下面是范文網小編分享的精品人才培養(yǎng)方案范文3篇(人才培養(yǎng)具體實施方案)，供大家參閱。
精品人才培養(yǎng)方案范文1
工程造價作為新興的本科專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大量專業(yè)人才。近年來，由于工程造價方面的人才需求不斷增加，高校的辦學規(guī)模迅速擴大。但就業(yè)市場也開始出現(xiàn)“找工作難”與“招人難”的“新常態(tài)”，究其原因，一是專業(yè)規(guī)模擴張速度過快，導致需求矛盾出現(xiàn)；二是人才層次與專業(yè)結構存在不適應市場的地方；三是教學本身出現(xiàn)問題，畢業(yè)生質量達不到用人單位的要求[1]。作為本科專業(yè)人才供給的微觀主體，高等院校應積極致力于人才培養(yǎng)“供給側改革”研究，厘清人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化教學資源配置，合理設計課程體系，加強教學過程管理，以應對人才市場需求的“新常態(tài)”。
一、高等教育“供給側改革”的內涵
“供給側改革”思想肇始于傳統(tǒng)的需求管理對經濟增長日漸式微的背景，期望通過優(yōu)化資源配置調整產品供給結構，提高產品質量，從“供給側”來解決產能過剩的情況，并提高經濟效益。在當前我國高等教育大眾化的背景下，人才培養(yǎng)同質化而導致的“產能過?！爆F(xiàn)象十分突出。因此，“高等教育供給側改革”的理念應運而生。從內涵上講，“高等教育供給側改革”應踐行國家教育方針，推進素質教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育體制改革，優(yōu)化資源配置與人才培養(yǎng)結構，提高人才培養(yǎng)質量，適應經濟社會系統(tǒng)的人才需求[2]。從高等院校的視角來看，“高等教育供給側改革”的首要目標是提高人才培養(yǎng)質量，其基本內涵可以理解為高校辦學應面向人才市場需求，優(yōu)化培養(yǎng)資源，合理確定辦學目標與層次，科學規(guī)劃課程體系，強化教學手段與過程管理，提高人才培養(yǎng)質量。
二、高校工程造價本科人才培養(yǎng)面臨的主要問題
?。ㄒ唬┤瞬啪蜆I(yè)目標市場模糊，培養(yǎng)目標定位不清
在高等教育大眾化的時代，我國開設工程造價本科專業(yè)的高校已超過百所，年均畢業(yè)生數(shù)量近2萬人，與人才市場的需求相比，已經出現(xiàn)總量過剩的現(xiàn)象。由于專業(yè)創(chuàng)設之初的功利主義，大多數(shù)高校缺乏對自身辦學基礎與畢業(yè)生就業(yè)市場的深入研究，培養(yǎng)目標往往與自身的優(yōu)勢學科或專業(yè)看齊，這種培養(yǎng)目標的定位模糊，使得高校出現(xiàn)專業(yè)人才供求結構性矛盾時，不能在最短時間內做出相應的專業(yè)調整。
（二）人才培養(yǎng)同質化嚴重，課程體系特色不足缺乏特色
工程造價本科層次的人才培養(yǎng)，應該體現(xiàn)出研究型人才、綜合應用型人才、實踐技能人才的梯次特點，從而形成目標就業(yè)市場清晰，核心能力差異化的競爭結構。但目前除了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標化、差異化程度較高外，普通高校人才培養(yǎng)同質現(xiàn)象嚴重。如依托土木工程、建筑學科等工程技術學科建設工程造價的院校，通常體現(xiàn)出“重技術，輕管理”的建設思路，而依托經濟、管理等學科辦學的院校則走向與之相反的道路，但在同類院校之間，其培養(yǎng)目標、辦學模式、課程體系等則基本趨同。
?。ㄈ┤瞬排囵B(yǎng)手段單一，實踐創(chuàng)新能力訓練不足
人才培養(yǎng)的執(zhí)行主體主要在于教師，目前因為“重科研，輕教學”的考評制度，以及高校師資隊伍博士化等原因，高校教師缺乏開展教學研究，更新教學理念，豐富教學手段的熱情。另外，高校實踐創(chuàng)新能力訓練環(huán)節(jié)形式化的現(xiàn)象普遍存在。工程認識實習、生產實習、畢業(yè)實習等環(huán)節(jié)由于組織實施面臨安全管理責任大，過程監(jiān)控難，教師工程績效評定難等問題，在人才培養(yǎng)過程中被弱化。而諸如上機實習，課程設計等環(huán)節(jié)往往普遍采用學生分組完成、教師結果評定的方式進行，由于缺乏嚴格的過程管理同樣被弱化，致使學生的實踐能力與解決實際問題的創(chuàng)新思維訓練不足。
三、高校工程造價專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑
?。ㄒ唬┺D變人才培養(yǎng)理念，厘清人才培養(yǎng)目標
按照EC20xx的理念，工程造價專業(yè)本科人才培養(yǎng)在理念上應以學生為中心，在目標上強調與產業(yè)社會相結合[3]。同時，人才培養(yǎng)模式設計與修訂的各環(huán)節(jié)應該突出“以生為本，服務育人”的理念，構建學生參與機制，認真研究包括畢業(yè)生、在校生等群體的意見，滾動改進人才模式各環(huán)節(jié)。此外，高校應該確立建設區(qū)域性、應用型、多科性大學的辦學目標，根據(jù)地方經濟文化發(fā)展需要，重視工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)。高校要本著建設應用型專業(yè)的理念，開啟工程造價專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式轉型發(fā)展的探索之路。同時，還要充分研究自身的辦學基礎，密切聯(lián)系產業(yè)實踐，選擇差異化戰(zhàn)略，面向人才供給的細分目標市場確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標，提高未來畢20xx年3月業(yè)生的競爭優(yōu)勢。
?。ǘ┮氲谌綑C制，優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系
工程造價的人才培養(yǎng)應遵循從學科體系轉變?yōu)楣こ踢^程體系的設計理念[4]，優(yōu)化課程體系。高校應建立第三方機制，借鑒其行業(yè)經驗，研究畢業(yè)生就業(yè)領域執(zhí)業(yè)崗位對學生核心能力的要求，并將核心能力分解為若干能力要素，以此為依據(jù)確定涵蓋全部能力要素的專業(yè)課程目錄，依據(jù)工程項目生命周期與課程內容之間的邏輯關系確定課程開設時間序列，并通過持續(xù)改進，優(yōu)化課程體系。此外，在優(yōu)化人才培養(yǎng)課程體系的過程中，要專門設置“創(chuàng)新教育”課程模塊。在該模塊中，要將創(chuàng)新教育理論、高等教育的大眾化理論、建構主義理論、學歷教育與執(zhí)業(yè)教育作為理論基礎，并將解析畢業(yè)生主要工作崗位及典型工作任務所需知識、能力和素質當作重點，以此形成工程造價專業(yè)課程體系中的一個重要部分。高校可以通過設立“在創(chuàng)新活動中培育創(chuàng)新人才”的實踐教學模塊，形成工程造價專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育體系，實現(xiàn)課程體系優(yōu)化。
?。ㄈ┞?lián)系行業(yè)發(fā)展動態(tài)，豐富人才培養(yǎng)手段，強化實踐創(chuàng)新能力訓練
結合行業(yè)發(fā)展動態(tài)前瞻性地設計實踐實訓體系，是訓練學生專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新思維的有效路徑[5]，是實現(xiàn)人才顯性供給與隱性供給統(tǒng)一的方式[6]。就當前而言，BIM在工程建設領域的推廣應用，裝配式建筑，PPP模式等不斷推行對傳統(tǒng)的工程造價咨詢實務帶來了范式轉變式的沖擊，對專業(yè)人才的實踐知識與技能提出新的更高要求。因此，對專業(yè)人才實踐能力的培養(yǎng)必須結合行業(yè)發(fā)展動態(tài)。在培養(yǎng)手段層面，充分引入當前最新的信息技術，采用以翻轉課堂為代表的教學新手段開展“基于問題的學習”（Problem-BasedLearning）與“基于項目的學習”（Project-BasedLearning）模式，強化訓練過程管理，提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。
四、結語
當前，我國經濟正面臨“去過剩產能、優(yōu)化結構、增加效益”的歷史性轉型，工程造價本科人才的培養(yǎng)亦面臨著類似問題。因此，順應社會經濟系統(tǒng)改革的大背景，積極推進專業(yè)人才培養(yǎng)模式的“供給側改革”正是時代對于高等教育改革的要求。本研究中，筆者以微觀主體的視角界定了高等教育供給側改革的內涵，在分析當前工程造價本科人才供求矛盾的基礎上，從培養(yǎng)目標定位、課程體系設計、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面提出了專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新路徑，從而推動工程造價專業(yè)的改革及實踐。
精品人才培養(yǎng)方案范文2
一、電子商務人才的培養(yǎng)的主要問題
為什么電子商務人才缺口很大而電子商務專業(yè)學生又很難就業(yè)？主要的問題是我國大部分高校早電子商務人才的培養(yǎng)上存在很大問題。
?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)方向模糊，課程設置欠佳。電子商務專業(yè)雖然在中國開設已有十多年，但這個專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問題比如定位不明確，缺少崗位群細分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬金油式”學生。這從各學校的培養(yǎng)計劃及課程設置上就能看得出來，課程設置只是計算機課程和經管類課程簡單的堆砌，學生在校期間學的課程多而雜沒有系統(tǒng)性，造成學生什么課程都蜻蜓點水般得接觸下，但又都沒有學精，最后由于缺乏核心競爭力而不被企業(yè)所錄用。
（二）實踐教學匱乏。電子商務是一個交叉性很強的學科，既有商務與管理內容，又有技術內容，既有一定的理論性又具有很強的操作性，所以對理論和實踐要求都很高。目前國內大部分高校都有自己的電子商務試驗系統(tǒng)，但主要都是電子商務模擬實驗，通過這些模擬實驗雖然能使學生對電子商務有一個初步認識，但由于軟件本身脫離實際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實際運作管理，課程的實習指導、創(chuàng)業(yè)指導都受到極大限制。并不能使學生感受到實際工作中電子商務的應用。
?。ㄈ熧Y嚴重缺乏。師資是困擾電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務專業(yè)的教師基本都是從計算機和市場營銷等專業(yè)轉行而來的，在教學中雖能應付部分專業(yè)課，但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務學習，再加之缺乏電子商務實戰(zhàn)經驗，所以在教學的.時候難免會顯得力不從心。
二、問題解決
?。ㄒ唬┙o電子商務專業(yè)一個明確的定位。電子商務的特征決定了電子商務人才知識必須是復合型的，但復合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術和商務知識的隨意組合。作為學院在培養(yǎng)電子商務人才時應給電子商務一個明確的定位，明白電子商務專業(yè)學生的競爭優(yōu)勢來自于什么。這樣在專業(yè)設置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據(jù)行業(yè)特點和要求，比如服裝電子商務、旅游電子商務、汽車電子商務、地產電子商務等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對電子商務的需求專門設計。既避免了人才培養(yǎng)目標上的“模糊不清”及“廣泛適應性帶來的不適用”等不足，又能讓高校學生在學習期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標、專業(yè)知識積累、電子商務應用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時候沒有太大的難度。
（二）做活電子商務實訓。
1、增加校內實訓課程所占比重：電子商務專業(yè)本身是對實訓要求較高的專業(yè)，所以根據(jù)學生實踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學相配套的實驗課，并采取多種實踐方式，加大實踐課程學時的比重，增強學生各知識層和多種技能的培訓。另外就是增加學生的商務類課程設計實訓環(huán)節(jié)；2、建立校內電子商務模擬公司，豐富學生課余生活：學院可以建立電子商務模擬公司并選拔優(yōu)秀的學生參與到組織與管理中，并進行崗位競聘，輪崗，這樣能夠提高學生的學習興趣培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實學生的課余文化生活。更能夠加強學生的組織協(xié)調及社交能力，為學生走向社會提供實踐經驗；3、做好校企結合：作為學院應該同各類企業(yè)尤其是本經濟區(qū)域內有關企業(yè)加強合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學，例如：企業(yè)網絡營銷推廣方案的設計、企業(yè)電子商務的實施方案等等，使得學生完成實際項目的同時能夠完成課程的學習與操作，并獲得一定的收益，提高學生的動手積極性。
?。ㄈ┘哟罅Χ扰囵B(yǎng)師資隊伍。
在電子商務師資隊伍建設這，作為學院除了重視職稱結構、學歷結構外更應該重視雙師結構，應采取不拘一格的方式來擴充提升自己的師資隊伍。比如：1、從相關行業(yè)聘請實戰(zhàn)經驗豐富的電子商務人才充實到學校的教師隊伍中；2、鼓勵專職教師參與企業(yè)實際營運，每學期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉；3、加大教師培訓力度，選拔部分教師到更高的學府去深造，并鼓勵動員鼓勵教師進行一些創(chuàng)新型的教學改革。
總而言之，目前高校電子商務人才培養(yǎng)仍有很多突出問題，致使很多電子商務專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應該認真分析在培養(yǎng)電子商務人才時存在的問題，采取合理的解決對策，提高電子商務教學質量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會服務”的電子商務人才。
精品人才培養(yǎng)方案范文3
經過建設，我們進一步明確了專業(yè)建設定位。
?。ㄒ唬┓▽W專業(yè)辦學指導思想
根據(jù)法學專業(yè)人才規(guī)格要求和專業(yè)特點，堅持理論與實踐相結合的辦學思路。一方面，重視部門法理論研究；另一方面堅持理論與實踐相結合。無論是法律應用人才還是法學教育、法學研究人才，均要求有實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)和提高學生的實踐能力。為此，結合專業(yè)特點，加強專業(yè)實習基地和教學法庭的建設，把實踐能力培養(yǎng)落實在教學環(huán)節(jié)中，在實踐能力培養(yǎng)方面形成自己的培養(yǎng)模式和特色。
?。ǘI(yè)人才培養(yǎng)目標定位
隨著高等法學教育的發(fā)展以及國家法治建設的需要，特別是國家統(tǒng)一司法考試制度的重大改革，并結合我校實際等，我校法學本科教育的培養(yǎng)目標應當定位為：以法律職業(yè)需求為導向，為社會培養(yǎng)運用法律的各種專業(yè)人才即應用型法律人才，將學生專業(yè)技能的訓練作為教學的重要內容 。
( 三 ) 人才培養(yǎng)途徑與方式
法學專業(yè)學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有較強的運用法學理論和方法分析問題與解決問題的能力。
法學專業(yè)畢業(yè)生應具有以下幾方面的知識和能力：
1. 掌握法學各學科的基本理論和基本知識；
2. 掌握法學的基本分析方法和技術；
3. 了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；
4. 熟悉我國的法律、政策和國際社會主要法律；
5. 具有運用法學知識分析問題解決問題的能力；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究能力。
應用型法學人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)目前已采用 : 建立法律援助機構形式的校內專業(yè)技能培訓基地 , 設置作為訴訟法課程實踐環(huán)節(jié)的模擬審判活動課程 , 建立各寒暑假期不同單位專業(yè)見習制度等方式 , 全面訓練學生的職業(yè)技能 , 提高學生綜合運用法學理論知識的能力 。
( 四 ) 人才培養(yǎng)模式改革
針對現(xiàn)行法學教育存在培養(yǎng)出來的法學人才知識結構陳舊、實際動手能力弱，與人才市場對法學人才的要求嚴重脫節(jié)的問題，抓住“應用型人才”這個解決問題的關鍵進行研究和實踐，自 20xx 年法學專業(yè)成為學校綜合教改專業(yè)以來，即確立了教學內容改革、教學形式改革、教學環(huán)節(jié)改革為主要內容的教改模式，并以此構建了調動學生學習積極性、培養(yǎng)學生綜合能力的教學方法體系，充分體現(xiàn)了教學活動中教師的主導地位和學生的主體地位。 20xx 年獲學校特優(yōu)強建設項目以來，繼續(xù)加大并完善人才培養(yǎng)模式改革，突出地表現(xiàn)在對學生實踐能力的培養(yǎng)方面。為此，我們修訂了人才培養(yǎng)方案，增設了實踐教學環(huán)節(jié)與專門的實驗課程，并督促落實；與蕪湖市中級人民法院等多家司法實務部門簽訂合作協(xié)議，建設實習基地；新建教學法庭，為每位學生提供模擬司法場所；等等。
課題組堅持邊研究邊實踐的方式，在 20xx 級、 20xx 級法學本科專業(yè)進行了人才培養(yǎng)模式改革的教學實踐，實踐結果初步表明學生基本能達到其培養(yǎng)目標，能獨立從事法律工作。
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