下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析范文3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例分析,供大家閱讀。
小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析范文1
千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念,知道1千米=1000米。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測(cè)量1千米的方法。
2.通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長(zhǎng)度,掌握1千米和1米的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測(cè)量1千米的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.師問(wèn):我們都學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位?你們能用手比一比1毫米有多長(zhǎng)嗎?1厘米、1米呢?如果測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,用什么單位比較合適?測(cè)量教室的長(zhǎng)度呢?
2.小組交流,整理資料(課初,以小組為單位,交流一下課外測(cè)量的情況)
各小組匯報(bào)課外測(cè)量情況:
(1)測(cè)量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米?多遠(yuǎn)為1000米?
(2)測(cè)量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是多少米?跑幾圈是1000米?
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題:
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”。
師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?你想說(shuō)什么?發(fā)表自己的看法。
2.教師小結(jié):通過(guò)畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米(km)、100千米(km)的字樣,同時(shí)板書“千米”。
3.設(shè)疑:計(jì)算比較長(zhǎng)的路程,為什么通常用“千米”作單位?
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“千米”。
三、自主探索,研究問(wèn)題:
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測(cè)量情況。學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師及時(shí)給予評(píng)價(jià),并把有關(guān)數(shù)量板書。
2.教師說(shuō)明:路邊兩根路燈桿間的距離是50米,二十一根路燈桿的距離長(zhǎng)1000米;
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道的一圈通常是400米(結(jié)合本校實(shí)際)跑兩圈半是1000米。
那么,1000米用較大的單位表示就是1千米。
師問(wèn):你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎?(板書;1千米=1000米)
3.估想。
(1)師問(wèn):1米有多長(zhǎng)?50米有多長(zhǎng)?100米有多長(zhǎng)?兩個(gè)里程碑間1千米的長(zhǎng)度?(讓學(xué)生閉眼想象)
(2)師問(wèn):從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米?(小組討論)
(3)師問(wèn):你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜測(cè)的嗎?想一想,你還知道什么物體間的距離大約是1千米,或者是幾千米?
記憶進(jìn)率。
問(wèn):還記得手指游戲嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密?
明確:大拇指代表“千米”、食指代表“米”;大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn),正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題:
1.看下圖,從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn),把路線畫出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí),說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來(lái)。
(學(xué)生訂正時(shí),適時(shí)加入交通法規(guī)教育。)
五、實(shí)踐:
師問(wèn):你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺(jué)?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多長(zhǎng)時(shí)間大約是1千米?(組織學(xué)生到操場(chǎng)分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”)
匯報(bào):你們是怎么走的?有什么感覺(jué)?
六、看書質(zhì)疑,全課總結(jié):
1.今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),你們有什么收獲?
2.齊背“手指游戲歌”,加最后一句話“大哥二哥有秘密,這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè)。
學(xué)生自己感受“千米”這個(gè)長(zhǎng)度單位的概念,走我們學(xué)校的環(huán)形跑道(200米一圈),和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你走了幾圈。
小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析范文2
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、能用學(xué)過(guò)的小數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
一、從生活中感知,引出小數(shù)。
1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。
談話:同學(xué)們,生活中你們見過(guò)這樣的數(shù)嗎?
課件出示:0.3 2.5 14.31.25
談話:在哪里見過(guò)?(超市……)
指出:這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)
2、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)。
談話:老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍,大家仔細(xì)看。(故意不寫小數(shù)點(diǎn))
談話:寫得對(duì)嗎?學(xué)生糾正,順勢(shì)指出,這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。
3、小數(shù)的讀法。
讓學(xué)生嘗試讀出小數(shù),教師糾正。
談話:對(duì)!在讀小數(shù)的時(shí)候,小圓點(diǎn)也就是小數(shù)點(diǎn)前面的整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來(lái)讀,再依次讀出小數(shù)點(diǎn)后面的小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
4、練習(xí)。讀一讀。
(1)一只蜂鳥的體重為2.1克,一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。
(2)、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。
(3)、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。
(4)、88層的上海金茂大廈高420.5米,是目前我國(guó)第一、世界第三的高樓。
(5)、我國(guó)國(guó)土總面積為959.69萬(wàn)平方千米。
(6)、籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。
二、主動(dòng)探究,理解小數(shù)
1、初步理解一位小數(shù)的意義。
談話:看來(lái)小數(shù)就在我們的身邊,課前老師從日常家居中也搜集到一組有關(guān)小數(shù)的信息,我們一起看一下。
課件出示第一副情景圖:
居室中吊燈離地面高度不應(yīng)低于2.5米。
白熾燈與桌面的適宜距離是:1米(60瓦),0.5米(40瓦),0.3米(25瓦)。
指名讀。
談話:有疑問(wèn)嗎?生提出問(wèn)題。
談話:同學(xué)們的問(wèn)題真不錯(cuò),我們先來(lái)看信息當(dāng)中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米,根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)阏J(rèn)為0.5米有多長(zhǎng)?(學(xué)生發(fā)表意見)
談話:不要急!我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng),就能知道0.5米有多長(zhǎng)了。
每個(gè)小組都有一個(gè)1米長(zhǎng)的紙條,聽清要求:小組合作,把一米長(zhǎng)的紙條平均折一折、畫一畫,并標(biāo)出米。
小組合作,動(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo)。
談話:哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的?(2-3組)
師邊課件演示邊說(shuō):我們是把1米平均分成10份,每份是1分米,也是米,還可以用小數(shù)0.1米表示。
板書:1分米=米=0.1米
師總結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng)我們知道了,(課件出示)把1米平均分成10份,每份都是米,也就是0.1米。(集體讀)
談話:那么,3分米等于多少米呢?(邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書)5分米、8分米呢?
現(xiàn)在知道0.5米有多長(zhǎng)了嗎?(指名說(shuō))
問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?
師總結(jié):我們看,像這樣十分之幾的分?jǐn)?shù),就可以用一位小數(shù)表示。
練習(xí):用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題1、2個(gè))
2、初步理解兩位小數(shù)的意義。
出示第二副情景圖
單人沙發(fā)座前寬度不應(yīng)小于0.48米,座前的深度應(yīng)在0.4米左右。
沙發(fā)腿墊腳的高度應(yīng)在0.03——0.08米之間。
指名讀。
問(wèn):要知道0.48米0.03米0.08米有多長(zhǎng),得先知道什么?(生:0.01米有多長(zhǎng))
借助米尺,小組合作探究,小組上臺(tái)展示。
課件演示:把一米平均分成100份,每份是1厘米,也是米,還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說(shuō)板書:1厘米=1100米=0.01米
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們知道了,課件出示齊讀:把1米平均分成100份,每份是米,也就是0.01米。
說(shuō)一說(shuō)0.03米、0.08米、0.48米是多長(zhǎng)?
生說(shuō)師板書
引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)什么?
師總結(jié):我們看,像這樣百分之幾的分?jǐn)?shù),可以用兩位小數(shù)表示。
3、練習(xí):用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示陰影部分。(自主聯(lián)系68頁(yè)第3題3、4個(gè))
小結(jié):一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。
三、練習(xí)鞏固
1、小貓捉魚,把相等的分?jǐn)?shù)和小數(shù)聯(lián)起來(lái)。
0.10.40.070.80.01
1/104/107/1008/101/100
2、涂一涂,用陰影把分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。
0.60.190.06
3、填空,你能用小數(shù)表示嗎?
3分米=米 9角=元
19厘米=米7分=( )元
6厘米=( )分米 6分=( )角
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么?今后我們會(huì)更深入學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)分析范文3
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”,初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活,又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算訓(xùn)練
2、填一填。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、曹沖稱象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。(板書課題)
教師提問(wèn):以噸為單位的物體,有什么共同的特點(diǎn)?(小組合作討論)
教師指出:噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重,通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流,自主探索
1、體驗(yàn)1噸的重量,課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
一個(gè)同學(xué)的體重是25千克,背一背什么感覺(jué)?40個(gè)有多重?(小組合作討論)
得出1000千克是一個(gè)很重的質(zhì)量,數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克,即1噸=1000千克。
2、談話:在了解1噸有多重之前,我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題,一袋大米重100千克,10袋大米重多少千克?
列式:100×10=1000(千克)即1000千克=1噸。
3、即時(shí)訓(xùn)練(課件示)。
4、小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),再集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動(dòng)物過(guò)橋。
4、我會(huì)填。
5、判斷。
6、讀一篇日記,再回答提出的問(wèn)題。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)反思:
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前,學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí),這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要,也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過(guò)故事和欣賞圖片引出“噸”的概念,讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。
在講授新新課時(shí),讓學(xué)生抱一抱朋友,再次感受到千克與噸的作用,假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克,幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸,由此得到了噸與千克化聚的方法,在這樣的感受中生成了新知,使課堂內(nèi)容更加豐富。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活,使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記,由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話,學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活,同時(shí)也鞏固了新知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面,大膽放手,給學(xué)生更大的空間去思考,去創(chuàng)造。另外,多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。
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