下面是范文網(wǎng)小編整理的實用的初中寫景作文3篇 初中寫景作文優(yōu)秀作文，以供參考。
實用的初中寫景作文1
每當聽到汽車的喇叭聲，每當聽到火車的鳴笛聲，每當聽到電鋸的砍樹聲，一種說不出的苦便涌上心頭。哪個是大自然的聲音?
我愛瀑布從高處瀉下的聲音，那才是真正大自然的聲音。
瀑布的聲音，不如鳥鳴聲清脆，不如微風聲輕盈，不如雨滴聲令人驚訝，但卻飽含著大自然的美。
你聽，瀑布從山上瀉下來的聲音多么奇妙呀?！班АА保路鹗莾A盆大雨從天上瀉下來。不過呢，那烏云只在小小的片區(qū)出現(xiàn)。瀑布永不停止，令人感覺聲音洪亮而干脆，卻令人意猶未盡?！澳呛榱炼纱嗟穆曇羲坪跻幌伦虞p柔而朦朧了許多，仿佛一位力大無窮的勇士突然變成了一位優(yōu)柔寡斷的少女”是我在游玩過廬山三疊泉離開景區(qū)時的真實感受。這種聲音難道不是大自然的聲音嗎?這種美妙效果難道不是大自然創(chuàng)造的嗎?
你聽，瀑布從山上瀉下來的聲音多么洪亮呀?！芭锱纠病尽尽尽狈路鹗怯⒂碌娜嗣褡拥鼙蛳胍粓鲶@心動魄的“瀑布保衛(wèi)戰(zhàn)”。這時候的大自然，伴隨著啪——啪的聲音，一定會把耳朵豎起來，傾聽著，笑著…..這瀑布宛如轉瞬間有了人的思維，要和雷公公比誰的聲音響呢!“啪—!“瀑布瀉了下來，把我的思路打斷。我一下子明白了，這就是大自然在拍案叫絕呀，因為“拍案”的聲音也很響，“啪”的一聲，有點驚心動魄的感覺。但“拍案”的聲音這所以不如瀑布洪亮，是因為它缺少了大自然的聲音，大自然的聲音永遠是最動聽的，難道不是嗎?
你聽，瀑布從山上瀉下來的聲音多么有力呀?！芭尽巍?。那聲音顯出了瀑布的“皇家氣派”，就連在水里濺起水花的聲音也是那么遒勁。這時候的大自然，仿佛是一位書法家，瀉入水中的瀑布是它寫出來的字。它把每一個字都寫得工工整整，剛勁而飄逸，它隨手一揮，字就從山上“滑”了下去，大自然就不停地寫著，山上的泉水就不停地出現(xiàn)，它就手一揮，瀑布就又出現(xiàn)了。因此，大自然每次都要寫很多字，但依然很認真。我再次望著瀑布，聽著那遒勁的聲音，“滴，滴，滴，嗒“感覺美極了，大自然已經與瀑布融為一體了。這難道不是大自然的杰作嗎?
我愛大自然，更愛大自然中的瀑布。
簡評：文章通過聲、形、色的穿插描寫，描畫出一幅雄偉壯闊的瀑布畫卷，體現(xiàn)了大自然的神奇與瑰麗。
實用的初中寫景作文2
寫人記敘文，對初中的學生來說，是再熟悉不過了。從小學開始寫作，我們就講寫人記敘文，那么怎樣寫好寫人記敘文，似乎太簡單，也老調重談，其實不然?！墩Z文課程標準》中談到七至九年級學生記敘文的要求是寫記敘文，做到內容具體。寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。多角度地觀察生活。然而，我們的很多學生還存在不少的毛病，沒有做到內容具體，情感真摯，多側面地體現(xiàn)人物的性格特征。要治病，得找病根，還要對癥下藥。只有找出學生在此類作文存在的問題及毛病，分析其存在的根源，加以作文訓練，才能讓學生寫出真實感人，內容具體的好文章。
首先，我們來分析學生在選材，立意，寫作技巧等方面存在的問題。
(一)選材不新穎。無典型事例，詳略不得當，人物的形象不突出。在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在選材方面經常流于一般。寫朋友，他們的友誼往往是這樣的一個模式：兩人起先很要好，后來因一物或一事產生矛盾，而后他（她）或我搬家，我們和好，互送禮物。寫老師，老師必定在燈光下改作業(yè)，備課，雨天送我們回家。寫父母，則寫他們?yōu)樯畋疾ǎ胰タ瘁t(yī)生等等。像這樣的材料，雖能為中心服務，但太老了，沒有新鮮感，也就缺乏感染力。
?。ǘ┝⒁鈫我?，塑造出來的人物十全十美，缺乏生活實感，流于模式化。很多學生寫此類文章，寫出來的人物都很單一化，人物經常高大無比。媽媽總是勤勞，能干，慈祥而又溫柔的媽媽，爸爸總是嚴格要求孩子的爸爸，老師總是關心學生的老師。在他們的身上，沒有缺點，這是不真實的，這樣的作品是缺乏說服力的。
?。ㄈ懽骷记傻膯栴}最明顯，主要有以下三個方面的不足。（1）對人物只做一般的敘述，沒有進行細致的描寫，使作品和人物顯得干癟，不生動形象。許多學生在寫人敘事的過程中，往往把事情的始末簡單地敘述下來，沒有具體的描寫，人物形象很模糊。這比如一個學生寫母親在自己生病期間照顧自己這一場景，因為他只做簡單的敘述，那么，在我們讀者的腦中就會出現(xiàn)這樣的一幅畫：看到母親照顧他但很模糊，看不到母親慈祥的笑意，看不到母親喂他喝藥這一感人的情景，這樣的作品就缺乏感染力。（2）敘述過于平淡，沒有情感的滲透，使文章顯得單調，缺乏感人的力量。這個缺點普遍率很高。情感在作品中猶如人體的血脈，沒有血脈的流淌，人便成了木乃伊。沒有情感的作品，便是毫無意義的作品。（3）在表達方式上，喜歡通篇敘述，使文章淡乎寡味。學生的這種通篇敘述，猶如上了一道沒有任何調味的白菜，讓老師們極為頭疼。
其次，我們來分析學生在上述問題存在的根源。
第一，學生在選材上材料一般，無典型事例，促使人物形象無法突出。主要有以下幾個原因：（1）學生沒能做生活的有心人。他們對生活缺乏觀察，缺乏思考，不善于擷取身邊的材料。他們總是認為無材料可寫，有“巧婦難為無米之炊”的苦惱。其實，學生整天躺在材料堆里睡大覺，沒思考生活，沒發(fā)現(xiàn)生活的閃光點。這正如羅丹所說的：“我們的生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！保?）學生的閱讀量太少了。他們閱讀總局限于作文選之類的書，其它書籍很少涉獵，尤其是像一些古典文學名著這樣的大部頭的書籍，這些作品中對人物的刻畫能給學生寫人記敘文提供很好的典范。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路，”講的就是這個道理。（3）材料老化現(xiàn)象也是主要原因。學生總是一個材料用了又用，又沒有搜集新的材料，無法為自己的材料輸入新鮮的血液。（4）學生沒有養(yǎng)成做筆錄的習慣。他們沒能對已有的素材進行加工整理，這樣一來，材料完全是素材，沒有提煉，無法體現(xiàn)事例的典型性，人物形象就無法突出了。
第二，學生立意單一，塑造出來的人物十全十美，缺乏生活實感，促使此類作文流于模式化。究其原因，不外有以下幾點：（1）學生思維模式單一化，沒有發(fā)散思維，沒有多角度地分析人物。在他們的筆下，人物的性格是單一的，沒能體現(xiàn)人性的復雜性及豐富性。（2）受已往模式的影響，對人物喜歡高唱贊歌。學生寫此類作文，往往把人物寫得高大無比，沒有一點瑕疵，這樣就完全脫離生活。沒有生活真情實感，寫的似乎不是人，而是神。（3）情感觀念淡薄，這一時代這一年齡的許多學生，情感不夠豐富，他們的生活太安逸了，對生活過于隨意，粗心，較少花心思，花情感去思考生活。因而，寫出來的作文情感就不那么動人了。
第三，學生在寫作技巧上較為生硬，不夠熟練。總的來說，原因不外兩點：一是少練筆，不能做到熟能生巧。學生們總機械地完成老
師布置的作文，較少很自覺地去作文。二是學生少觀察，空想象，無法細致地描寫人物。
最后，我們來談談這些問題的解決辦法。
第一，如何解決選材的問題呢？引導學生平時廣泛閱讀，留心生活，積累寫作材料；在寫作時，善于選擇材料，講求材料的典型性，現(xiàn)實感和新穎度，忌陳腐，忌低俗，忌細微。陳舊的材料并非一律不
可用，但要立足于現(xiàn)實，選取新的視角，發(fā)現(xiàn)新的意義，體現(xiàn)時代感。這段名人的文字對我們的選材就有很好的指導意義。在指導學生選材方面一般從以下幾個方面來實施。（1）讓學生大量收集材料。那么學生在寫人記敘文作文前應該占有哪些材料呢？第一是來自生活的材料，當中有家庭生活的，社會生活的。這就要求學生熱愛生活，思考生活，收集生活的點點滴滴，鼓勵他們多寫人物提綱與人物札記。第二是來自廣播、電視等新聞媒體的材料。這些材料中的名人軼事為我們寫人記敘文提供了較好的典范。第三是來自小說、傳記等文學作品中名家，名人軼事。這些材料是我們寫人記敘文的最好典范。要求能筆錄下這些材料。（2）讓學生根據(jù)已有的材料進行選擇。生活材料是記敘文素材選擇的好所在。親身經歷的人與事，身邊的人與事，聽上輩人講的，里弄間的人與事都是我們選擇的好材料。如這樣的題目《我的××》、《我熟悉的一個人》、《鄰里之間》，寫身邊的人和事，素材有了，從前的人和事便像放電影一般從自己面前一張張地閃過，你抓住特寫鏡頭，就會完成材料的選擇了。（3）是引導學生對材料進行合理的加工，做到事例典型，詳略得當，中心突出。所謂典型事例就是具有代表性的事例。如朱自清的《背影》中父親為兒子“過鐵道爬月臺買橘子”就是一個典型事例，作者不惜筆墨具體描繪，這樣疼愛兒子的父親形象就躍然紙上了。我經常引導學生把積累的材料鋪開來，選擇典型的材料來加工，進行細致生動的描寫，才能達到突出人物形象的效果。
實用的初中寫景作文3
炎熱的夏日過去了，太陽公公不再火辣辣地烤著大地。天氣漸漸變得涼爽起來，一片又一片枯黃的葉子輕輕地從樹上飄落下來，小孩子也換上了毛衣。哦，秋天來啦!
瞧，;樹林中唧唧的知了聲被呼呼的風聲取而代之了;樹上枯萎的樹葉紛紛落下，頓時，空中就像飛來許多黃蝴蝶，紛紛揚揚;樹林中的林蔭小道在寒風瑟瑟的金秋中，落葉慢慢地飄入草叢中。與金黃色的枯草匯為一體，大地如同撲上來一層層厚厚的“棉被”，靜悄悄地沉睡下去。
秋風吹走了繁花似錦、百鳥爭鳴的夏天，而展現(xiàn)在人們面前的是一幅優(yōu)美的秋景畫，這時，你看到畫中那纏綿的秋雨了嗎?
早上醒來，聽到一片叮叮咚咚的雨聲，仿佛是一曲快樂、活潑的樂曲。綿綿秋雨不緊不慢地落到地上，在地面的落葉上濺起一個個圓圓的小水珠!陽臺上的玻璃翠，那寬薄片狀的葉子，，被纏綿的秋雨沖洗得干干凈凈，顏色翠綠翠綠的葉片上掛著晶瑩的雨珠，顯得那樣嬌美。這足以顯出秋雨的嬌艷與美麗，它凝聚了所有雨的美!有小雨的溫柔，有大雨的堅韌，有春雨的溫柔。有冬雨的`纏綿……不知過了多久，秋雨漸漸地停了，洗得萬物更有色彩了，所以我們就能說“秋雨潤物細無聲”了吧!要不，它怎么會讓秋的色彩那般的明艷呢?
啊!那風!那雨!
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