下面是范文網(wǎng)小編收集的初中的作文6篇 初中作文300字，以供參考。
初中的作文1
說(shuō)到雨，相信大家并不陌生。雨是自然界中最常見(jiàn)的東西，一年世界都有它的足跡。在人類(lèi)面臨干旱等災(zāi)難時(shí)，我們是期盼它的到來(lái)的，這時(shí)候，它成了我們心中的天使，而當(dāng)它頻繁的出現(xiàn)在我們的生活中時(shí)，它給我們帶來(lái)了許許多多的麻煩。所以，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)待雨的心情是復(fù)雜的。
四季的雨有四季的脾氣。春天的雨，溫柔如母親的手，輕輕撫摸在你的臉上，手上，身上；它飄飄灑灑，喚醒了沉睡的大地。大地上的生物見(jiàn)了它都在笑啊，多么美麗的雨！可當(dāng)夏天風(fēng)風(fēng)火火的趕走了春雨時(shí)，我們笑不出來(lái)了。夏天的雨，如猛獸般撲向大地，像建筑物，植物，還有許許多多的地球上的生命，伸出了它可恨的魔爪。它瘋狂的摧毀著，使人類(lèi)的生活如一團(tuán)亂麻。這時(shí)，它像達(dá)到了目的般離開(kāi)了。秋天的雨，又踩著輕盈的步伐來(lái)了，你看，它帶著涼爽的'風(fēng)，趕走了夏天的炎熱。秋天的雨，它灌溉了農(nóng)名伯伯辛苦了一年的農(nóng)作物，原野上的花草也在朝它笑呢！冬天的雨，不像春天秋天那么溫柔，也不像夏天的雨電閃雷鳴。它高興的時(shí)候下些小雨，不高興的時(shí)候，雨里夾雜著一顆顆小冰雹。雨中夾著一絲絲寒冷的風(fēng)，它鉆進(jìn)人們的衣服里取暖。冬天的雨，夾著雪，侵蝕著大地的每一個(gè)角落，把大地鋪上銀白色的地毯。這時(shí)候，大地上看不到一絲綠色，動(dòng)物們都回家冬眠了呢。
看到這，你知道雨的功過(guò)了嗎？其實(shí)，于給人類(lèi)帶來(lái)的利弊是相互存在的，雨提供人和其他陸地生物生活必需的水，它灌溉農(nóng)作物，減少空氣中的灰塵，給我們降溫。最重要的是，它跟火是敵人，這些是雨的功。
但是，雨的過(guò)也跟著來(lái)了。它歡快的在大地上歡笑，舞蹈，引發(fā)了洪災(zāi)，雨水泛濫成災(zāi)，給人類(lèi)的生活帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)麻煩。還有的時(shí)候，人類(lèi)不愛(ài)護(hù)環(huán)境，工廠的污染水源排進(jìn)各條河流，慢慢蒸發(fā)成雨，然后它變成了酸雨。它所到之處，一片狼藉，酸雨的腐蝕性嚴(yán)重的危害到了人類(lèi)。這些是雨的過(guò)。
追根究底，雨有利有弊。我們離不開(kāi)它，真是對(duì)它又愛(ài)又怕。如果雨能控制好自己，就不會(huì)引發(fā)洪災(zāi)。這也就是說(shuō)，凡是要有個(gè)度，就如處事對(duì)人，做一件事不能做得太過(guò)分，適當(dāng)?shù)奶幚聿挪粫?huì)帶來(lái)不必要的麻煩。
初中的作文2
沒(méi)有人是十全十美的，也沒(méi)有人什么本領(lǐng)都沒(méi)有。
一次，文藝課上，老師讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一項(xiàng)才藝展示，有位同學(xué)站在講臺(tái)上，只說(shuō)了六個(gè)字：“我什么都不會(huì)?！边@話是騙人的，誰(shuí)相信在世界上生活了十幾年的一個(gè)人怎么可能沒(méi)有學(xué)到一點(diǎn)兒東西？
一個(gè)人可以什么都不會(huì)，但不能不會(huì)熱愛(ài)生活。
許多的科學(xué)家，教育家，思想家，數(shù)學(xué)家，都憑借著熱愛(ài)生活才赫赫有名。居里夫人什么都不會(huì)，但她善于研究，發(fā)現(xiàn)了鐳，對(duì)于生活的.熱愛(ài)，使她在實(shí)驗(yàn)室里日復(fù)一日，年復(fù)一年，不懈探索；愛(ài)迪生什么都不會(huì)，但他有發(fā)明東西的天賦，因?yàn)闊釔?ài)生活，發(fā)明了電燈，解決了人們?cè)谏钪械恼彰鲉?wèn)題。
一個(gè)人可以什么都不會(huì)，但不能不會(huì)學(xué)習(xí)。
古代的頭懸梁，錐刺股無(wú)不體現(xiàn)這對(duì)于學(xué)習(xí)的執(zhí)著。一個(gè)人要會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才能學(xué)習(xí)好?？锖猓依镓毟F，但他熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鑿壁偷光，為了學(xué)習(xí)，他不惜一切代價(jià)。孟子的母親為了讓孟子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，曾經(jīng)搬了三次家。一個(gè)人可以什么都不會(huì)，但如果你連學(xué)習(xí)都不會(huì)，這一生你就完蛋了，因?yàn)樵僖矝](méi)有比學(xué)習(xí)更好的事情了。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為你的將來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的環(huán)境。
一個(gè)人可以什么都不會(huì)，但不能不會(huì)培養(yǎng)興趣。
人生下來(lái)是什么都不會(huì)，需要有人教，但不要你不喜歡做，或者人為自己做不了而選擇放棄，一個(gè)人的興趣是培養(yǎng)出來(lái)的。就像數(shù)學(xué)大師陳省身，他選擇數(shù)學(xué)，是因?yàn)樗袑W(xué)數(shù)學(xué)的興趣。我性格內(nèi)向，也可以說(shuō)什么都不會(huì)，多年的努力，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有什么比這更突出的了。現(xiàn)在，我對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，我覺(jué)得它像海綿里的水，取之不盡，用之不竭。因此，培養(yǎng)一個(gè)人的興趣是多么重要，這樣，他就不會(huì)輕易說(shuō)“我什么都不會(huì)”這幾個(gè)字了。
不要輕易說(shuō)：“我什么都不會(huì)”，它會(huì)使你失去自我展示的機(jī)會(huì)。
不要輕易說(shuō)：“我什么都不會(huì)”，它會(huì)使你止步不前。
不要輕易說(shuō)：“你什么都不會(huì)”，他會(huì)是你迷失方向。
因此，從現(xiàn)在開(kāi)始不要輕易說(shuō)：我什么都不會(huì)！
初中的作文3
生活可以是美麗的,只要你細(xì)細(xì)地去欣賞；生活可以是悠閑的，只要你去嘗試體驗(yàn)；生活可以是美好的，只要你去慢慢品味。現(xiàn)在就調(diào)整您的步伐，放慢腳步，用心去感覺(jué)，用心去體會(huì)，這樣您就會(huì)發(fā)現(xiàn)——生活竟是如此亮麗、悠閑和美好！
那是一個(gè)夏天的夜晚，平日灸熱的太陽(yáng)終于緩緩落山了，夜幕也漸漸降臨了。吃完晚飯，我早早做完作業(yè)，獨(dú)自出去溜達(dá)，小城里實(shí)在是呆膩了，沿著二大橋一直往前走，來(lái)到了一條田間的小道上?？諝饫?，一掃原來(lái)夏日的烈日炎炎，清新得讓人頓感神清氣爽。
夏夜，是格外美麗的'，美麗得讓人駐立久望，戀戀不舍。附近農(nóng)舍的院子里，偶爾聽(tīng)見(jiàn)老人的談話聲、孩子的玩鬧聲，看見(jiàn)老人們正愜意地躺在自家的涼椅上，時(shí)不時(shí)為身邊鬧得正起勁的孫兒們搖幾下蒲扇，這不由得讓我想起放暑假回鄉(xiāng)下奶奶家時(shí)的情形，我坐在奶奶的身旁，奶奶一邊不知疲倦地替我搖著扇，驅(qū)蚊納涼，一邊跟我講著牛郎織女的神話故事……抬頭望星空，天空中的繁星點(diǎn)點(diǎn)在無(wú)邊無(wú)際的天宇中閃爍，它們就像一群頑皮的小精靈，肆無(wú)忌憚地嬉戲著，勾起了我對(duì)未知世界無(wú)限美好的遐想。
夏夜，是格外悠閑的，悠閑得讓我們可以什么都做，又可以什么都不做。拿著塑料瓶和小伙伴們一起去捉熒火蟲(chóng)的事情讓我記憶猶新。大家一起瘋跑猛捉，可能兩手空空，也可能有所收獲，這都不重要，重要的是我們很快樂(lè)。
夏夜，是格外幽靜的，幽靜得能讓人浮躁的心一下子沉靜下來(lái)。涼爽的夏夜，到處都是靜悄悄的，只有風(fēng)吹草動(dòng)的聲音，而我正獨(dú)自在這遼闊的田野上，享受著天與地之間的感覺(jué)。月色溶溶，天上的月亮射出銀白色的光芒，灑落在大地上，整個(gè)世界也變成了銀白色，只留下純凈與靜謐。
美，發(fā)自于內(nèi)心的感受，當(dāng)你內(nèi)心充盈著美，你的眼睛就會(huì)看到美的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在你生活的周?chē)錆M(mǎn)著愛(ài)。相信我，只要你用心生活，美好無(wú)處不在！
初中的作文4
方式一：教會(huì)學(xué)生做好素材積累
教會(huì)學(xué)生關(guān)注生活，積累素材。在作文教學(xué)中，這主要是通過(guò)周記形式的訓(xùn)練來(lái)完成。周記不設(shè)定題目，純粹讓學(xué)生做好日常生活的點(diǎn)滴記錄，不限定字段，讓學(xué)生松開(kāi)束縛，心靈自由翱翔。法國(guó)作家左拉曾說(shuō)：“沒(méi)有一天不寫(xiě)一行?！惫P者在學(xué)生讀七、八年級(jí)時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇隨筆，一學(xué)年下來(lái)，除了周記外，再加上作文訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生至少能完成萬(wàn)字以上的寫(xiě)作量。當(dāng)然只是讓學(xué)生寫(xiě)還不夠，還得配以老師的評(píng)語(yǔ)輔助，使周記變?yōu)閹熒?dòng)的橋梁。這樣做的好處是，學(xué)生既能養(yǎng)成關(guān)注日常生活，練好文筆的習(xí)慣，又能做好生活素材的積累，避免寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)“無(wú)米可炊”的現(xiàn)象。真應(yīng)了英國(guó)散文作家赫茲里特的一句話———誰(shuí)寫(xiě)得越多，誰(shuí)就越能寫(xiě)。
方式二：提綱挈領(lǐng)，做好初中作文教學(xué)計(jì)劃
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這句話一語(yǔ)中的，講出了當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀。為避免作文教學(xué)的盲目性，隨意性，這時(shí)尤其需要初中語(yǔ)文老師站在一定的高度，計(jì)劃好初中三年的作文教學(xué)，幫助學(xué)生寫(xiě)作走上正軌。筆者是這樣安排的：七年級(jí)上冊(cè)，以記敘文為訓(xùn)練體裁，以“我的生活”為題材選擇方向；七年級(jí)下冊(cè)，以記敘文、童話為訓(xùn)練體裁，以“我與家人（或同學(xué)）”為題材選擇方向；八年級(jí)上冊(cè)，以說(shuō)明文、記敘文續(xù)寫(xiě)為訓(xùn)練體裁，以具體事物說(shuō)明、情節(jié)續(xù)寫(xiě)為題材選擇方向；八年級(jí)下冊(cè)，仍以記敘文為訓(xùn)練體裁，以“我的感悟”“生活啟發(fā)”為題材選擇方向；九年級(jí)上冊(cè)，以議論文為訓(xùn)練體裁，以“對(duì)生活現(xiàn)象的看法”為題材選擇方向；九年級(jí)下冊(cè)則不限體裁，內(nèi)容以中考作文題訓(xùn)練為主。
方式三：訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維能力
第一，訓(xùn)練學(xué)生作文情節(jié)的再造能力。在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要盡力為學(xué)生提供創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，并且?guī)椭鷮W(xué)生選好切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維從不同的角度，不同的方向去創(chuàng)新。以面批面改形式，幫助學(xué)生就這方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要以情節(jié)創(chuàng)新為主。第二，訓(xùn)練學(xué)生作文結(jié)尾的再設(shè)計(jì)。文章結(jié)尾的設(shè)計(jì)除了經(jīng)典的自然收束式、首尾呼應(yīng)式、卒章顯志式、名言警句式等訓(xùn)練外，還得訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作文結(jié)尾的創(chuàng)新。園斯金說(shuō)：“教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行?！惫P者主要通過(guò)微型小說(shuō)中的.內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)結(jié)尾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，收到了很好的效果。第三，訓(xùn)練人物描寫(xiě)，以文辨人。在七年級(jí)教學(xué)中，筆者都會(huì)安排一節(jié)人物描寫(xiě)作文課，讓學(xué)生著手刻畫(huà)周邊的人物形象，主要是同班同學(xué)。在學(xué)生行文成段之后，再接著由老師于課堂上宣讀學(xué)生作品，讓同學(xué)們互相猜測(cè)人物，著重從細(xì)節(jié)描寫(xiě)中去發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。通過(guò)“以文辨人”環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解人物描寫(xiě)的運(yùn)用手法。這一環(huán)節(jié)是同學(xué)們思維最為活躍的時(shí)間，學(xué)生充分思考，并且努力運(yùn)用自己的詞匯來(lái)形容，課堂氣氛非常好。在這堂活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)目標(biāo)：懂得人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用，做到以文辨人。
方式四：高屋建瓴，訓(xùn)練謀篇布局
首先，通過(guò)說(shuō)作文的方式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)作文整體結(jié)構(gòu)的把握，從宏觀上做好篇章的布局。南朝宋史學(xué)家范曄言：“以意為主，以文傳意?！毕茸寣W(xué)生說(shuō)中心，即寫(xiě)作此文所要表達(dá)的主要意思，然后說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)，了解大概段落層意，最后說(shuō)寫(xiě)法，學(xué)生打算用什么寫(xiě)作方法來(lái)實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作意圖。循序漸進(jìn)，逐步提高，讓學(xué)生培養(yǎng)出一種對(duì)文章把握的整體性。其次，尋找其他同齡的優(yōu)秀文章，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找佳作中的優(yōu)缺點(diǎn)，了解結(jié)構(gòu)，然后訓(xùn)練學(xué)生著手模仿。他山之石可以攻玉，有了一定程度的模仿，才能進(jìn)行結(jié)構(gòu)的再造，根據(jù)自己的獨(dú)特經(jīng)歷，再現(xiàn)充滿(mǎn)活力與激情的生活場(chǎng)景。夏托布里昂說(shuō)：“有獨(dú)創(chuàng)性的作家不是不模仿任何人的人，而是誰(shuí)也模仿不了的人。”
初中的作文5
夕陽(yáng)那般調(diào)皮，不愿回家，只露出半張小圓臉，偷偷地藏在樓房后面瞧著我們。盡管早已放學(xué)，我們還是舍不得離開(kāi)美麗的校園。大家都樂(lè)此不疲地玩耍著?？?！我們班的詹同學(xué)接到球，一個(gè)大轉(zhuǎn)身，左沖右突，巧妙地投進(jìn)了一個(gè)二分球。旁觀的同學(xué)連聲叫好！咦！那不是我們學(xué)校的“特色菜”——乒乓球拍打羽毛球嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)手執(zhí)乒乓球拍，眼看那羽毛球準(zhǔn)備穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)芈湎?，不知哪?lái)的一股風(fēng)吹偏了，落在了地上，那兩個(gè)同學(xué)無(wú)奈的搖了搖頭。我和同學(xué)也去體育器材室，左挑右選，選了一根長(zhǎng)繩。
我們選了一塊空地。由我和小田分別拉著長(zhǎng)繩兩頭，負(fù)責(zé)搖繩?！耙?！二！三！跳！”我們對(duì)他們“發(fā)號(hào)施令”，他們跳起來(lái)了，我們也搖起來(lái)了。
他們像一個(gè)個(gè)小金人！??！那是夕陽(yáng)送給他們的“衣裳”，漂亮極了。他們像那樹(shù)頭的小鳥(niǎo)兒，活蹦亂跳，不時(shí)咧著那櫻紅的小嘴，毫不掩飾“咯咯”地笑著。老班的頭發(fā)太長(zhǎng)了，那四處亂竄的頭發(fā)絲，讓我想起了美杜莎頭上的小蛇兒，群魔亂舞。小鈺和小晶的頭發(fā)像是涂了發(fā)膠，紋絲不動(dòng)。
過(guò)了一會(huì)兒，他們跳累了，坐在一旁休息。我不知哪來(lái)的念頭，也想試試！我和小田面對(duì)著面，由小鈺和小晶搖繩，他們兩見(jiàn)我是第一次跳，就決定搖的.速度由慢到快。我和小鈺也“哈哈哈”地笑著。漸漸地，漸漸地繩搖得越來(lái)越快。我卻沒(méi)被絆著，不禁得意忘形?！鞍ミ希 蔽业哪_被長(zhǎng)繩絆倒，褲子被水泥地刮出了一個(gè)大口，那鮮紅鮮紅的血從我的膝蓋處涌了出來(lái)。同學(xué)們嚇壞了，連忙攙扶著我去醫(yī)務(wù)室。校醫(yī)給我處理了傷口，那消毒水在我的膝蓋上冒著白泡，一陣陣刺痛襲來(lái)，我不想讓同學(xué)擔(dān)心，只好“咯咯”地笑起來(lái)，把剛想流出的眼淚笑了回去。同學(xué)們笑了，校醫(yī)也笑了。
夕陽(yáng)累了，回家去了，夜色降臨，同學(xué)嗎扶著我回家去，他們擔(dān)心地問(wèn)：“你真的沒(méi)事嗎？”我就笑笑：“沒(méi)事啦！塞翁失馬，焉知非福。說(shuō)不定是一件好事呢！”
晚上我趴在窗前，望見(jiàn)天上的小星星朝我眨著眼睛，我朝他們吐吐舌頭，一瘸一拐地睡覺(jué)去了。
樂(lè)觀是我的一張名片。你說(shuō)，是不是呢？
初中的作文6
明涵，四年的朋友，我的生活中幾乎沒(méi)缺過(guò)他。
他長(zhǎng)的很有型：甲型的臉，美國(guó)審美中標(biāo)準(zhǔn)的小眼，成龍般的鼻子，舒淇似的嘴，再加上那五大三粗的身材，顯出它的與眾不同！
這孩子，都上初三了還如此癡迷于動(dòng)漫、小說(shuō)、游戲，而且基本上全是日本出的。在校時(shí)，他給我們講了一個(gè)又一個(gè)動(dòng)漫、小說(shuō)、游戲，好像那闊大無(wú)比的腦袋都被那三樣?xùn)|西給塞滿(mǎn)了，永遠(yuǎn)也說(shuō)不完。嘴很能說(shuō)，一說(shuō)就是一路，在路上只能聽(tīng)他那婆婆嘴在一旁永無(wú)止境的“嘮叨”著。我和天元為了讓他停止“嘮叨”就會(huì)去另外尋找許多的話題，這樣在能暫時(shí)封住他的嘴！可見(jiàn)他的嘴是多么的厲害，口才是多么的好！
他的記憶力也很強(qiáng)悍，但也是在一定范圍內(nèi)的。比如說(shuō)：動(dòng)漫中的.人物情節(jié)、名字、圖片、動(dòng)作都能死死的記住，在他那記憶里像是拿刀劃了一道。上次在回教室的路上，他想起了一個(gè)動(dòng)漫情節(jié)，硬生生的將動(dòng)漫人物說(shuō)的話一個(gè)字不差的背了出來(lái)！這些都是這都是他感興趣的，而不感興趣的英語(yǔ)，記憶力是很差的！
這是他那不平凡的“婆婆嘴”和令人作嘔的記憶力。在性格上，他也有另一番風(fēng)味。
他的性格很奇特，算是半內(nèi)向半外向的吧！他不會(huì)輕易于不熟識(shí)的人說(shuō)話，但一說(shuō)起來(lái)他的“婆婆嘴”就開(kāi)始管不住了。唉，什么時(shí)候能改一下??！一見(jiàn)到熟人，與在陌生人面前那區(qū)別可是天上和地下?。≡谑烊嗣媲皽喩頉](méi)有一處能老實(shí)的。說(shuō)他犯賤時(shí)，他還口口聲聲說(shuō)：“我怎么了，我多好一個(gè)人啊！……”
正因?yàn)槿绱耍椒驳奈业纳磉叾嗔艘粋€(gè)不平凡的他，給自己的生活多多少少增添了一絲絲樂(lè)意。
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