下面是范文網(wǎng)小編分享的高中地理教學隨筆與反思3篇(地理教學隨筆 反思)，供大家閱讀。

高中地理教學隨筆與反思1

　　本學期我擔任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學工作任務?！　∈紫?，在高一，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容，進而做到溫故而知新?！　∮捎趯W生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應付測驗、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵;每次測驗、月考之后進行全級排名，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績?！　∑浯?，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程?？倧土曔^程中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu)，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易;運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。　　最后，在高三的教學工作中，本學校是一所新興的學校，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個特點，在高考復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學生仍然無法理解;或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展。高中地理教學隨筆與反思4

　　信息技術(shù)課程由計算機課程發(fā)展而來，但發(fā)生了質(zhì)的飛躍，已經(jīng)由單純的技能訓練上升為全面的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要信息技術(shù)教師在認真研究課程特點的基礎上，加強理論學習，結(jié)合教學實際，探索行之有效的教學方法和教學模式。具體心得有以下兩點 :

　　一、營造有利于學生主動創(chuàng)新的信息技術(shù)學習氛圍

　　良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提。要營造好學生課堂學習的環(huán)境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎上，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理 , 陶冶心性，形成健康人格：教師要做好指導和調(diào)控，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇于創(chuàng)新。

　　二、合理選用并探索新的教學方法與教學模式

　　首先，可以學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學的成功經(jīng)驗，在繼承的基礎上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式。

　　要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎上。譬如“任務驅(qū)動 ”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的 “任務”情境中，通過完成任務來學習知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此 , 要正確認識任務驅(qū)動中“任務” 的特定含義，使用中要堅持科學、適度、適當?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化;要注意任務的情境性、有 意義性、可操作性;任務大小要適當、要求應具體，各任務之間還要相互聯(lián)系，形成 循序漸進的梯度，組成一個任務鏈，以便學生踏著任務的階梯去建構(gòu)知識。

高中地理教學隨筆與反思2

　　光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　一。認真鉆研業(yè)務。

　　我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標，鉆研教材，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題

　　二、創(chuàng)設良好的學習情境。

　　創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展。教學中，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

　　三、致力于地理教學的優(yōu)化。

　　1。注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。

　　2。注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改，個別輔導。

　　3。注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法

　　今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達到學習地理、應用地理的最終目的。

　　1、多教一些地理方法、地理思想，。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學生在學習了地理知識的同時，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍。

　　2、多一些過程探究，少一些知識陳列。地理知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義，對學生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展。

　　3、多一些以生為本，少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。地理學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略。

　　我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學習地理，才是重要的。

高中地理教學隨筆與反思3

　　從接到通開始準備課與練習畫圖到比賽全部結(jié)束，僅僅兩個星期的時間，卻感覺自己經(jīng)歷了一個世紀的滄桑。其它事情也顧不上了，連吃飯也時常往了。為了備課絞盡腦汁，可很多時候還是無從下手，沒有頭緒;有時的感覺好像出手錯了方向………

　　在俞老師的指導下,我把課題定好,我用了一個星期的時間先熟悉了課本，知道本節(jié)要講什么了，然后才有了初步的思路，可是每個環(huán)節(jié)要講哪些內(nèi)容，怎么來設計這個環(huán)節(jié)，我還是拿不定主意，在與指導老師研討每個環(huán)節(jié)怎么處理效果要好些，課件怎么修改等等，最后到比賽的前兩天時才基本確定下來思路，接著課試講，政史地課組的老師與趙校也來聽課指導。試完課各位老師就課中出現(xiàn)的問題做了認真詳細的指導，通過一天修改后,我又飯也顧不上吃又晝夜不停的練習版圖,直到比賽的前一天晚上的半夜.第二天早上我滿懷信心，胸有成竹的把課講完，自我感覺還可以，每個環(huán)節(jié)基本是按自己原來的設想來完成的。就是感覺自己好像好久沒有睡過一樣感覺特別困.但是上完課后我又不自覺的對每個環(huán)節(jié)進行了深深的反思，覺得還有很多地方做的不到位，比如說：沒有集中精神,沒有用自己的語言魅力真正激起學生的求知欲……

　　經(jīng)過膽顫心驚，艱苦準備，讓我感受到講課之艱辛，教師之勞苦。講課是一門藝術(shù)，站到講臺上授課需要擁有海量的知識，精煉的語言，飽滿的'激情，這是要充分長久的準備，“臺上一分鐘，臺下十年功”，不斷的鉆研才有了完美的課堂安排。上課時還需要教師全身心的投入自己的熱情去還要感染學生.

　　這次比賽時我一次很好的鍛煉，提高了自信心，增加了勇氣，讓我對今后的學習、生活的把握提供幫助。同時，對所有支持、幫助過我的學校領(lǐng)導、老師、同事們表示最真誠的感謝。感謝所有人的付出，感謝所有人帶給我的鼓勵，我會努力。

高中地理教學隨筆與反思5

　　夏去秋來，腳步匆匆。三尺講臺度春秋。一直用“勤奮創(chuàng)新，為人師表”，作為我教師生涯的準則，在教學中不斷的學習，成長。通過連續(xù)幾年的地理教學，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，故要不斷的改進自己的教學思想和方式：

　　1、轉(zhuǎn)變教育理念，明確教為主導，學為主體

　　教學活動要找準教學的角色定位，在教學中，學生才是學習的主體，教師的勞動只能指導學生學習，而不能取代和干擾學生的學習，而做一些無用功，甚至事倍功半;教師的教學不僅是教知識，更是教學法;學生不是僅學知識，更是發(fā)現(xiàn)知識，學會學習并且善于學習，才能避免學生學習動力不足，耗費了時間卻學而無果的現(xiàn)象。因此，教師的備課，既要鉆研課標和教材內(nèi)容，設計知識的教法;更要研究學情，研究學生的知識基礎和認知水平，從學生的實際出發(fā)，設計教學。

　　2、改進教學設計，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學實效

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，地理教學的形式也越來越多元化。我在教學中也不斷嘗試新的教學方法，注意運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對教學進行整合，教學手段和方式不斷地翻新，但有時達不到理想的效果。因此，教學不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學方法的生動性和指導學生學習方法的科學性，提高教學設計的實效性。

(1) 設計課前預習： 設置可測評性強的課前預習問題，發(fā)給學生預習學案，幫助學生有目的有重點的預習，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，然后帶著問題進行課堂學習，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題。

(2)設計新課學習：好的開始是成功的一半，課堂教學要針對不同教學內(nèi)容，選擇恰當?shù)恼鎸嵣钍录?、新聞等?chuàng)設生動的問題情景，進行新課導入，引啟學生學習新知的興趣;針對教學重點和教學難點，設計科學的教學環(huán)節(jié)，通過預設問題，啟發(fā)，引導，調(diào)動學生討論、探究、展示、交流，讓學生通過多種學習活動生成學習成果，培養(yǎng)和提高學生的地理素養(yǎng)，使學生學會學習方法，得到能力的提升;減少老師的活動，增加學生的學習活動，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學生當聽眾的錯誤教學現(xiàn)象，真正把課堂教學的重點轉(zhuǎn)移到學生能力的訓練培養(yǎng)上來，提高課堂教學的實效和高效，減少無效和低效。

(3)設計評價方法：學生的學習活動多樣，評價標準也應隨著多元化和人性化，變單純的成績分數(shù)評價為靈活多樣的課堂活動評價、學生相互評價、個體比較評價與作業(yè)評價、考試評價相結(jié)合。通過多元的評價方式，進行知識有效的落實，把課堂上的基本知識做為落實的主渠道，及時進行課堂問題小結(jié)，單元知識"章結(jié)"和"單元過關(guān)"，并做好各種評價的記錄，為學生的成長檔案做好準備。

　　3、加強教研，提高個人教學能力

　　通過積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題，準確把握教育教學的脈搏;研究教學的先進方法進行教學實踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長，補己之短;增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距。

伴著閱歷的資深，我會更加注意自己的修養(yǎng)，注意教學過程中的細枝末節(jié)中學生表現(xiàn)出來的閃光點，讓他們能有自己展示的舞臺，使自己的工作更加得心應手。

高中地理教學隨筆與反思

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