下面是范文網(wǎng)小編整理的設(shè)計方案范文3篇 裝修設(shè)計方案模板范文，供大家閱讀。
設(shè)計方案范文1
《望廬山瀑布》是人教版小學第七冊選編的一首李白的詩。本詩描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的感情。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會作者表達的思想感情。那么，根據(jù)唐詩音韻和諧、用詞精煉的特點，我認為為了貫徹落實課標倡導的新學習方法，可以采用分步朗讀、逐漸深入的方法，由淺入深，從易到難，分散難點，各個擊破，從而達到本課的學習目標。
一讀，讀準字音
本詩雖然生字不多，但應(yīng)提醒學生要讀準押韻的字。本詩押韻的字是煙川天，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音。另外，落字讀Luò,不要讀Lào、Là，銀河的銀讀Yín，不要讀成Yíng?？上茸寣W生聽錄音，然后自己練習輕聲讀，再抽學生讀。讓其他學生辨析、鑒賞、糾正。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點，激發(fā)了學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動的學習氛圍。
二讀，理解詞句
1、學生逐字逐句地自瀆，聯(lián)系上下文邊讀邊理解詞句的意思，如有不理解的，通過看注釋，解決。然后在小組內(nèi)交流自己的看法，互相釋疑解難。這樣做體現(xiàn)了課標中培養(yǎng)學生進行自主、合作、探究學習的要求。
2、教師出示課前準備好的詞語卡片，讓學生進行搶答，對以下有特色的詞語，教師要進行追問，引導學生體會本詩用詞精妙的特點，培養(yǎng)語感：
?、?、為什么作者要說瀑布是掛在山前？（一個掛字更能體現(xiàn)長久的水流，飛快地從山上直瀉而下，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài)。）
?、?、第三句中飛流的飛用的好不好？為什么？（用得好。因為這個飛字生動形象地描繪出瀑布的急流飛奔。）從直下這一詞中可以體會到什么？（體會到山的高峻陡峭和瀑布飛奔而下。）
?、?、最后一句為何用疑而不用象？（疑表現(xiàn)出作者對瀑布壯觀的驚嘆，因而產(chǎn)生了神奇、夸張的想象。）
這樣，既活躍了課堂氣氛，讓學生學得輕松愉快，又豐富了學生的積累。
3、抽學生說說自己對詩句的理解，鼓勵學生大膽發(fā)表自己獨特的見解。
三讀，體會情感
在學生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上，就要指導學生有感情地朗讀，體會作者表達的情感。
1 學生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感。
2、展開交流，說說自己是怎樣讀以及為什么要這樣讀。教師相機引導：全詩描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢。第一行中的生字描繪出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動態(tài)，要重讀。第二行的遙字寫出詩人遠望的立足點，掛字極為生動形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行讀時要略帶夸張的語氣，聲調(diào)要從舒緩轉(zhuǎn)為高亢，最后一行要放慢速度，讀出遐想無限，回味無窮的感受。然后教師范讀，鼓勵學生進行評議、挑戰(zhàn)，形成師生互動的民主氛圍。
3. 學生采用各種形式反復(fù)朗讀，進一步體會詩句所表達的思想感情。
4. 放錄音，欣賞配樂朗讀，深化感受。
四讀，拓展延伸
1、小聲讀本詩，邊讀邊想象詩中描繪的景色。
2、出示拓展題，讓學生根據(jù)自己的愛好特長完成其中一至二題：
?、?、根據(jù)詩的描繪和自己的想象寫一篇導游詞，向大家介紹廬山瀑布的美景。
?、?、搜集有關(guān)廬山瀑布的圖片和文字資料展示給大家看。
?、邸⒃娭忻枥L的美景畫下來。
設(shè)計方案范文2
快樂讀書屋二--找“快樂”
教材簡析：
這是一篇童話故事?？鞓肥侨巳硕枷蛲?。關(guān)于快樂的內(nèi)涵每個人都有不同的體會，所以題目加上引號加以強調(diào)。但快樂需要自己去尋找，所以，“找”便成了題目的中心詞。
設(shè)計理念：
本文是略讀課，整個教學過程突出學生的自讀自悟，不在求深求全上下功夫。拓展閱讀旨在激起學生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，提高閱讀能力，擴大閱讀積累。
教學目標：
1、通過閱讀，體會小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，并學會發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂，做快樂的人。
2、讀懂課文，感受讀書的快樂。培養(yǎng)與人交流的愿望和積累詞句的習慣。
3、認識9個生字，引導自主增識漢字的意識。
教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小山羊的心理變化。引導學生體會課文最后山羊媽媽的話。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入新課。
1、出示課題：找“快樂”。
2、讀題質(zhì)疑：誰找快樂？為什么找快樂？怎樣找快樂？找到快樂了嗎？
二、自讀自悟，體驗情感。
1、初步感知課文。
?。?）自由讀文。在自己認為難讀的地方做上記號。
?。?）再自由讀課文。讀準生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。
?。?）與同桌或?qū)W習伙伴分節(jié)輪讀。同伴讀得好給予表揚，糾正讀得不對的地方。
2、深入讀文。
?。?）默讀課文：思考導入時提出的問題，讀一讀，想一想，畫一畫。
?。?）同桌討論以上問題。
三、深入感悟。
1、小山羊找到快樂了嗎？你從哪里知道的？
?。?）找出小山羊找快樂前后心情變化的句子或詞語，讀一讀。
板書：悶悶不樂 高興 甜滋滋
?。?）小山羊的快樂是從哪兒找到的？小組合作討論、交流，并選擇其中的一部分練習朗讀或分角色表演。
?。?）你有過這樣的快樂嗎？（把學生說的快樂的事補充到板書上）
2、理解體會山羊媽媽說的話：“‘快樂’在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它……”
（1）討論、體會（快樂其實是你的心理感覺……）。
?。?）練習朗讀小山羊與媽媽的對話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。
3、小山羊聽了媽媽的話，明白了什么？
?。ㄋ靼琢耍瑤椭鷦e人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂；他明白了，和小伙伴們在一起，彼此都很快樂；他明白了，快樂其實就在心里。）
四、識字。
1、自主識字。
2、同桌互識。
3、指名識字。
五、拓展閱讀。
1、搜集有關(guān)快樂的名言警句，讀一讀，制成小書簽進行展示，小書簽可以制成各種式樣的。
如：
?。?）學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？
?。?）你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學會吃得起苦。
?。?）唯獨具有最高尚的最快樂的性格之人，才會有感染周圍的人之快樂。
?。?）給予比接受更快樂。
2、讀讀故事《金色的羽毛》，寫寫自己的收獲。
板書設(shè)計：
找“快樂”
幫助 照顧 一起游戲
悶悶不樂————————高興 甜滋滋
………………
設(shè)計方案范文3
教學要求
1.知識與技能：
?。?）鞏固復(fù)習學過的生字新詞，積累胸有成竹等成語，正確使用雖然但是即使也如果就等關(guān)聯(lián)詞語。
?。?）使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆書寫草字頭、竹子頭、爪子頭的字。
?。?）閱讀短文《聰明的牧童》
（4）語文生活《搜集生活中的小竅門》
?。?）以《我也喜歡動腦筋》為題，寫一篇習作。
2.過程與方法：
尊重學生的主體地位，以學生練習為主，通過形式多樣的練習，幫助學生對所學的生字進行歸納整理，積累詞語，提高學生的語文綜合素質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
?。?）激發(fā)學生學習語文的積極性，養(yǎng)成積累詞語的好習慣。
?。?）教育學生留心生活，做生活的有心人。
?。?）引導學生努力學習，豐富知識，勤于思考，做個聰明人。
重難點、關(guān)鍵
1.正確地使用關(guān)聯(lián)詞語。
2.把自己動腦的經(jīng)過寫清楚，寫具體。
課時劃分
五課時
教學設(shè)計
第一課時
教學目標
完成語海拾貝以及閱讀欣賞的教學。
教具準備
詞語卡片.
教學過程
一、有趣的漢字
1.教師引導學生認讀課文中的漢字。
2.教師出示漢子卡片，學生讀，檢查學生認讀的情況。教師強調(diào)：除了領(lǐng)鄰是前鼻音，其他的都是后鼻音。
3.讓學生寫這些字的聲母。
4.指名反饋：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的聲母都是l）
5.教師再讀這些生字，并進行組詞練習。
二、詞語超市
1.學生自由讀一讀成語。
2.教師出示詞語卡片，指名讀一讀，教師強調(diào)部分字的讀音。
3.教師再出示詞語卡片，學生一起讀。
4.引導學生理解這些成語的意思，并說說這些成語主要是描寫哪方面的。（人物神態(tài)、人物情緒的成語）
5.再讀，積累這些詞語。
三、選詞填空
1.教師出示文中的三組詞語。（雖然但是即使也如果就）
2.指名說說這些關(guān)聯(lián)詞語所表達的句子的前后關(guān)系。（轉(zhuǎn)折、無條件、假設(shè)）
3.讀句子，說說句子前后分句的關(guān)系
4.學生完成練習，教師巡視指導。
5.集體反饋
（1）即使也
(2)如果就
（3）雖然但是
四、閱讀欣賞
1.讀課題，教師引導閱讀：題目的中心詞語是什么？（聰明）
2.教師引導學生圍繞聰明提問題。
?。?）誰聰明？（直接從題目中解答：牧童）
?。?）短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？
3.教師導讀：是呀，短文通過什么事情表現(xiàn)牧童的聰明？請同學們閱讀課文。
4.指名反饋。（國王聽說一個牧童很聰明，就向他出了三道題難為牧童，牧童巧妙地解答了。并受到了國王的獎賞，成了王宮的繼承人）
5.教師導讀：那么國王到底向牧童提出了什么問題？牧童又是怎樣回答的呢？請同學們再讀課文，用橫線畫出來。
6.集體反饋。
五、課堂小結(jié)
教師：多么聰明的牧童呀！你們想做一個聰明的孩子嗎？（想）那就得多多能夠腦筋思考。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語超市里的成語。
第一課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
一、看拼音，寫字成詞
línglínqiáo
()聲（）居華（）
()瓏森（）獨木（）
二、用下列詞語造句。
胸有成竹：
得意洋洋：
第二課時
教學目標
1.規(guī)范、端正、整潔地書寫譏等6個漢字，
2.學習用毛筆字寫草字頭、竹字頭、抓字頭，練習寫苗答采，寫得勻稱，紙面干凈。
教具準備
鋼筆、毛筆、水
教學過程
一、寫字板
1.教師出示本課要寫的字，學生認讀。
2.指導寫譏諷諾。
?。?）教師出示這三個字，讓學生說出部首。指導學生寫言字旁。
?。?）指名說說這些字的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。左窄右寬，左讓右）
?。?）教師示范，學生跟著寫一寫。
3.教師出示唬換，引導學生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點以及它們在田字格中的位置。
4.指名反饋，教師強調(diào)要點。
唬換這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，左讓右，寫唬要注意虎的筆畫順序，以及虎下面不能寫成心。
5.學生練習寫唬換教師巡視輔導。
6.指導寫惹。
（1）指名說說它們結(jié)構(gòu)特點（上中下）
（2）指導學生書寫的時候要注意把橫寫得長一些，豎寫得短一些，這樣惹才不會被寫得瘦瘦長長的。
7.學生練習書寫，教師巡視輔導。
二、寫毛筆字。
1.引導學生觀察今天要寫的字，指名說說它們的部首。
2.教師指導學生寫今天要學的不受。
草字頭：橫長右端略高，左豎略右下斜，右豎撇略左下斜。
竹字頭：短撇左下斜，橫短，點小右小斜，左右基本一致
抓字頭：撇短較平，左點稍大，兩點右下斜，撇點短左下斜。
3.教師示范書寫，學生跟著書空。
4.學生練習書寫部首，教師巡視輔導，個別指導。
5.集體評議，指出優(yōu)缺點。
6.指導學生說說今天要寫的字在田字格中的位置以及書寫要點。
?。ń處煆娬{(diào)：橫細豎粗，撇和捺要舒展，注意具體字中各個筆畫的變化）
7.學生練習描紅。
8.集體評議，評出寫字冠軍。
三、課堂小結(jié)
教師：寫毛筆字一定要讀帖。不僅讀字的結(jié)構(gòu)，還要讀出字的變化。寫出字的結(jié)構(gòu)美和變化美，字才會活！
四、布置作業(yè)
寫一張苗答采。
第二課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
分別用鋼筆、毛筆，寫一些下面的字。
花笑愛
第三課時
教學目標
語文生活：搜集生活中的小竅門。
教具準備
核桃
教學過程
一、談，激發(fā)活動的興趣。
1.教師：同學們，老師手中有一個核桃，誰能把它打開？
2.指名說說方法，并試一試。
3.教師小結(jié)：其實，打開這個核桃有一個竅門?？梢栽趺创蜷_呢？（教師演示：用門縫把核桃夾裂，然后再用手打開）
4.激發(fā)學生活動的興趣：其實，生活中有許多的小竅門，請大家一起把課文83頁的第一自然段讀一讀。
二、讀題，明確要求。
1.教師導讀：那么，我們這次的語文活動要干什么呢？請大家把題目讀一讀。
2.指名反饋：通過詢問，查找資料了解生活中小小竅門。
3.組織學生分組。
三、學生參與語文活動。
四、反饋活動的成果。
1.各小組派代表把自己小組內(nèi)搜集到的小竅門說給大家聽。
2.引導學生將各小組反饋的情況進行歸納、整理。
提示：
?。?）重復(fù)的刪去。
?。?）分門別類地進行整理。（如：衣、食、住、行）
3.指導學生按類分配任務(wù)給各小組，為搜集到的生活小竅門配插圖。
4.裝訂成冊，群策群力，給小冊子編一個好聽的名字。
五、課堂小結(jié)
教師：同學們，生活中有許多的小竅門，只要你們是生活的有心人，留心觀察，仔細思考，你們一定能為大家發(fā)現(xiàn)許多小竅門的。
六、布置作業(yè)。
把你知道的生活小竅門告訴爸爸媽媽。
第三課時作業(yè)設(shè)計
把你參加搜集生活中的小竅門活動的感想寫下來。
第四、五課時
教學目標
指導寫題目我也喜歡動腦筋的習作。
教學過程
一、讀題，明確習作的要求。
1.指名讀一讀題目，其他思考
2.教師指名反饋
?。?）寫自己動腦筋解決問題的一件事情。
?。?）事情要能體現(xiàn)自己喜歡動腦筋。
二、指導教材
1.學生在小組內(nèi)說說自己動腦筋解決問題的經(jīng)歷。
2.集體交流，教師及時采訪他們當時的感受。
3.教師小結(jié)：生活中動腦筋的事情很多，有的大家已經(jīng)淡忘，但有的仍然印象深刻。寫習作就應(yīng)該選擇自己印象深刻的來寫。這樣才能把事情的經(jīng)過寫清楚，寫具體
三、指導寫作。
1.按事情發(fā)展的順序把事情寫清楚。
2.抓住事件中自己是怎么發(fā)現(xiàn)問題，怎樣思考問題，怎樣解決問題，解決問題后的心情怎樣等幾個方面來寫。
3.習作的.重點：想辦法解決問題的過程。這樣才能體現(xiàn)喜歡動腦筋的主題。
4.善于表達自己在這一事件過程中的感情變化以及心里感受。
四、學生寫作，教師巡視輔導。
五、欣賞習作，修改習作。
六、布置作業(yè)
讀一讀自己的習作，再改一改。
第四、五課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
如果一只小鴨子掉進了坑里面，你會用什么辦法把它就上來呢？
設(shè)計方案范文3篇 裝修設(shè)計方案模板范文相關(guān)文章：
★ 小學美術(shù)教學計劃_美術(shù)教育教學方案匯總6篇
★ 國慶節(jié)活動方案范文3篇 國慶節(jié)活動方案策劃活動
★ 活動策劃方案8篇
★ 創(chuàng)業(yè)方案范文3篇(創(chuàng)業(yè)方案報告)
★ 圣誕節(jié)活動方案范文4篇 圣誕節(jié)活動方案策劃活動內(nèi)容