下面是范文網小編收集的專業(yè)讀書筆記10篇 優(yōu)秀的讀書筆記，歡迎參閱。
專業(yè)讀書筆記1
本人讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統(tǒng)論述老師專業(yè)化的論著，它對當前我國老師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從老師專業(yè)化事實的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發(fā)展、文化進步的高度來看待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)發(fā)展、老師隊伍整體質量提高三者間的辯證關系。如何提高老師的素質，培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的老師，是關系到能否進一步深化教育改革，能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：
首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,老師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案：老師專業(yè)化是老師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。老師專業(yè)化本質上是個體成長的過程，是老師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程。老師要成為一個成熟的專業(yè)人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內涵，提高專業(yè)水平，從而達到專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，他能以自己特殊的職業(yè)眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現在的起點，帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的老師才能始終站在社會進步的前緣。
其次老師專業(yè)化發(fā)展是一帆風順的嗎?
20世紀80年代以后，世界上形成了一場老師專業(yè)化的運動。要求高質量的老師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，老師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題：老師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經驗上有錯覺;將質量問題歸因于學生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足于現狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施老師專業(yè)化?
學校應為營造“學習化、專業(yè)化”的.老師群體而努力，將老師發(fā)展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善老師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業(yè)化水平的提高關鍵在于老師自己。作為一名優(yōu)秀老師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中的師生關系，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發(fā)展最新動態(tài)，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博采眾長，形成風格，爭做專家。
20世紀80年代以來，老師的專業(yè)發(fā)展成為了老師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到，提高老師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善老師的專業(yè)教育，從而促進老師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高老師的專業(yè)水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業(yè)，成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。
專業(yè)讀書筆記2
《專業(yè)主義》作者大前研一對“專業(yè)”進行了全新詮釋，“業(yè)”是一種業(yè)績和成果，為顧客創(chuàng)造價值是“業(yè)”，“?！本褪前堰@“業(yè)”作為目的、目標、宗旨！那么在企業(yè)里權力就是“?！?，就是為“業(yè)”服務的，也就是一種責任。
權力是一種責任，為顧客創(chuàng)造滿意的價值。那么企業(yè)的顧客是誰？是我們的供應商、我們渠道商、我們的消費者。那我們的這些顧客需要的滿意價值是什么呢？供應商需要的是誠信的合作，相對優(yōu)勢的`合作；渠道商需要的是誠信的合作，良好的服務，產品的競爭力，有效的利潤；消費者需要的是誠信的合作，優(yōu)質的產品，價格低廉。所以我們手里的權利就是盡一切努力在自由競爭市場中最大限度的滿足顧客的價值創(chuàng)造。
權力是一種責任，為老板股東回報滿意價值。老板、股東顧名思義就是企業(yè)所有者或投資者，那么他們需要滿意價值就是有持續(xù)競爭力的穩(wěn)定團隊、打造知名品牌、及最大投資回報。所以我們手里的權利就是打造精益化、標準化、持續(xù)化戰(zhàn)斗力的團隊，從而創(chuàng)立品牌，以致帶來最大價值回報。
權力是一種責任，為下屬員工提供滿意的價值。員工就是我們企業(yè)里一起工作的同事，他們需要的滿意的價值就是最高的收入、愉快工作的環(huán)境氛圍、成長的空間及平臺。所以我們手里的權力就是幫助員工提升技能、提高效率，獲得高收入；創(chuàng)造一個生活、工作的優(yōu)良環(huán)境，搭建一個溝通交流、互動的開心空間；規(guī)劃、幫助員工成長。提供更多更高的平臺。正如大前研一所講的公式： 100——X＝ 自己的工作，對待下屬我們要因材施教，要做教練型管理者，要識別下屬目前的能力，即通過培養(yǎng)可達到的能力來授權和培養(yǎng)。其實一個卓越的管理者不只是自己創(chuàng)造多少業(yè)績，而是能培養(yǎng)更多的人創(chuàng)造更大的業(yè)績，就像世界名牌大學一樣，之所以稱之為名牌是因為培養(yǎng)了無數的元首、政治家、經濟學家、企業(yè)家等！
曾經有人問：“如果你作為總經理，權利在手，你對誰負責”，毫無疑問是對顧客、老板股東、員工負責，這三者必須達到有效平衡，才能把有限資源發(fā)揮更大附加值。所以權力不只是命令，權力是對權限范圍內的資源有效搭配，充分利用從而創(chuàng)造更大的附加值，來為回報各方。
專業(yè)讀書筆記3
最近我學習了鄭毓信教授《國際視角下的小學數學教育》的第五章《數學教師的專業(yè)發(fā)展》一章，收獲頗多。
在這里我重點談談數學教師的專業(yè)知識。
鄭教授認為一：“數學教師的專業(yè)知識”不能被等同于“數學知識”與“一般教育知識”的簡單結合。一個好的數學教師應當具備以下三方面的專業(yè)知識。
第一、教師數學知識的多少對其教學質量有著十分重要的影響。
第二、相對于“作為學科的數學知識”與“學校數學知識”區(qū)分而言，以下的轉變對于數學教師來說應當說是更為基本的，既是應當是由自身對于知識內容的理解轉而從學生、從教學的角度去考慮問題，也即如何對相關的知識內容進行教學以使之適合具有不同興趣并處于不同認知水平的學習者。
第三、為了作好自身理解向相關知識內容的轉化，教師無以應對學生的情況有較好了解并掌握了一定的教學方法和原則——從而，從這樣的角度去分析，將“關于學生的知識”和“教學方法的一般知識”同樣看成教師專業(yè)知識的組成部分就十分自然了。
?。ǜ鶕嵔淌诘姆治觯覀冏鳛樾W數學教師要努力走專業(yè)化成長之路使自己的專業(yè)專業(yè)快速成長起來，就必須從以下幾個方面作出努力：
1、善于學習。作為數學教師，通過學習，可以了解數學教育教學的要求，掌握學生身心發(fā)展的規(guī)律和特點，明確教師自身的角色和定位。從而縮短探索的`時間，盡快地了解人類的已有成果，擴大自己的眼界，提高自己的認識。學習數學專業(yè)知識；學習教育基本理論；學習各種相關的科學文化知識；向有經驗的人學習，向同時代的人學習，向同事學習。
2、勤于反思。反思自己的語言、行動，經驗和思想，總結成功的經驗；反思教學中存在的問題，及時糾正；反思學生的舉止，實現教學相長。
3、勇于實踐。在實踐中人們的認識才能提高并轉化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用于教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。因此作為一名數學教師一定要學好教育學、心理學、教學法，并運用于教學實踐。
專業(yè)讀書筆記4
參加工作十幾年，當了十幾年的班主任，越來越覺得需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自己，需要讀更多的專業(yè)書籍來充實自己。在這個月里，我拜讀了《班主任專業(yè)成長》一書后，受益匪淺。
這本由來自全國各地的優(yōu)秀班主任撰寫的書，沒有高深莫測的概念術語，只有熟悉的日常工作場景；沒有盛氣凌人的訓導，只有每天都出現在我們面前的鮮活的事例，讀來親切感人，深受啟發(fā)。張萬祥老師告訴我們，班主任要砥礪自己的心靈，并誠心地給青年班主任的十二個建議；李鎮(zhèn)西老師鼓勵我們做一個胸襟開闊、心靈自由的班主任；萬瑋老師則向我們闡述了成功班主任要做到五個平衡等等。通過學習，讓我更明白了班級就像一個大戲臺，班主任老師的教育必須適應群體的復雜性和個體的突出性，避免在工作中費力費時卻事倍功半，要注意火候，把握分寸，適可而止。班主任要注意樹立在學生中的威信，要有廣博的知識和扎實的專業(yè)基礎；有良好的`性格和廣泛的興趣愛好；有崇高的事業(yè)心和高度的責任感；有博愛之心和無私奉獻的情感；有以身作則和表里如一的人格魅力。
俗話說，良好的開端是事情成功的一半。教師要重視留給學生的第一個印象，即與學生初次見面和上前幾堂課的時候，是師生建立關系的關鍵時刻。這時的學生特敏感，教師的一言一行都能引起他們高度注意，給他們留下的印象往往是非常深刻的。如果這時教師表現出出色的教學藝術和組織課堂、學生的能力，那么會很快獲得學生的尊重和愛戴。但是，威信并非一兩次授課就能完全形成的，而是始于教師平日的反復磨煉。班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信，又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的分寸，真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。班主任教師要充分信任并尊重學生，特別是對后進生或犯過錯誤的學生，更要給予充分信任，設身處地體察他們的心理、處境，關心他們的細微變化和點滴進步，及時加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對教師產生一種親切感、安全感，這樣才能更好地促進他們的轉變。
作為年輕的班主任，沒有經驗，一切事情都是“摸著石頭過河”，努力做好班級常規(guī)工作。一直以來我都把年輕認為是自己的不足，沒有太多的教學經驗，總是想方設法的去學習一些老教師的經驗。讀了這本書，我才豁然開朗，時代變了，孩子們也在改變，如今的孩子接觸的新事物比我們還多，我們應該發(fā)揮自己年輕的優(yōu)勢。知道今天的學生他們都在想什么做什么，他們需要什么，做任何事情首先從學生的角度出發(fā)，對每一名學生都要有愛心，并隨時表達出你對學生的愛。()讓自己成為學生崇拜的人，成為學生生活和學習的伙伴。
作為班主任老師的我感到自己今后責任的重大。我們的服務對象不僅僅是一名名學生，它聯系的將是一個個家庭的全部；影響的不僅僅是一個人，而是一代人甚至是幾代人。班主任工作神圣而偉大；任重而道遠。班主任工作煩瑣，需要耐心、細心，更需要智慧，要從“心”字入手，以自己健康、寬容、平和、愉悅的愛心、慧心來找尋工作的有效方法，找尋教育管理的快樂！班主任工作任重道遠。要熱愛自己的學生，熱愛自己的事業(yè)，對學生悉心教育，堅持做到工作中以“勤”字當頭，耳聰目明，工作有條不紊，層層展開，步步落實，用心去征服學生的心，用愛去喚醒學生的愛，對學生的成功與失敗皆以誠相待，以父母和朋友的身份相交，培育學生成才做一個會偷懶的班主任讀后感班主任專業(yè)成長總結報告--修煉智慧，促我成長。
專業(yè)讀書筆記5
讀了劉良華教授的《教師專業(yè)成長》一書，受益良多。其中第三講《教師應具備哪些管理智慧》里提到了民主管理、管理技巧、以及教師的威信等方面的問題，給我們提供了許多班級管理方面的實用的技巧。
在日常的班級管理中，我們會遇到各種各樣的學生。這是作為教師的樂趣，使我們不必象其它工作那樣刻板而千篇一律;但也是我們作為教師的痛苦，因為我們必須隨時隨機應變，隨時需要見機行事。劉教授給我們提供了許多非常實用而有效的管理技巧，使我們在日常工作中有了可以依循的方法。但是，我在自己的.管理過程中還發(fā)現，相較于耐心細致、循循善誘的教導，有的時候，適度的“沉默”顯得更為有力。
在教育教學中，沉默有時也是一種力量。在某些時候、對于某些學生教師“以靜制動”，往往會達到“此時無聲勝有聲”的效果。我曾經有這么一個學生，不知怎么回事，無論哪天上課，第一節(jié)課一定要遲到那么幾分鐘。高中三年天天如此，前幾任班主任有的耐心勸導，有的厲聲斥責，有的聯系家長,什么方法都試過了，這位同學雷打不動，照常遲到，最后老師們有的采取了懲罰手段：如果遲到，放學時罰掃地。他開始還隨便掃掃，后來干脆不掃了，每天遲到照常。老師們實在沒辦法，也就漸漸放棄了。我接受這個班后，他依然每天遲到。我也和其他老師一樣，找他談話，聯系家長，讓他們提早叫他起床，收效甚微。那天，我們學校有上級領導來考察，而且推門聽課。他照樣遲到了。年級組長惱火萬分，要我找他狠狠批評一頓，并要我做材料處分他。我把他叫到辦公室，他扭過頭，一聲不吭。我然他站了兩分鐘，只說了一句：“你有什么特殊的理由非遲到不可嗎?”他搖頭，但不說話。我又讓他站了一分鐘，讓后說：“回去吧。我不想讓你下一節(jié)課也遲到?！钡诙煸缟希尤粵]遲到。我看了他一眼，沒說話。接下來的一周，他基本沒再遲到。我沒再找過他談遲到的事，他也沒和我說什么，我們就在沉默中達成一種共識。
也許，在教育學生過程中，選擇沉默，也是一種教育的智慧。教師用沉默無聲的行為、用一個警告的表情、用一個期待的眼神來感召學生，教育效果也許會更加明顯。
專業(yè)讀書筆記6
這一年的大學英語學習生涯，讓我感慨頗多!回想起，當初的上課時的情形，一切是那么的清晰，仿佛就像是發(fā)生在昨天一樣。
通過這兩年在大學的英語學習，我對于目前的大學英語教學方面有以下的看法：雖然在教學內容較單一的情況下，但在英語教學方式方面相對來說，教學形式還是較豐富多彩的，具體地說： 在大學英語課堂教學中，老師采用了有趣生動的教學內容呈現形式，如：游戲化地教學活動、小組討論、課堂辯論、學生上講臺、看音像資料等來傳授教學內容。
對這種形式的教學，我覺得很不錯! 與我們高中枯燥的英語課堂相比，這種利用各種喜聞樂見的活動教學方式，讓教學內容的呈現方式更樂意被我們接受，提高了我們對教學內容的接受程度。 當然，采用何種教學形式，取決于學生的年齡、性格特征、班級規(guī)模、班風等實際因素。顯然采用了合適的教學形式能較大地激發(fā)學生學習。
另外，另一種值得一提的教學安排就是英語PPT展示。 對于英語的PPT展示的教學安排，很多人不支持，覺得沒意義，不如不用上課更好。
但我個人覺得，它是利遠大于弊的。 因為這種教學安排給了我們很多的學習空間，讓教學的互動性與學生的自主學習的激情給充分調動起來，同時也是一個很好的考驗個人的自我約束的意識。可能部分的同學還停留在老師一個人在講課，學生在下面聽的中學教學模式中，很難理解這其中的.意義。因此，有一部分同學在機房學習時，因自身的自律意識不強而做一些與學習無關的事情，如：看視頻，聊QQ，發(fā)郵件等。從另一角度來說，這也是對學生的自我管理與約束方面的考驗的平臺，在這平臺上，學生將能逐漸擺脫掉依賴老師與家長的監(jiān)督來學習的不良學習習慣，提高自己的自我約束能力與增強自己的學習意識。只是，在這轉變過程當中，老師等要學會引導這些學生，這樣這種教學方式。
專業(yè)讀書筆記7
在西單書城買了一本書《專業(yè)主義》，是日本的管理大師大前研一寫的，中心一直在倡導“專業(yè)化”，要培養(yǎng)各個方面的專家。因此，這本書也引起了我的興趣。
什么是專家？ 專家與專業(yè)技術人員有什么區(qū)別？ 如何成為專家？
什么是專家？
首先一點，專家也好，專業(yè)技術人員也好，必須先有“業(yè)”，然后再有“?！薄I(yè)是什么？職業(yè)、事業(yè)。業(yè)就是要能夠服務客戶，為客戶提供有價值的服務，這是專家、專業(yè)技術人員的基礎。因此，專家、專業(yè)技術人員的一個共同點就是要有“業(yè)”，業(yè)就是要始終堅持“客戶的價值”第一的基本道德要求，要信守對“客戶的誓言”。只有有了這個做人的基礎后，才談得上專業(yè)與專家。也就是先做人，后做事。只有人立了，業(yè)才能立。
書中對專家的定義如下：
專家要控制自己的情感，并靠理性而行動。他們不僅具備較強的專業(yè)知識和技能以及較強的理論觀念，而且無一例外地以“顧客為第一位”，具有永不厭倦的好奇心和進取心，嚴格遵守紀律。以上條件全部具備的人才，我才把他們稱為專家。
我覺得其中有幾個關鍵詞：
理性：專家是靠理性，不以個人心情來決定行動，當然可能自己的價值觀人生觀。但在服務時要有理性地看得一切。
“顧客為第一位”：這是基礎，唯有堅持這一點，才有可能談得到“業(yè)”，才能脫離某個特定的“企業(yè)”而存在。
好奇心與進取心：要與時俱進，才能確保一直“?！?/p>
遵守紀律：實際上指的'是價值觀，要堅守自己的價值觀，不以一時一事的得失而放棄自己的價值觀，要有定力。
專家與專業(yè)技術人員的區(qū)別是什么？
專業(yè)人員與專家的區(qū)別在于專業(yè)人員按照一定的方法解決問題、處理問題。而專家是具有先見能力，能夠預見到未來；具有構思能力，能夠設計構想到未來之路；具有討論能力，能夠進行良好的溝通，具有邏輯思辨能力；具有適應矛盾的能力，這一點很重要，在工作當中，矛盾是無處不在的，如何在“收獲與代價”中取得平衡是體現專家的一個重要方面。
如何成為專家？
堅守“客戶價值為第一位”的價值觀，在專業(yè)技術知識與技能所基礎上，修煉發(fā)展四個能力：先見能力、構思能力、討論能力、適應矛盾的能力。
專業(yè)讀書筆記8
那次我剛結束一堂十分郁悶的課，這是一堂復習課，本來就不很活躍的這個班級全體學生竟然一言不發(fā)，40分鐘完全成了我的獨角戲?；氐睫k公室，我耷拉著腦袋，十分失落。再想想所教的這個班學生的表現：作業(yè)交不齊、上交的作業(yè)當中有嚴重的抄襲現象、上課睡覺、吃零食、交頭接耳……難道這就是我的人生?整天都要與這樣一群不求上進的學生為伴!我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。就在這時，我瞥到了學校推薦的這本《教師的幸福人生與專業(yè)成長》，書名中的“幸?！倍炙坪蹰W著無比耀眼的光芒，召喚著我。
我懷著好奇之心開始拜讀肖教授的《老師的幸福人生與專業(yè)成長》，漸漸的發(fā)現自己喜歡上這本書，每天都要看上幾十頁，而且堅持做筆記，時間長了就深深地感覺到：困惑也好，幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。這就好比去旅游，再美的風景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你內心的那雙眼睛看見風景。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊;給予學生更多真誠的鼓勵;親密地教，扎實地學……都值得讓人細細品味。
作為老師，首先要感受幸福的工作。只有教師是幸福的，才能創(chuàng)造出幸福的課堂，教出幸福的學生?！靶腋?充實(精神上有成就，物質上寬裕)+閑適(沒有過強的外在壓力，沒有內在的緊張)”。肖教授總結幸?！八挠小保盒闹杏信晤^，手中有事做，身邊有親友(欣賞)，家中有積蓄。當然，這一切都要源于一個好的心態(tài)。作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態(tài)度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態(tài)決定著你的幸福?！蔽蚁?，決定幸福的心態(tài)應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態(tài)也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態(tài)，才能做一個幸福的教師。
一、善待學生 體會幸福
教師應該學會心疼自己的學生，成為學生心中的一縷陽光。作為教師，要關注細節(jié)，要抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現不佳而被你警告過的學生。尤其是一些后進生、邊緣生往往都有著不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。
二、善待自己 感受幸福
很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么?！碑斘覀兠鎸щy或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。他們隨時可能被學生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學會給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。
三、善待家長 分享幸福
父母對子女的愛是無以言表的。對于教育工作者，應該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對家長進行理性說服的基礎上加以情感的感化，表達對家長的理解和認同，并同時提出一些理性的建議。教師要學會提升自己的智慧，老師大都有一顆對學生充滿熱愛的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長能夠配合學校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。當家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學習、成長時，你會發(fā)現善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。
其次是要有顆平常、寬容和感恩的心。
要有一顆平常之心。平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來對待我的學生，總希望自己的學生能夠優(yōu)秀一些再優(yōu)秀一些，最好人人都能品學兼優(yōu)。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發(fā)了。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因并作出恰當合適的決策。
要有一顆寬容之心。作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的.過程?！笔前。馃o足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養(yǎng)勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢?學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。就像我教的這個班，他們真的一無是處嗎?不!恰恰相反，他們有著其他班級所沒有的許多優(yōu)點。這是個最能讓老師投入激情的班級，每次開課我總是毫不猶豫地選擇這個班;這個班的學生可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發(fā)現他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎?
要有一顆感恩之心。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他(她)不是和別人在一起;有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他(她)乖乖在家而不是流離在外;我繳稅，因為那表示我有工作;衣服越來越緊，那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下;有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我?！弊x了這首詩，你會發(fā)現，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅;被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發(fā)現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。
感覺肖教授送給大家的六句話尤其經典：快樂是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽光;簡單就是享受;優(yōu)秀是一種習慣;成功是一種心態(tài);清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。
“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”讓我們懷著一顆感恩的心，來享受課堂、享受學生、享受生活，使我們的人生充滿幸福吧。
專業(yè)讀書筆記9
今年寒假,我讀了《教師專業(yè)發(fā)展》這本書，感觸頗多。書中描述了30位教師由普通教師轉化為優(yōu)秀教師的成長足跡。這30位教師，每一位老師的成長足跡都不一樣：賀杰老師從一名農村小學代課教師變?yōu)橐幻麅?yōu)秀教師，一直在網絡上“行走”并取得最后的成功；朱國紅老師初上講臺執(zhí)教就差點被家長哄下臺，到后來在網絡上一炮打紅；萬瑋老師在第一次當班主任的失敗教訓后深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之后感悟總結起來的。于是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師?！敝笕f瑋老師經過努力真的成了一名優(yōu)秀的班主任……他們的成長都不是一帆風順的，都經歷失敗，經歷痛苦，經歷迷茫……但最后都成功了。
書中的這些網絡名人、優(yōu)秀教師、模范班主任使我自慚形穢。雖然我也滿懷愛心地對待學生，耐心地輔導學生，認真研讀教材，專心備課，細心地查閱資料，還不斷請教其他老師，盡心盡力上好每一堂課，但這還遠遠不夠。因為新世紀的`教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學生們才會得到更大的成長。
《教師專業(yè)發(fā)展》中那30位教師成功的經歷，使我深深地體會到：學習的重要性和迫切性。信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。特別是在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉變傳統(tǒng)的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協(xié)助者，而且其自身的學習不應該是一次性的學習，而是要持續(xù)地學習來提高自身地知識水平，學習要貫穿于自己整個教育生涯。
時代在變，人也在變，教師們必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性和迫切性，自覺地樹立終身學習的觀念，不斷地提高自身的專業(yè)素質，以適應現代教育的需要。現代信息技術的迅速發(fā)展，對人們的生活方式、學習方式產生著重要的影響。我們作為一名教師，更應該堅持終身學習，不斷豐富自己，提升自己，以適應新時代的需求。
我只是一位普通的人民教師，我越來越感到自己知識的貧乏，自身素養(yǎng)的有待提高，堅持學習的重要性和迫切性。俗語說的好，“活到老,學到老”。所以，作為一名現代教師，我一定要與時俱進，學而不厭，誨人不倦，在學習與工作中與學生共同成長，讓生活充滿人性的光輝，更好地為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。
專業(yè)讀書筆記10
輕輕打開書本，“幸?！眱勺志陀橙胙酆?，頗為心動。細細看來，幸福還有指數來具體顯現名為幸福指數，指數越高也就意味著幸福感越強。而影響教師生活的幸福指數至少有17個原因，諸如待遇、學校的人際關系、教師的勞動強度、教師的物質生活環(huán)境、對教師的評價等等。真沒想到，對于教師的幸福感衡量竟有這么多的名目，那我曾經的幸福呢?
小時候，和伙伴們一起跳橡皮筋、跳房子，從傍晚一直到路燈亮起，是一種幸福;拿著飯碗，在院子里從這家吃到那家，吃著這家的青菜那家的蘿卜，是一種幸福;最幸福的可能就是吃到了酒心巧克力了吧，至今那股香醇、甜美還在舌尖回味，縈繞在記憶深處。那是在我讀小學二年級時，一次跟著父母來到了煙糖商店，在長方形的玻璃柜里，我看到了一個鮮艷的彩色盒子，里面靜靜地躺著12個拇指大小的“小酒瓶”，外面包裹著彩色的錫箔紙，那么漂亮可愛，一下子就把我吸引住了。售貨員阿姨告訴我，那叫“酒心巧克力”，外面是好吃的巧克力，里面還有美酒呢!從此，心里就有了牽掛，夢里就有了新的內容，終日纏著母親要買。終于有一天，母親禁不住我的軟磨硬泡答應我考到了好成績就幫我買。拼命努力，終于“酒心巧克力”來到了手中!小小的身影閃爍著迷人的光彩，如獲至寶地捧著，許久才小心地撥開彩色糖衣，慢慢地放進口中，先是巧克力的甜蜜而后是白酒的清冽，甜得入心，香得醇美，兒時的`我認為那就是天底下最好吃的東西了，而我也因此嘗到了幸福的滋味。
長大以后參加了工作，每天緊隨著搭班老師的腳步，在老教師的言傳身教中，在辦公室同事的關懷中，感受著溫暖，覺得自己是最幸運的人。直到那一天，我才知道幸福竟是如此顧戀著我。那是我參加工作的第二年，一個夏日的中午，我和同事們在辦公室里休息，同事們一邊吃著水果一邊聊著話，而我因身體原因只是靜靜地坐著，偶爾插上幾句，這時傳來“篤篤”的敲門聲，隨即一張胖嘟嘟的圓臉探了進來，一雙圓圓的大眼睛朝我眨巴著，我一看是我班上的男孩——林彬，趕緊叫他進來。他背著雙手輕快地來到我面前站定，隨后從身后捧出一個大大的蘋果，揚起紅紅的小臉說：“顧老師，你吃蘋果。”我一愣，他見我不明白，趕忙說道：“顧老師，這是我爸爸給我的，要我中午吃。我給你吃?！币娢乙荒樏曰?，他向前傾了傾，湊近我耳朵，“我看到她們都吃，你沒得吃，我給你吃。”說完朝我狡黠地眨了眨眼睛，將蘋果往我手里一塞就跑出了辦公室。撫摸著蘋果，回味著剛才的那一幕，聽著同事們的贊語，心里滿滿的，只覺得幸福!
結婚生子后，老公的體貼，兒子的微笑，父母的健康，家庭的溫馨和睦，讓我感到了幸福。工作中，同事的理解，領導的關懷，學校的溫暖融洽讓我感到了幸福。回首過往，真誠付出，幸福每天都在我的身邊。感謝曾經的每一天!
正如書中所言：“幸福指數取決于每個教師的價值觀、生存境況、生命境界?！被赝腋?，感受的是真誠，學會的是感恩。展望幸福，學會珍愛現在吧!
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