古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄14篇四時(shí)田園雜興教學(xué)

時(shí)間：2023-02-03 11:43:49 綜合范文

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古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄1

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡古詩嗎？老師非常喜歡。我們中國(guó)是詩的國(guó)度，早在唐代就出現(xiàn)過像李白、杜甫這樣偉大的詩人，他們才華橫溢，為我們留下了無數(shù)的優(yōu)秀詩篇，如同午夜的星河一樣燦爛奪目，足以使每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲。今天，讓我們?cè)賮砀惺芤幌鹿旁姷镊攘Γ瑏韺W(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　二、弄懂詩題

　　師：看到詩題你知道了什么？

　　生：這是一首描寫鄉(xiāng)村的古詩。

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是翁卷

　?。ń處煱鍟何叹恚?/p>

　　三、知曉作者

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　生：南宋詩人。

　　教師補(bǔ)充：翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。

　　四、整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人的足跡一起走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩，要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。初步感知古詩內(nèi)容。

　?。ㄒ唬┥杂勺x古詩。

　?。ǘ┙處熤该x。

　?。ㄈ┙處煼蹲x。

　?。ㄋ模┙處熤该x。

　?。ㄎ澹W(xué)生齊讀。

　　五、知詩情、悟詩意

　　師：大家剛才讀的非常有味道，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)按照以前學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。但要完成這樣一個(gè)問題：在詩中詩人都描寫了哪些事物，他又是如何將這些事物聯(lián)系到一起的？。

　?。ㄉ詫W(xué)古詩。教師巡視）

　　生：詩人寫了：山原、川。

　　生：子規(guī)聲、雨。

　　生：鄉(xiāng)村、人。

　　生：蠶桑、田。

　?。ㄒ唬?、品讀美景

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示并粘貼事物卡片：（見板書設(shè)計(jì)）

　　師：詩人是如何將這八種事物聯(lián)系起來的？（根據(jù)回答整理板書，把古詩補(bǔ)充完整）

　?。ㄟM(jìn)而理解整首古詩，借助課件講解“白滿川”。指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩的大意。）

　　師：詩人是如何將“山原”和“川”聯(lián)系起來的？

　　生：綠遍山原，白滿川。

　　師：什么樣的山原才是綠遍山原？

　　生：漫山遍野都是綠的。

　　師：在哪里你看出漫山遍野都是綠的？

　　生：綠遍。

　　師：遍是什么意思？

　　生：到處都是。

　　師：什么是白滿川，書中有注釋。

　　生：映著白光的水田。

　　師：（播放課件講解“白滿川”）

　　師：茂盛的山原和反著白光的水田相互映襯，這不就是“綠遍山原白滿川”嗎！

　　師（板書：景美，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）。教師歸納（山坡上草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。）播放鄉(xiāng)村美景圖。

　?。ǘ?、品讀人勤

　　師：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境??？生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？

　　生：插秧、種田。

　　師：他們只是插秧、養(yǎng)蠶嗎？沒干別的嗎？

　　生：干了。

　　師：你從哪里看出來的？

　　生：“閑人少”

　　師：閑人少，就是什么人多呀？

　　生：忙人多！

　　師：那他們都在忙些什么呢？

　　生：忙喂雞、喂鴨、翻地------。

　　師：那說明這里的人怎么樣？

　　生：很忙碌。

　　師：從“才了---又---”里你能看出什么？

　　生：很勤勞

　　師：現(xiàn)在我們也來當(dāng)一回詩人，把詩人沒寫進(jìn)去的忙寫進(jìn)去。比如，我們可以說：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又放鵝。誰想來試試？

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了翻土又種菜。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂豬又放鴨。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了桑麻又犁田。

　　師：大家說的真不錯(cuò)，說了這么多才了什么又什么，但詩人一句都沒用，卻用了才了蠶桑又插田這是為何？

　　生：這是主要農(nóng)活。

　　師：對(duì)，還有一個(gè)原因就是：“田”“川”“煙”最后一個(gè)音節(jié)都是“an”這叫押韻，讀起來朗朗上口，不信你試試。

　　生：齊讀古詩。

　　師：（板書：人勤，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說古詩的意思）

　　教師歸納（四月到了農(nóng)民都開始忙農(nóng)活，沒有人閑著，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了）

　　六、感悟升華

　　師：同學(xué)們，通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我知道大家對(duì)古詩的內(nèi)容已經(jīng)有了進(jìn)一步的了解，我們被美若仙境的田園風(fēng)光所陶醉，更為這里勤勞忙碌的人們而心生敬佩，就讓我們帶著這種陶醉之情、敬佩之情再讀古詩，誰愿意到前面來讀讀古詩。（播放音樂）

　　師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出陶醉之情。

　　生：（帶著陶醉之情來讀古詩。）

　　師：請(qǐng)張開你想象的翅膀！你現(xiàn)在就是詩人，此時(shí)也走在鄉(xiāng)村的小路上，看著勤勞忙碌的人們，你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》。請(qǐng)讀出敬佩之情。

　　生：（帶著敬之情來讀古詩。）

　　師：同學(xué)們你是詩人，你要贊美這里美若仙境的田園風(fēng)光……贊美這里勤勞忙碌的人們…… 于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩《鄉(xiāng)村四月》。齊讀古詩，讀出贊美之情

　?。ū娚鷰е澝乐閬碜x古詩）

　　師：美若仙境的田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，這是多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在心里。

　?。ㄉ毐彻旁姡?/p>

　　師：能背下來嗎？讓我們一起誦讀古詩。

　　（生背誦古詩）

　　師：古詩不光可以讀，還可以唱。聽過嗎？想聽嗎？（播放古詩唱詞）

　　與學(xué)生共同唱古詩，學(xué)生齊唱。

　　師：大家唱的真不錯(cuò)！如果你們感興趣，可以用你熟悉的曲調(diào)去唱你喜歡的古詩。這首詩我們就學(xué)到這。

　　七、拓展閱讀：

　　師：其實(shí)，像這樣描寫田園生活的詩我們?cè)?jīng)也學(xué)過一些，比如說孟浩然寫的《過故人莊》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）王維的《山居秋暝》還記得嗎？（教師與學(xué)生共同吟誦）像陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，他們都很熱愛田園生活，也寫了一些田園詩，課后我們可以找出來讀一讀，我相信你一定會(huì)有更多的收獲。

　　師：下課。

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3.體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備課件

　　2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

　　3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

　　4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

　　一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）

　　1.師：（滿含深情地說）同學(xué)們，我國(guó)是詩的王國(guó)，我們的先人給我們留下了無數(shù)優(yōu)秀的詩篇，他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目，足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過的古詩當(dāng)中有哪些是描寫田園風(fēng)光的？（誰能大膽讀）

　　今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　-----學(xué)生介紹（2名左右）

　　教師補(bǔ)充：翁卷，字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。（課件2）

　　二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

　　師：1.你覺得這位老師讀得怎么樣??？

　　2.其實(shí)，你們說的這些就是讀古詩的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開書本108頁，自己這樣讀一讀吧。

　　3.剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？

　　4.咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？不好？那你來讀讀）

　　5.詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）

　　6.詩中有幾處多音字，在哪？

　　是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）

　　7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧）

　　8.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？

　　鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

　　三、小組交流感悟

　　1.小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？

　　2.古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

　　3.他們讀得好嗎？為什么？

　　4.大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

　　5.親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句詩吧?/p>

　　四、品詩

　　(一)1.（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？

　　2.指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？

　　3.相機(jī)解：綠遍山原

　　白滿川用“川”組個(gè)成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？

　　翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！

　　解：子規(guī) 雨如煙

　　這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）

　　把你們的感受送進(jìn)去讀。

　　4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！

　　5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！

　　過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

　　（二）說得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

　　1.你讀到了什么？

　　2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書：才又）

　　3.怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

　　4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

　　5.全班齊讀

　　想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）

　　雖然忙但忙中有樂??！把你們的感悟再加進(jìn)去，讀。

　　五、回歸整體感情升華

　　1.同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景人）勤勞也是一種美啊

　　2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？

　　3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！

　　4.是啊！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！

　　5.初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

　　6.誰愿意自己誦讀。

　　7.配上音樂：一起誦讀吧！

　　8.親愛的同學(xué)們，此刻我學(xué)得語言已經(jīng)無法表達(dá)我們的贊美之情，“言之不足，故詠歌之”讓我們用歌聲來贊美鄉(xiāng)村四月吧！（音樂課件）

　　六、小練筆

　　古有翁卷寫詩，今有四年級(jí)的同學(xué)寫文，請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題，把你看到的，聽到的，想像到的寫下來，寫一篇短文。（作業(yè)布置）

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)村四月

　　山原白滿川景美

　　子規(guī) 雨如煙

　　閑人少

　　才…… 又 …… 人勤

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄3

　　一、說教學(xué)資源

　?。ㄒ唬?、說教材

　　《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、會(huì)寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶?！薄?/p>

　　2、背誦、默寫古詩。

　　3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、誦讀古詩并默寫。

　　2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　?。ǘ?、說學(xué)情

　　四年級(jí)孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對(duì)學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激qing。

　?。ㄈ?、說理念

　　《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動(dòng)評(píng)價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。

　　二、激發(fā)興趣，說教法

　　課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料?！多l(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

　　2、知識(shí)遷移法。四年級(jí)的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。

　　3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)，對(duì)語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩文意境場(chǎng)景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。

　　4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。

　　三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法

　　1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。

　　2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。

　　3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會(huì)山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。

　　四、師生互動(dòng)，說程序

　　（一）、談話導(dǎo)入析課題

　　課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌?，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。

　?。ǘ?、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

　　四年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　?。ㄈ⒆x通詩文

　　在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！薄?/p>

　　1、了解翁卷的資料和詩題意思。

　　2、學(xué)生自由讀詩。

　　3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“?！?，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。

　?。ㄋ模⒆x懂詩文，感悟詩情。

　　俗話說 “書讀百遍，其意自見?！币罁?jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識(shí)能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來?！皩?dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡(jiǎn)單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：

　　1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。

　　2、師生互動(dòng)交流感受。古詩詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場(chǎng)景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動(dòng)，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩句的情感意蘊(yùn)。具體到我這節(jié)課……

　?。?）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會(huì)山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的——— 綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃，順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。

　?。?） “鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動(dòng)生活，從哪里可以看出勞動(dòng)繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們?cè)谔镩g說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂著但對(duì)末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！

　　（3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。

　　（五）、熟讀成誦

　?。?、默寫古詩

　　（七）、課后延伸

　　1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)第二首詩的整體印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！睆亩鴮?duì)課進(jìn)行小結(jié)。

　　2、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》

　　3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　綠遍/山野/白滿川，

　　子歸/聲里/雨如煙。景美

　　鄉(xiāng)村/四月/閑人少。贊美

　　才了/桑蠶/又/插田。人忙

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫“蠶桑、耘田”等詞語。

　　2、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。

　　3、在對(duì)比誦讀中，了解這兩首詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情，把握這兩首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩首詩。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句，在反復(fù)誦讀與融情想象中，體會(huì)詩人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品讀詩句，體會(huì)詩人的思想感情，把握這兩首詩之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、比較詩題，導(dǎo)入新課

　　1、讀詩題，比較詩題，找相同點(diǎn)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)兩首古詩，這兩首古詩很相似，我們先輕聲讀讀詩題，你覺得這兩個(gè)詩題有什么相似的地方？

　　2、齊讀詩題，要求讀出節(jié)奏。

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀這兩首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。

　　2、檢查朗讀。

　　3、教師范讀，學(xué)生再讀古詩。

　　三、讀中想象，品悟詩情

　　《鄉(xiāng)村四月》

　　1、借助注釋讀古詩，想想詩歌的意思，看看你讀懂了什么。

　　2、匯報(bào)交流，教師小結(jié)。

　　3、品讀“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”。

　　（1）扣住“綠遍山原”、“白滿川”引導(dǎo)學(xué)生想象，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）扣住“雨如煙”引導(dǎo)學(xué)生想象煙雨蒙蒙中的“綠遍山原白滿川”是怎樣的景象，指導(dǎo)朗讀。

　?。?）出示畫面，入境誦讀。

　　4、品讀“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。

　?。?）扣住“閑人少”、“才了……又……”體會(huì)人們的忙碌。

　?。?）引導(dǎo)想象：這些勤勞的人們還會(huì)干些什么農(nóng)活？

　　出示：“才了_______又_________”補(bǔ)充詩句。

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是詩人，這美麗的田園風(fēng)光和勤勞忙碌的人們讓你感受到了濃郁的生活氣息，于是你情不自禁地贊嘆——（學(xué)生齊讀《鄉(xiāng)村四月》）

　　《四時(shí)田園雜興》

　　1、過渡：鄉(xiāng)村四月閑人少，我們?cè)賮砜纯丛娙朔冻纱蟮墓P下初夏時(shí)節(jié)人們又在忙些什么呢？默讀這首詩，邊讀邊想。

　　2、反饋交流。

　　3、品讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”。

　　（1）扣住“晝”、“夜”體會(huì)鄉(xiāng)村人忙碌辛苦的生活。

　?。?）融情入境，對(duì)話交流，指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。

　　人們白天忙著干活，晚上回來還要干活，男男女女各自忙著自己的事，真是忙啊！看到人們這樣晝夜不停的忙，你想對(duì)人們說些什么？

　　4、品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。

　?。?）引導(dǎo)想象，體會(huì)鄉(xiāng)村兒童的天真、勤勞、可愛。

　　大人們?nèi)找剐羷?，都在忙著干農(nóng)活，那么這里的孩子都在干什么呢？是不是都在“忙趁東風(fēng)放紙鳶”呢？按常理，在農(nóng)村里，像你們這么大的孩子應(yīng)該在玩什么？

　?。?）創(chuàng)設(shè)情境，師生對(duì)話，讀中深化理解。

　　師：我想問問這里的孩子，你為什么不去放風(fēng)箏，非要學(xué)種瓜呢？（指導(dǎo)朗讀）

　?。?）教師小結(jié)，學(xué)生齊讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”。

　　5、小結(jié)：詩人范成大的《四時(shí)田園雜興》給我們展現(xiàn)了一幅熱烈的勞動(dòng)生活場(chǎng)景，大人小孩各有各的興致，為生活而忙碌著。來，我們一起讀——《四時(shí)田園雜興》

　　四、對(duì)比誦讀，升華情感

　　1、扣住“鄉(xiāng)村四月閑人少”，對(duì)比誦讀。

　　師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“才了蠶桑又插田”

　　師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少”——生接讀：“晝出耘田夜績(jī)麻”

　　師引讀：“鄉(xiāng)村四月閑人少“——生接讀：“也傍桑陰學(xué)種瓜”

　　2、升華情感。

　　（1）兩位詩人為我們展現(xiàn)了農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)緊張、忙碌的勞動(dòng)場(chǎng)景，人們?yōu)槭裁催@么忙呢？

　　（2）教師小結(jié)：是啊，農(nóng)歷四月是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，一年之計(jì)在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對(duì)家庭的一份責(zé)任；這忙中有著鄉(xiāng)村人勤勞的品質(zhì)，這忙中有對(duì)美好生活的憧憬，走進(jìn)鄉(xiāng)村四月，對(duì)于翁卷來說，多了一份詩人對(duì)田園風(fēng)光的熱愛與欣賞；對(duì)于范成大來說，更多了一份對(duì)熱愛勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。

　　五、拓展閱讀，積累古詩

　　同學(xué)們，其實(shí)許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，我國(guó)古代田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。老師課前也搜集了幾首有代表性的田園詩，我們一起來讀讀。

　　中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學(xué)們?cè)谡n后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興

　　[宋]翁卷[宋]范成大

　　閑人少

　　才……又…… 晝夜

　　也傍

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確讀寫“蠶桑、了”等字詞。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3.體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩的熱愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備課件

　　2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》，讀讀注釋，想想每句話大概意思。

　　3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩人。

　　4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的描寫田園風(fēng)光的古詩。

　　一、舊詩導(dǎo)入，弄懂詩題，知作者（課件1）

　　今天讓我們?cè)賮砀惺芴飯@風(fēng)光，感受古詩的魅力，來學(xué)一首新詩。（板書：鄉(xiāng)村四月）

　　師：齊讀。再讀，讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字，你讀到了什么？

　　師：這是一首描寫江南初夏田園生活的古詩，它的作者是：（板書）翁卷宋朝人

　　師：有誰了解翁卷給大家介紹一下。

　　-----學(xué)生介紹（2名左右）

　　二、聽錄音感悟，集中評(píng)價(jià)，整體感知

　　師：現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)間的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。（播放課文朗讀）

　　師：1.你覺得這位老師讀得怎么樣??？

　　3.剛才老師聽到同學(xué)們瑯瑯的讀詩聲，都快被陶醉了，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣？

　　4.咱們同學(xué)善于傾聽別人朗讀，你聽出了什么？（好？哪里好？不好？那你來讀讀）

　　5.詩中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起，特別難讀，是哪個(gè)？（蠶桑）（課件4）

　　6.詩中有幾處多音字，在哪？

　　是了。在這兒是什么意思？（結(jié)束）。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀（liao）。（課件5）

　　7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。（老師聽出你讀得好，請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩吧）

　　8.讀了整首古詩，你的眼前有怎樣的情景，畫面呢？

　　鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫面立體起來了。

　　三、小組交流感悟

　　1.小組內(nèi)輪流讀古詩，推選出讀得最好的同學(xué)。討論詩中描寫了哪些景物用線畫下來，并借助注釋用自己的話說說這些景物是什么樣的？

　　2.古詩一向有詩中有畫，畫中有詩的說法，如果能把文字讀成畫面，那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

　　3.他們讀得好嗎？為什么？

　　4.大家一起讀吧！相信投入地讀你們一定能把文字變成畫面。

　　5.親愛的同學(xué)們，此刻，老師已經(jīng)被陶醉了，就讓我們?cè)谖叹淼闹敢?，走入前兩句詩吧?/p>

　　四、品詩

　　(一)1.（誰來讀？）你們聽聽前兩句的描寫，讓你們看到了哪些景物？

　　2.指名答相機(jī)板書。這些景物你們看到了嗎？它們是什么樣子的？想說哪個(gè)就說哪個(gè)吧？

　　3.相機(jī)解：綠遍山原

　　白滿川用“川”組個(gè)成語，說說“川流不息”中的“川”是什么意思？這邊的川是什么意思？“白滿川”具體是描寫哪里的景物？

　　翁卷還被哪些美景吸引了呢？再讀前兩句詩吧！

　　解：子規(guī) 雨如煙

　　這樣的景色，給你們的感受是？（用一個(gè)詞說）

　　把你們的感受送進(jìn)去讀。

　　4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景，請(qǐng)你們用語言把眼前的美景說說吧！

　　5.把你們的理解送進(jìn)去，再讀前句詩吧！

　　過渡：此時(shí)，連子規(guī)也不閑著，聽（播放叫聲）它在聲聲地啼叫，它在說些什么呢？

　?。ǘ┱f得好呀！它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢？自己讀后兩句吧！

　　1.你讀到了什么？

　　2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌？（相機(jī)板書：才又）

　　3.怪不得詩人寫道：鄉(xiāng)村四月？（板書：閑人少）

　　4.這樣的忙，該怎樣讀出來呢？請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

　　5.全班齊讀

　　想像：忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢？（指名答）

　　雖然忙但忙中有樂?。“涯銈兊母形蛟偌舆M(jìn)去，讀。

　　五、回歸整體感情升華

　　1.同學(xué)們，讓我們回過頭來看整首詩吧！前兩句和后兩句描寫的內(nèi)容有什么不同？（板書：景人）勤勞也是一種美啊

　　2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看見，他會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？

　　3.同學(xué)們啊，此情此景，你們也都看到了。你們又想說些什么呢！

　　4.是啊！咱們的心和翁卷的心是相通的，現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷，讀出來吧！

　　5.初夏，我來到了鄉(xiāng)村，舉目望去，（綠遍山原……）

　　6.誰愿意自己誦讀。

　　7.配上音樂：一起誦讀吧！

　　六、小練筆

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)村四月

　　山原　　　白滿川　　景美

　　子規(guī)　雨如煙

　　閑人少

　　才…… 又　…… 　人勤

　　《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)反思

　　和溪中心小學(xué) 呂惠卿

　　2009年5月7日早上我在南靖第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)上了堂公開課，課題目是《鄉(xiāng)村四月》。這首詩的作者是翁卷，共四句，28個(gè)字，表現(xiàn)的是初夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村的自然景色和人們忙碌、勞累的場(chǎng)面。

　　根據(jù)課本的編排思路，我在這節(jié)課上并沒有把古詩教學(xué)的東西全都揉合在一節(jié)課中，而是有所側(cè)重地教給學(xué)生一些東西。所謂一課一得，我并不在乎這節(jié)課是不是能得到好評(píng)價(jià)，我看重的是學(xué)生是不是能享受學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)中有所收獲。從課堂效果、課堂教學(xué)中自己的感覺和后來老師們的評(píng)價(jià)來看，這節(jié)課最大的成功之處，在于讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)完了古詩。

　　學(xué)習(xí)古詩，不能不提到翁卷。翁公此人，文學(xué)史上留痕甚淺，查書，查網(wǎng)絡(luò)資源，只能查到是南宋時(shí)期的浙江溫州人，一生未當(dāng)官，生活在鄉(xiāng)村，喜愛描寫鄉(xiāng)村生活，寫詩的時(shí)候比較注意技巧的運(yùn)用，除此以外沒有更多的東西。這給我的課前準(zhǔn)備增加了一點(diǎn)難度。作者的生平、生活經(jīng)歷，往往可以轉(zhuǎn)化成思想內(nèi)容，反映在作品中。找不到更多的資料，我只能以教師用書中對(duì)這首詩的分析來確定這首詩的思想內(nèi)容：表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。但考慮到今天是給縣城四年級(jí)學(xué)生上課，講這些內(nèi)容，一來學(xué)生未必明白，二來好像有點(diǎn)太重品德教育。所以，我決定突出兩點(diǎn)：景美，人勤。從課堂的效果來看，我認(rèn)為已經(jīng)完成了這個(gè)教學(xué)設(shè)想。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)時(shí)，景美，人勤都是學(xué)生自己概括出來的。

　　教學(xué)用書中還說，要抓字詞理解詩句和詩的意境?？紤]到這首詩有些地方不好理解，有些場(chǎng)景離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，所以，我決定，這首詩的教學(xué)不在這方面作設(shè)計(jì)太多的活動(dòng)，簡(jiǎn)單點(diǎn)一下即可。那么一節(jié)課安排些什么內(nèi)容什么環(huán)節(jié)呢？經(jīng)過思考，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：初讀詩，理解詩的內(nèi)容；小組輪流讀詩，討論讀到的畫面；全班交流，理解詩意；感情升華，入情入境地朗誦指導(dǎo)；吟曲，感受古詩的魅力?？偟膩碚f，一課下來，很有收獲。這種收獲不是語言能完全表達(dá)的。以此為激勵(lì)，希望自己在以后的教學(xué)中更加完美，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生學(xué)有所獲的好老師。

　　不知道，這是個(gè)理想還是幻想？

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄6

　　鄉(xiāng)村四月

　　翁卷

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　【注釋】

　　①子規(guī)——布谷鳥。

　　②才了——?jiǎng)倓傋鐾辍?/p>

　　【譯文】

　　一條小河中流淌在碧綠的山間，

　　細(xì)雨微風(fēng)中杜鵑在歡快地歌唱。

　　鄉(xiāng)村四月里人們是多么忙碌，

　　才侍弄完蠶桑又開始了插田。

　　【賞析】

　　這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。

　　四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的煙霧之中。那是霧嗎？煙嗎？不，那是如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，不時(shí)有幾聲布谷鳥的呼喚從遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的樹上、空中傳來。詩的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲?！白右?guī)聲里雨如煙”，如煙似霧的細(xì)雨好像是被子規(guī)的鳴叫喚來的，尤其富有境界感。

　　“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！焙髢删涓柙伣铣跸牡姆泵r(nóng)事。采桑養(yǎng)蠶和插稻秧，是關(guān)系著衣和食的兩大農(nóng)事，現(xiàn)在正是忙季，家家戶戶都在忙碌不停。對(duì)詩的末句不可看得過實(shí)，以為家家都是首先做好采桑喂蠶，有人運(yùn)苗，有人插秧；有人是先蠶桑后插田，有人是先插田后蠶桑，有人則只忙于其中的一項(xiàng)，少不得有人還要做其他活計(jì)。“才了蠶桑又插田”，不過是化繁為簡(jiǎn)，勾畫鄉(xiāng)村四月農(nóng)家的忙碌氣氛。至于不正面直說人們太忙，卻說閑人很少，那是故意說得委婉一些，舒緩一些，為的是在人們一片繁忙緊張之中保持一種從容恬靜的氣度，而這從容恬靜與前兩名景物描寫的水彩畫式的朦朧色調(diào)是和諧統(tǒng)一的。

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄7

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　1、能正確、流利地朗讀詩，借助注釋，了解詩的大意。

　　2、能流利地背誦詩歌，積累有關(guān)描寫田園風(fēng)光的詞句。

　　3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)田園風(fēng)光和田園生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感悟《鄉(xiāng)村四月》這首詩的意境，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的喜愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

　　教學(xué)過程

　　一、情景引入，揭示課題

　　1、出示圖片，用“用鄉(xiāng)村四月是……”或者“鄉(xiāng)村四月真……”說一句話。（課前）

　　2、揭示課題。

　　很多詩人曾經(jīng)用筆描繪過鄉(xiāng)村四月。今天我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位宋朝詩人，名叫翁卷，他和我們一樣出生于美麗的江南水鄉(xiāng)。現(xiàn)在我們一起去看看他筆下的鄉(xiāng)村四月又是怎樣的一番景象？

　　二、初讀古詩，整體感知

　　1、把詩讀正確，讀流暢；讀流暢的同學(xué)可以讀出詩的節(jié)奏。

　　2、檢查朗讀。（分讀通和讀出節(jié)奏兩個(gè)層次）

　　抽讀。重點(diǎn)指導(dǎo)好第二句的朗讀。（蠶桑的讀音，了的讀音，借理解“了”的意思。）

　　3.交流描寫的景物。

　　師：一首詩就是一幅畫，我們看看這首詩詩人都畫了些什么？

　?。ㄉ搅旰驮埃ㄉ皆?、稻田（白川）、杜鵑鳥、煙雨、人……）

　　三、品讀欣賞，感受意境美

　　1.邊讀邊想，浮現(xiàn)在你面前的這幅畫美嗎？為什么？

　　2.交流

　　預(yù)設(shè)1——滿眼綠之美

　　（1）你是從哪個(gè)詞語看出來的？（遍）

　?。?）透過綠遍山原，你仿佛都看到哪些是綠的？（山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。）

　?。?）師追問：透過這片綠你仿佛還看到什么呢？（勤勞、生機(jī)、希望……）

　　預(yù)設(shè)2——白滿川之美

　　過渡：在我們眼前看到的僅僅是綠嗎？

　　（1）白滿川是怎樣一番情景？你的眼前仿佛都出現(xiàn)了什么？（白茫茫的一片，水色映著天空的光輝）

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　這樣的情景美嗎？能不能用我們的朗讀表達(dá)出來？

　　呈現(xiàn)在我們眼前的是綠白交融的美，讀——

　　是一片生機(jī)盎然的美，更是一片充滿希望的美。讀——

　　預(yù)設(shè)3——雨如煙之美（1）你覺得美在何處？（把雨比作了煙）

　?。?）寫雨的句子很多，你能想起哪些寫雨的詩句？

　　如：沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。―――－志南和尚

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。杜甫《春夜喜雨》

　　渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。王維《送元二使安西》

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。

　?。?）借助《六月二十七日望湖樓醉書》進(jìn)行比較朗讀。

　　a.這兩種雨一樣嗎？

　　b.朗讀《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　師：這樣的雨是傾盆大雨，來得那么快，那么迅疾，該怎么讀？

　?。煲稽c(diǎn)，響亮一點(diǎn)）

　　c.回歸文本中的詩句，指導(dǎo)朗讀。

　　師：那么我們?cè)賮砜纯次叹砉P下如煙如霧雨，我們?cè)撛趺醋x？

　?。ㄝp一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）

　　d.這樣的雨，你還能把它比作什么？（花針、細(xì)絲、牛毛）

　　預(yù)設(shè)4——子規(guī)唱之美

　?。?）你聽過杜鵑鳥的叫聲嗎？（布谷）一起來叫叫吧

　?。?）想像一下，子規(guī)在唱著什么呢？

　　布谷與播種，引出神話傳說：

　?。▊髡f炎帝為了人能吃上糧食，不停地試種，可是都沒有成功。他的精神感動(dòng)了玉帝。于是派神鳥來幫助他。神鳥幫助炎帝試種五谷成功后，玉帝叫它留在人間，繁殖后代，每年春季，它們飛到各地，叫喊著“布谷，布谷”，催促人們及時(shí)種植，莫違農(nóng)時(shí)。人們?yōu)楦兄x神鳥的幫助，便根據(jù)它們的叫聲，取名為“布谷鳥”。）

　　設(shè)計(jì)引讀

　　師：在杜鵑鳥聲聲的啼叫聲中，喚來了如煙如霧，如詩如夢(mèng)的雨，此情此景，讓我們化作詩句讀出來吧！

　　讀著讀著，我們不禁感慨，這里的風(fēng)景——太美了，如果你站在這“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”里，你會(huì)感覺怎么樣？（舒服、心曠神怡、神清氣爽、陶醉）——朗讀

　　預(yù)設(shè)5——?jiǎng)趧?dòng)者之美

　　（1）你看到人們的忙碌，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句詩，你從哪里發(fā)現(xiàn)了人們的忙碌？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　師：能把這種忙碌讀出來嗎？

　?。?）引出范成大的《四時(shí)田園雜興》

　　師：是啊，鄉(xiāng)村四月閑人少，男女老少各忙各的，不信，你們看看他們是怎樣書寫著繁忙的鄉(xiāng)村四月的？

　　a.讀古詩，讀通。

　　b.想想哪些地方看出他們的繁忙的？（借機(jī)理解晝.耘田.傍.績(jī)麻等詞語的意思。）

　　（3）除了蠶桑插田，除了耘田，績(jī)麻，種瓜，人們還干什么呢？

　?。?）朗讀。

　　如此忙碌的人們，他們的心情又是怎樣呢？（高興、喜悅）能把這種緊張而喜悅讀出來嗎？

　　5）此時(shí)，在稻田里忙碌著的人們就是鄉(xiāng)村四月這幅畫中最亮麗的風(fēng)景。

　　3、讀出美。

　　師：同學(xué)們對(duì)這首有了獨(dú)到的理解之后，再去讀讀，肯定會(huì)別有一番味道。

　?。?）自由讀、抽讀、齊讀、配樂讀

　?。?）背誦詩

　　讀著讀著，我們眼前出現(xiàn)了一幅（）的鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖。

　　讓我們?cè)俅纬錆M感情地讀一讀。

　　四、遷移應(yīng)用，體驗(yàn)詩之美

　　鄉(xiāng)村四月風(fēng)光美，山美水美人更美。那么就讓我們和下面的小朋友再次去感受一下鄉(xiāng)村四月那份獨(dú)特的美，再去感受一下詩歌獨(dú)特的魅力吧。

　　1、情景應(yīng)用

　　星期天，媽媽帶我到鄉(xiāng)下外婆家玩。走進(jìn)村子，只看見幾位老奶奶在家，我奇怪地問媽媽：“這里的人都到哪兒去了？”媽媽說：（“ ?！保笆菃幔课乙惨退麄円黄鹑シ窒韯趧?dòng)的快樂呢！”媽媽帶我來到野外里。這里的景色別有一番風(fēng)味：只見山陵和原野上一片綠色，稻田里的水開始上漲，并映著天空的光輝；杜鵑鳥聲聲地叫著，天空中飄落著如煙的細(xì)雨。我情不自禁，脫口而出：（“ ”）。媽媽笑了：“我們家出了個(gè)小詩人了！”

　　結(jié)束語

　　那么就讓我們輕扣詩歌的大門，再次踏著“鄉(xiāng)村四月”的腳步結(jié)束今天的詩歌之旅吧！

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“蠶桑、卷、了”等字詞。

　　2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

　　3、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，主動(dòng)進(jìn)行語言的品位和體會(huì)。

　　教學(xué)方法：以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　（課前學(xué)生背誦古詩詞）今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位詩人。

　　板書：翁卷（學(xué)生介紹詩人，教師適時(shí)補(bǔ)充。）

　　提到翁卷，人們總會(huì)想到這首詩（板書：鄉(xiāng)村四月）。說說讀過詩題后你知道了什么？

　　鄉(xiāng)村是地點(diǎn)（江南一帶）四月是時(shí)間（初夏時(shí)期）

　　現(xiàn)在就讓我們隨著詩人一起走進(jìn)田園，去感受江南水鄉(xiāng)初夏的氣息吧。

　?。ń處熍錁贩蹲x古詩）

　　二、初讀詩，了解詩意。

　　1.請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

　　2.誰愿意在大家面前吟誦吟誦？

　　正音：多音字：卷、了生字：蠶、桑

　　3.指名學(xué)生再讀，試著讀出詩的節(jié)奏、韻味。

　　4.齊讀。

　　5.讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢？（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人……）

　　6.先自己利用這些方法悟一悟，完成后可以和小組的同學(xué)交流交流。

　　7.學(xué)生匯報(bào)自己的理解。

　　你明白了那句的意思？（讓學(xué)生粗略的講）

　　過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

　　三、品讀美景。

　　1.剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你具體看到了什么？把你看到的寫在紙上或用畫筆畫下來。

　　（學(xué)生匯報(bào)）

　?。?）很多人寫了“山原”，那就首先看看山原：

　　師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，透過這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？

　　是啊，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)綠的世界（出示圖），眼前這一片綠色又讓你聯(lián)想到了哪些詞語呢？

　　（2）過渡：除了綠的山原，從第一句中還看到什么了？（“白滿川”）

　　描繪一下，這是一幅什么樣的畫面？（出示圖）

　　師導(dǎo)：你覺得第一句中哪個(gè)字用得最好，先自己品一品，然后用筆畫下來，在旁邊再寫一寫你的感受。（重點(diǎn)“綠白遍滿”）

　　2.過渡：四月的鄉(xiāng)村還有更美妙的呢，聽，那空中傳來了什么啼叫的聲音？（播放杜鵑鳥的叫聲）子規(guī)的歌聲這樣動(dòng)聽，你覺得它在唱些什么？

　　師導(dǎo)：這子規(guī)聲聲還喚來了詩中的雨，輕輕讀詩句，體會(huì)一下這是一場(chǎng)什么樣的雨？（如煙的雨）還可以怎樣形容？

　　蒙蒙細(xì)雨像輕紗般的……

　　體會(huì)讀第二句詩，讀出輕柔（指名讀，然后齊讀）

　　出示翁卷的《山雨》，感受這又是一場(chǎng)什么樣的雨？

　　3.回到整體。

　　綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？

　　我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個(gè)字?。【褪沁@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字卻變成了美若仙境的畫卷，把我們帶入了美妙的境界之中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。

　?。雷x前兩句）

　　板書：景美。

　　四、品讀人勤。

　　過渡：這樣如詩入畫的美景，想去身臨其境的賞一賞嗎？如果我們此時(shí)前去拜訪，會(huì)受到鄉(xiāng)人們熱情的歡迎和款待嗎？（不會(huì)）為什么？你是從哪知道的？

　　1.“閑人少”說明了什么？詩人為什么不直接寫人們都在忙，卻要寫閑人少呢？

　　（詩人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩的魅力啊?。?/p>

　　2.從“才了……又……”你感受到了什么？（繁忙）

　　3.讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

　　再想象他們還可能會(huì)忙些什么農(nóng)活？（如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）

　　4.我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩中的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又犁田。（學(xué)生接著作詩）剛才同學(xué)們說了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何？（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的“綠”和“白”照應(yīng)）

　　5.出示王維的《新晴望野》。

　　詩句不同，詩境不同，然而卻都同樣寫出了什么？

　　師導(dǎo)：盡管又忙又累，但鄉(xiāng)人們的心情卻是愉悅的。帶著愉悅的心情讀后兩兩句。

　　板書：人勤

　　五、悟讀升華

　　1.如果你就是詩人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。

　　2.看著勤勞忙碌的鄉(xiāng)村人們，想象著他們美滿幸福的農(nóng)家生活，你感慨萬千，于是你詩興大發(fā)，欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：

　　3.是啊，你是詩人，你要贊美這里的景美，這里的人勤，于是你把全部感情都融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊｝美之情）

　　六、拓展閱讀

　　1.介紹幾位如翁卷一樣的田園詩人及他們的作品。

　　2.欣賞王維的《山居秋暝》。

　　最后教師作詩一首，送給大家。

　　七.板書設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)村四月

　　翁卷（宋）

　　綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　八、教師即興作詩送給學(xué)生：

　　柳綠花紅滿面春，清山碧水蕩詩魂，

　　翁卷辭曲大智慧，畫意詩情萬古存。

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄9

　　教學(xué)思考：古詩的本色——“以言造像，立象盡意”如何顯現(xiàn)？也就是古詩的文字理解、詩情、詩境如何來處理呢？

　　教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、桑”兩個(gè)生字。

　　2、有感情朗讀、背誦古詩，并能默寫。

　　3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩意。

　　4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

　　5、感悟這首詩的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、根據(jù)詩所描繪的景物，想象畫面　。

　　2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，揭示詩題

　　1、了解詩人

　　在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂與趣。其實(shí)很多詩人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。

　　翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。

　　2、揭示詩題

　　3、理解詩題

　　看到詩題，你知道了什么？（時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）

　　讓我們隨著詩人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！

　　二、初讀，整體感知

　　1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。

　　2、指名讀，正音。

　　3、看看注釋，看看插圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，再讀讀詩，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

　　三、品讀，感受詩情

　?。ㄒ唬┚懊?/p>

　　1、都說：詩中有畫，畫中有詩。在詩中，你都看到了什么？聽到了什么？

　　2、逐個(gè)交流

　　山原：讀到“綠遍山原”時(shí)，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？補(bǔ)充：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見到？

　　這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

　　白滿川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）

　　一道道河渠縱橫交錯(cuò)，是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。

　　鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。

　　雨如煙：更美的是，山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中，你能用自己的語言形容一下那是怎樣的雨嗎？

　　子歸聲：在這如畫般的美景中，使人聽到的是怎樣的鳥叫聲??？

　　3、聽著布谷鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，讓我們深深地吸一口氣，你呼吸到了什么？你聞到了什么？你有什么感覺？

　　4、誰愿意聽著動(dòng)聽的鳥叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩。

　　5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能用自己的語言為大家描述一番嗎？

　　四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來布谷鳥悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。

　　6、感情朗讀

　　7、小結(jié)：詩的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。

　　(二)人勤

　　1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？（人忙、勤）

　　2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了又）

　　3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂村居》、《四時(shí)田園雜興》。

　　4、詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多，卻要寫閑人少呢？

　?。ㄔ娙擞萌齻€(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，更加妙不可言。這就是詩的魅力?。。?/p>

　　5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩人作詩：才了……又……夸夸人們的勤勞。

　　6、“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但為什么選擇了“才了蠶桑又插田”呢？

　　7、感情朗讀

　　四、美讀，升華感情

　　1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

　　2、引讀古詩

　　3、熟讀成誦

　　4、再讀詩題

　　五、拓展，走出文本

　　欣賞田園風(fēng)光圖片說詩句

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄10

　　一、教材分析：

　　《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷所做的詩，這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村春的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫“規(guī)、插”等字詞，能有感情地朗誦、背誦、默寫古詩。

　　2、體會(huì)詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會(huì)詩人的思想感情。

　　3、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬└惺茉娭?/p>

　　1、談話導(dǎo)入。

　　（1）板書“鄉(xiāng)村”，談話：我們都是鄉(xiāng)村的孩子，在你的印象中，鄉(xiāng)村是怎樣的？

　?。?）板書“四月”，談話：四月的鄉(xiāng)村，有哪些吸引你的景物呢？

　　師：今天我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村四月的氣息吧。

　　2、簡(jiǎn)介作者：對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江永嘉（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩。

　　3、初讀古詩。

　?。?）請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順。（自由讀）

　?。?）誰愿意在大家面前吟誦吟誦？（2分鐘）

　　正音：多音字“卷、了”，生字“規(guī)、閑”

　　過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。

　?。ǘ┢肺毒爸?/p>

　　1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么？聽到了什么？把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。

　　2.老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到？你聽到？

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川子規(guī)煙雨

　　3.朗讀中感悟：

　?。?）品味“山原”

　　預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生都只寫了“山原”/“山”等時(shí)——

　　你看到的是山原，但詩人看到的是“綠遍山原”，你說這有什么不同？

　　預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生中有寫“山原”，也有寫“綠遍山原”的時(shí)候 ——

　?。▎枌?ldquo;綠遍山原”的學(xué)生）為何你要把“綠遍”寫進(jìn)去？你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原？

　　輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原？用筆在“山原”前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）

　?。ù渚G翠綠的山原，綠得淋漓盡致的山原，漫山遍野都是綠的山原……）

　　渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀——）“綠遍山原白滿川”嗎？

　?。?）品味煙雨

　　過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨?。?/p>

　　你還能怎樣形容此時(shí)的雨呢？（蒙蒙細(xì)雨……）

　　遷移：鄉(xiāng)村四月的細(xì)雨，出現(xiàn)在我們的眼前，也出現(xiàn)在其他詩人的詩句里：微雨眾卉新，一雷驚蟄始。

　　在這如畫般的景色中，你聽到了什么：

　　4.回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說？（2人）

　　5.播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（圖不要太多，四張就可以了）。邊播圖片老師邊渲染：這就是詩人筆下的——（可引讀，或師讀）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的美景啊！

　?。ㄈw悟人之勤

　　過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境?。可钤谀抢锏娜艘欢o比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？

　　1.讀后兩句詩，問：他們?cè)诿π┦裁?？（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）

　　2.采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。

　　3.問：他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎？是那些詞告訴你的：（閑人少），也就是說那里的什么人多（忙人多）

　　4.想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹……）

　　是啊，鄉(xiāng)村四月忙人多，他們都在辛勤勞作，你看——晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。

　　我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去。

　　仿寫詩句：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了又。

　　5.從“才了……又……”你感受到了什么（繁忙）

　　小結(jié)：都說“一年之計(jì)在于春”，鄉(xiāng)村的四月這是——田家?guī)兹臻e，耕種從此起。

　?。ㄋ模┥A情之切

　　1.剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中陸續(xù)續(xù)讀到的幾首詩，讓我們一起對(duì)比讀一讀

　　韋應(yīng)物《觀田家》

　　微雨眾卉新，一雷驚蟄始。丁壯俱在野，場(chǎng)圃亦就理。

　　范成大《四時(shí)田園雜興（二）》

　　晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　2.你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處，又有什么不同之處？

　　3.是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷?。∵@成就了無數(shù)的詩人，成就了無數(shù)“鄉(xiāng)村田園詩”。

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄11

　　四年級(jí)下冊(cè)第六組是“田園生活篇”，司空見慣的生活小景、生活小情我們平日都熟視無睹，怎樣讓孩子們能從中體會(huì)到有情有趣呢？最關(guān)鍵的是怎樣讓田園綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、蛙鳴陣陣、鳥啼聲聲，能從字面上升到畫面然后再到學(xué)生的言面呢？從下面的教學(xué)回想中，您應(yīng)該能看到我的設(shè)計(jì)思路。

　　沉睡了幾千年的詩歌，沉淀了幾千年的情感，要想一下子打開閘門，活生生地展現(xiàn)在孩子們的面前，唯有喚醒他、親吻他。

　　一、喚起生活的記憶。

　　（一）節(jié)氣歌中尋找生活的記憶。

　　師：還記得節(jié)氣歌嗎？我們一起來背背。

　?。ü?jié)氣歌背完后，師生對(duì)說二十四節(jié)氣。邊說邊出示二十四節(jié)氣）

　　師：我們都知道，二十四節(jié)氣和農(nóng)事有非常密切的聯(lián)系。板書：農(nóng)事

　　師：知道什么叫農(nóng)事嗎？

　　生1：就是農(nóng)村里做的事。生2：就是農(nóng)活。

　　師：到了一定的節(jié)氣，農(nóng)民都知道該做什么農(nóng)活?；卮鹚脑碌膬蓚€(gè)節(jié)氣：“清明”“谷雨”，你知道關(guān)于這兩個(gè)節(jié)氣的諺語嗎？

　　生：清明前后，種瓜點(diǎn)豆；清明要晴，谷雨要淋。

　　師：每到這個(gè)時(shí)候，在空曠的田野，我們總能聽到一種鳥的叫聲，知道是什么鳥嗎？

　　生：布谷鳥。

　　師：它是怎么叫的？

　　生模擬。

　　師也模擬：阿公阿婆，割麥插禾。原來是布谷鳥提醒大家要割麥子插秧了。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，把學(xué)生的思緒引向田園，奠定學(xué)習(xí)田園詩的知識(shí)與情感基礎(chǔ)。

　?。ǘ┱Z言的描述實(shí)化生活記憶。

　　師：那這個(gè)時(shí)候，你們的爺爺奶奶爸爸媽媽又在家做什么呢？

　　生1：給柑桔樹剪枝。

　　師：這個(gè)時(shí)候，走到桔園里，會(huì)有什么感覺？

　　生1：聞到香味。生2：看到大片大片綠油油的葉子。生3：站在柑桔園里，你會(huì)感覺好像漂浮在綠色的大海上，點(diǎn)點(diǎn)白帆似的小花不時(shí)散發(fā)出一陣陣淡淡的清香，你怎么也拒絕不了誘人的花仙子的邀請(qǐng)，不得不和她一起穿行其中。

　　師：原來在柑桔園勞動(dòng)也是一種美的享受。

　　生2：我爺爺在種玉米。生3：我爸爸在施肥。生4：我奶奶在種菜。

　　生5：我爺爺奶奶在采茶。我也幫他們采茶了，茶樹一行行整齊地排列在山坡上，隨著山勢(shì)的起伏，就像大海里的波浪，一片片茶葉得像抹了油似的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮。那茶葉的清香啊，真可以讓人不喝就醉了。

　?。◣熯吢爩W(xué)生說邊板書：剪枝、種玉米、施肥、栽菜、采茶）

　　設(shè)計(jì)意圖：這里算不上繁華的鬧市，也不能完全算是幽靜的鄉(xiāng)村，只有部分逐漸矗立的工廠取代了原來的稻田秧苗。但孩子們還是有機(jī)會(huì)到僅有的田地里去，所以我就是要通過引導(dǎo)讓孩子們知道在四月的部分農(nóng)活，感受到四月的美，更重要地是感受到勞動(dòng)中美的感受。這是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程，同時(shí)更是一個(gè)練就語言的過程。

　?。ㄈ┱Z言演練富化情感的生成。

　　師：你能用“既……又……既……又……”把這些農(nóng)事連起來說說嗎？

　　生：四月，農(nóng)民伯伯可忙了，既要為柑桔樹剪枝，又要種玉米，真是忙得不可開交。

　　……

　　師：從這些句子中我聽出了一個(gè)字

　　生：忙

　　師板書：忙

　　師：你能用“不論……不論……都……”把做農(nóng)事時(shí)的景色說說嗎？

　　生1：四月，不論是在柑桔花翩翩起舞、盡情散發(fā)無盡芬芳的桔園里剪枝，不論是在綠海似的茶園里邊欣賞誘人的綠色、品味醉人的芳香邊唱著采茶曲采茶，都是那么有滋有味。

　　……

　　師：我又從中聽到了一個(gè)字

　　生：美

　　師板書：美

　　師：是啊，一年之計(jì)在于春，他們?yōu)槭斋@而歌唱為希望而歌唱。

　　設(shè)計(jì)意圖：語文是用靈性的語言來傳遞的，用第六組第一篇課文中學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞說話，把農(nóng)事、農(nóng)景說出來，將語言文字的訓(xùn)練與新知識(shí)的學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)成了一個(gè)全新的通路，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)出了古詩學(xué)習(xí)的情與景。古詩本來就是最有靈性的，給孩子們展示靈性的語言的平臺(tái)，給溢滿靈性的古詩開啟一道外溢的出口。讓靈性從詩中流向孩子們的心田。

　　二、喚醒文字的記憶。

　　（一）讀清文字。

　　師：是啊，無數(shù)詩人為鄉(xiāng)村的美景而陶醉，為鄉(xiāng)村勤勞的人們而吟誦。今天，就讓我們跟隨翁卷來到這迷人的《鄉(xiāng)村四月》。注意：卷在這里是表示動(dòng)作的意思，所以應(yīng)該讀第三聲。快讀讀這首詩吧，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

　　師：這首詩中還有個(gè)多音字，找出來讀讀。

　?。▽W(xué)生找出了“了”字，有的讀li?o,有的讀le）

　　師：這個(gè)字到底該讀什么呢？

　　（分別出示li?o和le的幾種意思，學(xué)生對(duì)照注釋找答案。最后定為li?o。）

　　師：掃除了障礙，快讀讀吧。指名讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：給出“了”的兩種讀音的意思，學(xué)生在選擇中不僅能知道“了”到底怎么讀，而且也了解了“了”在詩句中的意思，更重要地是教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　師：那快把這首詩讀給大家聽聽

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)七言律詩的讀法。

　?。ǘ┳x懂文字。

　　師：學(xué)古詩不僅要讀會(huì)，還要會(huì)理解，把你們平時(shí)的好辦法給大家說說。

　　生1：可以借助圖畫和注釋理解。

　　生2：先大致地把會(huì)理解的詩句想象成一幅畫面，如果還有不懂的詞語就猜一猜，猜不到還可以問同學(xué)和老師。

　　生3：有時(shí)還可以想以前學(xué)古詩時(shí)的意思。

　　生4：還可以結(jié)合文字、圖畫編故事。

　?。▽W(xué)生邊讀古詩邊理解，教師在走廊上時(shí)不時(shí)被興奮的學(xué)生拉住，把自己的理解說給教師聽。）

　　師：你讀懂了什么？

　　生1：我知道了“綠遍山原白滿川”就是山陵和田野都是綠油油的，稻田和水色與天空的顏色交相輝映。

　　生2：我知道了翁卷是站在山上看的遠(yuǎn)處?？吹搅烁呱胶吞镆岸际蔷G油油的，稻田里的水色與天空交相輝映，顯得更白了。

　　師：噢，翁卷原來是站在山上看的。他觀察的位置我們通常叫做

　　生：觀察點(diǎn)。

　　師：翁卷站在山上看到了什么？

　　生1：看到了眼前是一片綠色的世界，近處的呈翠綠色，遠(yuǎn)處呈深綠色，再遠(yuǎn)些呈墨綠色。一陣微風(fēng)拂過，稻田里波光粼粼，顯得更白了。

　　師：“川”一般是指什么？

　　生：河流。

　　師：川流不息、山川中“川”什么意思？

　　生：川流不息中是指人多車多，像河流。而山川中是指河流。

　　師：“白滿川”中的“川”呢？

　　生1：稻田中水滿了，像小河，但不是河。

　　生2：我不知道“雨如煙”是什么意思。

　　生3：就是雨像煙霧。

　　師：是煙霧？

　　生1：我說是早上下起了蒙蒙細(xì)雨，就像是薄薄的煙霧。

　　生2：是好像把天地織在一起，像仙境中的白煙。

　　師：這是一個(gè)什么句子？記得在《詠柳》中有過這樣的方法。

　　生：是比喻句，那句是“二月春風(fēng)似剪刀”。

　　生1：我讀懂了“子規(guī)聲里雨如煙”：就是在布谷鳥的叫聲中，細(xì)雨蒙蒙，就像是薄薄的煙霧。

　　生2：還可以這樣說：蒙蒙細(xì)雨下個(gè)不停，天地間就上起了一層薄薄的白霧。聽，遠(yuǎn)處傳來了幾聲布谷鳥的叫聲。

　　師：是啊，布谷鳥的叫聲特別動(dòng)聽。更是顯得鄉(xiāng)村的幽靜。

　　生6：我從“鄉(xiāng)村四月閑人少”知道了，鄉(xiāng)村里人們都特別忙，沒有空閑。

　　生7：我從“才了蠶桑又插田”知道了，剛結(jié)束蠶桑又要插田了。

　　師：在我國(guó)南方現(xiàn)在正是養(yǎng)蠶的好時(shí)候，蠶桑就是養(yǎng)蠶。插田呢？

　　生：插秧。

　　生：我知道了，就是剛養(yǎng)完蠶又要插秧了。

　　師：這時(shí)請(qǐng)大家用因?yàn)楹退园炎詈髢删湓娺B起來說說。

　　生思考后：因?yàn)椴帕诵Q桑又插田，所以鄉(xiāng)村四月閑人少。

　　設(shè)計(jì)意圖：古詩要讀出畫面，在畫面的基礎(chǔ)上理解。同時(shí)讀懂古詩的過程更是一種學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、語文能力的培養(yǎng)過程，任何時(shí)候，只有把學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，理解與想像才能真正落到實(shí)處，學(xué)生的語文能力才能得到真正的培養(yǎng)。

　?。ㄈ﹦?chuàng)意文字

　　師：透過你的理解，你仿佛看到了什么？把你看到的這一幅畫給大家描述再來。

　　生：那是一片怎樣的綠啊，近處的田野，遠(yuǎn)處的山，都綠得那么有生機(jī)。翠綠、深綠、墨綠一浪接一浪，那么和諧。稻田里水波粼粼，時(shí)而映出天空，顯得那么白，時(shí)而映出青山，顯得那么綠。淅淅瀝瀝的雨下個(gè)不停，天地間像織上了一層薄薄的白霧。聽，遠(yuǎn)處又傳來幾聲布谷鳥的叫聲。這么美的景色卻沒有人來欣賞，噢，原來是因?yàn)樗麄兲α耍瑒倓傪B(yǎng)完了蠶又得準(zhǔn)備插秧了。

　?。ń?jīng)過好幾個(gè)學(xué)生的補(bǔ)充與描繪，一幅更美的畫面誕生了。）

　　師：好美的畫面啊，把你心中的畫面讀出來。

　　生讀。

　　師：把你們心中的畫面讀出來吧。

　　師：是?。【G和白是畫的底色，山陵和田野是畫的主體，再加上淅淅瀝瀝的細(xì)雨點(diǎn)綴，和著“阿公阿婆”的子規(guī)歌唱。聲聲色色，情情景景，真是讓人心曠神怡。

　　教師邊小結(jié)邊板書：綠（山原）白（川）

　　子規(guī) 雨煙

　　師：讓我們?cè)侔蜒矍暗拿雷x出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：古詩、國(guó)畫同為國(guó)粹，詩畫一體，詩人是把一幅畫凝煉成一首文質(zhì)兼美的古詩，而我們教學(xué)的目的又是把詩還原成那幅精美的畫，并且要畫出形畫出意畫出神。這就需要引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)畫面，用語言再創(chuàng)畫面。在畫面中，達(dá)到景人合一的境界。這是一個(gè)積累語言、創(chuàng)造語言、放飛想像、領(lǐng)悟情感的過程。

　　三、喚醒生活的樂趣。

　　師：古時(shí)候像這樣心向田園、情系田園的詩人很多，他們把所見到的田園風(fēng)光和自己的情融為一體，形成了文質(zhì)兼美、語言凝練的古詩，我們把這樣的詩叫做田園詩，把這樣的詩人叫做田園詩人。著名詩人范成大就是其中之一。

　　師：我們已經(jīng)背過范成大的另外一首《四時(shí)田園雜興》，一起背一遍?！懊纷咏瘘S杏子肥”

　　師：出示“晝出耘田夜績(jī)麻”整首詩。請(qǐng)大家讀讀這首詩，詩中有兩個(gè)多音字，請(qǐng)對(duì)照解釋（出示兩個(gè)字“供”“興”）選擇正確的讀音。讀出自己的理解。

　　師：咱們把這首詩先讀一讀。

　　師：找出詩中最有趣的讀一讀。

　　生1：我覺得最有趣的是“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”這一句，大人們都在各做各的事，這個(gè)小孩子什么都不懂，也學(xué)著大人在桑樹陰下學(xué)種瓜。

　　生2：大人們都很忙，白天晚上都要干活，孩子們也跟著湊熱鬧，不會(huì)鋤草不會(huì)搓麻線，就拿著鋤頭，在桑樹陰下學(xué)種瓜，我覺得這些孩子們好淘氣。

　　師：把大人的忙孩子的淘氣讀出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：《四時(shí)田園雜興》是一首情趣盎然的古詩，后兩句又是趣的精華，設(shè)計(jì)中我揪其重點(diǎn)，直奔重點(diǎn)，以重點(diǎn)帶動(dòng)前兩句的理解，并在后兩句的趣字中引導(dǎo)學(xué)生想像畫面，讓文字還原成活生生的形象出現(xiàn)在孩子們的心中、語言中、情感中。

　　四、喚醒平凡的你——田園。

　　師：讀田園詩，讓我們也仿佛置身于鄉(xiāng)村，品味到其幽靜、恬適，呼吸到淡淡的清香，感受到田原綠野、小橋流水、炊煙裊裊、牧童短笛、哇鳴陣陣、鳥啼聲聲。

　　師：我為大家選擇了辛棄疾的兩首詞，找最感興趣、最能理解的讀讀。

　　嘗試讀讀

　　清平樂·村居（辛棄疾）西江月（辛棄疾）

　　茅檐低小，明月別枝驚鵲，

　　溪上青青草。清風(fēng)半夜鳴蟬。

　　醉里吳音相媚好，稻花香里說豐年，

　　白發(fā)誰家翁媼。聽取蛙聲一片。

　　大兒鋤豆溪東，七八個(gè)星天外，

　　中兒正織雞籠。兩三點(diǎn)雨山前。

　　最喜小兒無賴，舊時(shí)茅店社林邊，

　　溪頭臥剝蓮蓬。路轉(zhuǎn)溪頭忽見。

　　師：這就是詩的魅力，這就是田園的魅力。走進(jìn)鄉(xiāng)村，走向田園，走進(jìn)古詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切竟這么美！

　　推薦背誦：

　　《過故人莊》《四時(shí)田園雜興》（梅子金黃杏子肥）《村居》

　　《所見》《夜書所見》《宿新市徐公店》《山居秋螟》

　　設(shè)計(jì)意圖：辛棄疾的《西江月》《清平樂·村居》雖然都是詞，但絕對(duì)是能田園詩中“趣”的代表，所以我選擇這兩首，讓孩子們?cè)谧x中，在笑中進(jìn)一步感受到田園的樂趣，更進(jìn)一步從平凡的景象中尋找到生活的樂趣。樂趣，在于尋找；生活，在于品味。而古詩教學(xué)，則在于喚醒！

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄12

　　【教學(xué)理念】

　　追求隨課堂的有效性，讓隨堂課在真實(shí)中見精彩，平實(shí)中現(xiàn)智慧，樸實(shí)中含韻味，踏實(shí)中求質(zhì)量。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

　　3、借助注釋、插圖，自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意，在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

　　4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　讀懂詩意，熟讀成誦。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　想象畫面、體會(huì)情感。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　　1、六單元的課文，為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面，隨著課文的學(xué)習(xí)，我們走進(jìn)了自然和諧的鄉(xiāng)村人家，游覽了遼闊寧靜的牧場(chǎng)之國(guó)，今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

　　（齊讀課題）

　　2、讀了題目，你就了解到什么？你知道嗎？這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時(shí)侯，這正是江南農(nóng)民春耕的時(shí)節(jié)。

　　二、讀通詩句，書寫生字

　　1、久居江南的南宋詩人翁卷，如何用詩句記下這時(shí)的情景呢？讓我們自由讀讀這首詩。讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名朗讀，正音，齊讀。

　　3、蠶桑的平舌音讀得真準(zhǔn)，它們是今天要學(xué)習(xí)的生字，會(huì)寫嗎？（范書）蠶，天蟲為蠶，第一筆是橫，可別寫成撇；桑葉的桑要想把它寫得美觀，上面的三個(gè)“又”就要講究穿插，寫得富有變化，給人高低錯(cuò)落之感。來，自己抄寫一遍。

　　三、疏通字詞，了解詩意，想象畫面，體會(huì)意境：

　　1、剛才我們學(xué)寫了生字，讀通了詩句：

　　從小學(xué)一年到現(xiàn)在我們學(xué)了很多古詩，回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？首先要借助注釋，疏通字詞, 接著讀通詩句，了解詩意，最后想想畫面，體會(huì)情感。下面我們借助注釋，疏通字詞，了解詩意，如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)。

　　2、借助注釋，你知道哪些詞的意思？

　?。ɡ斫馍皆诐M川、子規(guī)、了的意思）

　　3、大家有什么不懂的地方嗎？

　　第二句過渡：第一句寫出鄉(xiāng)村景美，第二句寫人，鄉(xiāng)村的人又怎樣呢？這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　?、?“蠶?！钡囊馑?？剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思，再把蠶桑放進(jìn)句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧，通嗎？蠶桑該做什么講？（點(diǎn)播：看來理解古詩，不能用常用的分解法或簡(jiǎn)單的從字面上理解，要放到詩句中去讀。）誰能借助注釋，再說這行詩的意思？

　?、?鄉(xiāng)村人家多忙呀！難怪詩人說：“鄉(xiāng)村四月閑人少”，這里的閑是什么意思呢？你能組詞說一說嗎？（清閑、悠閑、空閑、休閑）哪些詞的解釋放在這最合適？你能說說原因嗎？（你們說得言之有理，老師總結(jié)一下你們的說法，其實(shí)你們都想說，鄉(xiāng)村每個(gè)人都很忙，沒有人閑著呀！由此可見，他們就是這樣勤勞，來，讓我們贊一贊勤勞的人吧?。信缸x、齊讀第二句詩）

　　第一句過渡：這句寫人贊人，而第一句寫景，這句里你們還有哪些詞理解有困難？

　　⑴ 雨如煙：

　　雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。（自說、抽說）你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎？我們說詩意時(shí)，調(diào)換一下詞語的順序，這樣就會(huì)更通順些，不信你再說第一行詩的詩意，也用這種方法試試。

　?、?簡(jiǎn)單疏通詩意后，我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美，來讀一讀。（齊讀）

　?、?現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩句，品味其中的關(guān)鍵詞句，或許你對(duì)詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認(rèn)識(shí)。

　　⑷ 范讀，邊聽邊想象，鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？

　?、?引導(dǎo)：

　　綠遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野滿是的綠色，這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。（你抓住“遍”字想開去，一用上比喻句，畫面就變得更活了，更美了，更豐滿了。）在大好的春光下，這綠綠得怎樣？到處都是綠色，有深有淺，有明有暗，綠得鮮亮、綠得耀眼，綠得充滿了生機(jī)。（這一串排著的話連在一起，讓我們看到的綠色是那么豐富，是那么有層次，你的感受細(xì)膩了！）

　?、?抓住能引起你想象的詞，聯(lián)系生活的場(chǎng)景，選一行詩，寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面？用上學(xué)過得好詞佳句就更好了。（放音樂自己寫，再交流）（評(píng)：隨著你的描述，我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，使鄉(xiāng)村得更純，如同無瑕的翡翠。你豐富的想象，讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲，和著沙沙的雨聲，讓這幅畫卷充滿生機(jī)，這真是一首動(dòng)聽和諧的春之曲呀?。?/p>

　?、?再來讀一讀，這次讀的感覺一定不一樣！（自讀、輪讀相機(jī)指導(dǎo)）

　?、?鄉(xiāng)村四月有聲有色，有靜有動(dòng)，色彩鮮亮，充滿生機(jī)，多美的田園風(fēng)光！合上書，閉上眼，想象著畫面，讀出你的感受。（齊背）

　　4、春天是萬物復(fù)蘇的時(shí)節(jié)，是農(nóng)家耕種的時(shí)節(jié)，看著鄉(xiāng)村四月大好的春光，看著家家戶戶忙碌的身影，我不由得想起了一句詩：“一年之計(jì)在于春”，你能體會(huì)鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情嗎？（他們享受著大好的春光，憧憬著幸福的生活，累并快樂著。）

　　5、詩人就這樣飽含贊美之情，寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，放聲朗讀，讀出你心中的情感吧?。R背全詩）

　　6、對(duì)著畫面，配上音樂，再吟一吟詩吧。（齊背、抽背）

　　四、默寫古詩

　　1、多么精煉的字詞，多么優(yōu)美的畫卷，那么短小的詩句，那么豐富的情感，讓我們背著寫下來，回家后推薦給你的朋友吧！

　　2、剛才學(xué)的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面，《田園四時(shí)雜興》又寫的什么時(shí)候田園生活呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　五、板書

　　鄉(xiāng)村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。優(yōu)美

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，贊美

　　才了蠶桑又插田。勤勞

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　古詩的教學(xué)，是在課堂上與學(xué)生穿越時(shí)空去感受祖國(guó)語言文化的燦爛與輝煌古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的鞏固、遷移，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成能力感悟古詩，只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生的想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一曲曲優(yōu)美的旋律、一幕幕立體的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想，引領(lǐng)學(xué)生讀出詩的音韻美、畫面美、情感美

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀前兩首古詩詞，并嘗試背誦

　　2. 過程與方法目標(biāo)：通過“三讀”來體會(huì)詩歌的音韻、畫面、情感，并嘗試自學(xué)田園詩

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，想象詩句所描繪的畫面

　　【教學(xué)難點(diǎn)】如何指導(dǎo)學(xué)生描繪生動(dòng)的畫面

　　【課前準(zhǔn)備】1.了解詩人的創(chuàng)作背景2.多媒體課件

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　課前談話：你們好！很高興認(rèn)識(shí)你們！今天咱們初次見面，我們玩?zhèn)€游戲怎么樣？老師帶來幾幅畫，看誰能夠一看到畫，就想到一句古詩，當(dāng)然，越多越好！想挑戰(zhàn)么？好吧?。ǔ鍪緢D）有一句話是這樣評(píng)價(jià)古詩的：（出示：詩中有畫畫中有詩）請(qǐng)讀這是田園詩最大的特點(diǎn)好了，我們上課吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的熱情，并初步了解田園詩的特點(diǎn)]

　　一、上課導(dǎo)入：

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一首田園詩，感受一下田園生活，請(qǐng)看板書

　?。?）板書課題

　?。?）齊讀課題

　　2、以前學(xué)習(xí)詩歌，你有什么好方法呢？板書 “讀”

　　過渡：你看，這些都離不開讀對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法今天我們?nèi)匀挥眠@個(gè)方法來學(xué)習(xí)田園詩（打開課本）

　　[設(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是新課標(biāo)的重要理念之一，通過總結(jié)提煉出“讀”的重要性，并為下一步的學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)方法]

　　二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

　　過渡：那么如何讀才能體會(huì)田園詩的美呢？

　　1、趣讀，體會(huì)音韻美

　?。?）要你來讀，你怎么讀？

　　第一種可能，當(dāng)生拍手讀出節(jié)奏時(shí)：

　　a.你為什么要這樣讀??？

　　b.你覺得他讀得怎么樣？

　　引導(dǎo)：是啊，大家都覺得這樣很有趣呢！原來讀詩還可以通過擊掌打出節(jié)奏其實(shí)擊掌還有很多種，不止他這一種可以自己擊掌，也可以和別人合作擊掌打出很多節(jié)奏！你會(huì)嗎？對(duì)對(duì)，就是這樣讀！還可以同桌相互擊掌讀?。ㄊ痉叮┏诉@種形式，其實(shí)還可以標(biāo)上音樂的符號(hào)來讀呢！（示范）你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試??？那就跟我一起來吧！其實(shí)讀詩還有很多有趣的形式呢！

　　第二種可能，當(dāng)生讀出223的節(jié)奏停頓時(shí)：你讀出了七言詩最常見的223的節(jié)奏再想想，還能不能讀得更有趣一些？

　　引導(dǎo)：（預(yù)設(shè)：若仍然223的節(jié)奏，）看來你們都習(xí)慣于223的節(jié)奏讀法，你們聽，老師還可以這樣讀你覺得這樣讀怎么樣？想不想試一試啊？那就跟我一起來吧！知道嗎？老師這里還有一種節(jié)奏呢！想聽嗎？你能給它配上動(dòng)作打出節(jié)拍嗎？比如，輕叩桌子其實(shí)還有很多有趣的形式呢！比如拍手讀，你會(huì)嗎？（示范：自拍、同桌拍）

　?。?）練習(xí)趣讀：可以加上詩里的動(dòng)作讀，搖頭晃腦的讀、還可以和同學(xué)合作讀呢！只要想辦法，讀古詩是多么有趣的事?。∠旅婺憧梢赃x擇剛才你喜歡的方法練一練，也可以自己想出新的辦法讀這首詩，盡量要讀得有趣一些！下面四人一小組，練習(xí)一下待會(huì)老師看看哪組讀得最有趣！

　　a自由練習(xí)趣讀，師巡視指導(dǎo)

　　b展示匯報(bào)：

　　誰愿意展示一下？（預(yù)設(shè)：讀得怎么樣？他們都喜歡你這種方式！大家也來試一試）或者你覺得誰讀得有趣，推薦一下（預(yù)設(shè)：你讀得真動(dòng)聽?。┐蠹叶记椴蛔越母阋黄鹱x了！老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的，我來推薦他一起來！

　　c欣賞古詩新唱：古詩不但能夠讀，還能唱出來呢?。ǔ鍪竟旁娦鲁┫矚g么？也來唱一唱你還可以用自己最熟悉的歌曲換成這個(gè)詞唱出來

　　小結(jié)：不同節(jié)奏、不同形式讀古詩，多有趣?。?/p>

　　[設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，誦讀從詩人角度出發(fā)，而趣讀則立足于孩子的心理，給人耳目一新的感覺，更貼近孩子的天性最終激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩學(xué)習(xí)的熱情和興趣]

　　2.聽讀，想象畫面美

　　過渡：淡雅的田園詩不但是一首動(dòng)聽的歌，更是一幅秀美的畫呢！（出示：聽讀，想象畫面美）前面我們說“詩中有畫畫中有詩”，這首詩里有怎樣的畫面呢？來，請(qǐng)閉上眼睛

　?。?）聽讀想象畫面：

　　仔細(xì)聽老師朗讀這首詩，你透過詩里的文字去想象畫面（配樂）

　?。?）示范描述句子：

　　同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候呀，我的腦海中浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫面：

　　田野里，山坡上，嫩嫩的、綠綠的小草，一大片一大片滿是的！茸茸的綠草，隨著地形的連綿起伏，像是給大地鋪上了一層厚厚的綠絨毯披著一身綠葉兒的桉樹、榕樹，桃樹，這兒一叢，那兒一簇，站立在綠絨毯上，在陽光底下一動(dòng)一動(dòng)地放著綠光小河、稻田里的水滿滿的，映著天空，映著白云，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，白亮亮的一大片，就像一面面亮晶晶的大鏡子小河旁邊的那處楊樹林，漫天飛舞的楊花紛紛飄落，不一會(huì)兒，把一大片綠絨毯染成了白色遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那已分不清哪是楊花，哪是河水哇！太美啦！這真是“綠遍山原白滿川?。?rdquo;

　?。?）感悟方法：

　　a.聽了老師的描述，你會(huì)有怎樣的評(píng)價(jià)？（對(duì)老師想象的畫面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)老師描述的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)等）

　　b.剛才老師讀的時(shí)候，你的腦海中出現(xiàn)了畫面嗎？

　　c.知道老師是怎么把簡(jiǎn)練的詩句變成優(yōu)美的語言的嗎？

　　方法引導(dǎo)：讀第一句的時(shí)候，老師想到了綠綠的山坡和田野，想到了白亮亮的稻田和小河，還想象到了桉樹、榕樹、桃樹，草地，楊花為了讓同學(xué)也能感受到你的畫面美，于是我就使用優(yōu)美的語言，比如說，可以用上我們平時(shí)積累的好詞好句，運(yùn)用比喻、擬人的寫法把句子說生動(dòng)些聽起來才這么美你們也想像老師這樣描述優(yōu)美的畫面嗎？

　?。?）再聽讀，強(qiáng)化畫面：

　　請(qǐng)閉上眼睛，再來聽一遍（配樂范讀）想象畫面

　?。?）組內(nèi)交流：

　　請(qǐng)睜開眼睛接下來像老師那樣，選擇一句，和同桌一起說一說，比比看，誰描述的更美，也許古詩旁邊的注釋對(duì)你的理解和想象有幫助哦！師相機(jī)指導(dǎo)

　?。?）匯報(bào)展示：

　　a.指名描述：誰來描述一下你想到的畫面？（出示圖：白滿川）還有誰也想描述這句詩？

　　b.體會(huì)忙碌，拓展想象：在這繁忙的四月，大人們除了采桑插田，還可能忙什么呢？小孩子們?cè)诿κ裁茨?？除了人們，還有誰也忙起來了呢？（播放視頻：也許你想象到了這樣的畫面……孩子玩耍、青蛙透氣、蝴蝶蜜蜂采蜜，牛兒等待耕種…看到這里，你有什么感覺？（板書：贊美景人）

　　c.齊讀：帶著你的想象和感受，一起來讀這首詩

　　[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)古詩教學(xué)而言，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，感受詩情畫意本教學(xué)環(huán)節(jié)把詩句中的景物變抽象為具象，使一幅完美的圖畫呈現(xiàn)眼前，學(xué)法的指導(dǎo)也在不經(jīng)意中得以強(qiáng)化另外，課堂有意識(shí)地想象補(bǔ)白，可以激起學(xué)生思維的火花，引發(fā)發(fā)散性思維，把學(xué)生的思維引向深入視頻渲染氣氛，深化理解這一環(huán)節(jié)的拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的景美人勤有推波助瀾的作用]

　　3、背讀，感悟情感美

　　詩中有畫畫中有詩，這么美的詩，你們?cè)覆辉敢獗诚聛戆?？自己練?xí)一下誰愿意來背？大家一起背一下（出示：這就是背讀，感悟情感美）(配樂)

　　小結(jié)：剛才我們通過趣讀體會(huì)了詩歌的音韻美，聽讀想象了畫面美，背讀感悟了情感美所以，對(duì)于古詩學(xué)習(xí)，多讀是一個(gè)很重要的方法

　　[設(shè)計(jì)意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者心里，了解文本傳達(dá)出來的思想情感最終熟讀成誦，體現(xiàn)扎實(shí)有效的教學(xué)]

　　三、自學(xué)《四時(shí)田園雜興》

　　過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這個(gè)學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二首古詩

　　1、自學(xué)：任選一個(gè)方面自學(xué)

　　2、指名匯報(bào)，適當(dāng)補(bǔ)充

　　小結(jié)：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌的時(shí)候，可以從這三方面體會(huì)自學(xué)

　　[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)能力的遷移，體現(xiàn)“扶到放”的過程，使學(xué)法不斷的鞏固強(qiáng)化，幫助學(xué)生掌握規(guī)律，形成閱讀古詩的能力；也體會(huì)到詩人對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美]

　　四、作業(yè)

　　1、課后積累更多的田園詩

　　2、利用本課學(xué)習(xí)的方法自學(xué)《漁歌子》

　　總結(jié)：美麗的田園風(fēng)光如詩如畫，自古至今吟誦的詩人舉不勝數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們課后多積累田園詩感受詩情畫意

　　[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)田園詩的特點(diǎn)，注重課外積累田園詩，強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩的方法并遷移運(yùn)用]

　　教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析：

　　田園詩歌淡雅、恬靜、清新、自然，詩人以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫出一幅優(yōu)美的田園畫我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)所以在方法上，我把“讀”作為一根主線貫穿始終通過“趣讀、”“聽讀”、“背讀”帶領(lǐng)學(xué)生從音韻、畫面、情感三方面去體會(huì)詩歌的內(nèi)在美

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄14

　　【設(shè)計(jì)理念】　

　　《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法描寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，勾勒出鄉(xiāng)村欣欣向榮的景象。后兩句寫人，突出了“鄉(xiāng)村四月” 勞動(dòng)的繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)田園生活的贊美和向往。

　　本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了單元主題與文本細(xì)讀二者之間的關(guān)系，根據(jù)古詩的體裁特點(diǎn)，采用誦讀、想像、描繪、吟詠等方式，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入，盡情地感知、領(lǐng)略和欣賞詩中之畫、詩中之樂、詩中之味道、詩中之人，感悟詩文中所蘊(yùn)涵的畫面之美、音樂之美、味道之美、生活之美，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)田園、熱愛鄉(xiāng)村。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)寫生字。

　　2.通過誦讀、想像、描繪、吟詠等方式理解詩意，感受詩歌意境，有感情地朗誦詩歌。

　　3.品悟鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活之美，激發(fā)對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園生活的熱愛之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、意象鋪展，走近田園

　　1.誦讀詞語

　　山清水秀鳥語花香楊柳依依清風(fēng)徐徐

　　雞鳴犬吠裊裊炊煙瓜果飄香牛羊成群

　　2.在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊。詩人筆下的鄉(xiāng)村又是怎樣的？我們跟隨著宋代詩人翁卷一起領(lǐng)略江南的鄉(xiāng)村四月。（板書）齊讀課題。

　　3.出示詩人簡(jiǎn)介：翁卷，字靈舒，永嘉人（今浙江溫州人）。南宋詩人，與徐照、徐璣、趙師秀四人合稱 “永嘉四靈”。

　　二、讀通詩句，勾勒田園

　　1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩自由地讀兩遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　2.檢查字音，相機(jī)糾正。

　　3.學(xué)習(xí)生字：蠶、桑；了解多音字“了”。

　　指導(dǎo)“蠶”的書寫；（蠶，天蟲也。鴻是江邊鳥，蠶為天下蟲。）

　　4.再讀詩句，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　三、感悟賞析，走進(jìn)田園

　　畫面之秀美

　　師：人們常說詩中有畫。讀著讀著，你眼前會(huì)出現(xiàn)畫面。

　?。ㄒ唬┚G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　1.讀到“綠遍山原”這個(gè)詞，你腦海里仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　“綠”的顏色只有一種嗎？（嫩綠的、深綠的、淡綠的……）

　　2.這樣的綠在哪里可以見到？邊想像邊讀詩。

　　教師引導(dǎo)：村莊的周圍，滿是樹……；村子前面，是一口池塘，那池水……水上有一群白鵝……；池塘旁邊，有一大片草地……；極目遠(yuǎn)望，映入眼簾的是連綿的山……

　　3.師：這就是古詩詞的魅力，一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

　　4.除了滿世界的綠，你還看到了什么？（白滿川）

　　5.（出示圖片）師：現(xiàn)在的稻田是白亮亮的，插上稻秧呢，到了秋天呢？

　?。ǘ┼l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　6.這鄉(xiāng)村四月真是絕美的山水畫。從翁卷的詩中，你除了看到山水風(fēng)光，還能看到什么？

　　師：來到村后的桑樹園，你會(huì)看到采桑的人們……；村子前面是一望無際的水田，你看，農(nóng)民伯伯在田間是多么忙碌……。

　　7.是啊，這鄉(xiāng)村四月既是絕美的山水畫，又是勤勞的農(nóng)忙圖！走進(jìn)這四月的鄉(xiāng)村，就如同走進(jìn)了一幅連續(xù)不斷的畫卷。讀全詩。

　　音樂之優(yōu)美

　　師：詩中有畫，詩中還有什么？（音樂）（一）綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。

　　1.“子規(guī)聲里雨如煙”，讀了這一句，你仿佛聽見了什么？

　　綠油油的山原，白茫茫的水田，都籠罩在無邊的煙雨之中。閉上眼，你能感受到清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了布谷鳥那熟悉的歌聲……，歌聲是那樣清脆響亮，是那樣悅耳動(dòng)聽，在無垠的田野上久久回蕩……

　　2.你還聽到了哪些聲音？

　　出示：

　　竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)?！断囊棺窙觥匪巍钊f里

　　黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！都s客》宋·趙師秀

　　斜光照墟(xū)落，窮巷牛羊歸?！段即ㄌ锛摇?唐·王維

　　（二）鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　3.師：風(fēng)景如畫的桑樹園里，男女老少正忙著采桑，你聽……；無垠的田野上，插秧苗的農(nóng)民們正忙得熱火朝天，你聽……

　　4.多么美妙的音符，共同匯成了江南四月的鄉(xiāng)村歌謠。

　　5.吟誦全詩。

　　師：這，就是鄉(xiāng)村四月——（吟整首詩）

　　味道之醇美

　　1.師：詩中有畫，詩中有樂，詩中還有什么？（味：花朵的芬芳；泥土的清新；農(nóng)家飯菜的清香……）

　　2.讀全詩。

　　生活之甜美

　　1.師：同學(xué)們，江南鄉(xiāng)村的景色如此迷人，此時(shí)，我們仿佛已經(jīng)置身其中，清晨，煙雨蒙蒙，我們從桑樹上采下一片片綠色的希望；中午，布谷聲聲，我們?cè)诘咎锢锊逑乱慌排琶利惖脑娦?；傍晚，清風(fēng)徐徐，我們向天空中放飛天真的夢(mèng)想；入夜，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谒瘔?mèng)中伴隨著青蛙無眠的歌唱。如果能過上這樣的田園生活，你最想說什么？

　　2.讀全詩。

　　……

　　四、拓展延伸，豐富田園

　　1.出示：

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。（唐）孟浩然

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋）楊萬里

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（清）高鼎

　　2.師：這是這是一幅幅絕妙田園山水畫！翁卷一首《鄉(xiāng)村四月》，更是寫得有聲有色，有動(dòng)有靜，為我們鋪開了一幅江南鄉(xiāng)村的畫卷。背誦全詩。

　　五、情感抒發(fā)，熱愛田園

　　讀了這些詩句，請(qǐng)把自己對(duì)鄉(xiāng)村、對(duì)田園的感受寫下來。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

古詩詞《鄉(xiāng)村四月》、《四時(shí)田園雜興》課堂教學(xué)實(shí)錄14篇四時(shí)田園雜興教學(xué)相關(guān)文章：