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研究性學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)范文3篇

時(shí)間:2023-02-28 00:50:00 綜合范文

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研究性學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)范文3篇

研究性學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)范文1

  一個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)在我們的歡笑與回味中結(jié)束了,在這段時(shí)間里,我們碰到了很多在課堂上所學(xué)不到,見(jiàn)不到,感受不到的新鮮事物。通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查研究,我們獲得了一次親身體驗(yàn)和參與的機(jī)會(huì)。

  在討論會(huì)上我們都有不同的意見(jiàn),也曾經(jīng)因意見(jiàn)不同而爭(zhēng)論,但最后,我們也能夠得到滿(mǎn)足的結(jié)論?;叵氘?dāng)中的一段段小插曲,其中滋味無(wú)法逐一道來(lái),但我們很開(kāi)心,這對(duì)于我們來(lái)說(shuō),這是一種難忘的經(jīng)驗(yàn)。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中,我與同學(xué)們一齊對(duì)中學(xué)生追明星題目進(jìn)行了深進(jìn)調(diào)查。

  在這期間,我不僅對(duì)此次課題有了一定的了解和熟悉,也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波,對(duì)中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷時(shí),每當(dāng)我們走街穿巷,對(duì)人們進(jìn)行口頭問(wèn)答時(shí),每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見(jiàn)時(shí),我都會(huì)在一旁積極參與大家,盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺,但我相信,通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)后,我的知識(shí)豐富和組織能力將會(huì)有一定的進(jìn)步!在研究的一年時(shí)間里,我們經(jīng)常因某些題目困惑不解,但是團(tuán)結(jié)在一起的我們終于戰(zhàn)勝了重重困難,在滿(mǎn)布荊棘的道路上,用我們辛勤的汗水和雙手開(kāi)辟了一條通往成功的道路。

  可能我們的研究并沒(méi)有很高的水準(zhǔn),但是在這個(gè)研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們付出后,得到的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與那些物質(zhì)上的高水準(zhǔn)相比的東西,那就是豐富的經(jīng)驗(yàn)和研究題目永不后退的精神,當(dāng)然最重要的是我們懂得了那個(gè)流傳千古的道理——團(tuán)結(jié)就是氣力!

研究性學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)范文2

  一、實(shí)踐回顧

  本學(xué)期,高一(10)班,很好的組織學(xué)生認(rèn)真開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展這樣的研究活動(dòng),不但可以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,進(jìn)而提高素質(zhì)。學(xué)期初,我和學(xué)生們主要做了以下工作:

  1、成立課題研究小組,明確研究思路及任務(wù)。

  成立了課題研究小組,明確職責(zé),具體分工,并明確了研究思路,統(tǒng)一管理。有嚴(yán)密的實(shí)施計(jì)劃,嚴(yán)格的管理?xiàng)l例,確定研究方案,制訂工作計(jì)劃。我負(fù)責(zé)具體指導(dǎo),小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

  2、確定研究方式,指導(dǎo)學(xué)生選題。

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,我選擇以課題研究為主要類(lèi)型,小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題為組織方式開(kāi)展研究活動(dòng)。三班的溫秋旋等六位同學(xué)確定研究課題“家長(zhǎng)與子女的溝通”;四班的王曉梅等九位同學(xué)確定研究課題“校服之我見(jiàn)”。

  3、培養(yǎng)學(xué)生科研意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。

  課題確定后,我們組織學(xué)生進(jìn)行科研方法的培訓(xùn),給他們講如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和活動(dòng)方案,如何開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索,勇于實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與交流,在研究中注重親身參與,體驗(yàn)過(guò)程,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。之后,組織學(xué)生進(jìn)行了開(kāi)題論證會(huì),交流選題的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中,我們還印發(fā)了“活動(dòng)記錄表”,學(xué)生記錄每次活動(dòng)的情況,便于課題分析和總結(jié)評(píng)價(jià)。

  二、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們?nèi)〉昧顺醪降某尚В?/p>

  1、我們對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的了解,探索出了“以課題研究為主要類(lèi)型。以小組合作為主要形式,研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

  2、我的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變,摒棄了陳舊落后的教育觀念,改變了課堂教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體,重視學(xué)生全面發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力逐漸成為了教師主動(dòng)的教學(xué)行為。

  3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),既提高了學(xué)生思想素質(zhì),鍛煉了學(xué)生意志,又增添了他們學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。4班的蔡紫云同學(xué),原來(lái)是個(gè)內(nèi)向靦腆的小女生,但自從參加了“家長(zhǎng)與子女的溝通”課題小組后,積極與同學(xué)溝通,膽子大了,與同學(xué)的交往多了,學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)信心也更足了。

  通過(guò)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),我也深深地體會(huì)到:

  1、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),要站在課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

  實(shí)施素質(zhì)教育,其核心就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的21世紀(jì)的高素質(zhì)人才。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),便是我們實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才目標(biāo)的有效方法和途徑。研究性學(xué)習(xí),不僅只是開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)、更主要的是要把它上升到課程的高度來(lái)認(rèn)識(shí),只有這樣,開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程,才能落到實(shí)處。

  2、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),要有領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持。

  學(xué)校開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程,涉及到的問(wèn)題很多,特別是課時(shí)的統(tǒng)籌,學(xué)生外出的安全,教師的課時(shí)量,以及課題研究費(fèi)用,都必須得到領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,否則,就會(huì)寸步難行。比如,“校服之我見(jiàn)”課題小組的同學(xué)在采訪學(xué)校魏副校長(zhǎng)時(shí)得到魏副校長(zhǎng)大力支持,這對(duì)學(xué)生確實(shí)是中鼓勵(lì)。

  3、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

  我們的教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中,已形成了一定的思維定勢(shì)和教學(xué)方式,但又蘊(yùn)藏著迫切改革教學(xué)現(xiàn)狀的積極性。研究性學(xué)習(xí)給了我們一個(gè)教改的機(jī)遇和挑戰(zhàn),但是我們的教師仍然存在著認(rèn)識(shí)不足或有后顧之憂(yōu)。我們只有轉(zhuǎn)變教師陳舊的觀念,引導(dǎo)教師參與教改實(shí)踐,正確對(duì)待教師的勞動(dòng),才能把研究性學(xué)習(xí)搞好。

  4、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),要處理好師生的關(guān)系。

  研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性、實(shí)踐性等特點(diǎn),學(xué)生只有積極參與、親身體驗(yàn),主動(dòng)求索,才能達(dá)到課程的目標(biāo)。但是在實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用也是不可缺少的。特別是在低年級(jí)或剛開(kāi)始此項(xiàng)活動(dòng)研究的時(shí)候,學(xué)生了解甚少,一片茫然,對(duì)如何選題,如何收集資料,如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)及怎樣總結(jié)都不知所措,無(wú)從下手。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,在處理好與學(xué)生平等、和—諧關(guān)系的同時(shí),也要發(fā)揮指導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生正確實(shí)施。

  5、開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生正確選題。

  參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生都比較樂(lè)意和興奮,但學(xué)生在確定自己的研究課題,卻存在不少問(wèn)題。有的學(xué)生定的題目過(guò)大,難以操作,有的選題又太偏,自身力量難以完成,有的選題又太俗,缺乏一定的意義和價(jià)值,還有的選題比較離奇,沒(méi)有研究實(shí)際意義。為此,我們教師要正確指導(dǎo)學(xué)生選題,因地制宜,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),選擇自已熟悉和喜歡的,有研究意義的課題。

  經(jīng)過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和探索,我們也認(rèn)識(shí)到存在不少問(wèn)題,比如上升到課程觀念上,我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹?,盡管我們都付出艱苦努力,但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)卻是應(yīng)負(fù)式。再者,在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,我們的評(píng)價(jià)機(jī)制還沒(méi)有跟上,特別是過(guò)程評(píng)價(jià)。學(xué)生在每個(gè)研究階段都還沒(méi)有作出自我相應(yīng)的評(píng)價(jià),致使部分成果沒(méi)有及時(shí)得到總結(jié),挫傷了部分學(xué)生的研究熱情。但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯(cuò)的成績(jī)。隨著校級(jí)各部門(mén)對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的重視,我們有信心在校級(jí)總課題組的指導(dǎo)下,更加科學(xué),更加規(guī)范,更加富有成效地把這個(gè)課題研究工作搞好。

研究性學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)范文3

  探究性學(xué)習(xí)即研究性學(xué)習(xí),是本次課程改革中新開(kāi)設(shè)的課程。但課改與教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)研究性學(xué)習(xí)的課程性質(zhì)及特點(diǎn)還存在一些模糊認(rèn)識(shí)或誤區(qū)。探究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、自主性、過(guò)程性、實(shí)踐性和任務(wù)驅(qū)動(dòng)性等特點(diǎn)。正確理解這些特點(diǎn),對(duì)課程教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極導(dǎo)向作用。

  要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  上面的成功案例從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明探究性學(xué)習(xí)有如下特點(diǎn)。

  (一)開(kāi)放性

  探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于:第一,發(fā)展學(xué)生的能力,包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、制定計(jì)劃的能力和解決問(wèn)題的能力;第二,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度;第三,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神;第四,獲得關(guān)于社會(huì)的、自然的、生活的綜合知識(shí),而不僅僅是學(xué)科知識(shí)。

  (二)自主性

  自主性是實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)所必需的,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目的。不論是探究的能力,主動(dòng)積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新精神,都是只有通過(guò)親自實(shí)踐才能逐步形成,就算是知識(shí),也必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。

  (三)過(guò)程性

  探究性學(xué)習(xí)重在過(guò)程,因此在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)就不應(yīng)以成敗論英雄,更不應(yīng)該以課題的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),而是要看學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),要以形成性評(píng)價(jià)為主,以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)為主。對(duì)于那些完全不投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生,既要在成績(jī)上有所表示,更要讓他們自己找出差距。

  (四)實(shí)踐性

  探究性學(xué)習(xí)不同于簡(jiǎn)單的學(xué)科知識(shí)傳授,不能只是坐而論道,要實(shí)踐,要活動(dòng),正如上面的案例一樣。要注意的是,過(guò)去我們往往把實(shí)踐狹隘地理解為與體力活動(dòng)或動(dòng)手技能相關(guān)的操作活動(dòng),如過(guò)去在理科的實(shí)驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)的就是動(dòng)手操作技能?,F(xiàn)在隨著自動(dòng)化程度的不斷提高,動(dòng)手操作的技能在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要性相對(duì)下降,更重要的是能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;能夠制定一套方案去解決問(wèn)題,技術(shù)的問(wèn)題有專(zhuān)門(mén)人員去解決。實(shí)踐并不等于操作,而包括從提出問(wèn)題到求得結(jié)論、做出評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程,除了操作之外,思考、計(jì)劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結(jié)、寫(xiě)報(bào)告、寫(xiě)文章,都是實(shí)踐。所謂探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性就是強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主、讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過(guò)程、體驗(yàn)感受探究過(guò)程、在實(shí)踐中創(chuàng)新。

  (五)教學(xué)方式的任務(wù)驅(qū)動(dòng)性

  要體現(xiàn)上述四方面的特點(diǎn),就應(yīng)提倡以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織進(jìn)行教學(xué),即以課題任務(wù)為中心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)完成課題任務(wù)的過(guò)程獲得知識(shí),發(fā)展自己的能力,使自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。得到培養(yǎng)和提高。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)重點(diǎn),不要給各個(gè)班級(jí)安然死任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)由教師和學(xué)生自己提出、自己去完成、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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