下面是范文網(wǎng)小編分享的數(shù)學家的故事3篇，供大家參閱。
數(shù)學家的故事1
說起陳景潤，大家一定都不陌生，陳景潤是當代著名的數(shù)學家，1950年，僅以高二學歷考入廈門大學，1953年畢業(yè)留校任教。1957年調入中國科學院數(shù)學研究所，后任研究員。1973年發(fā)表論文《大偶數(shù)表為一個素數(shù)及一個不超過二個素數(shù)的乘積之積》。1979年，論文《算數(shù)級中最小的素數(shù)》發(fā)表，1980年當中國科學院學部委員也就是眾所都知的中國科學院士。
其實，陳景潤小時候，家境并不是很好。1933年5月22日他出生于福建市市。他從小是個瘦弱、內向的孩子，卻獨獨愛上了數(shù)學。演算數(shù)學題占去了他學習和生活的大部分時間，枯燥無味的代數(shù)方程式使他充滿了幸福感。1953年，21歲的陳景潤畢業(yè)于廈門大學數(shù)學系。由于他對數(shù)論中一系列問題的.出色研究，受到華羅庚教授的重視，被調到中國科學院數(shù)學研究所工作。
陳景潤在福州英華中學讀書時就知道了一位名叫“哥德巴赫”的德國數(shù)學家提出了“任何一個大于2的偶數(shù)均可寫成兩個素數(shù)之和”，簡稱“1＋1”的數(shù)學猜想。哥德巴赫一生都沒有證明這個猜想，帶著遺憾離開了人世，卻留下了這道數(shù)學難題，成為了世界數(shù)學界的“一座高峰”。“哥德巴赫猜想”像一塊磁石吸引了陳景潤。他以驚人的毅力、辛勤的汗水換來了豐碩的成果。1973年，陳景潤終于找到了一條簡明的證明“哥德巴赫猜想”的道路，成功摘取了這顆世界矚目的數(shù)學明珠。
從陳爺爺?shù)纳砩?，我看到了他堅持不懈地攀登?shù)學高峰的努力，看到了他為了科學研究而忘我工作的奉獻精神，也看到了他辛勤汗水澆開的成就之花。
數(shù)學家的故事2
我覺得很多數(shù)學家在小時就已經(jīng)嶄露了他們對數(shù)學異于常人的天分，而且他們往往擁有的不只是天分而已，他們自己對數(shù)學也是充滿了熱忱，或許正因為了天分加熱忱在加上后天的努力，使得他們在數(shù)學這塊領域上面的成就之高往往使一般人只能望其項背的，不過他們也不會因此而自滿，他們往往都是虛懷若谷的，像歐幾里得曾經(jīng)說過：「幾何學中沒有地王之路！」這是很不容易的，因為很多人在得到成功得到名聲后就會開始迷失自己，或是自以為是能夠一樣謙虛內斂的人真的很不容易，像牛頓也曾謙虛的說出：「若是我比別人更有遠見，只因我站在巨人的肩上」；而且很多的數(shù)學家將他們的'所學活用于生活中，不像我們很多現(xiàn)代人學習只是死記、死背，也因為如此他們利用精確的計算解開了很多宇宙的奧秘，像是計算行星的軌道面積之類的，而且很多的數(shù)學家同時也是杰出的科學家，像牛頓、阿基米德，因此在學其他科目時數(shù)學的演算也會派上用場的！而且科學和數(shù)學往往是相輔相臣的，很多時候數(shù)學的新計算法則、運算符號的出現(xiàn)就是為了要能夠應用在科學上。
在這些數(shù)學家中我最佩服的是阿基米德，并不是因為他用水量黃冠的黃金，而是因為他對數(shù)學的認真執(zhí)著，使他在面對羅馬士兵時依然無動于衷，雖然在最后他也因此喪命了，但他的精神仍是令人敬佩??！
數(shù)學家的故事3
龐加萊1854年4月出生于法國，他的童年極為不幸，醫(yī)術精湛的父親并不能帶給他健康。他自幼就患有一種奇怪的運動神經(jīng)系統(tǒng)疾病，寫字繪畫都很困難。在5歲時，他又患上了嚴重的白喉病，致使他的語言能力發(fā)展緩慢，視力也受到嚴重損害。所幸的是，他有一個有才華有教養(yǎng)的母親，使他從小受到良好的家庭教育，由此龐加萊的天資通過家庭教育和自我鍛煉開始顯露出來。上課時看不清老師的板書，無法記錄，他就全神貫注地聽講，用心記在腦子里。下面的這則小故事就能充分體現(xiàn)這位傳奇人物的學習特點：
1864年的秋天，在法國一所中學的一間教室里，當?shù)匾晃恍∮忻麣獾奶煳膶W家給學生們講行星的運動過程。對天文學缺乏興趣的學生們大都心不在焉，不是面無表情就是哈欠連天，這顯然讓吃力不討好的老師有些惱火。這時，他再次發(fā)現(xiàn)后排的一個小個子男孩低著頭始終沒有注視過黑板，看起來在開小差，于是他大步流星走了過去。
“同學，你在干什么？怎么不看著黑板，難道你都聽懂了嗎？”老師很生氣地問?！拔伊晳T用耳朵聽，而且我聽懂了，謝謝！”小個子男生站起來恭敬地回答?！罢娴拿?？那請你講給大家聽聽！”不怎么相信的老師有意刁難道?！靶行堑倪\行……”小個子男生把老師剛才講的內容完整地復述了一遍?！疤炷模∧憔尤荒苓^耳不忘，真是太了不起了！”老師瞠目結舌，覺得不可思議：“那你為什么不看黑板上的內容，這樣理解起來更方便?。 崩蠋熑杂行┎唤?。
“老師，他眼睛嚴重近視，看不清黑板上的字?！迸赃叺耐瑢W趕忙解釋道?！芭叮沁@樣?？雌饋砩系凼枪降模愕木劬珪褚呀?jīng)彌補了視力上的缺陷，你已經(jīng)擁有了一雙最好的‘內在之眼’！”
這個擁有超常記憶力的少年就是后來的數(shù)學大師龐加萊。由于視力上的障礙，龐加萊聽課只能靠聽和記憶，這就意味著他要付出比常人更多的努力和艱辛，但他同時收獲的是大腦出奇地發(fā)達，尤其是理解能力和記憶能力超眾。他對事物的記憶具有迅速、準確、持久的'特點，而且他思索問題時思想高度集中，特別是數(shù)學方面，他可以在頭腦里完成復雜的運算和推理。那種高度集中的注意力，不論外界干擾有多大，都不能使他的思維中斷，而這些特征正是一個數(shù)學家所必須具備的。那時候，經(jīng)常有高年級的學生考他數(shù)學題，結果龐加萊幾乎都是瞬間給出答案，反而考他的人卻需要花很長時間來驗證他給出的解答，因此，他獲得了一個“數(shù)學魔怪”的綽號。
1873年，19歲的龐加萊參加了巴黎綜合工科學校的入學考試，那是一所以刻板的考試而聞名世界的學校。這時的龐加萊的數(shù)學才能已嶄露頭角，考官們?yōu)榱嗽囂揭幌滤哪芰?，有意把考試時間推延了45分鐘，他們用這段時間專門為他精心設計了幾道數(shù)學難題，這個貌不驚人的年輕人沒有動筆，在腦袋里就輕松地完成了運算，當他報出答案時，時間之短暫，方法之巧妙，令主考老師們在瞠目結舌之余欣喜若狂。盡管龐加萊的繪畫能力很差，在幾何作圖題上得了零分，但惜才的主考官們經(jīng)過激烈討論，最終打破慣例，破格給出了第一名的成績錄取了他。
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