下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒園考察報告3篇(幼兒園參觀考察報告)，以供參閱。
幼兒園考察報告1
一、所見
1、孩子是環(huán)境的主人。
當車子停在了風景秀麗的寶石山下，北山幼兒園的藍色不規(guī)則線條的鏤空圍墻深深吸引了我們的眼球，簡約而不簡單，在細節(jié)處滲透著設(shè)計者的別具匠心。走進園過道走廊舍內(nèi)部，正如它的外觀一樣讓人注目，寬敞的大廳也是菱形的、長長的過道走廊做上了可愛造型的宣傳欄，記載了孩子們感恩節(jié)的足跡等等．還有富有創(chuàng)意的大型沙池、小農(nóng)場、旱噴戲水設(shè)施、特別值提的是那個科技館，不要說是孩子，就連我們看見了也想進去玩一玩．既體現(xiàn)了幼兒園培養(yǎng)目標的全面性、自主性、個性化，又讓幼兒的才能、潛能得到了充分的發(fā)展，讓參觀者讀懂：孩子是環(huán)境的主人。
走進教室，陳列獨具匠心的墻飾、稚拙創(chuàng)意的幼兒作品、合理的區(qū)域設(shè)置、豐富的材料投放、立體多面的作品成列方式。一切的設(shè)計，所有的“別有用心”無不體現(xiàn)：一切為了孩子的教育目標。教室里，每一個角落都得到了利用，有孩子的一張畫、一件手工作品、一個記錄的表格，這里的老師特別注重孩子們的原創(chuàng)，那些孩子們亂涂鴉的繪畫圖也被老師們小心保存了下來。留下了成長的記憶、留下了教育的痕跡。每到一個教室我們都會駐足欣賞、探究，我們佩服為師者的用心、創(chuàng)新，驚嘆孩子們的不拘一格的想象力。在北山幼兒園，讓我們再次讀懂：孩子是這里的主人。
2、注重家園有效互動。
在教室門口，可以看到很大一塊家園互動版面。有教師向家長宣傳科學的家教知識的家教信息，有針對一個話題進行雙向交流的話題討論，如：小班，針對孩子的吃飯問題的、孩子交往問題的等等，老師把較合理的方法集中張貼在一張紙上供家長學習交流。家長帶孩子外出后記錄的日記、照片等，老師提供專欄，供孩子們交流欣賞。除此之外，開設(shè)了針對孩子生活習慣方面的欄目，如：寶貝真棒，張貼了孩子的照片，充分肯定了每個孩子的優(yōu)點，讓家長直觀地了解到孩子在幼兒園的表現(xiàn)和優(yōu)缺點。還有一個小細節(jié)，引起了我的注意，在家園聯(lián)系欄一角，有這樣一些提示語：“我們在小農(nóng)場” ，“我們在大型玩具處”等，給早晨晚到幼兒園的孩子和家長一個班級幼兒活動去向，以便更快地找到班級。一句小小的提示體現(xiàn)了老師工作的細心，體現(xiàn)了一心為幼兒、一心為家長服務(wù)態(tài)度，可見北山幼兒園家園工作的到位，為開展家長工作奠定了情感基礎(chǔ)。
3、區(qū)域活動和主題活動有機整合。
據(jù)園長介紹，她們幼兒園一直在研究主題活動和區(qū)域活動的有效融合這個課題，經(jīng)過多年的研究，整理出了一整套適合本園發(fā)展、促進幼兒發(fā)展的園本課程，因為我們沒機會細看資料，所以在理論只能有一個大概的了解?？稍诮淌依?，我們也能看到、體會到，在班級的區(qū)域設(shè)置上，可以看出老師們的精心設(shè)計，有舍去、選擇的過程，區(qū)域不多，但和主題緊緊結(jié)合，細看材料的投放都是為主題服務(wù)的。如：大班的主題：偉大的祖國。經(jīng)過一個月的深入開展，呈現(xiàn)在孩子面前的主題墻面豐富多彩，包羅萬象：有趣的京劇、龍的傳人、各種方法做臉譜、中國結(jié)、刺繡、明間剪紙 、多變的漢字、我們的驕傲等等。區(qū)域內(nèi)相應(yīng)擺放著刺繡工具、剪紙材料、彩泥、文字轉(zhuǎn)盤等，可以看出區(qū)域設(shè)置緊緊圍繞主題。主題活動和區(qū)域活動有機整合，有利于活動開展得深入，課程實施得有效。
二、所思
1、園長是課程的管理者。
幼兒園課程管理，從廣義上講，是指有關(guān)人員對幼兒園課程活動、課程文本、人員管理；從狹義上講，是指園長層面的幼兒園課程管理，即園長對幼兒園課程活動、課程文本、人員的管理。，園長作為幼兒園管理層面的人，應(yīng)對課程起到引領(lǐng)的作用。
教師是課程的具體實施者，而園長是課程的管理者，課程發(fā)展大方向需要園長把握，作為管理者的園長，始終要把握手中好這個“以幼兒的發(fā)展為本”的舵，用發(fā)展的頭腦，獨特的領(lǐng)悟力，敢于創(chuàng)新的精神，描繪藍圖、預(yù)測前景、規(guī)劃設(shè)計、綜合力量，在課程發(fā)展中當好“領(lǐng)頭羊”，這個角色誰也代替不了的。園長對課程管理要實行多級管理，各級統(tǒng)一目標，各司其職，分工合作。
2、適合自己的才是最好課程。
作為任教了十年的我來說，感受很深，上班頭幾年，只有一套老教材，一學期上的課書本上都有，按計劃上就是了，不需要去思考去選擇。四、五后，綜合課程、能力課程相繼推出，幼兒園管理人員開始對課程進行選擇，但跟風的現(xiàn)象比較多。近幾年，幼兒園課程指導、建構(gòu)式課程成為主導課程，在長期的實踐和嘗試后，教師們又發(fā)現(xiàn)了教材本身的缺失和不足，因此各幼兒園都以這兩套課程為藍本，取百家之長，把經(jīng)典的、幼兒感興趣的，適合幼兒的的內(nèi)容整合到課程作為補充。同時以本土文化為支撐，利用、挖掘本地本園資源，進行補充性和延伸性的課程開發(fā)，建構(gòu)某一領(lǐng)域的.園本課程。
課程發(fā)展既要緊跟教育改革的步伐，又要創(chuàng)出自己的特色，北山幼兒園對這句話做了深刻的詮釋。在園長的帶領(lǐng)下，幼兒園以省編的幼兒園課程指導為藍本，吸收利用了課程中適合本園幼兒發(fā)展的主題內(nèi)容，利用本地區(qū)的地域特點，設(shè)置形式多樣的區(qū)域活動，把區(qū)域活動和集體活動進行有機整合，形成自己獨有的“自然教育課程”，在省內(nèi)享有較高的聲望，打響幼兒園的知名度，更重要的是，該課程適合本園幼兒的發(fā)展，課程走上了良性的發(fā)展勢頭。
3、課程需要整理，以文本的形式呈現(xiàn)。
課程的選擇、整合、生成、開發(fā)，每個幼兒園都在做，不同的是北山幼兒園在課程方面做得好，他們注重反思、積累、整理、提升。成果靠積累，有積累才會在原有基礎(chǔ)上提升。
園長設(shè)定課程框架、領(lǐng)域目標，比例分配后，在學期前就布置年段組長帶領(lǐng)老師選定內(nèi)容，并請上屆實施的老師參與取舍意見，目的是在實踐的基礎(chǔ)上不斷地完善。
4、一日生活即課程。
幼兒園的課程是生活化的，幼兒一日生活即課程，因此每一個生活環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)新課程的理念。在北山幼兒園我深深體會到了這一點，有序的戶外活動、小農(nóng)場的蠶豆記錄、亂涂鴉的繪畫掛飾、幼兒的動漫水管小人像、“有家一樣感覺”的家長會客室、處處體現(xiàn)了“自然教育課程”的痕跡，處處體現(xiàn)了教師的用心
幼兒園考察報告2
近日，參加了平湖市幼兒園副園長暨后備干部培訓班學員赴上海、揚州考察活動。先后考察了上海xx幼兒園及揚州明月幼兒園。觀摩了四個教學活動，聽了兩位園長的介紹，收益非淺，得到了一些啟發(fā)。下面就二所幼兒園不同的辦園特色來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
一、“早期閱讀”教學研究是xx幼兒園的特色教育之路。
xx幼兒園有著二十多年的優(yōu)秀文化積淀和先進的管理實踐創(chuàng)新，是上海市示范幼兒園，在“為孩子一生負責,為孩子生命發(fā)展奠基”的辦學理念引領(lǐng)下，幼兒園堅持“全面發(fā)展，辦出特色”的辦園方向，開拓性地創(chuàng)建了“早期閱讀”的特色教育之路,開展自主運動、體驗生活、探索自然、藝術(shù)表演創(chuàng)作等適合不同幼兒發(fā)展需要的教育項目，使每位幼兒“能說會道，能想會做、習慣良好、身心健康”，尤其是“語言流暢、交往能力強”，這樣的教育，不僅為孩子的幼小銜接、更為孩子終身的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
聽園長介紹，xx幼兒園早期閱讀研究從93年開始已經(jīng)十幾年了，在內(nèi)涵發(fā)展過程中規(guī)模也在不斷的擴大，現(xiàn)有四個部，兩個托幼。她們抓住了“牽一發(fā)動全身”的問題進行研究。幼兒語言上的不足表現(xiàn)在的思維都很好，但用語言表達的話就結(jié)結(jié)巴巴，思想也好，交往也好，都有很大的影響。
該課程地實踐也是教師專業(yè)發(fā)展的載體，教師學會了如何去反思教育過程，學會了如何設(shè)計并實施適宜孩子的教育過程，孩子發(fā)展了老師發(fā)展了，就能提高幼兒園的教育質(zhì)量。更重要的是孩子個性化的`發(fā)展。圖文并茂的前期閱讀，讓孩子積累了一定的經(jīng)驗以后，能對圖文符號的理解和圖與圖之間的聯(lián)系想象用語言來表達，遷移到游戲中、生活中。比如在生活中對海報廣告會敏感會解讀，具有了今后學習“語言”的敏感性，為幼兒的后繼學習和終生可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。以前說做老師要有一張婆婆嘴，每次常規(guī)之前要說要求，比如喝水的四個步驟，現(xiàn)在運用符號閱讀，就可以讓孩子自己去接觸、去體驗、去思考、去評價，逐漸形成習慣，這是個孩子自主探索的過程。包括同伴間的檢測與評估。
早期閱讀存在于游戲、生活中，早期閱讀是視覺符號，剛開始是繪本，有生活、藝術(shù)表現(xiàn)的閱讀不僅與圖畫音樂相結(jié)合，還有與一日生活的方方面面有機地整合在一起。通過閱讀，使教師成為文化人：一是有素養(yǎng)，包括道德感、責任心、大愛精神；二是有品位，有實力才有魅力；三是有三愛：教師會愛孩子，會支持孩子，會成全孩子。閱讀是人心靈的雞湯。
我們觀摩了她們各個年齡段的閱讀教學活動，分別是小班的《蘿卜屋》、中班的《愛笑的鯊魚》、大班的《鴨子騎車記》。三位年輕教師的教學活動設(shè)計及教學能力讓我們深感佩服。
從上海xx幼兒園的辦園經(jīng)驗中使我聯(lián)想到了我們幼兒園。我園在以往的工作中，也意識到語言對孩子發(fā)展的重要性。因此，我們也曾多次研究如何發(fā)展幼兒的語言能力，開展了閱讀教學活動的研討，開展了相關(guān)課題的研究，組織幼兒進行誦兒歌講故事比賽，組織幼兒利用晨間、午間、離園前的時間進行閱讀活動，還開展閱讀書吧、親子閱讀，幼兒園讀書節(jié)等一系列活動。但如何讓幼兒在早期閱讀中，更有效地讓語言、思維能力得到發(fā)展、個性得以張揚、自主能力獲得提升、良好習慣予以形成，這些都是值得我們思考的問題。
二、區(qū)域化教學是揚州明月幼兒園的特色教育之道。
揚州明月幼兒園是江蘇省揚州市第一家省示范幼兒園。幼兒園環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全。班班配有鋼琴、彩電、空調(diào)、實物投影儀等。有幼兒探究室和多功能室，鋪設(shè)戶外軟質(zhì)地1000多平方米，開通了校園網(wǎng)，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)班班通，建立了明月幼兒園網(wǎng)站，實現(xiàn)幼兒園與社會、與家長的零距離溝通。
我們先觀摩了她們的晨間活動。她們有三個地方的塑膠場地，一塊在幼兒園前面屬于小班幼兒活動場地，一塊在幼兒園后面屬于中班幼兒活動場地，還有一塊在樓頂上（周圍有牢固的護欄）屬于大班幼兒的活動場地。在晨間活動中的幼兒玩具琳瑯滿目，品種多樣，但很少有成品或半成品的玩具，都是教師、幼兒、家長利用廢舊物品制作的。在活動中幼兒都是自由選擇玩具、自由選擇玩伴、玩法也各有不同，教師則在一旁適時引導幫忙。然后聽園長介紹，幼兒園以“博大的胸懷，堅強的意志，廣闊的眼界，健康的體魄”為教育目標，建立了區(qū)域課程模式，通過游戲激活幼兒的好奇心，求知欲，寓教于樂，形成以游戲為載體的辦園特色。主要有四個方面：一是一體兩翼，齊頭并進。二是區(qū)域創(chuàng)設(shè)與幼兒的學習活動結(jié)合。三是樓道文化——明月幼兒園的又一特色，一樓是小班，主要是愛同伴教育；二樓是中班，主要是愛家鄉(xiāng)教育；三樓是大班，主要是愛祖國教育。四是教師的發(fā)展，是幼兒園發(fā)展的強力依托。我們還觀摩了一個大班音樂活動《孤獨的牧羊人》，雖然是一位剛工作兩年的青年教師，但她嫻熟的教育技巧，靈動的教育機智讓我們嘆服，體現(xiàn)了她們幼兒園的教育理念：讓幼兒在快樂中學習，在主動中學習，在自信中學習。
最后參觀環(huán)境并觀摩她們的區(qū)域游戲活動。每個班都創(chuàng)設(shè)了不同的區(qū)域，體現(xiàn)了“模仿社會、貼近社會、回歸社會”的辦學理念，讓孩子在溫馨的環(huán)境中快樂成長；讓孩子在開放的環(huán)境中發(fā)揮潛能；讓孩子在人性的教育中陶冶品格。我們看到了明月教師團結(jié)、勤奮、刻苦、積極向上的良好的風氣，感受到了明月教師敬業(yè)愛崗、甘于奉獻的精神。
我園在硬件設(shè)施上與明月幼兒園相差很多，園舍占地面積小，周邊無法擴展。新建幼兒園是我們一直以來的夢想，高興地是在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我們的夢想估計明年會得以實現(xiàn)，將為我園的教職工及孩子們創(chuàng)設(shè)一個能夠享受到無窮樂趣的教育教學環(huán)境，為我園的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
幼兒園考察報告3
剛走進三幼的大門就感覺這是一間淡雅清新的幼兒園，濃濃的書香味撲面而來，在幼兒園無處不在，教室里，走廊里都有有書吧，都是針對孩子的，老師們?yōu)楹⒆訙蕚淞?，色彩絢麗，立體生動的繪本，給孩子營造了一個舒服、寬松的閱讀環(huán)境。
一、兒歌《風在哪里》
馬老師是一位經(jīng)驗豐富的老師，教態(tài)親切，思路清晰，能夠做到層層遞進，讓孩子更好的掌握散文詩的這一段內(nèi)容，在詞語的學習上，還啟發(fā)他們用肢體動作表現(xiàn)枝葉的“翩翩起舞”、花朵的“頻頻點頭”、草兒的`“輕輕晃動”，通過師幼合作，更激發(fā)了幼兒參與表演的積極性。引起的不僅是幼兒濃厚的興趣，，同時也為整節(jié)課所蘊含的情感基調(diào)做渲染。讓孩子體驗與春風、與樹兒、花兒、草兒一起感受春風撲面、歡快舞動的景象，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。借助多媒體，通過肢體動作，把自己融入到意境中，在看圖畫讀詩句，讀詩句想畫面，讀詩句感悟意境的過程中，使孩子們對散文詩的理解更透徹！
二、“最是書香能致遠”
園長和我們分享了三幼的辦園特色“早期閱讀”科學的用好繪本繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。在繪本中，圖畫不再是點綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本一個字也沒有，只有繪畫來講述故事。繪本非常強調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在短短的幾頁之內(nèi)形成一個連續(xù)的視覺影像。一本好的繪本可以讓不認字的孩子“讀”懂其中的意思，因此，對孩子來說，繪本可以稱得上是天才的最佳讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到幼兒園教師和家長的重視。
幼兒園考察報告3篇(幼兒園參觀考察報告)相關(guān)文章：