下面是范文網(wǎng)小編收集的英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文4篇(計(jì)算機(jī)英語課程論文)，以供參考。

英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文1

　　【摘要】本文針對當(dāng)今高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程定位和教學(xué)現(xiàn)狀，分析了目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題及原因，提出了有關(guān)如何有效的開展計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的基本途徑。

　　【關(guān)鍵詞】高職；英語；教學(xué)途徑

　　高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的是高端技能型人才，所以要求學(xué)生不僅在專業(yè)能力方面有一技之長，而且對學(xué)生的綜合素質(zhì)也提出了要求，至少掌握一門外語的能力也就成為了IT企業(yè)從業(yè)人員的基本條件之一。

　　一、課程定位

　　教育目的確定了應(yīng)該培養(yǎng)怎么樣的人才，即通過教育希望受教育者成為什么樣的人，而高等職業(yè)教育的目的就是要培養(yǎng)具有某方面特長的技能型人才，根據(jù)我校《軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合軟件技術(shù)專業(yè)的課程體系，《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》是作為軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程之一。本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的原則，課堂上以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生就業(yè)崗位，在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)興趣和積極性上教會(huì)學(xué)生掌握基本的專業(yè)詞匯，能看懂基本的軟件產(chǎn)品說明書，電腦系統(tǒng)英語、電腦屏幕提示語、IT類英語網(wǎng)站等閱讀能力，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)基本的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力，具備簡單的英語交際能力。

　　二、專業(yè)英語面臨的現(xiàn)狀

　　目前，大多數(shù)高職院校就英語教學(xué)還本著比較傳統(tǒng)的模式，主要參照的對象也是本科院校甚至是中學(xué)這樣的課堂教學(xué)理念，而這種教學(xué)方法對于高職生來講教學(xué)效果與預(yù)期目的相差甚遠(yuǎn)。高職院校中大部分老師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，就是教學(xué)生背單詞、聽寫單詞，逐句翻譯，做課后練習(xí)。這樣一來，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生到課率慢慢的下降，老師自尊心深受打擊，也覺得教得累，到后來也難得認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)為學(xué)生反正都不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，長期以往形成消極的課堂氛圍。就普遍存在的現(xiàn)象而言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　?。ㄒ唬I(yè)英語教學(xué)班級(jí)規(guī)模較大。

　　由于地緣因素、民族政策、生源因素等問題，原有大學(xué)英語教學(xué)模式和教學(xué)方法已不能滿足高職專業(yè)英語教學(xué)的需求，語言的教學(xué)應(yīng)該是小班教學(xué)效果較好，最好控制在25人以內(nèi)，這樣老師在掌控學(xué)習(xí)過程中可以起到有效控制，學(xué)生參與度也會(huì)提高，學(xué)習(xí)的效果可以得到及時(shí)反饋，以免出現(xiàn)英語水平差的學(xué)生跟不上老師的節(jié)奏，英語成績好的學(xué)生又覺得進(jìn)度太慢，不能在有限的課堂時(shí)間將教授的知識(shí)合理全面的使學(xué)生吸收，這樣明顯達(dá)不到良好的教學(xué)效果，離人才培養(yǎng)目標(biāo)也越來越遠(yuǎn)。

　?。ǘ┱n堂教學(xué)師生互動(dòng)率低下，整體氛圍不活躍。

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，語言交際活動(dòng)幾乎等于零，對于語言的學(xué)習(xí)，課堂上要多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口說，而不是一味的聽取老師講。老師在備課的.時(shí)候不僅要備教材、備教法，更要重視的是要備學(xué)生，在知識(shí)的準(zhǔn)備上要適度。不能產(chǎn)生學(xué)生覺得知識(shí)點(diǎn)太多而記不住，老師也講得多但是沒有重難點(diǎn)。

　?。ㄈ熧Y力量薄弱。

　　以上敘述的現(xiàn)狀其實(shí)與專業(yè)英語教師師資力量薄弱密切相關(guān)。在報(bào)送教學(xué)任務(wù)時(shí)，對于專業(yè)英語老師任教條件沒有嚴(yán)格篩選，而任教老師的專業(yè)可能也不對口，有些甚至是應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)任教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組長，或者沒有教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無法開展教研活動(dòng)；其次，某些高職院校對于專業(yè)英語老師的校內(nèi)外培訓(xùn)非常少，加上學(xué)校也不愿意花經(jīng)費(fèi)在這方面對老師進(jìn)行專業(yè)能力提升，也不重視相關(guān)方面的教材編寫、教改課題。這樣，專業(yè)英語的教學(xué)始終處于比較原始的狀態(tài)，沒有得到根本性的提高。

　　（四）教學(xué)形式單一，方法傳統(tǒng)。

　　在同學(xué)們眼中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語課非專業(yè)核心課程，而加上學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，英語底子較差，老師也不過多的干預(yù)，使得課堂只是走過場。所以，正是因?yàn)闆]有對其重視，在教學(xué)改革方面一直沒有進(jìn)展，教學(xué)方法老套，沒有新意，很多老師備課也懶于做課件，在課堂上一味灌輸詞匯，逐句翻譯，很少互動(dòng)甚至沒有互動(dòng)。

　　三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革措施

　　按照“穩(wěn)健推行、求真務(wù)實(shí)、分類指導(dǎo)、因材施教”的原則，積極推進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)改革，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介，多采用流媒體、視頻、音頻等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的積極性，利用多種教學(xué)形式加強(qiáng)對知識(shí)的鞏固和運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來獲取信息、處理信息和交流信息為目的；以加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因材施教。

　?。ㄒ唬└母锝虒W(xué)課堂角色轉(zhuǎn)變。

　　作為教師承擔(dān)著多種角色，不僅是學(xué)生的朋友，也是很好的榜樣，標(biāo)桿。但在課堂中，教師應(yīng)該認(rèn)清自己的作用，在傳道授業(yè)解惑中，要起到主導(dǎo)的作用，所謂的“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”也就是告誡君子教學(xué)，不是直接灌輸知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)情境，言此而意彼，讓學(xué)生感悟、發(fā)現(xiàn)，從而得到教師“舉一”而學(xué)生“反三”的教學(xué)效果。同時(shí)，老師也要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，靈活運(yùn)用教材，重組教材內(nèi)容，選擇對學(xué)生最有用也最能接受的知識(shí)進(jìn)行講解。

　　（二）建立師資培訓(xùn)通道。

　　學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)外語教師培訓(xùn)，給教師提供時(shí)間和機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、進(jìn)修以及科研活動(dòng)。

　?。ㄈ╅_展網(wǎng)上資源平臺(tái)建設(shè)，教師上課施行錄屏。

　　教師在課堂中錄制的教學(xué)視頻課后共享到學(xué)生群，同學(xué)們可以根據(jù)自身需要下載相應(yīng)教學(xué)視頻。同時(shí)，建立網(wǎng)上資源平臺(tái)以供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拜托受時(shí)間地點(diǎn)的限制。

　?。ㄋ模W(xué)校建設(shè)校本教材。

　　根據(jù)課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇符合高職培養(yǎng)目標(biāo)的教材。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)和支持教師根據(jù)本校學(xué)生的水平和專業(yè)特點(diǎn)自編校本教材。當(dāng)今，信息技術(shù)更新日新月異，在競爭越來越激烈的IT市場，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)最新技術(shù)，專業(yè)外語的學(xué)習(xí)絲毫不能怠慢。

　　參考文獻(xiàn)：

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英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文2

　　一、以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的英語教學(xué)改革途徑

　　1、合理選擇或編排專業(yè)教材

　　一套好的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計(jì)算機(jī)英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計(jì)算機(jī)專業(yè)特色，在每個(gè)單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個(gè)模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)密切相關(guān)，同時(shí)突出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點(diǎn)。其次，根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計(jì)算機(jī)崗位需求，增加大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在實(shí)際計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)中所需的知識(shí)模塊。

　　2、優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容

　　以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)和內(nèi)容，以充分滿足社會(huì)需求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運(yùn)用活動(dòng)中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。

　　3、優(yōu)化英語教學(xué)方法

　　要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開口說英語和動(dòng)腦學(xué)英語的主動(dòng)性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)實(shí)操室，讓學(xué)生直觀感受計(jì)算機(jī)英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的'教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　4、注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系

　　由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。

　　二、總結(jié)

　　綜上所述，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職生，提高他們的綜合素質(zhì)，專業(yè)英語是他們綜合素質(zhì)中一個(gè)不可或缺的方面。而學(xué)生英語能力的發(fā)展是不能脫離生活而單獨(dú)存在的。較多的中職學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，尤其英語的聽、說、讀、寫能力欠缺，給中職英語教學(xué)帶來非常大的困擾。因此，筆者對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了嘗試性的探索，對英語課程教學(xué)的教材進(jìn)行編排或選擇，摒棄老套的教材；對教學(xué)內(nèi)容的合理優(yōu)化、把英語從課堂帶入生活和工作中；教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式；適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，幫助他們樹立良好的人生觀和自信心，以期取得良好的改革效果，真正的提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提高他們的就業(yè)率。

英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文3

　　計(jì)算機(jī)行業(yè)所面對的英語與其他行業(yè)有著不同之處，因?yàn)橛?jì)算機(jī)行業(yè)在未來的工作和發(fā)展當(dāng)中都會(huì)涉及到很多專業(yè)術(shù)語的應(yīng)用，所以這就要求高職計(jì)算機(jī)的學(xué)生擁有更多的詞匯量，并且在未來的實(shí)際工作中學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用這些專業(yè)的知識(shí)。由此可見要想加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)學(xué)生的英語能力，就一定要管理好學(xué)生的詞匯量以及提高英語學(xué)習(xí)興趣。

　　一、計(jì)算機(jī)英語教學(xué)特點(diǎn)

　　1.詞匯特征

　　高職計(jì)算機(jī)在英語詞匯量方面出現(xiàn)了獨(dú)特的詞匯量特征，計(jì)算機(jī)所涉及的英語往往縮略詞很多，縮略詞是為了更簡便地反映出英語所表達(dá)的意思。除此之外對于高職計(jì)算機(jī)行業(yè)的英語教學(xué)而言，還有著很多專屬的名詞，這些名詞主要是在計(jì)算機(jī)運(yùn)行中經(jīng)常會(huì)使用到，與此同時(shí)也會(huì)衍生出一些派生詞，派生詞是指借助前綴和后綴，進(jìn)而派生出來的新詞。這類的新詞在高職計(jì)算機(jī)行業(yè)的英語教學(xué)中會(huì)經(jīng)常涉及到。

　　2.語法特征

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)條件較弱，所以在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候較難掌握其重點(diǎn)，所以為了解決這一問題，高職中的英語教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生英語能力的重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)中所涉及到的英語往往句子很長，并且學(xué)生對于句子成分比較模糊，這就要求教師在教學(xué)中需要注重語法語義的講解，進(jìn)而讓學(xué)生懂得其中的含義。

　　3.學(xué)生特征

　　高職的學(xué)生普遍存在著英語起點(diǎn)較低的情況，并且英語理解能力較弱，高職中的學(xué)生一向是以及格為標(biāo)準(zhǔn)，只要及格就可以，這一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上也限制了學(xué)生的發(fā)展空間，很多學(xué)生在高職中學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了拿到及格的成績，并不是將知識(shí)學(xué)有所用，這樣的心理和這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于學(xué)生的未來發(fā)展。由于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不高，所以很多學(xué)生缺乏背誦記憶的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的時(shí)候較為吃力。

　　二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語教學(xué)當(dāng)中，很多高職院校都采取了利用讓英語系的教師去講授的方法，雖然英語系的教師自身英語水平較高，但是針對于計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言，更多需要的是計(jì)算機(jī)方面的英語知識(shí)，然而英語系的教師并沒有該方面的專業(yè)技能，在講授課程的時(shí)候只是翻譯句子表面的意思，對于句子中所要表達(dá)的專業(yè)意思并不能真實(shí)地表達(dá)，這樣的教師方式實(shí)際上并不能夠給予學(xué)生真正需要的知識(shí)，該教學(xué)模式會(huì)將計(jì)算機(jī)英語教學(xué)成為變相的實(shí)用英語教學(xué)，并無法從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的積累和能力的提升。所以在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中還存在著很多需要改進(jìn)之處。

　　三、計(jì)算機(jī)英語教學(xué)模式突破

　　1.專業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)策略

　　為了解決計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯量大的問題，就需要教師采取特定的方式進(jìn)行教學(xué)，例如有關(guān)英語教師可以利用聯(lián)想法和增強(qiáng)記憶法引導(dǎo)學(xué)生記憶一些較難的詞匯。將一些名詞、縮略詞以及派生詞通過聯(lián)想或者是歸納的方式進(jìn)行總結(jié)，這樣會(huì)更有助于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。針對于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，在學(xué)習(xí)該專業(yè)英語知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)遇到詞匯量大不容易理解的難題，對于這一難題只有掌握正確的`方法，才能夠?qū)⑵浣獯?，無論是采用歸納的方式，還是采取聯(lián)想的方法，只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法才是好的方法。

　　2.化繁為簡閱讀技巧

　　將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的句子化繁為簡，這樣將句子的成分進(jìn)行分解可以幫助學(xué)生理解和記憶英語中的難點(diǎn)。采用適當(dāng)?shù)臄嗑浞椒ㄟM(jìn)行分解和講解，最大程度地降低理解的難度，這種學(xué)習(xí)技巧已經(jīng)在很多的高職學(xué)校中進(jìn)行了運(yùn)用，有著很好的效果，筆者認(rèn)為利用這一方法去進(jìn)行講授，可以讓很多英語基礎(chǔ)不好的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，化繁為簡是當(dāng)今高職英語教學(xué)中的一個(gè)新的突破點(diǎn)，這樣不僅僅對提高為學(xué)生理解能力有所幫助，還能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

　　要讓學(xué)生從根本上能夠理解和接受計(jì)算機(jī)英語，首先就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在教學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識(shí)的時(shí)候添加一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語試題，這樣將講課與計(jì)算機(jī)知識(shí)緊密的結(jié)合在一起就會(huì)幫助學(xué)生更好的理解和接受計(jì)算機(jī)英語所涉及的內(nèi)容。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，筆者還建議教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，只有學(xué)會(huì)了獨(dú)立的去思考和理解內(nèi)容，才會(huì)更適合未來社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而為培養(yǎng)出積極性和主動(dòng)性都優(yōu)越的高職學(xué)生奠定一定的基礎(chǔ)。綜上所述，首先介紹了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的特點(diǎn)，并對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的新突破點(diǎn)進(jìn)行了分析，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職學(xué)生在面對新事物的時(shí)候缺乏主動(dòng)性，對于學(xué)習(xí)也缺乏一定的積極性，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，英語教學(xué)是非常重要，只有加強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的英語水平，才會(huì)為其未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)論文4

　　【摘要】計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是計(jì)算機(jī)學(xué)科雙語專業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)科目，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力。因此，對于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科及有關(guān)學(xué)科的學(xué)生來講，專業(yè)英語有著至關(guān)重要的作用。本文主要闡述結(jié)合中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的綜合特征與多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中存在的問題進(jìn)行分析，提出分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用。

　　【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)學(xué)科;專業(yè)英語;分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法

　　前言：

　　由于目前中職院校對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的認(rèn)知存在些許差異，所以導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在授課過程中出現(xiàn)獨(dú)有特性體現(xiàn)不足、教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)等情況。因此，本文將從計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的多年實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，深度發(fā)掘計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的獨(dú)有特性及教學(xué)中存在的問題，并在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中應(yīng)用有效的分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果有所提升。

　　一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特點(diǎn)

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語不僅具有大學(xué)英語學(xué)科的常見特點(diǎn)，還具有一定的獨(dú)有特性。只有精準(zhǔn)掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的獨(dú)有特色，才能合理選擇科學(xué)的教學(xué)方法，構(gòu)建高效教學(xué)平臺(tái)，有助于學(xué)生在未來的教學(xué)過程中持續(xù)學(xué)習(xí)，從而有效提升教學(xué)效率，為學(xué)生提高自身寫作能力和閱讀能力奠定良好的基礎(chǔ)。專業(yè)英語與其他計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)科目不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的知識(shí)范圍較廣、專業(yè)性較強(qiáng)、課程內(nèi)容的更新速度較快、應(yīng)用性較強(qiáng)，要求計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師全面掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)用獨(dú)特的教學(xué)方法，反之將導(dǎo)致教學(xué)效率的降低。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語與大學(xué)英語學(xué)科不同，其具有長語句和被動(dòng)句較多的特性，這些獨(dú)有的特性往往使學(xué)生無法順利的閱讀。因此，計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師應(yīng)在專業(yè)英語的授課過程中突出教學(xué)重點(diǎn)，對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，反復(fù)攻破。

　　二、分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中的研究

　　課堂是目前中職院校的基本教學(xué)形式，但由于學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中受到種種因素的不良影響，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與度和學(xué)習(xí)效率存在較大的差異。據(jù)研究表明，學(xué)生語言知識(shí)及技能的獲取不是通過授課教師的傳授，而是學(xué)生在參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中逐漸形成的。語言學(xué)習(xí)是學(xué)生自主積極互動(dòng)的過程，只有學(xué)生實(shí)際操作，才能提高其自身知識(shí)儲(chǔ)備，因此，提升學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中的實(shí)際應(yīng)用能力，是課堂教學(xué)的重中之重。想要提升學(xué)生對課堂教學(xué)參與度，則需要計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法就是按照學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)、智力發(fā)展及心理發(fā)展的個(gè)體差異，針對不同學(xué)生進(jìn)行分層，制定合理的'教學(xué)目標(biāo)，從而使各層次學(xué)生都能充分參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，按照備課教案進(jìn)行分層，由于不同學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和基本能力存在些許差異，所以計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。備課教案應(yīng)充分體現(xiàn)出針對性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)、層次清晰的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)節(jié)奏、合理的教學(xué)步驟、活躍的教學(xué)模式，滿足各層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。這樣的教學(xué)方法不僅能夠保證教學(xué)內(nèi)容面向全體學(xué)生，還能兼顧不同層次學(xué)生的優(yōu)化與提升，幫助教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中掌握各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。備課教案分層是分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)，也是對學(xué)生進(jìn)行有效分層的支撐。

　　三、分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

　　計(jì)算機(jī)專業(yè)英語通常會(huì)采用大班制的授課模式，課時(shí)較短，教學(xué)內(nèi)容較多，因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中有效應(yīng)用分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷的探索與研究。由于大班制授課模式受到課時(shí)的限制，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行分層，所以，計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師必須改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐過程中的分層方式。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的授課過程中可以采用多級(jí)分層教學(xué)方法，簡單來說就是以學(xué)生作為調(diào)查對象，以班級(jí)作為單位，建立任務(wù)組，任務(wù)組的成員需選擇一名甲類學(xué)生，兩名乙類學(xué)生和兩名丙類學(xué)生，將班級(jí)分為多個(gè)任務(wù)組，在從任務(wù)組中選出一名組長、兩名辯手和兩名寫手。這樣一來，每次開展授課時(shí)，都會(huì)建立計(jì)算機(jī)英語科目的授課老師、甲類學(xué)生、乙類學(xué)生、丙類學(xué)生之間的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，改善傳統(tǒng)靜態(tài)的教學(xué)模式，使教師與學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)的教學(xué)，從而大幅度提升計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效率。另外，教師還可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，在進(jìn)行學(xué)生分組的前提下，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)方法，可以實(shí)現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)，從而提升學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣。

　　結(jié)語：

　　綜上所述，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)具有課程內(nèi)容較多、知識(shí)范圍較廣、專業(yè)性較強(qiáng)、課時(shí)較少的獨(dú)有特性，因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語授課過程中應(yīng)用有效的分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法可以提升課堂的互動(dòng)性、課程內(nèi)容的利用率。在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，對分層目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行改善，從而使計(jì)算機(jī)專業(yè)英語提升教學(xué)效率。

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