有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃4篇(相關(guān)活動(dòng)計(jì)劃)

時(shí)間：2023-02-21 10:22:00 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃4篇(相關(guān)活動(dòng)計(jì)劃)，供大家賞析。

有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃1

　　作為國(guó)家的有志青年，應(yīng)該加強(qiáng)尊敬教師和愛國(guó)主義教育，認(rèn)識(shí)人民教師在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中做出的巨大貢獻(xiàn)，真正體會(huì)感悟到人民教師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德，舉辦本次“感謝師恩，訴說(shuō)心聲”活動(dòng)，即是希望在節(jié)日到來(lái)之際，傳達(dá)學(xué)生對(duì)全體教師的尊敬與感恩。

　　一、活動(dòng)目的

　　慶祝教師節(jié)，在師生之間搭建溝通交流的平臺(tái)，在學(xué)校營(yíng)造教師節(jié)的氛圍，了解老師工作的辛苦，感受到教師的辛勤耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)。由衷地向老師表示敬意，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的感激之情，為老師們獻(xiàn)上誠(chéng)摯的祝福。

　　二、活動(dòng)主題

　　“感謝師恩，訴說(shuō)心聲”。

　　三、活動(dòng)背景

　　我國(guó)第xx個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)，教師被人們贊譽(yù)為“園丁”、“人類靈魂的工程師”，是受到全社會(huì)尊重的一種職業(yè)。

　　四、活動(dòng)時(shí)間

　　x月x日。

　　五、活動(dòng)地點(diǎn)

　　各系教學(xué)樓各辦公室。

　　六、活動(dòng)對(duì)象

　　各系全體老師。

　　七、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　卡紙或者隨意貼若干。向各系各班同學(xué)征集“老師，我想對(duì)您說(shuō)”即最想對(duì)老師說(shuō)的一句話。倡議書、通知各打印x份。

　　八、活動(dòng)內(nèi)容

　　x月x日生活部帶領(lǐng)學(xué)生會(huì)成員替老師打掃辦公室衛(wèi)生。x月x日將收集到的各班“最想對(duì)老師說(shuō)的一句話”以及賀卡轉(zhuǎn)交到老師的手中，提前送去節(jié)日的祝福。

　　負(fù)責(zé)人：學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部

　　主要參與者：學(xué)生會(huì)所有成員、全體學(xué)生

　　備注：所有經(jīng)費(fèi)開支需要有正規(guī)發(fā)票。所有工作細(xì)節(jié)由各部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，不得有誤。各部門必須相互協(xié)調(diào)，相互配合，努力把此次活動(dòng)做好。未盡事宜另行通知。

有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃2

　　幼兒園科學(xué)區(qū)角活動(dòng)是一種幼兒個(gè)別化的、對(duì)周圍生活中的自然事物和現(xiàn)象進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，教師的主要任務(wù)是進(jìn)行間接指導(dǎo)，而幼兒則自主選擇材料，自由結(jié)伴，進(jìn)行個(gè)別化的、操作性的學(xué)習(xí)。

　　這其中，材料設(shè)置質(zhì)量的高低是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵。

　　在幼兒園，我們可以看到，教師投放材料的依據(jù)主要是兩個(gè)：豐富與否，新穎與否。

　　然而材料的豐富性和新穎性只是評(píng)價(jià)科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料的部分標(biāo)準(zhǔn)，而不是全部標(biāo)準(zhǔn)。

　　針對(duì)目前教師較為困惑的一些問(wèn)題，本文談一些自己的想法，以供大家參考。

　　一、材料的加工程度——盡可能自然

　　幼兒科學(xué)教育的基本理念之一就是幫助幼兒認(rèn)識(shí)到人與自然的和諧關(guān)系，科學(xué)教育本身的內(nèi)容決定了在設(shè)置科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料時(shí)，應(yīng)讓幼兒盡量在真實(shí)、自然的環(huán)境中探究。

　　科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料根據(jù)其加工程度可以分為以下幾類：

　?。?）成品材料。

　　一些現(xiàn)成的玩具、教具等，如可拆卸的人體模型。

　?。?）半成品材料。

　　根據(jù)教育目標(biāo)進(jìn)行部分加工的材料，或現(xiàn)成的加工程度不高的材料。

　　如將厚紙片剪成圓形，穿上幾個(gè)小洞，以供幼兒用扭扭棒做成“毛毛蟲”。

　　（3）自然材料。

　　如小動(dòng)物、種子與果實(shí)、石塊、碎布等。

　　筆者認(rèn)為，科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的材料，只要沒(méi)有危險(xiǎn)，應(yīng)盡量選用實(shí)物而不是替代品。

　　教師要引導(dǎo)幼兒并和幼兒一起隨時(shí)收集身邊易得、衛(wèi)生、安全的可利用材料，供幼兒在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)時(shí)選用。

　　“盡可能自然”也符合經(jīng)濟(jì)、環(huán)保的理念。

　　我們可以結(jié)合幼兒園自身的物質(zhì)條件，因地制宜、綜合地利用各種自然資源與材料。

　　我們不能一邊苦嘆科學(xué)區(qū)角材料不足，一邊卻對(duì)豐富的自然資源與材料視而不見。

　　我們也不提倡教師制作各種仿制品或一次性材料供幼兒開展所謂的科學(xué)學(xué)習(xí)。

　　例如，一些幼兒園將各種塑料袋放在區(qū)角中，供幼兒制作所謂的“環(huán)保服裝”，這其實(shí)是一種“偽環(huán)?！保?yàn)檎嬲沫h(huán)保行為應(yīng)是反復(fù)使用、甚至不使用塑料袋。

　　但是，材料“盡可能自然”并不代表不能使用一些成品或半成品材料。

　　在科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中，有以下兩個(gè)問(wèn)題值得注意：

　　（1）材料缺乏科學(xué)性，部分器材，特別是一些成品科學(xué)器材更注重色彩、形象、童趣，而忽略所要體現(xiàn)的科學(xué)內(nèi)容以及精準(zhǔn)的要求。

　　例如天平“不平”、放大鏡模糊等。

　?。?）科學(xué)器材存在“小學(xué)化”傾向，不符合幼兒年齡特點(diǎn)，這可能是幼兒園科學(xué)材料相對(duì)匱乏以及對(duì)科學(xué)材料把握不準(zhǔn)帶來(lái)的結(jié)果。

　　它們的操作難度往往高于幼兒的實(shí)際操作水平，所揭示的科學(xué)知識(shí)也往往高于幼兒的認(rèn)知水平，有的已比較偏向于專門的實(shí)驗(yàn)，有的則遠(yuǎn)離幼兒生活。

　　這些“小學(xué)化”傾向都需要加以糾正。

　　二、材料的組合結(jié)構(gòu)——關(guān)注核心經(jīng)驗(yàn)

　　“結(jié)構(gòu)”一詞指的是相互關(guān)聯(lián)的方式。

　　科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)是指材料在被使用時(shí)能揭示的現(xiàn)象間的某些關(guān)系。

　　例如，磁鐵、鐵塊、鎳塊和銅塊集合到一起就有了一種結(jié)構(gòu)，磁鐵和鐵、鎳能發(fā)生相互作用，和銅卻不能發(fā)生相互作用。

　　人們?cè)诓僮鬟@些材料時(shí)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象，就是磁鐵的特性。

　　科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)特指內(nèi)在的關(guān)系——一種和自然現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的形式。

　　需要說(shuō)明的是，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)中的概念是“前概念”，是指簡(jiǎn)單水平層次上的抽象，我們也稱之為經(jīng)驗(yàn)。

　　根據(jù)這樣的理論，我們?cè)谶x擇科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料以期達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，就需要考慮：這些材料是以什么樣的方式組合在一起的？這些材料能揭示什么重要的科學(xué)概念？材料必須組成和概念有關(guān)的結(jié)構(gòu)，且具有吸引力，才能讓幼兒積極參與，與材料相互作用。

　　教師在投放材料時(shí)，一定要從科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇相應(yīng)的主體材料和輔助材料，讓幼兒自己選擇特定范圍內(nèi)的材料來(lái)嘗試解決問(wèn)題，以達(dá)到形成這個(gè)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的目的。

　　科學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗(yàn)有很多，例如，“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”的核心經(jīng)驗(yàn)中就包括了“事物與現(xiàn)象”“事物的變化”以及“事物之間的關(guān)系”等幾個(gè)方面。

　　例如，在以“植物”為主題的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)中涉及的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)就包括：植物有多種多樣的外部特征（事物與現(xiàn)象）；植物需要陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)才能存活和生長(zhǎng)（事物之間的關(guān)系）；植物的變化貫穿于整個(gè)生長(zhǎng)周期，它們是不斷生長(zhǎng)和繁殖的（事物的變化）。

　　根據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)趨^(qū)角中可以投放以下各類材料：不同種類的植物，其中至少有一種正在開花；泥土、肥料；種植的容器；人造植物（可以用來(lái)與真實(shí)的植物比較）；各種植物的種子；澆水用的容器或?yàn)⑺畨?；用?lái)密封的塑料袋；其他輔助材料，如廣口瓶、捆綁帶等；記錄用的各種材料。

　　三、材料的探究特征——讓幼兒親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程

　　曾經(jīng)在某個(gè)幼兒園看到科學(xué)區(qū)角放置了三球儀，打聽后得知，教師的意圖是讓幼兒借此了解太陽(yáng)、地球和月亮之間的關(guān)系，教師將指導(dǎo)幼兒操作和觀察。

　　很明顯，這雖是一個(gè)個(gè)別化、操作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但并不符合科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的特性。

　　因?yàn)榭茖W(xué)區(qū)角活動(dòng)必須符合科學(xué)探究的一些特征：（1）幼兒依靠直接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

　　幼兒要通過(guò)觀察實(shí)物來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索過(guò)程需依賴直接經(jīng)驗(yàn)，看到事實(shí)的結(jié)果就是得出結(jié)論的時(shí)候。

　?。?）幼兒的科學(xué)探究具有簡(jiǎn)約性、試誤性。

　　幼兒的探究大致會(huì)經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—假設(shè)—探索—得出結(jié)論—表達(dá)與交流”這樣一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程。

　　當(dāng)事物之間的關(guān)系或原因不明顯或較復(fù)雜，幼兒不能得出結(jié)論時(shí)，教師可以將其中的某些關(guān)系直觀化、明顯化，但并不直接告訴幼兒結(jié)論。

　　隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)、方法的掌握、能力的提高，幼兒探究的試誤性會(huì)降低，探究的目的性會(huì)增強(qiáng)。

　　（3）幼兒運(yùn)用多種表征方式進(jìn)行科學(xué)探究。

　　幼兒可運(yùn)用的表征方式主要包括語(yǔ)言、身體動(dòng)作、繪畫、建構(gòu)、泥工、剪貼、角色表演等。

　　而幼兒運(yùn)用各種方式表征時(shí)能夠?qū)唧w的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)驗(yàn)，從而進(jìn)一步豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　在持續(xù)運(yùn)用不同表征方式的過(guò)程中，幼兒對(duì)同一事物的理解會(huì)更加全面、深刻。

　　很顯然，幼兒操作三球儀時(shí)，只是在教師的直接指導(dǎo)下記住知識(shí)，并沒(méi)有親歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更令人擔(dān)憂的是，幼兒可能因活動(dòng)枯燥而喪失對(duì)科學(xué)的熱情。

　　不同的材料能促使幼兒以不同的探究經(jīng)歷來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)好奇心、探究的積極性等，進(jìn)而形成科學(xué)探究的精神。

　　因此，科學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料在一定程度上決定了幼兒活動(dòng)的方向和目標(biāo)。

　　幼兒不僅能夠“在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象”，而且更重要的是能“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”。

　　與此同時(shí)，我們還要防止另一種

　　情況的產(chǎn)生，那就是，教師僅從“高興”“成功”兩個(gè)維度去評(píng)價(jià)幼兒的科學(xué)區(qū)角活動(dòng)。

　　例如，教師常常使用這樣的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：“你成功了嗎？”“你成功了，祝賀你?！币苍S，這類教師潛意識(shí)中仍認(rèn)為結(jié)果和興趣最重要，科學(xué)區(qū)角活動(dòng)只要幼兒高興、完成操作即可。

　　因此，為了讓幼兒高興，教師會(huì)不斷變換材料，看到幼兒不玩了，就馬上投放新的材料，很少思考材料本身的結(jié)構(gòu)、層次方面的問(wèn)題。

　　而這恰恰是錯(cuò)誤理解了興趣在幼兒發(fā)展中的意義和作用，違背了科學(xué)探究的意義。

有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以學(xué)校指導(dǎo)計(jì)劃為基礎(chǔ)，通過(guò)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累地增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng);使學(xué)生傳承中華民族精神和文化，發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康成人。

　　二、活動(dòng)口號(hào)：

　　讀千古美文，做少年君子。

　　三、活動(dòng)基本原則：

　　直面經(jīng)典，不求甚解，形式多樣，水到渠成。

　　四、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)：

　　1、總體目標(biāo)：通過(guò)組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

　　2、具體目標(biāo)：①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。②營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。③培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的.素養(yǎng)。④通過(guò)天天誦讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

　　五、經(jīng)典詩(shī)文誦讀的內(nèi)容：

　　誦讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中附錄的小學(xué)階段必須誦讀的詩(shī)詞外，還有部分經(jīng)典詩(shī)詞《三字經(jīng)》《千字文》《弟子規(guī)》《老子》《論語(yǔ)》《孟子》等。

　　六、活動(dòng)安排和措施：

　　利用課前準(zhǔn)備、早讀等課余時(shí)間組織學(xué)生誦讀，學(xué)生全員參與。回家后，鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)誦讀5分鐘，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩(shī)文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使優(yōu)秀詩(shī)文誦背和閱讀課外書籍活動(dòng)成為課外生活的一件樂(lè)事。

　　1、每日晨讀15鐘誦讀形成常規(guī)，每班選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師。

　　2、利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等多種形式，展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，使學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，陶冶情操。

　　3、每月舉行一次誦讀擂臺(tái)賽，評(píng)選班級(jí) “誦讀能手”、“每月一星”，以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。

　　4、開展一次經(jīng)典誦讀主題活動(dòng)或讀書節(jié)。

　　八、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　采用形成性評(píng)價(jià)和跟蹤性評(píng)價(jià)的方式。依照“讀經(jīng)教育”的特性，評(píng)價(jià)之鼓勵(lì)性質(zhì)大于測(cè)試性質(zhì)。采取“每周評(píng)價(jià)”、“每月評(píng)價(jià)” 、“每學(xué)期評(píng)價(jià)”、“彈性評(píng)價(jià)”方式。

　　1、每周評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的時(shí)間是星期一早上。老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì)背了即算通過(guò)，即給他五星。該生即指定為一周的誦讀班長(zhǎng)。每天由值周班長(zhǎng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過(guò)檢測(cè)的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，補(bǔ)念二十遍即可，不管是否會(huì)背，也給他100分。

　　2、每月評(píng)價(jià)：每月最后一周利用誦讀課時(shí)間開展誦讀展示，評(píng)選評(píng)選班級(jí) “誦讀能手”、“每月一星”。

　　3、彈性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)開展適時(shí)適度評(píng)價(jià)。

　　總之，經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)是對(duì)少年兒童進(jìn)行道德品質(zhì)教育的有效載體，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀，我們將按計(jì)劃并根據(jù)實(shí)際情況以滿腔的激情開展此項(xiàng)活動(dòng)。

有關(guān)活動(dòng)計(jì)劃4

　　學(xué)生會(huì)是一個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái)，在這里你不僅可以得到全方面的鍛煉，進(jìn)一步提高自己的能力。我工商管理系為使團(tuán)總支學(xué)生會(huì)始終充滿活力，并加強(qiáng)系學(xué)生會(huì)的能力，即日起對(duì)xx級(jí)新生開始一年一度的學(xué)生會(huì)納新。具體通知事宜如下：

　　一、系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)成員納新的對(duì)象

　　20xx級(jí)工商管理系全體學(xué)生

　　二、系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)部門設(shè)置及其職責(zé)

　　(一)團(tuán)總支

　　1.秘書處：負(fù)責(zé)對(duì)團(tuán)總支學(xué)生會(huì)和各項(xiàng)工作進(jìn)行統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、監(jiān)督，負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)干部、經(jīng)費(fèi)、檔案、內(nèi)部制度、日常事務(wù)管理等。

　　2.組織部：負(fù)責(zé)組織學(xué)生思想道德的教育工作，并開展一系列黨團(tuán)活動(dòng)。

　　3.宣傳部：負(fù)責(zé)我系各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的宣傳工作，搞好我系海報(bào)、宣傳欄等的維護(hù)、分配工作，組織學(xué)生開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)、宣傳競(jìng)賽等活動(dòng)，了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。

　　(二)學(xué)生會(huì)

　　1.紀(jì)檢部：負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生到課率、早晚自習(xí)出勤率等，以及各項(xiàng)大型活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)秩序維持。

　　2.學(xué)習(xí)部：負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的搜集，以及協(xié)助系教學(xué)員老師進(jìn)行各項(xiàng)工作。

　　3.文藝部：負(fù)責(zé)我系文藝活動(dòng)的組織與安排，開展豐富多彩的文藝活動(dòng)，參與學(xué)院大型文藝演出以及等各項(xiàng)文藝活動(dòng)的組織工作。

　　4.生活部：負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)以外的住宿、飲食等生活工作，協(xié)助相關(guān)老師做好學(xué)生就餐、就寢情況的監(jiān)督、檢查，并及時(shí)了解學(xué)生在生活中存在的問(wèn)題或困難，及時(shí)準(zhǔn)確地向有關(guān)部門反映、匯報(bào)。

　　5.權(quán)益部：負(fù)責(zé)保證我系學(xué)生自身的權(quán)益。

　　6.體育部：負(fù)責(zé)我系體育活動(dòng)的組織與安排，開展豐富多彩的體育活動(dòng)，參與院運(yùn)動(dòng)會(huì)以及籃球賽等各項(xiàng)體育活動(dòng)的組織工作。

　　三、學(xué)生應(yīng)征過(guò)程

　　(一)申報(bào)競(jìng)選崗位：

　　1.以班級(jí)為單位，上交申請(qǐng)書。

　　2.每個(gè)想要加入學(xué)生會(huì)的同學(xué)，寫一份自己意愿加入崗位的申請(qǐng)書。要求簡(jiǎn)明扼要的介紹自己，并寫明想要加入的原因。

　　(二)崗位競(jìng)選：

　　1.我系將根據(jù)各崗位的申報(bào)情況嚴(yán)格審查,做到寧缺毋濫。

　　2.面試分為兩輪，考核內(nèi)容暫時(shí)不與告知。

　　3.崗位競(jìng)選的時(shí)間、。

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