本文是熱心會員“fww3”收集的高中班主任自我鑒定，以供借鑒。
自擔(dān)任班主任至今，我始終牢記一句話：學(xué)會合作、學(xué)會思考、學(xué)會做事、學(xué)會做人。在我的班主任工作上，我一直以此為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，同時會用這個理念去引導(dǎo)學(xué)生。歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)期接近尾聲。以下是我對這一學(xué)期班主任工作的總結(jié)。
一、學(xué)會關(guān)懷，營造團結(jié)向上的班級氣氛。
班級就像一個大家庭。假如每位同學(xué)像兄妹一樣彼此關(guān)注、適用、照顧和激勵，那么這個集體將是溫暖、和諧、充滿正能量的。
1. “獨特關(guān)注”后進生。
在班級管理中，我努力將自己“真誠待人”的關(guān)懷班級的“廣泛友善”給予后進生，給予他們更多關(guān)注和投入。我始終積極營造公平、和諧、友愛的氛圍，讓后進生能感受到班級的溫暖與同學(xué)之間的友誼，使他們認識到自己在班級中的價值。
2. 嚴以愛優(yōu)秀生。
優(yōu)秀生是大家都喜歡的目標(biāo)，正是如此，他們的缺陷通常容易被忽略和寬容。然而，細微的缺點也可能引發(fā)大的問題。看待這種學(xué)生，我從不對她們溺愛，也不會遷就他們。始終提醒他們“先做人后做學(xué)問”，要做一個品格高尚、激情往上得人。出色不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更要在品性、視野和心理健康方面有所體現(xiàn)。
3. 關(guān)愛中等生。
中等生一般是班級中被忽略的人群，他們心態(tài)比較穩(wěn)定，不容易產(chǎn)生自豪感或自甘墮落。他們是班級的一面鏡子，期盼老師的關(guān)注，同時又害怕出風(fēng)頭。針對這類學(xué)生，我重視了解他們的心理特征，激發(fā)他們的主動性，始終如一地給予尊重、了解和認可。
二、促進自我管理，培養(yǎng)班干部管理水平。
班級的日常管理是一個系統(tǒng)的育人工程。只有激發(fā)學(xué)生的自覺性，才能密切配合，構(gòu)筑起自我管理的制度。因此，我努力創(chuàng)建學(xué)生自我管理的軟件，為其設(shè)定多種角色，讓每位學(xué)生都有機會參與管理，服務(wù)同學(xué)，鍛煉自身，并展現(xiàn)自我。
自然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)年都會根據(jù)班級實際情況和學(xué)校要求開展適當(dāng)調(diào)整，以保證班規(guī)能夠適應(yīng)學(xué)生和班級的發(fā)展，逐步完善。
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