下面是范文網(wǎng)小編收集的園本教研制度8篇 幼兒園教研制度，供大家參閱。
園本教研制度1
1、每學期開學前2周內(nèi)完成教研計劃，并于教研組長會議中做交流。
2、按教研計劃實施教研活動；根據(jù)教研情況及時對計劃做出修改、調(diào)整、實施。
3、每次教研活動中要做到：
?。?）活動之前有準備：教研活動備課、教研活動之前都讓教師了解教研活動的內(nèi)容、與教師溝通、物質(zhì)準備等。
?。?）活動之中有主題：在教研活動中組長要注意調(diào)控整個活動的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，不偏題、離題。經(jīng)過激烈的辯解、討論后，組長要善于歸納總結，把教師中的零星觀點匯總、整理成本次活動的討論成果，并提出1—2個思考題，讓教師回去作進一步的.思索。
（3）活動之后有思考：進行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體落實、跟進。
4、認真負責地組織好教師開展教研活動、教育教學實踐活動，做好實踐活動小結。
5、每周認真負責查閱教師的計劃制定，給予適當指導。
6、定期召開教研組長會議，交流教研組工作，分析教研現(xiàn)狀，解決教研存在問題。
園本教研制度2
隨著新《綱要》的頒布，新的知識觀、發(fā)展觀所呈現(xiàn)的全新教育理念給廣大教師帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，促進教師專業(yè)化的快速成長成為幼兒園課改工作的重中之重。由此應運而生的園本教研，作為一種嶄新的教研工作模式，強調(diào)以園為本展開教研科學研究，是促進教師專業(yè)化成長的重要途徑，越來越為更多的幼兒園所重視和關注。幾年來，在綱要精神的指引下，我園立足于實際，不斷完善園本教研制度建設，積極探究有效開展園本培訓的方法和策略，以訓帶研，以研促教，訓研結合，努力推進教師的專業(yè)化成長，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍，促進幼兒園課程改革不斷走向縱深處。
一、完善機制，規(guī)范管理
有效而健全的教研管理機制，是園本教研的有力保障。多年來，我園在開展園本教研的工作過程中，不斷完善各類機制，確保園本教研正常高效運轉(zhuǎn)，使教研工作落到實處。
1、構建園本教研組織機制
組織機構是園本教研組織管理的的主軸，對于園本教研的發(fā)起起著重要的導引作用。在長期的園本教研過程中，我園逐漸形成了班級教研組、年段教研組、課題教研組、全園教研組的四位一體的教研組織機構。實行專人負責，職責明確。班級教研組是組織機構中的基本單位，由班主任擔任組長，主要帶領保教人員就班級實際教學中、課題研究過程中存在的問題展開研究，并負責將問題向上呈現(xiàn)給年段長或課題組組長；年段教研組由年段長擔任組長，主要組織年段保教人員針對年段的共性問題進行研討，并負責收集匯總形成報告，及時將棘手的難于解決的問題上報幼兒園大教研組，起到了承上啟下的作用；課題教研組由課題組組長負責，教研組長給予協(xié)助，重點組織課題組成員針對課題開展情況展開研討；全園教研組則由園長擔任組長，由業(yè)務副園長擔任副組長，重點聆聽收集各方問題，進行分析歸類定級，明確輕重緩急，聚焦全園急需解決的共性問題，組織相關內(nèi)容的培訓，進行導向和教育策略上的把持，從而形成了園長負總責、副園長具體負責、課題組長主導、年段長班主任引領實施、教師實際操作的園本教研運行格局。
2、 確立園本教研目標機制
目標機制的確立是園本教研的靈魂，它對于園本教研方向的把握起著決定性的作用，必將影響著整個幼兒園的教育工作走向。因此，制定科學合理的園本教研目標機制尤為關鍵。根據(jù)綱要精神，我園對園本培訓的目標進行了明確定位，即以促進實幼每個幼兒的發(fā)展為總目標，以建設現(xiàn)代精品幼兒園、促進實幼每個人員的專業(yè)成長為直接目標。其中，促進幼兒的發(fā)展既是幼兒園一切工作的出發(fā)點和終極點，也是我園開展園本教研工作的落腳點，是審視園本教研工作效能的著眼點，要求所有的教研活動都要圍繞著促進幼兒發(fā)展這一目標來組織實施。
建設現(xiàn)代精品幼兒園這一目標，直接指向幼兒園的自身發(fā)展，作為省優(yōu)質(zhì)園、省課改基地園，面對奔涌向前的課改洪流，必須對幼兒園的未來發(fā)展有清晰的思路和明確的定位，從而也必須對園本培訓的課程和內(nèi)容進行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。促進實幼每個人員的專業(yè)成長這一目標則直接指向保教人員的工作需要和自身發(fā)展，園本培訓應以教師為本，在培訓過程中要重視教師的個體需求和自我教育，注重教師經(jīng)驗的總結與提升，不斷提高教師的教育教學實踐水平及參與教育科研的興趣和能力。以上目標之間相輔相成，密不可分，形成良性機制，對幼兒園的整體發(fā)展起導向作用。
3、完善園本教研激勵機制
激勵有助于培養(yǎng)教師的自信心，激發(fā)教師內(nèi)在的動力，調(diào)動教師的積極性、主動性及創(chuàng)造性，提高園本教研的效能。基于以上認識，我園在園本教研工作過程中不斷完善激勵機制，使其成為幼兒園園本教研組織管理中的核心內(nèi)容之一。其一，完善園本教研制度。合理的制度建設能為激勵機制的形成提供保證。幾年來，我園逐漸建立健全各種園本教研工作制度，并促其不斷走向規(guī)范化，如《幼兒園教研制度》、《班主任工作細則》、《教師配班細則》、《《幼兒園名師工程方案》、《幼兒園績效考核方案》、《幼兒園教學教學成果獎勵制度》等，這些制度的制定和實施，為廣大教師確立了明確的目標和職責，使教師開展園本教研有章可循。其二，適宜的物質(zhì)激勵。即對于在各級各類雜志刊物發(fā)表教育文章案例的教師及獲全國、省、市、區(qū)等各級教育獎項的人員給予適當?shù)莫剟睿瑢τ柙趫@本教研中承擔主要工作、取得成果、做出貢獻的教師給予適當?shù)目蒲薪蛸N。其三，重視精神激勵。在教研過程中，注意營造寬松民主的教研氛圍，強調(diào)溝通與交流、傾聽與互動，尊重每個教師的想法，鼓勵教師大膽表達自己的觀點，努力激發(fā)廣大教師參與園本教研的積極性，使每個教師成為教研的主人。同時還關注教師的.需求，為教師提供各種學習的途徑和機會，如外出觀摩、專家進園等，使教師獲得精神上的滿足，激勵教師不斷前進。
4、健全園本教研服務機制
園本教研的順利開展，有賴于幼兒園的高度重視和管理上的大力支持。幾年來，在園本教研工作的開展過程中，我園多方面努力創(chuàng)造條件，不斷完善服務機制，在管理策略上予以強有力的支持。其一，時間上的保障。我園每個月有四次的園本教研時間，分別為全園、年段、班級、課題組的教研時間，具體為每周周四下午。每次教研之前，主持人都會提前將問題拋給教師，給予教師充分思考的時間，對于研討后形成的方案，也留給教師充足的時間去操作、去驗證。其二，經(jīng)費上的保障。如聘請專家、購買書籍、添置音像設備、印刷學習資料、外出觀摩等，經(jīng)費的來源都由幼兒園自行承擔。每學期，我園都會將園本教研經(jīng)費納入到幼兒園的財政預算中，將錢留足留夠，確保園本教研經(jīng)費的充裕和到位。經(jīng)費的落實，對園本培訓的順利進行提供了有力保證。其三，信息上的支持。書籍方面，如為教師購買教材、教育書籍，征訂教育類書刊雜志；音像方面，如優(yōu)質(zhì)公開課錄像、專家講座錄音等；網(wǎng)絡方面，如開放互聯(lián)網(wǎng)、建設幼兒園的局域網(wǎng)，便于教師獲取信息，實現(xiàn)資源共享，促進信息交流。信息的收集、積累為園本培訓的開展提供了更為廣闊的天地。其四，智囊團的跟進。為了保證園本教研高質(zhì)量進行，我園常年聘請專家擔任幼兒園語言文字工作顧問、課改工作顧問等，與學科帶頭人、市區(qū)骨干教師一起組成智囊團，定期指導，為教師分憂解難。
園本教研制度3
1、教研組長教研活動工作制度
1、每學期開學前2周內(nèi)完成教研計劃，并于教研組長會議中做交流。
2、按教研計劃實施教研活動；根據(jù)教研情況及時對計劃做出修改、調(diào)整、實施。
3、每次教研活動中要做到：
?。?）活動之前有準備：教研活動備課、教研活動之前都讓教師了解教研活動的內(nèi)容、與教師溝通、物質(zhì)準備等。
?。?）活動之中有主題：在教研活動中組長要注意調(diào)控整個活動的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，不偏題、離題。經(jīng)過激烈的辯解、討論后，組長要善于歸納總結，把教師中的零星觀點匯總、整理成本次活動的討論成果，并提出1—2個思考題，讓教師回去作進一步的思索。
?。?）活動之后有思考：進行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體落實、跟進。
4、認真負責地組織好教師開展教研活動、教育教學實踐活動，做好實踐活動小結。
5、每周認真負責查閱教師的計劃制定，給予適當指導。
6、定期召開教研組長會議，交流教研組工作，分析教研現(xiàn)狀，解決教研存在問題。
2、教師教研工作制度
1、完成每學期的工作安排，態(tài)度認真。
2、參加教研活動時，做到人到、心到、口到，積極發(fā)言并作好認真的準備。
3、在每次教研活動中要做到：
（1）活動之前有準備：知道教研活動的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容尋找相關的理論文章、閱讀書籍，預先有準備，做到有話可說。
?。?）活動之中有主題：教師可以從不同的角度闡述自己的看法，形成爭論、辯解的氛圍，做到有話善于說。
4、能按要求定期完成案例，對不符合要求的必須重新進行制定；并定時張貼每位教師案例，有教師參與對案例做出評議打分。
3、會議制度
1、每月1次月工作總結會議、1次核心組會議、兩周1次大教研活動、小教研活動、教研組長會議。（書面）
2、參加會議不遲到、中途不擅自離開，會議中不接聽手機；無特殊情況不得擅自請假。
4、教師學習制度
1、組織全園教師定期學習教育理論、政策、法規(guī)等。
2、自學學習內(nèi)容，在小教研中展開有主題有中心的交流，做好記錄。
3、寫出專題總結或經(jīng)驗論文等，在園內(nèi)進行交流、評比。
5、教師備課制度
1、根據(jù)幼兒園備課計劃的不斷完善和調(diào)整，以及組長針對教師備課中出現(xiàn)的問題提出的意見和建議，教師在不說明情況之下，必須按照教研組長的要求重新將計劃做出修改和完善并上傳，備課計劃必須在教研組長通過之后方可以進行實施。
2、教師在認真完成備課內(nèi)容后、周五之前將周計劃、日備課計劃上傳教研組長。
3、觀察與反思與月計劃每月月底前完成一起上傳教研組長。
6、教學實踐與觀摩制度
1、教師必須根據(jù)幼兒園園本研究的工作開展教研活動，同時明確教研實踐活動是提高教師專業(yè)化水平的途徑，必須做到人人參與人人實踐。
2、在開展二課三反思活動、實踐活動之前每位教師都需做好討論的準備，以及實踐活動之后必須做出評析、反思；對觀摩的活動進行評析、反饋。
3、教師實踐活動是教師業(yè)務考核內(nèi)容之一以備存檔。
7、園本培訓制度
1、有針對性的對教師進行業(yè)務培訓和學習，并邀請專家前來指導；教師必須認真參加教育學院和園安排的外出業(yè)務學習和技能學習任務。
2、接受培訓的教師根據(jù)需要定時定期的進行展示匯報培訓結果，并保證展示匯報質(zhì)量。
3、作為園內(nèi)的'骨干教師、教研組長、積極分子要主動接受和參加園內(nèi)組織的各項培訓工作，并在與姐妹園開展結對的活動中，認真完成園內(nèi)所需的對外實踐展示和實踐交流活動。
8、園本研究獎懲制度
1、鼓勵教師進行本科學歷的自我培訓學習，凡在現(xiàn)任園長任職期間，完成本科學業(yè)的教師，可報銷學費：全額1/3。
2、在區(qū)級、市級、國家級刊物上發(fā)表交流的經(jīng)驗論文、教學活動設計、教育教學案例的，給予1篇10分獎勵，以此類推。
3、園內(nèi)大活動：實行自行申報和級組推薦相結合的方法實行，計劃實施的加5分，由園內(nèi)推出計劃實施的再加5分。
4、大教研實踐活動：主動代表級組加10分、級組推薦加5分。
5、教學評比活動：級組推薦園內(nèi)評比加10分；園內(nèi)推薦支部評比加15分；園內(nèi)推薦區(qū)里評比加20分。獲得名次：一等獎200元；二等獎150元；三等獎100元。
6、接受園級對外展示工作、匯報工作、交流工作按照工作量、強度、性質(zhì)加5分、10分、15分、20分。
9、教研檔案管理制度
1、園內(nèi)所有活動包括資料：活動計劃、照片、活動記錄、活動反饋。
2、學期結束，各部門及時整理資料歸檔，遺漏的及時補足，并交由專人負責。
3、凡歸檔資料，無特殊原因不得外借；需要外借的，必須經(jīng)由園領導同意，出寫借條：說明原因、歸還時間。
10、教師工作考核、考評制度
1、嚴格執(zhí)行考核分配方案，教師可對本人當月考核提出疑惑問題，園長給予解釋與解答。
2、實行一年一考、一人一考制度，考核不得與其他教學活動合并進行，每位教師必須對考核教師做出事實評析、公正打分。教師在考核中有提出意見和建議的，必須經(jīng)過考評小組的商議討論，給予答復。
3、年終考評由月考評、業(yè)務考評、年終考核三者綜合而得。
4、教師對管理、教學、制度有意見或建議，可向本級組、本部門負責人、教師代表提出上傳至園長，經(jīng)園民管會討論，給予答復。
園本教研制度4
1、教研組長教研活動工作制度
1、每學期開學前2周內(nèi)完成教研計劃，并于教研組長會議中做交流。
2、按教研計劃實施教研活動；根據(jù)教研情況及時對計劃做出修改、調(diào)整、實施。
3、每次教研活動中要做到：
（1）活動之前有準備：教研活動備課、教研活動之前都讓教師了解教研活動的內(nèi)容、與教師溝通、物質(zhì)準備等。
?。?）活動之中有主題：在教研活動中組長要注意調(diào)控整個活動的節(jié)奏，圍繞主題展開討論，不偏題、離題。經(jīng)過激烈的辯解、討論后，組長要善于歸納總結，把教師中的零星觀點匯總、整理成本次活動的討論成果，并提出1—2個思考題，讓教師回去作進一步的思索。
?。?）活動之后有思考：進行教研反思，積極采取措施做好反思后的具體落實、跟進。
4、認真負責地組織好教師開展教研活動、教育教學實踐活動，做好實踐活動小結。
5、每周認真負責查閱教師的計劃制定，給予適當指導。
6、定期召開教研組長會議，交流教研組工作，分析教研現(xiàn)狀，解決教研存在問題。
2、教師教研工作制度
1、完成每學期的工作安排，態(tài)度認真。
2、參加教研活動時，做到人到、心到、口到，積極發(fā)言并作好認真的準備。
3、在每次教研活動中要做到：
?。?）活動之前有準備：知道教研活動的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容尋找相關的理論文章、閱讀書籍，預先有準備，做到有話可說。
?。?）活動之中有主題：教師可以從不同的角度闡述自己的看法，形成爭論、辯解的氛圍，做到有話善于說。
4、能按要求定期完成案例，對不符合要求的必須重新進行制定；并定時張貼每位教師案例，有教師參與對案例做出評議打分。
3、會議制度
1、每月1次月工作總結會議、1次核心組會議、兩周1次大教研活動、小教研活動、教研組長會議。（書面）
2、參加會議不遲到、中途不擅自離開，會議中不接聽手機；無特殊情況不得擅自請假。
4、教師學習制度
1、組織全園教師定期學習教育理論、政策、法規(guī)等。
2、自學學習內(nèi)容，在小教研中展開有主題有中心的交流，做好記錄。
3、寫出專題總結或經(jīng)驗論文等，在園內(nèi)進行交流、評比。
5、教師備課制度
1、根據(jù)幼兒園備課計劃的不斷完善和調(diào)整，以及組長針對教師備課中出現(xiàn)的問題提出的意見和建議，教師在不說明情況之下，必須按照教研組長的要求重新將計劃做出修改和完善并上傳，備課計劃必須在教研組長通過之后方可以進行實施。
2、教師在認真完成備課內(nèi)容后、周五之前將周計劃、日備課計劃上傳教研組長。
3、觀察與反思與月計劃每月月底前完成一起上傳教研組長。
6、教學實踐與觀摩制度
1、教師必須根據(jù)幼兒園園本研究的工作開展教研活動，同時明確教研實踐活動是提高教師專業(yè)化水平的途徑，必須做到人人參與人人實踐。
2、在開展二課三反思活動、實踐活動之前每位教師都需做好討論的'準備，以及實踐活動之后必須做出評析、反思；對觀摩的活動進行評析、反饋。
3、教師實踐活動是教師業(yè)務考核內(nèi)容之一以備存檔。
7、園本培訓制度
1、有針對性的對教師進行業(yè)務培訓和學習，并邀請專家前來指導；教師必須認真參加教育學院和園安排的外出業(yè)務學習和技能學習任務。
2、接受培訓的教師根據(jù)需要定時定期的進行展示匯報培訓結果，并保證展示匯報質(zhì)量。
3、作為園內(nèi)的骨干教師、教研組長、積極分子要主動接受和參加園內(nèi)組織的各項培訓工作，并在與姐妹園開展結對的活動中，認真完成園內(nèi)所需的對外實踐展示和實踐交流活動。
8、園本研究獎懲制度
1、鼓勵教師進行本科學歷的自我培訓學習，凡在現(xiàn)任園長任職期間，完成本科學業(yè)的教師，可報銷學費：全額1/3。
2、在區(qū)級、市級、國家級刊物上發(fā)表交流的經(jīng)驗論文、教學活動設計、教育教學案例的，給予1篇10分獎勵，以此類推。
3、園內(nèi)大活動：實行自行申報和級組推薦相結合的方法實行，計劃實施的加5分，由園內(nèi)推出計劃實施的再加5分。
4、大教研實踐活動：主動代表級組加10分、級組推薦加5分。
5、教學評比活動：級組推薦園內(nèi)評比加10分；園內(nèi)推薦支部評比加15分；園內(nèi)推薦區(qū)里評比加20分。獲得名次：一等獎200元；二等獎150元；三等獎100元。
6、接受園級對外展示工作、匯報工作、交流工作按照工作量、強度、性質(zhì)加5分、10分、15分、20分。
9、教研檔案管理制度
1、園內(nèi)所有活動包括資料：活動計劃、照片、活動記錄、活動反饋。
2、學期結束，各部門及時整理資料歸檔，遺漏的及時補足，并交由專人負責。
3、凡歸檔資料，無特殊原因不得外借；需要外借的，必須經(jīng)由園領導同意，出寫借條：說明原因、歸還時間。
10、教師工作考核、考評制度
1、嚴格執(zhí)行考核分配方案，教師可對本人當月考核提出疑惑問題，園長給予解釋與解答。
2、實行一年一考、一人一考制度，考核不得與其他教學活動合并進行，每位教師必須對考核教師做出事實評析、公正打分。教師在考核中有提出意見和建議的，必須經(jīng)過考評小組的商議討論，給予答復。
3、年終考評由月考評、業(yè)務考評、年終考核三者綜合而得。
4、教師對管理、教學、制度有意見或建議，可向本級組、本部門負責人、教師代表提出上傳至園長，經(jīng)園民管會討論，給予答復。
園本教研制度5
一、成立園本教研工作領導小組，領導帶頭參加教研活動，教研組嚴格制定學期園本教研計劃。
二、定期開展園本教研活動，遵守教研工作制度，不得無故缺席，特殊情況必須向園長請假。
三、參加教研活動，做到認真記錄，積極思考，踴躍發(fā)言，敢于質(zhì)疑，百家爭鳴。
四、全某某教師每學期至少承擔一次教研展示活動，教研相關資料及時分類歸檔。
五、外出培訓學習回來必須進行園本二級培訓，服從領導安排，不余遺力地高質(zhì)量完成新教師傳幫帶任務。
六、積極撰寫園本教研工作總結，每學期每班至少有一篇研究論文，每位教師完成一篇高水平的教學案例。
園本教研制度6
1、認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴格遵循《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導綱要》及有關文件的規(guī)定，本著面向全體幼兒，全面提高幼兒素質(zhì)為目的，采用科學的課程模式，開展幼兒園教育教學活動。
2、明確幼兒園教育教學的研究目標，—即幼兒發(fā)展水平目標（包括幼兒在健康領域、科學領域、語言領域、藝術領域、社會領域的發(fā)展），研究目的在于怎樣促使每一個幼兒在不同水平上身心得到健康發(fā)展。
3、幼兒園以游戲為基本形式，利用觀察、游戲、集體教育活動（或分組活動、區(qū)域活動）勞動、體育活動，日常生活、娛樂等手段，進行綜合性整體優(yōu)化教學，并積極發(fā)揮教育手段的教互作用。
4、明確培養(yǎng)目標，嚴格遵循教育原則，制定切實可行的教育教學計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃安排及活動教案等，認真填寫與教育有關的其他資料。
5、強調(diào)規(guī)范的教育教學環(huán)節(jié)
?。?）在填好計劃的.基礎上，認真寫好每一篇教學活動方案，使執(zhí)行規(guī)程落到實處，教案達標率達100%。
?。?）努力為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境，盡可能多的提供學習材料與機會，沒有教具和材料不能組織教育活動。
（3）認真整理教育筆記，個案記錄及填寫保教工作中的其他表格，教師每人每周寫教育筆記1篇：個案觀察記錄，每月為每位幼兒寫成長檔案。
?。?）強調(diào)幼兒出勤率，以保證幼兒在園活動時間。
6、每學期需撰寫1—2篇有價值的教學論文或心得體會等，每學期末對自己教育教學工作需要進行全面的書面總結，并幼兒園存檔。
園本教研制度7
一、幼兒園教研活動要緊扣新《綱要》的指導思想，樹立正確的教育觀、兒童觀，把正教研的方向。
二、每學期初，結合幼兒園實際及教師、幼兒發(fā)展所需，選擇、調(diào)整教研內(nèi)容。各教研組長根據(jù)幼兒園統(tǒng)一部署和本組實際情況，定好本學期計劃（包括落實本組教師的研究專題和必須學習的教學理論著作及教師教學實踐活動時間）。
三、每學期組織全園性的教學觀摩和教學研究活動，鼓勵創(chuàng)新，觀摩后，組織討論、評議、評分，并作為教師業(yè)務考核內(nèi)容存檔。每月開展一次全園性教研活動（含網(wǎng)絡QQ群教研），由園長和各教研組長輪流主持；各教研組每兩周進行一次教研組教研活動。學期末進行一次全園教研經(jīng)驗交流總結。
四、教研活動前要提前告知教師研討內(nèi)容，事先作好準備。教研活動期間，不得無故缺席，如有特殊情況，需事先向負責人請假。
五、教研活動時，主持人要有計劃地分步實施，注意環(huán)環(huán)緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動的.質(zhì)量；應遵循“確定專題，學習理論，獨立實踐，集體講評，總結提高”的原則，每一次教研活動時由專人負責作好書面記錄，并注意記錄規(guī)范化。
六、全體教師要積極參與每次教研活動，積極發(fā)表自己的觀點參與問題的研和思，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。
七、每學期舉行一次教學研磨活動，各級部要有計劃地開展級部成員間的教育觀摩和教育研究活動，通過以教育理論為依據(jù)的實踐研討促使教師不斷提高自身業(yè)務能力。
八、教研組間樹立合作、創(chuàng)新、互助、進取的氛圍，定期組織教師級部間、班級間相互參觀學習，開闊視野、取長補短。教研組長要有計劃地在本組內(nèi)開展相互聽課、評課等研討活動。帶領本組教師不斷學習、不斷提高組織教學能力。
九、園長有計劃地了解各教研組開展情況。學期結束時，教研組要把本學期在活動中積累的各種資料上交園長室，提倡和支持教師及時總結自己在教學活動中的點滴經(jīng)驗。
十、每學期末進行一次專題經(jīng)驗交流總結，進行表彰獎勵，教研成績由教研組長考核，并記入教師全面考核檔案。
園本教研制度8
為更好開展本園的教育教學工作，不斷提高教育教學質(zhì)量，大力促進教師的專業(yè)發(fā)展，制定本園的園本教研制度。
1、本園定期（一般情況下每月一次；時間為教育活動觀摩半小時，教研討論1小時，一共1.5小時）開展園本教研活動，并逐步形成常規(guī)化。
2、園本教研組織者由每一位教師輪流擔任，負責活動過程中的問題引領，以中立者角色參與討論，并做好會議記錄。
3、每次園本教研組織1~2個教育活動，一般情況下分領域進行。
4、園本教研的組織過程：
?。?）組織教育活動
?。?）執(zhí)教者自評（反思）
（3）組織者主持討論（他評）
?。?）活動小結（整理討論過的問題）
5、園本教研的討論發(fā)言要求：
?。?）園本教研的討論發(fā)言一般分為：問題提出發(fā)言及對問題展開探討發(fā)言。
（2）問題提出的發(fā)言模式要求：“在剛才的活動中，有這樣一個環(huán)節(jié)，執(zhí)教老師是……（這樣）處理的`；
當我來組織時，我會……（這樣）處理，因為……；不知我的觀點對不對，請大家一起討論一下”。
?。?）問題展開探討的發(fā)言模式要求：“我同意XX老師的觀點或某一觀點，但在……（某一）方面，我有自己的看法……，不知對不對，請大家一起討論一下”。
?。?）執(zhí)教者在反思發(fā)言中，要求提出不少于1個的問題（在活動組織中遇到的疑惑）。
?。?）以級為單位，要求提出不少于1個的問題。
?。?）發(fā)言內(nèi)容中，要求少出現(xiàn)“你”、“你們”等指責性的字眼，多用“我們”等團結和諧的字詞。
6、組織者作簡短的歸納總結（將本次園本教研活動所討論的有意義的問題進行整理，有統(tǒng)一結果的要做好記錄，未有結果的作為下一次活動的討論問題）。
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