下面是范文網(wǎng)小編整理的校園調(diào)查的報(bào)3篇(校園調(diào)查項(xiàng)目),供大家參閱。
校園調(diào)查的報(bào)1
有了聲音,我們的生活變得豐富多彩。有了它,我們才能相互溝通,相互交流。但是,如果音量過(guò)大,就會(huì)成為了噪音,它輕則妨礙休息,影響學(xué)習(xí),使人煩躁,嚴(yán)重的甚至?xí)斐陕?tīng)力損害。消除噪音污染已經(jīng)成了全社會(huì)高度關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
那么,在我們實(shí)驗(yàn)二小美麗的校園里是否存在噪音現(xiàn)象呢?如果存在,達(dá)到了什么程度呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,我展開(kāi)了實(shí)地調(diào)查。
一、調(diào)查地點(diǎn)
一樓門(mén)廳、教室、校園門(mén)口為固定地點(diǎn),其他隨機(jī)抽取。
二、調(diào)查方法
使用分級(jí)估測(cè)法。
一級(jí):感覺(jué)舒適;二級(jí):焦慮煩躁;三級(jí):耳朵發(fā)癢;四級(jí):耳朵疼痛。
三、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查采集的數(shù)據(jù)
調(diào)查一:
1、早自習(xí)掃地聲、讀書(shū)聲(一級(jí):感覺(jué)比較舒適。)
2、上午課間跑步聲、叫喊聲(二級(jí):有點(diǎn)焦慮煩躁。)
3、下午課間吵鬧聲、吆喝聲(三級(jí):耳朵開(kāi)始發(fā)癢)
調(diào)查二:本班教室 采集日期:20xx/10/31
1、早自習(xí)同學(xué)們的說(shuō)話讀書(shū)聲(一級(jí):感覺(jué)舒適。)
2、上午課間吆喝聲 (二級(jí):焦慮煩躁。)
3、下午課間吵鬧聲 (三級(jí):耳朵有點(diǎn)發(fā)癢。)
地點(diǎn)三:校園門(mén)口 采集日期:20xx/10/01
1、早上過(guò)往車輛聲 (四級(jí):耳朵疼痛。)
2、中午間過(guò)往車輛聲 (三級(jí):耳朵有點(diǎn)發(fā)癢。)
3、放學(xué)后過(guò)往車輛聲 (三級(jí):耳朵發(fā)癢。)
四、調(diào)查結(jié)果
1、我發(fā)現(xiàn)在一樓門(mén)廳的樓梯旁邊,有二、三、四年級(jí)同學(xué)在下課時(shí)間跑下樓梯,蜂擁而下,聲音越來(lái)越響,影響了一年級(jí)同學(xué)的休息。在體育活動(dòng)時(shí),有些同學(xué)在一年級(jí)教室的外側(cè)蹦跳玩耍,發(fā)出的噪音影響了一年級(jí)師生的正常上課。
2、另外,我還發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的音樂(lè)樓與綜合樓的教室離得太近了。在上課時(shí)間,刺耳的吹豎笛的聲音影響了整個(gè)五年級(jí)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)。
3、同時(shí),我聽(tīng)到我們下課的音樂(lè)鈴聲不是很舒緩,而且響得非常突然,有的時(shí)候聲音開(kāi)得特別大。因此,我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得心煩意亂,影響了下一節(jié)課的情緒。
4、校園門(mén)口接送車輛隨意停放,有的喇叭按的時(shí)間很長(zhǎng),而且音量很大,是我們學(xué)校最大的噪音污染源頭,嚴(yán)重破壞了學(xué)校的形象。
五、調(diào)查建議
1、雖然我們學(xué)校已經(jīng)有了一系列的規(guī)章制度,但在門(mén)廳、教室、走廊等處跑步叫喊的聲音還是不絕于耳,所以建議大隊(duì)委派人隨時(shí)檢查各班的噪音問(wèn)題,在晨會(huì)上表?yè)P(yáng)激勵(lì)做的好的班級(jí),批評(píng)教育做的不好的班級(jí)。我們還要利用多種形式宣傳在校園內(nèi)消除噪音,還全體師生一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體方法有:利用辦黑板報(bào)的方式向大家宣傳噪音對(duì)人體的危害;可以開(kāi)展悄悄說(shuō),輕輕走的主題班會(huì);還可以在每班的教室都貼出悄悄說(shuō)話的提示語(yǔ)來(lái)提醒大家。
2、我建議學(xué)??紤]換一換下課的音樂(lè)鈴聲,盡可能舒緩悅耳,同時(shí)降低音量;另外,建議給音樂(lè)教室加上吸音與隔音系統(tǒng)來(lái)降低噪音的發(fā)生,減少噪音的影響。
3、建議學(xué)校會(huì)同交通管理相關(guān)部門(mén),在校園門(mén)口對(duì)接送車輛作出禁鳴喇叭的規(guī)定,制作一張禁鳴喇叭的告示牌,告知每一位學(xué)生家長(zhǎng),早日還學(xué)校一個(gè)寧?kù)o舒適的育人環(huán)境。
校園調(diào)查的報(bào)2
一、調(diào)查背景與目的
高校是高層次文化教育基地,是國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)高級(jí)專門(mén)人才的搖籃,是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量之源。教育家夸美紐斯曾說(shuō):"校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀,成為一個(gè)快意的場(chǎng)合,對(duì)學(xué)生富有吸引力的地方"??梢?jiàn),營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、舒適的綠色校園環(huán)境不僅有利于廣大師生的身心健康,更有利于人才的培養(yǎng)。校園環(huán)境不僅為學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件,更重要的是為塑造學(xué)生素質(zhì)提供一個(gè)好的場(chǎng)所。校園環(huán)境的優(yōu)化有利于改善和提高教學(xué)質(zhì)量,有益于學(xué)生的身心健康,陶冶情操,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。搞好校園的綠化美化,不斷提高綠化質(zhì)量和植物景觀藝術(shù)水平,重塑校園人文景觀和自然和諧的生態(tài)景觀,創(chuàng)造一個(gè)以人為本、寧?kù)o優(yōu)美的自然生態(tài)空間,才可為師生員工創(chuàng)造一種歸屬感、安全感、舒適感。
山東建筑大學(xué)主校區(qū)風(fēng)景優(yōu)美,占地面積大。但其綠化不完善是校園環(huán)境最突出的問(wèn)題。所以我對(duì)山東建筑大學(xué)的園林環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查分析
二、調(diào)查對(duì)象與方法
根據(jù)我校的實(shí)際情況,在學(xué)校大一至大四全體學(xué)生中以問(wèn)卷調(diào)查的方式作了調(diào)查,涉及學(xué)校環(huán)境建設(shè)、師生文明習(xí)慣、學(xué)科滲透、師生環(huán)保意識(shí)等幾個(gè)方面。雖然調(diào)查范圍有限,內(nèi)容有限,學(xué)生回答的情況也會(huì)有一定偏差,但畢竟給我們以后的創(chuàng)建工作提供了可供參考的依據(jù)。
一、調(diào)查時(shí)間
20xx年上學(xué)年
二、調(diào)查結(jié)果
山東建筑大學(xué)學(xué)校新校區(qū)建于2003年,在建設(shè)過(guò)程中,學(xué)校堅(jiān)持生態(tài)可持續(xù)的理念,充分保護(hù)和利用原有地形地貌,結(jié)合地域特點(diǎn),統(tǒng)籌考慮建筑全生命周期內(nèi)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材、保護(hù)環(huán)境和建筑功能的辨證關(guān)系,發(fā)揮學(xué)校學(xué)科特色和人才優(yōu)勢(shì),通過(guò)因地制宜的規(guī)劃設(shè)計(jì)、可再生能源技術(shù)應(yīng)用、水資源綜合利用技術(shù)、節(jié)能節(jié)材與室內(nèi)環(huán)境、室外環(huán)境保障與控制,建立了綠色大學(xué)園區(qū)環(huán)境綜合保障技術(shù)體系,開(kāi)發(fā)了大學(xué)園區(qū)環(huán)境保障智能監(jiān)控技術(shù)系統(tǒng),建設(shè)了生態(tài)學(xué)生公寓等綠色建筑技術(shù)示范工程。通過(guò)我們的努力,校園內(nèi)山水相依,草木蔥蘢,宜居宜學(xué)的校園為青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供了良好環(huán)境。
總之,高校作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的基地,可以為未來(lái)提供應(yīng)對(duì)能源環(huán)境問(wèn)題的人才與政策支持,也是延緩或解決能源環(huán)境問(wèn)題、氣候變化問(wèn)題的各種科學(xué)技術(shù)的源發(fā)地,同時(shí),高校在綠色大學(xué)建設(shè)方面的探索實(shí)踐也將激勵(lì)師生員工,在其教學(xué)、科研和生活中廣泛關(guān)注和充分考慮能源、環(huán)境和氣候問(wèn)題,進(jìn)而將綠色技術(shù)廣泛推廣、綠色理念深入人心,使綠色發(fā)展成為引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)趨勢(shì)。山東建筑大學(xué)將發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢(shì),在綠色校園建設(shè)方面先行先試,努力為推動(dòng)綠色校園建設(shè)發(fā)揮積極有力的引領(lǐng)和示范作用。
目前,山東建筑大學(xué)大學(xué)校園綠地環(huán)境主要是由道路綠化、集中組團(tuán)綠地及建筑物周邊綠化組成。經(jīng)過(guò)多年的綠化保護(hù),整個(gè)校園已基本被濃濃綠意覆蓋,形成一派生機(jī)勃勃的景象,校園植物配置基本形成了喬、灌、草相結(jié)合的綠化生態(tài)體系。其中發(fā)育較好的生態(tài)群落為中部的主校區(qū)鑒湖沿岸周邊綠化,教學(xué)樓,圖書(shū)館以及宿舍樓綠化等,校區(qū)的環(huán)境為建校初建設(shè)的,經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)呈郁郁蔥蔥的景觀,遮蔭效果好,綠化在數(shù)量上達(dá)到很高的水平。
然而,我們通過(guò)細(xì)致的綠色校園建設(shè)的系統(tǒng)調(diào)查,結(jié)合校園的綠化生態(tài)規(guī)劃建設(shè),認(rèn)為當(dāng)前山東建筑大學(xué)綠色校園存也存在一些不足之處。
三、思考與對(duì)策
從我們調(diào)研中進(jìn)行的調(diào)查問(wèn)卷和了解到情況中看,也存在著一些普遍的問(wèn)題,如學(xué)校學(xué)生對(duì)綠色學(xué)校概念的理解不是很到位,對(duì)于建設(shè)綠色校園沒(méi)有深刻的理解,學(xué)校學(xué)生對(duì)于綠色學(xué)校應(yīng)具備的條件不是很清晰。學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生參加環(huán)境教育學(xué)習(xí)和活動(dòng)的數(shù)量明顯少,而且形式單一,問(wèn)卷中讓同學(xué)們給出學(xué)校開(kāi)展的環(huán)境教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中印象最深的內(nèi)容,學(xué)校不應(yīng)忽視對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境教育,而通過(guò)親身實(shí)踐、參加各種活動(dòng)來(lái)豐富環(huán)保知識(shí),增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)又是最深刻而有效的方法。比如設(shè)置綠色課程,課程涉及到全校的教學(xué)體系中怎樣體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念,包括環(huán)境友好,資源節(jié)約的理念。涉及到環(huán)境友好型社會(huì)、資源節(jié)約型社會(huì)應(yīng)該如何構(gòu)建等等內(nèi)容的這一類針對(duì)性的課程的建設(shè)和修訂,屬于公共課的開(kāi)設(shè)。另外是如何在現(xiàn)有的課程體系上體現(xiàn)綠色這一基本概念,比如如何在商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、化學(xué)學(xué)院關(guān)于新材料開(kāi)發(fā)的課程里,把綠色的概念納入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,而不僅僅是課程的修訂和修改。把綠色的理念貫徹到相關(guān)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)?!?/p>
而今,綠色學(xué)校已成為學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要載體,評(píng)價(jià)學(xué)生的也不只是分?jǐn)?shù)這一個(gè)尺度,我們的社會(huì)需要的是全面發(fā)展,綜合素質(zhì)高的健康人才。同時(shí)開(kāi)展社團(tuán)的綠色活動(dòng),社團(tuán)活動(dòng)是山建的特色之一,社團(tuán)的綠色活動(dòng)也是山建綠色校園建設(shè)的重要組成部分。通過(guò)調(diào)查我們了解到我們學(xué)校社團(tuán)均開(kāi)展了形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)。與綠色有關(guān)的社團(tuán)和組織等,都開(kāi)展過(guò)一些很有影響力的活動(dòng)可見(jiàn)無(wú)論社團(tuán)數(shù)量和舉辦活動(dòng)的質(zhì)量都是不錯(cuò)的。但是社團(tuán)在如何擴(kuò)大其知名度并舉辦有影響力的系列活動(dòng)、精品活動(dòng),甚至將活動(dòng)推向其他高校、推向校外等問(wèn)題上還需要進(jìn)一步的努力。
很多學(xué)校表示缺乏資金是綠色學(xué)校創(chuàng)建過(guò)程的一個(gè)主要困難。開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng),資金固然非常重要,但沒(méi)有錢(qián)也不是就不能開(kāi)展環(huán)境教育,不能創(chuàng)建綠色學(xué)校,很多貧困山區(qū)的學(xué)校也在積極的開(kāi)展綠色學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng),并且成果顯著。因此我們更應(yīng)該盡我們的力量把綠色學(xué)校創(chuàng)建工作做好,通過(guò)學(xué)校帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)社區(qū)、帶動(dòng)社會(huì),讓更多的人了解環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展的重要性,讓更多的人來(lái)支持我們。不斷改進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的理念是綠色學(xué)校的精髓,希望所有的學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)中不斷實(shí)踐,隨時(shí)總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己,同時(shí)加強(qiáng)與其他學(xué)校的聯(lián)系,相互學(xué)習(xí)、督促和檢查,使綠色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的整體水平不斷提高。
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查反饋的結(jié)果以及我們?nèi)粘I钪悬c(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受,在此我們提出以下建議
首先是在校園綠化方面:
1、擴(kuò)大綠化面積,多種植高大喬木,但無(wú)需從外地移植成年喬木,不僅耗費(fèi)金且難以成活,受到大量修剪砍伐的喬木也不宜美觀。
2、對(duì)于校園內(nèi)的綠化植物不要過(guò)于修剪,適當(dāng)保持植物的外形自然舒展,但對(duì)于生長(zhǎng)不適當(dāng)?shù)闹参锛词剐藜粽怼?/p>
3、可以對(duì)部分植物進(jìn)行修剪使其保有獨(dú)特的外形,能吸引人們更多的欣賞以及關(guān)注。
4、對(duì)于保護(hù)校園綠化我們需要提高保護(hù)。
校園調(diào)查的報(bào)3
一、調(diào)查原因
如果你從中小學(xué)門(mén)前經(jīng)過(guò),你會(huì)發(fā)現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象,中午休息或者放學(xué)后,大部分同學(xué)不是向家的方向走去,而是以迅雷不及掩耳的速度、如餓虎撲食般地朝學(xué)校對(duì)面的小賣部或者周邊的小攤點(diǎn)沖去。他們掏出家長(zhǎng)給的零花錢(qián),買(mǎi)了一些色彩鮮艷、包裝簡(jiǎn)易,還贈(zèng)小玩具的食品或者買(mǎi)了一些“吸足”了灰塵的“串”食品,它們到底是什么?你們吃過(guò)它嗎?你們喜歡它們嗎?于是,我們就此問(wèn)題進(jìn)行了一系列地調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象
這次有關(guān)食品安全的社會(huì)調(diào)查以全校以及周邊小學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。
三、調(diào)查時(shí)間
20xx年7月——20xx年8月
四、調(diào)查方法
第一種是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查(在家長(zhǎng)的幫助下,制作成網(wǎng)絡(luò)版調(diào)查問(wèn)卷,通過(guò)qq群發(fā)動(dòng)調(diào)查)。
第二種是利用雙休日到公園、社區(qū)、文化宮、圖書(shū)館等地方進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。
第三種是利用學(xué)校召集日對(duì)校內(nèi)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
五、調(diào)查的結(jié)果
我們就對(duì)于這些存在安全隱患的食品的喜歡程度,調(diào)查了60名同學(xué)。情況如下:40名同學(xué)經(jīng)常吃,18名同學(xué)曾經(jīng)吃過(guò),2名從沒(méi)吃過(guò)或很少吃。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)常到學(xué)校周邊小賣部買(mǎi)這類食品吃的同學(xué)比較多。在問(wèn)到原因時(shí),同學(xué)們有的說(shuō)“好吃”,有的說(shuō)“因?yàn)楹猛妗保€有的說(shuō)“便宜”。這些便宜的食品,真的那么好吃嗎?它們衛(wèi)生嗎?經(jīng)常吃這些食品對(duì)我們的健康有什么影響嗎?帶著這些問(wèn)題我們進(jìn)行了更加細(xì)致的調(diào)查。
我們暗訪了學(xué)校的周邊的小店以及街?jǐn)?,而且特意?gòu)買(mǎi)了一些食品進(jìn)行分析。來(lái)回的路上,我們看到很多小朋友把這些街?jǐn)倗盟共煌ǎ紦屩?gòu)買(mǎi)。我們親眼看見(jiàn)了營(yíng)業(yè)者用剛抓了錢(qián)的黑乎乎的手剝香腸,因?yàn)榉磸?fù)利用,鍋里的油已經(jīng)變了顏色,就連馬路邊上交通安全也成了隱患……我們將買(mǎi)回的食品,經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察、分析,發(fā)現(xiàn)這些食品的安全不合格,如糖果的色彩過(guò)于鮮艷,明顯是色素超標(biāo);薯片屬于典型的“三無(wú)”產(chǎn)品,既沒(méi)有生產(chǎn)廠家,也沒(méi)有生產(chǎn)日期和任何的安全合格標(biāo)志;那些油炸食品制作相當(dāng)粗糙,根本談不上衛(wèi)生……
帶著調(diào)查的結(jié)果,回來(lái)后我們上網(wǎng)查找了相關(guān)資料。據(jù)網(wǎng)上資料表明,這些小店里出售的食品主要存在色素超標(biāo)、重金屬含量超標(biāo)、防腐劑超標(biāo)、衛(wèi)生指標(biāo)不合格等多項(xiàng)問(wèn)題。一些生產(chǎn)廠家為了追求食品的顏色、口感、新奇等,在生產(chǎn)小食品過(guò)程中不按國(guó)家食品標(biāo)準(zhǔn)使用添加劑,或?yàn)E用不合格、不允許使用的添加劑,致使大量不合格甚至有害的食品損害我們的健康。因此我們?yōu)榱俗陨淼陌踩?,不要再去?gòu)買(mǎi)那些會(huì)給我們的健康帶來(lái)危害的小食品。
六、調(diào)查分析
1、因?yàn)橥瑢W(xué)們中午挑食或者不好好吃飯,直接導(dǎo)致同學(xué)們下午放學(xué)時(shí),饑餓難忍。
2、這些食品中添加了一些添加劑,使得食品顏色鮮艷、“口感較好”,因此會(huì)吸引很多的學(xué)生們。
3、很多食品中附帶一些小玩具,有的同學(xué)為了攢這些玩具,于是就來(lái)購(gòu)買(mǎi)。
4、同學(xué)們互相攀比,也有學(xué)生請(qǐng)客的情況。
七、調(diào)查建議
從上面的結(jié)果與分析可以看出,多數(shù)同學(xué)還是注重食品安全的,極少數(shù)同學(xué)有時(shí)會(huì)忘記一些食品安全的問(wèn)題。為了我們的健康,為了我們能夠健康茁壯地成長(zhǎng),在這里我要提幾個(gè)建議:
1、請(qǐng)各位家長(zhǎng)叮囑自己的孩子注意食品安全問(wèn)題;
2、請(qǐng)同學(xué)們時(shí)刻告訴自己要注意食品安全問(wèn)題,堅(jiān)決不要購(gòu)買(mǎi)學(xué)校周邊質(zhì)量不過(guò)關(guān)的小食品,吃好正餐,多吃水果。
3、各班同學(xué)和老師將食品注意事項(xiàng)寫(xiě)于紙上,貼于教室醒目的地方;
4、學(xué)??勺屢晃焕蠋熣驹谛〉昵?,告訴學(xué)生不要購(gòu)買(mǎi)零食;
5、學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)伙食管理,讓同學(xué)們中午能夠真正吃飽、吃好。
6、食品安全部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊商店的檢查,使同學(xué)們免受這些垃圾食品的危害。
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