二年級數(shù)學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學方案 篇1
教學目標
1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術型計算器工作的基本過程。
3、掌握算術型計算器的使用方法。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學建議
教材分析
電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學技術日新月異，高速發(fā)展，隨之而來的是現(xiàn)代化的教學技術和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時代的高科技產(chǎn)品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準確，使用計算器，可以把學生從煩瑣的數(shù)字計算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學生的課業(yè)負擔，又能使學生有更多的時間進行思考、動手操作和實踐活動，有利于開發(fā)學生的數(shù)學靈感，提高數(shù)學學習的興趣，促進學生智力和能力的發(fā)展。
電子計算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學生已經(jīng)接觸過計算器，因此教材只通過一幅計算器的外型 結(jié)構(gòu)圖，逐漸讓學生了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)(數(shù)字鍵，四則運算鍵，清除數(shù)字鍵)，同時通過一些簡單的練習題，使學生學會這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深，由易到難。教師在實際教學時，一定要讓學生具體實踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學生操作步驟和結(jié)論，讓學生記住。這不是把簡單問題復雜化，而是讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。
教法建議
由于大部分學生已經(jīng)接觸過計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這部分知識時，應該讓學生提前準備好計算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學生自己演算例1，訂正時要強調(diào)數(shù)字的輸入方式(先輸入高位數(shù)字)，然后組織學生分小組互相出題練習。教學例2時，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過程中實際上是利用了交換律，所以在用計算器進行四則混合運算時，要根據(jù)四則運算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進行運算。教學例3時，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考：還能不能利用交換律運算?第三步驗證結(jié)論：到底行不行?第四步考慮方法：怎么辦?需要應用什么按鍵?通過引導學生思考，使學生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學會應用。
二年級數(shù)學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學方案 篇2
教學內(nèi)容：課本應用題例5及練一練
教學目標：
1、通過教學，引導學生認識相遇問題(求相遇路程)的特征，理解數(shù)量關系，并能解答相遇問題應用題。
2、通過組織學生分組討論，培養(yǎng)學生合作與交流的意識。
3、結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
教學重點：相遇問題的特征和解題方法。
教學難點：相遇問題的特征和解題方法。
教學用具：多媒體課件一套
教學過程：
一、激趣引入，復習舊知
1、根據(jù)已知條件解答問題。
電腦演示一位學生邊走邊唱上學的情景。
我是小小讀書郎，蹦蹦跳跳上學忙。每分要走70米，4分才能到學堂。
學生提出問題：你知道我家到學校有多遠嗎?
2、學生口答列式：704=280(米)。
復習速度、時間、路程三者之的數(shù)量關系。(板書：速度時間路程)
二、揭示特征，化解難點
1、想想，說說
電腦演示兩個學生同時上學在校門口相遇的情景，引導學生初步認識相遇問題的特征。
①兩個學生是怎么上學的?(板書：同時相對相遇)
②相遇的意思懂嗎?請兩個學生上臺合作表演一下。
2、填填，議議
①介紹人物及行走的速度和時間。
小明每分走70米，小紅每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時出發(fā)，相對而行3分鐘后恰好在校門口相遇。
②分組合作，完成以下表格：
比一比，看哪個組填得又對又快?
③分組匯報表中所填數(shù)據(jù)。
④采取教師提問，學生回答;學生提問，教師回答;學生提問，學生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對相遇問題特征的理解，并初步感知相遇問題數(shù)量間的關系，滲透兩種解法。
130米是什么?表示兩人每分所走的路程和即速度和(板書：速度和)
260米是怎么得來的?滲透兩種方法即：140+120，1302。同時說2分是相遇時間。(板書：相遇時間)
390米是怎么得到的?強調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇時間(1303)。
390米表示什么?兩人3分鐘所走路程的和，實際上就是兩家之間的離。
三、解答例題，理清思路
1、嘗試例5(稍做改動)。弄清數(shù)量關系，理清解題思路，掌握兩種解法。
①將上題中同時行3分鐘改成同時行4分鐘，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠?學生讀題后嘗試練習。
②評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。
先求兩人4分鐘各走多少米。
⑴分步列式解答704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)
⑵綜合列式解答704+604
=280+240
=520(米)
先求兩人1分鐘一共走多少米。
⑶分步列式解答70+60=130(米)1304=520(米)
⑷綜合列式解答(70+60)4
=1304
=520(米)
2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。
①想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系?
②概括相遇問題的特征和解題方法。
③揭示課題。
這兩種解法都是利用速度時間=路程這一數(shù)量關系式。不過，第一種方法是用各自的速度乘各自的時間，得出各自的路程，然后相加求和;第二種方法用速度和乘相同的時間。象這樣兩人分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，結(jié)果遇的問題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容相遇問題(板書：相遇問題)，決這樣的問題可以用兩種方法。
四、深化理解，應用拓展
1、基本練習。
用兩種方法完成課本第37頁上的練一練，并說一說，是怎樣列式的?先求什?再求什么?
2、變式練習。
電腦演示小明和小芳放學的情景。
①認識相背而行(板書：相背)
②小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠?2分呢?4分呢?結(jié)果怎樣?
揭示相背而行和相對而行求總路程時的解題思路是一樣的。
3、拓展練習。
結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會，臨行前一段對話情景。
對話實錄如下：
張教授：喂，李經(jīng)理嗎?我已坐在湖州去杭州的大巴上。
李經(jīng)理：知道了，張教授，你車子的速度怎樣啊?
張教授：大概每小時行70千米吧!
李經(jīng)理：這樣吧!我把車速控制在每小時行100千米，過2小時，我們就可在杭州見面啦!
張教授：杭州見!一路平安!
李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見!
分組合作，進行探究。
①請同學們認真聽，仔細看，從對話中能捕捉到哪些信息?
②根據(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問題?比一比，看哪個組提出的問題多?
③匯報提出的問題，交流解決的方法。
④生活中的行程問題，是不是一定都是這樣?有沒有別的情況?
4、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?你獲得什么本領?
同學們，只要你們留心觀察，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題，剛才大家出的問題，都有一定價值。有些問題現(xiàn)在我們可以解決了，有些問題還需要續(xù)學習，深入研究，將來去解決。
二年級數(shù)學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學方案 篇3
一、創(chuàng)設生活情境，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。
本節(jié)課教材首先出示了一幅小青蛙練跳遠的情景圖，我充分利用教材，把書上的情景圖設計成動畫形式呈現(xiàn)，通過觀察小青蛙一次接一次的跳遠，先讓學生說一說從小螃蟹身上可以發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息，學生說出了小青蛙從0七點開始，每次都是跳8格，利用這個數(shù)學信息，我提出了一次跳8格，也就是一個8，用算式該怎么表示呢？學生自己列出了關于8的乘法算式，接著我又提出了要把這些算式計算得又對又快，要用到什么呢？學生根據(jù)經(jīng)驗自然而然就想到了要用8的乘法口訣，從而引出課題8的乘法口訣，這一環(huán)節(jié)中，動畫出現(xiàn)小青蛙，符合二年級孩子的年齡特點，能夠充分調(diào)動了學生的積極主動性，兩個問題的提出，目的是讓學生理解為什么要學習8的乘法口訣，使學生感受到數(shù)學知識來源于生活，數(shù)學問題來源于生活，讓學生充分感受生活數(shù)學。
二、充分發(fā)揮學生的主體性，在交流中品味成功。
本節(jié)課教學設計的出發(fā)點就是相信學生能學會，所以課上我把學習的主動權(quán)交給了學生，自己充當教學的組織者、引導者。
在總結(jié)８的乘法口訣時，先引導學生回憶２、4的口訣的總結(jié)方法，為下面自己總結(jié)做個鋪墊，然后自己試著來總結(jié)出８的乘法口訣，先自己來探究，最后在小組內(nèi)交流，給學生創(chuàng)設了自己獨立思考與合作交流的`空間。在這個過程中，我看到大多數(shù)學生都能夠獨立地總結(jié)出口訣，只有少部分學生出現(xiàn)了困難，通過小組交流也較好地解決了。在全班交流的時候，我看到所有的孩子都特別的積極，都想到前邊展示自己的研究成果，看到他們那么強烈的表現(xiàn)欲望，我感受到了他們那份成功的喜悅，我也為自己感到高興，讓所有的孩子都參與到教學過程中不正是新課標所提倡的嗎？通過這個環(huán)節(jié)我也反思到，以前的教學有時我把得太死了，總是怕學生不會，其實有些問題通過學生的思考和合作是完全能夠獨立解決的，而且讓孩子自己探究他們的熱情也特別高。作為教師我們一定要為學生創(chuàng)造探究合作的氛圍，使學生的能力、情感都得到培養(yǎng)。
三、鼓勵運用，涉及問題、解決問題。
本課的最后一個環(huán)節(jié)實踐應用，我也大膽地做了創(chuàng)新，除了完成書本的常規(guī)練習，我放手讓學生自己根據(jù)以前的學習經(jīng)驗設計練習題來鞏固今天的知識，開始我擔心學生不會設計，可是當我巡視一周后，我發(fā)現(xiàn)學生完成的很好，有口算題、填空、連線、看圖列式，還有應用題，真是五花八門！設計出來后小組內(nèi)交換完成、批改。這樣學生不僅對枯燥乏味的練習變得興趣盎然，而且也獲取了大量的信息，較好的鞏固了本課的知識，成為了本課的又一個閃光點。同時通過學生的自我設計問題，我很快掌握到不同學習能力的孩子對知識的掌握、運用程度。
但是，一節(jié)課下來，我也發(fā)現(xiàn)了設計中的紕漏：識記口訣有困難，有待改進。
在記憶口訣的環(huán)節(jié)，我采取的是先讓學生用自己的方法來記，然后找一兩名記得快的學生說一說是怎么記的，最后讓學生說說你認為哪句記起來有困難，全班一起想辦法來記。通過這幾個環(huán)節(jié)有多半學生能夠較好的記憶，但還是有少數(shù)學生應用的時候出現(xiàn)了口訣記憶錯誤。我當時覺得很著急，再說時間也不夠了，所以叮囑學生課后加強練習。但事后想想，為什么會出現(xiàn)這種情況？課后了解到，記得快的孩子大部分在課前進行了預習，對口訣的結(jié)構(gòu)、編排已經(jīng)有了一定的了解，再通過課堂探究，交流、總結(jié)，他們很快就能記住口訣，看來，課前預習也應該是教學設計的一個環(huán)節(jié)，在下一階段的口訣學習中我得加強這方面的思考與實踐。
二年級數(shù)學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學方案 篇4
教學重點：
總結(jié)、歸納8的乘法口訣和運用。
教學難點：
總結(jié)、歸納8的乘法口訣。
教具準備：
小黑板，口訣卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
師：同學們，你們見過螃蟹嗎？誰能說一說螃蟹的樣子？（重點讓學生明確一只螃蟹有8條腿。）
師：我們通過一只七星瓢蟲身上有七個點，總結(jié)出了7的乘法口訣，你們能根據(jù)一只螃蟹有8條腿，自己列出8的乘法算式并總結(jié)出8的乘法口訣嗎？
二、學生試著總結(jié)
8的乘法口訣。
三、小組交流
在小黑板上板演。
四、全班交流
1. 小組講解員結(jié)合板演講解。（教師可 以把口訣分為4部分，每組講解其中一部分。）要引導學生說一說是怎樣算出積的。
2. 把算式和8的乘法口訣書寫在書上。
3. 觀察8的乘法口訣有什么特點？
?。▽W生可能會說到：●8的乘法口訣共有八句?！窨谠E的順序是：一八；二八；三八…… ●分別表示：1個8；2個8；3個8；……8個8是多少?！窨谠E的后一句的得數(shù)比前一句多8。)
4. 討論：藍靈鼠忘記六八是多少了，你能幫助它算出來嗎？
5. 自己記憶8的乘法口訣。
五、專項練習
1. 同桌對口令（15頁練一練1題）
2. 指名試背8的乘法口訣。
3. 出示口訣卡片學生說得數(shù)。（可以隨機出示6、7的口訣卡片）
六、課堂小結(jié)
匯報學習收獲，提出不理解的問題。
七、綜合練習
1. 練一練2題，學生獨立完成，小組核對，教師抽查。
2. 問題討論：除了用數(shù)的方法外，你還能用什么方法算出有多少棵樹？（要讓學生小組交流討論）
二年級數(shù)學《8的乘法口訣》優(yōu)秀教學方案 篇5
教學內(nèi)容：
教材75頁例2，練習十八1~3題。
教學目標：
知識與技能：
1、在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結(jié)能力。
2、在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練運用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
過程與方法：通過在動手操作和合作探索等活動，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程。
情感態(tài)度與價值觀：在學習過程中，讓學生初步學會運用類推方法學習新知識、培養(yǎng)學生良好的合作態(tài)度。
重點、難點：
重難點：經(jīng)歷編制口訣的過程，記憶口訣。
突破方法：通過合作探討、交流來突破。
教學準備：
課件、圓片、卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）6個4相加得多少？
2）7和5相加的多少？
3、今天，我們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）
二、自主探究8的乘法口訣
1、課件出示例2的情境圖
師：從圖中你知道了什么？（軍樂隊在訓練；站成了8排，每排有8人）
師：提一個數(shù)學問題？如何解決？
如：1排有幾人？1個8是81×8=88×1=8
2排有幾人？2個8相加2×8=168×2=16（板書）
……
2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。（填書上）
０816（）（）（）（）（）（）
3、自己想辦法，嘗試編口訣
師：根據(jù)乘法算式編出8的乘法口訣。（學生回答，是補充板書）
如;1個8相加1×8=8一八得八8×1=8
2個8相加2×8=16二八十六8×2=16
……
4、尋找乘法口訣的.規(guī)律
(1)齊讀口訣。
?。?）師：怎樣很快地記住8的乘法口訣呢？它們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流并記一記）
（3）師：你覺得哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？
（4）口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。
三、鞏固練習
1、P75做一做
2、練習十八第3、1、2題
3、補充練習（課件）
四、課堂總結(jié)。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
生活中有哪些地方用到8的乘法口訣？（螃蟹，一只螃蟹8條腿…..）
五、拓展性學習：
１、請你試一試，填出適當?shù)臄?shù)。
３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□
?。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢酰常叮健酢痢酢痢?/p>
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