下面是范文網(wǎng)小編整理的暑期教師讀書活動方案3篇 教師暑假讀書方案，供大家參考。
暑期教師讀書活動方案1
為了進(jìn)一步激發(fā)全校教師讀書的積極性，使教師不斷更新教育觀念，提高理論素養(yǎng)和教書育人能力，養(yǎng)成每日讀書的好習(xí)慣，擁有充滿智慧的大腦和書香氣質(zhì);同時，為了建設(shè)書香校園，帶動學(xué)生共讀，推動美麗學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，特制訂城沙三小教師讀書活動方案。
一、活動主題：讀書，為精神打底，為人生奠基。
二、參加人員：全校所有在職教師。
三、活動內(nèi)容：教師閱讀“五個一行動”。
1.一周一篇文章：每周學(xué)習(xí)一篇相關(guān)文章。
2.一學(xué)期一本教育專著：每人一學(xué)期至少讀一本教育專著，可以組內(nèi)指定一本書共讀。
3.一學(xué)期寫一篇讀書心得：擇優(yōu)推薦參加區(qū)級評比。
4.青年教師一月一次好書推薦：指定教師在周一例會上輪流介紹分享自己讀過的印象深刻的書籍。
5.教師每天閱讀半小時：每天把自己閱讀的文章、書籍發(fā)到教師閱讀群。
暑期教師讀書活動方案2
一、活動目的
1.通過讀書，使教師朝著“有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”發(fā)展，向“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)，提高教師綜合素質(zhì)。?
2.通過讀書，使學(xué)生度過一個書香暑假，獲得無價的知識沉淀。
二、活動主題
營造書香氛圍 師生共同成長
三、活動口號
書香暑假—讓閱讀成為一種習(xí)慣
四、活動對象
全體師生
五、活動時間
20__年7月10日—20__年8月30日
六、活動內(nèi)容
(一)第一階段(7月10-7月12日)全面動員推薦好書，制定計劃全面實施。
1.教師：
(1)語文教師制定班級讀書計劃，開學(xué)后上交。
(2)全體教師制定個人暑期讀書計劃，開學(xué)后上交。
2.學(xué)生：
(1)語文老師向?qū)W生推薦好書2-3本(可以參考中小學(xué)讀書推薦書目，也可以根據(jù)班級實際讀書情況另外推薦。)
(2)學(xué)生制定閱讀計劃：固定的閱讀時間(每天至少30分鐘)、閱讀地點(diǎn)、閱讀方式和書單 。
(二)第二階段(7月13—8月30日)歡度暑假，享受閱讀。
1. 教師讀書
(1)必讀書目《給教師的一百條建議》，選讀書目自選。
(2)做好讀書筆記并完成一篇1000字以上的讀書心得(要求真實，一品一得，絕對原創(chuàng))。
2.學(xué)生讀書
一二年級：
(1)每個學(xué)生制作一張“書香暑假—閱讀越快樂”為主題(題目自擬)的手抄報，開學(xué)后，以班級為單位裝訂成冊，上交教務(wù)處。
(2)建立“采蜜集”。學(xué)生們在暑假期間認(rèn)真閱讀自己所確定的書籍。每個學(xué)生建立一本“采蜜集”，將讀書活動計劃、好詞好句、名人名言以及自己的心得體會等記錄下來，開學(xué)后上交。
三—六年級
1.完成一篇讀書心得。每位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀感受，寫好以諸如“我讀________有感”為題的讀書心得，每生一份。(中年級在500字左右，高年級在600字左右)。
2.批注式閱讀一本書，每班上交五本進(jìn)行評比。
3.每生完成8篇讀書筆記，內(nèi)容包括：讀書時間 、閱讀書目、好句好段、我的感受等，開學(xué)后上交。
(三)第三階段(9月份)成果展示，亮出風(fēng)采
學(xué)生層面：
1.班級內(nèi)舉辦好書分享活動，組織學(xué)生將自己已經(jīng)閱讀的書籍與他人分享，以書會友，充分做到資源共享。
2.開學(xué)后，低段 “手抄報、采蜜集”、中高段 “讀后感、讀書筆記、批注書籍”上交到學(xué)校進(jìn)行評比。
3.各班召開一次以“書香暑假—我讀書，我快樂”為主題的暑假讀書交流會(包班領(lǐng)導(dǎo)需參加)。
教師層面：
1.開學(xué)后，開展一次讀書沙龍活動，組織老師交流假期讀書心得。
2.每名教師留存讀書照片，開學(xué)后上交。
(四)第四階段：評比表彰，總結(jié)經(jīng)驗
組織教師及學(xué)生讀書活動評選工作，對獲獎教師及學(xué)生進(jìn)行表彰獎勵。
五家戶中心學(xué)校
暑期教師讀書活動方案3
蘇霍姆林斯基說過：“無限相信書籍的力量，是我教育信仰的真諦之一?！卑偷ふf：“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)说慕K點(diǎn)?！苯處熖厥獾穆殬I(yè)就決定了每一位教師都要成為“讀書人”，成為學(xué)生讀書的楷模。為進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)教師能力素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)校決定開展教師讀書系列活動，具體安排如下：
一、活動主題：
“悅”讀成長智慧育人
二、活動目標(biāo)：
1、形成學(xué)習(xí)氛圍，營造“書香”環(huán)境，促進(jìn)校園文化建設(shè)。
2、提高教師理論水平和能力素養(yǎng)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊伍。
3、以讀書搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺，使之成為教師成長的途徑。
三、活動內(nèi)容：
1、閱讀報刊：教師以利用工作中間閱讀一些報刊雜志文章。
2、必讀書目：每學(xué)期從學(xué)校規(guī)定的必讀書目中選擇一本閱讀。
3、推薦書目：學(xué)校向教師推薦書籍，或借閱或購買或網(wǎng)上閱讀。
4、自選書目：每人選擇一些自己感興趣的書目進(jìn)行閱讀。
四、活動要求：
1、聯(lián)系工作實際，撰寫教育隨筆，做到“讀寫”結(jié)合，也可以發(fā)個人博客上，交流共享。
2、做好讀書筆記。運(yùn)用學(xué)?！癳eoa”平臺上傳至教師檔案袋的學(xué)習(xí)心得欄目內(nèi)，要求內(nèi)容真實，不抄襲。一學(xué)期不少于2500字。學(xué)期末讀書筆記作為教師發(fā)展性評價和教師讀書評比參考依據(jù)。
3、讀書心得交流。每人撰寫讀書心得。期中由各教研組開展“沙龍”活動，互相交流，期末由學(xué)校組織教師舉行讀書匯報會或讀書論壇，交流讀書心得和收獲。
4、做到“六個結(jié)合”。讀書與問題反思相結(jié)合，帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐工作相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實效;讀書與“教學(xué)教研-校本培訓(xùn)一文本研究”活動相結(jié)合，切實化解實踐難題;個人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合，理解新課程，融入新課程，實施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，更新觀念，提高認(rèn)識，創(chuàng)新工作思路。
五、活動操作：
1、由校長向全校教師發(fā)出“‘悅’讀成長，智慧育人”讀書倡儀書，宣講讀書意義，提出讀書要求，營造全校教師開展讀書活動氛圍。(責(zé)任人——z校長)
2、每位教師對照學(xué)校開展讀書活動方案要求，制訂個人讀書計劃(附件1)。(責(zé)任人——zz、校區(qū)教導(dǎo))
3、各教研組每學(xué)期至少集中一次讀書心得交流匯報活動。有主題確定，有內(nèi)容安排，有方案制訂，有活動記錄，效果較為明顯。(附件3)(責(zé)任人——zz)
4、邀請校外專家或文化名人來校與教師“面對面”，傳送讀書經(jīng)驗，介紹讀書方法，交流讀書心得，引導(dǎo)教師暢游書海。(責(zé)任人—書記室)
5、開設(shè)“浦南園講壇”，分期開壇，一學(xué)年開講2—3次，邀請名家或推薦教師輪流主講。(責(zé)任人——z)
6、學(xué)校統(tǒng)一運(yùn)用“eeoa”平臺上傳教師讀書心得、摘錄，也當(dāng)作教師發(fā)展性評價和教師讀書評比的依據(jù)。(責(zé)任人—-信息技術(shù)處、校區(qū)教導(dǎo))
7、每位教師必讀書目閱讀后填寫《教師必讀篇目情況記錄表》，將之納入校本教研管理和教師成長檔案內(nèi)容。(附件2)(責(zé)任人—-z、校區(qū)教導(dǎo))
8、開設(shè)教師讀書“網(wǎng)上交流閱讀窗”。一方面向教師提供電子閱讀資料，另一方面教師可利用qq、微博、微信進(jìn)行互動交流，分享閱讀快樂。(責(zé)任人—-z)
9、結(jié)合校園讀書節(jié)，舉行師生共讀活動，或表演或圖片或編排“浦南園”讀書?？蚓帉懽x書心得集。(責(zé)任人—zz、書記室)
10、每學(xué)期要進(jìn)行教師讀書活動交流總結(jié)，上個學(xué)期召開教師讀書交流匯報會，推薦部分教師參加交流，下個學(xué)期結(jié)束舉行讀書活動評比，并納入教師發(fā)展性評價內(nèi)容，給優(yōu)秀教師適當(dāng)獎勵。(責(zé)任人—-校區(qū)校長、zz)
學(xué)校重視教師讀書活動開展，竭盡全力為教師讀書活動創(chuàng)設(shè)條件，增加投入，提供保障，特別是圖書室要建立相應(yīng)管理制度，購買和整理教師所需的書籍，為教師閱讀提供指導(dǎo)和方便。另外，要注重讀書過程和實教，加強(qiáng)交流，共同提高。通過一系列讀書活動，逐步提升教師專業(yè)水平和文學(xué)素養(yǎng)，深化校園文化建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊伍。
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