下面是范文網(wǎng)小編分享的千 米 的 認(rèn) 識(shí)12篇，供大家賞析。
千 米 的 認(rèn) 識(shí)1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米.通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報(bào)課外測量情況：
?。?）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？
?。?）測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”.
師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法.
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”.
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”.
三、自主探索，研究問題.
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書.
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；
運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米.
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米.
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書； 1千米＝1000米）
3.估想.
?。?）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）
?。?）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
記憶進(jìn)率.
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題.
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來.
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程.
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來.
?。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育.）
五、實(shí)踐.
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.今天我們學(xué)習(xí)了，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè).
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說.
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
走一走
活動(dòng)目的
通過實(shí)踐使學(xué)生真正領(lǐng)悟1千米的具體長度.
活動(dòng)準(zhǔn)備
秒表
活動(dòng)過程
1.教師事先在操場上量出1千米的長度（可根據(jù)跑道的長度進(jìn)行估算）.
2.組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行體驗(yàn).
3.可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多長時(shí)間是1千米.
千 米 的 認(rèn) 識(shí)2
千 米 的 認(rèn) 識(shí) 人教版新課標(biāo)教案
教學(xué)內(nèi)容：
教材第8頁例四
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
二、學(xué)生實(shí)踐（ 把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
2、匯報(bào)：
（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
?。?）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
?。?）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。
3、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
千 米 的 認(rèn) 識(shí)3
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里)，初步建立千米的空間表象。
2.使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn):千米慨念的建立。
教具學(xué)具:米尺、多媒體及課件一套。
課前活動(dòng):量出到l00米的實(shí)踐活動(dòng)，量出1米的距離，走一走有多少步，沿操場走1圈(200米)，看看用了多少時(shí)間?
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進(jìn)行了測量。
下面請同學(xué)們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的?(米)
我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。
米 分米 厘米 毫米
1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
3.說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。(厘米)
(2)測量硬幣的厚度。(毫米)
(3)測量課桌的高。(分米)
(4)測量教室的長。(米)
師:如果要測量平陽到溫州的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?
師:用米測量太麻煩了。平陽到溫州的距離比較遠(yuǎn)，而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))。
學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)，你們最想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)?
提出學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.千米的實(shí)際長度，并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。
2.千米的應(yīng)用。
[意圖:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]
二、認(rèn)識(shí)1千米的實(shí)際長度
那1千米到底有多長呢?
1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)
1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)
板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。
2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。
3.(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。
板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)
那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。。
板書:走15分鐘的路程，長約1千米。
4.感受1千米有多遠(yuǎn).
小結(jié):1千米=1000米
[意圖:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶，以情激情，既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué)，又助于抽象千米"形成正確的"表象"，從而加深對(duì)"千米"的認(rèn)識(shí)。]
1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白。
l(停頓)千米=1000(停頓)米
指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時(shí)也用km表示。
5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)們自學(xué)例題，重點(diǎn)看一看是怎么想的。
完成書做一做1，重點(diǎn)說一說是怎樣想的。
[意圖:揭示了千米和米之間的進(jìn)卒，即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算，活用教材，節(jié)時(shí)高效。]
三、千米的應(yīng)用
現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
(屏幕顯示)請看老師星期天在路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細(xì)觀察，哪些地方有"千米"?
1.公路邊的里程碑
2.指路標(biāo)志
3.限速標(biāo)志
4.摩托車的速度表
隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。
小結(jié):千米常用來計(jì)量比較長的路程。
[意圖:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志，讓學(xué)生體會(huì)到"千米"在日常生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]
練習(xí)把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。
四、全課小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，知道了1千米的實(shí)際長度，了解了千米的用途。現(xiàn)在請你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?
生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
師:還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)
(1)量出1米的距離，走一走，有多少步?(1米有2步)
(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2000步)
師:1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符?
五、鞏固練習(xí)
1.判斷下列說法是否正確。
汽車每小時(shí)行40米。
電線桿高6千米。
小李身高135厘米。
飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米。
教室黑板長3分米。
一支鉛筆長2千米。
2.書練習(xí)。
3.綜合練習(xí)。
師:小朋友們，你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個(gè)問題:
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
17個(gè)官兵方陣和25個(gè)車輛方陣共長2______。(千米)
1萬多名官兵過檢閱區(qū)時(shí)每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）
你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億___(千米)整個(gè)訓(xùn)練過程，他們平均每人走了10000多_______(千米)
師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽(yù)。|
[意圖:再現(xiàn)慶祝建國五十周年閱兵場面，進(jìn)行新知識(shí)綜合訓(xùn)練，以景激情自然滲透愛國主義教育。]
六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線，要求:1.從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點(diǎn)要盡可能多。四人小組合作，比一比，哪一組設(shè)計(jì)得最好。(圖略)
[意圖:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游最佳路線的情景，激活學(xué)生思維，再次把課堂教學(xué)推向高潮。采用小組學(xué)習(xí)的形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]
[意圖:"千米"這個(gè)長度單位，學(xué)生生活中很少接觸，顯得比較抽象，教材內(nèi)容單一、簡要，增加了教學(xué)難度。所以在課前作了大量的準(zhǔn)備，巧妙地運(yùn)用多媒體，聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，教"書"育人。]
千 米 的 認(rèn) 識(shí)4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米.通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報(bào)課外測量情況：
（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？
（2）測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”.
師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法.
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”.
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”.
三、自主探索，研究問題.
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書.
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；
運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米.
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米.
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書； 1千米＝1000米）
3.估想.
?。?）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）
?。?）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
記憶進(jìn)率.
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題.
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來.
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程.
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來.
?。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育.）
五、實(shí)踐.
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.今天我們學(xué)習(xí)了，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè).
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說.
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
走一走
活動(dòng)目的
通過實(shí)踐使學(xué)生真正領(lǐng)悟1千米的具體長度.
活動(dòng)準(zhǔn)備
秒表
活動(dòng)過程
1.教師事先在操場上量出1千米的長度（可根據(jù)跑道的長度進(jìn)行估算）.
2.組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行體驗(yàn).
3.可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多長時(shí)間是1千米.
千 米 的 認(rèn) 識(shí)5
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米.通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報(bào)課外測量情況：
（1）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？
（2）測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”.
師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法.
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”.
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”.
三、自主探索，研究問題.
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書.
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；
運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米.
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米.
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書； 1千米＝1000米）
3.估想.
?。?）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）
（2）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
?。?）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
記憶進(jìn)率.
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題.
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來.
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程.
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來.
（學(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育.）
五、實(shí)踐.
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.今天我們學(xué)習(xí)了，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè).
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說.
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
走一走
活動(dòng)目的
通過實(shí)踐使學(xué)生真正領(lǐng)悟1千米的具體長度.
活動(dòng)準(zhǔn)備
秒表
活動(dòng)過程
1.教師事先在操場上量出1千米的長度（可根據(jù)跑道的長度進(jìn)行估算）.
2.組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行體驗(yàn).
3.可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多長時(shí)間是1千米.
千 米 的 認(rèn) 識(shí)6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千米”，知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米.通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生掌握測量1千米的方法.
2.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測量和估測能力.
3.滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生認(rèn)識(shí)1千米的長度，掌握1千米和1米的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生親自體會(huì)生活中測量1千米的方法.
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
1.師問：我們都學(xué)過什么長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1厘米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什么單位比較合適？測量教室的長度呢？
2.小組交流，整理資料（課初，以小組為單位，交流一下課外測量的情況）
各小組匯報(bào)課外測量情況：
?。?）測量一下路邊兩根路燈間的距離為多少米？多遠(yuǎn)為1000米？
（2）測量一下學(xué)校運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.
1.出示圖片“認(rèn)識(shí)千米”.
師問：請同學(xué)們說一說，你看到了什么？你想說什么？發(fā)表自己的看法.
2.教師小結(jié)：通過畫面我們看到了路旁的里程碑上標(biāo)有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時(shí)板書“千米”.
3.設(shè)疑：計(jì)算比較長的路程，為什么通常用“千米”（公里）作單位？
你們想了解有關(guān)千米的什么知識(shí)？這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)長度單位“千米”.
三、自主探索，研究問題.
1.各小組匯報(bào)課外實(shí)際測量情況.學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)，并把有關(guān)數(shù)量板書.
2.教師說明：路邊兩根路燈桿間的距離是50米，二十一根路燈桿的距離長1000米；
運(yùn)動(dòng)場跑道的一圈通常是400米（結(jié)合本校實(shí)際）跑兩圈半是1000米.
那么，1000米用較大的單位表示就是1千米.
師問：你們知道1千米和1米之間的關(guān)系嗎？（板書； 1千米＝1000米）
3.估想.
（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個(gè)里程碑間1千米的長度？（讓學(xué)生閉眼想象）
?。?）師問：從學(xué)校門口到什么地方的里程大約是1千米？（小組討論）
?。?）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什么物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？
記憶進(jìn)率.
問：還記得手指游戲嗎？現(xiàn)在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什么秘密？
明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠(yuǎn)，正好表示它們之間的進(jìn)率是1000.
四、運(yùn)用知識(shí)，解決問題.
1.看下圖，從小林家到什么地方有1千米遠(yuǎn)，把路線畫出來.
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，說一說想的過程.
2.把每小時(shí)的路程和合適的交通工具用線連接起來.
?。▽W(xué)生訂正時(shí)，適時(shí)加入交通法規(guī)教育.）
五、實(shí)踐.
師問：你們想不想體驗(yàn)一下走1千米有什么感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時(shí)間大約是1千米？（組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行探究活動(dòng)“走一走”）
匯報(bào)：你們是怎么走的？有什么感覺？
六、看書質(zhì)疑，全課總結(jié).
1.今天我們學(xué)習(xí)了，你們有什么收獲？
2.齊背“手指游戲歌”，加最后一句話“大哥二哥有秘密，這個(gè)秘密是1000.”
七、課外實(shí)踐作業(yè).
查閱有關(guān)“千米”這個(gè)長度單位的小資料，和同學(xué)們說一說.
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
走一走
活動(dòng)目的
通過實(shí)踐使學(xué)生真正領(lǐng)悟1千米的具體長度.
活動(dòng)準(zhǔn)備
秒表
活動(dòng)過程
1.教師事先在操場上量出1千米的長度（可根據(jù)跑道的長度進(jìn)行估算）.
2.組織學(xué)生到操場分小組進(jìn)行體驗(yàn).
3.可以看自己走多少步是1千米，也可以利用秒表看走多長時(shí)間是1千米.
千 米 的 認(rèn) 識(shí)7
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊P7—8千米的認(rèn)識(shí) 。
二、學(xué)情與教材分析
“千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息，建構(gòu)效果的好與壞，將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個(gè)較大的長度單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來說比較抽象，學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長度單位米、分米、厘米、毫米，日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。考慮到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況，在幫助學(xué)生建立1千米實(shí)際長度概念時(shí)選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境，這樣既能有效化解難點(diǎn)，又能讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)千米，初步建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2.會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度
四、教學(xué)過程：
?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入
師：到目前為止，你知道的長度單位有哪些？（毫米、厘米、分米、米）
（二）學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)1千米。
師：如果我們要量從大慶到哈爾濱的距離，用毫米、厘米、分米、米這4個(gè)長度單位合不合適？
師：你感覺1千米應(yīng)該有多長？
2.感受1千米。
師：1000個(gè)1米有多長？你來猜測一下。（400米一圈的操場，走兩圈半就是1千米）
師：請每個(gè)人都在心里默默地想象一下1千米有多長，說給你小組的同學(xué)聽一聽。
師：1千米究竟是不是你想象的那么長，你想不想親自到室外去驗(yàn)證一下？我們一會(huì)兒到外面去驗(yàn)證一下1千米是不是你想象的那樣長。
去室外體驗(yàn)需要注意哪些問題：
（1）步要?jiǎng)?，路線要直。
?。?）數(shù)步數(shù)時(shí)可以用手指幫助計(jì)數(shù)。
?。?）靠路邊行走，注意安全。
?。?）完成學(xué)習(xí)匯報(bào)單
你們走了多少步？你們感覺走的累不累呀？用多長時(shí)間呢？你覺得1千米怎么樣？今后，我們就可以用這種方法來估測一下，從一點(diǎn)到另一點(diǎn)你走的路大約有多長
回到教室里，說一說走完1千米的感受。
3.估算1千米。
從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
4.單位間的換算
（三）鞏固練習(xí)
?。ㄋ模┛偨Y(jié)階段
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。
可以從以下幾個(gè)方面來寫：
1. 你眼中的1千米有多長。
2. 走完1千米的路你有何感受。
3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。
千 米 的 認(rèn) 識(shí)8
一,教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊p7-8千米的認(rèn)識(shí).
二,教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生走走100米的一段路,感受100米的路有多長,同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件.
三,教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
目標(biāo)確定
(1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長度單位,并通過操作,推想,交流等活動(dòng)感知1千米有多長,初步建立1千米的觀念.
(2)知道1千米=1000米,并能進(jìn)行簡單的化聚.
(3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情.
教學(xué)策略選擇
(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人
數(shù)學(xué)教學(xué)過程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索,實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過程.學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師只是通過引導(dǎo),組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性.在建構(gòu)新知時(shí),要以學(xué)生為主,讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn).本節(jié)課我主要通過以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn):第一,回憶活動(dòng),建立表象.課前讓學(xué)生通過"走一走100米","扣一扣時(shí)間","數(shù)一數(shù)步數(shù)"等活動(dòng),建立學(xué)生對(duì)100米的表象,從而讓學(xué)生推出:10個(gè)100米是1千米,在100米的路上來回5次是1千米,大約走15分鐘是1千米……第二,學(xué)生描述1千米的長度.學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后,我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度,通過小組合作學(xué)習(xí),討論,留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生自己學(xué)習(xí).
(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn),抓住日常生活中的感性材料,在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解抽象概念.例如在教學(xué)"千米的認(rèn)識(shí)"時(shí),我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看,就可以告訴學(xué)生,我們剛才走了1千米.運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn),把一個(gè)抽象的概念具體化,另一方面,學(xué)生觀看時(shí),每看到一處自己熟悉的事物,就指著說:這就是"什么".學(xué)生情緒高漲,提高課堂教學(xué)效果.這些信息的來源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際,拉近了學(xué)生與千米的距離,從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生體會(huì)到原來千米就在我們身邊,原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中.
四,教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)
平陽 瑞安
50千米 38千米
樂清 靈昆
45千米 20千米
師:小朋友見過這些牌子嗎 你能看明白指示牌的意思嗎
師:千米也叫公里,是比米大的長度單位,生活中以千米作長度單位是很常見的,1千米有多長呢 今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)千米.(板書課題)
建立模型
(一)初步感知1000米的長度
師:昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片,引起回憶后交流)
匯報(bào)交流:
師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間 走100米大約用了多少步
師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢 (板書:10個(gè)100米)
師:根據(jù)這100米的路程,你還可以怎樣描述1000米的長度 (一般學(xué)生會(huì)從來回次數(shù),所需的時(shí)間和總的步數(shù)來回答)
從學(xué)生熟悉的生活事物引入,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感,課伊始就吸引學(xué)生的目光,為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基礎(chǔ).
心理學(xué)研究表明:當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣,數(shù)學(xué)才是有生命力的.教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的"切合點(diǎn)",在學(xué)生建立
100米長度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長度,在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型.
【備選】若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大,可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差,然后得出全班的大約值.
(二)介紹1千米=1000米
1000米用"千米"做單位,可以寫作1千米.
板書:1千米=1000米
(三)進(jìn)一步感知1千米的長度
師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了2000步等分式來描述1千米的長度,同學(xué)們能不能觀察,測量自己身邊的物體長度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體 用你自己的方式來描述1千米的長度.
觀察,測量后與同桌交流.
全班交流匯報(bào)
(四)強(qiáng)化感知1千米的長度
課件出示學(xué)校周邊的地圖:從學(xué)校向右走,從校門口—麻行僧街—大榕樹—百里東路—市二醫(yī)大約1千米.從學(xué)校向左走,從校門口—一百超市——江心碼頭—江濱西路—郭公山—勤奮
水閘—現(xiàn)代概念大約1千米
師:其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路,老師騎摩托車以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒,現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來感受一下(課件播放錄象).
千米和米的換算
(一)教學(xué)換算
師:千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外,它還可以用來表示河的長度,橋的長度,水的深度,山的高度,以及描述速度等……(邊說課件邊出示圖片)
師:火箭的速度大約是每秒4千米,也就是多少米
板書:4千米=( )米(讓學(xué)生說說你是怎樣想的 )
師:雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米,南京長江大橋的長約6000米,能把它們成用千米作單位的嗎
板書:5000米=( )千米 6000米=( )千米
(同桌互說想法,然后全班交流)
(二)練習(xí):
1,9000米=( )千米 800米+200米=( )千米
4千米=( )米 3千米—1000米=( 米
2,把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連.(略)
(三)解釋與拓展
課件出示高速公路的指路標(biāo)志,限速標(biāo)志,汽車,摩托車上的速度表等讓學(xué)生能說說指路標(biāo)志,限速標(biāo)志的意思.
四 ,總結(jié)評(píng)價(jià)
師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪 最大的收獲是什么
五,家庭作業(yè)
與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程,體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn).
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位,多角度的材料感知建立1千米的豐富表象,學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度,給學(xué)生提供操作,交流與想象的時(shí)間和空間,在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場生成學(xué)習(xí)材料,在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長度,在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的"模型",培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感.
在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上,以直觀,動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程,用另一種的方式感知和感受1千米,強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長的感受性.
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感,感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
四,教學(xué)片段實(shí)錄
片段一:初步感知1000米的長度
師:昨天我們一起測量了從百里路小學(xué)的校門口到麗都美容院剛好是100米的路程,同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片,引起回憶后交流)
匯報(bào)交流:
師:小朋友走100米大約用了多少時(shí)間 (大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步 (大約走了200步)
師:從校門口到麗都美容院是100米,1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢 (板書:10個(gè)100米)
師:根據(jù)這100米的路程,你還可以這樣描述1000米的長度
生:從美容院回到校門口一個(gè)來回是200米,1000米里面有5個(gè)來回.
生:走100米大約用了1分30秒,按這樣計(jì)算,走1000米大約需要15分鐘.
生:走100米大約用200步,走1000米大約需要走2000步
……
片段二:進(jìn)一步感知1千米的長度
師:我們用10個(gè)100米來描述1千米的長度,走1千米大約用15分鐘的時(shí)間,走1千米大約用了600步等分式來描述1千米的長度,同學(xué)們能不能觀察,測量自己身邊的物體長度,再來推想1千米有多少個(gè)這樣的物體 用你自己的方式來描述1千米的長度.
(1)觀察,測量后與同桌交流.
(2)全班交流匯報(bào):
生1:教室的2塊地磚的長度大約是1米,2000塊這樣地磚的長度約是1千米.
生2:一根米尺長1米,1000根米尺連接起來就是1千米.
生3:教室門高約2米,500個(gè)門疊起來的高度約是1千米,快沖天了!
生4:一張課桌的長約1米,1000張課桌連起來約1千米
生5:一個(gè)同學(xué)把兩臂張開伸直大約是1米,1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米.
生6:教室的黑板長約4米,250個(gè)黑板連起來大約是1千米.
生7:學(xué)校操場跑一圈是200米,跑5圈是1千米.
生8:體育中心泳池的泳道長是50米,游10個(gè)來回就是1千米.
………
六,教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)理念,設(shè)計(jì)巧妙,選擇貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)素材,注重學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值.
(一)讓數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系
當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系時(shí)數(shù)學(xué)才是活的,富有生命力的.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊.對(duì)于1千米的觀念的建立本身是枯燥的,學(xué)生會(huì)感到索然無味,只是機(jī)械被動(dòng)的去學(xué)習(xí).然而教師在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的選擇和補(bǔ)充,教師選擇貼近學(xué)生生活,以常見的事物作為教學(xué)內(nèi)容,如課件播放我國長江,雅魯藏布江,火箭發(fā)射等圖片,讓學(xué)生對(duì)它們的長度,深度,高度進(jìn)行千米和米的換算,使學(xué)生自然就融入了學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與意義.
(二)把已有的經(jīng)驗(yàn)作為支點(diǎn)
學(xué)生的空間知識(shí)來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型,培養(yǎng)空間觀念要將教學(xué)拓寬到生活空間.教師能借助學(xué)生對(duì)100米的長度的認(rèn)識(shí)作為"敲門磚",找準(zhǔn)發(fā)展空間觀念的支點(diǎn),通過課前感知,課中回憶,推想等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步建立1千米的觀念,讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景中,引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型.
(三)給學(xué)生充分的感性積累
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受1千米,建立1千米的觀念.教師能從學(xué)生所熟悉的校門口到麗都美容院之間100米的長度入手,推想1千米的長度;接著,讓學(xué)生結(jié)合身邊的物體利用數(shù)據(jù)來描述1千米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;最后,再讓學(xué)生通過看摩托車行駛1千米的實(shí)際長度的錄象,層層遞進(jìn),步步深入,注重感性積累與體驗(yàn),在學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)中建構(gòu)新知的,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.學(xué)生在用自己的方式描述1千米的長度時(shí),留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間,自己探索與交流,學(xué)生的答案豐富多彩:"教室的2塊地磚的長度大約是1米,2000塊地磚的長度約是1千米", "教室門約高2米,500個(gè)門疊起來的高度約是1千米,沖天了!小朋友走1米大約要2步,1千米大約要走2000步"……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供給學(xué)生"再創(chuàng)造"的時(shí)機(jī),形成學(xué)生思維碰撞的高潮,課堂顯得真實(shí)而生動(dòng).
執(zhí)教:溫州市鹿城區(qū)百里路小學(xué)王逸嫻老師
設(shè)計(jì):溫州市鹿城區(qū)百里路小學(xué)王逸嫻老師
指導(dǎo):溫州市鹿城區(qū)教師進(jìn)修與科研中心曾秀真老師
長江是亞洲第一長河,世界第三長河,長約6000千米.
雅魯藏布大峽谷是中國最深的峽谷,水深約達(dá)5000米
南京長江大橋約長6000米
火箭的速度大約是每秒4千米
溫州市鹿城區(qū)"學(xué)習(xí)主題
構(gòu)建"觀摩課教案
千 米 的 認(rèn) 識(shí)9
千 米 的 認(rèn) 識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？
三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
?。?）練習(xí)二第二題
（2）補(bǔ)充題（略）
四、全課總結(jié)：
第 四 課 時(shí)
千 米 的 認(rèn) 識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第8頁例四
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （ ）米 1米=（ ）厘米
1米= （ ）分米 1分米=（ ）毫米
二、學(xué)生實(shí)踐（ 把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）
1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào)：
?。?）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。
（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？
?。?）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。
千 米 的 認(rèn) 識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教材第七頁至第八頁例三和例四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，
3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念
師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？
生：想
師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出：1千米=1000米
3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？
三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長度單位
?。?）練習(xí)二第二題
?。?）補(bǔ)充題（略）
四、全課總結(jié)：
千 米 的 認(rèn) 識(shí)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位千米，初步建立1千米的觀念，知道1千米是1000米，并能進(jìn)行簡單的化聚。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
課前活動(dòng)：課前領(lǐng)學(xué)生到操場里走100米的路1次，并計(jì)下所需的時(shí)間和走100米要幾步？
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，初步感知：
1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）并用手勢表示長度。
2、填空：2米 =（ ）分米 60厘米 =（ ）分米
300厘米 =（ ）米
3、填上合適的單位名稱：
①單人書桌的長度是60（ ）。 ②深圳國貿(mào)大廈的高度是160（ ）。 ③有一項(xiàng)田徑比賽是200（ ）跑。
4、[課件出示中國地圖]：
?、僬埻瑢W(xué)們找到首都的位置，再找到我們省會(huì)的位置，從北京到杭州的鐵路[課件演示閃動(dòng)的鐵路]這段長1651（ ），你知道填什么長度單位？還能用以前學(xué)過的單位名稱嗎？
計(jì)量較遠(yuǎn)的路程，通常用千米作單位（板書：千米）所以北京到杭州的鐵路長為1651千米。
②讓我們再去欣賞北國冰城的景象吧！[課件同時(shí)出現(xiàn)哈爾濱冰雕圖片]從北京到哈爾濱的鐵路長1388千米（這個(gè)單位由學(xué)生說）。
?、勰氵€想到美麗的春城去參觀世博會(huì)嗎？[課件出現(xiàn)世博會(huì)圖片]從北京到昆明的鐵路長3179千米（這個(gè)單位也由學(xué)生說）。
5、這節(jié)課我們就來具體認(rèn)識(shí)“千米”這個(gè)長度單位（揭示課題）。
你們最想了解有關(guān)“千米”的什么知識(shí)？
提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)、了解千米的實(shí)際長度；(2)、學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算；(3)、千米的應(yīng)用。
二、新課展開：
1、聯(lián)系生活，建立“千米”觀念：
我們現(xiàn)在知道“千米 ”這個(gè)長度單位大嗎？（大?。?/p>
剛才我們從地圖上認(rèn)識(shí)了“千米”，那現(xiàn)實(shí)生活中，1千米到有多長呢？
上課前老師帶領(lǐng)你們在操場上走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個(gè)100米？（10個(gè)）
10個(gè)100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成
1千米=1000米 全班齊讀一次 。根據(jù)這道公式，
a、出示畫面討論一下問題：
?、儆玫忍?hào)相連，說明他們的長度怎么樣？
②等號(hào)兩邊的數(shù)字和單位相同嗎？
③要表示一個(gè)距離的長短能不能只看數(shù)字？還要看什么？
?、芮缀兔字g的進(jìn)率是多少？
⑤米可以用符號(hào)m表示，千米可以用符號(hào)km表示，那么上面的等式可以怎樣表示？
思考：1千米到底有多長？
提出問題：誰能用身邊的例子說說1千米到底有多長呢？
如果在100米長的路上來回走一次就是200米，那么來回走幾次就是1000米？（5次）
你們都已記下自己走100米路的時(shí)間，照這樣計(jì)算，走1千米大約需要幾分鐘？
找一找，從學(xué)校出發(fā)到哪個(gè)地方大約是1千米的路呢？（從學(xué)校到……）你還知道哪段路程也是1千米左右？（學(xué)校操場200米一圈，跑5圈是1千米左右……）
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。
B、出示幾組常規(guī)畫面，強(qiáng)化“千米”概念。
?、俪扇嗣啃r(shí)可行5千米。
?、谧孕熊?小時(shí)可行15千米。
③公共汽車1小時(shí)可行40千米。
④火車1小時(shí)可行駛80千米。
?、蒿w機(jī)1小時(shí)可飛行700千米。
2、學(xué)會(huì)米與千米的換算：
(1)、例1教學(xué)：2千米 =（ ）米 2千米500米 =（ ）米
?、傧耄耗銜?huì)推算上面兩題嗎？嘗試做一做，再同桌互相交流方法。
②反饋：（指名回答）2千米 =2000米，因?yàn)?千米是1000米，2千米是2個(gè)1000米，就是2000米；
2千米500米 =2500米，因?yàn)?千米是2000米，加上500米，就是2500米。
③練習(xí)：3千米 =（ ）米 8千米=（ ）米
6千米720米 =（ ）米
3千米25米 =（ ）米
做后，把方法說給同桌聽。
(2)、例2教學(xué)：4000米 =( )千米 4350米 =( )千米( )米
?、倌阍賮碓囍鲆蛔觯倥c同桌交流思考方法。
②反饋：4000米 =4千米，因?yàn)?000米是1千米，4000米里有4個(gè)1000米，就是4千米；
4350米 =4千米350米，因?yàn)?350米可以分為4000米與350米，4000米是
4千米，4350米就是4千米350米。
③練習(xí)：6000米 =（ ）千米
2400米 =（ ）千米（ ）米 全體同學(xué)自由說推算過程。
7005米 =（ ）千米（ ）米
?。?）、自學(xué)課本P84-85。
三、練習(xí)鞏固：[課件出示]
現(xiàn)在，老師要帶你們到智慧宮去闖一闖，只有動(dòng)腦筋，開了金銀鎖，你
才能獲得真正的成功。準(zhǔn)備好了嗎？
?。?） 銀鎖題：
1、練一練2，填數(shù)軸。
2、填合適的長度單位：
珠海到廣州距離151（ ） 數(shù)學(xué)課本厚（ ）
學(xué)校操場長250（ ） 成人3小時(shí)行15（ ）。
3、在 里填上“>”、“<”或“=”。
2000米Ο3千米 5千米20米Ο5020米
4100米Ο4千米 8千米Ο8006米
(2)、金鎖題
1、判斷題，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。
?、倨嚸啃r(shí)行60米。 （ ）
②1千米又叫1公里。 （ ）
③跑道長400千米。 （ ）
④50千米和5000米同樣長。 （ ）
2、把下面的速度與合適的交通工具用線連起來。T3
3、改錯(cuò)題：
小明的日記
2003年4月19日 星期六
今天早晨7點(diǎn)鐘，我叢2厘米的床上起來。用了10小時(shí)很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子叮叮，叮叮問：“小明，上那里去？”我說：“去江心嶼放風(fēng)箏?！?叮叮說：“石坦巷離江心嶼很近，才3米呀！
四、課堂總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了長度單位里的一個(gè)新成員—千米，你們現(xiàn)在有什么收獲嗎？（了解了1千米的實(shí)際長度，學(xué)會(huì)千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實(shí)際用途。你現(xiàn)在有什么收獲？
五課后延伸：實(shí)地走一走1千米的路。
千 米 的 認(rèn) 識(shí)11
1.例3(見下頁圖).
通過情境圖,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,引出千米,圖中的道路指示牌,表明了主題.接著,展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景,目的是讓學(xué)生感受1千米,知道1千米=1000米.創(chuàng)設(shè)生活中的情境,目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.
教學(xué)時(shí),應(yīng)注意下面幾點(diǎn):
(1)出示例3的情境.教師可以提出這樣的問題:"類似圖中的情境你見過嗎 說一說圖中主要說了些什么 "學(xué)生可能會(huì)說出:"到葉鎮(zhèn)還有21千米","到靈山還有23千米",也有的學(xué)生會(huì)說出:"小汽車1小時(shí)可以行80千米"等等,教師都應(yīng)該給予肯定,并由此引出千米.
(2)引出千米后,還要讓學(xué)生說一說對(duì)千米的感受,如千米(也叫公里)是比米大的長度單位.
(3)出示運(yùn)動(dòng)場跑道上學(xué)生的活動(dòng)情境,將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米的感受.如果學(xué)生沒有接觸過400米1圈的標(biāo)準(zhǔn)跑道,也可以結(jié)合本校操場的跑道,如200米1圈的跑道,5圈就是1千米.
2.例4及相應(yīng)的"做一做".
這部分內(nèi)容是以量一量,走一走,估一估的活動(dòng)形式呈現(xiàn)的,借助學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)1千米直線距離的感受.
教學(xué)這部分內(nèi)容,應(yīng)注意下面幾點(diǎn):
(1)可以在操場的跑道上,或在學(xué)校的其他地方量出100米的直線距離.測量時(shí),應(yīng)該先確定起點(diǎn)并選定一條直線,然后用卷尺(或其他測量工具)量出100米,在50米及終點(diǎn)處各設(shè)立一個(gè)明顯標(biāo)志.
(2)讓學(xué)生先看一看50米的直線距離,再看一看100米的直線距離,然后想像一下2個(gè)100米有多遠(yuǎn),3個(gè)100米有多遠(yuǎn),……10個(gè)100米有多遠(yuǎn).
(3)以小組合作的形式組織走100米的活動(dòng).
要求小組長具體負(fù)責(zé),每組要有指定的記錄員.活動(dòng)內(nèi)容是:①用平時(shí)的步幅,走完100米,確定走的步數(shù).用平時(shí)的速度,確定走100米需要的時(shí)間.學(xué)生可以以平時(shí)的速度走到100米處,邊走邊數(shù)出自己走的步數(shù).②提醒學(xué)生這不是比賽,如果比平時(shí)走得快(或慢),走的步幅比平時(shí)大(或小)都會(huì)影響對(duì)1千米有多遠(yuǎn)的推想.③讓學(xué)生根據(jù)走100米的感受(用的時(shí)間和對(duì)距離的直接經(jīng)驗(yàn))推想出1千米大約有多遠(yuǎn).
(4)組織學(xué)生完成做一做.到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米 在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),感受1千米的距離.
3.例5及"做一做".
學(xué)生在具體的情境中接觸了千米,并明確了千米與米的進(jìn)率,初步建立了1千米的長度觀念,這里學(xué)習(xí)千米與米之間的換算.
教學(xué)時(shí),應(yīng)注意下面幾點(diǎn):
(1)出示例5后,可以放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的.
(2)組織反饋,并在全班交流填寫的思路,學(xué)生的思路可能有多種,只要合理,教師都要給予肯定,當(dāng)然,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中.
(3)做一做中安排的內(nèi)容是在數(shù)軸上填寫合適的數(shù),涉及到千米和米的換算.
4.關(guān)于練習(xí)二中習(xí)題的說明和建議.
第1題,是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對(duì)常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí).可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后再進(jìn)行反饋.
第2題,目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用.可以讓學(xué)生獨(dú)立完成.
第4題,安排了三組情境(見下圖),分別提供了3千米,1200千米和30千米3個(gè)不同的出行路程,應(yīng)該先讓學(xué)生認(rèn)真看圖,然后在小組內(nèi)交流,可以有多種答案.比如,去植物園可以步行,也可以坐車去.對(duì)應(yīng)不同的出行方式,需要的時(shí)間也是不同的.不要輕易否定學(xué)生的想法,注意引導(dǎo)學(xué)生參與到討論中來.
第5題,可以有不同的路線.例如,可以從郵局出發(fā)途經(jīng)學(xué)校,醫(yī)院最后到體育場(公園)是1千米.也可能有的學(xué)生會(huì)說,學(xué)校到郵局不到250米,差不多有200米,所以從學(xué)校途經(jīng)郵局,少年宮到體育場(公園)也是1千米.教學(xué)中,不要僅僅關(guān)注結(jié)果,要多給學(xué)生說理的機(jī)會(huì).
第6*題,由于學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)時(shí)間的計(jì)算,可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法知道從8時(shí)到12時(shí)是4小時(shí)(如數(shù)鐘面刻度,用減法計(jì)算等).在解決問題時(shí),由于學(xué)生還沒有接觸過80×4,308÷4等式題,可以用加,減法進(jìn)行計(jì)算.如果有的學(xué)生會(huì)計(jì)算80×4,也是應(yīng)該鼓勵(lì)的.
千 米 的 認(rèn) 識(shí)12
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第五冊P、45——P、47
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，感知和了解千米的含義，初步建立1千米的長度表象。
2. 運(yùn)用遷移的規(guī)律，體驗(yàn)探索千米的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)、推算和分析能力
3、初步學(xué)會(huì)用千米估測日常生活中常見物體的長度，知道1千米=1000米，能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。
4、感受千米與實(shí)際生活地緊密聯(lián)系，體會(huì)“千米”在生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知和認(rèn)識(shí)千米的含義、初步建立1千米的長度觀念。
教學(xué)過程：
一、談話交流、引出千米：
1、同學(xué)們！在長度單位家族中，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)朋友呀？（貼出：毫米、厘米、分米、米）
你能用手勢表示1米大約有多長嗎？
2、同學(xué)們走1米大約是幾步呢？
請看錄象：
?。ㄒ粋€(gè)小朋友測量，一個(gè)小朋友走。）
提問：再想想，走100米，大約是幾步呢？（200步）
照這樣計(jì)算，走1000米是多少步呢？
3、談話：我們老學(xué)校的跑道一圈是200 米，你們走一圈大約是幾分鐘？走一圈是3 分鐘，那走5圈大約需要幾分鐘？走5圈也就是走了多少米，（1000米）
1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不大容易區(qū)分，誰能想個(gè)辦法通過不同的朗讀，把他們區(qū)分開來，使人一聽就明白。
二、聯(lián)系生活，建立表象
1、千米是長度單位家族中的又一個(gè)成員（貼出：千米）
它還有一個(gè)名字叫“公里”，可以用符號(hào)“km“來表示（貼出km）
今天，我們就來認(rèn)識(shí)它（出示課題：千米的認(rèn)識(shí)）
2、誰來說說，你在哪兒見過或聽說過千米？
大家請看：（出示4張圖片）
從這些圖片中，你知道了什么？
請選擇自己最熟悉的一張?jiān)诮M內(nèi)介紹一下。
誰愿意把你們組交流的知識(shí)介紹給大家。
3、看來大家對(duì)千米已經(jīng)有所了解，那你們還想了解千米的哪些知識(shí)呢？
學(xué)生說一說。
4、提問：1千米究竟有多長呢？我們先來看看100米的跑道有多長？（錄象：學(xué)校中100米的跑道）100米的跑道已經(jīng)這么長了，那幾個(gè)100米才是1千米呢？
10個(gè)100米連起來才是1千米，那該有多長呀？
我們學(xué)校的跑道一圈是300米，大約走幾圈是1000米呢?
同學(xué)們!新梅廣場（出示新梅廣場照片）你們都認(rèn)識(shí)嗎？想一想，從那兒出發(fā)，向南走，你覺得到哪兒大約是1千米？
播放從新梅廣場出發(fā)，經(jīng)過郵局、電影院、小商品市場到新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的錄象。好！現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。誰來估計(jì)一下，走這段路大約需要幾分鐘？
5、如果從校門口出發(fā)，到哪里大約也是1千米？同桌互說，交流。
到底誰的意見比較準(zhǔn)確呢？假如讓你去驗(yàn)證，你準(zhǔn)備用什么方法去驗(yàn)證？交流。
同學(xué)們想出了這么多好辦法，課后就請你們用自己喜歡的辦法去驗(yàn)證一下，好嗎？
三、加深千米和米之間的聯(lián)系：
1、 現(xiàn)在，我們一起來看這幅圖，這是小明的家，請你們幫小明找找看，從小明家到哪里正好是1千米，先在組內(nèi)說一說，并且在圖上圈出來。
想想做做1
從小明家到哪里正好是1千米？在圖上畫出來。
再找找看，從哪兒到哪兒也是1千米？
2、 你們看，小華在干什么呀？
他每天都要在這個(gè)400米一圈的跑道上跑步，今天，他已經(jīng)跑了5圈了，你知道，他今天跑了多少米了嗎？
是多少千米呢？
你是怎么想的？
（1000米=1千米，2000米里有2個(gè)1000米，就是2千米）
3、 其實(shí)利用1千米=1000米不僅可以將米轉(zhuǎn)化成千米，還可以把千米轉(zhuǎn)化成米。請看：
想想做做3
說說怎樣想的。
四、系統(tǒng)小結(jié)：
同學(xué)們！今天我們一起認(rèn)識(shí)了千米，到現(xiàn)在為止你們一共認(rèn)識(shí)了幾個(gè)長度單位朋友呀？你能說說他們之間的關(guān)系嗎？（1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米、1米=100厘米）
在使用這些單位時(shí)，我們一定要注意合理、恰當(dāng)。
五、解決問題：
1、 步行 汽車 飛機(jī) 自行車
每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí) 每小時(shí)
1800千米 5千米 16千米 40千米
2、想想做做4
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、 同學(xué)們，你們知道我國最長的河流是哪一條嗎？（長江）對(duì)！
請看這張表格,從中你知道了什么？
你能比較他們的長短嗎？
4想想做做5
同學(xué)們，你們看，這是一幅簡單的鐵路示意圖，從圖中你知道了什么？
?、艔奶角鄭u的鐵路長多少千米？快速算一算。
下面兩個(gè)問題請?jiān)谛〗M內(nèi)討論：
?、颇暇┑缴虾５蔫F路大約長300千米，你能估計(jì)出南京到濟(jì)南的鐵路大約長多少千米嗎？
?、菑哪暇┑奖本┑蔫F路大約長多少千米？
說一說你的理由。
六、實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐園地
1、 想辦法測量一下你家到學(xué)校大約距離多少千米？
2、觀察無錫旅游地圖，根據(jù)各景點(diǎn)之間的距離，為自己或家人設(shè)計(jì)一條經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的旅游路線。
知識(shí)介紹:
聲音的速度是每秒340米，
光速是每秒30萬千米，
火箭的速度大約是每秒4千米。
我們偉大祖國東西長4500千米，南北長5500千米。
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