教研活動方案 篇1
一、活動時間、地點。
1、4月23日——5月17日（如遇天氣等原因不能如期進行，具體時間再另行通知）
2、地點：xx小學排球場
二、參賽對象及辦法。
1、參賽對象：xx小學全體教職工。
2、組隊辦法：語文、數學教師以教研組為單位參賽，共4支隊伍，其他教職工根據實際情況分配到各教研組，具體見附表。
三、競賽方法。
1、比賽采用單循環(huán)比賽方法，單場比賽采用五局三勝制。
2、上場人員人規(guī)定：比賽上場人數為5人，其中女隊員不少于2人。
3、比賽規(guī)則采用廣西大眾氣排球競賽規(guī)則。
四、成績記錄及決定名次。
1、兩隊比賽勝隊得2分，負隊得1分，棄權得0分，按積分多少排列名次。
2、如遇兩隊或兩隊以上積分相等，按得失分率決定名次。
五、裁判組人員。
主裁判：
副裁判安排詳見附表。
六、獎勵辦法。
設一等獎、二等獎、三等獎和四等獎各一名，給予獎勵一定的紀念品。
七、比賽要求。
1、各組組長做好賽前訓練和安全工作，以保證比賽始終在井然有序中進行。
2、參賽隊員要服從學校安排，具有大局意識，遵循“娛樂第一，比賽第二”的原則，賽出水平，賽出風格。
3、裁判員、相關工作人員，要聽從指揮、服從安排，以嚴謹、認真的`工作態(tài)度對待裁判工作，確保比賽做到公正、公開、公平。
教研活動方案 篇2
為了加強我校教研工作，在建設和完善教研制度建設的工作基礎上，大力開展教研活動，結合本學期的重點工作及教學工作，特制定本學期語文組教研活動方案。
一、指導思想
以課改精神為導向，改進和加強學校的教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，在新課改中面臨的各種問題為研究對象，促進每個教師的專業(yè)發(fā)展和成長，提高教師的專業(yè)水平和課堂教學能力。
二、教研主題
立足本年級學科教材
三、語文組教研活動形式
1、在各年段組長的組織下分年級組備課，確立教研時間，每周組織一次教研活動。教研時有中心發(fā)言人，有集體研討，有記錄。群策群力立足教材研討。
2、三統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一學案，統(tǒng)一備課。統(tǒng)一學案，分工合作，優(yōu)化設計，實現(xiàn)高效，學案實現(xiàn)超周備課。
3、注重分工合作，重點篇章有專人負責，做到有課件、有設計、有交流研討。
4、教研活動前，由主備教師確立主題，并結合教學實際認真準備發(fā)言稿。
5、集體備課：由主備教師做中心發(fā)言，然后大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務。
6、確立獻課教師。凡參加聽課的教師和獻課教師及語文組成員進行互動，就這一節(jié)課進行聽評課的探討。
7、聽課教師要寫出完整的教學反思。并根據研討內容，采取符合自己班級學生實際情況的措施，認真上好每節(jié)課。
四、活動時間
由各年段語文教研組長確立具體時間。
五、活動地點
在自己年段的備課室。
六、參加人員
本年段語文教師或全體語文組教師或相關領導。
教研活動方案 篇3
為落實學校關于以學生發(fā)展為本，打造高效課堂主題教研活動的通知，結合地理遠航研究小組的實際情況，特制定地理遠航研究小組的活動實施方案。
一、指導思想：
樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生發(fā)展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。
二、活動目標：
通過本次活動，逐步改變課堂教學過于注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態(tài)度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課堂教學過于注重書本知識的狀況，加強授課內容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發(fā)展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。
三、活動內容：
1、根據學校精神，制定此次活動的實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。
2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修計劃，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結提升教學實踐經驗。
3、教師集體備課，研討如何打造高效課堂。
4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。
四、活動流程
1、周一集體備課，研討最佳方案。
2、周五上午聽課。
2、周五下午評課，找到存在的問題，總結經驗。
教研活動方案 篇4
基于本學期以“課題引領式校本研訓助教師成長”為主題的理念下，為了不斷提高我校教師業(yè)務素質和教育教學能力，提升教育理念、教育能力、政策觀念、課例研修的科研意識和水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升學校依法辦學理念，最終達到提高學校辦學質量。根據我校校本教研計劃，確定本學期第14周為校本教研教學周，這次的教研主題是“課題引領教師成長”。
一、時間：
第7——14周
二、地點：
五小會議室及相關班級
三、教學展示科目和相應負責教研組：
語文（語文教研組）音樂心理（綜合組）
四、參與對象：
全體老師
五、具體操作流程：
1、教研組開展主題式閱讀：
由課題負責人解讀20年所立項的課題內涵，并圍繞課題推薦相關主題的教育專著、學科資料、網絡等，以自學為主要形式，開展主題式閱讀。
2、根據課題要求選定課題；
3、組內人員分工，收集有關這節(jié)課的不同時期的相關資料，包括案例、論文、教學設計、教學大綱、教材解讀、視頻等等。
4、組內成員商討、敲定教學設計，并圍繞課例研究的主題制定課堂觀察量表；
5、開展組內研討活動，包括說磨課過程、上課、評價、談反思等環(huán)節(jié)，3人小組的其他成員分別做磨課過程匯報和圍繞主題做這節(jié)課課堂觀察后的課例觀點匯報，其他組內成員做議課交流；
6、展示匯報。
7、開展課例研討后“教學沙龍”，各教研組圍繞課題負責人推薦的教育專著、學科資料、網絡等方式，以“沙龍”的形式，開展主題交流，談收獲、反思，總結經驗。
教研活動方案 篇5
一、指導思想：
1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發(fā)揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發(fā)展；工作的靈魂是創(chuàng)新；工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎。
2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。
3、加強信息技術與學科教學的整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現(xiàn)代化。充分發(fā)揮教學信息的優(yōu)勢，大力優(yōu)化教學過程。
4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優(yōu)化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。
二、狀況分析
教師情況：教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發(fā)展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。
三、教研目的
1、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研。
2、以新課程為導向，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養(yǎng)學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。
四、活動形式、制度保障
活動形式：建立以“自我發(fā)展，同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論談，教學反思，結對幫扶、經驗交流，調查研究、問題解決，教學指導、說課、聽課、評課、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作為基本形式的教研制度，并通過教學觀摩，教學開放日，為教師參與校本研究搭建平臺，創(chuàng)造條件，靈活運用開放式教研活動、針對式教研活動，以“問題—計劃—行動—反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1．三研即研究教材、研究教法、研究學生研究教材就是要通覽全冊教材，對各單元、各課的課時分配做到心中有數，同時根據本單元/本課所要求的教學內容，研究教學方法。對學生也應注意各種方式。
2．自我反思：教師自我對話，對自己的教學行為進行思考，審視、分析，結合教師專業(yè)化發(fā)展需要提高學習，制定個人教學計劃，并根據學校校本教研培訓計劃內容自行學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。要求教師隨時對自己的教學效果寫反思，教學完幾個單元后，要求教師有意識、有目的地總結自己的心得體會，進行經驗總結。
3．同伴互助：以教研組為互助的載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以幫帶扶”提倡在校本教研中有不同思想，鼓勵教師大膽點評，各抒己見，以教師或學生生成的問題為內容，將問題帶入年級組開展研究。
制度保障：
1、組織教師學習新課程標準，明確學科的目的任務，討論確定教學要求，制定學期教研組計劃。
2、組織教師學習常規(guī)建設，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導學業(yè)成績考核平定等環(huán)節(jié)科學化，規(guī)范化、制度化。
3、積極開展教學研究活動，根據學校課題確定教研組、個人學期研究課題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學研究課，公開展示課，及時總結，交流，推廣經驗。
4、組織每周1—2次教學研究活動，主要內容有組織備課、檢查教案，研究解決教學疑難問題，學習教學經驗、教改經驗，總結工作，討論分析學生地學習態(tài)度，學習方法、學習質量等。提出解決問題地具體措施、方法，每次活動有記錄。
5、充分發(fā)揮骨教師的帶頭作用，落實到人，加速培養(yǎng)全組教師，每月兩次聽、評課活動。
6、作好資料積累，總結經驗。
五、活動內容與時間安排
1、如何指導低年級看圖寫話
2、研究新課標中的閱讀教學
教研活動方案 篇6
一、指導思想
隨著新課程改革的不斷深入，隨著我校各種各種教育教學設施設備的不斷升級，我校遷入新址后，各項教學工作都面臨著新的發(fā)展機遇，同時也存在著一些問題和困惑。為了認真貫徹落實“學生第一”的思想，扎實推進“高效課堂”模式研究，讓教研的指向性和目的性更強，結合我校教學工作實際，特制定談固小學主題式教研實施方案，本學期先在語文、數學、英語三個學科初步實施，以研促教，以教輔研，教研與教學互相促進，從而最終實現(xiàn)帶動全校教師專業(yè)化成長，實現(xiàn)我校教學質量的穩(wěn)步提升。今后再適時在全校各學科推廣。
二、主題確定的依據
為使主題式教研工作開展的有價值，通過主題式教研確實能夠達到解決困惑、實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教學質量的目的，教研主題的產生要符合以下要求。
1.主題的確定要以課程標準為指導，以教學相關理論做支撐，教研目標清晰，可操作性強。
2.教研主題的確定要立足于常規(guī)教學或課堂教學實際，是我校教學過程中確確實實存在的問題，是為解決我校教學中的問題而確定的，主題確定后要開展至少一個學期的研究。
3.教研主題要有一定的普遍性，每位參與教研的老師在日常教學過程中都可以開展，而且對每位老師的工作都能起到一定的促進作用。
4.教研主題要有一定的前瞻性，通過開展某項主題教研，能夠促進每個學生的終身發(fā)展和教師在某方面的.專業(yè)發(fā)展，從而助力與學校的可持續(xù)發(fā)展。
5.教研主題的選取可以和正在進行的課題實驗相結合，定位于課題實驗的某個方面或其中的一個研究階段。
6.教研主題的確定可以結合學生年齡及學段確定，對于我校以后相應學段學生普遍適用，成為經驗推廣借鑒。
三、實施步驟
1.主題確定階段(20cc年3月16日—3月20日)
各教研組組織全體教師認真提煉研究主題，明確研究內容，填寫“談固小學教研主題申報表”，按學校要求制定好研究計劃并完成研究主題的申報。
2.全面啟動階段(20cc年3月23日—3月27日)
篩選、確定研究主題后，全面啟動研究工作。
3.深入研究階段(20cc年3月30日—20cc年5月底)
主題教研與常規(guī)教學特別是課堂教學結合起來，以日常工作和“課例”研討為載體，按既定計劃進行研究。
4.總結提高階段(20cc年6月1日—6月30日)
各教研組除了要對研究的主題進行階段性書面總結、學生成果展示，教導處將組織主題式教研階段匯報交流會，促進各個教研組在主題式教研方面交流學習，讓各個教研組展示本學期主題式教研開展的工作和成效。每位老師要積極撰寫主題式教研論文，學校將擇優(yōu)向上級以上相關部門或刊物推薦。
四、主題式教研時間和教研組人員的確定
主題式教研要開展，各個教研組的日常集體教研也要進行，這兩項工作各有側重，為了保證兩項工作不互相沖突，我們對每周的教研時間和教研內容進行調整，同時結合學校的實際情況，在開展主題教研時對現(xiàn)有的部分教研組進行調整。
1.教研時間安排：單周每個教研組自己進行常規(guī)集體教研，重點解決日常教學過程中出現(xiàn)的常規(guī)性問題，參加人員不變，由本年級教研組長負責;雙周開展主題式教研，每位老師把自己在實施主題式教研過程中遇到的困惑、收獲以及自己采取的做法和老師們進行交流，研討交流的內容和要以本組確定的教研主題為主。
2.雙周進行主題式教研時學校成立7個主題式教研組：
低年級語文組(低部老師結合自己今后的發(fā)展方向和自身教學中存在的問題自主選擇，人數在7人左右)，
低年級數學組(和低年級語文組要求相同)，
中年級語文組(三四年級語文老師)，
中年級數學組(三四年級數學老師)，
高年級語文組(五六年級語文老師)，
高年級數學組(五六年級數學老師)，
英語組(全體英語老師)。
低年級組由老師們重新推薦產生主題式教研組長;中、高年級語文和數學教研組，由原來的兩個教研組長一起商討并主持完成各項工作。
五、資料的整理：
為了保證主題式教研扎實有效的開展，同時也為了讓各組的主題式教研成果能夠在更大的范圍內共享，各組要做好以下資料的收集和整理，按學校要求及時上交。
① 教研主題申報表，②優(yōu)秀教學設計，③錄課視頻，④在主題式教研方面開展的工作的照片和其它視頻資料，⑤主題式教研階段總結材料，⑥教師優(yōu)秀論文，⑦主題式教研活動記錄表(每學期8次左右)。⑧開展主題研究參考的相關文字資料或教師學習文章。
教研活動方案 篇7
一、指導思想
20年是我?！币?guī)劃的關健之年，又恰逢我校創(chuàng)建“ 合格學校”。我們要以重要思想為指導，以統(tǒng)領學校發(fā)展全面，以創(chuàng)辦家長滿意的革新小學為宗旨，緊密結合學校實際情況，瞄準“精品化、特色化、高質量”的努力目標，不斷提升學校綜合實力和辦學品位，促進學校持續(xù)健康地向前發(fā)展。
二、工作目標
辦學條件再上新檔次，教育質量再創(chuàng)新成績
三、工作重點
本學期學校工作的重點是：
緊扣一個中心：創(chuàng)建“ 合格學?！?/p>
突出兩大主題：加強師德師風建設，全面提高教育教學質量。
優(yōu)化三大管理：德育管理;教學管理;安全管理。
開展四大活動：養(yǎng)成教育成效展示活動;教師專業(yè)成長匯報活動;書香校園創(chuàng)建活動;保合格學校創(chuàng)建活動。
四、主要工作內容與措施
(一)、加強班子建設，造就一支勤奮務實、團結奮進的行政領導集體。
1、學校行政班子肩負學校興衰大任。班子成員嚴于律已，既要扎實工作，又要開拓創(chuàng)新，更要講求實效。既要關心教職工的生活，又要身先士卒，更要講求原則。
2、堅持一周一次行政例會制度，認真小結一周開展的各項工作，研究分析工作中存在的問題。
3、經常深入教學第一線，深入課堂，幫助年級組教師研究和解決教育教學存在的問題，努力做到每周至少聽評兩個年級的一節(jié)課，每周至少參加一次學科教研活動。
4、帶著樹立終身學習的思想和安全第一的理念，講學習，講團結，講奉獻，講廉潔，工作程序規(guī)范，要逐步成為校長的得力助手。
5、教研組和少先隊要建立并不斷充實自己的網頁。
6、認真組織和參與每周一次的教育教學管理督查活動，督查情況及時通報信息，保證嚴格公正。
7、對分管的工作，組織的活動有計劃、有方案，工作成效要處于全鎮(zhèn)同類學校的前列。
(二)、加強教師隊伍建設，創(chuàng)建一支師德高尚，業(yè)務精湛的教師群體。
1、繼續(xù)完善教職工崗位目標管理考評制度，確保考評過程嚴肅公正，考評結果真實可信，并作為教師評先評優(yōu)和獎金分配的重要依據。
2、繼續(xù)完善教職工教學、科研成果獎勵制度，教職工結構工資發(fā)放制度，調動教職工積極性。
3、教師要嚴格遵守我校的規(guī)章制度，制度面前人人平等，做到關愛每一位學生，尊敬每一位家長，珍惜每一天時光，做好每一項工作。
4、樹立終身學習思想，開展教師讀書活動，每周例會學習“名作鑒賞”，提升藝術品味，探討教育熱點難點問題，交流思想，統(tǒng)一認識。鼓勵教師網上學習和研討，開拓交流范圍，建立教師自己的博客網頁。
5、制訂并落實教師培養(yǎng)計劃，通過培養(yǎng)，要出一批學科帶頭人，骨干教師要幫助青年教師成長。
6、嚴格執(zhí)行督查力度，組織開展好“家長評教”、“學生評教”活動，嚴厲打擊師德違規(guī)行為。
(三)、加強德育建設，努力建構具有民工子弟學校特色的德育運行框架。
1、抓好三大主題教育活動，即以“中小學弘揚和培育民族精神”活動為指導，以“憶奧運”為主題，大力開展愛國主義和民族精神主題教育，以創(chuàng)建“ 合格學校”為主題，開展“波羅 興衰，我的責任”主題教育活動，以實現(xiàn)“誠信師生”為目標，開展誠信主題教育活動。
2、三大陣地建設。櫥窗、廣播站是學校重要的宣傳陣地，學校網站是學校唯一對外宣傳的窗口，這三大陣地要加強管理，精心組織，及時做好新聞發(fā)布，好人好事宣傳。廣播站要及時宣傳報道校園新面貌，新氣象，新風尚。學校網站要在第一時間內把校園動態(tài)信息及師生作品等及時上傳發(fā)布，通過網站新聞、留言板、論壇、博客等多種形式，波羅學校小網站特色。
3、加強各項基本建設
①加強學生的行為習慣養(yǎng)成教育，繼續(xù)開展星級學生評比。
②加強班級文化建設，創(chuàng)建班級文化特色，將班級文化建設作為重要指標。
③加強班主任隊伍建設，開展優(yōu)秀班主任評比，舉辦優(yōu)秀班主任教書育人經驗交流和征文活動，鼓勵優(yōu)秀班主任長期從事班主任工作。
(四)深化課程改革，努力探索校本教研新路子
1、加強管理，落實常規(guī)，抓教學秩序規(guī)范，活動計劃落實，教學目標落實，教學環(huán)節(jié)落實，學習過程落實，遵循教研要“深”，備課要“評”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學要“活”，手段要“新”，考核要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”這十字教學方針，把教學工作常規(guī)抓實抓細。
2、目標管理，分級負責。做好各學科教學計劃，教學進度和教學內容的管理工作，采取不同形式對教學質量進行跟蹤，監(jiān)測與調控，實行分級把關，即：教務處抓現(xiàn)階段目標落實，年級組狠抓單元目標落實，教師抓課時目標落實。
教研活動方案 篇8
教研組是學校辦學理念與教師思想行為之間相互轉化的關鍵的中層組織。教研組的打造將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、團隊文化、學校文化的相互支撐和滋養(yǎng)。教研組是名師成長的搖籃，教育科研的陣地，學科質量的保證，更是一種學習型組織。學習型教研組,就是利用相應的機制和手段,以促進和保障全員學習和終身學習,以學習和生活的.有機結合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達到對個體和集體均發(fā)展的雙贏性的教研組織.為了積極探索新形勢下的教研組建設的新內涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使小學數學教研組在基礎教育中發(fā)揮應有的作用，特擬定本方案。
一、實施背景：
1.課改實驗，在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了一定層面和范圍的經驗成效，但也存在著諸如師資隊伍建設、教研機制健全等亟待加強和提高的問題。對此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數學教師全員學習，系統(tǒng)思考，追求創(chuàng)新，才能使小學數學教師專業(yè)化得到發(fā)展，朝著“為學生造就高水平教師，為社會培養(yǎng)高素質學生”的雙高目標邁進。
2.如何發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢，培育更大的優(yōu)勢成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區(qū)的小學數學教研工作，發(fā)揮小學數學教學研究的獨特功能，提高教學效益，我們必須加強小學數學學習型教研組建設。只有這樣，才能更有效地夯實小學數學教學的基礎，促進小學數學教師專業(yè)化發(fā)展，提升小學數學教師整體素質。
3.學習與提升，是當前小學數學教師的迫切要求，但卻苦于單打獨斗，缺乏組織引導。而學習型教研組正吻合這種需求，并引領教師專業(yè)成長，以愉悅的心情教學，以科學的教學工作，以出色的工作培養(yǎng)學生。
二、研究思路：
(一)實施目標：
做好教研組工作，加強學習型教研組建設，目的是探索新時期小學數
學教研組工作的方法途徑、運行模式，促進小學數學學習型教研組建設，引領教師形成“自學習機制”。充分體現(xiàn)團隊學習，切實提高數學教研的能力和水平，有效促進教師的專業(yè)成長。引導教研組不斷提升整體實力，不斷優(yōu)化小學數學教師隊伍建設，從而達成小學數學教師自我超越的愿景，多出名師。
(二)實施內容：
1.學習型教研組基礎建設
教研組普通存在“學習智障”，個體自我保護必然造成團體成員間相互猜忌，導致高智商個體，組織群體反而效率低下。因此，組內人員的團結、上下協(xié)調以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構學習型教研組的基礎。學習型教研組必須建立共同愿景，透過組織共識，使大家努力的方向一致。利用教研活動的強韌紐帶，依托教研組的堅實載體，在校本教研的平臺上，開展好相關活動，不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業(yè)化成長的基礎上，引導個體樂于奉獻，為創(chuàng)建學習型教研組的組織目標奮斗。
2.學習型教研組精神建設
強調終身學習。組內人員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促使成員間在教學、教研中不斷學習。
強調全員學習。教研組內不論是普通教師、教研組長、學校行政管理人員都要全身投入學習，尤其是擔任決策層的校級領導，更需要學習。強調“自學習機制”。組織成員要在教學中學習、在教研中學習，在學習中教學、在學習中教研，學習成為工作新的形式。
強調團隊學習。不但要重視個人學習和個人智力的發(fā)展，更要強調組內成員的合作學習和群體智力的開發(fā)。依靠團體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。
3.學習型教研組組織建設
加強學習型教研組建設，需要強有力的各個教研組織作保障。加強教研組的組織建設，有利于培養(yǎng)年青教師，為教育教學管理輸送后備力量;
有利于調動教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學習、培訓、展示的平臺。因此，我們要十分重視小學數學教研組的組織建設，規(guī)模較大的學校要在各年級段建立小學數學教研組，規(guī)模較小的學校也要在各學段建立小學數學教研組，教師數較少的要建立小學數學綜合教研組，并選拔優(yōu)秀中青年教師擔任教研組長。在固定的年段數學教研組基礎上，可結合學科跨越、年段跨越、興趣一致、機制靈活的數學沙龍、數學茶苑等予以補充。
4.學習型教研組隊伍建設
加強學習型教研組建設，需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強教研組建設中，既要保持這支隊伍的相對穩(wěn)定性與專業(yè)化，又要不斷發(fā)展和優(yōu)化這支隊伍的組成元素。
教研組成員要主動學習，自覺提高，把參加教研、提升素養(yǎng)作為教師職業(yè)的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。
教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機遇。策劃和帶領全組成員積極開展各類教學研究活動，在活動中提高，在活動中成長。教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，多層次地組織小學數學教師開展教研活動，以教學引教研，以教研促教學。提高有上進心、有潛力的年青教師把握教材的能力，組織教學的能力，教學研究的能力，自我發(fā)展的能力，同伴互助的能力。
5.學習型教研組制度建設
學習型教研組建設，需要建立科學的制度和實行規(guī)范的管理。在開展教研活動中，我們要加強教研的活動制度建設，加強教研的評價制度建設，強化教研的考核制度建設，突出教研組的激勵制度建設。
活動制度建設方面，我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學改革中的實際問題，切實提高教學質量，把繼承成功經驗與鼓勵創(chuàng)新結合起來，把統(tǒng)一要求與多樣化形式結合起來，把制度建設與方法探究結合起來。一方面對傳統(tǒng)的年段(或學段)數學教研組活動予以鞏固與發(fā)揚，
繼續(xù)實踐有效的教研活動形式;另一方面強調月末例會，定期上示范課、公開課、外出送課等;還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”三個環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成一個教學、教研相互聯(lián)系、相互促進的有機整體。
三、實施步驟：
分三個階段實施：
第一階段
讓全體小學數學教師認真學習，通過統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，讓每位數學教師了解學習型教研組建設的意義和任務，并制定目標明確、內容具體、符合實際的工作計劃，既要切實可行，又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，為學習型教研組建設落到實處創(chuàng)設良好的氛圍和條件。
第二階段數學教研組圍繞《實施方案》，展開小專題研究。依托數學骨干認真學習現(xiàn)代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革，立足教師專業(yè)成長，廣泛、深入、細致地開展教研科研活動，全面提高教研質量和教學質量，并積累過程性資料。
第三階段數學學習型教研組各成員總結加強學習型教研組建設的體會和做法，提煉出體現(xiàn)我校數學特色的教研組建設經驗，加以推廣。
四、條件分析：
(一)組織保障
1.成立我校數學學習型教研組小組：
組長：桂金梅(小學高級教師、副校長、市數學骨干教師)
副組長：馬莉(小學一級教師、教導主任、金鳳區(qū)骨干教師)
成員：孟桂芳(小學高級教師、數學中心教研組長、金鳳區(qū)骨干教師)王麗娟祡育紅(高年段教研組長、小學高級教師)馬麗芹周金錄(中年段教研組長、小學高級教師)
徐倩陳楓(低年段教研組長、小學一級教師)
(三)活動保障
1.各年級組積極、主動、認真、有效地開展活動，風氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學期研究活動不少于8～10次，人人參加活動，個個融入教研。教研活動做到“五定”(定時間、定地點、定要求、定內容、定人員)。
2.活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩，包括：理論學習、集體備課、課例研討、教學觀摩、經驗交流、論文撰寫等等。同時，要講求活動的質量，注重教師的價值引領，促進教師的精神追求;重視開展群體互學，促進思想碰撞和經驗分享。教師教育理念先進，有創(chuàng)新精神，善于對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。
3.教研活動開展有記載，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。
4.充分利用優(yōu)質教研資源，加強年青教師培養(yǎng)，追求從“點對點”到“面對面”培訓，加強組內校本教研和校本培訓力量的整合，體現(xiàn)小學數學特色，教學質量整體有提升。
我們要繼續(xù)領會課改精神，積極開展校本教研，在構建小學數學學習型教研組，營造良好教研氛圍方面作進一步努力。開拓進取、不斷創(chuàng)新，把握機遇，凸顯特色，使金鳳小學數學校本教研工作再上新臺階，學習型教研組建設再求新突破。
教研活動方案 篇9
一、指導思想：
為了提升我校教研的實效性，我校教研將以大教研組主題教研為主線，各年級備課組教研為基礎，外請專家指導為借力開展教研。全面提高我校的教研水平，提升老師們的理論素養(yǎng)和教學能力而服務。
二、教研內容：
1、集體備課：
備課組的集體備課是我校教研的基礎，要激發(fā)出年級備課組的積極性，形成教研合力，集體備課要定好主備人，在備課時從教材出發(fā)，以教參為主要參考，把主備單元的每一課時內容都進行：教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學流程、板書設計，六大環(huán)節(jié)的梳理、交流，形成集體備課記錄和初備教案，組內教師根據自身實際情況再進行調整，保證吃透教材，找準目標，突破重難點，不出現(xiàn)知識性錯誤。
除了備課程之外還應該備練習題，備出有針對性的高質量習題，在課堂上做到講練結合，提高課堂教學的有效性。同時也可以進行理論學習。
2、主題教研：
數學、語文、科任大備課組每學期舉行兩次主題教研活動，提倡邀請教研室相關教研員指導主題教研活動，在提高教研水平的同時，還能增加教研室對我校教研及老師教學水平的了解，有助于今后在各級各類優(yōu)質課評比中推出更多優(yōu)秀教師參賽，培養(yǎng)更多骨干教師。
主題教研流程：第一環(huán)節(jié)，主題生成，主題來自課標，可以由問題為導向，由展示活動的教研組集體來確定;第二環(huán)節(jié)，集體備課，首先確定主備人，主備人和參備教師都應該拿出自己的教學設計，主備人還要制作好PPT，集體備課時主備人需要向大家介紹自己的教學設計，主持人負責按照主備人設計的教學過程分環(huán)節(jié)逐一引導全組老師研討，根據教研主題探討主備人設計方案的可行性和有沒有更加方案;第三環(huán)節(jié)，聽評課，主講人經過集體備課后修改好的教學方案進行講課，其他老師觀摩，課程結束后由主持人組織根據教研主題開展集體教研，并形成教學策略;第四環(huán)節(jié)，由教學策略形成教學成果，參與教研活動老師寫出聽評課反思。
3、外請專家：
深入開展“聚焦智慧課堂，提升核心素養(yǎng)”教研活動，充分借力于外請的專家，將更先進、更優(yōu)秀的教學理念實踐于我們的課堂中，進一步提升老師們教學的綜合能力。
三、提交資料：
1、集體備課記錄由各年級備課組長負責，包括：教研活動計劃、教學進度、主題生成、活動記錄、成果記錄。
2、主題教研由大教研組長負責，包括：主題生成、課前集體備課、聽評課活動記錄、課件、研討后教學設計、聽評課反思、成果記錄。
3、外請專家記錄由大教研組長負責，包括：課前備課、聽評課活動記錄、課件、教學設計、老師們的聽課心得、活動總結。
4、每學期需提交手寫精品教案及反思和課件PPT：35歲以下每學期兩篇，35歲以上每學期一篇。
四、附各類教研活動記錄表：
教研活動方案 篇10
教研組是學校辦學理念與教師思想行為之間相互轉化的關鍵的中層組織。教研組的打造將促進教育理論與教育實踐的溝通，促進個體智慧、團隊文化、學校文化的相互支撐和滋養(yǎng)。教研組是名師成長的搖籃，教育科研的陣地，學科質量的保證，更是一種學習型組織。學習型教研組,就是利用相應的機制和手段,以促進和保障全員學習和終身學習,以學習和生活的有機結合,以尊重為前提,形成積極向上的氛圍,以達到對個體和集體均發(fā)展的雙贏性的教研組織.為了積極探索新形勢下的教研組建設的新內涵、新思路，全面提升教研組的工作水平，使小學數學教研組在基礎教育中發(fā)揮應有的作用，特擬定本方案。
一、實施背景：
1．課改實驗，在思想觀念、操作實踐、實驗隊伍、管理機制等方面取得了一定層面和范圍的經驗成效，但也存在著諸如師資隊伍建設、教研機制健全等亟待加強和提高的問題。對此，我們必須做出新的思考，開始新的探求。只有讓數學教師全員學習，系統(tǒng)思考，追求創(chuàng)新，才能使小學數學教師專業(yè)化得到發(fā)展，朝著“為學生造就高水平教師，為社會培養(yǎng)高素質學生”的雙高目標邁進。
2．如何發(fā)揮優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢，培育更大的優(yōu)勢成為我們的新課題。為了用科學的理念指導和整合我區(qū)的小學數學教研工作，發(fā)揮小學數學教學研究的獨特功能，提高教學效益，我們必須加強小學數學學習型教研組建設。只有這樣，才能更有效地夯實小學數學教學的基礎，促進小學數學教師專業(yè)化發(fā)展，提升小學數學教師整體素質。
3.學習與提升，是當前小學數學教師的迫切要求，但卻苦于單打獨斗，缺乏組織引導。而學習型教研組正吻合這種需求，并引領教師專業(yè)成長，以愉悅的心情教學，以科學的教學工作，以出色的工作培養(yǎng)學生。
二、研究思路：
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做好教研組工作，加強學習型教研組建設，目的是探索新時期小學數
學教研組工作的方法途徑、運行模式，促進小學數學學習型教研組建設，引領教師形成“自學習機制”。充分體現(xiàn)團隊學習，切實提高數學教研的能力和水平，有效促進教師的專業(yè)成長。引導教研組不斷提升整體實力，不斷優(yōu)化小學數學教師隊伍建設，從而達成小學數學教師自我超越的愿景，多出名師。
（二）實施內容：
1．學習型教研組基礎建設
教研組普通存在“學習智障”，個體自我保護必然造成團體成員間相互猜忌，導致高智商個體，組織群體反而效率低下。因此，組內人員的團結、上下協(xié)調以及群體環(huán)境的民主、和諧是建構學習型教研組的基礎。學習型教研組必須建立共同愿景，透過組織共識，使大家努力的方向一致。利用教研活動的強韌紐帶，依托教研組的堅實載體，在校本教研的平臺上，開展好相關活動，不斷滿足堅實成長的實際需要。在滿足教師個體專業(yè)化成長的基礎上，引導個體樂于奉獻，為創(chuàng)建學習型教研組的組織目標奮斗。
2.學習型教研組精神建設
強調終身學習。組內人員均應養(yǎng)成終身學習的習慣，形成組織良好的學習氛圍，促使成員間在教學、教研中不斷學習。
強調全員學習。教研組內不論是普通教師、教研組長、學校行政管理人員都要全身投入學習，尤其是擔任決策層的校級領導，更需要學習。強調“自學習機制”。組織成員要在教學中學習、在教研中學習，在學習中教學、在學習中教研，學習成為工作新的形式。
強調團隊學習。不但要重視個人學習和個人智力的發(fā)展，更要強調組內成員的合作學習和群體智力的開發(fā)。依靠團體的深度匯談，一起思考，得出更正確、更有效的結論，不斷突破組織成長的極限，從而保障可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。
3.學習型教研組組織建設
加強學習型教研組建設，需要強有力的各個教研組織作保障。加強教研組的組織建設，有利于培養(yǎng)年青教師，為教育教學管理輸送后備力量；
有利于調動教師教研教改的積極性，為廣大教師提供學習、培訓、展示的平臺。因此，我們要十分重視小學數學教研組的組織建設，規(guī)模較大的學校要在各年級段建立小學數學教研組，規(guī)模較小的學校也要在各學段建立小學數學教研組，教師數較少的要建立小學數學綜合教研組，并選拔優(yōu)秀中青年教師擔任教研組長。在固定的年段數學教研組基礎上，可結合學科跨越、年段跨越、興趣一致、機制靈活的數學沙龍、數學茶苑等予以補充。
4.學習型教研組隊伍建設
加強學習型教研組建設，需要一支樂教研、會教研的教研隊伍。教研組長、教研組成員組成了教研隊伍。在加強教研組建設中，既要保持這支隊伍的相對穩(wěn)定性與專業(yè)化，又要不斷發(fā)展和優(yōu)化這支隊伍的組成元素。
教研組成員要主動學習，自覺提高，把參加教研、提升素養(yǎng)作為教師職業(yè)的基本要求，作為教師崗位的生存方式，作為教師生命的重要組成部分。
教研組長要以身作則、身先士卒、熱愛本職、珍惜機遇。策劃和帶領全組成員積極開展各類教學研究活動，在活動中提高，在活動中成長。教研組成員要以教研活動為載體，以課堂教學為主渠道，多層次地組織小學數學教師開展教研活動，以教學引教研，以教研促教學。提高有上進心、有潛力的年青教師把握教材的能力，組織教學的能力，教學研究的能力，自我發(fā)展的能力，同伴互助的能力。
5.學習型教研組制度建設
學習型教研組建設，需要建立科學的制度和實行規(guī)范的管理。在開展教研活動中，我們要加強教研的活動制度建設，加強教研的評價制度建設，強化教研的考核制度建設，突出教研組的激勵制度建設。
活動制度建設方面，我們要堅持用開展教研活動來有效解決教學改革中的實際問題，切實提高教學質量，把繼承成功經驗與鼓勵創(chuàng)新結合起來，把統(tǒng)一要求與多樣化形式結合起來，把制度建設與方法探究結合起來。一方面對傳統(tǒng)的年段（或學段）數學教研組活動予以鞏固與發(fā)揚，
繼續(xù)實踐有效的教研活動形式；另一方面強調月末例會，定期上示范課、公開課、外出送課等；還可以圍繞“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”三個環(huán)節(jié)大膽創(chuàng)新，努力形成具有學校特色的校本教研行動模式，努力形成一個教學、教研相互聯(lián)系、相互促進的有機整體。
三、實施步驟：
分三個階段實施：
第一階段
讓全體小學數學教師認真學習，通過統(tǒng)一認識、統(tǒng)一思想，讓每位數學教師了解學習型教研組建設的意義和任務，并制定目標明確、內容具體、符合實際的工作計劃，既要切實可行，又要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，為學習型教研組建設落到實處創(chuàng)設良好的氛圍和條件。
第二階段數學教研組圍繞《實施方案》，展開小專題研究。依托數學骨干認真學習現(xiàn)代教育教學理論，積極利用各種教研資源，立足學校課程改革，立足教師專業(yè)成長，廣泛、深入、細致地開展教研科研活動，全面提高教研質量和教學質量，并積累過程性資料。
第三階段數學學習型教研組各成員總結加強學習型教研組建設的體會和做法，提煉出體現(xiàn)我校數學特色的教研組建設經驗，加以推廣。
四、條件分析：
?。ㄒ唬┙M織保障
1.成立我校數學學習型教研組小組：
組長：桂金梅（小學高級教師、副校長、市數學骨干教師）
副組長：馬莉（小學一級教師、教導主任、金鳳區(qū)骨干教師）成員：孟桂芳（小學高級教師、數學中心教研組長、金鳳區(qū)骨干教師）王麗娟祡育紅（高年段教研組長、小學高級教師）馬麗芹周金錄（中年段教研組長、小學高級教師）
徐倩陳楓（低年段教研組長、小學一級教師）
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1.各年級組積極、主動、認真、有效地開展活動，風氣濃，效果好，參與面廣。有在研究的小專題每學期研究活動不少于8～10次，人人參加活動，個個融入教研。教研活動做到“五定”（定時間、定地點、定要求、定內容、定人員）。
2.活動形式多種多樣，活動內容豐富多彩，包括：理論學習、集體備課、課例研討、教學觀摩、經驗交流、論文撰寫等等。同時，要講求活動的質量，注重教師的價值引領，促進教師的精神追求；重視開展群體互學，促進思想碰撞和經驗分享。教師教育理念先進，有創(chuàng)新精神，善于對教學中的問題進行分析、研究、探索，提煉。組內校本教研活動貼近學生實際、教學實際，形成教師本人特色的教學模式。
3.教研活動開展有記載，有總結，有成效，有過程性資料，包括文字資料及圖像資料等。
4.充分利用優(yōu)質教研資源，加強年青教師培養(yǎng)，追求從“點對點”到“面對面”培訓，加強組內校本教研和校本培訓力量的整合，體現(xiàn)小學數學特色，教學質量整體有提升。
我們要繼續(xù)領會課改精神，積極開展校本教研，在構建小學數學學習型教研組，營造良好教研氛圍方面作進一步努力。開拓進取、不斷創(chuàng)新，把握機遇，凸顯特色，使金鳳小學數學校本教研工作再上新臺階，學習型教研組建設再求新突破。
教研活動方案 篇11
根據教研室與學校工作計劃，為了切實加強學校對校本教研工作的領導與檢查，促進我校教師校本教研意識，提高教師校本教研的水平，全面提升教育教學質量，特制定我校本學年的校本教研方案，主要在集體備課與電子備課的聯(lián)系，教育教學理論學習與心得體會，“三個一”活動教學大比武。
一、集體備課與電子備課。
為使集體備課不流于形式，切實發(fā)揮教師集體優(yōu)勢，取長補短，充分提高課堂教學效益，經研究特制定集體備課實施方案。
集體備課活動在教導處統(tǒng)一安排下，由各教研組組織，由各備課組具體操作。
集體備課活動間周進行一次，備課內容為一單元(語文周三、數學、英語、常技周四三節(jié)課下)，每次備課活動先大組集中，后分備課組小組備課，統(tǒng)一在指定地點完成，教研組長做好出勤記載，分管領導做好質量分析。
集體備課要求做到“三備”、“三查”?！叭齻洹薄＜磦€備、集備和復備。個備：在集體備課前，每一位教師都要對所教單元教材進行鉆研，在書中寫好批注；每一位教師都要對教學內容進行認真學習，深入領會課程標準的要求，結合自己的教學思想，醞釀課堂實施方案；集備：集備開始后，由備課組長安排主講教師根據自己準備的內容進行課堂教學展示，其他教師都要認真領會，記錄自己認為更恰當的方法、策略、案例等。課堂教學結束后，由各位與會教師進行集體評議，備課組長還要針對爭議性比較大的問題組織教師討論，并最終確定教學思路與方法。復備，集體備課完成后，教師根據集體備課的內容和確定的教學思路，結合集備思想和自己的實際情況進行復備課，完成具有個人特色的備課方案。集備前，教師要將教科書批注和教材解讀交備課組長檢查。集備后，備課組長要將全組教師參與評議的內容交教導處檢查。校長室還將對教師復備后的`教案進行抽查或全查。
集體備課與電子備課相結合。其中“集備”后由備課組長安排當周主備教師完成電子備課文稿，“復備”即備課組教師在“集備”文稿基礎上結合集備思想和自己的實際情況進行復備課，完成具有個人特色的備課方案，整個復備過程主要包括在側記欄完成改動、添加說明，在板書設計欄完成板書設計，教完后在教學反思欄寫好教學心得與體會，努力做到一課一得。
二、教育教學理論學習與心得體會。
為了提高廣大教師的理論素養(yǎng)，提高理論研究懂的水平與能力，本學期繼續(xù)開展學理論，寫心得，書感想的活動，使所有教師在學習中成長，在撰寫中提高。
本學期將每月開展一次這樣的活動，并將評選出優(yōu)秀的心得，并積極的向各類報刊雜志投稿。
三、“三個一”活動教學大比武。
本學期的“三個一”活動將分層次進行，逐步推進。各備課組在9月份拿出本學期開展的教研課研討課題，10月份由集體備課產生集體備課教案，11月份開展教學活動。先由一人執(zhí)教開展第一輪的教學活動(備課組內每人一課)，在集體評議與修改的基礎上開展第二輪的教學活動(備課組內每人一課)，再集體評議與修改。在此基礎上在備課組內產生一名種子選手，由這名種子選手代表本年級參加學校組織的“三個一”教學大比武活動(教研組內每月一課)，并組織評選優(yōu)秀等級獎，發(fā)給相應的獎狀或證書。獲得一等獎的教師今后將不再參加校內組織的教學比武活動，也將優(yōu)先獲得參加更高級教學比賽活動的權利，凡未取得校級一等獎的教師必須繼續(xù)參加“三個一”活動教學大比武。
教研活動方案 篇12
一、指導思想：
結合學校打造“書香校園”、“書香教研組”活動，使本組教師把讀書作為提升自身素質的需求，豐富文化積淀的主要途徑，使讀書成為教師的習慣。
二、讀書目的及要求：
1、讓教師學會讀書
教師要將書當作文章來讀，需要學會將一本書拿起來之后再通過語言及相關的整體瀏覽而迅速決斷最值得自己閱讀的“章”、“節(jié)”，將原書讀薄。提煉書中的精華，做到有效讀書。
2、讓教師通過讀書獲得積極的生存狀態(tài)。
教師讀書實際上是為了讓教師針對自己的“教育問題”和“教育困惑”引導教師通過讀書以引起他們的“行動研究”，使教師不斷調整自己的生活生態(tài)、生活信念從而實現(xiàn)自我提升。
三、讀書活動內容：
1、制訂個人讀書計劃。根據學校要求，結合自己教學工作實際，制訂出自己個人讀書計劃。
2、建立年級組內教師日常讀書交流制度。
3、將辦公室作為教研交流的主陣地，建立富有書香氣息的辦公室文化。
四、主要方法及措施：
1、自主閱讀與共同閱讀相結合，提高閱讀效率。
2、通過網上博客、論壇、在線閱讀，進行閱讀。
3、閱讀與反思相結合，寫出心得體會。
五、推薦閱讀書目：
1、必讀書目：
?、佟墩n標》
②《給教師們一百條新建議》
?、邸墩撜Z》
④教材中的經典篇目
2、選讀書目：根據自身需要選讀有關理論書籍、教學雜志。
六、具體安排：
1、人員安排：
組長：韓慧霞
組員：孫彥樸祝偉芳盧桂霞
2、時間安排：（自學為主）
九月：讀書主題：《陶行知教育名篇》
十月：讀書主題：《走進論語》。
十一月：讀書交流會：《我教書，我快樂》，填寫《讀〈給教師們一百條新建議〉交流表》。
十二月：讀書主題：《教育的理想與信念》
每天下午4:00-5:00以辦公室為單位，組織自學。
每天晚上7：30-9：30在家自行閱讀。
教研活動方案 篇13
為了加強我校教研工作，在建設和完善教研制度建設的工作基礎上，大力開展教研活動，結合本學期的重點工作及教學工作，特制定本學期語文組教研活動方案。
一、指導思想
以課改精神為導向，改進和加強學校的教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，在新課改中面臨的各種問題為研究對象，促進每個教師的專業(yè)發(fā)展和成長，提高教師的專業(yè)水平和課堂教學能力。
二、教研主題
立足本年級學科教材
三、語文組教研活動形式
1、在各年段組長的組織下分年級組備課，確立教研時間，每周組織一次教研活動。教研時有中心發(fā)言人，有集體研討，有記錄。群策群力立足教材研討。
2、三統(tǒng)一：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一學案，統(tǒng)一備課。統(tǒng)一學案，分工合作，優(yōu)化設計，實現(xiàn)高效,學案實現(xiàn)超周備課。
3、注重分工合作，重點篇章有專人負責，做到有課件、有設計、有交流研討。
4、教研活動前，由主備教師確立主題，并結合教學實際認真準備發(fā)言稿。
5、集體備課：由主備教師做中心發(fā)言，然后大家一起商討，找出困惑，解決疑難，形成集體智慧，全組成員共同完成備課任務。
6、確立獻課教師。凡參加聽課的教師和獻課教師及語文組成員進行互動，就這一節(jié)課進行聽評課的探討。
7、聽課教師要寫出完整的教學反思。并根據研討內容，采取符合自己班級學生實際情況的措施，認真上好每節(jié)課。
四、活動時間
由各年段語文教研組長確立具體時間。
五、活動地點
在自己年段的備課室。
六、參加人員
本年段語文教師或全體語文組教師或相關領導。
教研活動方案 篇14
為了解決幼兒園與小學的銜接問題，讓孩子從幼兒園順利過渡到小學，結合本園的實際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接：
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》精神為指導，堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。
二、活動時間和班級：
活動時間：3月—7月，活動時間為一學期。
活動班級：大一班大二班
三、活動目標
?、宄醪金B(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，建立初步的規(guī)則意識、任務意識。
㈡有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。
㈢初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。
四、啟動實施步驟
第一階段：啟動、探索階段(2月—3月)
1、成立幼小銜接接工作組，明確責任，分工到人。
2、加強教師“幼小銜接”的理論學習，通過培訓、討論、等形式，了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教育目標及要求。
?、耪J真學習綱要，深入了解“幼小銜接”的目的和任務。
?、平Y合各班幼兒的發(fā)展特點、學習興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透“幼小銜接”的工作方法，全面展開“幼小銜接”活動。
?、谴蟀嘟處熤g分享交流，將自己積累的關于幼小銜接互動指導策略的進行分享。
3、召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。
?、旁诩议L會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義，引起家長的足夠重視，并能積極有效的.配合我們的工作，達到家園共育的目的。
?、崎_展有關幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。
?、桥c家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的問題。
第二階段：實施與調整提高階段(3月—7月)
1、開展《我上小學了》等主題活動，使幼兒初步了解小學生活。
2、參觀小學、體驗生活，進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識。
3、做好各項準備工作
⑴入學前思想準備：通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
⑵身體方面的準備：
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們能夠身心健康地邁入小學;
為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活，我們將采取適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間等。
在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。
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通過談話、、培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養(yǎng)幼兒的時間觀念，在學習生活中，要學會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、和自我控制等，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
⑷學習方面的準備：
培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力：學習整理自己的書包、鉛筆盒，愛護并看管好自己的物品，學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和學習工具。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：
五、保證措施
?、寮訌婎I導，健全組織。
切實加強對活動的組織與領導，加強活動過程的管理，確?；顒佑袟l不紊地進行。
?、媛鋵嵞繕素熑沃?。
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