綜合實踐活動方案3篇綜合實踐活動方案詳細

時間：2023-03-06 06:53:00 綜合范文

　　下面是范文網小編收集的綜合實踐活動方案3篇綜合實踐活動方案詳細，供大家參閱。

綜合實踐活動方案1

　　一、活動主題的產生。

　　綜合實踐要關心社會問題。當前，我們的國家是一個資源短缺的國家，建立“節(jié)約型社會”，要求人們具有節(jié)約資源的意識，在行動中杜絕浪費現象。小學生做為社會的一員，祖國的未來，更應該從小樹立節(jié)約資源的意識，從身邊的小事做起，杜絕浪費，爭做節(jié)約資源的社會小主人，因此開展一次以“調查校園內浪費現象”為主題的綜合實踐活動。通過此活動，一方面培養(yǎng)學生的綜合實踐能力；第二方面通過調查校園內學生的浪費現象，以小見大，喚起學生節(jié)約資源意識，并化為自覺行動。

　　二、活動預期目標：

　　（一）通過觀察、記錄、訪談、拍攝、錄像等手段調查校園內浪費現象，并為創(chuàng)建節(jié)約型校園獻計獻策。

　?。ǘ┰诨顒又信囵B(yǎng)學生的交流、表達能力，以及合作、交往的能力、搜集、處理信息的能力。

　　（三）在活動中感受到浪費現象的嚴重，認識到個人浪費對國家的影響，感悟到節(jié)約迫在眉捷，必須節(jié)約從我做起，從身邊的小事做起，增強學生對自然、對社會的責任心。

　　三、活動時間：

　　11——12月。

　　四、活動安排：

　　第一階段：

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　　1、了解國家目前資源狀況，讓學生感受到節(jié)約資源的重要性。

　　2、許多人沒有意識到節(jié)約資源的重要性，浪費現象隨處可見。在我們校園中浪費的現象也大量存在，你看到了嗎？

　　3、說說在我們校園你曾經都看到哪些浪費現象？（水、電、糧食、學習用品）

　?。ǘ┏闪⒄{查小組。

　　成立對水、電、學習用品、糧食浪費現象的調查小組。另外，可再設一個綜合組，對校園里浪費現象作綜合的問卷調查、采訪等，活動時要分工明確。

　?。ㄈ┲贫ɑ顒臃桨?，提出要求。

　　活動要求：

　　1、對于觀察到的浪費現象可采用文字、拍攝照片、錄像的方式記錄下來，還可用采訪、問卷調查等手段進行調查。

　　2、教師對學生進行實地調查時的安全教育。

　　3、提出采訪時的要求

　　第二階段（實踐活動階段）：

　　學生分組行動，用文字、采訪、拍照、錄像等方法記錄校園內的浪費現象。

　　第三階段：階段性指導：

　　1、了解4個課題小組的課題目標、研究步驟等，對他們階段調查的成果進行摸底，了解他們的調查材料，指導他們對材料進行整合。

　　2、預測課堂環(huán)節(jié)以及在匯報過程中可能生成的新問題，精心設計好導語等，力求讓課堂充滿活力，讓學生展開討論，學到有效的知識。

　　3、預測他們可能提出的在研究過程中遇到的困難，以便對他們進行有效的指導。

　　第四階段（成果展示）：

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　?。ǘ﹨R報交流。

　　1、在小組匯報時，老師有個小小的請求，出示溫馨提示：

　?。?）在匯報時內容要簡明、語言要清楚流利，所有的同學都要爭做“文明的小聽眾”，認真傾聽，然后想一想，從他的匯報中你學到了什么，能提出哪些建議

　　（2）同一研究小組的小朋友如果對你們組的研究成果有補充的，敬請發(fā)言。

　　2、各組匯報交流。

　　3、教師小結：從剛才四個調查研究小組的匯報中，我們聽到了一串串的數字，又看到了一幕幕令人震驚的畫面。我們感受到了校園里浪費現象的普遍性。作為你們，親自體驗了這個過程，你們的心情是怎樣的？此時此刻，你們最想對大家說什么？（行動起來，拒絕浪費）

　　4、行動起來，拒絕浪費。

　　身為學校的小主人，面對校園中的種種浪費現象，我們真的不能坐視不理。那么我們有什么好辦法能讓大家都有節(jié)約意識，行動上杜絕浪費呢？現在我們各小組也已經想出了拒絕浪費的招兒，請看看他們的匯報吧！

　　各小組匯報：

　?。?）制作節(jié)約小書簽。

　?。?）有關節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約糧食的漫畫。

　?。?）節(jié)約小報，在學校宣傳窗里加以展出。

　　（4）征集節(jié)約金點子。

　　（5）發(fā)倡議書（倡議每組派幾個代表在倡議書上簽名）。

　　5、教師總結。

綜合實踐活動方案2

　　綜合實踐活動課程是新課程方案中的一門必修課程。它與其它課程一樣，具有獨立的課程地位。作為注重整合，強調實踐的一種課程，無論是從課程的管理還是課程實施的具體過程來說，都是我們需要把握的基本問題。為使其真正落在實處。特制定了這門學科的整體規(guī)劃，具體內容如下：

　　1、指導思想：

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當做發(fā)現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要。”因此，在小學開展綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學生在調查研究的過程中動手動腦，發(fā)現問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識。

　　2、總體目標

　　把培養(yǎng)學生的愿望和終身學習的能力，創(chuàng)新精神與實踐能力作為一個根本的課程價值來追求。

　　1、能運用學科知識因綜合實踐活動中發(fā)現問題，積極探究，解決生活中新問題，逐步形成認識事物、辨別事物的能力。

　　2、能根據已有的知識或經驗積累，積極主動地實踐、探究，形成綜合運用知識和創(chuàng)新的能力。

　　3、能運用現代信息，豐富知識，關注社會，養(yǎng)成合作、分享，積極進取的良好品質。

　　3、課程目標

　?。?）總目標

　　1.獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。

　　2.形成對自然、社會、自身內在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會對自身的責任。

　　3.形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力。

　　4.發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

　　5.養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　?。?）分段目標

　　1.小學低年級目標（１～２年級）

　?、倥囵B(yǎng)兒童愉快、美好的生活體驗和積極的生活、學習態(tài)度。②培養(yǎng)兒童參與探究活動的興趣和初步能力。③初步的責任感和行為規(guī)范。④獨立、安全生活的基本能力和技能。

　　2.小學中高年級目標（３～６年級）

　　①親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。 ②欣賞自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。 ③通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯(lián)系。④知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。

　　4、活動內容

　　（1）指定領域

　　所謂指定領域是指《綜合實踐活動指導綱要》明確規(guī)定的四大領域，即研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育。

　　1.研究性學習

　　研究性學習是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習的內容，要因地制宜，要注意把文獻資料和現實生活中“活”的資料結合起來，要注意從當代社會熱點、焦點以及學生生活、未來發(fā)展密切相關的“問題”中選擇設計。最主要的是把學生身邊的事做為研究性學習的內容，引導學生充分關注五蓮的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現實的生產、生活，關注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現需要研究和解決的問題。

　　2.社區(qū)服務與社會實踐

　　社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域，是綜合實踐活動的主要內容之一，對培養(yǎng)學生的責任感、實踐能力具有較大的`幫助。

　　3.勞動技術教育勞動技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養(yǎng)為主的、以多方面發(fā)展為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。主要內容有：

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　　低年級：學會洗手、洗臉、刷牙、洗腳、剪指甲；會穿脫衣服、系鞋帶；會洗手帕、紅領巾等小件物品；會削鉛筆、訂本子、包書皮，能整理自己的書包，在教師指導下做好值日生等。

　　中高年級：能自己洗頭、梳頭、洗澡；學會洗襯衣、褲子等小件衣服；會使用針線釘鈕扣，縫小手帕、沙袋等簡單的布制品；能有條理地擺放課桌、凳，自覺打掃教室、學校衛(wèi)生；能在教師指導下辦黑板報、手抄報、宣傳欄等。

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　　低年級：幫助家長做一些力所能及的事情，如鋪床、疊被、刷洗碗筷、掃地、倒垃圾等。

　　中高年級：能主動地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設室內小件物品，會整理自己的房間；會曬被褥和疊放衣服；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導下，會做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機、電視機和電風扇等家用電器的使用方法，能自己開、關這些電器。

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　　低年級：學會拉花、剪貼小動物、手提袋等簡易作品的制作；指導學生認識花生、玉米、小麥、蘋果、板栗等主要的農林作物和家兔、雞、羊、牛等畜禽。中高年級：會使用刀、剪、尺等工具制作樹葉貼畫、紙風車、五角星，會用橡皮泥或泥巴捏制泥鴨、小狗等作品；能利用易拉罐等廢舊材料制作簡單的工藝品；能在教師或家長的帶領下采摘松果、桔子、樹種等采集活動；能對損壞的課桌登進行簡單的維修。

　　4.信息技術教育

　　小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

　　(2) 非指定領域

　　綜合實踐活動的內容十分寬泛。兒童的生活范圍有多大，綜合實踐活動課程的范圍就有多大。因此，除了《指導綱要》上的指定領域外，其余的生活領域都可以作為綜合實踐活動的內容。

　　1.班隊活動班團隊活動是傳統(tǒng)的活動內容，利用班隊日、升旗儀式、參觀、重大節(jié)日、法制報告會等方面的活動，教育學生熱愛祖國、關心國家大事，遵守學生守則，養(yǎng)成良好的行為習慣；增強學生的組織觀念和集體觀念，增強學生熱愛勞動人民的感情和社會責任感。

　　2.文學藝術活動通過閱讀、寫作、聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法、雕刻、戲劇等方面的藝術活動，培養(yǎng)學生具有參加文學藝術活動的興趣，發(fā)展其藝術方面的愛好和特長，提高學生的藝術素質和培養(yǎng)學生體驗美、表現美、創(chuàng)造美的能力。

　　3.體育衛(wèi)生活動通過廣播操、保健操、田徑、武術、球類、棋類、參觀、及衛(wèi)生保健知識教育等活動，使學生掌握簡單的體育技能技巧和衛(wèi)生保健常識，培養(yǎng)學生自覺鍛煉身體的好習慣，促進身心正常發(fā)育，增強體質，逐步養(yǎng)成團結協(xié)作精神和克服困難、勇敢頑強、堅韌不拔的思想品格。

　　五、組織實施

　　綜合實踐活動實施的組織形式可以是多種多樣的，但不論采取哪種組織形式，都要服從于和服務于活動內容和學生的綜合實踐能力的發(fā)展，保證綜合實踐活動安全、有效地開展。一般可采取三種組織形式：

　　1.小組活動

　　小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。

　　2.個人活動

　　個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。

　　4.全班或全年級活動

　　全班或全年級活動也是綜合實踐活動的一種組織形式。一般來說，一些跨領域、周期長的項目或課題，也需要采取班級活動這種組織形式。

　　在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用，但必須保證綜合實踐活動安全有效地開展。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生安全意識教育，培養(yǎng)學生的自我保護能力；教師要協(xié)助學生精心規(guī)劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，學校和教師要盡可能的爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。

　　5、評價

　　綜合實踐活動的評價方法多種多樣，有匯報、成果或作品展示、研究報告答辯、演示、表演、競賽、評比等。“檔案袋評定”與“協(xié)商研討式評定”等方法是非常有效的評價方法。