一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著許多挑戰(zhàn)，也收獲了許多成長(zhǎng)，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結(jié)吧。下面是范文網(wǎng)小編分享的粵教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6篇 人教版一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)，供大家賞析。
粵教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)總結(jié)
一年級(jí)的科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，總結(jié)如下： 一、基本情況：
剛踏入學(xué)校一年級(jí)的孩子們，大部分學(xué)習(xí)、紀(jì)律還沒(méi)有養(yǎng)成端正的態(tài)度，學(xué)習(xí)能力較弱。在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對(duì)欠缺。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏。參與活動(dòng)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩，因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知。因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小觀察、小種植、小活動(dòng)、方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。二、具體措施：
（1）針對(duì)一年級(jí)學(xué)的的實(shí)際情況，開(kāi)學(xué)初，積極做好學(xué)生思想教育工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細(xì)心發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)肯定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀念。
（2）抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合新教材理論知識(shí)，課堂上設(shè)計(jì)新穎、愉快的教學(xué)方法，增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣。
（3）經(jīng)驗(yàn)積累。注意做好課前準(zhǔn)備，刻苦鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱和教科書(shū)，準(zhǔn)備好每節(jié)課必要的實(shí)驗(yàn)教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅(jiān)持理論和實(shí)際結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易汲取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按計(jì)劃完成。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采用多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
（4）豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。
（5）讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂(lè)。學(xué)生是好奇的，是好活動(dòng)的，在參與過(guò)程中，他們能體驗(yàn)到自己的生活智慧與人類(lèi)已有的知識(shí)融為一體的快樂(lè)。三、存在問(wèn)題和努力方向：
在教學(xué)中，雖然取得了一定的成績(jī)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)的不足，仍存在不足之處。如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺(jué)，缺乏探究精神和探究能力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服。在今后的教學(xué)中，一定會(huì)從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以活動(dòng)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手進(jìn)行活動(dòng)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，說(shuō)出自己的想法。使教育、教學(xué)質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。
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五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、學(xué)生基本情況分析
通過(guò)對(duì)科學(xué)兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)和科學(xué)探究有了一定的了解，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。本冊(cè)教學(xué)通過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在科學(xué)探究所需的能力和對(duì)科學(xué)探究的理解以及科學(xué)素養(yǎng)的其他方面都獲得進(jìn)一步發(fā)展。與以前的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對(duì)觀察和記錄的要求很高，還需要長(zhǎng)時(shí)間地觀察和記錄。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、教材分析
本冊(cè)教材由“植物身體的奧秘”、“無(wú)處不在的微生物”、“奇妙的電好磁”、“各種各樣的能量”和“變化著的地表”五個(gè)單元組成。本冊(cè)教材緊扣《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，突出“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種新的教學(xué)理念，它將以傳授知識(shí)為主的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛楹诵模蕴岢霾⒔鉀Q問(wèn)題、產(chǎn)生并完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)觀念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
四、教學(xué)內(nèi)容
1、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力 2、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容。將課程中一些領(lǐng)域的知識(shí)素材、科學(xué)方法、探究技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等整合在一起，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情景中。
3、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、合作、交流等方式，獲取和處理信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
4、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。注重充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，使學(xué)生在參與科學(xué)探究的活動(dòng)中。自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，自主進(jìn)行表達(dá)交流。
五、教學(xué)目標(biāo)
1．五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。2．通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。3．掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。4．運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5．面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
1．首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。2．結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3．充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4．注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
七、教學(xué)進(jìn)度表
一 科學(xué)課常規(guī)教育 熟悉教材 1 二 1、根里的抽水機(jī) 2 三 2、莖里的運(yùn)輸網(wǎng) 2 四 3、葉里的加工廠 2 五 4、花里的育嬰房 2 六 國(guó)慶節(jié)放假一周 七 5、果實(shí)里的新生命 2 八 6、酸奶的秘密 2 九 7、發(fā)面的學(xué)問(wèn) 2 十 8、電路的研究 2 十一 9、有趣的磁現(xiàn)象 2 十二 10、指南針 2 十三 11、神奇的電磁鐵 2 十四 12、能量及其形式 2 十五 13、能量的轉(zhuǎn)換 2 十六 14、大地的變遷 2 十七 15、大地的震動(dòng) 2 十八 16、火山的噴發(fā) 2 十九 17、地表物質(zhì)的遷移 網(wǎng)絡(luò)課堂 2 二十——復(fù)習(xí)2 二十一 素質(zhì)考核
粵教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3
一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
北山鎮(zhèn)高興小學(xué) 龍江沙
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)（1）科學(xué)教學(xué)工作，作為剛接一年級(jí)的我，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。現(xiàn)對(duì)科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素質(zhì)。
盡管我已經(jīng)教過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)課，面對(duì)新教材，我還是積極、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教育教學(xué)過(guò)程中，努力把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生。通過(guò)自主探究與交流合作來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種能力。
二、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，為工作指明方向。
有人覺(jué)得教學(xué)計(jì)劃是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫(xiě)一個(gè)計(jì)劃，肯定不會(huì)有太大的價(jià)值。如果是悉心制定的計(jì)劃，價(jià)值就太多了。我剛執(zhí)教科學(xué)才一年，有了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，我覺(jué)得有的放矢。在教學(xué)工作進(jìn)行之前己對(duì)全冊(cè)教材有了一個(gè)整體的了解，對(duì)重、難點(diǎn)比較清楚，對(duì)學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問(wèn)題認(rèn)識(shí)清晰，在教學(xué)中能把握先機(jī)，取得了比較好的教學(xué)效果。
三、在教育教學(xué)工作中，我注意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會(huì)和環(huán)境帶來(lái)的變化和影響等；有的課以活動(dòng)為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參與者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上互相介紹自己的收獲；能做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過(guò)程的，要盡量讓學(xué)生體驗(yàn)和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和上進(jìn)心。更多教師工作總結(jié)網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵(lì)！
四、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。
評(píng)價(jià)有過(guò)程性評(píng)價(jià)，也要有結(jié)果性評(píng)價(jià)。既關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶情況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答問(wèn)題流利、簡(jiǎn)明，能用上自己生活中積累的科學(xué)知識(shí)解決生活的問(wèn)題，課上聽(tīng)講、做筆記情況等，特別關(guān)注學(xué)生自己生活的觀察和思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等。
五、繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)工作，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和良好習(xí)慣。
在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行安全和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來(lái)，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)借鑒，達(dá)到帶動(dòng)學(xué)生共同提高的目的。
六、充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種資源開(kāi)展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心周?chē)h(huán)境的的變化、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來(lái)的變化，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的知識(shí)，豐富學(xué)習(xí)生活，開(kāi)拓學(xué)生視野，在獲得知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣；利用學(xué)生已有的知識(shí)解決身邊和生活中的一些問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
七、繼續(xù)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生鬼魂所學(xué)的知識(shí)技能與社會(huì)生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
總之，在下一學(xué)期，我將繼續(xù)鉆研科學(xué)理論，繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)，認(rèn)真反思，珍惜當(dāng)前良好局面，做出更大的成績(jī)。
粵教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4
六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生情況分析：
這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課。六年級(jí)有人數(shù)182人，男生106人，女生76人。從學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)看，這一學(xué)段學(xué)生比較活潑，好奇心強(qiáng)。學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，研究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對(duì)科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結(jié)、不會(huì)實(shí)際應(yīng)用實(shí)際。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲也更強(qiáng)了，對(duì)于“科學(xué)”也很有自己的見(jiàn)解。不是說(shuō)孩子是天生的探究者嗎？所以我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣。
二、教材情況分析：
六年級(jí)上學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重要學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化、生物與環(huán)境、遺傳與進(jìn)化、保護(hù)環(huán)境、等四個(gè)單元。
三、教學(xué)指導(dǎo)思想 與總體目標(biāo)
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
1、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形成學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”統(tǒng)整教學(xué)內(nèi)容
3、用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力 4用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
四、具體措施
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。
五、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表 篇2：粵教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實(shí)施新課程過(guò)程中，加大力度、教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，繼續(xù)探索符合新課程理念的小學(xué)科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方式和自主化多操作學(xué)習(xí)方式。
二、教材分析：
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：物質(zhì)的變化、生物與環(huán)境，遺傳與進(jìn)化，保護(hù)環(huán)境等四大板塊內(nèi)容。
三、學(xué)生情況分析： 六年級(jí)共有學(xué)生55人，大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠，不能認(rèn)真聽(tīng)講、嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律及客觀分析、認(rèn)真討論、充分理解的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，其中學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、理解能力顯得尤其重要。
四、教學(xué)措施：
1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。
2、表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)差生，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。
3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識(shí)的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作、充分理解。
5、適當(dāng)布置練習(xí)作業(yè)，認(rèn)真批改及時(shí)訂正。
6、分單元、分階段驗(yàn)收學(xué)生學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。
粵教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5
三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。二、教材分析：
《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。第一單元是對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動(dòng)物”、“空氣”、“水”、“巖石”、“土壤”等話題內(nèi)容。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的材料，了解簡(jiǎn)單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的科學(xué)測(cè)量、思維方式。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識(shí)技能，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力； 2、使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪性敢庥H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；
3、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；
4、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
5、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；
6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中滲透著科普宣傳知識(shí)，讓學(xué)生知道地震的形成原因，以及在地震發(fā)生時(shí)逃避的措施。宣傳防震減災(zāi)的科普知識(shí)，在生活中學(xué)會(huì)利用科學(xué)解決生活問(wèn)題。
1 四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法。
2.通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 五、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：
1.本冊(cè)課本開(kāi)篇之初，便設(shè)計(jì)了很多的對(duì)比分析、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、對(duì)比研究，對(duì)于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣，如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn)。 六、學(xué)生情況分析：
作為三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，本冊(cè)課本是科學(xué)課的起始冊(cè)，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣，逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。七、基本措施：
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 八、課時(shí)分配：
第一單元：打開(kāi)科學(xué)之門(mén)，共2課時(shí) 第二單元：探訪生物王國(guó)，共8課時(shí) 第三單元：走進(jìn)水世界，共7課時(shí)
2 第四單元：認(rèn)識(shí)空氣，共6課時(shí) 第五單元：從巖石到土壤，共6課時(shí)
粵教版一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6
五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 植物的想需求
植物需要水分和水分的吸收 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)
1.了解根的形態(tài)。 2.知道直根系和須根系。3.了解根的作用。能力培養(yǎng)
1.通過(guò)對(duì)植物根部的觀察，學(xué)習(xí)觀察的要點(diǎn)。
2.通過(guò)探究根的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用模擬研究的方法探究根的作用。 情感態(tài)度價(jià)值觀
1.認(rèn)識(shí)神奇的植物世界，產(chǎn)生探索自然的欲望。 2.培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。教學(xué)流程
提問(wèn)—觀察—交流—觀察、比較—交流—實(shí)驗(yàn)、模擬研究—交流—觀察、描述—交流。重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)了解根的形態(tài)和作用等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力和運(yùn)用模擬研究的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
完整植物的圖片、不同根系的圖片、根尖放大圖片、不同環(huán)境中植物根系圖及視頻、廢報(bào)紙、橡皮泥。導(dǎo)入
出示課本圖片。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)叔叔阿姨種小樹(shù)苗嗎？為什么那些小樹(shù)苗的根部都包著一些泥巴呢？ 問(wèn)題
為什么要用泥巴保護(hù)根呢？根有這么重要嗎？ 目的聯(lián)系生活中的情景，引出本課探究的主題。活動(dòng)一：觀察植物的根 導(dǎo)入
要了解根的作用，我們先來(lái)觀察根的外形。
出示帶根的草、白菜和蔥的圖片。觀察
各小組觀察根的形態(tài)并記錄其特征。交流
各小組進(jìn)行匯報(bào)與交流。媒體
先閱讀課本資料，然后看一段關(guān)于“介紹各種植物（單、雙子葉植物）的根系及其分布特點(diǎn)”的視頻。歸納
植物的根可分為直根系和須根系。延伸
出示一些植物的根，讓學(xué)生判斷這些根分別屬于哪種根系，理由是什么。
活動(dòng)二：觀察根系的分布 導(dǎo)入
出示大風(fēng)吹，樹(shù)枝搖的圖片。討論
大樹(shù)不容易被吹走的原因是什么？ 觀察
出示一些樹(shù)根1 樹(shù)根2 圖片，了解樹(shù)根分布的情況。思考
植物能牢牢地“站穩(wěn)”在地面上，確實(shí)是根的功勞嗎？ 活動(dòng)三：扎根土壤的秘密 導(dǎo)入
能設(shè)計(jì)研究植物是如何扎根土壤的方案嗎？ 分組討論實(shí)驗(yàn)方案。交流
各小組交流并完善實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)
分組實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)表格。交流
各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。歸納
根有固定植物的作用。
活動(dòng)四：毛茸茸的根尖
具體做法可參考以下實(shí)驗(yàn)。
材料和用具：水、綠豆（或其他植物）種子、燒杯、培養(yǎng)皿、布、放大鏡。方法：
（1）在燒杯中浸泡種子1～2天。
（2）把泡好的種子放到折疊好的濕布夾層中，放在暗處。（3）每天觀察幾次，將已經(jīng)發(fā)芽的種子，分裝在培養(yǎng)皿內(nèi)濕布的夾層中。
（4）每天向濕布邊緣加些水，保持濕布濕潤(rùn)，等待根毛長(zhǎng)出。（5）在課堂上將培養(yǎng)好的根毛分發(fā)給各組，用放大鏡觀察根毛的形態(tài)。注意：
培養(yǎng)根毛時(shí)，只需要在布的邊緣加少量的水。水多了根毛被沖亂，影響觀察效果。導(dǎo)入
出示課前浸泡的發(fā)芽的綠豆，重點(diǎn)指示帶密密根毛的根部。從根的頂端到生有根毛的這一段根，就是根尖。觀察
分組用放大鏡仔細(xì)觀察綠豆芽的根尖，觀察根尖上的短毛。問(wèn)題
其它植物的根尖是否也有根毛？ 觀察
再觀察一些其它植物（如蔥、黃豆）的根部，了解其它植物的根尖都有根毛。問(wèn)題
根毛有什么作用呢？ 討論
觀察課本根尖示意圖，分析根毛的作用。
交流
根具有吸收水分的作用。討論：植物的根有什么作用？ 拓展
拓展：不同環(huán)境里植物的根 引申的問(wèn)題
為什么要提倡在草原和沙漠大量種植植物？ 導(dǎo)入
出示課本圖中草原、沙漠里的植物根系示意圖。問(wèn)題
草原、沙漠里的植物根系有什么特點(diǎn)？ 討論
根據(jù)圖片進(jìn)行分析，為什么草原、沙漠里的植物根系會(huì)有這些生長(zhǎng)特點(diǎn)呢？ 歸納
植物的根系生長(zhǎng)特點(diǎn)與其生長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)。
草原上的植物的根密密麻麻聯(lián)成一個(gè)網(wǎng)狀，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分發(fā)達(dá)，有的盡可能往地下伸長(zhǎng)，有的盡可能向周?chē)鷶U(kuò)大，既可以較好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。
2 水分在莖里的運(yùn)輸 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)： 探究根、莖的作用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)
1.了解莖的形態(tài)。 2.了解莖的一般結(jié)構(gòu)。3.探究莖的作用。能力培養(yǎng)
1.通過(guò)觀察莖的形態(tài)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)觀察的方法。
2.通過(guò)探究莖的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力，并嘗試推理。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生繼續(xù)探索自然的欲望。 2.能?chē)L試用間接法實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜想，培養(yǎng)崇尚科學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神。教學(xué)流程
觀察—提問(wèn)—實(shí)驗(yàn)—觀察、分析—交流—觀察、比較—分析、推理—交流—調(diào)查 重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)了解莖的形態(tài)和一般結(jié)構(gòu)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和分析、判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
變色花及其制作視頻、不同形態(tài)的莖的圖片、有斷枝的圖片、有關(guān)記錄樹(shù)干枝條的觀察表?；顒?dòng)過(guò)程： 導(dǎo)入
植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、養(yǎng)料，固定植物）問(wèn)題
那植物的莖又有什么作用呢？ 猜測(cè)
學(xué)生根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)。
活動(dòng)一：水在植物體內(nèi)的流動(dòng) 出示課本圖。導(dǎo)入
在課本上介紹的實(shí)驗(yàn)里，我們能在浸泡在紅顏色水里的姜花莖的橫切面上看到許多小紅點(diǎn)。這說(shuō)明了什么？ 討論
紅顏色是從植物的哪個(gè)部分傳輸?shù)街参锏那o部呢？ 歸納
莖能運(yùn)輸水分。思考
一段時(shí)間以后，原來(lái)白色的姜花變成了紅花，這說(shuō)明了什么？葉子的顏色是否也會(huì)發(fā)生改變？ 引申
動(dòng)手做一枝兩色花，并把花帶回家繼續(xù)觀察。活動(dòng)二：探究莖的其他作用 問(wèn)題
植物的莖除了能運(yùn)輸水分外，還有什么作用呢？ 觀察
出示課本圖，觀察圖中各種類(lèi)型的莖。
通過(guò)觀察各種各樣的莖，我們知道莖有多種生長(zhǎng)方式：匍匐莖、直立莖、纏繞莖和攀援莖。交流
歸納出莖還有支持植物體的作用。觀察
出示一些圖片，有被剝皮的樹(shù)干、樹(shù)干的斷枝缺口處等。問(wèn)題 樹(shù)沒(méi)有了樹(shù)皮，會(huì)怎么樣呢？ 閱讀
出示有關(guān)莖運(yùn)輸養(yǎng)分的資料。交流
匯報(bào)各自的看法，歸納出植物的莖還有運(yùn)輸養(yǎng)分的作用。引申
植物的莖都長(zhǎng)在地面上嗎？ 導(dǎo)入
植物的莖可以包括哪些部分呢？（樹(shù)干、樹(shù)枝、藤等）問(wèn)題
莖在生長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有哪些變化？ 任務(wù)
觀察植物的莖。可選擇校園里的大樹(shù)來(lái)進(jìn)行觀察。交流
我們可以怎樣觀察？需要什么工具？怎樣記錄呢？ 研究時(shí)，如何分工？還要怎樣注意安全？ 討論
制定一個(gè)簡(jiǎn)單的觀察計(jì)劃。觀察
到校園調(diào)查樹(shù)干、枝條的信息。交流
匯報(bào)本組記錄的信息。植物需要陽(yáng)光 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
1.了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。 2.理解沒(méi)有太陽(yáng)，地球上就沒(méi)有生命。3.知道空氣對(duì)生命的意義。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)
1.了解綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。 2.理解沒(méi)有太陽(yáng)、沒(méi)有植物地球上就沒(méi)有生命。能力培養(yǎng)
1.通過(guò)對(duì)自然界中葉的觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
2.通過(guò)探究葉的作用，嘗試應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作初步解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀
1.保持對(duì)植物的好奇心，產(chǎn)生探索自然的欲望。 2.認(rèn)識(shí)保護(hù)植物的重要性。教學(xué)流程
提問(wèn)—觀察、描述—分析、推理—交流—觀察—分析、判斷—交流。重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)觀察葉和探究葉的作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理分析能力。教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)森林的照片、葉片不同排列的照片、光合作用的視頻。導(dǎo)入
出示課本引導(dǎo)頁(yè)的圖片。問(wèn)題
觀察植物的葉子生長(zhǎng)的情況和特點(diǎn)。陽(yáng)光能照射到每一片葉子嗎？ 講述
植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，植物通過(guò)葉片來(lái)接收陽(yáng)光。葉片怎樣才能接收更多的陽(yáng)光呢？這是我們要研究的主題?；顒?dòng)：觀察葉子的排列情況 導(dǎo)入
出示課前拍攝的葉片排列照片。問(wèn)題
這些葉片在排列上有什么相同之處呢？ 交流
說(shuō)說(shuō)尋找到的葉片排列特點(diǎn)。討論
葉片互相不遮蔽的意義。導(dǎo)入
葉片的排列有利于葉片盡可能地吸收更多的陽(yáng)光。植物為什么需要陽(yáng)光呢？ 交流
說(shuō)出自己對(duì)綠葉作用的認(rèn)識(shí)。媒體
播放“光合作用的過(guò)程” 視頻。討論
綠色植物能在陽(yáng)光下制造淀粉和氧氣，同時(shí)吸收二氧化碳。思考
植物沒(méi)有陽(yáng)光照射會(huì)怎么樣？ 植物如果沒(méi)有葉片會(huì)怎么樣？ 引申
沒(méi)有植物，自然界會(huì)怎么樣？植物對(duì)人類(lèi)極其他生物的生存有什么意義？
第二單元生命的延續(xù)
花里的“育嬰房” 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí) 1.了解花的結(jié)構(gòu)。2.探究花的作用。3.了解花的其他特征。能力培養(yǎng)
1.通過(guò)觀察植物的花，繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法。
2.通過(guò)對(duì)花的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，嘗試對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出分析與解釋。 3.通過(guò)觀察更多植物的花，學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行整理和分類(lèi)。情感態(tài)度價(jià)值觀
1.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手探究，體會(huì)科學(xué)研究的樂(lè)趣。 2.在探究的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心與耐心。3.欣賞和感受自然界的美麗與和諧。教學(xué)流程
觀察—提問(wèn)—實(shí)驗(yàn)—觀察、比較、推理—交流—制作。重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)了解花的結(jié)構(gòu)，探究花的作用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的方法和推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備
各種各樣的花的圖片、視頻、桃花模型、“花的構(gòu)造”視頻、鮮花、鑷子、“花的檔案”樣例。導(dǎo)入
出示一些花的圖片一 二 三 四。說(shuō)說(shuō)花的名稱(chēng)。問(wèn)題
這些美麗的花藏有什么秘密呢？不同植物種類(lèi)的花，結(jié)構(gòu)是否相同呢？
活動(dòng)一：解剖花 導(dǎo)入
要更完整地認(rèn)識(shí)植物的花，我們可以用解剖的方法去觀察花的內(nèi)部。怎樣解剖一朵花呢？ 演示
出示一朵桃花模型。介紹解剖桃花的方法，提示要點(diǎn)，出示記錄表格。在解剖前，教師應(yīng)示范怎樣使用鑷子，怎樣解剖白菜花（可在實(shí)物投影儀上演示）。實(shí)驗(yàn)
按要求解剖白菜花和其他2~3種花，把花朵由外向內(nèi)一層層解剖，相同的部分放在一起，然后觀察各部分的形態(tài)和數(shù)量，做好記錄。交流
對(duì)花的解剖結(jié)果進(jìn)行歸納，了解花的結(jié)構(gòu)。媒體
播放“花的結(jié)構(gòu)”的視頻。思考
認(rèn)識(shí)什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花與不完全花的區(qū)別。拓展
分辨常見(jiàn)的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。活動(dòng)二：尋找花里的“育嬰房” 導(dǎo)入
出示幾種不同的花的實(shí)物。問(wèn)題
這些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（讓學(xué)生指出來(lái)）交流
在解剖花的時(shí)候，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雄蕊和雌蕊有什么特別之處呢？ 媒體
出示有關(guān)雄蕊、雌蕊的圖片。實(shí)驗(yàn)
剝開(kāi)雄蕊的花藥，剖開(kāi)雌蕊的子房，了解這些結(jié)構(gòu)的作用。媒體
播放“開(kāi)花的過(guò)程”視頻。歸納
雌蕊里的子房就是植物的育嬰房。植物的種子就是在這里發(fā)育成長(zhǎng)的。導(dǎo)入
教師出示課前做好的幾種“花的檔案”。問(wèn)題
你喜歡哪份“花的檔案”呢？為什么？ 交流
“花的檔案”一般應(yīng)有哪些內(nèi)容？ 制作
每組設(shè)計(jì)一份“花的檔案卡”，并制作出來(lái)。展示 出示做好的“花的檔案卡”，生生與師生之間相互點(diǎn)評(píng)。
植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：
能指認(rèn)植物的六大器官，知道各種器官的作用。教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識(shí)
1.了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)。 2.探究果實(shí)的作用。能力培養(yǎng)
1.通過(guò)了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法。 2.通過(guò)探究果實(shí)的作用，嘗試對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、推理、歸納。情感態(tài)度價(jià)值觀
1.感受自然界的奇妙無(wú)窮與多姿多彩，激發(fā)學(xué)生探究的興趣與欲望。 2.學(xué)會(huì)與人交流、與人合作，共同進(jìn)步。教學(xué)流程
觀察—提問(wèn)—觀察—實(shí)驗(yàn)—交流—運(yùn)用—調(diào)查。重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)了解果實(shí)的結(jié)構(gòu)，探究果實(shí)的作用，掌握有計(jì)劃、有條理的科學(xué)觀察方法和分析、推理、歸納的能力。教學(xué)準(zhǔn)備
一些常見(jiàn)植物開(kāi)花結(jié)果的圖片、“果實(shí)是怎樣形成”的視頻、蘋(píng)果等一些有代表性的果實(shí)、小刀、“尋找果實(shí)”計(jì)劃表?；顒?dòng)一：觀察結(jié)果的過(guò)程 導(dǎo)入
出示一些植物由開(kāi)花到結(jié)果過(guò)程一 二 三 四 的圖片（圖片順序打亂）。問(wèn)題
能根據(jù)植物生長(zhǎng)過(guò)程的變化，給它們排序嗎？ 活動(dòng)
分組合作給圖片排序，然后進(jìn)行展示。問(wèn)題
有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些植物的花發(fā)生了什么變化呢？ 交流
說(shuō)出植物開(kāi)花到結(jié)果的變化（花開(kāi)授粉→花瓣枯萎→子房逐漸膨大）。觀察
出示一些正在結(jié)果的植物的圖片。歸納
果實(shí)是由花的子房發(fā)育形成的?；顒?dòng)二：果實(shí)里藏著什么？ 活動(dòng)的步驟：
（1）先進(jìn)行安全使用水果刀的教育。
（2）解剖果實(shí)：①先將蘋(píng)果橫切（把蘋(píng)果橫放，從上向下從中部攔腰切開(kāi)），然后再將蘋(píng)果縱切（把蘋(píng)果直立放好，沿蘋(píng)果的縱軸從上向下切開(kāi)）；②重點(diǎn)是觀察、比較各種果實(shí)有哪些共同點(diǎn)：它們的內(nèi)部都有種子，種子之外的部分是果皮；③將其他果實(shí)一一解剖，可以觀察到它們的內(nèi)部也都有種子，種子外部都有果皮。導(dǎo)入
出示蘋(píng)果或梨子的實(shí)物。問(wèn)題
蘋(píng)果屬于植物的哪一類(lèi)器官呢？（蘋(píng)果是果實(shí)。）你知道果實(shí)里面藏有什么呢？可以用什么方法知道呢？ 指導(dǎo)
介紹解剖蘋(píng)果的方法（橫切、縱切）。在演示解剖方法時(shí)，要強(qiáng)調(diào)用刀安全。實(shí)驗(yàn)
學(xué)生按要求解剖蘋(píng)果，并觀察蘋(píng)果的內(nèi)部構(gòu)造。交流
蘋(píng)果的構(gòu)造由哪些部分組成？匯報(bào)和交流。問(wèn)題
其他的果實(shí)也有相似的構(gòu)造嗎？ 實(shí)驗(yàn)
再解剖其它一些常見(jiàn)的果實(shí)。交流
匯報(bào)其它果實(shí)的構(gòu)造。歸納 果實(shí)是由果皮與種子構(gòu)成的。思考
香蕉是果實(shí)嗎？蘿卜、甘薯和姜是果實(shí)嗎？ 活動(dòng)三：尋找植物園的果實(shí) 導(dǎo)入
在哪里可以找到植物的果實(shí)？ 活動(dòng)
到社區(qū)或郊外尋找植物的果實(shí)。指導(dǎo)
當(dāng)校園中植物果實(shí)較多時(shí)，本活動(dòng)可在校園內(nèi)進(jìn)行。
如果校園中植物果實(shí)較少時(shí)，可以布置學(xué)生利用課余時(shí)間到公園、郊外進(jìn)行。計(jì)劃
分組制定一個(gè)簡(jiǎn)單的“尋找果實(shí)”計(jì)劃。
提示學(xué)生計(jì)劃應(yīng)包括準(zhǔn)備什么（如觀察記錄表、筆、工具）；人員分工；注意事項(xiàng)（如安全問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題、紀(jì)律要求）?；顒?dòng)前要提醒學(xué)生不能隨意品嘗果實(shí)，以免中毒。調(diào)查
尋找植物的果實(shí)，并做好觀察記錄。
要讓學(xué)生做好觀察、解剖記錄，達(dá)到認(rèn)識(shí)更多果實(shí)的目的。交流
在觀察后，可讓學(xué)生描述一種最喜歡的果實(shí)，強(qiáng)調(diào)作出全面的描述。各組匯報(bào)計(jì)劃，教師點(diǎn)評(píng)。
卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物 設(shè)計(jì)思路：
孩子們對(duì)動(dòng)物很感興趣，特別是經(jīng)過(guò)這個(gè)主題活動(dòng)。課后經(jīng)常有孩子問(wèn)我，為什么魚(yú)媽媽生出來(lái)的魚(yú)寶寶一開(kāi)始和媽媽張的不一樣？為什么小狗和他媽媽就一個(gè)樣？還有雞蛋里面為什么會(huì)鉆出小雞？——為了滿足孩子的好奇心和求知的欲望，讓孩子對(duì)動(dòng)物的生殖方式有一定的了解，我特別設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)?；顒?dòng)目的：
1、通過(guò)觀察圖片讓初步了解動(dòng)物的兩種生殖方式：胎生和卵生以及其發(fā)育過(guò)程。
2、發(fā)展分析、概括能力，豐富幼兒詞匯：胎生、卵生。
3、激發(fā)對(duì)動(dòng)物的探索興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種動(dòng)物圖片（幼兒每組一份）胎生、卵生字卡 每人一塊操作板（貼有胎生、卵生標(biāo)志）
2、自定義圖片（根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教師用圖片）活動(dòng)過(guò)程：
1、提出疑問(wèn)，引出課題出示一組圖片 雞媽媽在下蛋——雞蛋——雞媽媽孵蛋——小雞從蛋殼中出來(lái)。問(wèn)幼兒是不是所有動(dòng)物媽媽生小寶寶都是這樣呀？
今天老師就和你們一起了解一下。
2、了解動(dòng)物的兩種基本生殖方式：胎生、卵生通過(guò)圖片分別以魚(yú)和人為例簡(jiǎn)單介紹胎生卵生的過(guò)程，重點(diǎn)對(duì)其區(qū)別進(jìn)行介紹。
3、幼兒操作進(jìn)一步鞏固胎生與卵生的知識(shí)。
幼兒分組活動(dòng)，將各種動(dòng)物圖片貼在有胎生、卵生標(biāo)志的操作板上。（放音樂(lè)，教師巡回指導(dǎo)最后集體評(píng)價(jià)）4、幼兒討論說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)胎生與卵生的知識(shí)總結(jié)分享和幼兒一起到飼養(yǎng)角找找，看看有那些動(dòng)物是胎生的那些動(dòng)物是卵生的。活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、在活動(dòng)中幼兒能積極參加活動(dòng)，并對(duì)動(dòng)物的生殖方式（胎生和卵生）有了初步的了解。
2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生濃厚興趣并能積極探索。 活動(dòng)延伸：
回家與父母共同查閱有關(guān)胎卵生的資料、圖片，在活動(dòng)室開(kāi)展“卵生動(dòng)物和胎生動(dòng)物”圖片展。
第三單元水循環(huán)
單元教材解讀
學(xué)生每天都接觸著大自然，感受著大自然的變化，只要善于觀察和發(fā)現(xiàn)，身邊的科學(xué)問(wèn)題同樣興味盎然。本單元就是以此為出發(fā)點(diǎn)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從自己熟知的、幾乎每天都感受到的“蒸發(fā)”“沸騰”和“凝結(jié)”現(xiàn)象開(kāi)始探究，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探究活動(dòng)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親歷探究水在自然界中的循環(huán)過(guò)程的活動(dòng)，獲得對(duì)水循環(huán)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
本單元是根據(jù)小學(xué)生心理和生理發(fā)展的需要，根據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”構(gòu)建了這一單元。由《蒸發(fā)》《沸騰》《凝結(jié)》《水的三態(tài)變化》《小水滴的旅行》組成，是集中研究有關(guān)水的形態(tài)變化、水在自然界里循環(huán)的單元。與《天氣與我們的生活》和《水的科學(xué)》構(gòu)成了小學(xué)階段對(duì)水的三態(tài)變化及水循環(huán)認(rèn)識(shí)的整體框架。教學(xué)資源分析
《蒸發(fā)》、《沸騰》、《凝結(jié)》三課，重點(diǎn)是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象，探究水蒸發(fā)、沸騰和凝結(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生的基本條件，為后面研究水的三態(tài)變化做準(zhǔn)備?！端娜龖B(tài)變化》、《小水滴的旅行》是對(duì)前幾課的綜合與提升。通過(guò)這兩課的教學(xué)可以使學(xué)生體會(huì)到：我們熟知的事物中隱藏著許多并不熟知的變化，這些變化是有規(guī)律的，這些規(guī)律是能夠被認(rèn)識(shí)的，利用這些規(guī)律可以更好地為人們服務(wù)，從而促使學(xué)生更多地關(guān)注周?chē)Ｒ?jiàn)的事物，研究周?chē)Ｒ?jiàn)的事物，養(yǎng)成善于觀察、善于探索的科學(xué)態(tài)度。單元教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程；能夠利用繪制表格、數(shù)據(jù)曲線圖方法對(duì)獲取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。
2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問(wèn)題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂(lè)。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；意識(shí)到人與自然要和諧共處。
4、懂得交流與討論可以引發(fā)新的問(wèn)題。
5、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案；將探究結(jié)果與科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論。
6、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 7、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。了解不同的情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。
8、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。
9、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過(guò)程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類(lèi)的影響。
10、能夠運(yùn)用自己擅長(zhǎng)的方式，表達(dá)小水滴在自然界中的循環(huán)變化，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象，知道蒸發(fā)要吸收熱量，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。 2、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)和冰點(diǎn)。3、知道在一定條件下，水的狀態(tài)會(huì)發(fā)生變化。
4、探究云、霧、雨、雪、露、霜等的形成；認(rèn)識(shí)水在自然界中的循環(huán)變化過(guò)程，并認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類(lèi)的影響。
《空氣中有水嗎》 教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程;能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理;能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。
2、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地看問(wèn)題的意識(shí)；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂(lè)。
3、認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蒸發(fā)的現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素。教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備幾幅相關(guān)的圖片或者影片。 2、提前布置讓學(xué)生觀察自然界中蒸發(fā)的現(xiàn)象?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入：出示大自然景色圖，讓學(xué)生觀看，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)動(dòng)惺裁聪敕?，?chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。 二 探究過(guò)程: 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象 1、思考：水跑到哪里去了？
2、學(xué)生用濕毛巾擦拭小鏡子、學(xué)生把水抹在手掌上觀察現(xiàn)象、室外晾衣服等現(xiàn)象。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)水跑到哪里去了？從而激發(fā)學(xué)生的好`奇心。 4、學(xué)生在做一做中體會(huì)蒸發(fā)現(xiàn)象。
5、講解蒸發(fā)的概念：“不慢慢變甩水蒸氣發(fā)散到空氣中，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)”。 6、在任何溫度下都可以蒸發(fā)?；顒?dòng)二：探究水蒸發(fā)進(jìn)會(huì)吸收熱
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（用棉紗將一支溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許水，觀察溫度計(jì)的變化情況）
2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。 室溫下棉紗中的水蒸發(fā)時(shí)溫度計(jì)的液柱在不斷下降，水蒸發(fā)會(huì)使溫度下降。3、引導(dǎo)學(xué)生整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。4、相互交流，師生達(dá)成共識(shí)形成結(jié)論。
5、學(xué)生感悟運(yùn)用數(shù)據(jù)可以更準(zhǔn)確地解釋科學(xué)現(xiàn)象的道理。 活動(dòng)三：研究影響水蒸發(fā)快慢的因素
1、教師提出問(wèn)題：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？ 2、學(xué)生根據(jù)平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)提自己的假設(shè)。3、學(xué)生對(duì)比實(shí)驗(yàn)
4、提示學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)水量要相同，認(rèn)識(shí)到控制無(wú)關(guān)變量的重要性。 自由活動(dòng): 1、制作“天氣預(yù)報(bào)器” 2、學(xué)生動(dòng)手制作
拓展活動(dòng): 蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。
課余學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室查閱資料，或上網(wǎng)查詢： 1、蒸發(fā)給我們的生活帶來(lái)哪些影響？ 2、人們是怎樣利用蒸發(fā)原理進(jìn)行生產(chǎn)的？
水到那去了 教學(xué)目標(biāo)
1、在經(jīng)歷給水加熱的觀察實(shí)驗(yàn)中，學(xué)會(huì)在科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題
2、利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過(guò)程中所搜集到的數(shù)據(jù)，并通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。
3、在經(jīng)歷給水加熱的實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)信息中，體驗(yàn)合作與交流的愉快。
4、認(rèn)識(shí)沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)，了解不同情況下水的沸點(diǎn)可能會(huì)不一樣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)記錄和整理實(shí)驗(yàn)記錄并通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)信息獲得科學(xué)結(jié)論。難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。教學(xué)準(zhǔn)備
教師可以讓學(xué)生留心觀察日常生活中燒開(kāi)水的現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自定，教師要給學(xué)生留有一個(gè)自行選擇實(shí)驗(yàn)材料的空間，體現(xiàn)活動(dòng)準(zhǔn)備的自主性和多樣性?；顒?dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入新課（略）二、講授新課 1、猜想
同學(xué)們，水燒開(kāi)時(shí)的溫度是多少？水燒開(kāi)后繼續(xù)加熱溫度繼續(xù)上升嗎？指生回答。2、做實(shí)驗(yàn)
（1）教師提出要求，學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（2）進(jìn)行“給水加熱”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)做好記錄。（3）學(xué)生匯報(bào)與交流
（4）得出結(jié)論：水沸騰時(shí)達(dá)到一定的溫度，繼續(xù)加熱，溫度也不會(huì)再升高。水沸騰后溫度保持不變的這個(gè)點(diǎn)，就是這杯水的沸點(diǎn)。師小結(jié)：根據(jù)大氣壓力的不同，因地區(qū)差異、器材差異等，即使是在同一時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，所測(cè)的水的沸點(diǎn)也會(huì)有所不同。一般情況下的沸點(diǎn)不會(huì)超過(guò)100攝氏度。
3、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
水的落下 教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)。
2.在探究過(guò)程中愿意合作與交流。
3.認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1.水蒸氣的凝結(jié)。
2.因果關(guān)系歸納法中的差異法。
3.用“對(duì)比實(shí)驗(yàn)”探究水蒸氣轉(zhuǎn)變成水的條件。 教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)器材：相同玻璃杯2個(gè)，玻璃片2塊，熱水、酒精燈、火柴、小瓷盤(pán)等。
2.演示實(shí)驗(yàn)材料：帶蓋杯子3個(gè)，冷水、熱水。 活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、教學(xué)導(dǎo)入：
教師：盛飯時(shí)每當(dāng)我們打開(kāi)鍋蓋，可以看到年鍋蓋上有什么？ 學(xué)生：有水滴滴下來(lái)
教師：鍋蓋上的水滴是從哪里來(lái)的，這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新課：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水。
教師小結(jié)：杯蓋內(nèi)的小水珠是由杯內(nèi)的水蒸氣變成的。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣變成水的條件。
杯蓋內(nèi)的小水珠是由水蒸氣變成的，那么水蒸氣在什么條件下才能變成小水珠呢？
讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在兩個(gè)相同的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個(gè)杯上同時(shí)分別蓋上冷玻璃片和燒熱的玻璃片，過(guò)一會(huì)兒，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
學(xué)生思考討論：實(shí)驗(yàn)中哪些條件相同？哪些條件不同？ 三、總結(jié)、鞏固：
教師：今天我們認(rèn)識(shí)了水蒸氣的凝結(jié)，什么叫凝結(jié)？ 四、布置作業(yè)：
思考：冬季汽車(chē)玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機(jī)叔叔的視線，讓我們想辦法防止它的出現(xiàn)。
水的三態(tài)變化 教學(xué)目標(biāo)
1、能用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度
2、知道水在甚么情況下能變成水蒸氣、變成冰。
3、知道水在4攝氏度開(kāi)始膨脹，在結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
水的三態(tài)變化是在不同的冷熱條件下形成的。活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 活動(dòng)一、教師準(zhǔn)備好涼水、冰塊。讓學(xué)生先測(cè)量水的溫度，再測(cè)量冰塊的溫度。做好記錄。討論水溫度高，冰塊的溫度低?？偨Y(jié)出：水結(jié)冰時(shí)的 溫度就是水的冰點(diǎn) 水(受熱)---水蒸氣
如一杯開(kāi)水正冒著熱氣，蓋上一塊玻璃，我們透過(guò)玻璃就能看到附著在玻璃上的小水珠。
水蒸氣--（受冷）--水（聯(lián)系人工降雨）活動(dòng)三、水的三態(tài)化與我們的生活有著密切的關(guān)系。
冷藏車(chē)間、冬季自來(lái)水管破裂、冬季窗戶上出現(xiàn)窗花 曬鹽等等。拓展活動(dòng) ：地球上的南北兩級(jí)到處都是厚厚的冰層。地球氣溫逐漸升高，南北兩極的冰雪融化海平面升高，會(huì)造成什么樣的后果呢？調(diào)查了解 網(wǎng)上查閱 搜集圖片 搜集資料 察自然現(xiàn)象 做好記錄。
流水的力量 教學(xué)目標(biāo)
1、選擇自己喜歡的研究方式，設(shè)計(jì)研究問(wèn)題的方案；將實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、推理，揭示自然現(xiàn)象；將探究結(jié)果與當(dāng)前所承認(rèn)的科學(xué)知識(shí)相比較，修正自己的結(jié)論。2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和 諧相處。3、通過(guò)探究云、霧、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特刊循環(huán)變化；認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人類(lèi)的影響。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究云、霧、雪、露、霜等的成因，難點(diǎn)：體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流 教學(xué)準(zhǔn)備
1、搜集相關(guān)資料（雨和雪與人們生活生產(chǎn)的關(guān)系、對(duì)動(dòng)植物的影響等）
2、必要的實(shí)驗(yàn)器材。 活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、了解露和霜的形成 1、學(xué)生對(duì)自己的猜想。2、制造露和霜。3、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：找出結(jié)論。二、霧和云是怎樣形成的1、出示課前調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行交流。 2、想辦法制造霧。
3、實(shí)驗(yàn)：根據(jù)水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴的道理，采用不同的方法制造霧。
4、小結(jié)：水在蒸發(fā)的過(guò)程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。 三、雨是怎樣形成的（一）1、學(xué)生自己的猜想。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3、結(jié)論：水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴，聚集滴下形成“雨”。 4、討論：雨和雪有什么不同？下雪時(shí)和下雨時(shí)氣溫不什么不同？ 5、學(xué)生表達(dá)、交流自己的推想。
（二）1、學(xué)生回顧與雨雪有關(guān)的生活體驗(yàn)。（課前搜集的次料）（雨能給人們帶來(lái)清新的空氣，雨水可以使禾苗茁壯成長(zhǎng)……）2、播放相關(guān)的音像資料，幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。3、學(xué)生閱讀課本提供的資料。（三）1、看書(shū)交流自己的探究結(jié)果。2、提示學(xué)生繪制循環(huán)圖表示水的循環(huán)變化。3、學(xué)生交流探究結(jié)果真如此
（四）1、學(xué)生交流有關(guān)水循環(huán)的生活體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，水循環(huán)與人們的生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系。
2、播放相關(guān)的資料提出問(wèn)題：通過(guò)資料發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？ 3、討論達(dá)成共識(shí)：水在自然界里循環(huán)與我們的生活密切相關(guān)，樹(shù)立科學(xué)改造自然的觀念。
4、討論：水在自然界中不停的循環(huán)，為什么還要節(jié)約用水呢？ 5、匯報(bào)：淡水資源是有限的，為了人類(lèi)的生存與發(fā)展，必須節(jié)約用水。人與自然要和諧相處。自由活動(dòng): 1、教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的所知談一談小水滴的秘密 2、交流自己的認(rèn)識(shí)、闡述自己的觀點(diǎn)。.拓展活動(dòng)
舉辦一期主題為：“不水滴的循環(huán)旅行”的班報(bào)
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