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以人為本先進事跡材料共1
以人為本,爭創(chuàng)特色學(xué)校
---不斷創(chuàng)新的龍?zhí)鳞晷W(xué) 我校本著“以人為本”促進學(xué)生健康、和諧全面發(fā)展的理念,提出了“教學(xué)生六年,為學(xué)生著想六十年,為國家民族著想一百年”的可持續(xù)發(fā)展性教育思想,倡導(dǎo)師生平等,讓學(xué)生敢想、敢說、敢做,建立起師生互相尊重信任,合作學(xué)習(xí)的新型關(guān)系。
一、學(xué)校的基本情況和現(xiàn)狀分析。
1、基本情況。石阡縣石固鄉(xiāng)龍?zhí)鳞晷W(xué)位于石阡縣東面,是石阡的東大門的第一所村級完小,與江口縣閩孝鎮(zhèn)接壤,毗鄰印江縣洋溪鎮(zhèn)。學(xué)?,F(xiàn)有在校學(xué)生270余人,6個教學(xué)班,教職工15人,校園占地面積3400平方米,校舍建筑面積1100平方米。
2、現(xiàn)狀分析。
?。?)辦學(xué)優(yōu)勢:一是領(lǐng)導(dǎo)班子目標一致、高效務(wù)實、團結(jié)協(xié)作。二是先進的辦學(xué)理念、學(xué)校整體的教育環(huán)境和學(xué)校管理的不斷完善,各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校工作的理解、信任及支持,增強了我們辦好學(xué)校的信心。三是學(xué)校堅持制度管理與人本管理相結(jié)合,在管理運行過程中,注重實施“凝聚力工程”,最大地調(diào)動教師工作積極性。四是學(xué)校新建學(xué)生宿舍工程即將啟動,從根本上改善了學(xué)校辦學(xué)條件,逐步形成規(guī)模辦學(xué)走勢,促進學(xué)校形成良性循環(huán)。
?。?)存在問題:一是由于受所處山區(qū)地理位置的影響,接收新鮮事物較慢,教學(xué)思路不新,在教研和科研上不夠平衡,缺少英語、體育、美術(shù)、音樂等專任教師,影響了教育教學(xué)質(zhì)量。 二是計算機應(yīng)用水平低,教學(xué)課件的制作與運用現(xiàn)代化信息技術(shù)等方面需不斷提高。 三是開展學(xué)校特色項目與社會勞動實踐活動較薄弱。 四是硬件建設(shè)中的教學(xué)配套設(shè)施空缺甚多。如多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗儀器、體育器材、圖書更新等。 五是教學(xué)質(zhì)量有待進一步提高。
二、辦學(xué)理念和規(guī)劃目標。
辦學(xué)理念:以人為本,促進師生健康、和諧發(fā)展
辦學(xué)目標:抓常規(guī),提質(zhì)量,規(guī)范加優(yōu)質(zhì);有特色,有創(chuàng)新,示范竟一流。
1.總體目標:
?。?)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)建設(shè)一支師德優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科平衡、教學(xué)能力較強的教師隊伍,建設(shè)一支“理念先進,有開拓創(chuàng)新意識,業(yè)務(wù)能力突出”的骨干教師群體。
(3)創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施齊全、校園環(huán)境優(yōu)美的辦學(xué)條件。
?。?)建立一整套科學(xué)、人文、民主的學(xué)校管理體系。
通過狠抓校園建設(shè),改善辦學(xué)條件,規(guī)范內(nèi)部管理,優(yōu)化師資隊伍,深化課程改革,加強特色建設(shè),全面推進素質(zhì)教育的實施,力爭到2015年,把我校建設(shè)成規(guī)模適度、環(huán)境優(yōu)美、特色鮮明、質(zhì)量上乘的村級小學(xué),以后利用2-3年時間,向“一流師資、一流設(shè)備、一流環(huán)境、一流管理、一流質(zhì)量”的示范學(xué)校目標發(fā)起沖刺。
以人為本先進事跡材料共2
堅持“以人為中心”的管理者,一般具有較高的情商和高超的溝通能力,健談而有感染力,同時注意工作時間外的感情溝通;能夠敏銳感知員工的真實需求,懂“人情”,明“世故”;并且,能夠靈活、藝術(shù)地來滿足員工的需求?,F(xiàn)代人力資源管理將人視作“資源”,注重產(chǎn)生和開發(fā),以人為中心,真正體現(xiàn)了人在管理中的核心地位,更著重共事人之間人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào),特別是勞資關(guān)系和專業(yè)技術(shù)人員間的協(xié)調(diào),注重開發(fā)職工的潛能,以不斷激發(fā)其工作動機,同時現(xiàn)代人力資源管理部門逐漸成為生產(chǎn)和效益部門。在這種管理風(fēng)格下,員工心情愉快,工作積極、主動,士氣高,企業(yè)執(zhí)行力強。
但是,任何事物都存在兩面性,“以人為中心”的管理者,其成功之處在于能夠靈活、機動,因人而異。但是待人之長往往就容易成為“為事之短”。堅持“以人為中心”的管理者往往不喜歡立規(guī)則,也不喜歡尊重規(guī)則。即使建立起規(guī)則,往往也是管理他人的工具,而將自己置身事外。
一分為二看待“以事為中心”
而堅持“以事為中心”的管理者,一般規(guī)則意識較強,喜歡用制度說話,按制度辦事,堅持原則,不輕易妥協(xié);強調(diào)公平,以及制度執(zhí)行的嚴肅性,秉持“王子犯法,與庶民同罪”。 傳統(tǒng)的人事管理把人設(shè)為一種成本,將人當作一種“工具”,注重的是投入、使用和控制,以事為中心,在管理系統(tǒng)中被迫落人從屬的地位,只強調(diào)人與事的配合,只注重用好職工的顯能,發(fā)揮人的固有能力,同時傳統(tǒng)的人事管理部門只屬于非生產(chǎn)、非效益部門。
在這樣的管理風(fēng)格下,由于組織內(nèi)部的計劃系統(tǒng)和控制體系得到嚴格和有效的執(zhí)行,因此,組織或部門一般運行比較平穩(wěn),沒有“大風(fēng)大浪”。同時,組織內(nèi)權(quán)限鏈等級分明,責任明晰,試圖建立韋伯提出的“高效、理性”的理想組織模式,組織內(nèi)部的運行效率比較高。但是,和“以人為中心”的管理者一樣,成事的特質(zhì)也比較容易成為待人的“短板”。
堅持“以事為中心”的管理者一般以建立規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則見長,因此在待人方面,容易出現(xiàn)以不變的風(fēng)格應(yīng)對形形色色的員工,以及這些員工的百變需求,從而導(dǎo)致員工的滿意度低,工作缺少主動性和積極性。
因此在企業(yè)管理中要分階段、分部門運用好“以人為本”和“以事為本”這兩種管理方式發(fā)揮其功效。
當企業(yè)處于創(chuàng)業(yè)階段時,“以人為中心”的管理者可說是正逢其時。其決策快,富有激情和感染力的特質(zhì),能夠?qū)傧戮o密團結(jié)在他的周圍,度過創(chuàng)業(yè)的最困難時期。同時,其良好的人際溝通能力,使他能夠整合各種社會資源,迅速挖到事業(yè)發(fā)展的第一桶金,完成原始積累。正因為此,中國的民營企業(yè)家大多是“以人為中心”的管理風(fēng)格。
而企業(yè)到了成熟期,企業(yè)的發(fā)展主要依賴基于制度的組織系統(tǒng)的均衡推進,這時如果“以人為中心”的管理風(fēng)格當?shù)?,那組織的制度化之路就會曲折而漫長:行政首腦很少授權(quán),或者授權(quán)沒有制度保障,朝令夕改,今有明無,將勢必導(dǎo)致組織的目標無法層層分解,無從落實。此時,一把手成為組織中最忙的人,同時也成了一個超級“救火員”——他將直接干預(yù)人員的具體招聘、某個員工工資的升降,這時的職能部門,只能成為純粹的事務(wù)部門。
因此,專家認為企業(yè)成熟階段,應(yīng)堅持“以事為中心”的管理風(fēng)格:完善組織的制度體系,并保證嚴格執(zhí)行。尤其是高層管理者,應(yīng)以自律的精神示范。使立制度、用制度、守制度蔚然成風(fēng)。員工各就其位,各司其職,指揮鏈連貫、暢通,企業(yè)這艘大船,才會平穩(wěn)、高速地駛向組織的戰(zhàn)略“遠景”。
就部門層面來講,在各部門中,樓面部由于要面對瞬息萬變的外部市場,隨機而動,因需而變,因此要決策迅速,快速反應(yīng)。同時,需要善于同客人持續(xù)溝通,友好互動,所以樓面部的管理者,應(yīng)堅持“以人為中心”的管理風(fēng)格為宜,做起事來也便深得人心。
而財務(wù)、人力資源、品質(zhì)管理等職能管理部門,作為組織運行規(guī)則的制定、監(jiān)督和執(zhí)行者,需要不斷完善制度體系,保證制度的先進性和可實施性,捍衛(wèi)制度的嚴肅性,同時推進基于事實的管理體系建設(shè),保證組織價值創(chuàng)造、價值評價和價值分配體系的高效運轉(zhuǎn),因此,職能部門的管理者應(yīng)多“以事為中心”為宜。
以人為本先進事跡材料共3
以人為本
----簡述我校心理健康教育活動
唐山市第七十四中學(xué)
指導(dǎo)思想:教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》中指出,“中小學(xué)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分?!痹诮逃俊吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下,各級學(xué)校都重視了學(xué)生心理健康教育,都能在實際工作中重視學(xué)生存在的種種心理健康方面的問題,把中學(xué)生心理健康問題當做是學(xué)校教育面臨的新課題、新任務(wù)。
客觀現(xiàn)狀:但是,長期以來,我們被教育過的人和正在從事教育事業(yè)的人有一個深刻的教訓(xùn),就是忽視學(xué)生的心理健康教育,更有甚者,把學(xué)生中存在的厭學(xué)、離家出走、情感脆弱、承受力差等問題歸納為思想品質(zhì)問題,從而出現(xiàn)認識誤區(qū)。實質(zhì)上這些都是因為認識偏頗、情緒激動、意志薄弱、內(nèi)心矛盾而產(chǎn)生的苦惱困惑,或受到刺激、挫折而引起的心理失衡所致。
情況分析:簡單地說,學(xué)生的心理健康教育被忽視,可以歸結(jié)為學(xué)校內(nèi)有各種利益訴求:校長的、教師的、學(xué)生的,傳統(tǒng)教育我們總能千方百計的滿足各種利益訴求,唯獨漠視學(xué)生的利益訴求;與強大的自然和社會相比,個體總顯得那么弱不禁風(fēng)、微不足道,多次的訴求不果,造成的結(jié)果有兩種:一種是走向訴求的反面——強求;另一種就是妥協(xié),強求和妥協(xié)都不是民主教育的結(jié)果,不是符合學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。
得出結(jié)論:所以在學(xué)校構(gòu)建以人為本的心理健康教育理念,在二十一世紀的中國教育已被擺在了前所未有的重要地位??梢哉f以人為本的心理健康教育理念符合 “為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一理念,從根本上要求我們要關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂,更關(guān)注人的情緒生活和情感體驗,更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成,更關(guān)注學(xué)生的尊嚴,更加注重在學(xué)生心理教育中的人本觀念。
主要理念:學(xué)校教育的主體是人,以人為本,以學(xué)生為本。 “以學(xué)生為本”的概念就是在學(xué)校的心理健康教育活動中以確立學(xué)生的 1
主體地位,以學(xué)生發(fā)展為目的,并符合社會發(fā)展,牢記一切為孩子,為了孩子的一切,讓每一個老師看重、熱愛、欣賞、寬容每一個學(xué)生,建立民主、平等的師生關(guān)系。被看重、被信任、被理解這是人的基本心理需求,當教師把學(xué)生看成一個與自己有同樣尊嚴、有同樣人格的人時。就會看重學(xué)生,善待學(xué)生,信任理解學(xué)生,這是教師教學(xué)的最基本要求,也是教育成功的根本保證,更是培養(yǎng)一個心理健康時代新人的保證。
具體做法:介于以上原因,在學(xué)生的心理健康教育道路上,我校堅持以人為本的理念,有了如下具體做法:
第一課
新生入學(xué)心理教育課----激發(fā)動機。
學(xué)生心理健康教育問題表現(xiàn)出的首要行為特征是學(xué)習(xí)動機缺失,興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在我校的心理健康問卷調(diào)查活動中,有%的學(xué)生都有這種傾向。由于我校生源大多數(shù)為農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)生,其中農(nóng)民工子女和外來務(wù)工子女占50%左右,由于社會家長的影響,孩子的學(xué)習(xí)動機不明確,厭學(xué)心理較重。
所以,新生入學(xué)第一課的心理教育課就是激發(fā)學(xué)習(xí)動機課。毋庸臵疑,學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動,需要毅力和耐心。但一切事物是相對的,孔子說“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只要產(chǎn)生興趣,就會不怕苦,反而以苦為樂。對于學(xué)習(xí)動機的激發(fā),我們采取內(nèi)部動機開啟與外部動機誘導(dǎo)相結(jié)合的方法。在學(xué)習(xí)目的培養(yǎng)上,開展理想教育,嘗試報恩教育,教育學(xué)生以刻苦學(xué)習(xí)來改變自我命運,以優(yōu)異成績來報答父母的養(yǎng)育之恩和老師的教導(dǎo)之情,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,自我加壓,自覺發(fā)展。
第二課
階段學(xué)習(xí)后心理輔導(dǎo)課-----強化成功。
我校每學(xué)期都要舉行兩到三次階段總結(jié)會,對在階段學(xué)習(xí)管理中出現(xiàn)的進步的孩子鼓勵表揚,爭取在階段分析中發(fā)現(xiàn)每個孩子階段性的進步,成功可起到正強化的作用,給學(xué)生以愉悅的刺激。我們在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,針對不同的學(xué)生制定不同的學(xué)
習(xí)目標,盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機會,對獲得成功的學(xué)生,哪怕是些許的進步,及時給予表揚鼓勵,使其享受成功的喜悅,從而培養(yǎng)學(xué)生自信心理系統(tǒng),促其自覺主動地學(xué)習(xí),不斷取得進步與發(fā)展。
第三課
發(fā)現(xiàn)自我的心理輔導(dǎo)課----自我愉悅,立志成才
在心理輔導(dǎo)教程中,我們開設(shè)了“發(fā)現(xiàn)獨一無二的我”這一課,利用班會課要求班主任設(shè)計班會活動,讓學(xué)生從性格、氣質(zhì)、愿望等各方面正確認識、評價自己,了解他人對自己的評價、能客觀分析對自己不利的評價,使學(xué)生能夠在正確認識自己的基礎(chǔ)更好地完善自己,然后幫助學(xué)生樹立奮斗目標。如果奮斗目標適當,學(xué)生不僅能體驗到奮斗過程的快樂,也會體驗到目標實現(xiàn)時成功的快樂,從而增強自我愉悅程度,保證心理健康發(fā)展。
日常課
在平時的心理輔導(dǎo)教育課上,主要在以下方面進行常規(guī)的教育:
1、引導(dǎo)學(xué)生正確對待家庭生活中的各種矛盾,采取積極的態(tài)度化解心理負面影響。在德育管理工作中,我們發(fā)現(xiàn)存在心理問題的學(xué)生主要是長期生活在單親家庭的學(xué)生,所以,要求班主任建立幫扶檔案,要經(jīng)常找這些學(xué)生交心、談心,教育他們對父母多一些理解和寬容,多問候和關(guān)愛父母,并讓學(xué)生通過各種形式與父母溝通,同時,還可以通過召開家長會、家訪等形式,做好家長的思想工作,給家長講授科學(xué)的教育方法。通過與學(xué)生、家長兩方面的努力交流,積極化解留在學(xué)生心里的積怨,使之能夠正確對待父母的決定,從而消除其心理中的負面情緒。
2幫助學(xué)生處理人際關(guān)系,學(xué)會控制不良情緒。對于初中生來說,已經(jīng)在渴望與師長、同學(xué)之間建立一種良好的人際關(guān)系。所以我們開設(shè)使學(xué)生正確認識自己、認識他人,學(xué)會推己及人,為他人著想的心理教育課,幫助學(xué)生之間建立正常的人際關(guān)系,從而使他們心情開朗輕松、精力充沛、對生活充滿樂趣和信心,對身體有良好的自我感受。要求各班主任特別要對部分患得患失、喜怒無常、
經(jīng)常情緒不穩(wěn)定,或內(nèi)向封閉,或暴躁易怒的學(xué)生進行心理健康疏導(dǎo),可以通過開展各項文體活動強化學(xué)生的特長,讓他們在活動中學(xué)會處理人際關(guān)系,使他們學(xué)會控制不良情緒,防止心境長期壓抑而形成心理障礙。
3、針對青春期學(xué)生的心理和生理特點,給學(xué)生傳授一些心理和生理保健知識。學(xué)生的心理健康發(fā)展在一定程度上還依賴于班主任對心理健康知識的傳授,讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況,使學(xué)生能夠?qū)W會自我調(diào)節(jié),避免出現(xiàn)諸如早戀、自閉等癥狀的青春期綜合癥。利用班會、講座、板報等進行宣傳,使學(xué)生正確認識青春期發(fā)育的特點和規(guī)律,同時,傳授一些生理保健知識,推薦一些有益的書籍引導(dǎo)學(xué)生自我認識和提高。同時正確討論男女同學(xué)應(yīng)該在交往中注意的尺度,加強責任意識的教育。
4、提倡班級學(xué)生寫心理成長日記,這是師生進行有效溝通的重要手段之一。近些年來一直采用的做法是:要求學(xué)生將一周在校學(xué)習(xí)生活的煩惱、喜悅記錄下來,允許學(xué)生隨心所欲的寫,不做硬性規(guī)定。班主任應(yīng)該有針對性的在日記中與學(xué)生對所述問題進行探討和交流,對于學(xué)生所提的具有共性的問題和困惑,班主任應(yīng)經(jīng)過充分準備后利用班會課與學(xué)生進行平等、友好的交流和溝通,提倡暢所欲言。 總結(jié)體會:學(xué)校作為一個組織,其中的人必然要形成人際關(guān)系,會引起不同的情緒體驗。人與人之間,由于滿足了各自的需要,就會產(chǎn)生親密的關(guān)系,雙方都會感到心情舒暢;反之,就會關(guān)系疏遠,彼此矛盾,甚至敵對。人際關(guān)系的融洽與否對學(xué)校的發(fā)展有很大的影響,學(xué)校中人際關(guān)系和諧,有利于學(xué)校形成有凝聚力的組織,促進工作效率。對學(xué)生來說,良好的人際關(guān)系有利于人的身心健康,保持心理平衡,從而能積極投入學(xué)習(xí)。 總之,只有這種以“以人為本,以學(xué)生為本”的學(xué)校心理健康教育理念的實施,才能幫助學(xué)生構(gòu)建一個博大的胸懷;幫助學(xué)生構(gòu)建一種平和的心態(tài);幫助學(xué)生構(gòu)建一些哲學(xué)理念;幫助學(xué)生構(gòu)建一套知識分子人格;幫助學(xué)生養(yǎng)護好千差萬別的個性;幫助學(xué)生養(yǎng)護一個健康的心靈。
以人為本先進事跡材料共4
愿把老人當作自己的親爹娘
她,叫郭瑩萍,是**縣**鎮(zhèn)福利院院長。2002年以來,她把全部青春精力都奉獻在社會敬老愛老事業(yè)上,用自己的汗水譜寫出一曲感人的奉獻之歌。院民由建院初的8人增加到目前的60人,福利院的發(fā)展由小到大、由弱到強。2006年被省、市驗收為“合格福利院”和“示范福利院”。她本從多次被縣、鎮(zhèn)兩級政府及
民政系統(tǒng)表彰為先進個人,并當選了鎮(zhèn)人大代表。今年又被由民政部全國老齡辦、教育部、國家廣電總局、共青團中央、和全國婦聯(lián)共同舉辦的第三屆“全國敬老愛老助老主題教育”中評為“全國孝親敬老之星”。幾年工作的實踐,她確實做到了以身作則,當好表率;以人為本,抓好管理;以院為家,抓好建設(shè),真正做到情系福利院,甘當老人的貼心人。愿做老人的親兒女,老人稱贊她為孝親敬老的好院長和好女兒。
以身作則,當好孝子
“喊破嗓子,不如做出樣子”。要求別人做到的,自己先帶頭做到;要求別人不做的,自己堅決不做。在福利院工作,簡單粗暴是對老人的不敬、對孤兒的不愛;怕苦、怕臟、怕累是對養(yǎng)老、扶小的職責不明。作為院長,她身體力行,作出表率,帶領(lǐng)大家干,用實際行動和真情給老人換來一片晴空。福利院是一個特殊的大家庭,其成員都是由癡、呆、傻、盲、聾、啞、孤、寡、獨等弱勢群體組成,他們的性格怪僻,生活習(xí)慣各異。一下子將這些人組織到一塊過集體生活,建立兄弟姐妹般的情,父母般的愛,談何容易。光靠說服教育和簡單粗暴的工作方法是不行的。她把老人當成自己的父母,把孤兒視為自己的子女,爭取他們的理解。在入院的老人中,百分之八十都是殘疾,雖然每人都備有盛尿器具,但由于年老體弱,總是尿濕滿地。稍有忽視,便是臭氣熏人,難以忍受。為了去掉臭味,她每天早晨必須親自為他們拖地板、折被蓋,整理內(nèi)務(wù),教他們洗臉梳頭;每天晚上幫他們洗澡、洗腳,帶他們上廁所。白天為他們刨菜煮飯,縫補漿洗,使老人隨時生活在安逸舒適的環(huán)境中。她給自己訂下規(guī)矩,每年每天必須做到:老人們病了,她親自請醫(yī)生給他們治病,給他們煎藥,給他們做病號飯,給他們清洗衣物;夏天來了,為老人買好防暑藥給老人解暑;冬天怕老人受凍,幫老人買好烤火的木柴,每天清早就為老人燒好火盆,晚上給每一位老人灌好熱水袋暖被窩,幫老人蓋好被子;為了老人的安全,每晚堅持到老人房間查看是否有老人把火盆拿到房間;逢年過節(jié),她親自下廚房,弄上十個香甜可口的菜和老人歡聚;老人過世后,按照當?shù)亓?xí)俗,給死者穿上新制的老衣,告知生前親朋好友及臨近鄉(xiāng)親,請紅白理事會來鬧夜,熱熱鬧鬧送他上山。院里的老人逢人就講,郭院長日夜操勞,我們雖然無兒無女,可她比親生女兒還要親。就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地用親情感化老人,用真情關(guān)愛孤兒,與院民融為一體,贏得了院民的充分信任。
以人為本,強化管理
作為一個大家庭,福利院在抓各項管理上有著與其他社會組織的共性,但更有特殊性。為此,她按照 “管好服務(wù)的,扶好弱的,教好小的,養(yǎng)好老的”的工作思路,憑借外地的先進工作經(jīng)驗,堅持以人為本,堅持人情化管理。通過召開院民會,共同討論,制定了切實可行的管理制度,用制度管人管事;堅持民主管理,公開辦事。
一是在抓院民管理上,把院民和睦相處作為辦好院、發(fā)展院的基礎(chǔ),大力實施幫教計劃和親情感化工作。根據(jù)院民的身體條件和特長,把院民組編成生產(chǎn)勞動組、后勤服務(wù)組、環(huán)境衛(wèi)生組、安全保衛(wèi)組,每個小組選出小組長,院民吃飯設(shè)席長,讓院民自我管理,尊敬院民的人格。堅持為院民過生日,逢年過節(jié)給他們送來禮品問候。經(jīng)常召開院民會,指出不良習(xí)慣,表揚好人好事。與他們拉家常、談心,一起讀報,看電視,組織一些適應(yīng)院民特點的文體活動,在活動中拉近與院民的距離。使老人們親身感受政府、社會對他們的關(guān)愛,換來院民對干部的理解,對院民間相互的關(guān)心和幫助,自覺改掉不良習(xí)慣,維護整體利益,共創(chuàng)舒適和諧的生活環(huán)境。
二是強化財務(wù)管理。在院民食堂管理上,實行全額報銷,成立了由院民參加的院務(wù)會和理財小組,監(jiān)督并參與管理福利院收入情況和實物支付情況,做到日清月結(jié)。實行與院民一起就餐制,對院民食堂的生活監(jiān)督管理。在行政管理上,堅持厲行節(jié)約,把資金用在刀刃上,發(fā)票審批堅持附詳細說明。全面實行院務(wù)公開、民主理財。每月向院民公布一次,接受院民監(jiān)督,同時接受民政部門的定期檢查。
以院為家,盡心竭力抓建設(shè)
在福利院工作是一種意志的磨煉和心靈的升華。行動是無聲的命令,是最好的約束,是最直接的要求。她自當院長起她就樹立以院為家的思想,從未放過節(jié)假日,從未出現(xiàn)過無故曠工離開的事情,從未出現(xiàn)過職工打罵院民的行為,過年過節(jié)都是與院民在一起。她的女兒已經(jīng)上了三年級,可她沒有送她上過一次學(xué),給她送過一次午飯,女兒
以人為本先進事跡材料共5
愿把老人當作自己的親爹娘
她,叫郭瑩萍,是**縣**鎮(zhèn)福利院院長。2002年以來,她把全部青春精力都奉獻在社會敬老愛老事業(yè)上,用自己的汗水譜寫出一曲感人的奉獻之歌。院民由建院初的8人增加到目前的60人,福利院的發(fā)展由小到大、由弱到強。2006年被省、市驗收為“合格福利院”和“示范福利院”。她本從多次被縣、鎮(zhèn)兩級政府及民政系統(tǒng)表彰為先進個人,并當選了鎮(zhèn)人大代表。今年又被由民政部全國老齡辦、教育部、國家廣電總局、共青團中央、和全國婦聯(lián)共同舉辦的第三屆“全國敬老愛老助老主題教育”中評為“全國孝親敬老之星”。幾年工作的實踐,她確實做到了以身作則,當好表率;以人為本,抓好管理;以院為家,抓好建設(shè),真正做到情系福利院,甘當老人的貼心人。愿做老人的親兒女,老人稱贊她為孝親敬老的好院長和好女兒。
以身作則,當好孝子
“喊破嗓子,不如做出樣子”。要求別人做到的,自己先帶頭做到;要求別人不做的,自己堅決不做。在福利院工作,簡單粗暴是對老人的不敬、對孤兒的不愛;怕苦、怕臟、怕累是對養(yǎng)老、扶小的職責不明。作為院長,她身體力行,作出表率,帶領(lǐng)大家干,用實際行動和真情給老人換來一片晴空。福利院是一個特殊的大家庭,其成員都是由癡、呆、傻、盲、聾、啞、孤、寡、獨等弱勢群體組成,他們的性格怪僻,生活習(xí)慣各異。一下子將這些人組織到一塊過集體生活,建立兄弟姐妹般的情,父母般的愛,談何容易。光靠說服教育和簡單粗暴的工作方法是不行的。她把老人當成自己的父母,把孤兒視為自己的子女,爭取他們的理解。在入院的老人中,百分之八十都是殘疾,雖然每人都備有盛尿器具,但由于年老體弱,總是尿濕滿地。稍有忽視,便是臭氣熏人,難以忍受。為了去掉臭味,她每天早晨必須親自為他們拖地板、折被蓋,整理內(nèi)務(wù),教他們洗臉梳頭;每天晚上幫他們洗澡、洗腳,帶他們上廁所。白天為他們刨菜煮飯,縫補漿洗,使老人隨時生活在安逸舒適的環(huán)境中。她給自己訂下規(guī)矩,每年每天必須做到:老人們病了,她親自請醫(yī)生給他們治病,給他們煎藥,給他們做病號飯,給他們清洗衣物;夏天來了,為老人買好防暑藥給老人解暑;冬天怕老人受凍,幫老人買好烤火的木柴,每天清早就為老人燒好火盆,晚上給每一位老人灌好熱水袋暖被窩,幫老人蓋好被子;為了老人的安全,每晚堅持到老人房間查看是否有老人把火盆拿到房間;逢年過節(jié),她親自下廚房,弄上十個香甜可口的菜和老人歡聚;老人過世后,按照當?shù)亓?xí)俗,給死者穿上新制的老衣,告知生前親朋好友及臨近鄉(xiāng)親,請紅白理事會來鬧夜,熱熱鬧鬧送他上山。院里的老人逢人就講,郭院長日夜操勞,我們雖然無兒無女,可她比親生女兒還要親。就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地用親情感化老人,用真情關(guān)愛孤兒,與院民融為一體,贏得了院民的充分信任。
以人為本,強化管理
作為一個大家庭,福利院在抓各項管理上有著與其他社會組織的共性,但更有特殊性。為此,她按照“管好服務(wù)的,扶好弱的,教好小的,養(yǎng)好老的”的工作思路,憑借外地的先進工作經(jīng)驗,堅持以人為本,堅持人情化管理。通過召開院民會,共同討論,制定了切實可行的管理制度,用制度管人管事;堅持民主管理,公開辦事。
一是在抓院民管理上,把院民和睦相處作為辦好院、發(fā)展院的基礎(chǔ),大力實施幫教計劃和親情感化工作。根據(jù)院民的身體條件和特長,把院民組編成生產(chǎn)勞動組、后勤服務(wù)組、環(huán)境衛(wèi)生組、安全保衛(wèi)組,每個小組選出小組長,院民吃飯設(shè)席長,讓院民自我管理,尊敬院民的人格。堅持為院民過生日,逢年過節(jié)給他們送來禮品問候。經(jīng)常召開院民會,指出不良習(xí)慣,表揚好人好事。與他們拉家常、談心,一起讀報,看電視,組織一些適應(yīng)院民特點的文體活動,在活動中拉近與院民的距離。使老人們親身感受政府、社會對他們的關(guān)愛,換來院民對干部的理解,對院民間相互的關(guān)心和幫助,自覺改掉不良習(xí)慣,維護整體利益,共創(chuàng)舒適和諧的生活環(huán)境。
二是強化財務(wù)管理。在院民食堂管理上,實行全額報銷,成立了由院民參加的院務(wù)會和理財小組,監(jiān)督并參與管理福利院收入情況和實物支付情況,做到日清月結(jié)。實行與院民一起就餐制,對院民食堂的生活監(jiān)督管理。在行政管理上,堅持厲行節(jié)約,把資金用在刀刃上,發(fā)票審批堅持附詳細說明。全面實行院務(wù)公開、民主理財。每月向院民公布一次,接受院民監(jiān)督,同時接受民政部門的定期檢查。
以院為家,盡心竭力抓建設(shè)在福利院工作是一種意志的磨煉和心靈的升華。行動是無聲的命令,是最好的約束,是最直接的要求。她自當院長起她就樹立以院為家的思想,從未放過節(jié)假日,從未出現(xiàn)過無故曠工離開的事情,從未出現(xiàn)過職工打罵院民的行為,過年過節(jié)都是與院民在一起。她的女兒已經(jīng)上了三年級,可她沒有送她上過一次學(xué),給她送過一次午飯,女兒求她參加學(xué)校召開的家長會她都沒去,全靠女兒的外公外婆照顧,節(jié)假日才能帶著孩子在福利院和院民們在一起,職工之間與院民之間已形成一種和諧融洽的親情。
在近五年的建設(shè)中,**鎮(zhèn)福利院發(fā)生了巨大的變化,庭院整潔、環(huán)境優(yōu)美、花果飄香,五保老人們舒心生活在這幸福的樂園,敬老院建設(shè)和管理得到了社會各界的認可,郭瑩萍的敬業(yè)奉獻,也深受院民和社會各界的好評。她真正作到了把老人當成自己的親爹娘,把孤兒視為自己的子女,不愧為我縣孝親敬老之星”。
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