下面是范文網(wǎng)小編整理的中考作文5篇 中考作文范文，以供參考。
中考作文1
中考作文七例“常見常犯”的錯誤
一、動筆草率。
進(jìn)入考場，瀏覽完作文題目后，要給自己充足的構(gòu)思時間，不要急于動筆。考場作文沒有“好做”“不好做”之分，因為“好做”“不好做”是相對的，對全體考生來說也是公平的。考場作文的成功，指的是發(fā)揮出自己平時或比平時多出3-5分的水平。寫作是“開弓沒有回頭箭”的，最可怕的是寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情壞了，斗志也丟了。筆者的經(jīng)驗是寫作時要打簡單草稿，讓腦中浮現(xiàn)出基本脈絡(luò)和框架，防止“擠牙膏”，寫寫停停，邊寫邊改。要貫徹一種構(gòu)思、一種主題。一旦構(gòu)思已定、主題確定，就要盡潤色之能事，加以拔高和提升。
二、入題太慢。
考試作文入題要快不可拖，講究開窗見日、簡潔明快、一針見血。有的考生把大段的原材料全部照搬，有的開篇古今中外慢慢道來，沒有注意整體布局，反而頭重腳輕、主次不分、拖沓費(fèi)解。考場作文最忌在開頭大段引述命題背景材料，大段地引用讓行文顯得呆板空洞，容易使閱卷老師產(chǎn)生“先入為主”的不好印象。要讓入題新穎準(zhǔn)確，平時可以有針對性地訓(xùn)練“一句話”開頭，引用式、并列式、情境式、襯托式、先聲奪人式等開頭方法，如有學(xué)生在《生日》一文中這樣開頭：“16歲的生日，點(diǎn)燃44支蠟燭。”獨(dú)立成節(jié)，開宗明義，簡潔明快，且有懸念有意味，引人思考。
三、審題馬虎。
審題是寫好每一篇考場作文的第一要旨。審題出現(xiàn)的毛病一般有兩種情況：一種是完全拋開題目、另起爐灶而造成離題；另一種是為了標(biāo)新立異、另辟蹊徑而造成偏題。作者要扣題，筆者的經(jīng)驗是看到題目后，可先搜索一下自己以往所寫的優(yōu)秀作文，看有沒有可以再利用再生發(fā)的；二是行文時注意“一步三回頭”“回眸一笑百媚生”，如題目是“壓力”，寫作時就要盡可能在段落里扣住“壓力”，但又不局限用“壓力”一詞，要善于“換一種說法”，如表現(xiàn)“壓力”的詞語還有“喘不過氣來”“初三初三，火海刀山”“困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱”等等。
四、行文平泛。
行文平泛，沒有出彩之處，自然不能給評卷老師留下深刻印象，你的作文成績也只能在保守分和平行分之列。如果你的作文有一處寫得精美，就能起到“一美遮百丑”的作用。要做到語段（或語句）精美，就要在構(gòu)思、表達(dá)、布局上有獨(dú)到見解。如開頭段可提出問題，平地生雷，引人注意；中間段可巧述故事，深入淺出，引發(fā)思考；結(jié)尾段可畫龍點(diǎn)睛，顧盼生輝，深化主旨。這個亮點(diǎn)還可以是細(xì)節(jié)，如一句富有哲理的警句，一個精彩的比喻，一個超常的搭配等。閱卷老師一般是S型的掃描全文。這就要求你要盡可能讓精美的語段（語句）達(dá)到無敗筆廢字的極致，讓評卷老師愛不釋卷，念念不忘你的敏捷才思，甚至他會摘章尋句，當(dāng)成范例，成為教學(xué)之素材。
五、立意低俗。
對“寫作”作出明確要求：“抒發(fā)真情實感，提高品位。”“提高品位”最基本的要求就是“思想健康”。“思想健康”不是要你說客套話、寒暄話、場面話，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法規(guī)校紀(jì)和偏離公共道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學(xué)生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。網(wǎng)絡(luò)題材在考場里也不受歡迎：一是目前對學(xué)生作文使用網(wǎng)絡(luò)語言這一做法眾說紛紜，難有定論；二是學(xué)生沉溺于網(wǎng)上虛擬空間倍受垢病，不能成為導(dǎo)向。
六、引用錯訛。
在評卷場上讓老師們“津津樂道”的一般是考生張冠李冠、貽笑大方的句子，如有的考生這樣寫道“冰心老人說過‘讀萬卷書，行萬里路’”。其實“讀萬卷書，行萬里路”一句出自清朝梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》，考生卻因教材《憶讀書》的錯誤聯(lián)想，把它記在冰心的名下，讓人笑掉大牙！筆者的建議是：初中生寫作，全文都在寫自己的話，難免膚淺無味，恰如其分地引述定能增加文采。但是考生在引述時要注意：一是加強(qiáng)平時的積累，盡可能避免犯顏色、形狀、聲音、時令、數(shù)字等常識性錯誤；二是盡可能避免“爸爸給我講過一個故事（我在電視上看到過這么一個故事）……”等大篇幅的引用；三是如果對引用的詩文詞句記不清，考生可以這樣交代：“有一位名人說過……”做一個老實人，即使仍然出錯，一定會得到閱卷老師的諒解。
七、材料無序。
現(xiàn)在很多考生都有寫作散文化的傾向，最常用的就是類似朱自清《春》中“幾幅畫”式的構(gòu)思，有的老師撰文稱其為“板塊組合式”結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)有很多好處，比如說條理清晰、方便閱讀。但在采用這種結(jié)構(gòu)時，將材料無序和空泛的羅列卻是很多考生失分的主要原因所在。糾偏的方法，一就字?jǐn)?shù)而言，并列的篇章要控制在3-4段，太短言猶未盡，太長過于冗繁；二要有共同指向，不能多主題，而且要注重“小標(biāo)題”或支撐句的錘煉；三要按照一定的順序來組接，或時間順序、或事理因果、或?qū)訉舆f進(jìn)、或由小及大、或由淺入深……只有這樣，閱卷老師才能透過文字發(fā)現(xiàn)作者的“匠心”。
中考作文2
1、以題記式開頭
就是在開頭部分先寫一小段文字作為題記。這些文字可以是對文章的總結(jié)，可以是引子，可以是感觸等形式。這樣能增強(qiáng)文章的色彩，起到開頭點(diǎn)題，吸引讀者的作用。
如《語文從我身邊輕輕走過》的開頭：“輕輕地，你--語文，從我身邊走過，留下一串串美妙的音符，時常繞在我身邊，鼓勵我，激勵我，陶冶我。--題記
再如《非同尋常--我是一道風(fēng)景》的開頭：“我不愿生活得像個問號，東張西望找不到自己的跑道，現(xiàn)在我正為夢想起速奔跑------總感覺，我非同尋常。--題記
這兩篇文章的開頭都是用帶有統(tǒng)領(lǐng)全文的題記作為開頭，上來就把讀者引入自己所創(chuàng)設(shè)的感情基調(diào)之中，起到先聲奪人的效用。
2、以引用開頭
就是引用古今中外的詩歌、名人名言、俗語諺語、名言警句等作為文章的開頭。這樣可以增加文章的權(quán)威性、知識性、文采性、深刻性，同時起到一種裝點(diǎn)紋飾的作用。這種引用有直接引用和間接引用二種形式。
如《江南的味道》的開頭：“多情的江南，讓多少文人墨客夢魂縈繞。難怪鄭愁予會說：‘我打江南走過，江南走過，那等在季節(jié)的容顏，如蓮花的開落?！瘽M腔的愛戀竟賦予那出水芙蓉。”這是引用名家的散文作為開頭，起到很好的作用。
再如《我們就是希望》的開頭：“我試著耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我在這里啊/就是這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛”這是引用新詩作為文章的開頭。
還有引用歌詞作為開頭的，如《心靈的回聲》：“走四方，路迢迢，水長長，迷迷茫茫，一村又一莊------”這種開頭可以隨著時代的不同而千變?nèi)f化，要根據(jù)內(nèi)容的需要，根據(jù)中心的需要，合理引用當(dāng)下最耳熟能詳?shù)母柙~，這不失是一種明智的選擇。
3、以環(huán)境描寫開頭
它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。而這些描寫都有特定的作用，或者襯托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某種氣氛等等。總之，都是為突出主旨而服務(wù)的。
如《想起了父親蒼白的臉》的開頭：“夜，好靜謐，柔和的月光散了一地銀白;夜，好深沉，父親那時起時落的鼾聲猶如一首動人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡的父親的臉，我的思緒也飄向那圣潔的夜空------”這種對夜的描寫隱含著作者深深的對父親的感激之情，所以這段環(huán)境描寫放在開頭十分成功，把我們帶入了夜的沉靜之中，讓我們和作者一起回憶------
再如《今天，我真快樂》：“夜幕早已降臨，深藍(lán)色的天空中掛著一輪金黃色的圓月，月兒旁邊是許多眨巴眼睛的星星。街上的人兒三三兩兩地走著，不時爆發(fā)出一陣開心的笑聲。”這種環(huán)境描寫是把自然和人的活動結(jié)合起來，給我們一種夜的幽靜，人的和諧、快樂、幸福的感受。
4、以排比句式開頭
就是用一組能突出中心、句式整齊、氣勢恢宏、寓意深刻的排比句開頭。這能給讀者一氣呵成之感，有利于突出那種強(qiáng)烈的具有爆發(fā)性的情感，起到以勢凌人的震撼作用。
如《發(fā)現(xiàn)，生命的圖騰》的開頭：“總有這樣一種圖騰，盛滿生活的閃光之處;
總有這樣一種人群，走出獨(dú)步千秋的汗青文化;
總有這樣一種發(fā)現(xiàn)，雕鏤人心，永不銹鉵?！?/p>
再如《語文，我的摯友》的開頭：
語文，就像清涼甘甜的泉水，暢飲泉水會讓我的心變得玲瓏剔透。
語文，就像浩瀚無邊的大海，傾聽大海，會讓我的心變得寬闊博大。
語文，就像純潔無瑕的白雪，欣賞白雪，會讓我的心變得高尚純潔。
以上文章的開頭顯得句式整齊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣勢凌人，給人一種美感的享受。
5、以抒情的語言開頭
這種形式就是在開頭部分就抒發(fā)強(qiáng)烈的情感，先把讀者的'感情因素調(diào)動起來。這樣可以抓住讀者的心，提高讀者的閱讀興趣，為文章打下一個堅實的感情基調(diào)，達(dá)到以情動人的效果。
如《我要說聲“謝謝你”》的開頭：“當(dāng)我看到這個作文題目時，我熱血澎湃，激動得不能自已，我要感謝我的母親，感謝她對我的養(yǎng)育之恩?！蔽恼麻_頭就抒發(fā)對母親的恩情，切題直接，而且感情真摯。
再如《黑眼睛，黑頭發(fā)》的開頭：“想來慚愧，對于一個在我生活里出現(xiàn)頻率最高、最熟悉的人，我卻沒有一個清晰的輪廓。記憶中，她就像一塊巖石，能吃苦耐勞，有過剩的體力。因此，對于她為我所做的一切，自然看作理所應(yīng)當(dāng)，只因她是我的母親，有著對我的責(zé)任。”文章開頭就說自己“慚愧”，那么到底是為什么呢?然后就用抒情性的語言表達(dá)自己對母親的愧疚的情感。
可以看出，這種開頭很容易和讀者產(chǎn)生感情上的共鳴，勾起讀者心中隱埋的某種和文章形似的情感，達(dá)到以情動人的目的。
6、以設(shè)置懸念開頭
這種開頭故意設(shè)置謎團(tuán)，而又故意不予理會，或做出某種猜想，以引起讀者的好奇心，讓讀者繼續(xù)關(guān)注事件的發(fā)展。這種寫法能把讀者帶入特定的情景之中，與作者同喜同樂同悲。
如《?，是否越多越好?》的開頭：班里有不少“好問”的同學(xué)，有著問不完的問題。下課、午自習(xí)，甚至放學(xué)后，總能看見他們的身影忙碌地出入老師的辦公室，大至一整道題，小至一個標(biāo)點(diǎn)，事無巨細(xì)，一概相問。同學(xué)不解，問之，則答曰：君子之學(xué)必好問。君子之學(xué)必好問，這原本不錯，學(xué)習(xí)怎能無問?可我又不禁質(zhì)疑：問，真的越多越好嗎?
文章在開頭就提出“問題越多越好嗎?”的問題，當(dāng)然我們每個人都有自己的看法，想知道答案和自己的是否一樣，可是作者就是不說，以引起讀者的好奇心。
再如《活力四射的初三歲月》：白駒過隙的一瞬，我抬起頭，感覺到歲月正隨風(fēng)吹散，不僅顏面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀。活力四射的初三歲月，青春律動的我們揮汗如雨，只為燦爛在六月。那段歲月是美妙的------
文章表達(dá)出對初三生活的懷念，說它是“活力四射”，可是到底是什么樣的呢?這就設(shè)置了一個懸念讓讀者繼續(xù)跟著作者的思路看下去。
7、以特寫鏡頭開始
這種開頭用一個特寫的鏡頭放在文章開頭，把事情或者感情特寫化，讓讀者通過這個特寫進(jìn)入文章的正文。
如《一次難忘的實踐》的開頭：酒紅色的幕布拉開了，色彩繽紛的旋轉(zhuǎn)舞臺上，燈光閃耀。在窗外迷人的月光和閃閃星星影射下，音樂會終于開始了。本文開始就把鏡頭對準(zhǔn)絢麗的舞臺和迷人的月光，用以渲染一種焦急的氣氛。
又如《我的爺爺》的開頭：一雙沒有光彩的眼睛深陷在如枯井一樣的骨框里，眼珠有氣無力的盯著我，淚水將流未流，淚珠想滴未滴，就是爺爺這雙眼睛看著我長大------本文的開頭把視線全都集中到爺爺?shù)难劬ι?，通過眼睛的描寫來表達(dá)我對爺爺深沉的愛。
這種形式和以描寫開頭有相似之處，有時候可以二者結(jié)合起來用，這樣能收到更好的表達(dá)效果。
8、以比喻性語句開頭
這種形式開頭使用比喻?？梢允刮恼律鷦踊顫?、簡潔明快，把抽象的問題具體化，把深奧的道理淺顯化。這樣既可以增強(qiáng)文采，又能說明道理，容易使讀者接受。
如《學(xué)習(xí)貴在創(chuàng)新》的開頭：“創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的生命力。它就像一盞明燈在黑暗中放射出萬丈光芒，引導(dǎo)人們不斷前行，并且走向成功?！?/p>
再如《讀父親》的開頭：“父親是一本飽含哲理的書，在書頁間流露著偉岸、正直，每一字每一句都教給我做人的道理。很小的時候我就在讀他。雖然我談到的只是很膚淺的一小部分而已。但我就是這樣在讀他的過程里成長，在成長的過程中體驗、理解。”
這二篇作文的開頭都是以比喻開始，給讀者活潑靈動、簡潔明了的感覺。
9、以直切主題開頭
這種形式又叫“開門見山”式，就是一開頭就直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝}，解除文章中心。它的優(yōu)點(diǎn)是入題快捷，不蔓不枝，利于讀者把握文章中心、基調(diào)和思路。
如《生活中的一個好習(xí)慣》的開頭：“我生活中有一個習(xí)慣，媽媽說這個習(xí)慣好。我比較文靜，從來不在外面亂闖，要是讓我在‘玩’和‘看書’之間挑一樣的話，我一定挑選后者，這是我生活中的好習(xí)慣?！?/p>
又如《精彩的夜晚》的開頭：“在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚?！?/p>
這二篇文章都是直入主題，一篇說喜歡看書是我的好習(xí)慣，一篇說鄉(xiāng)村的夜晚最美。
10、以下定義開頭
這種技法開頭就對某種現(xiàn)象、思想、事物等下一個有個性的定義，把自己的看法先聲奪人的表達(dá)出來。使讀者不自覺地就跟著文章的觀念走，逐步認(rèn)同作者的看法，從而達(dá)到一種共鳴。這里的定義要新鮮，有獨(dú)到之處。
如《珍惜》的開頭：“世界上最長而又最短，最多而又最少，最慷慨而又最吝嗇的是時間?！?/p>
再如《厚道人》的開頭：“厚道人，是待人誠懇，做事誠實，能寬容，不刻薄之人?！边@里對“時間”和“厚道人”的看法是作者自己的觀點(diǎn)，可能讀者的看法有不同之處，這就使讀者想繼續(xù)讀下去看個究竟，然后和自己心中的觀點(diǎn)作比較，從而起到吸引讀者的作用。
中考作文3
星期一早晨，當(dāng)我坐上向南行駛的 151 路公共汽車時，車窗外面陽光明媚，但芝加哥的冬季街景卻是凄涼的：樹枝光禿，殘雪堆積，汽車駛過泥水飛濺。
汽車要在有著大自然景色的林肯公園里穿越幾英里，不過沒人對窗外的世界感興趣。乘客們裹在厚實的外套里，擠在一起。汽車馬達(dá)發(fā)出的單調(diào)聲音和悶熱的暖氣，令人昏昏欲睡。
車上沒人說話，這好像是芝加哥乘客們一條不成文的規(guī)矩。盡管我們天天見面，都是熟面孔，可相互之間從不打招呼，大家情愿把臉埋在人手一份的報紙后面。這情景很刺目，人們緊挨著坐在一起，但薄薄一張報紙，卻使他們相隔千里。當(dāng)汽車駛?cè)搿俺壜范巍?，也就是兩旁聳立著閃閃發(fā)光的摩天大樓的密歇根大街時，突然一個大嗓門嚷了起來：“聽著，大家聽著?！?/p>
張張報紙刷刷作響，乘客都伸起脖子。
“我是司機(jī)，我對你們說話?！?/p>
一片肅靜，我們都盯著司機(jī)的后腦勺。他是個黑人，年約 25 歲，頭發(fā)修剪得很整齊，語氣里有種果敢堅定和不容違抗的口氣。
“把你們手中的報紙放下，每個人都放下?！?/p>
報紙一英寸一英寸地下降，司機(jī)等待著，我們把報紙折好，放在各自的膝蓋上。
“現(xiàn)在，請把臉轉(zhuǎn)向旁邊的乘客，大家一起轉(zhuǎn)?！?/p>
奇怪的是，我們都按他說的做了。大家很安靜，沒人發(fā)笑，只是呆頭呆腦地跟著做——典型的從眾心理。
我的鄰座是個老婦，她頭上緊纏著一條紅色圍巾，我?guī)缀趺刻於家姷剿?。此刻，我們四目相對，等待著司機(jī)的下一句話。
“現(xiàn)在，大家跟著我說……” ( 這完全是命令式的口吻 ) 他以一個軍事教官的口氣說道，“早上好，鄰座 ! ”
我們的聲音輕微又膽怯。在那天早上，我們大部分人還是第一次開口說這句問候語，但卻像學(xué)校里的孩子那樣，異口同聲地對著身旁一個陌生人說出的。
我們都發(fā)出會心的微笑。剛才發(fā)生的一切既不是搶劫，也不是綁架，大家松了一口氣，更有一種微妙的輕松感，好像長久以來的束縛一下子解脫了。我們打過招呼，彼此就算相識，有些人在重復(fù)著互道問候，有些人在相互握手，許多人在歡笑。
司機(jī)不再說話。他不必說什么了。再沒有一張報紙被人重新拿起。車廂里凈是嗡嗡作響的交談聲，大家都在說話，我們對這位了不起的司機(jī)大為贊嘆，他為每天持月票往返上班的乘客們縮短了彼此之間的距離。
我聽到了笑聲，一種充滿溫情的，興高采烈的格格笑聲，那是我在 151 路汽車上從未聽到過的聲音。
到站了，我對鄰座說了聲再見，然后跳下汽車。同時抵達(dá)該站的有四輛公共汽車。乘客們蜂擁而下，他們一個個就像蠟像館里的雕塑，臉色陰沉、無動于衷，而我看見從 151 路車上下來的乘客都面帶微笑，富有生氣。車上發(fā)生的一切真是太美好了。
我回頭看了看我們的司機(jī)，他正全神貫注，在擁擠的交通中把車從空隙中開走。他好像不知道，正是他給我們帶來了星期一早上的奇跡。
交往是溝通人與人之間情感的橋梁，人們在相互的交往中尋求安慰、價值和保護(hù)。一句簡單的問候因此而創(chuàng)造出奇跡。
中考作文4
一、開頭和結(jié)尾
開頭和結(jié)尾是文章的有機(jī)組成部分，要根據(jù)文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：一類是開門見山的寫法，或落筆入題，說明寫作緣由;或開宗明義，揭示全文主題;或言歸正傳，即速開講故事;或單刀直入，挑明論敵謬說。另一類是形象化的寫法，或描寫環(huán)境，以引出人物;或抒發(fā)感情，以渲染氣氛;或先敘委婉故事，以引出深刻道理;或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。結(jié)尾的方法也很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨;或展示未來，以鼓舞斗志;或抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力;或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結(jié)尾，余味無窮，發(fā)人深思。
二、段落和層次
寫作時，為了把文章的中心有層次地表現(xiàn)出來，一定要分段。劃分段落要根據(jù)中心的需要和內(nèi)容的多少而定。既要注意一個段落只說明一層意思，又要注意不要分得太細(xì)，同學(xué)們習(xí)作常出現(xiàn)兩種情況：有時段落包含的內(nèi)容太多，本來好幾層意思，硬擠在一起，弄得層次不清;有時段落又分得太細(xì)，本來只有一層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。
三、過渡和照應(yīng)
過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前后相鄰的兩層意思之間，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到后者，而不致發(fā)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語。例如《從百草園到三味書屋》一文，在百草園和三味書屋兩大部分之間，有一個承上啟下的段落，就是以段過渡的一個范例。
照應(yīng)是說寫文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如《一件小事》，文章的開頭寫道：但有一件小事，卻于我有意義，將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得。文章的結(jié)尾寫道：獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并增長我的勇氣和希望。這是開頭和結(jié)尾相照應(yīng)。
為了顯示文章的脈絡(luò)，在文章的中間也要有必要的照應(yīng)。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：自由主義有各種表現(xiàn)。以下十一個小段，分別列舉了自由主義的十一種表現(xiàn)，而后又寫了兩個小段，以便跟前后相呼應(yīng)：還可以舉出一些。主要的有這十一種。所有這些，都是自由主義的表現(xiàn)。在這兩段之后，很自然地轉(zhuǎn)到自由主義的分析批判上去了。
四、詳寫和略寫
確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體些、詳盡些;略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括些、簡略些。詳略得當(dāng)，能使文章中心明確，重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當(dāng)，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。
處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫;有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》是以我回鄉(xiāng)的見聞為線索來展開故事情節(jié)的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。楊二嫂的故事，只是在一個場面里，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。作者以細(xì)膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述我和閏土三十年前的一段交往。接著作者又精細(xì)地刻畫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了我的感慨和希望。這樣處理，完全是由它揭露在三座大山壓迫下，農(nóng)村凋敝，民不聊生的黑暗現(xiàn)實，證明農(nóng)村需要來個變革，為下一代開辟一條新出路這一中心思想所決定的。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點(diǎn)的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀(jì)念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)的地方。
中考作文5
“無讓不君子”可見，“讓”從古至今都是一種美德；一種修養(yǎng)；一種境界。
讓是一種禮，所以稱之為“禮讓”，而第一次遇到禮讓，是在我兩三歲時。
上了公交車，我正尋思著哪兒更不擁護(hù)一些，但一個“上班族”的青年女子讓著母親，母親又讓我坐了座位。當(dāng)時我還小，并不知何為禮，何為讓，禮讓又是什么？就毫不客氣地坐下了。又問了母親：“那她為什么不自己坐座位呀，站著多不方便”！“這是禮讓，遇見比自己弱小的，就讓著對方，才能使社會更美好”母親和藹地看著我。我也就似懂非懂的知道了禮讓。
雙方都有禮，不要立刻接受對方的禮。這又是讓，稱之為“回讓”。
一年春節(jié)我去姥姥家，等到快要走時，二姨等人給我塞了一堆紅包，可我并不知“回讓”，只知大讓小，“禮讓”是應(yīng)該的，也就收下了幾個。爸爸看勢頭不對，急忙也把一些紅包發(fā)給表姐、表妹、表哥等人。可表哥、表姐并沒有馬上接受，而是推辭了一翻，最后拗不過父親才收下了?；厝ヂ飞衔覇柶鹆税职旨t包的事，他告訴我：“我給你的堂兄弟、表姐妹紅包是還禮，因為別人給紅包時顯出了別人之讓，而別人既然有禮，那咱們也不能坦然接受吧，所要要回禮，既‘回讓’”！
這回我是明白了，別人“禮讓”時還須“回讓”。別人“禮讓”是別人有禮，自己“回禮”、“回讓”時才突顯出自己的謙讓。
可又有一件事使我有些懊惱。
“回禮”就回吧，為何還要“推讓”一翻，自己送禮而別人不接，那多尷尬呀，相同，別人的禮送不出去也很尷尬呀！
聽爺爺說，這“推讓”一般只是一種形式而已，因為推也推不掉嘛，與“禪讓制”無二，明明是自己想當(dāng)皇帝，卻非要讓三四次，最后還不當(dāng)上嗎？
噢，讓不都是讓禮嗎？還有例外！忍讓不就是適度讓著對自己不利的處境、事情、或人呀！
從小，家里人就讓我懂得了“讓”，就是我家的家風(fēng)！
何時才能再現(xiàn)君子國，攜禮儀之風(fēng)重歸中華？
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