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優(yōu)秀書籍《斯賓塞的快樂教育》的讀書筆記3篇 世界經(jīng)典教育名著:斯賓塞的快樂教育書籍

時間:2023-03-15 09:49:00 綜合范文

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優(yōu)秀書籍《斯賓塞的快樂教育》的讀書筆記1

  讀完《斯賓塞的快樂教育》這本書,我有所啟發(fā)和感悟,在這本書中有很多教育的觀念很值得我們教師學(xué)習(xí)。斯賓塞認(rèn)為“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”,這并不是空談,而是他親自將一個不是神童的孩子培養(yǎng)成有很大成就的人的教育過程中得出的。

  為了讓我們所培養(yǎng)的孩子在一個快樂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),作為教師的我們,就不得不以快樂教育為我們教學(xué)的指導(dǎo)思想??鞓方逃侵感那橛淇斓娜ミM(jìn)行教書育人,同時也是把快樂傳遞給我們的學(xué)生。從而快樂教育的目的就是要讓學(xué)生成為一個快樂的人,學(xué)生在快樂的時候,學(xué)習(xí)任何東西都會比較容易,相對的在情緒低落或者精神狀態(tài)不好的情況下,自信心相對的就會減弱。其實(shí)在我們傳統(tǒng)的教育中,常常只強(qiáng)調(diào)了教育,而忽視了接收教育的學(xué)生。為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果,我們不妨來試試看斯賓塞的快樂教育。通過教育實(shí)踐,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與快樂是有其統(tǒng)一性的,學(xué)習(xí)可以促進(jìn)快樂,快樂也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)進(jìn)步,可以給孩子帶來滿足感和自信心,根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,自我價值的視線是最高層級的需要,這樣一來無疑會給孩子帶來快樂;學(xué)習(xí)帶來的視野和技能的提升,也有利于學(xué)生快樂的提升,其實(shí)快樂是一種心態(tài),每個人都希望獲得快樂,但是這是需要用心感受的,學(xué)習(xí)能擴(kuò)展人們的視野,提高人們的技能,有助于人民發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造快樂因素,從而最終提升快樂水平。

  學(xué)習(xí),在人的一生中是很艱辛的過程,所以要通過家長,學(xué)校和社會的努力,讓孩子真正的品味到學(xué)習(xí)中的快樂。作為家長,學(xué)校和社會都要想方設(shè)法做好教育各項工作,努力幫助孩子減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)壓力,培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣,讓孩子明白掌握知識是一件快樂的事情。

  快樂即是一種氛圍,又是一種心境,更是孩子在主動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的一種真切體驗。

優(yōu)秀書籍《斯賓塞的快樂教育》的讀書筆記2

  讀《斯賓塞的快樂教育》,真有種相見恨晚的感覺,應(yīng)該說這是一本寫給孩子父母的書,主要講的是家庭教育問題,但我從教師的角度來審視,同樣獲益匪淺。因為從某種程度上來說,家庭教育就是學(xué)校教育的前奏,學(xué)校教育就是家庭教育的延伸,父與子,師與生,誰人能輕易否定這兩對關(guān)系的相似性?

  赫伯特·斯賓塞,出生在英格蘭中部德比城郊的一個不知名的小鎮(zhèn),祖父、父親和兩個叔叔都是教師,他本來有很姐妹,但不幸的是先后有六弟妹夭折,在斯賓塞看來,這是由于父母“缺乏最起碼的造成的”。書中反復(fù)提及的小斯賓塞其實(shí)并不是他的親生兒子,而是他的遠(yuǎn)房兄弟丹尼·斯賓塞的遺孤,但赫伯特·斯賓塞為了這個可憐的孩子,竟擔(dān)當(dāng)起了父親的角色,甚至為此終身未娶??梢赃@樣說,他遭遇了家庭的不幸,但又拯救了不幸的家庭。也許是承受的不幸太多,所以特別看重快樂。作者以小斯賓塞的成長經(jīng)歷為線索,以快樂教育為主題,融理論于實(shí)踐,寓思想于方法,以小見大,因事說理,讀來頗有教益。涉及教育、心理、醫(yī)學(xué)、生理的方方面面,確系一本難得的育人全書。

  做一個快樂的教育者,首先要會尋找快樂,努力做一個樂觀、快樂的人。在教學(xué)工作中我們的可能會遇到很多令我們不快樂的事,如有的同學(xué)上課趴桌子,有的同學(xué)練習(xí)冊沒寫,有的同學(xué)考試又得了零分。每當(dāng)這時我們應(yīng)該學(xué)會克制與寬容。一個快樂的人,看待自己的學(xué)生時,更多的是看到他的優(yōu)點(diǎn),而一個不快樂的人看到的更多是學(xué)生的缺點(diǎn)。其實(shí),當(dāng)我們以快樂的心態(tài)、欣賞的眼光去看待學(xué)生,會發(fā)現(xiàn)身邊有很多很多優(yōu)秀的學(xué)生;每當(dāng)批評完一個學(xué)生的時候,他都不忘記和你說聲“謝謝老師,老師再見”,因為他并沒有記恨在心,他知道你是為他好;每當(dāng)放學(xué)回家的時候,學(xué)生們總是爭先恐后地和你再見;每當(dāng)過節(jié)時候,總是有無數(shù)的祝福包圍著你。想到這些的時候,心里就有許多暖意。這就是快樂,這就是生活中最難得的收獲。和學(xué)生們在一起,感受到的是他們的快樂和純真。那種快樂的感覺常常包圍我整個的心靈,而這種快樂是無法用金錢買到的。只有在快樂中工作,工作才不會成為一種負(fù)擔(dān);有熱愛工作本身,我們才會被這種快樂所滋養(yǎng),所潤澤。

  教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人,教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細(xì)小的蘆葦管,你從這一頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候,他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易,相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下,他的信心會減弱,這時即使是一個偉大的教育家面對他們,也不會有任何辦法。惟一的方法是先把他們的情緒調(diào)節(jié)到快樂、自信、專注,然后再開始學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀書籍《斯賓塞的快樂教育》的讀書筆記3

  早就聽辦公室同事推薦《斯賓塞的快樂教育》這本書,平時零零碎碎也看了一些,寒假里終于有時間開始了對這本書的研讀。一直以為教育理論專著都是很乏味,很無趣的。直到看了《斯賓塞的快樂教育》才改變了自己的看法。這是本半是自傳,半是札記的書,感覺少了閱讀教育理論專著的生澀,多了那份親切與共鳴。讀這本書時,我感覺仿佛迎面吹來了暖暖的風(fēng)。

  看完《斯賓塞的快樂教育》一書后,我深深地被斯賓塞富于人性的教育思想所征服,為他奇妙的開創(chuàng)性的教育方法所吸引。書中有兩個鮮明的觀點(diǎn),那就是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、讓老師快樂教育。讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),對于知識的學(xué)習(xí),斯賓塞談到:痛苦的功課使人感到知識討厭,而愉快的功課會使知識吸引人。那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們,日后很可能不繼續(xù)鉆研;而那些以愉快的發(fā)現(xiàn)獲得知識的人們,那種快意和成功的體驗將促使他們終身進(jìn)行自我教育,這就是教育的真諦!讓老師快樂教育, 斯賓塞說,教育應(yīng)該是快樂的。教師作為教育者,應(yīng)該成為孩子快樂的源泉,就像一根細(xì)小的蘆葦管,如果我們從這頭輸進(jìn)去的如果是苦澀的汁水,在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。經(jīng)常聽到有的老師這樣說:這個班級太難管理了,這個班級的孩子太調(diào)皮了—正如斯賓塞所說的那樣如果我們這頭輸進(jìn)去的是苦澀的汁水,那么另一端也絕不是甘甜的蜜汁。如果老師在進(jìn)行教育教學(xué)時認(rèn)為這是件苦惱的事,那么他也就會通過自己的行為把郁悶和煩躁心情表現(xiàn)出來,這樣傷害的不僅僅是自己也是那些天真無邪的孩子。教育者要有效地教育孩子,要點(diǎn)鉆研、要點(diǎn)機(jī)智、要點(diǎn)忍耐,還需要自我克制。在你因為個人原因遇到挫折時,面對天真善良的孩子,面對一雙雙明亮無邪的眼睛,忘掉生活中的不快,哪怕是暫時的忘掉。微微一笑,和他們一起共同分享生活的快樂。

  我想,快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是人生的真諦??赐陼也耪嬲I(lǐng)悟到:只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和自信心。只有“快樂教育”才能最大限度地調(diào)動老師傳授知識的欲望。我想,快樂應(yīng)該是學(xué)習(xí)的真諦,是教育的真諦,是人生的真諦。

  讀了此書以后我感覺,其實(shí),每一個家庭、每一位老師都應(yīng)該讀一讀《斯賓塞的快樂教育》,它好像一位睿智的良師益友,時刻幫助你在智力上、道德上、意志品質(zhì)上以最好的方式培育孩子,使孩子健康文明地成長。作為教師的我們更應(yīng)該是一個快樂的教育者,應(yīng)該給孩子提供一個快樂成長的空間,營造快樂的學(xué)習(xí)氣氛,創(chuàng)造機(jī)會,帶給孩子快樂的成就感。自己努力做一個樂觀、快樂的人,用自身的影響力,去直接或間接影響孩子成為一個快樂的人。

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