世界何時(shí)鑄劍為犁作文 篇1

　　一、教學(xué)簡析

　　第一單元所選入的教材都是反映與戰(zhàn)爭有關(guān)的敘事性作品。本課將寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來，通過學(xué)生的活動(dòng)，照應(yīng)單元內(nèi)容，延伸和拓展閱讀課文，提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和交流的能力,讓學(xué)生在搜集、整理、閱讀、交流有關(guān)戰(zhàn)爭資料中加深對戰(zhàn)爭的了解，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而本次活動(dòng)內(nèi)容較多，課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生明辨是非，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　1、本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注重將資料的收集與實(shí)地訪問調(diào)查結(jié)合；注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合；注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。

　　2、由于學(xué)生地處農(nóng)村，受環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

　　3、教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭；要堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來，著眼于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的`搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

　　2、讓學(xué)生通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。

　　3、讓學(xué)生通過口語交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　4、通過寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭”為話題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫作能力。

　　四、教學(xué)的實(shí)施過程

　　自主選題，組成小組。本次活動(dòng)共分為四個(gè)專題：“軍事名家”、“古今名戰(zhàn)”、 “軍事名言”、“戰(zhàn)爭文學(xué)”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)

世界何時(shí)鑄劍為犁作文 篇2

綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁教學(xué)設(shè)計(jì)

　　突”(當(dāng)前地區(qū)熱點(diǎn)問題)“文學(xué)與戰(zhàn)爭”“影視與戰(zhàn)爭”。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項(xiàng)作為自己的研究專題，同一專題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長。在組長的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行，指導(dǎo)教師可給予必要的指導(dǎo))

　　又要與本組其他組員及時(shí)交流，互相合作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動(dòng)時(shí)間為三個(gè)星期，在活動(dòng)中，學(xué)生要將搜集的資料及活動(dòng)過程記錄存檔，以備老師評(píng)價(jià)使用)。

　　講故事、編劇本，也可以展示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展示自己的成果即可)。然后再利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間繼續(xù)交流，準(zhǔn)備進(jìn)行知識(shí)競賽。

　　本小組的三名參賽選手。

　　答不完整，其他兩位選手可進(jìn)行補(bǔ)充，答對得10分，超時(shí)或答錯(cuò)不得分，題目作為觀眾題。

　　數(shù)，若答錯(cuò)則扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　歌，說出這首歌曲的詞作者、曲作者及時(shí)代背景等c.給出一段歷史資料，學(xué)生分析反映的是哪一次戰(zhàn)役并用簡潔的語言講述該戰(zhàn)役的經(jīng)過d.放映影視片段，據(jù)此說出本次戰(zhàn)役的名稱及交戰(zhàn)雙方的主要指戰(zhàn)員等等。

　　戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)及感想。

　　中，將會(huì)出現(xiàn)哪些新式武器？

　　賽的各項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)(例“優(yōu)勝獎(jiǎng)”“風(fēng)尚獎(jiǎng)”等等)。

　　得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)，開闊了文化視野，并且對戰(zhàn)爭有了深層次的了解，提高了對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。在活動(dòng)中，各小組同學(xué)互相合作、共同探究，學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。另外，本次活動(dòng)還注重了對學(xué)生口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

世界何時(shí)鑄劍為犁作文 篇3

　　世界何時(shí)鑄劍為犁

　　——育才三中初二（8）班

　　主創(chuàng)人員：賀樹山、楊文達(dá)、李祎晗、鐘昊

　　指導(dǎo)老師：銀艷琳

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　一、圍繞“戰(zhàn)爭”這個(gè)主題進(jìn)行活動(dòng)，明辨是非，拒戰(zhàn)爭，愛和平。

　　二、以學(xué)生為主體，運(yùn)用“自主、合作、探究”的活動(dòng)原則，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　三、在活動(dòng)中突出語文的特點(diǎn)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語交際和寫作能力。

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)及主持人

　　一、導(dǎo)語

　　由賀樹山編寫開篇詞，鐘昊播放音樂。

　　二、戰(zhàn)爭題材詩歌朗誦

　　主持人：鐘昊

　　朗誦者：蔡力、吳波、曹超、于鴻怡、張金濤、楊文達(dá)、鐘昊、賀樹山、李祎晗

　　朗誦詩歌：《從軍行》、《破陣子•為陣同甫賦壯詞以寄之》、《俄羅斯人要不要戰(zhàn)爭》、《春望》、《石壕吏》、《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　三、品讀戰(zhàn)爭文學(xué)巨著

　　主持人：李祎晗

　　介紹者：張金濤、柯沛昕、蔡力

　　四、辯論

　　主持人：賀樹山

　　辯題：美伊戰(zhàn)爭是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭

　　正方：鐘昊、張力剛、吳波、楊逸塵

　　反方：楊文達(dá)、李祎晗、汪楓、方鳴

　　五、結(jié)語

　　由楊文達(dá)總結(jié)發(fā)言，鐘昊播放音樂。

　　活動(dòng)擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)

　　一、在“激揚(yáng)文字”上將活動(dòng)內(nèi)容總結(jié)登出，對活動(dòng)人員和活動(dòng)質(zhì)量加以評(píng)價(jià)，以供“成長檔案”參考。

　　二、在“激揚(yáng)文字”上繼續(xù)開展“戰(zhàn)爭”相關(guān)主體的討論和寫作。

世界何時(shí)鑄劍為犁作文 篇4

　　今天我讀了一篇文章，它的名字叫做《蠟燭》。

　　這個(gè)故事讓我感受到母愛的偉大和在冰冷的環(huán)境中人性的溫暖。這讓我想起了我以前的種種，記得每次我生病的時(shí)候是媽媽守在我身邊，照顧我。為我煮粥，幫我收拾臟物還帶我去看醫(yī)生。在我松懈時(shí)會(huì)約束我；在我晚歸時(shí)會(huì)為我擔(dān)心……而我呢？在爭吵中咒罵你；在你啰嗦時(shí)會(huì)厭倦你；在你生病時(shí)不會(huì)照顧你；在你工作一天累得趴下卻還要做家務(wù)時(shí)我卻在一旁玩的不亦樂乎，完全無視你的勞累……可你從來都不會(huì)抱怨一句，你只是默默的承受著，安慰自己因?yàn)槲沂莻€(gè)孩子，而我卻一心想快點(diǎn)長大然后離開這個(gè)家不會(huì)來不用聽你的嘮叨。

　　我為這樣的自己可恥，為這樣的自己感到可憐。母愛是慈祥的，是偉大的，同時(shí)也是脆弱的，需要我們細(xì)心的去呵護(hù)，而我卻是在傷害弱小而又堅(jiān)強(qiáng)的母親。這會(huì)成為我一生中最無法磨滅的錯(cuò)誤之一。所以從今天起我要和從前的那個(gè)頂撞母親，咒恨母親甚至不會(huì)體諒母親的我趕走，讓媽媽不在為我擔(dān)心，操心，不再流眼淚。

世界何時(shí)鑄劍為犁作文 篇5

　　三大歌王在紫禁城的演唱會(huì)令中國人大飽了一次耳福，也令國內(nèi)媒體著實(shí)忙乎了一陣兒。除了這三位世界級(jí)男高音歌手，被炒作得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的還有一位，他就是中國青年男高音戴玉強(qiáng)。

　　說到戴玉強(qiáng)，在國內(nèi)他也的確是一位頗具實(shí)力的男高音，但是否達(dá)到世界級(jí)水平尚待評(píng)說?？闪钊梭@訝的是，國內(nèi)不少報(bào)紙竟突然不約而同地開始宣揚(yáng)戴玉強(qiáng)，給他加上不少冠冕：“中國第一男高音”“令帕瓦羅蒂落淚的歌喉”“中國歌劇界的新星”，甚至于一次在某個(gè)電視晚會(huì)上，主持人竟將他介紹為“世界第四大歌王”。轉(zhuǎn)眼間，戴玉強(qiáng)身價(jià)百倍，在諸多晚會(huì)，談話節(jié)目中頻頻拋頭露面，其人氣確有直逼三大歌王之勢。

　　究其人氣飆升的緣由，原來是在紫禁城演唱會(huì)排練的一次試音中，戴玉強(qiáng)上臺(tái)演唱《圖蘭朵》詠嘆調(diào)《今夜無人入睡》，曲驚四座，帕瓦羅蒂經(jīng)紀(jì)人如獲至寶，據(jù)說老帕還戲言“看來我是該退休了”。接下來的事順理成章，老帕經(jīng)紀(jì)人與戴玉強(qiáng)簽訂了合約，而戴玉強(qiáng)也正式向帕瓦羅蒂拜師學(xué)藝，成為其門下首位亞洲弟子?？稍俳酉聛砭陀行┬酰粫r(shí)間，整個(gè)中國歌劇界一下子沸沸揚(yáng)揚(yáng)，喜不自勝，仿佛真是和氏之玉終于重見天日，千里之駒終得伯樂賞識(shí)。贊譽(yù)與光環(huán)不斷拋向戴玉強(qiáng)，驚喜異常的媒體更不能放過這令國人揚(yáng)眉吐氣的大消息。最后，竟炒出了“第四大歌王”的頭銜。

　　我不是歌劇的行家里手，但還有最基本的鑒賞力，帕瓦羅蒂那被稱為“神的音樂”的天才歌喉不止一次地令我激動(dòng)不已。戴玉強(qiáng)在中國男高音歌手中屬出類拔萃的那一群，能否獨(dú)占鰲頭，我不敢說，但稱其為“世界第四大男高音歌王”，我確實(shí)不能茍同。

　　在與他人進(jìn)行比較時(shí)，我們必須先問自己，是否有無可辯駁的實(shí)力，若還是只小雞時(shí)就被吹噓成鴕鳥，就很難認(rèn)清自己的真實(shí)情況而進(jìn)行針對性的趕超。

　　人才猶如土壤中的種子，具有成為參天大樹的可能性，可是能否從“才”到“材”這要取決于自然條件和人文生態(tài)環(huán)境的優(yōu)劣。如果我們每位國人對各方面的人才都能以冷靜的心態(tài)，審慎求真的態(tài)度給予關(guān)注和呵護(hù)，那中國的帕瓦羅蒂，中國的愛因斯坦，中國的……令全國人驕傲的英才就會(huì)“輩出”。

　　我呼吁，捧殺可以休矣！

世界何時(shí)鑄劍為犁作文 篇6

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識(shí)的積累以及語言表達(dá)能力，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)生通過對有關(guān)戰(zhàn)爭的各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過口語交際、寫作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　各種信息的搜集、整理、探究，提高對戰(zhàn)爭的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對本課的教學(xué)帶來一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭本來離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭的危害、培養(yǎng)熱愛和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　四、教材分析：

　　本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的作品之后所延伸出來的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對戰(zhàn)爭的了解，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語表達(dá)能力和就某一問題闡明自己觀點(diǎn)的寫作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。

　　五、學(xué)生分析：

　　由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對于各種戰(zhàn)爭學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對戰(zhàn)爭的性質(zhì)、給人民帶來的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

　　六、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┱n前的準(zhǔn)備階段：學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料，在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片，自己配以相關(guān)的文字說明，在活動(dòng)課上來展示本組的成果。

　?。ǘ┱n堂教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：我們熱愛和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭，但在這個(gè)世界上，卻時(shí)常有戰(zhàn)爭伴隨著我們。就在剛剛過去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動(dòng)畫短片《和平之聲》，這一動(dòng)畫截取了一些戰(zhàn)爭帶來的蕭條的場面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。）

　　2、第一篇章（學(xué)生成果展示）：古今戰(zhàn)事知多少

　?。?）搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來向同學(xué)們展示，借助多媒體，邊展示邊向?qū)W生解說。（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)，聽的學(xué)生也增加了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，共同進(jìn)步。）

　?。?）感想：

　　由小記者負(fù)責(zé)采訪這一組的部分學(xué)生，在搜集資料的過程中有什么感受？（對戰(zhàn)爭有沒有思考？談出自己的一點(diǎn)體會(huì)）

　　通過這樣的設(shè)計(jì)，不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法，鍛煉口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的責(zé)任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，也讓小記者的提問水平提高，培養(yǎng)了表達(dá)能力。）

　　2、第二篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭，為什么永不停止？

　　（1）由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過演講的形式，使學(xué)生對戰(zhàn)爭性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭。（這一環(huán)節(jié)對學(xué)生的要求較高，但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來，還需要學(xué)生的語言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力，是一種較高層次的語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）

　?。?）介紹抗日戰(zhàn)爭的有關(guān)背景，全班同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這場戰(zhàn)爭？中國人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰該對這場戰(zhàn)爭負(fù)責(zé)？（這是課堂中的一個(gè)討論探究問題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問題的能力以及互相的合作能力。）

　　3、第三篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭與文藝作品

　　由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭的一些詩詞、講一些戰(zhàn)爭故事，同時(shí)組織全班開展賽戰(zhàn)爭成語的小游戲，使學(xué)生對文學(xué)知識(shí)有所積累。（這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量，所以常常使探究無法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過這種讓學(xué)生寓教于樂的方式進(jìn)行積累，就會(huì)在日積月累中提高語文素養(yǎng)。）

　　4、談體會(huì)：了解了這么多次的戰(zhàn)爭，看到人類歷史經(jīng)過的戰(zhàn)爭的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見）

　　七、布置作業(yè)：

　　完成本單元的一篇大作文，可以是：

　　記敘這次開展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過。

　　分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問題（如對“未來能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）

　　想象未來的尖端武器和戰(zhàn)爭。

世界何時(shí)鑄劍為犁作文 篇7

　　人類歷史上，血與火的戰(zhàn)爭屢屢爆發(fā)。戰(zhàn)爭中有正義與非正義之分。我們從中可以了解歷史，可以看到真善美與假惡丑的兩個(gè)極端：第二課《蘆花蕩》里的主人公老頭子的身上，體現(xiàn)了真善美中愛憎分明、英勇機(jī)智，過于自信與自尊的性格特點(diǎn)，雖然他“干瘦得像老了的魚鷹”，但他卻很有精神，因?yàn)樗刻祚{船為葦塘中的戰(zhàn)士輸送糧草，讓他們能溫飽，繼續(xù)戰(zhàn)斗。因?yàn)橛兴瑧?zhàn)士們?nèi)〉米罱K的勝利。而第一課《新聞兩則》的湯恩伯，驕傲自大，低估了我軍的戰(zhàn)斗力，最終戰(zhàn)敗。

　　老英雄并沒有高大魁梧的身軀，卻用干瘦的身軀，抒寫了壯麗的愛國詩篇。這讓我懂得：如果不能成為翱翔藍(lán)天的雄鷹，不用悲傷，我們可以成為快樂的小鳥；如果不能成為寬闊的大海，不要憂郁，我們可以成為歡快的溪流。

　　我們熱愛和平，我們厭惡戰(zhàn)爭，但在這個(gè)世界上，槍聲、炮聲、爆炸聲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鞭炮聲和禮炮聲。在戰(zhàn)爭中，人類付出了慘痛的代價(jià)。21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛和平，但戰(zhàn)爭離我們并不遙遠(yuǎn)。世界何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？讓我們共同祈禱世界的和平，愿我們地球的上空飛滿潔白的和平鴿吧！

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