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小學音樂教育的創(chuàng)新分析論文(匯總7篇)

時間:2023-11-07 17:16:56 綜合范文

小學音樂教育的創(chuàng)新分析論文 篇1

【摘要】對于學生而言,興趣是保證學習實效性的前提所在。在小學階段,音樂學科對學生的吸引力是比較大的,但教學的成效并不是十分理想的。所以說,在展開小學音樂教學之時,最為關鍵的就是要通過有效的途徑來將學生的興趣調動起來,在進行教學設計之時,也要將此作為主要的關注點。音樂教學中并不是想象中那么容易,學生若想具備一定的音樂素養(yǎng),必須要克服很多的困難,這會導致學生興趣的逐漸消失。因此必須要在教學中將興趣培養(yǎng)予以有效落實。

【關鍵詞】小學音樂;學習興趣;興趣培養(yǎng)

  在現(xiàn)階段,素質教育得到了廣大師生的一致認同。音樂教學是提升學生綜合素質的主要途徑,必須要通過有效的途徑來提升音樂教學的實效性。然而從小學音樂教學的實際情況來看,因為現(xiàn)行教育體制的束縛,還有音樂教師的個人素養(yǎng)不足等問題的存在,導致教學的實際效果并不是十分理想的,學生對音樂的興趣正在逐漸喪失。這樣一來,學生的音樂素養(yǎng)就難以真正形成起來。所以說,當前音樂教學的主要工作就是要采取必要的措施來將學生的興趣激發(fā)出來。

  1.小學音樂教學過程中出現(xiàn)的教學問題

  在小學階段,將音樂納入到整個學科體系之中,就是要確保其能夠承擔起素質教育的職責,確保小學生能夠對真善美有一定的了解。然而,不少的音樂教師對此并沒有清晰的認知,還是在死守著理論教學不放,這就使得教學顯得過于乏味,學生的學習意愿也就相對較低,本來較為濃厚的興趣也會隨著時間推移而逐漸消失。學生對音樂學習興趣高,但是學習效果差、音樂基礎知識掌握能力差小學音樂教學所關注的是學生整體,也就是要確保學生能夠全部參與到學習之中,并且保持較為濃厚的學習興趣。然而小學生所具有的音樂知識并不是很多,個人的音樂素養(yǎng)也較為薄弱,導致其學習的難度較大,效果明顯不足,尤其是在音樂實踐方面的能力更加低下,這就使得小學音樂教學的實際效果不夠理想。教師的教學能力弱,對音樂教學情境的設計與管理能力無法滿足學生的音樂學習需求在整個小學階段,學生的中心任務是獲得一定的語數(shù)外知識,能夠用于音樂教學的時間是相對較少的。而且在小學從事音樂教學的老師所具有的專業(yè)知識也是不多的,如此一來,教師對音樂教學的設計與管理就會出現(xiàn)缺陷,學生的需要難以切實滿足。同時教師的音樂專業(yè)技能無法滿足多樣化的音樂教學要求,同樣也導致了在小學音樂教學過程中形式大于教學效果。音樂教學基礎設施差,缺乏專業(yè)的音樂教學器材,無法開展多樣性音樂基礎知識教學不少的小學對音樂教學的關注度是較低的,專用音樂教室根本沒有,與教學相配套的器材配備不齊,如此一來,教師只能夠選用灌輸?shù)姆绞絹磉M行教學,音樂活動的組織相對較少,如此一來,學生對于音樂學習的興趣自然不會很高。

  2.激發(fā)學生音樂學習興趣的方法選擇

  做好小學音樂教學管理,營造輕松互動的音樂教學氛圍在組織小學音樂教學之時,教學管理是不能忽視的,同時還要在音樂氛圍的營造上多加思考。讓學生能夠在貼近內在需要的情境中展開學習,其方可將個人的音樂才能真正展現(xiàn)出來,學習的狀態(tài)才會更加積極,興趣也才能逐漸生發(fā)出來。優(yōu)化音樂教學內容選擇,增加學生感興趣的音樂教學內容老師還需要主動優(yōu)化音樂教學內容選擇,既不能全面按照音樂課本來進行音樂教學活動,同時也不能脫離音樂課本來組織音樂教學。在教學中,要從學生的興趣點出發(fā),將一些適合的內容補充進來,并將學生最為喜歡的內容予以凸顯,這樣一來,學生的注意力就會完全集中在課堂之中,內在的興趣也就能夠逐漸得到增強。開展多樣化音樂教學活動,促使每一個學生參與到音樂教學情境中來在展開音樂教學之時,活動是必不可少的內容,而且要保證活動的方式呈現(xiàn)出多樣性。通過活動,可使得學生以最佳的狀態(tài)投入音樂學習之中,師生之間的關系能夠更為和諧。課堂中,教師可讓學生來對同學的演唱進行適當?shù)脑u價,也可將音樂大家的演出視頻呈現(xiàn)給學生,還可提供一些樂器,讓學生自己來演奏,這種形式多樣的教學活動對學生興趣的激發(fā)是有著較大的促進作用的。規(guī)定音樂學習任務,制定音樂學習目標,實現(xiàn)音樂教學獎勵制度在展開音樂教學之時,教師要將學習任務予以明確,并據(jù)此來制定出具體的目標,這樣可使得目標的針對性變得更強。而在學習的過程當中,還要采取適當?shù)莫剟畲胧﹣硖嵘龑W生的學習自信,讓那些能力較為薄弱的學生不會因為無法完成學習任務而喪失興趣,而且能夠讓學生在榜樣的激勵下,以更為積極的狀態(tài)投入到學習之中。組織學生進行音樂演唱、演奏、基礎知識比拼比賽,激發(fā)學生的音樂學習動力在課堂中,要提供適當?shù)臋C會來讓學生展示自己的學習成果。教師可組織一些競賽活動,形式要多樣,演唱、演奏以及知識等均要納入其中,這樣教師才能對學生的學習效果有切實的把握,后續(xù)的教學就會更具針對性。

  3.結語

  由上可知,若想使得小學音樂教學的實效性得到切實提升,最為關鍵的就是要確保學生的興趣能夠真正被激發(fā)出來。在教學中,要針對具體的問題尋找到最為適宜的應對方法,并組織起多樣化的活動,讓學生在貼近內在需要的情境中完成學習任務,如此一來,小學音樂教學的實際效果就會得到切實保證。

  參考文獻:

[1]韓驥.音樂教育與小學生心理健康[J].安徽文學(下半月).20xx(08):88-88.

小學音樂教育的創(chuàng)新分析論文 篇2

  優(yōu)美動聽的合唱,不僅可以引導學生步入豐富多彩的音樂世界,而且還能培養(yǎng)他們良好的音樂感和高尚的藝術情操。新課程標準指出:要重視和加強合唱教學,使學生感受多聲部音樂的豐富的表現(xiàn)力,盡早建立于他人合作演出的經驗,培養(yǎng)群體意識及協(xié)調、合作能力,使學生在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶。

  面向全體學生普及合唱藝術,其最好的方式就是課堂合唱教學。從現(xiàn)行使用的義務教育階段的音樂教材中我們不難看出,合唱的欣賞與學習占了相當高的比例。以蘇少版為例,二年級上學期開始出現(xiàn)聆聽合唱的欣賞內容,四年級開始少量簡易合唱歌曲的學習,五六年級合唱歌曲的欣賞與演唱比例逐步加大。五年級上學期演唱合唱歌曲 3首,欣賞合唱歌曲 6首,下學期演唱 4首,欣賞 4首。六年級演唱合唱歌曲 6首,欣賞 2首。占了整個教學內容的一半以上。由此我們可以看出,合唱教學在整個音樂教學特別是高年級的課堂音樂教學中占有非常重要的地位。

  一、音樂課堂合唱教學現(xiàn)狀分析

  在日常的音樂課堂教學中,老師們可能都體會到,合唱教學很難正常開展。我曾參加過兩次教育局組織的農村學校班級音樂課開展情況的檢查。當時感覺到,檢查到的班級歌曲演唱數(shù)量、質量都很不錯??芍灰獧z查合唱歌曲都只唱一個聲部。于是我仔細分析了原因。

  學生方面:

  1.學生水平的參差不齊。

  合唱歌曲的學習對學生的音樂基本技能提出較高的要求。而日常教學中,每個班級、每個學生的音樂基礎、歌唱水平、合唱能力和習慣都是參差不齊的。這些都直接影響到合唱教學的有效開展。就說音準,我曾經在兩個六年級班級做了個測試,1/4的人音準較好,有一半的學生音準不穩(wěn)定,還有 1/4的學生唱歌直接跑調。

  2.學生身心發(fā)展的原因。

  五、六年級學生正是生理、心理發(fā)展比較快的階段。心理變化在音樂課堂主要表現(xiàn)為,個性較強,對音樂有自己的理解。因此每次欣賞音樂的時候都能有很好的表現(xiàn)。(但音樂學科光說不練是不行的,需要具備一定的基礎知識和技能。而且也只有通過實踐才能不斷提升自己的音樂欣賞水平。)但同時他們自尊心強,易害羞,不太喜歡表現(xiàn)自己。喜歡唱歌但不是在課堂上??偸桥鲁牟缓帽煌瑢W笑話。單聲部歌曲都很難學好,更不要說多聲部的合唱歌曲了。

  3.對合唱歌曲的認識不夠深刻。

  學生的整體合唱觀念淡薄,缺乏對聲部和諧的感性體驗和合唱成功經驗,興致不高。老師們經常會發(fā)現(xiàn),好不容易教會的兩聲部旋律,一合起來,音響效果很糟糕,聲部間相互攀比,不知道協(xié)作,不注意聆聽。老師們也經常發(fā)現(xiàn),二部合唱分工,一聲部學生往往很開心,二聲部則相反,唉聲嘆氣。

  老師方面:

  事實上,更多的責任來自我們老師。通過了解,很多音樂老師在日常的合唱歌曲教學中,自身就怕麻煩,缺乏自信心。教學中沒有更好的辦法,把合唱歌曲簡單的理解成兩個或多個聲部的拼湊。教得機械,學生學的無味。所以就會出現(xiàn)只教一個聲部的現(xiàn)象。作為老師,要深入了解學生,從學生的實際出發(fā),根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律,通過整合教學內容,豐富教學方法,不斷提高學生學習合唱歌曲的興趣和能力。在提高自身專業(yè)水平的同時,讓學生不斷體會到合唱的獨特魅力與美感。

  以下結合自身實踐,談談我的一些思考和具體做法。

  二、音樂課堂合唱教學的有效策略

  1.通過對優(yōu)秀合唱作品的欣賞與分析,充分感受合唱歌曲的魅力。

  要組織好合唱教學,首先就是要提高學生對合唱的興趣。如何提高興趣?就是多聽。通過對優(yōu)秀合唱作品的欣賞,訓練學生音樂的耳朵,提高合唱的聽覺能力。所以老師們千萬不能忽略教材中合唱作品的欣賞。喜歡聽了,覺得美了。等到真正學唱的時候,就不會被困難嚇到了。我的經驗是多對比著聽。、有些合唱歌曲欣賞可以讓學生聽聽獨唱版本的,例:五年級上冊《東方之珠》、《楊柳葉子青》等。有一些本來是要求齊唱的可以安排欣賞合唱版本的,例:六年級上冊《送別》、《櫻花》等,在教師的引導下,通過對比,充分感受合唱這一演唱形式對于表現(xiàn)歌曲形象、表達歌曲情感的巨大優(yōu)勢和獨特魅力。對于一些優(yōu)秀的無伴奏合唱歌曲,例:五年級下冊《牧歌》等更加要多聽、多分析,感受其魅力。

  2.根據(jù)歌曲的內容,巧妙設計教學環(huán)節(jié)。

  在日常教學中,教師可以根據(jù)合唱歌曲的具體內容,巧妙設計教學環(huán)節(jié),從而起到事半功倍的效果。我在教學歌曲《DoReMi》一課時,把教學重點放在了對完整版《DoReMi》歌曲的認識與表現(xiàn)以及對歌中各樂段二部合唱的訓練和處理上。我首先是通過與學生談話交流導入新課,了解歌曲的相關背景,讓學生對有一種好奇心,激發(fā)學生學習歌曲的興趣。然后通過創(chuàng)編旋律,給旋律填詞,給歌曲配二聲部伴唱學習了歌曲的C、D兩段。在教學過程中合理運用柯爾文手勢指揮學生演唱,使學生更好的把握音準。不斷讓學生感受7個音符帶來的神奇魔力。緊接著完整欣賞歌曲讓學生對作品有整體的把握和認識。最后通過歌唱和表演,重溫影片中的經典片段。讓學生在表演中充分體驗音樂帶給他們的快樂!

  3.提高對合唱歌曲的伴奏能力。

  其實,以我們音樂教師的專業(yè)水平完全能夠勝任小學各階段教材歌曲的伴奏,但關鍵的問題是不夠重視。好的伴奏,本身對學生就是一種審美體驗。它不僅能夠激發(fā)學生演唱歌曲、學習音樂的興趣,還增強了音樂的藝術表現(xiàn)力,是審美教育的有效手段。我覺得,鋼琴(電子琴)伴奏應該成為音樂教師備課的重要內容之一。日常教學中,我們的即興伴奏往往過于“即興”。再加上現(xiàn)在多媒體進課堂,我們甚至已經忽略了鋼琴(電子琴)伴奏的功能與作用。如果說給單聲部歌曲伴奏,我們已經習慣了一、四、五級正和弦,那還能湊合。合唱歌曲就不行了,合唱歌曲本身就有和聲行進,如果伴奏過于即興,對于學生把握音準,對于歌曲表現(xiàn)力都會有很大影響。我倒覺得,給合唱歌曲伴奏本身就是個很好的學習過程,它的和聲進行會豐富你的和弦編配,你順著它的和聲走,和弦記錄下來后別忘了研究一下,可以在單聲部歌曲中靈活加以運用,逐漸的,你的伴奏水平就會提高了。我習慣在備課時就將和弦標記寫在歌曲上。在備課的時候,首先對歌曲進行分析,根據(jù)歌曲調式及本身的旋律走向確定和聲進行、根據(jù)歌曲情緒確定織體音型,在把握住作品風格的基礎上,結合自身的技能水平進行編配。歌曲示范演唱時,努力把音樂伴奏與歌唱融合到最佳狀態(tài),讓學生感受到歌曲的美。在教學中,教師對學生的聲音,音樂的情緒以及歌曲的表現(xiàn)力等方面加以提高和處理的時候,音樂伴奏可采用無旋律伴奏,并且可以在過渡句、高潮部分進行加花、華彩等處理。為了對學生的歌唱起到融合、烘托,更好的表現(xiàn)音樂,教師要把音樂伴奏的和聲、力度、音色、呼吸等要素根據(jù)歌曲處理的要求進行調節(jié)和控制。讓學生充分感受和聲的美妙,節(jié)奏的律動以及歌唱與伴奏融合在一起的音樂美。從而提高學生對音樂的理解和審美能力。

  4.班級合唱比賽

  充分展示一個學校學生音樂綜合素質和老師教學水平的最好方式之一,就是搞班級合唱比賽了。無論是對老師和學生都是很好的鍛煉、促進和提高的機會。其作用和影響遠遠大于校一級的合唱比賽。通過比賽,老師會下足了功夫,花足了心思,更多的了解班級學生演唱的整體情況,合理分工。豐富歌曲的表演、演唱形式、伴奏等等。顯示老師對合唱音樂作品的理解和扎實的教學基本功。而學生當然是最大的受益者。不是一少部分,而是真正意義上的每一個學生。

小學音樂教育的創(chuàng)新分析論文 篇3

  現(xiàn)代社會愈加重視人才的全面發(fā)展,為了適應社會需求,培養(yǎng)新型人才,在教育方面不僅要重視文化課,還要重視藝術方面的發(fā)展。由此,音樂教育成為了現(xiàn)代教育必不可少的內容之一。小學是教育的起步階段,重視小學的音樂教育與培養(yǎng),為今后打下堅實的基礎。

  一、傳統(tǒng)教育方式的弊端

  (一)學生缺乏自主性

  小學生正處在一個活潑好動、思維活躍的年紀,但是傳統(tǒng)的教育方式多注重對書本知識的教授和灌輸,忽略了培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。從而導致小學生活躍的思維不能得到良好的發(fā)展,對課堂的積極性也大大減退。長此以往,學生的自主性變差,習慣去依賴教師來學習課堂內容,解決學習問題。

  (二)注重應試教育

  我國的主要教育制度就是應試教育,對于任何一門學生學習的科目,學校都會采取期末測試的方式來對比學生學習水平的高低。然而音樂是一項靈活多樣的科目,它的內容不僅僅停留在紙張文字之上,也不只是一兩首樂曲可以檢測出來的。所以,應試教育通常忽略了學生本身具有的天賦,只看到了學生書面上的成績。不僅如此,應試教育會讓音樂成為學生的一項任務,學生會對此產生排斥和抗拒。由此導致上課無法積極的思考和參與,最終影響了音樂的基礎學習。

  (三)教學內容單一

  音樂在各項學科之中所占的比重較小,學習的內容也不夠豐富。多數(shù)學校的音樂教育僅僅停留在書本教學,沒有實際的操作。例如,某校教師在教習音樂的課堂上,只是單純的帶領學生認識五線譜和音符。挑選個別同學來進行演唱的示范。學校也沒有為學生提供音樂課堂上可以使用到的道具或者是樂器,學生只能聽老師單調的解說,或是老師在講臺上用鋼琴為同學將樂曲演奏一遍。這種單一的教學方式,會讓課堂出現(xiàn)枯燥乏味的狀況,降低小學生對音樂的興趣。

  二、小學音樂教育的創(chuàng)新與發(fā)展

  (一)重視興趣培養(yǎng)

  更加注重學生的興趣培養(yǎng),了解學生的喜好,增加課堂的趣味性。在課堂上鼓勵學生多動手操作,教學生學習一些容易上手的小樂器。例如,某位教師為同學準備了笛子,上課的時候,教師在講臺上講解演示,學生就可以緊跟著動手操作。在操作的過程中,學生充分發(fā)揮了自己的好奇心,專注于老師講解的內容,有不懂的問題也會積極的向老師提問。最后,老師組織學生進行小團體的演奏,雖然不夠熟練,但是學生對簡單的樂器操作有了基本的認知,課上不再是單一的聽講,也能讓學生活躍起來,積極的參與到課堂的內容中。教師應秉持寓教于樂的原則,讓學生在快樂中學習,激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣,學生才會由被動變?yōu)橹鲃?才能更好的提高課堂效率和教學質量。

  (二)提倡實踐操作

  重視學生的興趣培養(yǎng),就不能讓教學內容僅僅停留在單一的書本教學,這只會讓正處在貪玩好動年紀的小學生感到枯燥乏味,這種情況下教師就應該帶領學生多進行動手操作。例如,某小學曾經的音樂教學模式,僅僅是在課堂上簡單的演示教科書上的內容,學生不能跟著老師參與進去。經過教學改革之后,學校為學生提供了多媒體設備和一些小樂器,課上教師不僅單獨為學生演示內容,還會邀請學生一同演奏。像是在講解《雪絨花》的課堂上,教師用多媒體為學生播放了樂曲短片,然后又帶領學生進行了簡單的樂器演奏。學生對這種生動有趣的課堂形式充滿了好奇,在課堂上積極跟隨老師的思路,加快了完成課堂任務的腳步。

  (三)豐富課堂內容

  為了培養(yǎng)學生對音樂的興趣,在課堂上,教師除了基本知識的講解和簡單的樂器演示之外,還應該更加豐富課堂的內容。在內容的豐富上,教師不應該僅僅停留在演唱和樂器學習等方面,還可以為學生提供更多樣的帶有趣味的課堂小活動。例如,某校園內的教師,在課堂上不僅帶領學生進行演奏,還會在學生學習和了解了樂曲的內容之后,根據(jù)樂曲闡述的.內容和表達的意義來編排一個小型的音樂劇。安排部分學生進行音樂劇的表演,部分學生進行樂曲的演奏。在這個過程中,學生們都積極地展現(xiàn)自己的能力。充分發(fā)揮了小學生活潑好動的特性,也很好的利用了他們貪玩的特點。在“玩”和“教”相結合的情況下,學生的表現(xiàn)更加的積極,對樂曲的理解也更加深入。

  (四)改善教學環(huán)境

  由于傳統(tǒng)教學的特有的教學模式,音樂課堂的環(huán)境相對較為簡單。為了提高小學音樂教育的教學質量,改善教學環(huán)境也是其中非常重要的一環(huán)。為此,學校應該加大對音樂教育的投資力度,首先要保證師資力量的雄厚,調整教師的薪資水平,重視教師專業(yè)素質的培養(yǎng)。其次,應該增加基礎設施的建設,為音樂教室提供更多的器材和用具。讓學生在學習的時候可以增加動手操作的機會。也要為音樂教室配備多媒體設備,讓學生能夠更加直觀和全面的感受音樂的魅力。

  三、結語

  國家對小學教育越來越重視,小學的音樂教育也成為其中必不可少的一環(huán)。重視音樂教育的發(fā)展,為學生打下良好的藝術基礎,對培養(yǎng)專業(yè)性人才和提高學生全面發(fā)展有著重要的作用。

小學音樂教育的創(chuàng)新分析論文 篇4

  中小學音樂教學論文

  【摘要】音樂人類學把音樂作為文化來研究,它既研究音樂的聲音、概念、行為,也研究與此相關的各種文化現(xiàn)象。當今中小學音樂教育的教育宗旨應該改變學生中存在的音樂等于唱歌、演奏、作曲的狹隘觀念,重新認識音樂學習的文化屬性。并且,學生關于音樂學習的考核,也應該有相應的改善。

  【關鍵詞】音樂;文化;教育

  【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

  【文章編號】1007-4309(20xx)

  音樂人類學是將音樂作為一種文化或文化中的音樂來看待的。音樂其實是人類文化的表現(xiàn)形式之一。音樂人類學又稱音樂民族學或民族音樂學。在20世紀50年代被稱為“比較音樂學”,完成這一學科名稱的更換主要是荷蘭的音樂學家孔斯特。美國在音樂人類學的發(fā)展中也有重要的地位,從20世紀50年代起,美國音樂人類學家胡德提出了“雙重音樂能力”的觀念,梅里亞姆的《音樂人類學》被視為該學科的經典之作,當代音樂人類學的研究范圍已擴大到人類所有社會的音樂文化,具有明顯的文化多元的世界觀。

  一、從人類學看音樂文化

  音樂和文化并不是新名詞,但是把它們結合在一起來研究、探討和認識卻是近五十年以來的論題,是人類音樂思想發(fā)展過程中的一個重要轉折。促使這個思想或觀念轉折的動力并不是來自音樂領域本身,而是人類學。音樂不只是音樂本身,音樂成為人類生活的重要且不可或缺的內容的真正源泉是人及其文化。這樣就解釋了為什么不同地域產生不同的音樂,不同時期有不一樣的音樂,那都是因為不同的社會時空和傳統(tǒng)經緯中的不同文化所致。

  音樂人類學學科建立之初,音樂文化的研究受到了人文學科的影響,如人類學、民族學、民族音樂學、古典進化論、比較音樂學、文化相對主義、田野工作和參與者觀察、文化區(qū)域和音樂文化、傳播主義、功能主義和結構功能主義、心理人類學、行為主義、文化變遷、文化生態(tài)學、新進化主義、都市人類學、認知人類學、象征人類學、演奏經驗及交流、反思論的人類學,此時,音樂成了文化。音樂與文化合為一個詞語成為“音樂文化”并不僅僅是一個簡單的詞語復合行為,而事實上是體現(xiàn)了一個人類認識自我、完善自我、發(fā)展自我,或者更嚴格地說是“回歸自我”的過程。雖然“音樂文化”作為一個獨立的學術概念出現(xiàn)只有半個多世紀,但它代表了人類文明發(fā)展歷程進入了一個質的飛躍。中國音樂源遠流長的歷史性,形成了無比深厚的.文化積淀,它們?yōu)橐魳返陌l(fā)展和繁榮提供了豐富的給養(yǎng)。時至今日,通過存活的傳統(tǒng)音樂,我們仍然能強烈地感受到穿越數(shù)千年歷史傳遞給我們的所有關于音樂的信息,仍然那樣富于活力、息息相通、連綿不斷。沉潛久遠的中國音樂,帶著歷史的厚重感,蘊藏著豐厚的音樂資源、繁復的題材、多樣的風格,猶如千百年來堆積而成的無際礦藏,供世人開采挖掘,進發(fā)出璀璨的音樂之光。我國音樂一方面貪婪地吸取著一切可觸及的外國音樂,一方面又顯示出自身磅礴的氣勢,體現(xiàn)了中國音樂的巨大融合性。無論在過去還是現(xiàn)在,中國音樂和世界各國音樂的相互交流和融合始終不曾止步,而且隨著時間的推移,這種交流和融合將會越來越迫切、越來越廣泛,這不僅是歷史潮流的推動,也是順應時代的大勢所趨。

  二、從人類學看音樂教育

  當今的音樂人類學采用當代人類學的視角,其研究對象包含從人類生涯開端到目前為止的全部人類社會的音樂行為。將音樂教育與人類文化緊密聯(lián)系起來,這種人類文化是民族文化和多元文化的相交融的一種文化。

  英國民族音樂學界的泰斗,已故的約翰﹒布萊金倡導了多元文化背景中的音樂教育這種新概念。國外的多元文化教育體現(xiàn)了對社會問題的一種回應,他們在比較音樂學、音樂民族學、音樂人類學以及國際比較音樂教育等領域學術研究的歷史,至少包含了上千名學者、教授、博士生對世界上非西方音樂所進行的嚴肅認真的研究所產生的成果,揭示了人類音樂文化資源的豐富多彩,促進了發(fā)達國家音樂教育中歐洲音樂中心主義觀念的改變,使音樂教育從單一音樂視野轉向全球多元文化音樂的視野。其次,國外音樂教育在多元文化人類學的背景中不斷發(fā)展本土音樂文化教育,如美國黑人音樂、爵士音樂等,他們還不斷加強世界文化意識,積極學習世界各國不同文化,為美國的音樂教育注入了新的活力,開創(chuàng)了許多新的音樂教育領域。另外,音樂教育與社會音樂文化有著密不可分的關系,它們相互依存、相互扶持。因此,將民族音樂、流行音樂、民俗民間音樂引進并融入中小學音樂課堂,讓當代青少年學生更為全面、更為直接地接觸中國社會音樂文化,感受其博大精深,激發(fā)他們的民族自豪感和愛國熱情,有利于培養(yǎng)更多、具有深厚社會音樂文化底蘊的優(yōu)秀人才,有利于弘揚和發(fā)展社會音樂文化,更快地促進音樂教育的發(fā)展。

  經過走訪和調研,我發(fā)現(xiàn)長期以來我國音樂教育采取的是傳統(tǒng)的、固定的教育模式,教學內容單一、呆板,學生對教學內容陌生、不喜歡。而社會音樂文化卻是一種音樂現(xiàn)象和文化精神的綜合體,它處于不斷變化之中,它隨著社會的發(fā)展、進步而變化,這種變化必然要在音樂教育中產生映射。這就說明,音樂教育和社會音樂文化有著千絲萬縷的聯(lián)系,只有二者的協(xié)同發(fā)展,才能使社會音樂文化不斷得以傳承,只有改革傳統(tǒng)的音樂教育模式,才能使音樂教育更好地發(fā)揮其作用。

  柯達伊說過:民族文化是表明民族本性、民族尊嚴、民族意志的標志,民族音樂具有民間意義,而且更具有民族意義的一項財富,它是屬于全體人民的。如果以一種嚴肅的態(tài)度去追求有機、發(fā)展的音樂文化,就必須通過教育,使其為全民所有。只有首先讓兒童生活在音樂的母語環(huán)境中,才能使兒童深切地感受到民族的歷史、民族的文化、民族的情感。民族音樂保留在音樂課堂是二者協(xié)同發(fā)展的基礎,它對我國音樂教育發(fā)展的作用是長久的、永恒的。特別是我國優(yōu)秀的民歌民樂,體現(xiàn)著中華民族民間藝術的獨特風格,是我國社會音樂文化的寶貴財富,因此,我國中小學音樂教育必須重視民族音樂的傳承,才能體現(xiàn)音樂教育的民族性。音樂心理學專家告訴我們:興趣的形成與人的認識發(fā)展、與社會音樂環(huán)境有密切關系??梢姡瑑艋行W校園音樂文化環(huán)境,創(chuàng)造民族音樂學習氛圍,大力培養(yǎng)中小學生的民族音樂興趣,是促進音樂教育發(fā)展的可行之舉。這種社會音樂的環(huán)境主要還得靠中小學音樂教育者來改變。如果把一些優(yōu)秀的民族歌曲保留在中小學音樂課堂,讓青少年學生了解我國民族音樂文化,既能開拓學生的音樂視野,又能陶冶情操;既培養(yǎng)了他們音樂鑒賞能力和審美能力,又增強了民族自豪感,使他們更加熱愛自己的民族,更加熱愛我們偉大的祖國。這不僅體現(xiàn)我國中小學音樂教育的教學效果,同時也傳承了我國社會音樂文化。

  那么,除了要繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)音樂以外,流行音樂也是當今社會音樂文化中不可缺少的元素,它對我國音樂教育的發(fā)展起著推波助瀾的作用。流行音樂中有不少優(yōu)秀的進步的音樂作品,是可以適當引進中小學音樂課堂的,很多流行的公益性的歌曲內容就非常健康,這些流行歌曲為公益行動、公益慈善事業(yè)提供服務,提倡社會主義新風尚,弘揚愛國主義精神,倡導以社會公德觀念為根本,立足于使更多的公民樹立健康文明的行為規(guī)范。它們主要以宣傳關愛他人、渴望世界和平、保護地球環(huán)境,提倡文明公德等社會公益性內容為主,不以牟利為目的。因此,適當?shù)卦谝魳方逃腥谌肓餍懈枨鷮W生的身心成長是極其有幫助的。

  我們再次審視音樂人類學中的音樂文化與音樂教育。其實無論是哪方面,它們的動態(tài)和走勢的舵就掌握在人們自己的手中。要想將音樂真正融合在人們的生活和教育里面,我們就必須知道我們真正要的人類文化是什么,只有這要,音樂才能真正成為人類生活中的美好。

  【參考文獻】

  管建華,編譯.音樂人類學的視界——全球文化視野的音樂研究[M].南京:南京師范大學出版社,20xx.

小學音樂教育的創(chuàng)新分析論文 篇5

  摘要:小學音樂教育對一個人一生的音樂素質培養(yǎng)都是十分重要的,大力提倡民族音樂對于弘揚中華文化有著十分重要的意義,可是目前民族音樂在小學音樂教育中出現(xiàn)了一些問題,比如課程設置不合理、教學形式單一等,針對這些問題本文提出了一些改進措施。

  關鍵詞:小學音樂教育;民族音樂;傳承

  一、引言

  民族音樂是我國悠久文化的重要組成部分,民族音樂是我國藝術的一塊瑰寶,在提倡“走出去”的今天,民族音樂更是要大放異彩,小學教育作為我國基礎教育的重要一環(huán),更是要重視民族音樂的教育。

  二、民族音樂在小學音樂教育中反映出的問題

  1.課程設置不合理

  目前的音樂課程設置首先凸顯不出民族音樂,很多的教材中對于民族音樂的介紹只占據(jù)一小部分比例,并且一小部分中的大部分內容也都是歌曲演唱和舞蹈,對于其余部分介紹較少,其實中國的民族音樂是音樂教育的有機組成部分,它有著十分深厚的底蘊,是可以仔細研究和學習的一個部分。目前我國的音樂教學受到西方國家的音樂潮以及日韓等國的文化沖擊,導致音樂教學的注意力被大大分散,使整個課程的設置在民族音樂上顯得不合理。而且,很多民族音樂教學也不成體系化,現(xiàn)在的授課讓歌曲和器樂分家,在很多的授課中割斷了這其中的聯(lián)系,導致民族音樂的授課不成體系化。

  2.教學形式單一

  民族音樂的課堂中更多的還是采用老師講、學生聽的模式,這種形式雖然會讓學生們學習到一定的理論知識,對音樂有一定了解,但是這種學習并不高效。這種僵硬的教學形式還會讓學生們喪失學習民族音樂的興趣,認為民族音樂是一種無聊的音樂。

  3.學生對民族音樂不重視

  很多學生對于民族音樂不是很重視的原因在于還沒有將觀念轉變過來,有的學生甚至在不知道民族音樂包含哪些內容。這樣錯誤的觀念很大程度上還是源自對民族音樂的不了解。學生對民族音樂不是很感興趣的有一部分的.原因來自老師,部分老師對于民族音樂也還沒有足夠的重視,所以老師自己對于民族音樂的一些樂理知識、樂器知識也沒有十分了解,這就會讓老師在講課的時候會有意無意地忽略掉民族音樂的知識點,這樣的惡性循環(huán)就會讓學生越來越不重視民族音樂。

  三、針對在小學音樂教育中加強民族音樂教育的建議

  1.調整課程設置

  首先要加大課程中民族音樂所占的比例,并且在民族音樂教學中可以從民族音樂的歷史講起。民族音樂的歷史是十分久遠的,并且民族音樂經歷了幾次很大的融合和變遷,這些大的變化都是與歷史上很多著名的事件相關聯(lián)的,這些歷史如果可以放到音樂課堂中去,那么對于整個課堂的氣氛是十分有幫助的。其次要讓整個民族音樂的教學形成體系化,切忌把歌曲、器樂、舞蹈分開來教學,這些內容都是一首成熟民族歌曲不可或缺的一部分,只有放在一起才可以形成一種巨大的沖擊力,幫助學生們建立正確的民族音樂體系。

  2.采取多元化教學形式

  采取多元化的教學形式可以活躍課堂氛圍,激發(fā)學生們對民族音樂的興趣。比如說這兩年最近新火起來的《中國有嘻哈》和《中國新說唱》這兩個節(jié)目,這兩個節(jié)目引起了說唱音樂的流行,但其實民族音樂當中也是有說唱的表演形式——民間說唱。所以在介紹民族音樂種類時可以先給學生們播放這兩個綜藝節(jié)目的片段,然后再引出民間說唱的教育,這樣可以抓住學生們的注意力,更好地開展后面的課程。

  3.在音樂教育中因材施教

  在小學音樂教學過程中要注意因材施教,要注意興趣的培養(yǎng)。當教師發(fā)現(xiàn)有些學生對于民族音樂的樂器比較感興趣時,就可以相應地多給他們講解一些關于樂器方面的知識,比如有的學生聽了《二泉映月》之后,開始對于二胡這類樂器感興趣時,老師就可以下意識地多教他一些關于二胡的知識;有些同學對于戲曲更感興趣的話,可以更多地給他普及一些關于戲劇方面的知識,同時還可以相應地擴大教學范圍,比如這位同學喜歡京劇,那么老師可以在講解京劇知識的基礎上再給這位同學普及一些關于黃梅戲的知識,這樣一方面可以擴大知識面,另一方面學生接受得會更快,而且對于戲曲的興趣會越來越濃厚。

  四、結語

  中華民族音樂是中國乃至世界藝術的瑰寶,民族音樂的傳承和發(fā)展需要每一個人的努力,在小學音樂教育中傳承和發(fā)展民族音樂是十分重要的一個環(huán)節(jié),為了使這一環(huán)更好地落實,每個人、每個部門都需要發(fā)揮作用,讓中華民族音樂的精神扎根于每一個學生的心中。

小學音樂教育的創(chuàng)新分析論文 篇6

  摘要:人類社會不知何時就已經出現(xiàn)了音樂,在人類還沒有出現(xiàn)語言時就用聲音的高低來表達自己的內心情感,隨著社會的發(fā)展,一些樂器的出現(xiàn),音樂開始慢慢進入人類的生活,俗話說,音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā),可以激發(fā)我們的思維,提高我們的語言能力,豐富人的想象力,促進人們的智力發(fā)展,當我們還在搖籃之中的時候,就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,收音樂的熏陶,孩子上學以后,越來越多的機會接觸音樂,課間活動伴隨著音樂,音樂課上有美妙的歌聲,吃飯睡覺都在音樂的縈繞中,因此如何有效的開展小學音樂教育化成了小學教師的重點問題。

  關鍵詞:小學;音樂教育;重要性

  音樂反映了人類的生活。音樂有利于智力的開發(fā),可以激發(fā)我們的思維,提高我們的語言能力,豐富人的想象力,促進學生的智力發(fā)展,當我們還在搖籃之中的時候,就常常聽一些搖籃曲和其他節(jié)奏歡快的優(yōu)美音樂,收音樂的熏陶,孩子上了學以后,越來越多的機會接觸音樂,課間活動也伴隨著美妙的音樂,在人的幼年時期,在孩子們的生活中增加音樂教育,不僅豐富了孩子們的日?;顒樱€增加了孩子們對美的認知,增強了孩子們對音樂的欣賞能力,有利于提高孩子的智力,提高孩子們對這個世界的認知能力。所以音樂在學生的小學時期是非常重要的,也是必不可少的。

  一、循序誘導,抓住學生學習興趣

  藝術活動可以加強人與人的交流,包括學生,可以讓我們進行心與心的溝通,由于音樂的節(jié)奏和律動以及舞蹈動作的安排會使人類產生一種愉悅的心情,能使人發(fā)自內心的感到快樂,可以激起學生的的創(chuàng)造性和了解這個世界的興趣,學習和他人之間的交流,首先我們要采取活潑的教學方式,激發(fā)幼兒對于音樂的興趣,采取多樣化的教學,比如講故事、繪畫、語言、動作、舞蹈、語言、選取對于合適的教材,在低年級的音樂教育中可以采取愉快的游戲活動,高年級可以引導學生記憶音樂的旋律,讓他們體驗音樂的內容,學生在在聽音樂的過程之中培養(yǎng)音樂的聽覺能力和記憶能力,

  二、選擇內容的多樣化

  我們老師在音樂的教學過程之中要選取不同的音樂素材來對學生進行音樂的教學,同時注重學生的可接受性,當然,音樂選材中生活性是很重要的,要能吸引學生。光聽音樂并不感興趣,因此只忙著做自己的事,對音樂置之不理?;顒又屑由瞎适?、模仿、游戲、樂器模仿等形式后,孩子們都興趣高漲,立刻參與活動中。因此,音樂的選材是十分重要的,如果你選一些小學生理解不了的音樂,那么他們自然提不起對音樂的學習興趣。老師選擇的音樂要貼近學生的世界,讓還是有了解和學習的欲望。

  三、音樂欣賞———幼兒美育的關鍵途徑

  音樂鑒賞是學生學習的重要途徑,要想讓學生們走進音樂的世界,就必須讓他們了解音樂。在學生小學階段,對音樂還沒有完全的認知,所以老師們的責任就是通過音樂鑒賞讓學生來認識音樂。老師將適合小學生欣賞的音樂在課堂上給學生們放出來,讓學生們沉浸在音樂的美妙世界,讓學生們全身心得到放松。讓學生們慢慢的去了解,認識音樂的美妙,知道音樂能夠使人愉悅,因為學生們只有自己沉浸在這個音樂世界的時候,才能用心體會音樂。實踐遠遠比說教讓人學到的東西多。

  四、開闊學生的音樂視野,提高能力

  音樂欣賞是一門藝術,但是由于學生年齡小,自控能力差,注意力很難集中,對音樂的理解能力也比較差,如果選取一些單調乏味的歌曲就很難吸引孩子的注意力,在小學的音樂活動中,歌曲占有相當大的比例,但是難以表現(xiàn)各種體裁和風格的歌曲,教師在樂曲的選材上受到了局限。音樂欣賞往往可以彌補其他音樂活動所選曲目在風格、體裁及藝術手法上的不足,讓學生接觸大量古今中外的音樂作品,能提高學生的音樂品味,開闊學生們的音樂視野,充實他們的音樂生活。通過音樂欣賞,提高孩子們對于音樂的品味和鑒賞能力,增強孩子綜合能力。

  五、結語

  小學生比較活潑好動,很難將注意力集中在音樂這件事上,所以這就給老師帶來了嚴峻地考驗,老師要用自己的.教學方式來吸引小學生的注意力,比如在游戲中讓小學生來學習音樂,也可以舉辦小型的歌唱比賽,讓學生們快樂的學習音樂。小學生在聽唱看的實踐中體驗音樂,并感受音樂,理解音樂享受音樂的全過程,教師要鼓勵學生善于表現(xiàn)自己,結合圖片的展示,語言的講解,以及動作的表演等等一系列形式幫助他們展開豐富的想像和聯(lián)想,從而領略體驗到音樂的精髓。充分發(fā)揮故事在學生音樂欣賞中的作用,讓音樂帶給我們無限的歡樂??偟膩碚f,在學生的小學階段,音樂的教育能夠給學生的帶來很大的益處,讓學生們增強了對這個世界的美的認知,對學生形成自己的思維能力也大有好處,能夠從小提升學生們的氣質,甚至有可能挖掘某些學生在音樂方面的潛能。音樂最重要的是能給學生們帶來快樂,讓小學生健康快樂的成長。讓我們享受音樂熱愛音樂,最后讓音樂真正服務于我們。

  參考文獻:

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小學音樂教育的創(chuàng)新分析論文 篇7

 ?。?strong>摘要]隨著時代的發(fā)展,國民教育水平得到了普遍提高,但是在這樣的大環(huán)境下,音樂教育的步伐似乎仍然還沒有跟上,當然造成這種現(xiàn)象的原因有很多。一直以來我們對音樂教學的認識不夠深入,對于這個學科也一直存在偏見,學校的人力物力資源分配不均,基礎建設有待完善,以及教師的專業(yè)水平達不到要求,教學內容、教學方式選擇不當,都容易使學生接受不到專業(yè)的音樂教育。不僅如此,沒有良好的教學環(huán)境氛圍,學生對音樂學習的興趣也會相應地減退,這些都是當下音樂教育中需要解決的問題。

  [關鍵詞]創(chuàng)新;與時俱進;專業(yè)素養(yǎng);主觀能動性;音樂基礎建設

  一、從教師的觀念、意識、創(chuàng)新層面思考小學音樂教育

  對于新時代的小學音樂教育來說,素質層面上的教育始終是重中之重,這是我們必須清楚的一點,那么在音樂教學的過程中,我們又應該如何具體實行素質教育呢?首先,我們要明確在素質教育層面上,音樂教學離不開審美,但是審美又是一個十分主觀的概念,我們應該如何去把握呢?要做好這一點就需要教師具備能夠準確拿捏這方面的觀念。時代在進步,我們如何才能保持自身的觀念意識不落后呢?這就需要我們一直學習,關注行內相關的資訊以及趨勢,掌握最新的教學理念,因為我們都知道,調動學生的主觀能動性,有助于提升我們的教學效率,傳統(tǒng)的教學方式是很難做到這一點的,所以這也向我們提出了新的要求。作為教師,我們又如何調動學生的主觀能動性呢?正所謂興趣是最好的老師,我們要積極引起學生的興趣和愛好,給學生帶來學習的動力,這一點對于小學生尤為重要,因為是初次接觸音樂,這個階段的學生對音樂的興趣也剛剛建立。其次就是對學生個性的培養(yǎng),一直以來我們都注重同質化的教育,千篇一律的教學內容是不利于學生的個性化發(fā)展的,特別是小學階段的音樂教學,學生正處于思維成型的關鍵時期,這個時候我們尤其要注意對學生創(chuàng)作興趣的培養(yǎng),只有保證學生的個性發(fā)展,才能為小學音樂教育打下堅實的基礎。作為教育管理者,我們更應該更新自身的意識觀念,分清楚主次,把提升學生的創(chuàng)作意識放在首位。只有這樣我們才能夠不停地在實踐中總結經驗,在探索中不斷成長。

  二、從教師的職業(yè)意識、專業(yè)素養(yǎng)層面思考小學音樂教育

  一直以來,在我們的印象中,音樂教學就是讓學生去唱歌,對于學生來說,似乎三大主科的成績才是首要的,不僅很多家長是這樣認為,甚至很多老師都是抱著這樣的想法,如果連教育者都不認真對待學生的音樂教育,那么對于學生來說,更加不會放在心上。對此我們需要改變我們一貫的看法,跳出這個思維定式,我們必須清楚,對于學生來說,不僅僅是主科成績可以提升審美、創(chuàng)作水平,音樂也可以提升學生綜合素質,所以在平時成績考核的時候,我們也需要適當?shù)刈鞒稣{整,增加音樂、素質修養(yǎng)教育的比重,建立一個更完善、更全面的綜合素質考核系統(tǒng)。而在音樂課堂上,我們一般都是習慣性地進行知識輸出,讓學生單方面被動地學習,這種任務式的教學形式是不可取的,音樂教學不僅僅屬于教育范疇,更是一個引領學生釋放內心情感,把自身情緒轉化為藝術創(chuàng)作表現(xiàn)出來的過程,所以在教學過程中,作為教師,我們需要指引學生如何釋放內心的情感,如何用心去體會音樂背后所蘊含的情感,幫助學生充分發(fā)揮自身的音樂潛力。另一方面,在傳統(tǒng)的教學方式中,我們往往是以某一個作品,作為學生完成質量的標準,但是我們要知道,授人以魚不如授人以漁,我們教學是為了讓學生學會如何去唱歌,而不是不斷地重復某一個作品,只有真正地掌握歌唱技巧,在應對以后的音樂考試時才能游刃有余。在這樣一個過程中,作為教師,我們還需要注意的一點就是音樂教學的趣味性,對于學生來說,重復枯燥乏味的教學內容,只會讓學生喪失對學習的興趣,寓教于樂才是正確的方法,學生初步接觸音樂,如果一開始興趣愛好沒能夠培養(yǎng)起來,那么對于學生以后的教育肯定也是不利的。但是另一方面,我們也不提倡一味地追求娛樂性,因為我們所提到的娛樂,是指讓學生在學習的過程中領會音樂背后的情感,讓音樂具有故事性,進而引起學生的興趣,而不是單純地為了遷就學生的興趣而作無謂的娛樂,因此,作為教師,這是我們需要掌握的職業(yè)意識以及專業(yè)素養(yǎng)。

  三、從突出學生的主體性、主動性層面思考小學音樂教育

  小學音樂教學不能僅僅局限于某一個領域的知識內容,另外,運動、舞蹈、表演都是與音樂息息相關的內容,在我們的實踐活動中,以音樂為主體,在教學過程中可以把其他幾方面的內容,有機地結合起來,這樣不僅加強了教學活動的趣味性,也豐富了我們的教學內容,還充分地提高了學生在學習過程中的主觀能動性以及積極性,可謂是一舉多得。另外課堂是一個教學的`地方,但是這不代表課堂就只是教與學,很多時候我們的觀念還是停留在這樣一個簡單的層面,但是實際上,教學的互動性也是一個十分重要的部分。在教育的過程中,其實教師只是作為一個引領者的身份去指導學生進行學習創(chuàng)作,當學生能夠沉浸在你的教學氛圍中的時候,才能讓他充分融入課堂,比如說同樣是教唱歌,通過讓學生表演,然后給予一定的獎勵,這樣的行為能夠鼓勵學生積極參與,在他自身的行為得到肯定的時候,他的熱情便能帶動他的積極性。反之,如果我們只是一味地教,而不讓學生去參與去實踐,學生得不到滿足感,則會很容易產生抵觸的心理。因此,在教學過程中我們一定要注意以學生為主體,圍繞學生開展課題,只有充分地調動學生的主動性、積極性,我們所傳授的知識才能夠真正為學生所用,這樣的效率是普通的教學模式所無法比擬的,這一點是我們需要清楚的。

  四、從強化音樂基礎設施建設層面思考小學音樂教育

  不同于語數(shù)英等主要教學科目,音樂教學是近些年來才被大家所重視的,注重學生的綜合素質全面發(fā)展是時代的要求,但是受制于此前教學資源的失衡,現(xiàn)今各個學校在文體類活動場所的建設方面還是相對缺乏的,不僅沒有相對的文娛用室,就連圖書館里關于音樂的書籍也很少,在小學,很多音樂老師都是由其他學科的老師兼任的,并沒有受過專業(yè)的音樂教育培訓,對樂器方面的了解更是少之又少。所以,我們也可以看到,越來越多的學生家長,喜歡在課余時間把孩子送去培訓機構學習音樂,其中有一部分原因就是學校在這方面還跟不上時代、社會發(fā)展的步伐,如果我們能夠完善學校在這一方面的不足,想必對學生亦或是學生家長都是有益的。但是如何做到這一點呢?首先,學校的領導部門應該加強對音樂教學的重視,只有領導層全力支持,才能解決最基本的資金問題。其次,作為教師,我們也應當積極主動地針對學校的情況,提出相應的建議,從一個專業(yè)的角度去查漏補缺。因為想要營造一個良好的教學氛圍,音樂的基礎設施建設是必不可少的,音樂教學雖然也屬于課堂教學,但是其內容決定了它不能像普通學科一樣照本宣科,通過豐富的教學活動才能讓學生能夠感受到音樂教學的氛圍,這才是強化音樂基礎設施建設層面的目的。

  五、結論

  在教育改革的背景下,音樂素質教育已經得到了越來越多人的重視,但是音樂教育薄弱的基礎,仍然需要我們不斷地去完善,我們的思想不能再停留在以前的層面上了,如何推陳出新,是我們需要考慮的問題。因此作為教師,我們最基本的任務就是要把自己的本職工作做好,對于學生來說,我們的教學內容也需要跟上時代的步伐,不能再一味地用填鴨式的方法去教學,而更為基礎的是我們的教學基礎設施建設,需要不斷地更新完善,同時通過開展豐富的課外活動,幫助我們營造良好的音樂教學氛圍,從多個方面解決此前音樂教學的短板,這樣我們的音樂教育工作才能夠順利開展。

  參考文獻:

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  [3]謝發(fā)均.論如何提高小學音樂課堂教學質量[J].考試周刊,20xx(39).

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