五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2.默讀課文，要在前兩篇文章的基礎(chǔ)上再次加快速度。有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文，讓學(xué)生感受童年生活的美好。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
(1)借助拼音，讀通課文，認(rèn)讀生字新詞。
(2)把課文分成四部分，思考每部分的主要內(nèi)容。文章條理不是那么明顯，教師可直接告訴學(xué)生，不要在這設(shè)置障礙。(1)小時(shí)候，作者認(rèn)為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”?？墒菦]有生命的懷表也能發(fā)出聲音，父親又不讓作者動(dòng)。(2)一次父親親手撥開表蓋讓作者看，他被表里的世界迷住了。(3)父親又一次打開表蓋讓作者看，并告訴他“這擺來擺去的是一個(gè)小蝎子的尾巴，一動(dòng)就蜇你”。作者證實(shí)了自己的猜測(cè)。(4)作者逢人就說父親的表里有一只小蝎子，也不知說了多久。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀。
(2)說一說這些生字都該注意什么(學(xué)生從字的發(fā)音、字的書寫上抒發(fā)自己的看法。)
(3)教師適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，注意“撥”的讀音以及與“拔”字的區(qū)分。
(4)開火車讀生字詞，并鞏固。
二、指導(dǎo)默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、開火車讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、教師提出問題，學(xué)生自由讀課文：從哪些語句中能體會(huì)到作者對(duì)表里的生物十分感興趣、充滿好奇
2、指名反饋。學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)的.句子談體會(huì)。
“他這么說，更增加了表的神秘?！安灰?jiǎng)印?，里邊該是什么東西在響呢我對(duì)它的好奇心也一天比一天增加。樹上的蟬，草里的蟲，都不輕易被人看見，我想：這里邊一定也有一個(gè)蟬或蟲一類的生物吧。這生物被父親關(guān)在表里，不許小孩子動(dòng)。”
(這段話對(duì)作者心理描寫非常細(xì)膩，從中可以感受到作者對(duì)表里的生物有著強(qiáng)烈的好奇心和興趣)
在體會(huì)的基礎(chǔ)上就是指導(dǎo)學(xué)生讀好，讀出作者的好奇和兒童的那份天真。
文章中還有多處這樣的文字，(比如6、1、15自然段都是例證)心理描寫夾雜在敘事之中，就像與人傾心交談自己童年的一件難忘的趣事，所以讓我們真切地感受到了小作者的內(nèi)心世界，和他共同感受童年的天真無邪。
在體會(huì)這些語句的時(shí)候要讓學(xué)生明白，心理描寫方式一是有提示語，易發(fā)現(xiàn)。二是沒有提示語，難分辨，必須仔細(xì)閱讀才行。舉例
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特點(diǎn)
冒號(hào)(冒號(hào)在本文出現(xiàn)了多次，應(yīng)該以此為契機(jī)，讓學(xué)生掌握冒號(hào)的規(guī)范使用。)冒號(hào)的作用：(1)提起下文(2)提取下文(3)引起下文(4)解釋或說明(5)總結(jié)上文
以第七自然段為例，冒號(hào)在這里的作用是引起下文，究竟是怎樣一個(gè)美麗的世界呢文章進(jìn)行了細(xì)致的描寫。這段描寫要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好，并爭(zhēng)取積累下來。
分號(hào)：并列的兩個(gè)分句間的停頓，往往是為說明幾個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)才會(huì)使用。第一自然段和16自然段都有這樣的句子。
4、讀文章的最后一段，想一想作者說了什么為什么后來不說了
三、拓展練筆
作者回憶了童年的發(fā)現(xiàn)，雖然這樣的發(fā)現(xiàn)或許是那樣的可笑，但卻是作者記憶中的珍寶，童年的你也有過這樣的經(jīng)歷吧請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者邊敘事邊抒情的方法寫一寫。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能在讀文中理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文，根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要內(nèi)容。
3、能在研讀課文中根據(jù)語言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞。
4、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長的母校的熱愛，對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、媒體出示：兩張不同時(shí)期的畢業(yè)照，激發(fā)情感，引出課題。
2、媒體出示課題：母校。
3、齊讀課題。
二、初讀課文
1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，完成填空
媒體出示：
我重返母校，跨入（），漫步（）；想起了五年的（）。走出（），（）涌上心頭。
2、教師根據(jù)學(xué)生回答板書：
跨入拱門
漫步操場(chǎng)喜怒哀樂
走出校門千種情思
觸景生情
師小結(jié)：我們跟隨作者跨入拱門，漫步操場(chǎng)，走出校門，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂，喚起千種情思。這就很好地詮釋了我們經(jīng)常用到的一個(gè)詞語：觸景生情。
三、研讀課文
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、媒體出示句子：
我似乎又嘗到了與小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。
2、讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、這三個(gè)"似乎"包涵著作者跨入拱門那一刻的喜悅（板書：喜悅），如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢？
?。ǘW(xué)習(xí)2 — 8小節(jié)
過渡：從大門到操場(chǎng)，路不長，但在作者寫來卻是十分優(yōu)美。
1、媒體出示句子：
走進(jìn)大門，沿著石砌的清道，穿過秋菊傲放、松柏沃青的花園，踏著寬寬的石階，我來到了寬闊的操場(chǎng)。
2、“沿著、穿過、踏著”都有“走”的.意思，可是作者用了不同的動(dòng)詞，你從這三個(gè)動(dòng)作中又似乎體會(huì)到了什么呢？
3、指導(dǎo)朗讀。
4、下文中還有一句和它結(jié)構(gòu)相類似的句子。
5、媒體出示句子：
我（）在操場(chǎng)上，（）著花木，（）著幼苗，（）著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
6、不看書，你能選擇不同的動(dòng)詞來說說嗎？
7、媒體出示作者寫的句子，體會(huì)動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確恰當(dāng)：
我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
10、來到操場(chǎng)，作者又看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)兩位同學(xué)來讀讀4—8小節(jié)。
你能不能用一個(gè)詞來概括作者當(dāng)時(shí)的感受？（板書：興奮）
11、朗讀體會(huì)
?。ㄈW(xué)習(xí)9 — 11小節(jié)
1、媒體出示：
我慢慢來到拱門下，踏著遍地落葉，看著迤邐的陽光拖成長長的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。
2、學(xué)習(xí)詞語：迤邐
?、僮x準(zhǔn)音
②看清字形發(fā)現(xiàn)什么？
?、劭纯催@兩個(gè)字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、是啊，在這迤邐的陽光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢？讀讀課文，找一找。（板書：留戀）
4、出示第10 — 11小節(jié)
這詩一般的語言，讓我們發(fā)自內(nèi)心地讀讀吧！
5、指導(dǎo)朗讀
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)詞語：
媒體出示：
熟悉、喜悅、留戀之情、松柏常青、興高采烈、甜蜜蜜、稚氣
2、仿照課文內(nèi)容，展開聯(lián)想寫一寫。
媒體出示：
例：
我漫步在操場(chǎng)上，欣賞著花木，撫摸著幼苗，傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來。
我駐足在教室里，五年的喜怒哀樂，像，從記憶深處翩翩飛來。
五、拓展作業(yè)
1、作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。沒過幾天，我們就要畢業(yè)了，再來看看我們的母校，（看照片）此情此景，喚起了你們哪些喜怒哀樂，千種情思呢？
今天母校為我們插上了騰飛的翅膀，明天我們將放飛理想。最后讓我們帶著萬分不舍向母校告別吧！
齊讀：母校，再見！母校，再見！
2、作業(yè)
?。?）抄寫詞語。
?。?）有感情地朗讀課文。
附板書
36、母校
跨入拱門
漫步操場(chǎng)喜怒哀樂
走出校門千種情思
觸景生情
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。
4.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的`情趣，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能，號(hào)石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
二、釋題并初步感知課文
1.釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?
2.教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
3.指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2.小組討論。
3.全班交流。
①晝：白天。
②耘：除草。
③耘田：在田里除草。
?、芸兟椋喊崖榇瓿删€。
?、莞鳟?dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
?、吖簠⒓印?/p>
?、喔棧焊锟棽?。
?、岚嚎拷?。
⑩桑陰：桑樹下。
4.引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)
6.放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)不同用途、不同特點(diǎn)的船，初步了解船的發(fā)展歷程。
2、能抓住船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大膽地表現(xiàn)自己心目中的大船。
3、通過探究、表現(xiàn)等活動(dòng)，使學(xué)生領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系，以及科技和文化在社會(huì)中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，大膽表現(xiàn)自己心目中的大船。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究過程中立意和構(gòu)思，生動(dòng)畫出船的狀態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
船的圖片資料，繪畫工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課:
很古很古的時(shí)候，世界上沒有船。要過江、過河可不方便啦。譬如說，河對(duì)岸有一片大森林，森林里有很多野獸，人們要過去打獵，怎么過河呢？得繞很多很多的路，一直走到河的盡頭，才能繞過去，要是河的盡頭在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，幾天也走不到，怎么辦呢?人們碰到了困難，就開始動(dòng)腦筋想辦法。想法子可不是胡思亂想，得去摸摸河水的脾氣。人們丟一塊石子到河里，“咕咚”一聲，石頭沉下去了，石頭不能幫助人們過河。人們丟一根樹枝到河里，樹枝飄著。嗨！有辦法了。人們把一大段木頭推到河里去，木頭浮在水面上，人趴到木頭上，木頭還是浮在水面上；人用手腳劃動(dòng)劃動(dòng)，木頭就前進(jìn)了。這樣不是可以渡河了嗎？木頭上挖一個(gè)大窟窿，人坐上去，很合適，再用木條劃動(dòng)，獨(dú)木舟就在河上出現(xiàn)了。
引入課題
二、講授新課：
1、同學(xué)們你們坐過船嗎？你們能告訴老師坐船有什么感受呢？船開的時(shí)候水面會(huì)怎么樣？誰能來表演給我們看看?。靠磥碜€是很舒服的！我們來一起看看生活中的船是什么樣的？
2、課件出示船的`圖片問：①你們知道這些分別叫什么船嗎？出示帆船，汽艇，客船，軍艦，潛水艇，我們?cè)賮砜纯雌渌N類的船吧：民族特色的船，漁船，游船。
3、看了這么多船，大家知道船都幾部分組成嗎？船頭，船身，船尾。這些船都有什么相同部分和不同的地方呢？用途不同形狀也不相同
4、出示船的解釋：船的用途很廣泛，主要分為軍用船和民用船兩大類，民用船有客輪、貨輪、油輪、漁船、科學(xué)考察船等；軍用船有炮艇、潛水艇、等；還有一些特殊用途的船，如：救生艇、打撈船、消防船。
三、指導(dǎo)繪畫
1、教師示范：老師也很喜歡船，今天我就給大家畫一艘在海上航行的船。先用梯形畫出船的底部，再用長方形疊加船身，可以在船身上加面小紅旗，表示這艘船是哪個(gè)國家的。接著船身上我們來裝飾些窗戶，救身圈等東西。再畫出海水，小魚，和藍(lán)天。
2、欣賞學(xué)生作品：最喜歡哪一幅？為什么？
3、學(xué)生作業(yè)：
1.畫出你喜歡的船，構(gòu)圖飽滿
2.添加適當(dāng)背景
3.色彩鮮艷、豐富。
四、展示評(píng)價(jià)
五、小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了很多形狀的船，課下小朋友可以用手工的方式折出一艘船來，讓它可以在水上航行。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇5
又是一個(gè)雨后清晨，今天，天氣格外晴朗、空氣份外清新。爸爸要帶我和他的朋友一起去釣魚，我非常高興。一路上，小花小草被風(fēng)吹彎了腰，像是在鞠躬，小鳥們?cè)诳罩小斑筮笤钡慕兄盟埔粋€(gè)奏樂團(tuán)，祝福我們多釣大魚。清風(fēng)也像個(gè)士衛(wèi)伴隨著我們一起走進(jìn)了養(yǎng)魚池。
因?yàn)槭堑谝淮吾烎~，所以我十分興奮，急著讓爸爸教我怎樣釣魚。爸爸告訴我：“釣魚的訣竅有許多，最基本的是看浮子，等到第3節(jié)浮子下沉的時(shí)候就說明魚上鉤了?！?/p>
開始釣魚了，我拋下魚鉤。剛開始的時(shí)候我還一副“生機(jī)勃勃”的樣子，過了一會(huì)兒，還沒有釣上魚來。我就有些沉不住氣了，東瞧瞧，西看看。看到水底被魚兒們翻得盡是土，水面上，不時(shí)有魚吐出水圈。突然，我眼前一亮，看到有一道波紋離我的魚竿越來越近，浮子也在慢慢下沉，還剩下一個(gè)浮沒沉下去，我就心急的提起了魚竿，結(jié)果魚兒逃之夭夭了。這時(shí)爸爸釣到了一條大魚，我真羨慕，他對(duì)我說：“做事要有耐心，俗話說的好‘心急吃不了熱包子’?！甭犃税职值脑?，我再次放下魚鉤，這次，我的眼睛一眨不眨的注視著魚浮。又有魚兒來吃食了，我屏住呼吸耐心的等待，等到三節(jié)魚浮都沉下去的時(shí)候，我猛的一提，這次我的魚竿被壓成了弧狀，我知道自己釣上了一條大魚。魚兒知道了這是陷阱后，一下子鉆到了水里想要逃命，可是它越是逃就鉤的越緊，最后，它還是束手就擒了。我看到爸爸和叔叔們的釣魚方法，還知道了如果魚線直直的就說明魚兒開溜了。整個(gè)上午，我們的運(yùn)氣還真不錯(cuò)，魚兒源源不斷的上鉤，我共釣了5條又大又肥的鯽魚和4條鮮美的羅飛魚!爸爸釣了四條鯽魚和兩條羅飛魚，叔叔們釣了十一條鯽魚，啊，我釣到的羅飛魚最多了，我的心里可真高興!中午我們還吃到了我的“戰(zhàn)利品”羅飛魚呢!真是“雙喜臨門”啊
今天我的收獲可真不小，但學(xué)會(huì)了釣魚知道了許多釣魚的小竅門。并且懂得了一個(gè)重要的道理，那就是：做什么事都要有耐心，才會(huì)成功!
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇6
我的文具盒里常常裝著一輛帥氣的跑車橡皮，別看它小，他可是我最愛的寶貝。
跑車橡皮的樣子十分可愛，它有四個(gè)圓圓的車輪，豪華的黑灰色車身更是帥氣的令人愛不釋手。在學(xué)習(xí)上它更是我的好幫手。以前我做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)老出錯(cuò)，可大公無私的跑車橡皮不費(fèi)吹灰之力就把錯(cuò)題怪獸消滅了，他還好像提醒我：“以后做作業(yè)一定要細(xì)心，不能慌張。”可是我經(jīng)常忘記了跑車橡皮的話，可跑車橡皮不厭其煩的有耐心的提醒我，有了跑車橡皮，我真是如虎添翼。經(jīng)過跑車橡皮的幫助下，我的學(xué)習(xí)上有了很快的進(jìn)步，我每次做作業(yè)幾乎全對(duì)。可就在我們倆成為形影不離的好伙伴時(shí)，淘氣的弟弟硬把我心愛的跑車橡皮拿走了，我傷心極了，真想從他手里要回我的寶貝，可后來想想可能還是我為我的跑車橡皮做的廣告惹的禍：“別看我小，可是我還真是少不了。那里有錯(cuò)字，文具盒里來找我哦。”
我愛我的跑車橡皮，更喜歡它大公無私的精神，它像蠟燭一樣，盡管自己的身體一此次的被消耗還是一如既往的幫助別人。在以后的生活里，我也要像我的包車橡皮學(xué)習(xí)。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇7
烏鴉得到金獎(jiǎng)?wù)乱院?，不工作更加認(rèn)真了。
一天，小麻雀提著籃子上街購物，烏鴉正在清理路邊的垃圾。烏鴉熱情地向小麻雀打招呼說：“麻雀老弟，你好！”可小麻雀卻一副愛理不理地說：“喲！垃圾冠軍，又在收拾什么呢？”烏鴉沒有生氣，而是有禮貌地說：“麻雀老弟，地球是我家，清潔靠大家。哪里臟我就收拾哪里?！毙÷槿秆鲅霾弊?，提著籃子繼續(xù)購物去了。來到超市，小麻雀看見了一種新出的法式夾餡面包，他沒吃過，就買來嘗嘗。他來到超市門口的公共桌椅上吃了起來。烏鴉正好在一旁工作?！澳愫茫÷槿?。”烏鴉有禮貌的向小麻雀問好。小麻雀瞟了烏鴉一眼。突然，小麻雀感到聞到一股怪怪的味道，原來夾餡是榴蓮做的，小麻雀最怕這味道了。周圍沒有任何垃圾桶，怎么辦呢？想了一會(huì)兒，小麻雀順手把面包丟在地上。
烏鴉看見了說：“小麻雀你怎么不講衛(wèi)生呢？如果人人都像你那樣，到處亂扔垃圾，那整個(gè)城市早就變成垃圾堆了。城市的整潔靠我們大家來保持！”小麻雀聽了，臉紅到脖子根了。烏鴉把麻雀吃過的面包撿起來，用袋子裝好，他說：“我把這面包帶回家里，給其他姐妹吃。如果沒有垃圾桶，我們寧可拿遠(yuǎn)點(diǎn)，也決不能隨地丟垃圾?！?/p>
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇8
大家快來買著嘗個(gè)鮮噢——好吃又便宜的黃巖蜜橘第一天上市咯!
這可是真正的黃巖蜜橘。大家看!這橘子是橙黃色的，有光澤，你看，它的個(gè)子小小的，很勻稱。來，嘗嘗看，嘗嘗看，它是不是柔軟多汁，風(fēng)味濃甜，香氣醇厚呢?
黃巖蜜橘不僅味道好，而且還有很多功用呢。
你們聞聞看，黃巖蜜橘是不是還具有獨(dú)特清香，聞之提神醒腦、沁人心脾;吃的時(shí)候唇齒留香、潤甜爽口?？胺Q桔中狀元、桔中珍品。它具有潤肺、止咳、化痰、健脾、順氣、止渴的藥效，是男女老幼皆食的上乘果品。而且全身都是寶：不僅果肉的藥用價(jià)值較高，其皮、核、絡(luò)、葉都是“地道藥材”。橘皮可以理氣燥濕、化痰止咳、健脾和胃的功效。果核又有散結(jié)、止痛的功效。橘絡(luò)，就是橘瓤上的網(wǎng)狀經(jīng)絡(luò)，含有豐富的維生素P，還可以防高血壓、通絡(luò)化痰、順氣活血。橘葉具有疏肝理氣、消腫散毒。黃巖蜜橘還含有豐富的糖類、維生素、蘋果酸、檸檬酸、蛋白質(zhì)、脂肪、食物纖維以及多種礦物質(zhì)等，還可以避免癌癥的侵襲呢!
怎么樣?這么好吃又健身的水果不心動(dòng)呀?來幾斤吧?喲!要幾斤?價(jià)格嘛——當(dāng)然不貴，一塊半一斤，五塊四斤!
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說明方法學(xué)寫一篇說明文，
2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3、按說明文的一定順序?qū)懽?，將說明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學(xué)習(xí)作重點(diǎn)
按說明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。
課前準(zhǔn)備
每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說
明書也可以帶來。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文啊？
生：說明文！
師：說明文有哪些說明方法？那些地方值得你借鑒呢？
師：說明文是一種說明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說明、介紹某種事物。今天我們來學(xué)習(xí)一下怎么寫說明文。
二、指導(dǎo)觀察
1、師：首先你要向別人說明你要介紹的是什么事物，它可以是？
生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。
2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？
師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過的方法，有哪些？
（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）
3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）
4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來寫。
長有多長？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開來，我們可以介紹一下它的功能。
5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？
?。▽W(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱……）
首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它……”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。
緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文）
作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，……（讀范文）
舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文）
6、（接下來，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）
三、師生合作，探索表達(dá)方法
1、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達(dá)方法（開頭、結(jié)尾、精彩片斷、說明方法）。例文
2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）
3、說說自己文章的開頭、結(jié)尾及寫作思路
四、確定習(xí)作內(nèi)容
1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。
2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱
五、起草
六、板書
寫一物品
1確定物品名稱，總印象。
2按一定順序?qū)憽?/p>
3表達(dá)喜愛之情。
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇10
瞧！一個(gè)個(gè)在方格紙上跳動(dòng)的方塊字，別看它有簡(jiǎn)有繁，其實(shí)每一個(gè)漢字里都凝聚著中華民族五千年來古老的文化。
漢字之美，美在風(fēng)骨。這里面潛藏著深厚的詩情畫意。每個(gè)字都有不同的神韻。“明”這個(gè)字是由“日”和“月”組成的。“日”代表上午艷陽高照，“月”代表傍晚美麗的景色，一早一晚又，又形成了一天，所以就稱為“明天”。
漢字之美，美在精華。那一橫一豎，一撇一捺雖然寫著輕松，但里面凝結(jié)了古人的智慧。從甲骨文、金文到現(xiàn)在用的楷書，從來都沒有斷過，那是因?yàn)橛幸还芍腥A民族文化的力量在推動(dòng)著我們，直到今天。
對(duì)呀，在中國，哪都少不了它。我默默地翻開一本我最不喜歡看的.書，這時(shí)我想流淚。當(dāng)那一股股墨香味飄進(jìn)我的鼻子里，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)而有氣質(zhì)的方塊字映入眼簾時(shí)，我不再厭煩它，原來一個(gè)個(gè)小故事是那么的有趣，感人。從此我和漢字就打上了交道。
上學(xué)后我就開始和爸爸一起練習(xí)書法，練出了一手功夫。漢字可以讓我們學(xué)習(xí)，漢字可以讓我們快樂，漢字可以讓我們動(dòng)情，漢字可以讓在最困難時(shí)候的勞動(dòng)人民振興中華……
漢字的魅力是無窮無盡的，只要我們熱愛漢字，就可以在歷史的長河中尋找答案，尋找樂趣與奧秘，我愛漢字！
五年級(jí)上冊(cè)第三單元作文 篇11
在天空中，鳥兒需要翅膀；在土地里，花兒需要陽光；在陸地上，我需要書籍。在我成長的過程中，書，是我形影不離的好伙伴，也是我的良師益友。
著名的戲劇家莎士比亞也曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！边@短短的幾句話充分說明了書籍對(duì)我們的重要性。
我非常喜歡讀書，在班里可是有名的“小書蟲”呢。在上課時(shí)我捧著書，在睡覺時(shí)我抱著書，在休息時(shí)我還是會(huì)拿著書。如果你什么時(shí)候去我的房間參觀參觀，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我的房間是個(gè)小圖書室呢，書架上放滿了《格林童話》、《水滸傳》、《十萬個(gè)為什么》，床邊疊滿了《三國演義》、《窗邊的小豆豆》、《神奇校車》……應(yīng)有盡有。我只要一有時(shí)間，就會(huì)沉浸在這書的.海洋中，因?yàn)闀屛耀@得知識(shí)|、獲得快樂。媽媽常說，當(dāng)我沉浸在這書的海洋中時(shí)，就連一百八十頭牛也拉不動(dòng)我。
記得，我曾經(jīng)讀過一本《海底兩萬里》，主要講一位法國的教授因?yàn)楹Ｑ罄锏囊恢槐淮蠹夜J(rèn)為怪物的不知名的海底生物，他為了證實(shí)自己的想法，開始了一次奇異而又危險(xiǎn)地海底探險(xiǎn)：遇到襲擊，來到了一只名叫‘’鸚鵡號(hào)“的潛水艇中……終于，他被強(qiáng)大又有勁龍卷風(fēng)刮回了陸地……對(duì)于他來說，這次冒險(xiǎn)是他人生路上的一種挑戰(zhàn)，也是他能重新回到陸地的一種奇跡。 我為他的勇敢而感到自豪，同樣，我也為不知道故事的結(jié)局感到遺憾；更為他的堅(jiān)強(qiáng)，毅力感到敬佩、驕傲。
要是在閱讀的過程中，遇到了些好詞、好句、好段，我會(huì)把他們摘抄在我的積累本上，一有時(shí)間就會(huì)拿起來放聲朗讀。因?yàn)檫@樣有助于增強(qiáng)對(duì)這些詞、句、段的記憶，寫作時(shí)也方便用到。
這一本本好書伴我成長，讓我感到了古典的美；這一本本好書陪同我度過這十二個(gè)春秋，帶我走遍歷史的長河；這一本本好書和我一起迎接明天的燦爛，教會(huì)我如何生活，與我一起體會(huì)生活中的酸甜苦辣。
如果鳥兒沒有翅膀，就不能飛翔；如果花兒沒有太陽，就不能綻放；如果我沒有書籍，就不能更好地成長!書籍，謝謝你，伴我成長的朋友。
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