來自大自然的啟示作文 篇1
春有百花，秋有月；夏有清風(fēng)，冬有雪?！傍S飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘返?！边@樣的魅力誰能抗拒得了？自然之門其實(shí)開著，只要用心觀察，打開自然之門，那一片嶄新的美麗世界會(huì)令人魂?duì)繅衾@。當(dāng)我推開自然之門，我注意到的是哪極其普通但又是不可缺少的部分——水。
看水，我仿佛看到了生命之源。它滋養(yǎng)著世間萬物的生長，就像母親照顧孩子一樣，是那么的無私。大到浩瀚無邊的海洋，小到山間清澈的溪流，都孕育著各種各樣的生命。就拿最熟悉的魚來說，它的生命離不開水，是水給予了它鮮活的生命，因?yàn)轸~兒感激水。有人說過：“魚知水恩，乃幸福之源也?！睂τ谖覀儊碚f，亦是如此，如果我們不懂感激，只是一味地向大自然索取，那將會(huì)造成大自然的不和諧，但有的人卻不懂得回報(bào)。這些人與大海的“海納百川，有容乃大”相比，就顯得微不足道了。因此，我們要像水一樣無私奉獻(xiàn)像魚兒一樣懂得感激。
看水，我看到了俞敏洪曾在《生命如一泓清水》中寫道：“生命如一泓清水，源頭處沒有一點(diǎn)污染。生命如一泓清水，我們以為這個(gè)世界像我們一樣清澈，一頭扎進(jìn)去，才發(fā)現(xiàn)所到之處和我們想象的不一樣，其中有清流，也有濁流；有暗流，也有激流...... 我們有時(shí)能夠保存一泓清水的情懷，在經(jīng)歷很多痛苦和迷茫之后，仍然留住了一份高潔；但有時(shí)我們會(huì)失去自己的本色，變得渾濁，激蕩?！薄吧缫汇逅保嗝辞‘?dāng)?shù)谋扔靼?！為了不讓我們變得渾濁激蕩，失去了自己的本色，我們就要?jiān)持夢想，留住勇氣，堅(jiān)持對未來的追求。
看水，我仿佛看到了錢塘江潮水的洶涌澎湃；看到了洞庭湖如銀鏡般的湖面，這些雄壯優(yōu)美的景色，都是水形成的。而且在人的一生中，生活有時(shí)會(huì)遇到像潮水一樣的困難或挫折，有時(shí)也會(huì)像湖面一樣平靜和優(yōu)美，面對這些情況，我們要知道任何狀況都是一時(shí)的，都將過去，我們不要對一些突發(fā)狀況縈繞于心。大自然中的水以各種形式存在，大海無邊無際，大河奔騰不息，溪水清澈見底，只要我們注意觀察，懂得欣賞，我們會(huì)從觀察水的過程中悟出許多人生哲理，細(xì)細(xì)品味。讓大自然中的水流入我們的心中，灌溉我們的心田，這將會(huì)給我們帶來快樂和滿足，大自然的水你看了嗎？
來自大自然的啟示作文 篇2
我們生活在大自然中，就必須珍視大自然，保護(hù)大自然。如果我們對大自然造成了破壞，那么就會(huì)受到大自然的懲罰。
比如說開荒，這是擴(kuò)大耕地面積，解決糧食問題的一個(gè)重要手段。可是無節(jié)制的開荒，大面積地破壞森林植被，如此大規(guī)模地破壞地表環(huán)境，最終受到懲罰的還是我們自己。例如：東北糧食基地如今正面臨著嚴(yán)重的水土流失問題，那令東北人驕傲的肥沃的黑土正面臨著嚴(yán)重的水土流失問題。有些地方厚厚的黑土只變成了薄薄的一層，甚至都能看見黑土下的黃土，這是怎么一回事呢？這些都要從東北這一帶剛開始建設(shè)時(shí)說起，那時(shí)人們毀掉了大面積的草地，木材砍伐也毫無節(jié)制，同時(shí)又填平了許多濕地、沼澤地。這樣地破壞自然，又怎么不會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)呢？人們好不容易將北大荒變?yōu)榱吮贝髠}，如今竟然又要變成北大荒了，這引起了人們的關(guān)注。人們開始注意保護(hù)自然環(huán)境，在進(jìn)行耕種時(shí)采取了更科學(xué)的方法，有效地避免了水土流失，同時(shí)還把一些耕地還原回了濕地和沼澤，維護(hù)了生態(tài)環(huán)境。這些措施使東北地區(qū)的大自然又恢復(fù)了活力，環(huán)境變好了，人們還可以在這個(gè)土地上繼續(xù)耕種很長時(shí)間，更長遠(yuǎn)地發(fā)展北大倉。
在澳大利亞有一種鳥叫渡渡鳥，在人們的獵殺下它滅絕了，與它相依為命的大顱欖樹也瀕臨消失的危險(xiǎn)。人們非常驚慌，只好讓另外一種鳥——吐綬鳥來幫助大樹繁殖。終于化解了這次危機(jī)。在大自然中還有許多這樣的例子，如：犀牛和犀牛鳥，海里的醫(yī)生魚這一類。都是互利互惠，互相依存的整體，破壞了其中一個(gè)，整個(gè)系統(tǒng)就都破壞了。很多時(shí)候人們就是這樣不知不覺地破壞了大自然，并且受到了大自然的報(bào)復(fù)。所以當(dāng)我們再次面對大自然時(shí)，一定要善待其中的一草一木，善待其中的每一種生物，只有這樣我們才能更好地利用大自然，更好地讓大自然為我們服務(wù)。
善待我們的大自然，保護(hù)我們的大自然，讓我們能夠更長遠(yuǎn)地生存在這個(gè)大自然中，更好地生活。
來自大自然的啟示作文 篇3
大自然是公平的，它給每一種生物足夠的空間去生長，同時(shí)又贈(zèng)予你足夠的養(yǎng)料，只要你愿意生長，你就可以無限發(fā)展。但無限發(fā)展真的對生物有利嗎？花園里的花朵，誰開得越艷麗，誰就越容易被摘??；叢林中的樹木，誰長得越粗壯，誰就越容易被采伐；果園里的果樹，誰結(jié)的果實(shí)越多，誰就越容易被采摘；秧苗旁的雜草越多，就越容易被鏟除。它們生長在自然中，因太過張揚(yáng)而招致禍患，因太過耀眼而引來是非。
自然如此，那么人呢？人如果太過張揚(yáng)，可能同樣會(huì)受到多種問題的困擾；如果太過耀眼，可能同樣會(huì)引來意想不到的麻煩。
唐代詩人李白，這個(gè)被尊為詩仙的偉大人物，也曾被張揚(yáng)所誤。他不顧君臣禮節(jié)，不給君王面子，還出皇帝愛妃的丑，捉弄朝中重臣。高力士脫靴，楊玉環(huán)研磨，對李白來說何等愜意。然而如此張揚(yáng)卻終究惹來“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的感慨和遺憾。是張揚(yáng)誤了他的仕途，改寫了他的人生。類似的人物還有曹操身邊的楊修，一個(gè)很智慧的人物。曹操在審查新修建的園門時(shí)，由于不滿意這扇門得設(shè)計(jì)，曹操便在門上寫了一個(gè)“活”字，眾將都不懂何意，楊修在曹操走后告訴工匠，曹操是想拓寬這門。這件事被曹操知道后，他便引起了曹操的不滿。后來又有人給曹操送來一盒酥，楊修看了之后，又自作聰明地分給將士們吃了。曹操問故，他竟以“一人一口酥”作解蒙混過關(guān)，因而惹怒了“寧讓天下人負(fù)我，不讓我負(fù)天下人”的曹操。后來，曹操果真找個(gè)借口把他殺了。楊修之死告訴我們：由于太過張揚(yáng)自己的才華，招致了死亡的命運(yùn)。張揚(yáng)招災(zāi)的教訓(xùn)真令人不寒而栗！
現(xiàn)實(shí)生活中，如果一個(gè)人太過耀眼，他也會(huì)受到諸多困擾。比如那些明星，就是很好的典型，由于他們身上的光環(huán)，他們得承受比普通人更大的壓力。他們的行蹤時(shí)刻被人追趕，他們的行為時(shí)刻被人監(jiān)督，他們甚至失去了常人正常的隱私。所以，他們的一言一行，一舉一動(dòng)都務(wù)必慎重自律，太過的耀眼為他們的生活制造了太多的麻煩和諸多的不便。
自然的啟示是最真誠可靠的。太過的張揚(yáng)和耀眼會(huì)給生活帶來麻煩和災(zāi)難，因而，我們還是要收起張揚(yáng)，學(xué)會(huì)內(nèi)斂。這才是保護(hù)自我的最好方式。
來自大自然的啟示作文 篇4
我們生活在大自然中，就必須珍視大自然，保護(hù)大自然。如果我們對大自然造成了破壞，那么就會(huì)受到大自然的懲罰。
比如說開荒，這是擴(kuò)大耕地面積，解決糧食問題的一個(gè)重要手段?？墒菬o節(jié)制的開荒，大面積地破壞森林植被，如此大規(guī)模地破壞地表環(huán)境，最終受到懲罰的還是我們自己。例如：東北糧食基地如今正面臨著嚴(yán)重的水土流失問題，那令東北人驕傲的肥沃的黑土正面臨著嚴(yán)重的水土流失問題。有些地方厚厚的黑土只變成了薄薄的一層，甚至都能看見黑土下的黃土，這是怎么一回事呢？這些都要從東北這一帶剛開始建設(shè)時(shí)說起，那時(shí)人們毀掉了大面積的草地，木材砍伐也毫無節(jié)制，同時(shí)又填平了許多濕地、沼澤地。這樣地破壞自然，又怎么不會(huì)受到大自然的報(bào)復(fù)呢？人們好不容易將北大荒變?yōu)榱吮贝髠}，如今竟然又要變成北大荒了，這引起了人們的關(guān)注。人們開始注意保護(hù)自然環(huán)境，在進(jìn)行耕種時(shí)采取了更科學(xué)的方法，有效地避免了水土流失，同時(shí)還把一些耕地還原回了濕地和沼澤，維護(hù)了生態(tài)環(huán)境。這些措施使東北地區(qū)的大自然又恢復(fù)了活力，環(huán)境變好了，人們還可以在這個(gè)土地上繼續(xù)耕種很長時(shí)間，更長遠(yuǎn)地發(fā)展北大倉。
在澳大利亞有一種鳥叫渡渡鳥，在人們的獵殺下它滅絕了，與它相依為命的大顱欖樹也瀕臨消失的危險(xiǎn)。人們非常驚慌，只好讓另外一種鳥——吐綬鳥來幫助大樹繁殖。終于化解了這次危機(jī)。在大自然中還有許多這樣的例子，如：犀牛和犀牛鳥，海里的醫(yī)生魚這一類。都是互利互惠，互相依存的整體，破壞了其中一個(gè)，整個(gè)系統(tǒng)就都破壞了。很多時(shí)候人們就是這樣不知不覺地破壞了大自然，并且受到了大自然的報(bào)復(fù)。所以當(dāng)我們再次面對大自然時(shí)，一定要善待其中的一草一木，善待其中的每一種生物，只有這樣我們才能更好地利用大自然，更好地讓大自然為我們服務(wù)。
善待我們的大自然，保護(hù)我們的大自然，讓我們能夠更長遠(yuǎn)地生存在這個(gè)大自然中，更好地生活。
來自大自然的啟示作文 篇5
一、設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，開展語文綜合性學(xué)習(xí)，在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道。我們本次就是要圍繞“大自然的啟示”開展一次綜合性學(xué)習(xí)，為了加深學(xué)生對大自然的認(rèn)識(shí)，了解大自然給人類帶來的啟示，使人有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，主動(dòng)收集有關(guān)大自然的動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象地相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣，提高環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力，因此，設(shè)計(jì)了《大自然的啟示》語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
通過學(xué)生觀察大自然中的動(dòng)物、植物的生長或其他自然現(xiàn)象，了解大自然的規(guī)律，從中受到啟發(fā)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
通過對大自然的啟示的研究，讓學(xué)生體驗(yàn)自主、合作、探究的樂趣，學(xué)會(huì)交流與合作。能寫調(diào)查報(bào)告；辦一期手抄報(bào)；寫一份建議書或一份推廣介紹大自然的啟示的活動(dòng)方案或撰寫介紹大自然的啟示的短文等。
通過對大自然的啟示的研究，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理資料的能力。
通過展示成果，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
三、活動(dòng)安排：
第一階段：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，組合活動(dòng)小組，小組選擇一個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)分工。
第二階段：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。
第三階段：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。
第四階段：學(xué)習(xí)成果展示。
1、將搜集的資料辦一期關(guān)于大自然啟示的手抄報(bào)。
2、寫一份呼吁人們要保護(hù)大自然的建議書或?qū)懸黄嘘P(guān)大自然的啟示的短文。
來自大自然的啟示作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)
?、僬J(rèn)識(shí)生字。
?、诶首x課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
?、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
①生字卡片。
?、趲熒鸭祟悘膭?dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
?、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
預(yù)習(xí)探究
●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
①聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
?、谡f一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
合作交流
?、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
②讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
?、圩灾鲗W(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
品讀體驗(yàn)
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！辈捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
鞏固延伸
①朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
?、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
來自大自然的啟示作文 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
?、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
②朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
?、奂ぐl(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
?、偕挚ㄆ?。
?、趲熒鸭祟悘膭?dòng)植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
?、劢處熤谱鳌按笞匀坏膯⑹尽睂ｎ}網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
A案
●復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
①聯(lián)系引入，板書課題。
請回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？
②說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？
如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
●熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
?、僮x讀拼拼：自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
?、谧x讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
?、圩灾鲗W(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
●精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
“原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！苯胁捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二；交流課外搜集的相關(guān)資料?？梢詽B透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的`飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
●回讀小結(jié)，延伸拓展
?、倮首x全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
?、诮處熗扑]有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于12*大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)A案,大自然的啟示，希望對你有幫助！
來自大自然的啟示作文 篇8
教學(xué)目標(biāo)
?。?、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)。
?。?、朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
?。?、激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，搜集人類從動(dòng)植物身上受到的啟示的資料
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1．我們生活在大自然中，大自然給了我們多少啟示啊，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用我們的心靈去感悟。《自然之道》告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！饵S河是怎樣變化的》警示人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。《蝙蝠和雷達(dá)》讓我們知道，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文——《大自然的啟示》。
2、這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小文章組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書，教案《《大自然的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)》。）看看老師寫對了嗎？（“打掃森林”未加引號。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞
?。?、那么這兩篇文章帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
?。?、認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的多音字：掃：掃帚、打掃。
?。?、共同解決難理解的詞語： 如：生態(tài)平衡。
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流
１、默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
?。?、再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號，也可以簡單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡短的句子記下自己的感受。
3、學(xué)了這篇文章，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇文章。
學(xué)習(xí)第二篇文章《人類的老師》。
（1）默讀課文，在不明白的地方作上記號，在感受深的語句旁寫下感受。
重點(diǎn)感受下面兩個(gè)句子：
① “現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)?！?/p>
?、?“科學(xué)家從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。生物真是人類的好老師啊！”
第一句讓學(xué)生結(jié)合自己課外收集的資料，舉例談?wù)勥@些“優(yōu)良性能”和前面幾種昆蟲飛行的聯(lián)系。
第二句讓學(xué)生打開思路：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？
?。?）這篇文章帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸
?。薄⒘謩?wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造?？梢娙绻覀?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
?。?、其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。
板書設(shè)計(jì)
大自然的啟示
“打掃”森林
人類的老師
來自大自然的啟示作文 篇9
走在白皚的雪地中，欣賞著雪兔奔跑，一切都是如此美妙!我輕輕撫摸，撫摸著雪白的兔子;我悄悄撫摸，撫摸著美好的雪，一切都是如此令人享受!
俯視那一株株野草，傾聽著草的脈動(dòng)，曾經(jīng)，它們是披著綠衣，聳立在原野之中，好不威風(fēng)!如今，不僅風(fēng)光不在，還得承受雪的重量，有些同伴已承受不了。一個(gè)接著一個(gè)，倒了下去，雖然失去許多同伴，卻也不是白白犧牲，為日后的新朋友成為肥料。
看到一旁凍住的河流，我不禁沿著河走，心思也飛到河的盡頭。這條河的水源地，一切的用水都在這出現(xiàn)，而路上有許多花草，驕傲地挺在雪中，吸取融化的雪，及河流底部凍結(jié)的水，接受強(qiáng)風(fēng)的考驗(yàn)，承受雪的壓制，卻還是堅(jiān)忍不拔，使我忍不住肅然起敬!看到一些花草被壓制，我忍不住把上面的雪撥掉，因?yàn)?，我下定決心，要努力用自己的雙手幫助所有的植物!
“一沙一世，一花一天堂。”這世上所有的事都有它的精神，不管是好是壞，只要有下決定，有志者，事竟成，一定能完成你的夢想，不留遺憾的離開!
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