【導(dǎo)語】以下是網(wǎng)友“coujie”分享的教師實習(xí)工作自我鑒定，供大家賞析。
xx村是一個遠近聞名的文明村，有著1550畝的耕地和200畝的住宅用地，共有230戶家庭，800名住戶，其中包括19名黨員。村里的固資為120萬元，年均收入約為3800元，生活水平在周圍村莊中算是富有。自1974年上任以來，周長老為村子的建設(shè)傾注了大量心血，增添了明顯的經(jīng)濟效益，村莊發(fā)生了翻天覆地的變化。提及周長老，村民們都不禁豎起大拇指。
走入村莊，最先吸引我眼光是指整齊劃一的路面和房屋，及其道路兩旁既富有經(jīng)濟收益又能凈化環(huán)境的柿子樹，這和我心目中的鄉(xiāng)村形象迥然不同。在我慢慢融入這個村子的生活后，深切體會到村莊的治安狀況非常良好。經(jīng)濟的富有和生活的平靜，讓我不禁用“安居樂業(yè)”來形容xx村幫我的第一印象。
村里的領(lǐng)導(dǎo)介紹說，村子的主要收入來源于種植業(yè)，其中200畝的果園1畝盈利可達4000元，而辣椒的收益更是高達1畝萬元。然而，在我們詢問村內(nèi)是否有自己的企業(yè)與項目時，領(lǐng)導(dǎo)無奈正宗出村莊的苦衷：多年前曾有一家木器廠進駐，但不到三年就因連續(xù)虧損而退出，而之后的幾回項目試著也因資金短缺與技術(shù)人才匱乏而失敗。
“人才和教育”在我心中留下了深刻印象。在接下來的幾天里，給孩子們上課的過程中，這一印象更加加深。
雖然學(xué)校的規(guī)模不大，但教室光亮且課桌完好，與偏遠山區(qū)相比，早已令孩子們感到滿意。然而，和我在城市小學(xué)經(jīng)歷相比，這里的學(xué)習(xí)氛圍差異顯著。單從孩子們上完課后必須把自己的椅子搬回家這一點來說，這兒的學(xué)習(xí)條件并不能算得上“好”。但孩子們對學(xué)習(xí)的熱情與用心深深打動了我，他們幾乎希望在五天內(nèi)吸收我們所有的知識。
積極與孩子們的溝通，我了解到他們都渴望變成大學(xué)生和科學(xué)家，對外邊未知的世界充滿好奇與期待。然而，在我問他們會不會返回故鄉(xiāng)時，絕大多數(shù)的小孩都默不作聲。也許是他們尚不理解我的問題，也許是“考大學(xué)，去大城市”的觀念一直在影響著他們，最終沒有一個孩子表明會回到自己的家鄉(xiāng)。
“人才和教育”的話題再次從我腦子里縈繞。
有位朋友曾跟我說一個真實故事，某省的一所重點高中里，有一位來自貧困山區(qū)的學(xué)生十分刻苦。他的床頭貼著一句激勵自己的話，只有九個字：“別忘記！你是農(nóng)業(yè)戶口?。?！”聽見這篇故事時，我的心情十分厚重。我國城鎮(zhèn)間巨大的差異造成了教育觀念的偏執(zhí)。農(nóng)村孩子因農(nóng)業(yè)戶口和生活環(huán)境的壓力，幾乎傾盡所有力氣去學(xué)習(xí)、考大學(xué)，以此解決落后環(huán)境，完成美好生活的夢想。然而，所以當(dāng)村內(nèi)的驕傲考入大學(xué)后，有多少人愿意回到依然貧困的故鄉(xiāng)奉獻力量呢？大家向往美好生活本無可厚非，但留到村莊的到底是什么？不過是幾個大學(xué)生的名字與一個虛幻的榮譽，人才仍然匱乏，生活依舊貧困。
這類人才外流狀況不僅存在于農(nóng)村與城市之間，也在小城市與大城市之間、落后地區(qū)與發(fā)達城市之間，甚至在我國西部與東部及國內(nèi)外之間同樣存在。
孩子們的念頭和行為并非源于自己的思考，而多是遭受家長和老師的影響。在和一位老人的交談中，他提到自己有兩個兒子和兩個女兒都去城市念書，提到孫子時，老人自豪地告誡我們他的大孫子在一所省重點高中考上前十名，接下來要考大學(xué)、上重點大學(xué)、去大城市！老人的微笑讓我感受到父母對孩子的期望。我問他是否考慮過讓孫子回家鄉(xiāng)建設(shè)，老人回答：“村子里太苦，能到外面去，何苦回家。誰不希望自己的孩子過得好呢！”
就xx村的生活質(zhì)量來講，應(yīng)該算是相對富裕。xx村的村民也不希望自己的孩子返鄉(xiāng)，其他貧困村的狀況顯而易見。
xx村之所以富有，重點在于與韓國合作的200畝高效田地。這不但為村莊增添了客觀收益，也利用了本地勞動力。韓方提供種子和技術(shù)，村內(nèi)則提供勞動力和土地，收獲后韓方回收全部果實和種子，交給村子的酬勞只占盈利的一小部分。而且還要求村子不可保存果實和種子，否則將遭受嚴(yán)厲處罰。這實際上是一種對勞動力的蒙騙，但我們卻無法掌握其中的技術(shù)關(guān)鍵。假如村內(nèi)擁有一批農(nóng)業(yè)知識豐富的人才，自然能夠了解韓國技術(shù)，服務(wù)于本身，那時所有的盈利將歸我們所有，村莊的富裕程度將遠超如今。
孩子們渴望知識，村莊也要人才與技術(shù)。然而，一些客觀現(xiàn)實讓我們的教育觀念產(chǎn)生變化，造成人才的流失。改革開放20年來，人們的思想擁有明顯進步，有很多人意識到教育的意義。對其xx村的采訪中，我們了解到，80%家庭將孩子教育花費視作未來幾年的關(guān)鍵開支。在資金得到保障后，對于鄉(xiāng)村教育的支持不單單是資金上的幫助，更應(yīng)包括對教育人才與觀念的支持。孩子們必須的不僅是知識，也有做人的道理、適應(yīng)時代發(fā)展的觀念和大局觀。作為新時代的大學(xué)生，我們有責(zé)任和義務(wù)盡力適用鄉(xiāng)村的教育事業(yè)！
在下鄉(xiāng)環(huán)節(jié)中所見所聞甚多，但我覺得教育問題仍是最為重要的?！翱萍际堑谝簧a(chǎn)力”！新時期鄉(xiāng)村教育依然面臨諸多問題，妥當(dāng)解決這個問題將極大推動農(nóng)村的發(fā)展。
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