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學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案4篇

時(shí)間:2024-04-05 11:29:00 綜合范文

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學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案4篇

學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案1

  一、心理危機(jī)干預(yù)的對象

  (一)心理危機(jī)定義

  心理危機(jī)是指個(gè)體運(yùn)用尋常方式不能應(yīng)對或處理目前所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激而陷入極度的焦慮、抑郁、甚至失去控制、不能自拔的狀態(tài)。確定對象存在心理危機(jī)一般指對象存在具有重大影響的生活事件,情緒劇烈波動或認(rèn)知、軀體、行為方面有較大改變,且用平常解決問題的方法暫時(shí)不能應(yīng)對或無法應(yīng)對眼前的危機(jī)。

  心理危機(jī)的反應(yīng)主要表現(xiàn)在生理上、情緒上、認(rèn)知上和行為上。生理方面:腸胃不適、腹瀉、食欲下降、頭痛、疲乏、失眠、做惡夢、容易驚嚇、感覺呼吸困難或窒息、哽塞感、肌肉緊張等。情緒方面:常出現(xiàn)害怕、焦慮、恐懼、懷疑、不信任、沮喪、憂郁、悲傷、易怒,絕望、無助、麻木、否認(rèn)、孤獨(dú)、緊張、不安,憤怒、煩躁、自責(zé)、過分敏感或警覺、無法放松、持續(xù)擔(dān)憂、擔(dān)心家人健康,害怕染病,害怕死去等。

  認(rèn)知方面:常出現(xiàn)注意力不集中、缺乏自信、無法做決定,健忘、效能降低、不能把思想從危機(jī)事件上轉(zhuǎn)移等。行為方面:呈現(xiàn)反復(fù)洗手、反復(fù)消毒、社交退縮、逃避與疏離,不敢出門、害怕見人、暴飲暴食、容易自責(zé)或怪罪他人、不易信任他人等。

  心理危機(jī)干預(yù)是指對處在心理危機(jī)下的個(gè)人及與其有密切關(guān)系的人,采取有效的措施,使之能安全度過危機(jī),盡快恢復(fù)社會功能。

 ?。ǘΥ嬖谙铝幸蛩刂坏膶W(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)干預(yù)的高危個(gè)體予以特別關(guān)注:

  1、情緒低落抑郁者(超過半個(gè)月);

  2、過去有過自殺的企圖或行為者;

  3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、人際沖突明顯或突遭重挫者;

  4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者;

  5、性格有明顯缺陷者,如孤僻內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者;

  6、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者;

  7、感到社會支持系統(tǒng)長期缺乏或喪失者;如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等;

  8、有明顯的精神障礙者;

  9、存在明顯的'攻擊性行為或暴力傾向,或其它可能對自身、他人、社會造成危害者。

  10、其他經(jīng)由校心理健康教育中心認(rèn)為有必要進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)者。

 ?。ㄈο铝芯居嵦柕膶W(xué)生,應(yīng)作為心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評估與干預(yù):

  1、談?wù)撨^自殺并考慮過自殺方法,包括在信件、圖畫或亂涂亂畫的只言片語中流露死

  2、不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請客、賠禮道歉、述說告別的話等,其行為明顯改變者;

  3、情緒突然明顯異常者,如特別煩躁,高度焦慮、恐懼,易感情沖動,或情緒異常低落,或情緒突然從低落變?yōu)槠届o,或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等。

  二、心理危機(jī)干預(yù)的原則

  1、生命第一的原則。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況,立即采取保護(hù)措施,最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。

  2、親屬參與的原則。實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)時(shí),以最快的速度通知學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人。

  3、全程監(jiān)護(hù)的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。

  4、分工協(xié)作的原則。實(shí)施危機(jī)干預(yù)過程中,相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合,履行職責(zé),積極主動地開展工作。

  三、成立心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  心理危機(jī)排查方式具體排查方式由各學(xué)院根據(jù)本學(xué)院實(shí)際自行確定,例如通過學(xué)院“學(xué)生心理委員”、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、學(xué)生黨員、寢室長等了解學(xué)生的情況,篩選存在心理危機(jī)的學(xué)生,并填寫浙江萬里學(xué)院心理危機(jī)學(xué)生干預(yù)登記表。

  四、心理危機(jī)干預(yù)分類措施

 ?。ㄒ唬τ袊?yán)重心理障礙或心理疾病學(xué)生的干預(yù)措施

  1、發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異常情況信息,必須迅速報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)和校心理健康咨詢中心,由心理健康咨詢中心對學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評估和初步的診斷并提出相關(guān)建議。如有必要,可轉(zhuǎn)介到專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診斷。

  2、根據(jù)診斷情況,可進(jìn)行以下幾種處理方式:

 ?。?)如果診斷學(xué)生確有心理疾病但尚可在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療,應(yīng)立即告知學(xué)生家長,請家長到校協(xié)商解決。如家長希學(xué)生休學(xué)專心治療,則學(xué)院配合辦理休學(xué)手續(xù);

  如家長希學(xué)生在校繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)院應(yīng)告知學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并請家長出具相關(guān)書面說明。學(xué)生在校邊學(xué)習(xí)邊治療期間,學(xué)院應(yīng)密切注意學(xué)生心態(tài),關(guān)注學(xué)生動向,指派學(xué)生骨干給予關(guān)心,并及時(shí)與心理健康教育中心溝通情況,及時(shí)提供心理輔導(dǎo),同時(shí)與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系,共同做好學(xué)生工作。

 ?。?)如診斷學(xué)生需配合藥物治療,且不適宜在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí),應(yīng)派專人監(jiān)護(hù),并立即通知學(xué)生家長到校將學(xué)生帶回家休養(yǎng)治療,同時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。

 ?。?)如診斷學(xué)生需要住院治療,學(xué)院應(yīng)派專人臨時(shí)負(fù)責(zé),并立即通知學(xué)生家長。家長到校后,學(xué)院要與家長協(xié)商并簽署有關(guān)文字性材料,將學(xué)生送至相關(guān)醫(yī)院治療,并辦理請假、休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。如學(xué)生家長不同意送對口醫(yī)院要求回家治療,應(yīng)同意并及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)。未經(jīng)學(xué)生家長同意,將學(xué)生送到醫(yī)院要慎重,以免發(fā)生糾紛。

 ?。ǘτ凶詺⒁饽顚W(xué)生的干預(yù)措施各級學(xué)生心理異常檢測網(wǎng)絡(luò)一旦發(fā)現(xiàn)或知曉學(xué)生有自殺傾向(學(xué)生近期有實(shí)施自殺的想法和念頭),應(yīng)立即向?qū)W生心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告,并采取以下措施:

  1、成立班主任與學(xué)生組成的監(jiān)護(hù)小組,在“學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組”指導(dǎo)下,可將有自殺意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn),組織學(xué)生輔導(dǎo)員和監(jiān)護(hù)小組對其實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。

  2、立即通知有自殺傾向?qū)W生的家長盡快趕到學(xué)校,雙方共同協(xié)商解決。注意不要告知學(xué)生校方已通知家長,并要求家長也不要告知學(xué)生,以免激發(fā)或加重所干預(yù)學(xué)生的自殺意念。

  3、立即向?qū)W校主管部門報(bào)告,向校心理健康咨詢中心報(bào)告,經(jīng)心理健康咨詢中心評估,如診斷有自殺意念的學(xué)生需立即住院治療,學(xué)院與家長協(xié)商,讓家長負(fù)責(zé)將學(xué)生送到對口醫(yī)院治療,同時(shí)辦理請假、休學(xué)或退學(xué)等相關(guān)手續(xù)。如學(xué)生家長不同意到學(xué)校對口醫(yī)院治療、要求回家治療,學(xué)院在督促學(xué)生家長辦理有關(guān)手續(xù)以后,方可同意將有自殺意念的學(xué)生帶回家治療。

  4、如診斷有自殺意念學(xué)生需回家休養(yǎng)治療,其所在學(xué)院應(yīng)立即通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并辦理相關(guān)手續(xù)。相關(guān)手續(xù)一旦辦理完畢,學(xué)院不得讓有自殺意念的學(xué)生繼續(xù)留在學(xué)校,以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生意外。

 ?。ㄈσ呀?jīng)實(shí)施自殺行為學(xué)生的干預(yù)措施

  1、對已經(jīng)實(shí)施自殺行為的學(xué)生,要立即送到最近的醫(yī)院,由醫(yī)院負(fù)責(zé)實(shí)施緊急救治或轉(zhuǎn)到其它醫(yī)院救治,情況緊急也可直接撥打120。同時(shí),立即向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)與發(fā)展中心、心理健康咨詢中心報(bào)告情況。

  2、及時(shí)向?qū)W校保衛(wèi)部或公安部門報(bào)告,由保衛(wèi)部或公安部門負(fù)責(zé)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場、防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對事件的調(diào)查。

  3、立即通知實(shí)施自殺行為的學(xué)生家長到校。

  4、對于自殺未遂學(xué)生,在其病情穩(wěn)定后由家長為其辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù),將其帶回家休養(yǎng)治療。不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免影響其心理的康復(fù)或發(fā)生意外。

  5、應(yīng)對已經(jīng)實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的同學(xué),尤其是同寢室、同班級同學(xué)采取相應(yīng)的安撫措施,如有必要可聯(lián)系心理健康教育中心進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo),避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。

 ?。ㄋ模τ幸蛐睦硪蛩匾鸬膫λ艘饽罨蛐袨榈膶W(xué)生的干預(yù)措施

  1、對有傷害他人意念的學(xué)生,學(xué)院發(fā)現(xiàn)后應(yīng)立即向保衛(wèi)部門報(bào)告,并請保衛(wèi)部配合首先予以控制,并通知有關(guān)部門采取相應(yīng)措施,保護(hù)雙方當(dāng)事人的安全,同時(shí)通知學(xué)生家長。對已實(shí)施傷害他人行為的學(xué)生,主要由學(xué)校保衛(wèi)部處理,同時(shí)通知學(xué)生家長到校。

  2、學(xué)院向?qū)W生事務(wù)與發(fā)展中心報(bào)告,向主管的校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告情況。

  3、如診斷有傷害他人意念或行為的學(xué)生是由心理因素造成并需住院治療,應(yīng)及時(shí)通知家長到校,請家長出具書面意見,由家長負(fù)責(zé)將學(xué)生送至學(xué)校對口的醫(yī)院治療。如學(xué)生家長不同意到學(xué)校對口醫(yī)院治療、要求回家治療,則由家長將其帶回家治療,并及時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。

  4、如診斷有傷害他人意念或行為的學(xué)生是由心理因素造成并需回家休養(yǎng)的,學(xué)院應(yīng)立即通知學(xué)生家長將其帶回家休養(yǎng)治療并及時(shí)辦理休學(xué)或退學(xué)等手續(xù)。不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí),以免發(fā)生意外。

  五、建立心理問題學(xué)生愈后鑒定及跟蹤制度

 ?。ㄒ唬┮蛐睦韱栴}住院治療或休學(xué)的學(xué)生在申請復(fù)學(xué)時(shí),要提供縣級以上專門醫(yī)院精神??频蔫b定確已康復(fù)、可正常大學(xué)學(xué)習(xí)的書面證明,方可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。

 ?。ǘW(xué)生復(fù)學(xué)后,輔導(dǎo)員要進(jìn)行密切關(guān)注,定期了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,并請校心理健康教育中心配合學(xué)院進(jìn)行跟蹤和輔導(dǎo)。

  六、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求

 ?。ㄒ唬┬畔惩?。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng),確保信息暢通。

 ?。ǘ┕ぷ鞯轿?。危機(jī)發(fā)生后,學(xué)生輔導(dǎo)員及相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場,迅速果斷地采取有效措施。

 ?。ㄈ﹨f(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下,主動配合,服從指揮。

 ?。ㄋ模┯涗泜浒?。在危機(jī)處理過程中,學(xué)生輔導(dǎo)員及相關(guān)人員要做好書面文字記錄,必要時(shí)做好音像資料的收集,保證資料詳細(xì)完整。責(zé)任追究。

 ?。ㄎ澹┴?zé)任追究。對于因違反工作原則、延誤時(shí)間、知情不報(bào)等造成嚴(yán)重后果的,追究相關(guān)人員責(zé)任。

  七、本預(yù)案中的各項(xiàng)規(guī)定如與學(xué)校所制定預(yù)案有不一致之處,以學(xué)校預(yù)案為準(zhǔn)。

  附:相關(guān)電話:

  學(xué)校心理咨詢室:

  學(xué)院心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組成員電話:

學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案2

  隨著社會的不斷發(fā)展,小學(xué)生心理健康問題日益突出,心理危機(jī)事件的頻發(fā)使得心理干預(yù)成為了教育工作者和學(xué)生家長們亟需關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。針對小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù),制定一份詳細(xì)、具體且生動的應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。本文將從預(yù)案的結(jié)構(gòu)、方案內(nèi)容和實(shí)施步驟三個(gè)方面進(jìn)行探討。

  一、預(yù)案結(jié)構(gòu)

  小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案主要包括四個(gè)部分:引言、背景描述、應(yīng)對方案和實(shí)施步驟。

  引言部分是對預(yù)案的目的和重要性進(jìn)行說明,旨在提醒讀者對于心理危機(jī)的認(rèn)識和重視程度。

  背景描述部分主要介紹了小學(xué)生心理危機(jī)的現(xiàn)狀和特點(diǎn),同時(shí)對常見的危機(jī)事件進(jìn)行概述,以便引起相關(guān)人員的共鳴。

  應(yīng)對方案是預(yù)案的核心內(nèi)容,包括心理干預(yù)的原則、方法和技巧等進(jìn)行詳細(xì)闡述,以便實(shí)際操作的'指導(dǎo)。

  實(shí)施步驟部分主要從發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)、評估情況、制定干預(yù)方案、實(shí)施干預(yù)和跟蹤反饋五個(gè)方面詳細(xì)說明了具體的操作步驟和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

  二、應(yīng)對方案內(nèi)容

  應(yīng)對方案是預(yù)案的核心部分,主要包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

  1.心理干預(yù)的原則:以學(xué)生為中心,以尊重和關(guān)愛為基礎(chǔ),積極主動、及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)和解決心理問題。

  2.心理干預(yù)的方法:采用個(gè)別談話、小組輔導(dǎo)、游戲活動等形式,根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇合適的方法。

  3.心理干預(yù)的技巧:充分傾聽學(xué)生的內(nèi)心需求,關(guān)注身體和語言的非言語暗示,尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)益。

  4.緊急情況的處理:對于緊急情況,如自殺、自傷等危險(xiǎn)行為,及時(shí)撥打急救電話并立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和家長報(bào)告。

  5.各個(gè)角色的職責(zé):明確學(xué)校、教師、家長和社會各方的責(zé)任,形成合力,共同推動心理危機(jī)的干預(yù)和預(yù)防。

  三、實(shí)施步驟

  具體的實(shí)施步驟是預(yù)案實(shí)施的關(guān)鍵,需要各個(gè)相關(guān)人員的密切配合和操作。以下是心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)施步驟:

  1.發(fā)現(xiàn)心理危機(jī):學(xué)校教師、家長和社會各方通過日常觀察、學(xué)生自愿反應(yīng)和第三方通報(bào)等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機(jī)。

  2.評估情況:及時(shí)進(jìn)行心理評估,包括面談、心理測量和行為觀察等方式,了解學(xué)生的心理狀況和問題的嚴(yán)重程度。

  3.制定干預(yù)方案:根據(jù)評估結(jié)果,制定個(gè)別或集體的心理干預(yù)方案,明確目標(biāo)、內(nèi)容和時(shí)間。

  4.實(shí)施干預(yù):教師或心理專業(yè)人員依據(jù)方案進(jìn)行干預(yù),采用合適的方法和技巧輔導(dǎo)學(xué)生,重視學(xué)生的參與和自主權(quán)。

  5.跟蹤反饋:定期或不定期地跟蹤學(xué)生的心理狀態(tài)和干預(yù)效果,進(jìn)行反饋,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。

  通過以上的實(shí)施步驟,可以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生心理危機(jī)的及時(shí)干預(yù)和有效解決。

  結(jié)語

  小學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定對于保障學(xué)生身心健康成長具有積極的促進(jìn)作用。通過明確預(yù)案結(jié)構(gòu)、詳細(xì)應(yīng)對方案和具體實(shí)施步驟,可以幫助教育工作者和家長們更好地把握干預(yù)時(shí)機(jī),有效解決小學(xué)生心理危機(jī)事件,促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案3

  近年來,心理健康問題在小學(xué)生中日益突出。為了提供更好的心理支持和干預(yù)措施,制定一份小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案是非常重要的。這份預(yù)案將詳細(xì)說明在遇到心理危機(jī)事件時(shí),學(xué)校和教師應(yīng)該如何行動,以便及時(shí)、有效地幫助學(xué)生解決問題、疏導(dǎo)情緒,并保證他們的安全與健康。

  一、心理危機(jī)定義與風(fēng)險(xiǎn)因素分析

  心理危機(jī)是指個(gè)體在面臨突發(fā)、重大變化或不可控事件的時(shí)候,無法順利應(yīng)對,產(chǎn)生嚴(yán)重的心理困擾和負(fù)面情緒反應(yīng)的狀態(tài)。小學(xué)生面臨心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)因素包括家庭問題(如父母離異、家庭暴力)、學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系困擾、身體或性別意識不適應(yīng)、自我價(jià)值感缺失等。

  二、心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定

  1.建立心理健康教育體系:學(xué)校需要制定強(qiáng)化學(xué)生心理健康教育的計(jì)劃和課程,為學(xué)生提供心理健康知識和技能。

  2.建立專業(yè)心理團(tuán)隊(duì):學(xué)校應(yīng)配備專業(yè)心理咨詢師或心理醫(yī)生,提供心理咨詢和干預(yù)服務(wù)。

  3.開展心理評估:定期對學(xué)生進(jìn)行心理評估,及早發(fā)現(xiàn)問題并干預(yù)。

  4.提供心理支持:建立心理支持機(jī)制,為學(xué)生提供機(jī)會去傾訴、互相支持。

  5.制定完善的干預(yù)措施:為應(yīng)對不同的心理危機(jī)事件,制定相應(yīng)的干預(yù)措施,包括學(xué)校和教師的具體行動指南。

  三、心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的具體操作

  1.學(xué)校危機(jī)事件處理:

  a.心理危機(jī)事件的及時(shí)發(fā)現(xiàn):學(xué)校工作人員要密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為舉動,及時(shí)發(fā)現(xiàn)潛在心理危機(jī)事件。

  b.心理危機(jī)事件的報(bào)告和登記:學(xué)校內(nèi)設(shè)心理危機(jī)事件報(bào)告機(jī)制,任何有關(guān)學(xué)生的心理危機(jī)事件都應(yīng)該立即報(bào)告至專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)。

  c.心理危機(jī)事件的處理:由學(xué)校和專業(yè)心理團(tuán)隊(duì)共同制定針對該事件的干預(yù)措施,并按照計(jì)劃執(zhí)行。此外,要及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通,共同關(guān)注學(xué)生的情況,并提供家庭支持。

  2.教師的心理危機(jī)事件處理:

  a.教師心理危機(jī)事件的辨識:教師應(yīng)具備辨識心理危機(jī)事件的能力,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、言行和情緒變化。

  b.心理危機(jī)事件的記錄和匯報(bào):教師需將發(fā)現(xiàn)的心理危機(jī)事件詳細(xì)記錄,并及時(shí)向?qū)W校報(bào)告。保證信息流暢和準(zhǔn)確。

  c.心理危機(jī)事件的初步干預(yù)和引導(dǎo):教師應(yīng)根據(jù)預(yù)案提供初步的`心理支持和引導(dǎo),如耐心聆聽、鼓勵(lì)表達(dá)情感,以及適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生尋求專業(yè)心理咨詢。

  d.心理危機(jī)事件的匯總與交流:學(xué)校應(yīng)定期召開教師會議,分享并討論所發(fā)現(xiàn)的心理危機(jī)事件,改進(jìn)干預(yù)措施和策略。

  結(jié)語:

  小學(xué)心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案的制定和執(zhí)行對于保護(hù)學(xué)生的心理健康至關(guān)重要。學(xué)校和教師需要始終保持高度關(guān)注心理健康問題,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困擾,提供專業(yè)的支持和干預(yù),以確保學(xué)生成長發(fā)展的同時(shí),心理健康得到有效的保障。這份預(yù)案是學(xué)校和教師共同努力的結(jié)果,也是為了讓每位學(xué)生擁有快樂、健康的成長環(huán)境而設(shè)計(jì)的。通過預(yù)案的實(shí)施,我們相信孩子們將能更好地應(yīng)對心理危機(jī),并邁向更加美好的未來。

學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案4

  為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案,及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù),減少或避免學(xué)生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生,為學(xué)院的穩(wěn)定工作服務(wù)。

  一、總則

  第一條:適用范圍

  本預(yù)案適用于學(xué)院范圍內(nèi)突然發(fā)生的,造成或者可能造成當(dāng)事人及其他人員生命危險(xiǎn)的心理危機(jī)事件的應(yīng)急處置工作。

  第二條:危機(jī)事件分級

  心理危機(jī)是一種個(gè)體運(yùn)用自己尋常的方式不能應(yīng)付所遭遇的內(nèi)外困擾時(shí)的反應(yīng)。一般發(fā)生在個(gè)體無法避免的、強(qiáng)大的應(yīng)激事件,動員所具備的應(yīng)付手段失敗時(shí),存在明顯的急性的情緒、認(rèn)知及行為上的功能紊亂,此時(shí)個(gè)體處于一種心理失衡和無能為力面對的狀態(tài)。

  根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件(I級)、較大事件(II級)和一般事件(III級)三級。

  1、重大心理危機(jī)事件(I級)

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件;經(jīng)評估具有潛在自殺事件;精神病人處于急性發(fā)作期,自傷或傷人行為正在發(fā)生。

  2、較大心理危機(jī)事件(II級)

 ?。?)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;

  父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;性侵犯;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。

 ?。?)患有嚴(yán)重心理疾病,并已經(jīng)專家確診的學(xué)生,如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生,且有明顯癥狀,本人心理痛苦程度較深,或嚴(yán)重影響社交功能(如引起其他同學(xué)害怕、憂慮和不滿)。

  3、一般心理危機(jī)事件(III級)

 ?。?)在心理普測中篩查出來的潛在心理障礙或心理疾病患者。

 ?。?)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

 ?。?)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

 ?。?)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

 ?。?)患有嚴(yán)重心理疾病者或有自殺史的學(xué)生在心理狀況或治愈情況不明的條件下返校復(fù)學(xué)。

 ?。?)其他需要專業(yè)心理學(xué)參與的緊急事件 第三條:心理危機(jī)鑒定與評估

  學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心及心理學(xué)專業(yè)人員應(yīng)負(fù)責(zé)對心理危機(jī)進(jìn)行鑒定和評估,并依此采取不同應(yīng)對措施。

  第四條:心理危機(jī)干預(yù)救援

  學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心,學(xué)院心理學(xué)專業(yè)人員,學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、學(xué)院心理協(xié)會會員、班級心理委員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部均為心理危機(jī)干預(yù)救援的'重要力量。

  二、監(jiān)測、鑒定與報(bào)告

  第五條:危機(jī)監(jiān)測

  1、心理健康普查監(jiān)測

  學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每年對大一新生開展心理健康測評,建立學(xué)生心理檔案,以便做到心理問題早期發(fā)現(xiàn),早期干預(yù),防患于未然。

  2、學(xué)生匯報(bào)監(jiān)測

  班級心理委員兩周向?qū)W院輔導(dǎo)員匯報(bào)一次,輔導(dǎo)員匯總報(bào)至學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人。

  3、班主任和其他教師匯報(bào)監(jiān)測

  班主任和其他教師可隨時(shí)向?qū)W院輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況。

  第六條:危機(jī)鑒定與報(bào)告

  1、學(xué)院輔導(dǎo)員首先評估和鑒定心理危機(jī)事件的等級,如無法判斷可聯(lián)系學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或?qū)W院心理學(xué)專業(yè)人員。

  2、如發(fā)現(xiàn)有II級或III級心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),學(xué)院應(yīng)迅速上報(bào)學(xué)生處心理健康指導(dǎo)中心。

  3、I級心理危機(jī)事件發(fā)生時(shí),如情況緊急,發(fā)生心理危機(jī)的班級應(yīng)在第一時(shí)間想方設(shè)法阻止危機(jī)事件發(fā)生,同時(shí)盡早向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告,學(xué)院同時(shí)向?qū)W生處報(bào)告。

  三、應(yīng)急響應(yīng)

  第七條:應(yīng)急響應(yīng)原則

  發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時(shí),學(xué)院學(xué)工工辦和各班級按照分級響應(yīng)原則,做出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。

  第八條:I級響應(yīng)

  1、I級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

  發(fā)生自殺或自殺未遂事件,經(jīng)評估具有自殺意念;或者精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時(shí),啟動心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級響應(yīng)。

  2、I級響應(yīng)行動

  學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工辦在接到重大心理危機(jī)事件(I級)發(fā)生報(bào)告時(shí),立即啟動本方案。

  ▲精神病處于急性發(fā)作期,并且自傷或傷人行為正在發(fā)生的情況

 ?。?)須在第一時(shí)間阻止其自傷或傷人行為,保障人身安全,在家長未到前對當(dāng)事人進(jìn)行妥善安置,并實(shí)施24小時(shí)陪護(hù),陪護(hù)人應(yīng)身強(qiáng)體壯,數(shù)量以2-3人為宜

 ?。?)妥善處理周圍任何可能用來傷人的尖銳器具

 ?。?)盡量解決引起發(fā)作的應(yīng)激來源問題,同時(shí)向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào),并告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

 ?。?)學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或?qū)W院心理學(xué)專業(yè)人員評估當(dāng)事人精神狀態(tài)及再次發(fā)生自傷或傷人行為的可能,并提供進(jìn)一步措施的意見,必要時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場干預(yù)

 ?。?)通知家長立即來校,在家長的同意下陪護(hù)至精神病院。

 ?。ㄈ缂议L不相信,可向其敘述細(xì)節(jié),如執(zhí)意不肯前來,或確實(shí)無法短期內(nèi)趕到,可擬定“送精神病院治療委托書”,由家長簽字傳真后帶去醫(yī)院。如家長仍不愿意過來且評估發(fā)現(xiàn)學(xué)生自傷或傷人事件升級,可撥打110,公安機(jī)關(guān)在評估后有權(quán)力將嚴(yán)重威脅社會安全的精神病人送至醫(yī)院治療)

 ?。?)學(xué)工辦整合各類資源對發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),邀請心理學(xué)專業(yè)人員組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

 ?。?)學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué)

  ▲學(xué)生有自殺意念的情況

 ?。?)須在第一時(shí)間該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境,并在家長趕 到之前進(jìn)行24小時(shí)密切監(jiān)護(hù),同時(shí)告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

 ?。?)盡量解決引發(fā)自殺意念的應(yīng)激來源問題

 ?。?)學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或心理學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場評估和干預(yù),提供具體意見

 ?。?)通知家長立即來校(與家長溝通注意事項(xiàng)同前)

 ?。?)評估為住院或門診治療有利于其心理康復(fù)的學(xué)生,學(xué)院將立即通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療,門診治療后建議請假休息一段時(shí)間,具體依評估結(jié)果而定

 ?。?)評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復(fù)的學(xué)生,學(xué)院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療

 ?。?)學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué),同時(shí)學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心對其進(jìn)行持續(xù)的心理咨詢干預(yù),學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任按照心理健康指導(dǎo)中心的專業(yè)評估結(jié)果進(jìn)行關(guān)注。

  ▲學(xué)生實(shí)施自殺行為的情況

 ?。?)學(xué)生工作人員須在第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場并進(jìn)行緊急救援,并立即報(bào)告院領(lǐng)導(dǎo)及老師和相關(guān)部門。情況緊急的可先將學(xué)生立即送醫(yī)院搶救,然后向有關(guān)部門匯報(bào)。

 ?。?)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場,防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激,并配合、協(xié)助有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。

 ?。?)心理健康指導(dǎo)中心對自殺未遂的學(xué)生進(jìn)行評估,如住院治療有利于其心理康復(fù),通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療;

 ?。?)評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復(fù)的學(xué)生,學(xué)院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療

 ?。?)學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué),同時(shí)心理健康指導(dǎo)中心對其進(jìn)行持續(xù)的心理咨詢干預(yù),下屬學(xué)院和班主任按照心理健康指導(dǎo)中心的專業(yè)評估結(jié)果進(jìn)行關(guān)注。

 ?。?)心理健康指導(dǎo)中心對目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué),進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。

  第九條:II級響應(yīng)

  1、II級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

 ?。?)生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,如家庭發(fā)生重大變故(親人死亡;父母的離異;家庭暴力等)、遭遇性危機(jī)(性傷害;性暴力;性侵犯;意外懷孕等)、受到意外刺激(自然災(zāi)害;校園暴力;車禍等其他突發(fā)事件),并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)時(shí),啟動Ⅱ級響應(yīng)。

 ?。?)雖未處在激烈發(fā)作期,但發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)重心理疾病,并經(jīng)專家確診的學(xué)生時(shí)(如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生),啟動II級響應(yīng)。

  2、II級響應(yīng)行動

  學(xué)工辦在接到重大心理危機(jī)事件(I級)發(fā)生報(bào)告時(shí),立即啟動本方案。

  ▲學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊,并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)時(shí)

 ?。?)告知學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

 ?。?)心理健康指導(dǎo)中心對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評估,提出處置意見和建議。

 ?。?)如果評估發(fā)現(xiàn)危機(jī)程度不高者,以在學(xué)院接受心理咨詢?yōu)橹?,由學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)進(jìn)行。

 ?。?)如果評估發(fā)現(xiàn)危機(jī)程度較高,通知家長來校,并要求到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。

  ▲發(fā)現(xiàn)經(jīng)專家確診的患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生

 ?。?)告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心

 ?。?)心理健康指導(dǎo)中心對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評估,提出處置意見和建議。

 ?。?)通知家長來校,心理健康指導(dǎo)中心了解病史并評估是否可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 ?。?)如評估結(jié)果表明該生基本已愈,可繼續(xù)學(xué)習(xí),家長須補(bǔ)交醫(yī)院證明,同時(shí)心理健康指導(dǎo)中心對其進(jìn)行約談和危機(jī)評估,學(xué)院學(xué)工辦和班主任對其進(jìn)行關(guān)注(特別關(guān)注其服藥情況,如該生停止服藥應(yīng)盡早告知學(xué)院、學(xué)校心理健康- 8 - 指導(dǎo)中心)。

 ?。?)如評估結(jié)果表明不能繼續(xù)學(xué)習(xí),須讓家長帶回家休養(yǎng)或住院治療。

  第十條:III級響應(yīng)

  1、III級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)

 ?。?)在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。

 ?。?)因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為異常者。

 ?。?)因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為異常者。

 ?。?)由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生,如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。

  2、 III級響應(yīng)行動

 ?。?)心理健康測評中反映的有心理障礙或心理疾病的學(xué)生,由心理健康指導(dǎo)中心約談,按照約談結(jié)果進(jìn)行分類,或繼續(xù)長期咨詢,或根據(jù)保密原則反饋給下屬學(xué)院,情況嚴(yán)重的可轉(zhuǎn)為其他危機(jī)標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行相應(yīng)的響應(yīng)。

  (2)其他情況下,由學(xué)院學(xué)工辦或班主任直接告知學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心,心理健康指導(dǎo)中心進(jìn)行個(gè)別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo),如有必要可轉(zhuǎn)介至其他心理咨詢機(jī)構(gòu)。

  四、應(yīng)急結(jié)束

  特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止,由學(xué)院危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。

  重大和一般心理危機(jī)事件由學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心在分析和論證后作出決定。

  五、應(yīng)急資源保障

  第十一條:隊(duì)伍的管理和培訓(xùn)

  1、制度與備案

  學(xué)生危機(jī)事故發(fā)生后(含已遂和未遂),學(xué)院學(xué)工辦在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料提供給學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心備案。

  2、培訓(xùn)與調(diào)整

  據(jù)突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急處置情況,對隊(duì)伍及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,定期對班級心理委員、信息員、班干部實(shí)行培訓(xùn)。

  3、保密

  參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保

  六、后期跟蹤

  1、學(xué)生復(fù)學(xué)后,學(xué)院應(yīng)對其學(xué)生生活進(jìn)行妥善安排,幫助該生建立良好的支持系統(tǒng),引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員對其密切關(guān)注,了解其心理變化情況。

  2、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心、學(xué)院心理健康聯(lián)絡(luò)員輔導(dǎo)員,定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式,對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定,并將鑒定結(jié)果及時(shí)反饋給班主任、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。

  3、對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生,學(xué)院應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心,應(yīng)安排班級心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對其密切監(jiān)護(hù),隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。

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