下面是范文網(wǎng)小編整理的年高三期末西城語文考試作文3篇 高三期末西城語文，供大家參考。
年高三期末西城語文考試作文1
風吹草靜，風止蟬鳴，這里有世間的獨好風景，這里有銀漢的北辰之星;這里是邁向人生征途的候車廳，這里是跨向美好未來的五彩旌。對，這里是高三，這里是流血流汗不流淚的高三，是跋山涉水不返回的高三，是知來者不可追的高三，更是留成留敗不留悔的高三!
這里是高三，是還有不足三百天就要踏向以筆為刀槍劍戟的高三!處暑已過，白露未晞，時光匆匆，白馬不留……夏蟲已為我沉默，沉默在黃昏日落，然而我不甘沉默，我們不甘沉默，我們心中有話要說：我們手中的筆還未停止，青春的奮斗正在此時，想當年“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚;苦心人，天不負，臥薪嘗膽，八千越甲可吞吳”的楚王項羽、越王勾踐，想當年，鑿壁偷光的匡衡，囊螢映雪的孫康。青春的熱血開始沸騰，心中的號角永鳴不滅。我們要在這個充滿夢想的地方，書寫奇跡的輝煌!
忘不掉的過往，生命在風中飄蕩，思念如蒲公英般悠揚，載著夢想，飛向遠方!
高三，夢想者的天堂，死生為虛妄，而奇跡誕于我們的瘋狂!金庸先生說：“草木竹石皆可為劍?！倍谖覀兊母呷?，為了高考，“筆墨紙硯皆可為劍”!
這是我們真實的生活，平凡而又偉大，我們善于對世界充滿好奇，當然也善于為了我們的好奇，為了我們的夢想而竭盡全力。高考，是一座橋，一座不那么寬敞的獨木橋，橋下，河流湍急，猛浪若奔;橋上，驚濤拍岸，江山如畫;而橋邊，摩肩接踵，千軍萬馬!這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，但其中的誘惑足以使我們熱血沸騰!這是渴望，是對高考的渴望!
退縮或前進，只在一念之間，但只要選擇了勇往直前，哪怕失敗，雖敗猶榮!只是一場意志之間的戰(zhàn)爭，一個擁有“一個人可以被打敗，但不可以放棄”的偉大意志的人，終會欣賞到，獨木橋上的絕好風光!而選擇了退縮的人，定不會觸碰到夢想的光芒!
我在高三，我們在高三，這里有人生的奧秘、世界的傳奇，這里有拼搏的快樂、付出的苦澀，不要問為什么!原因只有一個，這里是我們的高三啊!
年高三期末西城語文考試作文2
高考是人生中必不可少的一道門檻。當有人覺得它很高，想邁卻邁不過去，想躲卻又無處可躲。但是，在面對這一門檻之前，我們經(jīng)歷了漫長的求學之路，領(lǐng)略了青春的風景，汲取了知識的力量。
我們從不諳世事學童成長為花季少年，我們從一無所知到學富五車;寒窗苦讀十數(shù)載，一路上艱辛萬苦，堅持著像高考走來，我們在學習中慢慢長大，因為努力，不論是否成功地邁過高考這一高大的門檻，我們的青春都想的無比燦爛。
高考意味著競爭，高考意味著較量，高考意味著選拔，高考意味著優(yōu)勝劣汰。從現(xiàn)在來說，貼在黑板旁的倒計時在一天一天的減少著，高考的軍號已經(jīng)吹響，我們的筆桿正需擦亮，高考展現(xiàn)我們走來，東方已露出曙光的預兆。時間，不允許你在猶豫;空間，也不允許你在躲避。
也許，有很多人不堪忍受高考帶來的壓力，肆意的嘲罵著高考制度的不公;地區(qū)與地區(qū)分數(shù)不平等，民主與民族分數(shù)不平等……如此種.種。凡是抱怨個不滿的都是懦夫的行為。盡管，高考制的存在不要公平，也的確不完善。但是，我們只有成功跨過高考這一道坎，未來才能給我們更多的選擇，才能面對自己更喜歡的未來。
其實，我們每一個人都會對自己的未來抱有一種美好的幻想?？墒牵孟虢K歸是幻想，不付出努力，終究會是竹籃打水一場空。如果我們連攻克高考的頑強毅力都沒有，又怎么進入比校園更加危險的社會呢?高考不僅僅在培養(yǎng)我們學習的能力，同時也在培養(yǎng)我們不懈拼搏，永不放棄的頑強精神，這也是在社會中立足的根基。
幾乎每一個經(jīng)歷過高考的人，心中都會留有一段難忘的記憶。高考，同時也是一道分水嶺，海邊了許多人的命運，豐富了許多人的人生。正因為如此，人們才對高考念念不忘，也是對自己的青春難以忘懷。
現(xiàn)在，不論我們有沒有準備好，高考的倒計時已經(jīng)開始，時間在一天天減少。我們和所有人一樣在同一條起跑線上。面對高考，我們只有充滿自信和樂觀，決不能留下遺憾和嘆息。面對挑戰(zhàn)，不管輸贏，全心投入，向著既定的目標沖刺!
高考，我來了!心向高考，無悔青春。
年高三期末西城語文考試作文3
高考前，父親到藺中拜會我的班主任兼數(shù)學老師鄧國剛副校長。問及我高考有無希望，鄧校長笑著對我說：
“打個比方吧，你就像門檻上的雞蛋，可以進，也可能出!”
鄧校長用手點點我的頭，又拍了拍我的肩膀。
我明白鄧校長的意思，像我這樣的基礎(chǔ)薄弱的區(qū)鄉(xiāng)學生，要想贏得高考，并非那么容易，
要做好失敗的準備，同時也不能放棄希望。
我一直行進在艱難的路上。
1979年9月，藺中面向全縣招考初中生，我的成績超招考線并不多，比我的伙伴袁紅明差了好幾十分。人家可是農(nóng)村娃，我呢，居民戶口，生活在教師家庭，可供自由支配的時間比他多，可學習總是比不過別人。我們兩人可是從小學到初中的同班同學啊!
要說，受影響，我們兩人都受過-余波的影響，那時的小學、初中，不要說部編教材，好像連省編教材都沒有;我們上午學習，下午勞動，每天還得沿途打一捆“秧青”交學校，定時送農(nóng)民田里作肥料。所不同的是，我有文藝宣傳一堆事，要學草原舞蹈，要學樣板戲，常常要下生產(chǎn)隊巡回演出，有時還要上街參與批斗大會。這一些，袁紅明是沒有的。
五年小學，兩年初中，盡管我在班上還算學習優(yōu)秀，但實在沒學到什么知識文化，倒是課外家里的那些連環(huán)畫讓我知道了不少，但也僅限于文學和歷史。課本沒給我留下太多記憶，至今印象深的是課本中有《黃帥日記》。至于所學科目，是絕對沒外語的。
就這樣的文化基礎(chǔ)，要在兩年高中后參加高考，實在是困難重重。盡管如此，我的目標是明確的：只能考出去。大姐為躲知青上山下鄉(xiāng)，一直在“戴帽”小學讀初中高中，二姐也是，所不同的是她在區(qū)上中學讀過高中，她們先后頂替或考了代課教師，無法圓大學夢。作為教師家庭的我，父母無法再給我一份工作。我只有通過努力考出去。
高中第一年文理沒分科，我的數(shù)學依然是老大難，幾乎沒考及格過，物理同樣糟糕，力學和電學讓我如登蜀道“難于上青天”。外語于我這樣毫無基礎(chǔ)的人來說，簡直如天書，而王牌教師洪老的全英文教學更讓我墜入五里云霧，不知東南西北。一年下來，文科只比理科多20來分，也就只能選擇讀文科了。
好的是，文科班的數(shù)學老師是鄧校長，他對我們知根知底，一直重視基礎(chǔ)教學，而且持續(xù)不斷地鼓勵我們。他給我們改數(shù)學作業(yè)，紅勾打得特別大，我們都喜歡;常常有“不錯”“好樣的”“繼續(xù)努力”“五個題對了一個，這也是進步”這樣的作業(yè)評語，這讓我深受鼓舞。漸漸地對數(shù)學的恐懼感消除了，成績逐步上升。地理、歷史是我的長項，語文也還可以。外語我只能會一些基礎(chǔ)的讀寫，面對高考以30%計入成績，還是充滿了擔心。
那時的高考復習，幾乎沒有指導書籍，主要的是老師印發(fā)的講義。我上課認真，下課勤于溫習，并按照自認為有效的方式學習。記憶知識，加減乘除、鏈條、畫圖、書寫，可謂什么方法都用盡;我會把每一科各章節(jié)變成概念題、填空題、選擇題和問答題。在文科班的一年中，我由開始的中間位次，逐步上升，到最后半期一直穩(wěn)在前三名，但從來沒得過第一名，
第一名始終是佩戴900度眼鏡的城里學生劉一如所占據(jù)，第二名是英語和語文都相當優(yōu)秀的歐陽紅玲所占據(jù)。
鄧校長，之所以說我是“門檻上的雞蛋”，不是沒有道理的，基礎(chǔ)弱，心理壓力大，成績雖有進步，但并沒處于地位。這樣的我，高考怎能有絕對把握呢?
不過，哪怕逆水行舟，我也絕不放棄奮斗!一年不行，再來一年!!鄧校長的話更堅定了我這一想法。
或許是天道酬勤，我最終考上了宜賓師專，超錄取線10來分。我所在的文科班，劉一如考得，被西師錄取，歐陽紅玲和徐林考起桂陽管理學校。我兒時同伴袁紅明考起敘永師范。
這就是我的高考故事。懸在門檻上的“雞蛋”，是進，還是出，往往不是自己能決定的事。自己所能決定的是：盡志無悔!
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