力提升學習中，我將學到的能力點在教學過程中廣泛而深入的運用起來，收到了較好的教學效果，達到了預期的提升目標。能夠根據(jù)本學科教學內容特點，依據(jù)學情、結合教學環(huán)境、合理借助信息化手段設置探究學習內容，很好的拓展學生學習空間，提升學生利用網(wǎng)絡資源和技術工作開展學習的能力。激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，合作與分享。這也正是對新時代核心素養(yǎng)教育的最好的詮釋。接下來的教學工作，我將繼續(xù)努力，與時俱進，做一個合格的新時代新教師。
9: A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時) ，這次培訓內容豐富，形式多樣，有網(wǎng)絡觀看專家講座、網(wǎng)絡研修、集中培訓、自學研修、有學員間的互動交流、有個人設計提交教學方案。
通過本次培訓，我深刻地認識到隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，教師必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索。依據(jù)課程標準和學習目標，合理支持探究型學習活動，以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，積極評價學生。努力培養(yǎng)學生在“合作探究學習”中逐步形成 “學會學習”，“樂學善學”“勤學反思”“信息意識”的核心素養(yǎng)，注重啟迪學生的智慧，給學生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
在本次培訓下，我收到了不錯的教學成效，很好的提高了教學質量，我將在今后的教學工作中再接再厲，奮發(fā)向上，做一個與時俱進的新教師。
10： A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時) ，為了在本次培訓中有所收獲，本人不僅重點學習所選能力點網(wǎng)絡課程，還積極參與線上線下觀摩課，聽評課，堅持做好每期筆記，積極參與科組共同評閱組員教學設計方案活動，吸收優(yōu)秀課例中應用技術的方法，提升自我教師信息技術應用的能力。
通過這一期的培訓，讓我深深認識到：教師專業(yè)知識、教學能力的提高和發(fā)展，需要加強理論學習，并將理論運用到實踐中，同時積極參加校內外各項教研活動、各種繼續(xù)教育培訓，讓自己真正做到與時俱進。經(jīng)過不斷學習、鉆研、摸索、實踐、總結、再實踐，我對本能力點的實際操作有了突飛猛進的效果。能很好的結合學情，教學環(huán)境，合理設置探究學習內容，極好的激發(fā)了學生探究的興趣和熱情，提升了學生利用網(wǎng)絡資源和技術工具開展學習的能力，使得學科教學效果有了很好的提高。接下來，我將不定期總結經(jīng)驗，提煉成果，通過不斷實踐，實現(xiàn)本人教師信息素養(yǎng)和信息應用水平的明顯提高，以適應新時代的教育事業(yè)。
11： A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時) 。結合本人實際情況完成了網(wǎng)絡研修，同時積極參加校本研修活動，參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，認真做好每一次探討活動筆記，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。通過這些課例的學習，我掌握了如何有效組織學生進行合作探究學習，并通過運用信息技術創(chuàng)設合作學習環(huán)境，讓學生成為學習的主角，充分相信學生，積極評價學生。努力培養(yǎng)學生在“合作探究學習”中逐步形成 “學會學習”，“樂學善學”“勤學反思”“信息意識”的核心素養(yǎng)，很好地激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，比較理想地完成各個教學目標，達到預期的教學效果。
新課程下的教學活動，離不開教師對教材編寫意圖的準確把握、對學生身心特點的深刻了解、對教學過程的精心預設。但由于學生年齡特征、個性特點、知識經(jīng)驗和生活環(huán)境的復雜多樣，決定了教學過程必然是一個多樣化生成的過程。教師只有充分利用網(wǎng)絡環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，才能真正促進教與學的改革深化。
12: A4“探究型學習活動設計”能力點學習總結
針對所選的A4“探究型學習活動設計”這個應用能力點，我首先在2020-12-15 至 2021-11-20參加網(wǎng)絡研修(25學時)，并在2021-09-01 至 2021-11-20參加校本研修(25學時)。這次網(wǎng)絡研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點評的詳細實錄。同時我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
經(jīng)過本次培訓，在能力點的實際運用中有了質的突破，較好地完成了提升計劃的預期目標。目前我已經(jīng)基本具備利用信息技術進行講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等學活動的能力;并培養(yǎng)學生借助應用信息技術轉變學習方式。切實提高教與學的質量和效益。在接下來的教學工作中，我將不斷的更新自己的知識，提高自身素養(yǎng)，做一個適應時代的教育者。
【A4探究型學習活動設計研修總結 幼兒園探究式活動設計總結】
A4探究型學習活動設計研修總結 幼兒園探究式活動設計總結2
新課程改革強調學生學習方式的轉變。探究型學習作為本次課程改革倡導的有效學習方式之一。為了能更好地掌握如何設計探究型學習活動設計，我通過網(wǎng)絡研修與專題研討的學習，組織學生利用信息技術開展探究型學習，我選擇了“A4探究型學習活動”能力點進行研修。
首先，我通過閱讀相關資料并仔細分析思考確定A4能力點的提升目標，接著為了順利達到能力提升目標，我結合自己的實際情況完成了選課開始網(wǎng)絡研修。這次網(wǎng)絡研修提供了許多視頻資源，這些視頻資源里面有專家精彩講解，有的還有示范課、課后專家點評的詳細實錄。我通過積極參加校本研修活動，積極參加專題研討，教學實踐、觀課磨課，不斷反思教學中存在的問題，認真完成研修作業(yè)，不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
通過認真的網(wǎng)絡研修和校本研修，我掌握了如何設計探究型學習活動組織學生利用信息技術開展合作探究學習，并學會將所學知識運用于教學實踐中。例如：運用探究型學習活動設計與學生互動，將重點圍繞選定的《影響種群數(shù)量變化的因素》積極參與校本專題研討，設計探究型學習活動;我的做法是:組織學生分成若干學習小組進行合作探究學習，讓學生選擇自己喜歡的小專題，通過不同的小組探究不同專題。讓學生積極主動參與到課堂學習中。讓小組的同學通過討論、分工和合作完成問題的探究。使每個小組的同學參與學習的過程，完成教學內容。
運用信息技術創(chuàng)設合作學習環(huán)境，組織學生開展研究性學習活動，調動學生學習積極性，激發(fā)學生主動思考和探究。進一步讓學生理解非生物因素與生物因素對種群數(shù)量變化的影響，培養(yǎng)了學生的分析能力，表達能力。同時培養(yǎng)學生尊重自然，順應自然，保護自然的理念。
最后，把學生課堂的發(fā)言用手機錄后，發(fā)布于班級學習微信群，教師參與點評，增強學生的榮譽感和參與感。
通過探究性學習活動，改變了課堂教學方式 探究教學的實踐，改變了課堂教學的面貌，教學方式產(chǎn)生了變革：一是變被動接受為積極探究;二是變以教師為中心的封閉、靜態(tài)的講授過程為學生主動參與的開放式動態(tài)教學;三是變學生呆板消極的學習行為為主動的動手、動口、動腦的靈活的.學習過程，從而使課堂教學方式發(fā)生了根本性的變革。
學生的探究意識和探究能力明顯增強 通過探究式教學，激發(fā)了學生的探究熱情，培養(yǎng)了學生的探究意識和能力，學生進行創(chuàng)造發(fā)明和技術革新的意識增強，如有的同學能探究設計家庭合適的提水設備;有的同學能自行設計、改進自家的爐灶，以提高熱效率節(jié)約燃料等。特別是通過開展豐富多采的課外實踐活動，如小實驗、小發(fā)明、小制作、小論文、課外實踐等，學生的動手能力和發(fā)明創(chuàng)造能力明顯增強。
教師的教學水平和能力明顯提高 通過探究式教學，一是提高了教師處理教材和合理利用教學資源的能力，教師能根據(jù)學生探究式學習的需要，合理地組織教學內容。二是提高了教師研究學法的熱情和能力，在探究式教學中，最重要的是要激發(fā)學生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學生怎么學。三是提高了教師自身的探究精神和探究能力，沒有具有探究精神的教師，是很難培養(yǎng)出具有探究精神的學生的，所以在探究式教學中，教師要和學生一起，積極主動地探究。四是提高了教師的
總之，通過這次來的網(wǎng)絡研修、校本研修、觀課研課、積極參加教學實踐，我在“A4探究型學習活動設計”能力點提升方面取得一定效果，掌握了如何設計探究型學習活動，組織學生開展合作探究學習。接下來，我將會在教學實踐中繼續(xù)探究學習，不斷提高。
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