下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文白樺知識(shí)點(diǎn)(小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文白樺課文),歡迎參閱。
《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩(shī)意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗,是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。你會(huì)整理有關(guān)四年級(jí)語(yǔ)文白樺知識(shí)點(diǎn)嗎?這里給大家分享一些四年級(jí)語(yǔ)文白樺知識(shí)點(diǎn),歡迎閱讀!
四年級(jí)語(yǔ)文白樺原文
在我的窗前,
有一棵白樺,
仿佛涂上銀霜,
披了一身雪花。
毛茸茸的枝頭,
雪繡的花邊瀟灑,
串串花穗齊綻,
潔白的流蘇如畫(huà)。
在朦朧的寂靜中
玉立著這棵白樺,
在燦燦的金暉里
閃著晶亮的雪花。
白樺四周徜徉著
姍姍來(lái)遲的朝霞,
它向白雪皚皚的樹(shù)枝
又抹一層銀色的光華。
四年級(jí)語(yǔ)文白樺知識(shí)點(diǎn)
我會(huì)寫(xiě):
樺:白樺 黑樺 紅樺 樺樹(shù)
涂:涂色 涂抹 涂改 涂鴉 生靈涂炭
茸:茸毛 鹿茸 毛茸茸 綠茸茸
繡:繡花 繡字 刺繡 錦繡 蘇繡 湘繡
瀟:瀟灑 風(fēng)雨瀟瀟
穗:花穗 麥穗 谷穗 穗子 高粱穗
朦:朦朧
朧:朦朧
寂:寂靜 寂寞 寂寥 沉寂 寂然無(wú)聲
霞:朝霞 晚霞 云霞 彩霞 霞光
抹:涂抹 抹零 抹殺 抹黑 抹眼淚
生字視頻
形近字:
樺(樺樹(shù))嘩(喧嘩) 涂(涂色)途(路途)
繡(繡花)秀(秀麗) 瀟(瀟灑)蕭(蕭條)
朧(朦朧)攏(聚攏) 抹(涂抹)沫(泡沫)
多音字:
佛:fú仿佛 fó佛像
抹:mǒ抹殺 mò轉(zhuǎn)彎抹角 mā抹布
近義詞:
仿佛——好像 朦朧——模糊
寂靜——安靜 徜徉——徘徊
反義詞:
潔白——烏黑 朦朧——清晰
寂靜——喧鬧
理解詞語(yǔ):
【寂靜】沒(méi)有聲音;很靜。
【徜徉】閑游;安閑自在地步行。
【姍姍來(lái)遲】形容來(lái)得很晚。
【瀟灑】(神情、舉止、風(fēng)貌等)自然大方,有韻致,不拘束。
【流蘇】裝在車(chē)馬、樓臺(tái)、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。
【齊綻】一同綻放。
【皚皚】形容霜、雪潔白。
段落大意:
第一部分(1~2):寫(xiě)白樺的外在形象美。
第二部分(3~4):寫(xiě)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)美。
課文主題:
詩(shī)歌以白樺為中心意象,從不同角度描寫(xiě)出了它的美。白樺那么高潔挺拔,它是高尚人格的象征。詩(shī)歌字里行間充溢著對(duì)白楊由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)擁有白樺品質(zhì)的人的尊敬以及對(duì)家鄉(xiāng)和大自然的熱愛(ài)之情。
教材分析
葉賽寧的抒情詩(shī)《白樺》于1914年發(fā)表。這首詩(shī)意象鮮明、節(jié)律和諧、感情歡悅、意境明麗,是一首優(yōu)美的抒情詩(shī)。
詩(shī)分四節(jié),每節(jié)四行。
首節(jié)總寫(xiě)白樺的特點(diǎn)。用“銀霜”和“雪花”寫(xiě)樺樹(shù)通體潔白的形象。一個(gè)“涂”字準(zhǔn)確表現(xiàn)出樺樹(shù)主干上一層潔白的細(xì)皮;一個(gè)“披”字把樺樹(shù)擬人化了,表明樺樹(shù)對(duì)一身潔白的喜愛(ài),突出白樺的高潔。
次節(jié)寫(xiě)樺樹(shù)的枝葉。既然白樺披著一身雪花,那未全脫去的葉上落滿了松軟的積雪,“毛茸茸”的,白色的樹(shù)梢尖兒,映襯著紫色的樹(shù)枝,仿佛給樺樹(shù)鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗、流蘇一般好看。這一句讓我們想起岑參的名句:“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”作者極盡想象,贊美雪后的樺樹(shù)它傲寒挺立的形象。
三節(jié)作者又總寫(xiě)白樺靜中有動(dòng)的氣質(zhì)美。“寂靜”用“朦朧”來(lái)修飾,這是作者用感官相通的手法,寫(xiě)出白樺含蓄而高潔的精神,“玉立”寫(xiě)出它的挺拔,寫(xiě)出它的氣質(zhì)高尚,寫(xiě)出它的非同凡響?!盃N燦的金暉”,襯托它的絢麗輝煌。“玉立”和“閃著”兩個(gè)動(dòng)詞突出靜靜挺立的白樺不失一種特別的動(dòng)態(tài)美。
最后一節(jié),詩(shī)人把白樺置于朝霞的映照之下,“徜徉”用擬人的手法準(zhǔn)確而細(xì)膩地描摹了朝霞生成的過(guò)程,“姍姍來(lái)遲”突出朝霞的的形態(tài)之美,更加襯托出白樺的秀美,朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹,分外妖嬈”之意。
總之,這首詩(shī)前兩節(jié)重在描摹白樺的外在形象,后兩節(jié)重在表現(xiàn)白樺的內(nèi)在氣質(zhì)。為了突出白樺的形象氣質(zhì),作者從多方面、多角度或正面刻畫(huà),或側(cè)面烘托,力求塑造的形象鮮明、生動(dòng)。
詩(shī)歌采用四行一節(jié)的形式,各節(jié)偶句押韻,全詩(shī)押通韻,讀來(lái)音韻回環(huán)和諧,如一首歡快的小夜曲。加之作者在字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情,所以使這種歡快之情增加了幾分深沉。
白樺是俄羅斯的國(guó)樹(shù),它生性耐寒,又通體銀白,氣質(zhì)高雅,所以詩(shī)人對(duì)白樺的禮贊其中更包含著對(duì)民族的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)的熾烈情懷!當(dāng)我們讀到“在我的窗前,有一棵白樺”的時(shí)候,我們能完全理解詩(shī)人與白樺那種朝夕相伴、難舍難分的親密關(guān)系!
問(wèn)題歸納:
白樺外在形象是怎樣的?內(nèi)在氣質(zhì)是什么?
白樺外在形象是挺拔、秀美、潔白;白樺內(nèi)在氣質(zhì)是含蓄、高潔。
四年級(jí)語(yǔ)文白樺教學(xué)反思
這節(jié)課結(jié)束了,我有這么幾點(diǎn)想法:
一、要想上好一堂課,除研究課本外,還必須研究學(xué)生、研究課堂,不僅要研究教法,更要研究學(xué)法。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。
二、激發(fā)學(xué)生興趣非常重要,而要想激發(fā)學(xué)生興趣,必須充分地了解學(xué)生,這就要求我們老師一定要走下講臺(tái),多和學(xué)生交流,看看學(xué)生們關(guān)心什么,想要什么,反感什么,“有的”才能“放矢”。
三、語(yǔ)文教學(xué),貴在讀。俗話說(shuō)得好:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?!币虼?,老師們要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生去讀課文,也許一開(kāi)始是強(qiáng)迫的,但只要堅(jiān)持一段時(shí)間,相信會(huì)有不少學(xué)生喜歡上閱讀的。而只要學(xué)生能愛(ài)上閱讀,學(xué)好語(yǔ)文就不在話下了。
四、教師必須熟知文章,能從各個(gè)角度分析文章,并能站在更高的層面理解文章主旨。只有這樣才能更好地駕馭課堂。
五、了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些寫(xiě)法,如運(yùn)用比喻、擬人的修辭,運(yùn)用借物喻人、象征等手法,理解詩(shī)人描寫(xiě)的事物的特點(diǎn)和象征意義。領(lǐng)悟詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻道理,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),發(fā)表自己的見(jiàn)解。幫助學(xué)生樹(shù)立信心,樹(shù)立正確的人生觀。
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