初中數(shù)學素質教育論文3篇淺談中學階段數(shù)學素質教育

時間：2024-01-23 12:17:00 綜合范文

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初中數(shù)學素質教育論文1

　　一、更新教學理念，樹立素質教育觀

　　初中教育是整個教育階段中承上啟下的教育階段。這一時期的教學目標不能僅僅局限與培養(yǎng)學生的數(shù)學能力、邏輯思維能力和專業(yè)素養(yǎng)，還要注重對學生綜合素質的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質，促進學生德智體美全面發(fā)展，為今后更深層次的學習奠定良好的基礎。因此，初中數(shù)學教師要全面把握學生群體的基本情況，掌握學生的學習能力和接收能力，根據(jù)不同學生的不同水平，充分考慮學生的興趣與特長，做到統(tǒng)籌兼顧，因材施教，抓好每一個學生的素質教育，為每一個學生的未來負責。在樹立素質教育理念的同時，教師還要注意發(fā)揮學生的主體性地位，充分激發(fā)學生的好奇心，調動學生的積極性，鼓勵、引導與支持學生積極參與到課堂中，勇于實踐，敢于探索，在主動參與的過程中得到數(shù)學思維鍛煉與提高，并潛移默化地形成良好的學生素質。

　　二、初中數(shù)學教學中素質教育的內容和途徑

　　初中數(shù)學教學有其自身的教學體系與機構，其教學內容具有廣泛的應用性、整體的系統(tǒng)性、和邏輯的嚴謹性等特點。教育工作者要注意充分考慮數(shù)學的學科特點與性質，并將素質教育巧妙地與數(shù)學教學特點、性質相結合。進而開拓新思路，探索出不同的數(shù)學教學方法，更好地在數(shù)學教學中，更好地貫徹素質教育的理念。

　?。ㄒ唬┰跀?shù)學教學思想中貫徹思想教育

　　1.愛國主義思想教育

　　教育工作者可以向學生介紹我國從古至今在數(shù)學領域所取得的偉大成就，也可以組織學生觀看與數(shù)學內容有關的愛國主義教育題材的影視作品，例如，某愛國數(shù)學家的人物傳記等。教育工作者還要有意識地在課堂上對學生進行愛國主義思想的滲透，以此來引發(fā)學生的愛國主義情懷，培養(yǎng)學生的愛國主義思想。此外，教師在課堂授課時，要有意識地介紹有思想、有見地，又與愛國主義有密切關聯(lián)的數(shù)學問題。這類問題可以是反應我國社會主義制度優(yōu)越性的問題，可以是與社會主義建設事業(yè)相關的問題，這樣做的目的是讓學生潛移默化地接受愛國主義思想的熏陶，激發(fā)學生的愛國熱情。

　　2.辯證唯物主義思想教育

　　在教學中引入適當?shù)恼軐W思想有利于培養(yǎng)學生形成辯證的世界觀與價值觀。辯證唯物主義思想教育指的是教師在課堂授課時有目的的引入辯證唯物主義的思想。例如，要樹立辯證唯物的世界觀，要辯證地認識事物對立統(tǒng)一的特點、要認識質變與量變的實質等。引入辯證唯物主義思想可以與初中數(shù)學教學思想相結合。初中數(shù)學的教學學模式本身就蘊含著豐富的哲學思想。比如，整體中的部分相互聯(lián)系，相互促進，你中有我，我中有你的特性等觀點。數(shù)學是一門系統(tǒng)化，理論化的學科，數(shù)學思想也蘊含著諸多的哲學思想。教育工作者在教學過程中，要注意發(fā)現(xiàn)數(shù)學思想中包含哲學思想的部分，并利用數(shù)學教學將哲學思想滲透到課堂教學中，引導學生用哲學的辯證思維去思考問題，以便形成良好的邏輯思維和自主歸納與總結能力。

　?。ǘ?shù)學能力的培養(yǎng)方法

　　培養(yǎng)數(shù)學思維，激發(fā)學習興趣。初中數(shù)學學科具有一定的抽象性，教材中的許多數(shù)學概念都是從實際問題中抽象出來的。這些概念不能只靠學生單純地死記硬背，而是要求教育工作者在授課時，對這些抽象性的知識進行巧妙地分析與講解，將抽象的概念具體化，使學生充分了解教材中的概念和定義，弄清其來龍去脈，在加深理解的同時學會靈活使用，明確解題時應該使用哪個知識體系中哪一條概念，更清晰地掌握解題思路。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉良好的數(shù)學思維。

　?。ㄈ┳⒅財?shù)學思想方法的教學

　　數(shù)學思想方法包括數(shù)學思想和數(shù)學方法。數(shù)學思想是一種理性認識，包括對數(shù)學知識的認識和數(shù)學方法形成的規(guī)律性的認識。數(shù)學思想是解決數(shù)學問題的根本策略。光掌握數(shù)學思想是無法順利解決數(shù)學問題的'，還需要數(shù)學方法的輔助。數(shù)學方法，顧名思義，就是解決數(shù)學問題時所要應用的手段和借助的工具。數(shù)學思想與數(shù)學方法是相輔相成，互為表里的關系。掌握數(shù)學思想方法是學好數(shù)學的關鍵所在。因此，教育工作者需要注重對學生數(shù)學思想方法的培養(yǎng)與貫徹。在進行課堂授課時，要提供盡可能系統(tǒng)化、理論化的知識，拓展學生的知識面。在解答問題時，要提供盡可能多的方法，打開學生的解題思路，并結合教學目標，將數(shù)學思想與方法深入到每個學生當中，充分激發(fā)學生的積極性，鍛煉學生的思維能力。

　　三、結語

　　素質教育改革不是一蹴而就的，教育改革是一個漫長的過程。這一過程需要教育者發(fā)揮自身的優(yōu)勢，勇于探索，開拓進取。不斷創(chuàng)新教學模式，更新教學方法，將素質教育貫徹到平時的教學當中，為學生提供更好的教學環(huán)境，為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

初中數(shù)學素質教育論文2

　　廣大初中數(shù)學教師通過開展創(chuàng)新性教學論文的探索，大力進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，無疑是貫徹《大綱》和新課標之本。然而，我國當前對初中數(shù)學教師如何實施創(chuàng)新性教學的研究尚存在許多不足，體現(xiàn)在實施創(chuàng)新性教學的改革觀念尚未真正普及，健全的理論體系尚未形成，普遍適用的教學論文模式尚未建立，對已有的研究成果落實到教學實踐也有待于加強。

　　一、初中數(shù)學教學論文的現(xiàn)狀

　　當前世界數(shù)學教育呈現(xiàn)出“三個轉變”的趨勢，即從強調知識內容的掌握向獲取知識的科學過程轉變，從強調知識的單純積累向探求知識的方法轉變，從強調單科教學向不同學科相互滲透轉變。而目前我國初中數(shù)學教學仍未擺脫應試教育的傳統(tǒng)模式，重“學會”教育，輕“會學”教育，從而扼殺了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，也就出現(xiàn)了“應付考試有余而創(chuàng)新能力不足”的教育結果。這顯然與社會創(chuàng)新發(fā)展的需要相背離。我們從教師、學生和課程三方面來考察這種“背離”。

　　二、初中數(shù)學實施創(chuàng)新性教學的必然性

　　面對以知識經(jīng)濟為基本特征的現(xiàn)代社會越來越注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，初中數(shù)學教學己不能僅限于知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質，特別是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性教學是在重視基礎知識、基本技能教學的同時，以新課標為指導，以素質教育為核心，以學生為主體，以教材為載體，以課堂為主陣地，以改革教學方法為突破口，通過對教學內容的加工處理和再創(chuàng)造，展現(xiàn)出數(shù)學知識的形成背景和過程，讓學生從熟悉的生活、生產(chǎn)和其他學科的實際出發(fā)，進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理，得出數(shù)學概念和規(guī)律，使數(shù)學教學真正成為思維活動的教學，讓學生學習到活的數(shù)學的精神、思想和方法，為日后成為創(chuàng)新型人才奠定全面的物質基礎。

　　三、初中數(shù)學創(chuàng)新性教學的內涵

　　創(chuàng)新性教學是創(chuàng)造教育對教學提出的具體要求，是在創(chuàng)造教育基本原理指導下學科教學的表現(xiàn)形式，它是將啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式和其它有助于創(chuàng)造力開發(fā)的方法用于各種學科的教學，并將教學內容按促進提高創(chuàng)新能力的方向改編，成為程序式的教學載體，從而促進課程改革的教學形式。針對數(shù)學學科和初中生年齡的特點，初中數(shù)學創(chuàng)新性教學就是在教學中尊重學生的個性特點，保護學生的好奇心和求知欲，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和科學態(tài)度，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，為學生今后達到更高層次的創(chuàng)新能力打好基礎。

　　四、數(shù)學創(chuàng)新性教學的主要方法

　?。ㄒ唬﹩l(fā)式教學法

　　啟發(fā)式教學法是教師遵循學生認知規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，引導學生積極開展思維活動，主動獲取知識的一種教學法。它同“注入式教學法”是根本區(qū)別的。教育家葉圣陶說:“教學，教學，就是教學生‘學’”。初中數(shù)學教師應當很深地理解這個思想，使自己的教法設計緊緊圍繞“使學生學會學習和創(chuàng)造”這個中心。它的基本教學模式是“提出問題一分析問題一解決問題一理性歸納”，主要適用于證明、運算和應用題的教學。實施啟發(fā)式教學法，要求初中數(shù)學教師在教學過程中按“問題解決”的形式設計教學過程，設計一系列的問題情境，提出帶有啟發(fā)性的問題，讓學生運用所學知識創(chuàng)造性地解決實際問題。它既可以抓住課本的'典型題例進行引伸和擴展，編擬出內涵豐富的應用題讓學生“鉆”，也可以抓住數(shù)學問題本質，編制現(xiàn)實情景的實際應用問題讓學生“試”;既可以把數(shù)學知識恰當?shù)胤诺礁鞣N實際情景中，胡}練學生的思維能力及應用數(shù)學的意識，也可以利用豐富多彩的各種數(shù)學課外活動，使學生真正在生活中應用數(shù)學，從而促進學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　?。ǘ┨骄渴浇虒W法

　　探究式教學法就是在教師的積極引導下，學生帶著自己的問題，運用所學數(shù)學知識，通過實踐、實驗、想象、推理、領悟等解決問題的過程。在探究過程中，鼓勵學生合理假設，合理猜想，仔細論證，認真評價，回顧總結，推而廣之，實踐運用。這種教學法的基本模式是“創(chuàng)新情境一分析探究一猜疑假設一論證評價”，主要適用于概念法則、公式、定理、例題等知識形成過程的教學。它要求在例題的選擇和配制上，要加強探究性問題，讓學生運用合情推理在更廣闊的空間里探索;在解題環(huán)節(jié)上，要突出探索活動，重視分析學生在探索中出現(xiàn)錯誤的合理性;在探索活動的形式上，可采用個人思考、分組討論、大組報告等多種形式和cai軟件，讓學生通過數(shù)學實驗在更理想的空間進行探索和發(fā)現(xiàn)。探究過程，是學生發(fā)展智力、掌握學習策略、積累學習方法的重要過程，是學生形成創(chuàng)新能力的重要一環(huán)。

　?。ㄈ┬〗M合作教學論文法

　　小組合作教學論文法就是把班內學生，根據(jù)知識積累、學習能力、性格、同學關系等情況，恰當分組，以小組為單位來完成教學活動和實現(xiàn)教學目標。在小組合作教學中，教師要注重將單一的注入式轉變?yōu)閹熒g多向式的交流形式，并隨時加以調控，引導學生爭先恐后地發(fā)言;要采取靈活多樣的教學模式，如實施小組論文“改錯課”、“自學課”、“競賽課”等，引導學生多樣化和多層次的積極參與和思維啟迪;要對小組合作學習進行全面而客觀的評價，特別是把掌握知識的評價與創(chuàng)新能力的評價有機結合起來，引導學生更注重數(shù)學技能的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過讓學生集體開展互助式、互動式、討論式的學習，充分交流，相互合作，對學生自主學習能力和非智力因素的培養(yǎng)都有很大幫助。

　　五、結語：實施創(chuàng)新性教學是中學數(shù)學教學論文改革的重要內容，對它的研究具有重要論文的理論意義和實踐意義。通過研究推進教師在教學方式上廣泛應用現(xiàn)代信息技術，更好地進行創(chuàng)新性的教學活動，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具。

初中數(shù)學素質教育論文3

　　【摘要】在初中學科中數(shù)學學科對學生的思維邏輯性要求較高．教師在素質教育的要求下，要摒棄傳統(tǒng)教學中的弊端，培養(yǎng)學生的綜合素質．讓學生在新的教學模式中燃起對數(shù)學的學習興趣，同時提升自身的探究能力和思維能力．本文從實施素質教育的必要性出發(fā)，提出在初中數(shù)學課堂中實行素質教育的路徑，旨在促進學生數(shù)學水平的提升．

　　【關鍵詞】初中數(shù)學;素質教育;路徑

　　前言:

　　隨著素質教育的不斷推進，提升學生的綜合素質成為教育中重要的內容之一．數(shù)學作為一門兼具邏輯性和思維性的學科，需要教師在課堂中不僅要講授數(shù)學基礎知識，還要在課堂中提升數(shù)學素養(yǎng)．數(shù)學的學習主要是以課堂教學為主，教師要充分利用課堂這一學習的主要基地，在每一節(jié)進行精心設計，讓每一名學生在課堂中有所收獲，不斷提升自身的數(shù)學素養(yǎng)．

　　一、實施素質教育的必要性

　　眾所周知，實施素質教育是提高民族素質的重要途徑之一，素質教育的根本目標是培養(yǎng)更多適應時代發(fā)展與我國社會主義現(xiàn)代化建設所需要的高素質人才．在初中教學中教師應該從培養(yǎng)學生的綜合素質出發(fā)，讓學生在課堂中充分發(fā)揮主體性的作用，讓學生燃起對知識的.興趣．引導學生在自我探究中提升自身的綜合能力．傳統(tǒng)的應試教育中，教師、學生及家長過于重視考試成績，忽視了學生實際能力的培養(yǎng)．學生在分數(shù)的壓力下苦不堪言，久而久之就對數(shù)學形成了抵觸情緒．在初中數(shù)學的教學中，教師要結合學生的實際情況實施素質教育，給予學生充分的探究空間．在生活中會用學到的數(shù)學知識解決問題，教師要不斷地進行教學總結與反思，將提升學生的綜合素質作為教學的重點目標之一．要讓學生在數(shù)學學習中樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀．

　　二、初中數(shù)學課堂教學中實行素質教育的路徑

　　(一)轉變教學理念，提倡數(shù)學素質觀

　　素質教育的實質是教育面向全體學生，在課堂教學中教師必須要轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)教學中的教師作為課堂中的絕對主導，學生作為被動接受知識的客體．教師要進行角色轉化，讓學生在學習中成為主體．在教學中樹立現(xiàn)代的教學觀念，教師要讓學生認識到以往的教學形式已經(jīng)改變，教師要讓學生樹立數(shù)學觀念．例如，在學習“正數(shù)與負數(shù)”時，教師要引導學生探究生活中存在的負數(shù)現(xiàn)象，可以從溫度入手，讓學生思考“零下1度、零下19度”的含義，學生在思考溫度的過程中，就是探究正數(shù)和負數(shù)的過程．教師還可以啟發(fā)學生思考生活中還有哪些方面是存在類似情況的．要樹立學生以數(shù)學的視角看待生活，解決生活中的問題．

　　(二)培養(yǎng)學生科學的學習方法

　　鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題時勇于提出疑問，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的能力是素質教育的要求．學生在學習中不僅要養(yǎng)成提出疑問的習慣，還要科學預習、及時總結復習．學生普遍對數(shù)學缺乏興趣是由于沒有找到學習數(shù)學的正確方法．教師要引導學生掌握科學的學習方法．例如，在學習一元一次方程時，教師可以組織學生在課前進行自主預習，學生在預習時可以分成若干個小組．由組員內部各自劃分任務，學生在組內明確自身的任務后就可以自主學習了．在講課時可以讓各個小組將自身存在的問題提出，由全班共同解決．這樣的過程既培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學學習的好方法，又鍛煉了學生之間的協(xié)作能力和表達能力，學生的綜合素質得到提升．

　　(三)注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　素質教育要求培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，提倡個性化教育和特性教育，主要是將重點放在了提升學生的綜合素質上，注重在課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力．教師在教授數(shù)學知識時，不能只注重基礎的教材知識，可以采用數(shù)形結合的方法進行教學．數(shù)學學科是一門兼具邏輯性和思維性的學科，很多知識單單靠學生去想象可能存在一定的困難．例如，在學習“一元一次不等式和一元一次不等式組”時，為了加深學生對不等式解集的理解，教師要適時地把不等式的解集在數(shù)軸上直觀地表示出來，給學生一個直觀形象的展示，不等式有無限多個解．學生在數(shù)軸的幫助下會對不等式有新的思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識．在數(shù)軸上表示數(shù)是數(shù)形結合思想的具體體現(xiàn)，數(shù)軸上的數(shù)形成了數(shù)集，則比在數(shù)軸上表示數(shù)又前進了一步．確定一元一次不等式組的解集時，教師可以引導學生利用數(shù)軸解決問題，這樣通過數(shù)形結合的思想，學生會在腦海中形成不等式的基本框架，激發(fā)了學生創(chuàng)新意識的發(fā)展．

　　三、結束語

　　實行素質教育是一個長期的過程，需要教師和學生的共同努力．教師要轉變教學理念，提倡數(shù)學素質觀，培養(yǎng)學生科學的學習方法，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)．讓學生在學習中體會數(shù)學的魅力所在，不斷完善自身的綜合素質．

　　【參考文獻】

　?。?］任艷風．初中數(shù)學教學中素質教育的實施路徑探索［J］．南北橋，20xx(20):25．

　?。?］陳永．初中數(shù)學素質教育的課堂實踐探索［J］．小說月刊，20xx(12):75－76．

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