下面是范文網(wǎng)小編收集的英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文4篇(計(jì)算機(jī)英語課程論文),以供參考。
英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文1
【摘要】本文針對當(dāng)今高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程定位和教學(xué)現(xiàn)狀,分析了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題及原因,提出了有關(guān)如何有效的開展計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的基本途徑。
【關(guān)鍵詞】高職;英語;教學(xué)途徑
高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才,所以要求學(xué)生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長,而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求,至少掌握一門外語的能力也就成為了IT企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。
一、課程定位
教育目的確定了應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才,即通過教育希望受教育者成為什么樣的人,而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才,根據(jù)我校《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系,《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》是作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向,以能力為本位”的原則,課堂上以學(xué)生為中心,緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位,在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性上教會(huì)學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯,能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書,電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、IT類英語網(wǎng)站等閱讀能力,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力,具備簡單的英語交際能力。
二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀
目前,大多數(shù)高職院校就英語教學(xué)還本著比較傳統(tǒng)的模式,主要參照的對象也是本科院校甚至是中學(xué)這樣的課堂教學(xué)理念,而這種教學(xué)方法對于高職生來講教學(xué)效果與預(yù)期目的相差甚遠(yuǎn)。高職院校中大部分老師在實(shí)施教學(xué)時(shí),就是教學(xué)生背單詞、聽寫單詞,逐句翻譯,做課后練習(xí)。這樣一來,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)生到課率慢慢的下降,老師自尊心深受打擊,也覺得教得累,到后來也難得認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)為學(xué)生反正都不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
?。ㄒ唬I(yè)英語教學(xué)班級(jí)規(guī)模較大。
由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題,原有大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學(xué)的需求,語言的教學(xué)應(yīng)該是小班教學(xué)效果較好,最好控制在25人以內(nèi),這樣老師在掌控學(xué)習(xí)過程中可以起到有效控制,學(xué)生參與度也會(huì)提高,學(xué)習(xí)的效果可以得到及時(shí)反饋,以免出現(xiàn)英語水平差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏,英語成績好的學(xué)生又覺得進(jìn)度太慢,不能在有限的課堂時(shí)間將教授的知識(shí)合理全面的使學(xué)生吸收,這樣明顯達(dá)不到良好的教學(xué)效果,離人才培養(yǎng)目標(biāo)也越來越遠(yuǎn)。
?。ǘ┱n堂教學(xué)師生互動(dòng)率低下,整體氛圍不活躍。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,語言交際活動(dòng)幾乎等于零,對于語言的學(xué)習(xí),課堂上要多與學(xué)生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生多開口說,而不是一味的聽取老師講。老師在備課的.時(shí)候不僅要備教材、備教法,更要重視的是要備學(xué)生,在知識(shí)的準(zhǔn)備上要適度。不能產(chǎn)生學(xué)生覺得知識(shí)點(diǎn)太多而記不住,老師也講得多但是沒有重難點(diǎn)。
?。ㄈ熧Y力量薄弱。
以上敘述的現(xiàn)狀其實(shí)與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報(bào)送教學(xué)任務(wù)時(shí),對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴(yán)格篩選,而任教老師的專業(yè)可能也不對口,有些甚至是應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組長,或者沒有教學(xué)團(tuán)隊(duì),無法開展教研活動(dòng);其次,某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓(xùn)非常少,加上學(xué)校也不愿意花經(jīng)費(fèi)在這方面對老師進(jìn)行專業(yè)能力提升,也不重視相關(guān)方面的教材編寫、教改課題。這樣,專業(yè)英語的教學(xué)始終處于比較原始的狀態(tài),沒有得到根本性的提高。
(四)教學(xué)形式單一,方法傳統(tǒng)。
在同學(xué)們眼中,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程,而加上學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),英語底子較差,老師也不過多的干預(yù),使得課堂只是走過場。所以,正是因?yàn)闆]有對其重視,在教學(xué)改革方面一直沒有進(jìn)展,教學(xué)方法老套,沒有新意,很多老師備課也懶于做課件,在課堂上一味灌輸詞匯,逐句翻譯,很少互動(dòng)甚至沒有互動(dòng)。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革措施
按照“穩(wěn)健推行、求真務(wù)實(shí)、分類指導(dǎo)、因材施教”的原則,積極推進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)改革,遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律,以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介,多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性,利用多種教學(xué)形式加強(qiáng)對知識(shí)的鞏固和運(yùn)用,使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的;以加強(qiáng)分類指導(dǎo),因材施教。
?。ㄒ唬└母锝虒W(xué)課堂角色轉(zhuǎn)變。
作為教師承擔(dān)著多種角色,不僅是學(xué)生的朋友,也是很好的榜樣,標(biāo)桿。但在課堂中,教師應(yīng)該認(rèn)清自己的作用,在傳道授業(yè)解惑中,要起到主導(dǎo)的作用,所謂的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”也就是告誡君子教學(xué),不是直接灌輸知識(shí),而是創(chuàng)設(shè)情境,言此而意彼,讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn),從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。同時(shí),老師也要不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),靈活運(yùn)用教材,重組教材內(nèi)容,選擇對學(xué)生最有用也最能接受的知識(shí)進(jìn)行講解。
(二)建立師資培訓(xùn)通道。
學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)外語教師培訓(xùn),給教師提供時(shí)間和機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修以及科研活動(dòng)。
?。ㄈ╅_展網(wǎng)上資源平臺(tái)建設(shè),教師上課施行錄屏。
教師在課堂中錄制的教學(xué)視頻課后共享到學(xué)生群,同學(xué)們可以根據(jù)自身需要下載相應(yīng)教學(xué)視頻。同時(shí),建立網(wǎng)上資源平臺(tái)以供學(xué)生自主學(xué)習(xí),拜托受時(shí)間地點(diǎn)的限制。
?。ㄋ模W(xué)校建設(shè)校本教材。
根據(jù)課程特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,選擇符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的教材。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)本校學(xué)生的水平和專業(yè)特點(diǎn)自編校本教材。當(dāng)今,信息技術(shù)更新日新月異,在競爭越來越激烈的IT市場,及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)最新技術(shù),專業(yè)外語的學(xué)習(xí)絲毫不能怠慢。
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英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文2
一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的英語教學(xué)改革途徑
1、合理選擇或編排專業(yè)教材
一套好的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求:職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先,選擇教材既要具有語言交際功能,又要突出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色,在每個(gè)單元的編排模式方面,我采用基礎(chǔ)英語教材的模式,即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊,但每個(gè)模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)密切相關(guān),同時(shí)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次,根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)崗位需求,增加大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)中所需的知識(shí)模塊。
2、優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo),探索中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法,就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先,我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念,在實(shí)際教學(xué)過程中,不僅確保英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量,還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好,適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容,以充分滿足社會(huì)需求,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運(yùn)用活動(dòng)中去,從而提高課堂教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3、優(yōu)化英語教學(xué)方法
要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)模式,還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前,在我校中職英語課堂教學(xué)中,大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式,學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài),因此,以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué),應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法,在實(shí)際教學(xué)中,我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法,將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語和動(dòng)腦學(xué)英語的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5],還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)操室,讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)英語界面的操作,從而使學(xué)生感受到不一樣的'教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4、注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng),建立和諧的師生關(guān)系
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,心理素質(zhì)較差,存在自卑心理,建立良好的師生關(guān)系,給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷,不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成,而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ),教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中,教師與學(xué)生融洽的情感交流,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?!坝H其師,而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)
綜上所述,要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生,提高他們的綜合素質(zhì),專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨(dú)存在的。較多的中職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺,給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此,筆者對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索,對英語課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇,摒棄老套的教材;對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中;教學(xué)方法的改革創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式;適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷,幫助他們樹立良好的人生觀和自信心,以期取得良好的改革效果,真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,提高他們的就業(yè)率。
英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文3
計(jì)算機(jī)行業(yè)所面對的英語與其他行業(yè)有著不同之處,因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)在未來的工作和發(fā)展當(dāng)中都會(huì)涉及到很多專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用,所以這就要求高職計(jì)算機(jī)的學(xué)生擁有更多的詞匯量,并且在未來的實(shí)際工作中學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用這些專業(yè)的知識(shí)。由此可見要想加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的英語能力,就一定要管理好學(xué)生的詞匯量以及提高英語學(xué)習(xí)興趣。
一、計(jì)算機(jī)英語教學(xué)特點(diǎn)
1.詞匯特征
高職計(jì)算機(jī)在英語詞匯量方面出現(xiàn)了獨(dú)特的詞匯量特征,計(jì)算機(jī)所涉及的英語往往縮略詞很多,縮略詞是為了更簡便地反映出英語所表達(dá)的意思。除此之外對于高職計(jì)算機(jī)行業(yè)的英語教學(xué)而言,還有著很多專屬的名詞,這些名詞主要是在計(jì)算機(jī)運(yùn)行中經(jīng)常會(huì)使用到,與此同時(shí)也會(huì)衍生出一些派生詞,派生詞是指借助前綴和后綴,進(jìn)而派生出來的新詞。這類的新詞在高職計(jì)算機(jī)行業(yè)的英語教學(xué)中會(huì)經(jīng)常涉及到。
2.語法特征
計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)條件較弱,所以在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候較難掌握其重點(diǎn),所以為了解決這一問題,高職中的英語教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)中所涉及到的英語往往句子很長,并且學(xué)生對于句子成分比較模糊,這就要求教師在教學(xué)中需要注重語法語義的講解,進(jìn)而讓學(xué)生懂得其中的含義。
3.學(xué)生特征
高職的學(xué)生普遍存在著英語起點(diǎn)較低的情況,并且英語理解能力較弱,高職中的學(xué)生一向是以及格為標(biāo)準(zhǔn),只要及格就可以,這一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上也限制了學(xué)生的發(fā)展空間,很多學(xué)生在高職中學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了拿到及格的成績,并不是將知識(shí)學(xué)有所用,這樣的心理和這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,不利于學(xué)生的未來發(fā)展。由于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不高,所以很多學(xué)生缺乏背誦記憶的主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候較為吃力。
二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)模式
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)當(dāng)中,很多高職院校都采取了利用讓英語系的教師去講授的方法,雖然英語系的教師自身英語水平較高,但是針對于計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言,更多需要的是計(jì)算機(jī)方面的英語知識(shí),然而英語系的教師并沒有該方面的專業(yè)技能,在講授課程的時(shí)候只是翻譯句子表面的意思,對于句子中所要表達(dá)的專業(yè)意思并不能真實(shí)地表達(dá),這樣的教師方式實(shí)際上并不能夠給予學(xué)生真正需要的知識(shí),該教學(xué)模式會(huì)將計(jì)算機(jī)英語教學(xué)成為變相的實(shí)用英語教學(xué),并無法從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的積累和能力的提升。所以在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中還存在著很多需要改進(jìn)之處。
三、計(jì)算機(jī)英語教學(xué)模式突破
1.專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)策略
為了解決計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯量大的問題,就需要教師采取特定的方式進(jìn)行教學(xué),例如有關(guān)英語教師可以利用聯(lián)想法和增強(qiáng)記憶法引導(dǎo)學(xué)生記憶一些較難的詞匯。將一些名詞、縮略詞以及派生詞通過聯(lián)想或者是歸納的方式進(jìn)行總結(jié),這樣會(huì)更有助于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。針對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言,在學(xué)習(xí)該專業(yè)英語知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)遇到詞匯量大不容易理解的難題,對于這一難題只有掌握正確的`方法,才能夠?qū)⑵浣獯?,無論是采用歸納的方式,還是采取聯(lián)想的方法,只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是好的方法。
2.化繁為簡閱讀技巧
將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的句子化繁為簡,這樣將句子的成分進(jìn)行分解可以幫助學(xué)生理解和記憶英語中的難點(diǎn)。采用適當(dāng)?shù)臄嗑浞椒ㄟM(jìn)行分解和講解,最大程度地降低理解的難度,這種學(xué)習(xí)技巧已經(jīng)在很多的高職學(xué)校中進(jìn)行了運(yùn)用,有著很好的效果,筆者認(rèn)為利用這一方法去進(jìn)行講授,可以讓很多英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣,化繁為簡是當(dāng)今高職英語教學(xué)中的一個(gè)新的突破點(diǎn),這樣不僅僅對提高為學(xué)生理解能力有所幫助,還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)應(yīng)用型人才
要讓學(xué)生從根本上能夠理解和接受計(jì)算機(jī)英語,首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以在教學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識(shí)的時(shí)候添加一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語試題,這樣將講課與計(jì)算機(jī)知識(shí)緊密的結(jié)合在一起就會(huì)幫助學(xué)生更好的理解和接受計(jì)算機(jī)英語所涉及的內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),筆者還建議教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,只有學(xué)會(huì)了獨(dú)立的去思考和理解內(nèi)容,才會(huì)更適合未來社會(huì)的發(fā)展,進(jìn)而為培養(yǎng)出積極性和主動(dòng)性都優(yōu)越的高職學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)。綜上所述,首先介紹了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn),并對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的新突破點(diǎn)進(jìn)行了分析,通過分析可以發(fā)現(xiàn),我國現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生在面對新事物的時(shí)候缺乏主動(dòng)性,對于學(xué)習(xí)也缺乏一定的積極性,對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言,英語教學(xué)是非常重要,只有加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的英語水平,才會(huì)為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文4
【摘要】計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是計(jì)算機(jī)學(xué)科雙語專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)科目,能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。因此,對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科及有關(guān)學(xué)科的學(xué)生來講,專業(yè)英語有著至關(guān)重要的作用。本文主要闡述結(jié)合中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的綜合特征與多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中存在的問題進(jìn)行分析,提出分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)學(xué)科;專業(yè)英語;分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法
前言:
由于目前中職院校對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的認(rèn)知存在些許差異,所以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在授課過程中出現(xiàn)獨(dú)有特性體現(xiàn)不足、教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)等情況。因此,本文將從計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的多年實(shí)踐教學(xué)出發(fā),深度發(fā)掘計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的獨(dú)有特性及教學(xué)中存在的問題,并在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中應(yīng)用有效的分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果有所提升。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語不僅具有大學(xué)英語學(xué)科的常見特點(diǎn),還具有一定的獨(dú)有特性。只有精準(zhǔn)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的獨(dú)有特色,才能合理選擇科學(xué)的教學(xué)方法,構(gòu)建高效教學(xué)平臺(tái),有助于學(xué)生在未來的教學(xué)過程中持續(xù)學(xué)習(xí),從而有效提升教學(xué)效率,為學(xué)生提高自身寫作能力和閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)科目不同,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的知識(shí)范圍較廣、專業(yè)性較強(qiáng)、課程內(nèi)容的更新速度較快、應(yīng)用性較強(qiáng),要求計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師全面掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn),應(yīng)用獨(dú)特的教學(xué)方法,反之將導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語與大學(xué)英語學(xué)科不同,其具有長語句和被動(dòng)句較多的特性,這些獨(dú)有的特性往往使學(xué)生無法順利的閱讀。因此,計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師應(yīng)在專業(yè)英語的授課過程中突出教學(xué)重點(diǎn),對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,反復(fù)攻破。
二、分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中的研究
課堂是目前中職院校的基本教學(xué)形式,但由于學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中受到種種因素的不良影響,導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與度和學(xué)習(xí)效率存在較大的差異。據(jù)研究表明,學(xué)生語言知識(shí)及技能的獲取不是通過授課教師的傳授,而是學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的。語言學(xué)習(xí)是學(xué)生自主積極互動(dòng)的過程,只有學(xué)生實(shí)際操作,才能提高其自身知識(shí)儲(chǔ)備,因此,提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中的實(shí)際應(yīng)用能力,是課堂教學(xué)的重中之重。想要提升學(xué)生對課堂教學(xué)參與度,則需要計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采取分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法就是按照學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、智力發(fā)展及心理發(fā)展的個(gè)體差異,針對不同學(xué)生進(jìn)行分層,制定合理的'教學(xué)目標(biāo),從而使各層次學(xué)生都能充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如,按照備課教案進(jìn)行分層,由于不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和基本能力存在些許差異,所以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。備課教案應(yīng)充分體現(xiàn)出針對性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)、層次清晰的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)節(jié)奏、合理的教學(xué)步驟、活躍的教學(xué)模式,滿足各層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。這樣的教學(xué)方法不僅能夠保證教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生,還能兼顧不同層次學(xué)生的優(yōu)化與提升,幫助教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。備課教案分層是分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的基礎(chǔ),也是對學(xué)生進(jìn)行有效分層的支撐。
三、分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語通常會(huì)采用大班制的授課模式,課時(shí)較短,教學(xué)內(nèi)容較多,因此,在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中有效應(yīng)用分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷的探索與研究。由于大班制授課模式受到課時(shí)的限制,無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行分層,所以,計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師必須改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐過程中的分層方式。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的授課過程中可以采用多級(jí)分層教學(xué)方法,簡單來說就是以學(xué)生作為調(diào)查對象,以班級(jí)作為單位,建立任務(wù)組,任務(wù)組的成員需選擇一名甲類學(xué)生,兩名乙類學(xué)生和兩名丙類學(xué)生,將班級(jí)分為多個(gè)任務(wù)組,在從任務(wù)組中選出一名組長、兩名辯手和兩名寫手。這樣一來,每次開展授課時(shí),都會(huì)建立計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師、甲類學(xué)生、乙類學(xué)生、丙類學(xué)生之間的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),改善傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式,使教師與學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué),從而大幅度提升計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效率。另外,教師還可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法,在進(jìn)行學(xué)生分組的前提下,采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)方法,可以實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo),從而提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)語:
綜上所述,計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)具有課程內(nèi)容較多、知識(shí)范圍較廣、專業(yè)性較強(qiáng)、課時(shí)較少的獨(dú)有特性,因此,在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中應(yīng)用有效的分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法可以提升課堂的互動(dòng)性、課程內(nèi)容的利用率。在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上,對分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行改善,從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語提升教學(xué)效率。
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