下面是范文網(wǎng)小編整理的小班教師的教學(xué)隨筆14篇,供大家參閱。
小班教師的教學(xué)隨筆1
最近,我鎮(zhèn)組織了一次技能比賽。一開始,我為了調(diào)動孩子的進(jìn)取性,再練習(xí)時我鼓勵孩子們說:“你真棒!比賽的時候必須能得第一名!”可是,我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭,我意識到,是我的言行加深了孩子們比較賽結(jié)果的追逐,得不了第一就沮喪。于是我就對孩子們講“你們每一個小朋友都是最棒的,也都能得第一名,可是,第一名僅有一個,那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說,“是啊,不得第一也沒關(guān)系,只要我們努力了,我們就是最棒的,是嗎”“是!”比賽后,看到孩子們沒有因?yàn)樽晕业妮斱A而沮喪,還是那樣的高興,我感到無比的欣慰。
在一日生活中,不要因?yàn)橛變旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)提高,就給予過多的。
剛升入中班不久的一天,李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈,還沒來得及回座位坐下,我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙,看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話,當(dāng)時心里很生氣,可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說:“李毅坤剛才掃的`這么干凈,看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落,龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是,我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的鍛煉和培養(yǎng),在具體實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娪懻摚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員,是我們班的小主人,理應(yīng)為班群眾服務(wù),為小朋友們服務(wù)。贊美,過多的贊美與獎勵,將會扭曲孩子的成功體驗(yàn)。
小班教師的教學(xué)隨筆2
今天中午我給孩子們分飯時發(fā)現(xiàn)林林小朋友的桌子上劃有很多的彩筆色,我沒有立即發(fā)火,裝作沒看見。等孩子們吃完飯后,我說:“今天吃飯時,小朋友們表現(xiàn)的都很棒,不但碗里的飯吃的很干凈,而且很講衛(wèi)生。”孩子們聽了我的話顯得很高興。我繼續(xù)說:“可是,有一個好朋友卻高興不起來,我聽見它在偷偷地哭?!焙⒆觽兟犃宋业腵話,你看我,我看你。我說:“我聽見小桌子的哭聲了,它說小朋友們不愛護(hù)它,它幫助小朋友們學(xué)習(xí)、吃飯、寫字,有的小朋友卻在它身上亂寫亂畫,小朋友們都愛講衛(wèi)生,它也愛講衛(wèi)生?!甭犕晡艺f的話,我發(fā)現(xiàn)林林不好意思了,他趕緊找來抹布邊擦邊難為情的說:“老師,我再也不畫桌子上了?!蔽液秃⒆觽兌紴樗恼?。
面對孩子的錯誤,尤其是反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的,教師往往會不冷靜。這樣,不僅會挫傷孩子的自尊心而且會教會孩子處理問題的不良方法。因此,教師應(yīng)利用巧辦法來處理,這樣效果更好。
小班教師的教學(xué)隨筆3
幼兒園的孩子們,大多3-6歲,正是孩子語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,這個時候,如果能讓孩子多聽故事,多說兒歌,多朗誦散文,將對孩子以后的口語表達(dá)、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大,但有一個共同的愛好,就是聽故事。
早上,孩子們到園的時間等等不一,為了充分利用這段時間,不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性很高,針對孩子們愛聽故事的.特點(diǎn),我將聽故事這一環(huán)節(jié)穿插在午飯、睡覺前后和放學(xué)前,個多月下來,收到了不錯的效果:
孩子們在午飯期間邊聽故事,邊做飯前的準(zhǔn)備工作,一舉多得。
孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī),自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話,并且口語表達(dá)能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢?
小班教師的教學(xué)隨筆4
幼兒園里,小朋友們玩玩具,總會有人把玩具亂扔一地。一次,梓越在玩玩具時,把玩具扔了一地,我過去告訴他:請你把玩具放到筐里,我喜歡你。”孩子聽了“我喜歡你”這樣的話語,往往會當(dāng)成是表揚(yáng)。果然,他一回家就告訴了他媽媽“老師今天表揚(yáng)我了,說我是個好孩子。”其實(shí)孩子常常因?yàn)檎J(rèn)識不足和理解不當(dāng)產(chǎn)生心理錯覺,用想象的情節(jié)代替記憶中不確切的部分,也就會發(fā)生這種現(xiàn)象。針對這種情況,我通常采用隨機(jī)教育,讓梓越和其他小朋友明白,究竟什么是對的?什么是錯的?自己應(yīng)該怎么做?,F(xiàn)在,孩子們玩玩具都知道了,不玩的玩具放筐里,不亂扔。如果誰扔了,小朋友還會去提醒亂扔的小朋友“亂扔玩具,不是好孩子。”瞧瞧,多懂事的孩子們哪!
在我們小班,很多這樣的孩子都在自己寵著自己,用了很多方法來教育、改變,成效都不是太好,一次偶然的機(jī)會,讓部分孩子的這種表現(xiàn)有了很大的改變,原來班里來了一位妹妹,由于年齡、身高等各方面都比其他幼兒小,而且是新插班進(jìn)來的,在孩子們感到高興又新奇的同時,覺得自己在很多方面做得都比小妹妹好、比小妹妹快、比小妹妹有本領(lǐng),老師又不斷的鼓勵、引導(dǎo)他們幫助、愛護(hù)小妹妹,這種哥哥、姐姐的保護(hù)欲油然而生,他們處處做妹妹的榜樣,特別是班上的陽陽,原來的`行為表現(xiàn)不是很好,自己的自理生活也比較拖拉,自從有了妹妹,他每天很快做好自己的事情,然后趕緊去幫助妹妹做每一件事,他的進(jìn)步也影響了很多幼兒。鼓勵、表揚(yáng)是激勵,是尊重。態(tài)度親切是尊重。滿足孩子的心里需求與意愿也是一種尊重。孩子需要得到成人的肯定與認(rèn)可,他會更好的發(fā)展與進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。陽陽人小鬼大,有自己的主意。別人去喝水他沒有去拿“老師我是大哥哥了,我要幫助小妹妹?”陽陽年齡小,個子小,但他卻認(rèn)真的幫其他的孩子,雖然有時候,也有幫倒忙的時候,但孩子的愛心是值得所有人學(xué)習(xí)的。所以尊重孩子的請求,對他的成長與進(jìn)步是一種促進(jìn)。孩子的潛力是很大的,尤其是小班幼兒的表現(xiàn)欲需要各種方式來刺激,幼兒會有意想不到的進(jìn)步和突破。
小班教師的教學(xué)隨筆5
幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的,為了讓這種熱情提高到一定的動機(jī)水平,我在指導(dǎo)小班幼兒繪畫的過程中,從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),從繪畫工具、繪畫內(nèi)容、繪畫評價入手,創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情景,有效提升幼兒的繪畫興趣。
一、繪畫工具擬人化
油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時,我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴,使它變得有生命,再引導(dǎo)幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服,盒子是油畫棒的家。然后,我拿著油畫棒在紙上跳舞,美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著,我讓幼兒找油畫棒做朋友,和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞,或圓圈舞,或踏步舞,或蹦蹦舞……舞跳完后,畫紙上便出現(xiàn)了各種痕跡:直線、曲線、點(diǎn)、圈等。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸,心中充滿了驚奇。除了油畫棒外,我還為孩子們準(zhǔn)備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣,他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞,和吸管寶寶吹泡泡畫,把排筆寶寶當(dāng)成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。
二、繪畫內(nèi)容情景化
根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平,我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設(shè)置了“小鳥小鳥飛來了”的情景,在油畫棒頂端貼幅小鳥圖,啟發(fā)幼兒以畫紙為天空,用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設(shè)置了“圓圈寶寶找朋友”的情景,畫個大圓圈是大寶寶,畫個小圓圈是小寶寶,兩個圓相切是拉拉手,兩個圓相交是抱一抱,許多圓并列是排排隊(duì)。又如,我設(shè)置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線,把籬笆插得長長的、密密的,不讓大灰狼鉆進(jìn)來,跳進(jìn)來。有趣的教學(xué)情景引領(lǐng)著孩子們沉浸在繪畫活動中,樂此不疲。
三、繪畫評價互動化
針對小班幼兒的`特點(diǎn),我采取富有童趣的評價方法,收到了意想不到的效果,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對繪畫的興趣。如在畫雞蛋時,我以“雞媽媽笑了”來評價幼兒的畫?!澳銕碗u媽媽找了這么多蛋寶寶,雞媽媽笑得多開心呀!“”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的,有的長得大大的,雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手,有的抱在一起,他們是好朋友嗎?“”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶?!薄澳衬承∨笥训牡皩殞氝€在跳舞呢!”又如畫花兒時,我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后,我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進(jìn)來,哪邊的“籬笆”短了可以跳進(jìn)來,從而指導(dǎo)幼兒馬上插補(bǔ)“籬笆”。這樣的評價既有趣,互動性又強(qiáng),幼兒充滿了期待,提升了繪畫興趣。
總之,小班幼兒的情感易受教師的影響,要提升小班幼兒的繪畫興趣,教師必須以自身的激情去激發(fā)幼兒,使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣,產(chǎn)生濃厚的繪畫興趣。
小班教師的教學(xué)隨筆6
早晨檢查孩子們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)又有兩個孩子拿不出來,說是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有,往常我多半會說:“明天帶來。下次別忘了!”可今天我特別生氣,不假思索的說出:“從第一課到第八課的詞語每個抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去平息心中的怒火。
傍晚,孩子們都回家了。原本平靜的心情竟有些不安起來:我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫字速度不快,兩小時能完成嗎?孩子們會不會因?yàn)槲也划?dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?
帶著困惑與一絲自責(zé)與家長進(jìn)行了短信交流,一位家長的.一席話讓我緊張的心情有些釋然:“老師,孩子覺得有些委屈,因?yàn)樗淖鳂I(yè)其實(shí)是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍,要自己整理好書包,千萬別漏掉課本、作業(yè)本,可他根本置若罔聞,我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒,我贊成您的做法。我會監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!
是呀,面對孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯誤,我們有必要讓孩子學(xué)會反思:假如他能仔細(xì)翻看書包,假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本,假如……粗心形成了習(xí)慣,還會生發(fā)出更多另外的假如,那么將來他們付出的將是更大的代價。
小班教師的教學(xué)隨筆7
開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個月了,在和孩子們相處的這些日子里,對于他們的語言能力也有了進(jìn)一步的了解。的確,小班幼兒由于年齡關(guān)系以及認(rèn)知水平有限,在語言表達(dá)上多數(shù)不完整,有的幼兒甚至只會使用一些簡單的詞或詞組來與別人進(jìn)行交流,在語言方面表現(xiàn)出一定的匱乏,因此,對小班幼兒進(jìn)行語言方面的培養(yǎng),幫助他們更好地發(fā)展語言是十分重要的。
一、創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)
我首先從生活上關(guān)心孩子,讓他們感受到安全感,從而產(chǎn)生依戀,讓他們在自由、寬松安全的環(huán)境下,就會想說,敢說,喜歡說。我常常通過日常生活的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)和幼兒談話,引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)。面對那些生活自理能力較弱的孩子,編一些淺顯易懂、朗朗上口的兒歌來幫助他們。如“手心搓搓,手背搓搓,手指搓搓,小手變干凈了”,使孩子在學(xué)習(xí)洗手的同時練習(xí)念兒歌,發(fā)展了語言。
二、引導(dǎo)幼兒積極探索,在主動求知中學(xué)習(xí)語言
給每一位幼兒都提供“說話”的機(jī)會,鼓勵每一個能主動發(fā)言的幼兒,不論孩子當(dāng)時說的對與否,都首先肯定幼兒積極主動地態(tài)度,當(dāng)孩子得到老師的肯定之后,自信心增強(qiáng)“說”的欲望增強(qiáng)。鼓勵孩子養(yǎng)成說前先想的習(xí)慣,把想和說有機(jī)結(jié)合起來。針對幼兒說話不連貫,經(jīng)常是一問一答的情況,可以采取提供連貫性的詞語成句子的方法,使幼兒把問題割裂開來的'思維連貫起來。如:在講述活動中讓幼兒用“什么時候,誰在什么地方干什么”把一句話講完整。注意語言的規(guī)范性和完整性。讓孩子在不經(jīng)意的同時學(xué)習(xí)發(fā)展語言,平時舉手發(fā)言也要求幼兒用關(guān)聯(lián)詞語把一句話講完整運(yùn)用這些方法訓(xùn)練幼兒思維的邏輯性,使他們初步掌握按照順序、有條理地說一段的方法。
小班幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透于一日生活的各個環(huán)節(jié),是日積月累的一個過程。不但要給幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,支持幼兒語言的發(fā)展,還要關(guān)注幼兒語言在一日生活中的應(yīng)用。通過各種手段與方式,促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。
小班教師的教學(xué)隨筆8
每次放學(xué),我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師挨的近一點(diǎn),以“小老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們越來越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個辦法。站隊(duì)前,我對孩子們說:“請把你們的小手伸出來”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一和他們拍手,親切地在他們的耳邊說一句:“你的小手真有勁”?;蛘哒f:“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說一聲:“你的`手也熱乎乎的。”或者說:“你的手和我媽媽的手一樣大。”“我爸爸的手比你的大…….”隨后孩子們臉上都露出得意和滿足的表情。我說:“站隊(duì)吧!”話音剛落,孩子們個個忙著找位置,很快就站好了隊(duì),沒有搶排頭的了。
小班教師的教學(xué)隨筆9
記得我第一次下幼兒園見習(xí)時……
早上,我起了個大早來到幼兒園,跟主班老師打過招呼后,便來到洗手間洗手。這時第一位到園的孩子也來到洗手間洗手,小女孩望著我叫“老師”。“哎”我心里高興的應(yīng)著。不一會兒小女孩突然瞪著我說:“鄧?yán)蠋熥蛱觳耪f要節(jié)約水資源,洗手時不能開那么大的水,你還開那么大,哼!”我聽完她的話后又驚又羞地冒一身冷汗。愣了一下后,我連忙整理一下臉部尷尬的表情。蹲下來對孩子說:“不好意思,我昨天沒來聽課,不過謝謝你告訴我,我以后一定注意的。你真聰明,老師說過的話都記著呢!”這時小女孩高興的對我說:“不用謝。”然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊……在幼兒園里你的一行一舉都有這么多的孩子在監(jiān)督著,可不容得有一絲的.錯誤和馬虎?。?/p>
見習(xí)生活中,這些天真無邪的孩子真的讓我學(xué)到了很多!
小班教師的教學(xué)隨筆10
戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里??蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣?,不僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也比較差。對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外。可這,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“老師,我也要去玩。”一句話,讓我心里咯噔一下,感覺到對這種特別的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣?,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的.自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對老師說:“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動,哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個集體隊(duì)伍中來。只是在活動時,老師隨時倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
小班教師的教學(xué)隨筆11
和以往一樣,我認(rèn)真地備著課,許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場景,許老師和孩子們們也時不時地玩耍著,感覺很開心。過了不一會兒,就在我專心寫著字時,一陣急促的跑步聲朝我而來,我轉(zhuǎn)頭一看是許老師,一聽她的語無倫次的'聲音,很嚴(yán)肅很緊張,我趕忙問:“出了什么事?”她說孩子磕掉牙了,快!快……我一聽,嚇了一跳,怎么會呢?出去的時候還好好的?。∪莶坏梦叶嘞?,三步并作兩步,急切地跑了出去。只見那個小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時孩子嚇得已經(jīng)哭了起來,我親切的對她說:“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來,一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了,血不停地往外流,于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來,用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的處理,血總算止住了。
針對上課這一突發(fā)事件,我們特意對孩子們進(jìn)行了一次安全教育,并讓那個孩子把她當(dāng)時的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結(jié):上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全,對于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長一只眼睛。我們要時時刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng),時刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請家長一起跟我們對孩子進(jìn)行安全教育,我們和家長共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識,今后不再發(fā)生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂地成長。
小班教師的教學(xué)隨筆12
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……
每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給咱們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,咱們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,咱們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是正因我的數(shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,正因每當(dāng)韓教師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待咱們的完成,這個時候也是咱們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻,正因誰做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么愉悅的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的咱們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠(yuǎn)比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時,會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。)
看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正正因物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有咱們那時對圖書的珍惜。來之不易的`感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子領(lǐng)悟知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候咱們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是領(lǐng)悟的時代啊!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會,我更會對書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時代,我也會抽時刻看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙?cái)富。
小班教師的教學(xué)隨筆13
現(xiàn)在的家長都很重視孩子的教育,只可惜太多的家長卻因?yàn)椴欢萌绾谓逃⒆?,而在有意無意中剝奪了孩子許多成長的`機(jī)會。比如,生活中一個司空見慣的現(xiàn)象----孩子吃的橘子、雞蛋、蘋果、核桃等等,都是父母事先去了皮的,為的是孩子吃起來容易,更不會遇到什么危險(xiǎn)??墒遣恢肋@些父母有沒有意識到,他們在為孩子提供這些方便的同時,不僅剝奪了孩子親手實(shí)踐的機(jī)會,而且剝奪了孩子克服困難、獲得成功的喜悅,甚至?xí)虼损B(yǎng)成孩子害怕挫折、不思進(jìn)取的不良品性,從而耽誤孩子的一生。
小班教師的教學(xué)隨筆14
文瑩是一個乖巧的孩子,她學(xué)習(xí)知識都很好,上課也很認(rèn)真的聽,各方面表現(xiàn)都不錯,但是文瑩有一個很大的缺點(diǎn)就是挑食,平時里,她不喜歡吃肉,把肉挑到一邊,過幾天看見不喜歡吃的菜又挑到一邊,一口也不動。不論老師怎樣勸,就是不吃。在與家長多方交流中也發(fā)現(xiàn),她在家里也是這樣的,挑食很厲害,家里也沒有辦法,家里人都很寵著她,就個性喜歡吃零食,整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些,就是爺爺奶奶個性慣著她,她要什么爺爺奶奶就給她買,養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來個性瘦弱,弱不禁風(fēng)的樣貌。
一次中飯,吃的.蘿卜菜,我看見她把蘿卜挑到一邊,我走了過去,我問她:“文瑩,你為什么不吃這個呀?”“它長的太難看了,一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃,我才不要吃呢?”這時候我突然想起了,這天講的小白兔的故事,然后對她說:“文瑩,我告訴你一個秘密,小白兔最喜歡吃蘿卜了,你看小白兔多漂亮呀,它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的!”文瑩看了看我,眼睛眨了眨說“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里,然后又吐了出來,“不好吃!”我忙說,你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪,但是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里,咽了下去,之后看見她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后,我每一種菜都編一個故事,之后每一天吃飯的時候,她還會和別的小朋友說“這個吃了會長高,會漂亮的!”然后大口的吃了起來。
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