課堂教學(xué)改革實(shí)施方案（精品7篇）

時(shí)間：2023-12-30 14:04:40 綜合范文

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇1

　　課程改革在不斷深入，而我校大部分教師還持敬而遠(yuǎn)之的心態(tài)。為使教師積極投身到課改工作中，成為實(shí)踐新課程的有機(jī)組成部分，學(xué)校制定本課改實(shí)施方案，引導(dǎo)教師進(jìn)行有效地教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高評價(jià)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

　　一、課改目標(biāo)

　　1、改變過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

　　2、跳出“學(xué)科本位”，站在學(xué)生生命整體生成的高度進(jìn)行“綜合性教學(xué)”，真正為了學(xué)生的發(fā)展，一切可以利用的因素都進(jìn)入教師的“課程視野”和“資源意識”，教師要成為課程的建設(shè)者、開發(fā)者。

　　3、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，讓學(xué)生的生活世界成為學(xué)習(xí)的有效背景。教學(xué)中，著眼于學(xué)生在已有知識、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)、生成新知與能力，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。

　　4、教師教學(xué)行為目標(biāo)---教師由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭保淖冋n程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間和空間在課程中獲得有效的保障，通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，確立學(xué)生的主體地位，把學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探索過程。

　　不再在課中“一講到底”或“以講為主”,而讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。努力讓學(xué)生體驗(yàn)著學(xué)習(xí)知識，不再讓他們承受太多的“記憶之苦”。教學(xué)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)方式、互動(dòng)方式的變革，讓學(xué)生在活動(dòng)化的課堂中學(xué)習(xí)。（20xx、9---20xx、7）

　　確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，努力嘗試著讓他自主學(xué)習(xí)。在課內(nèi)外教學(xué)中適時(shí)地組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，并使之達(dá)到“有效性”的程度。能夠熟練地營造情景，引領(lǐng)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)。（20xx、9—20xx、7）

　　學(xué)生完全成為學(xué)習(xí)的主人。能夠完全熟練地通過機(jī)制運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體協(xié)作下的自主學(xué)習(xí)。充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。做到通過創(chuàng)新性學(xué)習(xí)讓學(xué)生創(chuàng)造力得到充分的培育。（20xx、9---20xx、7）

　　5、建立一種發(fā)展性的評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　三、實(shí)施步驟

　　課程改革實(shí)驗(yàn)分三個(gè)階段：

　　1、準(zhǔn)備階段（——）

　?、俳M織教師學(xué)習(xí)新課改方案，領(lǐng)會課程改革精神，明確自己在課改實(shí)驗(yàn)中的地位、任務(wù)。

　?、谶M(jìn)行新課程學(xué)科教師培訓(xùn)。

　　③召開動(dòng)員大會，成立課改實(shí)驗(yàn)小組，制定課改實(shí)驗(yàn)具體行動(dòng)計(jì)劃，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

　?、苓\(yùn)用各種途徑、形式對社會、家長進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)的宣傳和動(dòng)員，營造全社會理解、支持課程改革實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

　　2、實(shí)驗(yàn)階段（——）

　　①在各實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壐鶕?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新課程教材實(shí)驗(yàn)，有計(jì)劃、有針對性地組織新教材、新教學(xué)觀摩培訓(xùn)活動(dòng)。

　?、陂_展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。

　?、圻M(jìn)行階段性總結(jié)，匯報(bào)并推廣能體現(xiàn)新課程理念的教育教學(xué)方式和質(zhì)量評價(jià)方式，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。

　　3、總結(jié)評估階段(——)

　?、賹W(xué)校進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在自評的基礎(chǔ)上，迎接上級對學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的評估。

　?、谧珜憣?shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告，匯報(bào)總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)，鑒定研究成果，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材修改提出系統(tǒng)的建設(shè)性意見。

　　四、教師培訓(xùn)

　　1、自主學(xué)習(xí)。

　　各學(xué)科的教師學(xué)習(xí)孔子、陶行知的教育思想、各種教學(xué)雜志、新課程理念，探究新課程實(shí)施策略，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

　　①一期作學(xué)習(xí)筆記30頁，兩期作滿學(xué)習(xí)筆記60頁。

　?、诿恐芏〞r(shí)常規(guī)檢查時(shí)，除了查數(shù)量，還要檢查作筆記的質(zhì)量。

　　2、每月最后一周寫一份書面案例分析與反思或設(shè)計(jì)一個(gè)主題活動(dòng)，各備課組長收齊交教導(dǎo)處。每期寫一篇教研論文。

　　3、加強(qiáng)教學(xué)基本功訓(xùn)練，積極參加學(xué)校開展的師生朗讀比賽，粉筆字比賽，口語交際與實(shí)踐創(chuàng)新課競賽，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)課教師星級擂臺賽。

　　4、研讀教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要的文本，吃透教材有助于把握教材要求，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，有力地提高教學(xué)效率。

　　5、單周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為教研沙龍時(shí)間，各備課組集體備課。實(shí)行組長發(fā)言人制度，保證教研質(zhì)量。

　　組長發(fā)言人：制訂所負(fù)責(zé)單元的教學(xué)計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃要落實(shí)到每周、每天、每節(jié)，負(fù)責(zé)發(fā)言、設(shè)計(jì)課內(nèi)外作業(yè)、收集本單元相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或教學(xué)案例。

　　教學(xué)工作做到“五個(gè)統(tǒng)一”：重難點(diǎn)統(tǒng)一知識要點(diǎn)統(tǒng)一基礎(chǔ)訓(xùn)練統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一作業(yè)布置統(tǒng)一

　　6、雙周一下午課外活動(dòng)1小時(shí)為集體觀課、評課時(shí)間。立足一切為了學(xué)生，一切為了發(fā)展解決如何進(jìn)行有效教學(xué)的問題。

　　五、具體措施

　　（一）建立適應(yīng)課改精神的教研體系。

　　課程改革涉及到教育思想、教育觀念、教育方式、教育評價(jià)等的改革，涉及到課程體系、結(jié)構(gòu)、功能、內(nèi)容、管理等系列的變革，因此，建立符合和適應(yīng)課改精神的教研體系和制度尤為重要。

　　1、建立起課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、研究機(jī)構(gòu)，有目的、有計(jì)劃、有成效地進(jìn)行教研工作。

　　2、開展好常規(guī)教研活動(dòng)。每個(gè)教研組、備課組一般兩周開展一次研究活動(dòng)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都要在研究會上說課、聽課、評課、上研究課。

　　3、積極參加或承擔(dān)上級主管部門安排的大型教研活動(dòng)。

　　4、召開2～3次課改實(shí)驗(yàn)班家長會，向家長宣傳課改精神，安排2～3次家長開放日，讓家長推門聽課，以新的思想、方法配合學(xué)校進(jìn)行課改。

　　5、確立每兩月實(shí)驗(yàn)教師集體總結(jié)一次制度，切實(shí)解決課改中的問題。

　　（二）積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，重視研究過程。

　　1、為了很好地把實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)出來，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)成果，并加強(qiáng)研究過程的管理，學(xué)校將收集課改研究工作中出現(xiàn)的成果。鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師參加各種論文、教學(xué)設(shè)計(jì)方案以及其他成果的評獎(jiǎng)活動(dòng)、競賽活動(dòng)。

　　2、以專題研究為突破口，推動(dòng)課改研究。

　　課改研究課題化、專題化最能取得成果，全體研究人員要在以下專題中選擇至少一個(gè)進(jìn)行研究，取得研究成果。

　　本著問題即課題的原則實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題。

　　教學(xué)研究：

　?。?）集體備課。重點(diǎn)探索課堂教學(xué)新模式，研究教材、教法，設(shè)計(jì)教案，制作課件。

　?。?）公開教學(xué)。重點(diǎn)探索新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育理念在課堂中的體現(xiàn)。

　?。?）專題研究。重點(diǎn)研究教師教學(xué)方式的改革和學(xué)習(xí)方式的改革，以及新的課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制。

　　（4）教學(xué)評比。重點(diǎn)開展評優(yōu)課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀論文等評比活動(dòng)。

　?。ㄈ┲贫裙芾?/p>

　?。?）課改工作小組每月召開1次工作會議，排找課改中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略，會議采用課改情況階段分析會，教師座談會等多種形式，并規(guī)劃和部署下階段工作。

　　（2）學(xué)科教研組每兩周組織1次實(shí)驗(yàn)學(xué)科的教學(xué)研討活動(dòng)。

　?。?）召開家長座談會，通過家校聯(lián)系等形式，及時(shí)了解家長對學(xué)校實(shí)施課改的意見和建議。

　　（4）每月組織1次專題性學(xué)習(xí)，形成不斷培訓(xùn)、不斷提高的良性循環(huán)，注意實(shí)驗(yàn)教師與非實(shí)驗(yàn)教師同樣應(yīng)運(yùn)用新課程理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革。

　　（5）課改實(shí)驗(yàn)教師每周聽隨堂課，及時(shí)指導(dǎo)課堂教學(xué)。

　?。?）建立評比獎(jiǎng)勵(lì)制度，對課改實(shí)驗(yàn)中成績突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　?。ㄋ模?qiáng)化過程管理

　　1、改變以前課堂教學(xué)中“教師不放手，牽著學(xué)生鼻子走”的教學(xué)現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。

　?。?）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。

　　教師上課做到“精講，精練，精評”，師生共同活動(dòng)時(shí)間一二年級不超過30分鐘，三四年級不超過25分鐘，五六年級不超過20分鐘，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生。

　?。?）引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

　?、侔囝~小的班級，教師要給學(xué)生分組，每個(gè)小組一般4—6人為宜。改變學(xué)生面向講臺的傳統(tǒng)坐法，小組學(xué)生面對面坐。班額大的班級，教室擁擠，在不能改變坐法的前提下，合理劃分學(xué)習(xí)小組。

　?、诿總€(gè)小組設(shè)組長一名。一年級剛開始全作學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓理解能力強(qiáng)、接受知識快、責(zé)任心強(qiáng)、有主見的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生適應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方法時(shí)，組長輪流當(dāng)，可以每天一換。組長對小組活動(dòng)進(jìn)行組織和分工，組內(nèi)討論發(fā)言要有順序，一個(gè)一個(gè)地來，盡量讓不愛講話的學(xué)生先說、多說。

　　③小組合作學(xué)習(xí)班時(shí)，討論的主題要明確，要求要清楚。教師提出的問題要有梯度。問題提出后，小組合作前要讓每個(gè)學(xué)生對問題先有一個(gè)獨(dú)立思考形成自己見解的過程致命傷而產(chǎn)生表達(dá)的需要，進(jìn)而在合作講座中不斷加深和完善對問題的見解。

　?、苷J(rèn)真組織學(xué)生，做到課內(nèi)五好：課堂紀(jì)律好、上課精神好、積極答問好、合作探究好、作業(yè)完成好。反對教師懶懶散散、拖拖拉拉、不盡職盡責(zé)、不認(rèn)真組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　?。?）借鑒成功的教學(xué)模式，如“三三六”自主學(xué)習(xí)模式（即課堂自主學(xué)習(xí)三特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏；自主學(xué)習(xí)三模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。實(shí)踐“超市式、切塊式、情境式、擂臺式、操作式”課型）“自主探究、交流拓展”的課堂教學(xué)模式（將教學(xué)分為“自主探究、交流拓展”兩大環(huán)節(jié)；教學(xué)過程注重“四化”：導(dǎo)入———情境

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇2

　　課改原則

　　課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育教學(xué)改革必須遵循以下原則：

　　把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師沒有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程，用討論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭論取代提問，讓管生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　要充分相信學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)有差異，智商有高低，能力有旨弱。教師的主要任務(wù)是發(fā)掘?qū)W生潛能，因人施教，啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無類，由填鴨教學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先，導(dǎo)演在后，組織在先，調(diào)控在后，學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　課改的組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：副組長：組員：

　　2、學(xué)校課改執(zhí)行小組

　　組長：

　　副組長：

　　課堂教學(xué)模式

　　時(shí)間模式

　　25+20，既教師講授時(shí)間不得超過25分鐘，學(xué)生活動(dòng)自主活動(dòng)時(shí)間至少20分鐘。

　　組織形式

　　教師導(dǎo)演、學(xué)生展示、小組合作、層次教學(xué)

　　課堂模式

　　劃分學(xué)習(xí)小組

　　每個(gè)班級平均編排4--6個(gè)小組(學(xué)習(xí)能力、性別、人數(shù))

　　每個(gè)小組設(shè)小組長一名，由具有組織學(xué)習(xí)能力和威信的學(xué)生擔(dān)任。

　　充分利用教室空間

　　教室前后黑板或白板，保證每個(gè)小組有一塊展示板。

　　互動(dòng)合作，充滿激情，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極思考，教師隨時(shí)指導(dǎo)，充分互動(dòng)交流。

　　教學(xué)過程

　　預(yù)習(xí)、展示、反饋

　　預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

　　預(yù)習(xí)的主要任務(wù)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確重點(diǎn)難點(diǎn)、初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(2)預(yù)習(xí)的主要形式：小組內(nèi)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論;教師指導(dǎo)點(diǎn)撥

　　2、展示環(huán)節(jié)

　　(1)展示的主要任務(wù)：展示交流預(yù)習(xí)初步成果、鞏固深化學(xué)習(xí)目標(biāo)、共享學(xué)習(xí)成果

　　(2)展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥、學(xué)生板演、講解

　　3、反饋環(huán)節(jié)

　　(1)反饋的主要任務(wù)：對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)、對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測、對學(xué)困生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、對優(yōu)秀生進(jìn)行知識拓展

　　(2)反饋的主要形式：

　　課堂練習(xí)、試卷測試、輔導(dǎo)答疑、互學(xué)互教

　　(3)反饋的主要方法：

　　鞏固練習(xí)：可采取提問、測試等方法組織實(shí)施

　　查漏補(bǔ)缺：對學(xué)困生進(jìn)行互學(xué)互教，生生互動(dòng)，分層訓(xùn)練

　　知識拓展：對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行知識拓展、深化

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇3

　　一、指導(dǎo)思想：

　　以素質(zhì)教育理論、魏書生教育教學(xué)思想、新課改理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，增強(qiáng)教科研意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，適應(yīng)新形勢和新課改的需要，深化教育教學(xué)改革。以實(shí)施科學(xué)管理為保證，以促進(jìn)教師專業(yè)成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

　　二、改革目標(biāo)：

　　1、總目標(biāo)：以人為本，和諧發(fā)展，創(chuàng)優(yōu)成績

　　2、教師目標(biāo)：學(xué)會反思，并在不斷地實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新課堂。

　　3、學(xué)生目標(biāo)：做課堂的主人，作自我發(fā)展與提高的主人。

　　4、課程目標(biāo)：探索、改進(jìn)、改造學(xué)習(xí)方式。

　　5、成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效——課堂效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。力爭在三年內(nèi)，在課堂教學(xué)、學(xué)生管理、校園文化特色建設(shè)等方面形成顯著的優(yōu)勢，使我校成為平泉縣教育教學(xué)改革的窗口學(xué)校，在承德市內(nèi)有一定知名度的學(xué)校。

　　三、組織機(jī)構(gòu)：

　　學(xué)校教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：楊宗昌

　　副組長：李盛清秦鳳軍尚云峰

　　成員：

　　孫軍隗學(xué)新宋國志景立山

　　韓玉芹王義金劉新華劉英

　　石曉東

　　四、教改實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸浩吣昙墶四昙壓途拍昙?/p>

　　五、工作重點(diǎn)：

　　1、以魏書生科學(xué)民主教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，借鑒學(xué)習(xí)研究洋思中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)，深入研究影響課堂教學(xué)效益的因素，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，保證學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式落到實(shí)處，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　2、進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。一方面教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要著眼于教育為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)，發(fā)展學(xué)生的特長;教學(xué)要面向全體，因材施教。充分信任學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，一節(jié)課講授時(shí)間不許超過15 分鐘。另一方面要轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，教師從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到課堂主任的地位，自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識，讓他們互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

　　3、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的改革，使教學(xué)面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的“亞學(xué)習(xí)狀態(tài)”，以及邊緣生和后進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生都能積極參與，體驗(yàn)到成功的快樂，彰顯“活力課堂”，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)和樂學(xué)，大幅度提高課堂教學(xué)效益。

　　六、課堂模式的基本要求：

　　1、課堂模式的基本要求：實(shí)施課堂教學(xué)新模式要求八個(gè)字“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，教師講解釋疑時(shí)間15分鐘左右。教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。

　　2、課堂教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)：

(1)引課示標(biāo)：導(dǎo)入要體現(xiàn)“新、趣、活、潔”，學(xué)習(xí)目標(biāo)要真實(shí)科學(xué)明了。

(2)自學(xué)指導(dǎo)(自學(xué)提綱)：在教師的指導(dǎo)下依提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

(3)合作探究：對學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行反饋，師生間釋疑解難，教師重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。

(4)自我展示：師生、生生互動(dòng)，小組合作互相交流，教師把握好切入點(diǎn)，講在當(dāng)講處，講在點(diǎn)子上，導(dǎo)在引發(fā)時(shí)。

(5)訓(xùn)練拓展：夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力，拓展探究必做題，試做題，探究思考題。

(6)自主測評：教師將已準(zhǔn)備好的檢測題(檢測題可以是篇子、練習(xí)冊。題目要求精選，一定要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要典型，符合中考題型)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生快速解答，然后學(xué)生間快速批閱。教師評價(jià)。

　　3、積極推進(jìn)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考、通過小組合作進(jìn)行探究，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑。促進(jìn)學(xué)生健康協(xié)調(diào)全面發(fā)展。

　　七、課堂操作的基本要求：

　　1、落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

　　2、倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

　　3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手

　　4、實(shí)現(xiàn)“三會”——學(xué)會、會學(xué)、會用

　　5、發(fā)展“三維”——認(rèn)知、情感、技能

　　八、課堂評價(jià)的基本要求：

　　由評教師為主變?yōu)樵u學(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。

　　1、由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主

　　2、由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主

　　3、由評課堂的活躍度為主變?yōu)樵u每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主

　　4、由評師生的交流互動(dòng)(主要是問答)為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主

　　5、由評教師的板書設(shè)計(jì)為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主

　　6、由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生的基本素能為主

　　九、教改實(shí)驗(yàn)實(shí)施步驟：

(一)、組織發(fā)動(dòng)階段

　　1. 成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。

　　2、進(jìn)行課改動(dòng)員，下發(fā)課改學(xué)習(xí)材料，各學(xué)科組進(jìn)行研討。

(二)、研究實(shí)施階段

　　1、以課堂教學(xué)模式的研討為中心，各教研組全面展開研討。

　　2、全面落實(shí)“一備、二研、三講、一反思”的集體備課制度，加強(qiáng)同科共備的分組方式，通過集體備課對課改進(jìn)行深層次研究。

　　3、開展課改實(shí)驗(yàn)課觀摩研討活動(dòng)。從第二周起，各學(xué)科教研組長負(fù)責(zé)，組內(nèi)集體備課，推選一人上研究課。全組教師聽課，領(lǐng)導(dǎo)小組成員評課，上課教師說課。每月各組都要計(jì)劃安排2節(jié)教師在多媒體教室上的研究課。所有參與課改研究的教師都要自覺上好展示課。

　　4、舉辦理科教學(xué)評優(yōu)，帶動(dòng)探索具有我校特色的新教學(xué)模式活動(dòng)的全面開展，帶動(dòng)全體教師整體教學(xué)水平的提高。

　　5、給學(xué)生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對教學(xué)工作的意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處。

　　6、各實(shí)驗(yàn)教師每兩周寫一篇實(shí)驗(yàn)總結(jié)，提倡寫實(shí)驗(yàn)日記。教研組長每月寫一篇學(xué)科實(shí)驗(yàn)階段報(bào)告。

(三)、總結(jié)提煉階段

　　1、進(jìn)行階段性總結(jié)，完成對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)分析、統(tǒng)計(jì)寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　2、進(jìn)行課題研究相關(guān)展示活動(dòng)。

　　學(xué)期末，開設(shè)教師論壇，讓廣大教師暢所欲言，促進(jìn)教師為追求自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)、提升業(yè)務(wù)水平。通過教師間的交流，探討解決課改中存在的問題，推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　對課堂教學(xué)評價(jià)改革的幾點(diǎn)意見

　　第一、不同的教育價(jià)值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價(jià)值判斷。隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革工作的發(fā)展，在基礎(chǔ)教育的價(jià)值取向上，重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，人的情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為最重要的教育目標(biāo)。課改要求必須建立新的課堂教學(xué)評價(jià)體系，發(fā)揮評價(jià)對課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。

　　第二、新的課堂教學(xué)評價(jià)的核心應(yīng)該是促進(jìn)師交往互動(dòng)、共同發(fā)展，而不是為了區(qū)分教師教育教學(xué)水平之高下，更不能是為了管理意義上的需要。新的課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是診斷性的、形成性的;要能在評價(jià)的過程中為教師的課堂教學(xué)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，幫助教師改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)能力;要給予教師應(yīng)有的安全感與自尊。這幾點(diǎn)，對于構(gòu)建新型的、發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　第三、究竟應(yīng)該從哪幾方面，以怎樣的方式去評價(jià)課堂教學(xué)呢?

　　課堂上學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，與之密切關(guān)聯(lián)的教師教什么、怎么教，是課堂教學(xué)評價(jià)的基本內(nèi)容。這就決定了評價(jià)的著眼點(diǎn)。換言之，即學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、接受知識的形態(tài)與教師教學(xué)的行為。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)評價(jià)的聚焦點(diǎn)，由此為出發(fā)點(diǎn)，去審視其他兩個(gè)方面的利弊與得失。

　　評價(jià)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

(1)參與狀態(tài)。觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)習(xí)全過程;看是否有些學(xué)生能對同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、啟發(fā)。

(2)交往狀態(tài)。一看課堂上是否有多邊、豐富多樣的信息聯(lián)系與信息反饋;二看課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。

(3)思維狀態(tài)。一看學(xué)生是否敢于提出問題、發(fā)表見解;二看所提問題與發(fā)表的見解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。

(4)情緒狀態(tài)。一看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感;二看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情感。

(5)生成狀態(tài)。

　　一看學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足;二看學(xué)生是否對后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松。

　　2.知識的形態(tài)

(1)基本性。

　　一看是否揭示了以某一內(nèi)容為基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)本身的邏輯規(guī)律性，二看是否為學(xué)生主動(dòng)探索新知提供了必要的生長點(diǎn)。

(2)基礎(chǔ)性。這主要是從學(xué)生的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)的背景去看學(xué)生所接受的知識是否能與學(xué)生已有的觀念、經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥琳麄€(gè)精神世界相互作用，從而使學(xué)習(xí)變得更有意義。

(3)過程性。主要是看是否有學(xué)生充分的觀察、操作與獨(dú)立思考的活動(dòng)或機(jī)會，進(jìn)而通過學(xué)生群體的講座與交流獲得理解與體驗(yàn)。

(4)策略性?？磳W(xué)生是否獲得關(guān)于怎樣學(xué)習(xí)、怎樣記憶、怎樣思維的一般方法的經(jīng)歷與感悟，從而增強(qiáng)自我意識與自我監(jiān)控的能力。

(5)實(shí)踐性?？此邮艿闹R是否具有應(yīng)用價(jià)值，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　3.教學(xué)行為

(1)組織能力。它包括教材的組織能力、語言的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力，核心是教學(xué)活動(dòng)的組織能力，即一般意義上的駕馭課堂活動(dòng)的能力。

(2)注意中心。看教師在課堂的注意中心能否從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維上去。

(3)教學(xué)機(jī)制?？唇處熓欠窬邆涿艚菘焖俚夭蹲浇虒W(xué)過程中各種信息的能力，是否能靈活果斷地采取有效措施，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。

(4)教學(xué)態(tài)度?？唇處熢谂c學(xué)生的交往中，是否能夠充分地尊重與信任學(xué)生，是否有對學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，是否能夠在課堂教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)出應(yīng)有的熱情與寬容，是否能保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，是否對學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)特性與創(chuàng)造性能給予應(yīng)有的贊賞，而不論學(xué)生的這種表現(xiàn)出現(xiàn)在教師的什么心境下。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇4

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施新課程的能力，提高學(xué)科教學(xué)水平，以全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)評估工作順利完成并推進(jìn)我縣小學(xué)教學(xué)工作科學(xué)、規(guī)范、均衡發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。

　　一、評估內(nèi)容

　　學(xué)校教學(xué)評估包括教學(xué)管理、校本研修、校本課程、考試與評價(jià)和業(yè)績成果5個(gè)一級指標(biāo)15個(gè)二級指標(biāo)。一級指標(biāo)“業(yè)績成果”本次教學(xué)評估只做為加分項(xiàng)目。教學(xué)管理包括管理、教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試和課外活動(dòng)6個(gè)二級指標(biāo)；校本研修包括研修規(guī)劃、研修制度和校本研修3個(gè)二級指標(biāo)；考試與評價(jià)包括教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)2個(gè)二級指標(biāo)；業(yè)績成果包括骨干教師、課題研究和學(xué)生競賽3個(gè)二級指標(biāo)。

　　二、組織實(shí)施

　　本次教學(xué)評估由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成對本單位所有學(xué)校的評估，并將評估結(jié)果按成績排序后，報(bào)小學(xué)教研室?？h局將按鄉(xiāng)鎮(zhèn)評估結(jié)果，組織優(yōu)秀學(xué)校的展示活動(dòng)?？h直小學(xué)進(jìn)行自評，參加縣級展示活動(dòng)。

　　對學(xué)校的教學(xué)評估，主要通過評估人員聽取匯報(bào)、查閱相關(guān)資料、現(xiàn)場聽課與評課、與師生座談等途徑實(shí)施。

　　1、聽取匯報(bào)：評估人員集中聽取校長關(guān)于本校教學(xué)工作的匯報(bào)（10分鐘）。

　　2、現(xiàn)場聽課與評課：學(xué)校推薦語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)學(xué)科各一名教師，評估人員抽簽確定1名教師上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與2—3名教師要隨同聽課，聽課后，講課教師進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和聽課教師進(jìn)行評課，評估人員按照《課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》給所聽的課和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師評課情況賦分，并在聽課記錄紙上寫出對課的評價(jià)。

　　3、查閱資料：分小組查閱相關(guān)資料并賦分，每小組兩人所查項(xiàng)目賦分的平均分，為被評估學(xué)校該項(xiàng)目的最后得分。

　　4、統(tǒng)計(jì)匯總。查閱資料、聽課、評課后，組長召集評估人員匯總有關(guān)情況，與被評估學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)交換意見。

　　三、組織領(lǐng)導(dǎo)

　　為使今年的教學(xué)評估確實(shí)能夠提高教師專業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)學(xué)校實(shí)施和建設(shè)新課程的能力，全面深化素質(zhì)教育。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要加強(qiáng)評估的領(lǐng)導(dǎo)，分別成立由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)視導(dǎo)員任組長的評估組，評估組成員由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)所轄小學(xué)教導(dǎo)主任組成，成員不少于6人。

　　四、幾點(diǎn)說明和要求

　　1．本次教學(xué)評估時(shí)間安排較緊，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育組和被評估學(xué)校要認(rèn)真對待評估，不突擊、不做假，并以此為契機(jī)深化教學(xué)管理，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　2．學(xué)校教學(xué)評估的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，是教研室依據(jù)省、市教育教學(xué)評估相關(guān)文件，并結(jié)合我縣小學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際而確定的，希望鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校和教師，要按本次教學(xué)評估的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)把握今后工作的重點(diǎn)。

　　3、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要將評估資料及結(jié)果于12月23日前上報(bào)小學(xué)教研室。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以“始于學(xué)生需求，終于學(xué)生滿意”為宗旨，以“快樂學(xué)教、張揚(yáng)個(gè)性、共同成長”為目標(biāo)，以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念，以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式，以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐，構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式，深化基礎(chǔ)教育課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。

　　二、基本模式：

　　課堂教學(xué)模式是課改理念的載體，也是實(shí)現(xiàn)課改理念的抓手，更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學(xué)模式，讓已懂得課改理念的教師，把課改理念變成實(shí)踐的行為；讓不完全理解課改理念的教師，能夠按照一定的流程和操作方法，在不知不覺中實(shí)現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。

　　根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置三種課型，即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評課。在此基礎(chǔ)上，增設(shè)每周一練，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)導(dǎo)課流程及基本要求

　　1、學(xué)導(dǎo)課流程：任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達(dá)標(biāo)檢測——配餐作業(yè)。

　　所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行有針對性、計(jì)劃性的獨(dú)學(xué)。所謂互助合學(xué)，是指學(xué)生在獨(dú)學(xué)的基礎(chǔ)上，通過同伴互助的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強(qiáng)兵”的作用。所謂師生答疑，

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇6

②（20xx年2月底）：開展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。

③（20xx年3月～6月）：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。

④（20xx年7月）：課堂教學(xué)改革總結(jié)。

　　2、第二階段（20xx年秋季學(xué)期）

　　繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中60%～70%的課摒棄講授型。第三階段（20xx年春季學(xué)期）

　　繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中70%以上的課達(dá)到要求。

課堂教學(xué)改革實(shí)施方案篇7

　　為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校決定借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)在我校推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改革方案如下：

　　一、課堂改革思路：

　　1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)；

　　2、以思維訓(xùn)練為核心；

　　3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn)；

　　4、以精講精練為策略；

　　5、以學(xué)生參與為途徑；

　　6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

　　二、組織形式和改革范圍：

　　在董事長、校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，由教科室牽頭制定改革方案，并會同教研組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。

　　三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教精講精練突出主體

　　1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。

　　2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一（根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握）。

　　3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者；由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

　　四、課堂改革的操作程序：

　　1、教研組下設(shè)備課組，由備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

（1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題；

（2）組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的'設(shè)計(jì)，做到資源共享；

（3）負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。

　　2、教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

（1）負(fù)責(zé)“自測題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo)；

（2）組織組內(nèi)的研討課和研討會；

（3）今后學(xué)校定期舉辦校級的研討課和觀摩課，組織形式每大周分兩次舉行：第一（文章轉(zhuǎn)載自：請保留此標(biāo)記）次單周四、第二次為雙周三，每次一人；參與人員為本大組的所有本學(xué)科老師，參與辦法為定期舉行但不定人、不固定教研組和不定年級組的辦法提前一天通知相關(guān)的教研組、年級組及相關(guān)老師。這樣的目的是讓老師把功夫花在平時(shí)，始終如一的專心備課、鉆研教材加強(qiáng)教研組老師之間的教研氛圍。

（4）、研討課采用上課后立即點(diǎn)評形式，評課人員有校長室、教務(wù)處指定至少三名主評人和所有本學(xué)科老師全員參與的形式；

（5）評課的標(biāo)準(zhǔn)：其他老師先評，主評老師后評；以提出該任課老師在本節(jié)課中存在問題為主，提出優(yōu)點(diǎn)為次；堅(jiān)決杜絕以往的那種蜻蜓點(diǎn)水、礙于情面和全是好話，套話；要講真話提真問題和真缺點(diǎn)；目的是形成良好的教研氛圍；促進(jìn)青年教師的健康成長和教育教學(xué)整體水平的提高；進(jìn)一步提高我校升學(xué)率和社會知名度！辦成真正讓學(xué)生、家長社會滿意的全縣名校！

　　五、課堂改革中注意的問題：

　　1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo)，熟練把握教材和知識點(diǎn)的規(guī)律性；

　　2、自測題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng)，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評判每課的訓(xùn)練題，并在自習(xí)課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)；

　　3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結(jié)合，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識；

　　4、作業(yè)當(dāng)堂完成，中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；

　　5、把自習(xí)課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo)，不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

　　7、備課組長填寫備課記錄。

　　8、自測題格式：由教研組長和教研組成員討論決定。

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