課內(nèi)比教學(xué)體會 篇1
在參加工作僅一年[增]??，接觸小學(xué)英語教學(xué)僅幾個月時，我能參加小學(xué)英語“課內(nèi)比教學(xué)”縣級比武活動，真是倍感壓力。在緊張有序的比賽進(jìn)行完之后，我收獲頗多，感觸頗深。
此時，我腦海里還不斷放映著其他教師說課和上課時的精彩片段。與他們相比，在很多方面還相差甚遠(yuǎn)，這促使我以后一定要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
首先，加強理論知識研究。無論是小學(xué)英語，還是初中英語，新課程標(biāo)準(zhǔn)就猶如航海時的指南針一般，給執(zhí)教者以準(zhǔn)確的方向，明確的目標(biāo)和清晰的指引。以新課標(biāo)為導(dǎo)向，弄清教材重難點，設(shè)計教學(xué)方法，從而達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。比如說，弄清英語不同課型，不同課型所要達(dá)到的目標(biāo)以及方法指導(dǎo)等。
其次，提高個人專業(yè)素質(zhì)。在比賽過程中，我耳聞了老師們流暢的口語，目睹了老師們精美的課件和漂亮的板書，我感受了老師們飛揚的激情，傾聽了老師們到位的評議課。這些都是專業(yè)素質(zhì)的體現(xiàn)，同時也是老師們精益求精的結(jié)晶。對我而言，無論是教學(xué)理論還是教學(xué)技巧都還處于剛剛起步。在以后的實踐中，在這些方面我則需要更多的磨練和提高。
再次，點亮創(chuàng)新火花。不同的老師展現(xiàn)了不同的亮點和特色，讓觀者耳目一新，比如 “dream seeds”, 讓學(xué)生扮演成家庭成員,將family升華到class, school,country,world, 激起學(xué)生的愛國，愛世界情懷等等。相信只要肯思考，只要多研究，終能讓平凡的課堂不平凡，讓常規(guī)課呈現(xiàn)精彩。
最后，加強反思，指導(dǎo)實踐。作為一名新手，對每節(jié)課，每次練習(xí)，堅持反思，于點滴之中修改潤色，爭取一點點進(jìn)步，久而久之，終會有大收獲。
總之，這次比賽讓我受益匪淺。教學(xué)是一門藝術(shù)。俯仰之間皆學(xué)問。我站在教學(xué)之路的起點，眺望，心中默念，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷實踐，不斷進(jìn)步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
課內(nèi)比教學(xué)體會 篇2
隨著時間的推移，我在學(xué)校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動，聆聽不同年級老師的課，收獲頗多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他(她)們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他(她)們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆。兩天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
有的教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強這一類學(xué)習(xí)的研究與實踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、解決實際問題的能力。我十分重視了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
課內(nèi)比教學(xué)體會 篇3
本學(xué)年度以來，我校組織了課內(nèi)比教學(xué)活動，同時我也參與了市級體育比教學(xué)的評比活動。我聆聽不同年級、不同老師的課，收獲頗多。
在這次課內(nèi)比教學(xué)活動中，每一節(jié)我們都認(rèn)真的進(jìn)行了說課、評課、議課，老師們相互交流，取長補短，共同進(jìn)步。通過這個次活動，老師們受益匪淺，收獲頗多。從學(xué)生“上課不大理我”到“學(xué)生想上我的課”這一轉(zhuǎn)變過程中，讓我們體會到“課內(nèi)比教學(xué)”活動提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的`樂趣。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，還讓我們在聽課、講課和說課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，而且能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。這次課內(nèi)比教學(xué)活動中，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我將更加努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，為黨和人民的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)!
課內(nèi)比教學(xué)體會 篇4
近期，我參加了學(xué)校組織的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，這次活動，使我深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會使自己的教學(xué)生涯更加靚麗。
本次活動教師參與是全覆蓋，不僅僅局限在本校比，還層層選拔。是啊，教學(xué)比武就是一種展示，就是一個教師們靜下心來互相交流和溝通的平臺，就是一次難得的學(xué)習(xí)機會。幾來年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我對教學(xué)有了更深刻的體會，教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)博大精深，只有不斷的追求，才能不斷的進(jìn)步，才能有所收獲。每次課堂技能大賽，既是展示教師個人風(fēng)采的舞臺，又是提高教師課堂教學(xué)水平的重要手段。因此我認(rèn)真對待這次課堂比武活動，藉此在競賽中快速成長。幾天來，我的感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
通過這次比賽，我對如何上好一堂課有了更深的認(rèn)識，總的來說，我覺得要把握好兩個度：“風(fēng)度”和“尺度”。
一、課堂上，要讓學(xué)生接納你，信任你，必須要有一定的“風(fēng)度”。這就必須以良好的教師形象，扎實的專業(yè)素質(zhì)，過硬的教學(xué)技能和你的心理素質(zhì)為前提。
數(shù)學(xué)專業(yè)知識，是數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的核心，我們一定要具有扎實的數(shù)學(xué)功底。要善于把數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，學(xué)習(xí)方法和思考方法傳授給學(xué)生。當(dāng)然，這也包括要具有駕馭課堂的能力。要滿足學(xué)生“上課聽的懂，作業(yè)做的對”的要求。如何突破重點和難點，教學(xué)目標(biāo)如何快速達(dá)到，這些都需要我們的智慧。因此，不斷的提升自己，充實自己，“沒有最好，只有更好”，我們要用發(fā)展的眼光看待自己。
同時，隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具。電腦和網(wǎng)絡(luò)將成為促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識的重要手段，學(xué)生可以通過各種媒體獲取信息，幫助思考。因此，我們不僅要掌握好運用現(xiàn)代信息技術(shù)的.能力，做到有備無患；還要具備多媒體與課本結(jié)合的能力，切忌“電腦打開，課本關(guān)上”。
教師的心理素質(zhì)，也對課堂起到了不可忽視的作用，這次課內(nèi)比教學(xué)中，有老師出現(xiàn)了不少的漏洞，其中甚至還包括了專業(yè)知識漏洞。對于這么一堂“試了又試”的課，出現(xiàn)了這些問題，大概是因為緊張吧。我想只要有扎實的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，調(diào)整好自己的心態(tài)，自信一點，勇敢一點，是可以上好一節(jié)課的。
以微笑面對學(xué)生，以自信面對一切，讓學(xué)生看到一個風(fēng)度翩翩的老師，一個有親和力的老師。他們就會愿意親近你，愿意與你合作，與你交流。這樣，成功離我們也就不遠(yuǎn)了。
二、在與學(xué)生交流的過程當(dāng)中，我們也要把握好一定的尺度。
1、教師的評價要把握好尺度
新課程要求把課堂還給學(xué)生，要讓學(xué)生自己來說。然而，學(xué)生的“說“畢竟可能出現(xiàn)錯誤。如何對學(xué)生的反饋作出合理的評價呢？記得在其中一堂課上，老師對一名問題回答錯誤的同學(xué)說了這么一句話：“我們就是在糾正錯誤的過程當(dāng)中不斷進(jìn)步的?！边@名學(xué)生高高興興地坐了下去，在接下來的過程當(dāng)中依然積極參與。而有一個老師對一些思維敏捷，反應(yīng)快的學(xué)生說：“你們還是蠻聰明的嘛?！边@到底是在“夸”學(xué)生，還是在“貶”學(xué)生？學(xué)生的想法可能跟老師的就不一樣了。我們在課堂上，要切記“言者無意，聽者有心”這句話。你的每一句話都可能讓他們退縮，也可能給他們以鼓舞。我們要讓學(xué)生有成就感，要讓他們完全參與到我們的課堂中來，建立師生之間的互信。
2、課前引入要把握好尺度
教育心理學(xué)的研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與已有的知識和經(jīng)驗相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的。因此，選擇合適的生活素材，主題明確，思路清晰，可以使學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，在不知不覺中掌握了數(shù)學(xué)技能。但是，切忌太過花哨，讓學(xué)生看花了眼，畢竟，我們的最終目的是讓學(xué)生掌握知識。所以要注意引入要合理，巧妙的引入可以起到事半功倍的效果。
經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。通過這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，我頓悟了，真的感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，讓我重新認(rèn)識了自己，知道了自己身上存在的諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會不斷加強學(xué)習(xí)，取長補短，注重業(yè)務(wù)修煉，優(yōu)化完善教學(xué)，以期收獲新的精彩，新的輝煌。
課內(nèi)比教學(xué)體會 篇5
學(xué)校舉行的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動，既為我提供了展示個人風(fēng)采的舞臺，又為我提高了課堂教學(xué)水平。我認(rèn)真地對待每項技能的比賽，在比賽中得到了迅速地成長。課內(nèi)比教學(xué)，構(gòu)建了教師能力展示的新平臺，加強了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋，更是教師與教師、教師與學(xué)生一場能力與智慧的較量；課內(nèi)比教學(xué)，讓我們感受到了教育方式的再次變革，教學(xué)理念再次更新，課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化，學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息；課內(nèi)比教學(xué)，是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)效率不高的教學(xué)方法，尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺。
聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進(jìn)的同行們。十幾節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。
這次活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是如此的妙不可言，從這十幾位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課、布置作業(yè)再到課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。很多老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。通過聽課、評課、講課、說課等活動，一方面大開了眼界，認(rèn)識到了什么樣的課才算是好課，怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂；另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個新臺階。這次活動讓我看到了我們的課堂是師生互動、小組討論、合作交流的熱鬧場面充分展示了學(xué)生的個性，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。
一、精心設(shè)計教與學(xué)。
教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實施教學(xué)過程中從學(xué)生的實際需要出發(fā)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、知識儲備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況及時調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，用一種動態(tài)生成的課堂觀來指導(dǎo)自己的實際教學(xué)。
從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計。從授課教師的教學(xué)過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計也非常用心，如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué)，不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，課堂就是一潭死水，毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計、布局、形式等因素，創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境，就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài)，為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。大家都能做到突出重點,突破難點。另一方面對于實施教學(xué)過程中師生教學(xué)活動離開或超越了原有的思路和教案；表現(xiàn)在結(jié)果上，指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對于這兩方面的情況，大部分的老師在實施教學(xué)的過程中，都能夠駕馭課堂處理到位，體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。
二、捕捉生成亮點演繹課堂精彩
教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！毙抡n程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動而生成的精彩華章,是師生積極互動、共同交往、共同發(fā)展的一個動態(tài)過程。此次“課內(nèi)比教學(xué)”我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對課堂教學(xué)實際進(jìn)行靈活調(diào)整,追求動態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力，唯有追求課堂的動態(tài)生成，才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個性的張揚。
三、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，源于實際，是對現(xiàn)實世界的常識性的認(rèn)識的精微化和概念化。事實上，進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體并不是白紙一張，他們對現(xiàn)實的世界早已有了許多的認(rèn)識，只不過在這當(dāng)中許多認(rèn)識不是顯得那么精細(xì)、規(guī)范，那么有條理。然而，正是這些對數(shù)學(xué)常識性的認(rèn)識，有些甚至是模糊的、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律，充分運用學(xué)生已有的知識構(gòu)成，引導(dǎo)他們在操作、觀察、思考、猜想、概括等活動中，構(gòu)建對數(shù)學(xué)知識的理解和對數(shù)學(xué)問題的再創(chuàng)造，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學(xué)，一個新的亮點就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，注重問題解決能力的培養(yǎng)。
通過近三個月的學(xué)習(xí)，確確實實使我成長了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武，聽課，說課，評課及課后反思等一系列活動，使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個新臺階，從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動，我們看到了嶄新的教學(xué)理念，精致的課件作品，先進(jìn)的教學(xué)手段，扎實的教學(xué)功底，課堂教學(xué)效率的最大化，師生角色的轉(zhuǎn)變；看到了一個個熱愛教育事業(yè)，沉潛務(wù)本，愛崗勤奮，遨游在教學(xué)研究中的人；看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，探究學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)下的人；看到了教學(xué)比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高；看到了一個個老師對活動的積極參與熱情，我們比聽課的感受，比評課的感悟，比聽課的門道，比談?wù)T發(fā)的思考，比談能激勵你成長、成功的可借鑒的價值取向；看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失，反思教學(xué)過程，更新教學(xué)理念，在嘗試中造就，在造就中提高，在提高中成長，努力鑄就新一代名師。
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